第一篇：做個(gè)有愛的班主任

做個(gè)有愛的班主任

白倉(cāng)完小

劉香秀

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是學(xué)生的領(lǐng)路人，也是班集體的靈魂。作為班級(jí)的組織者和管理者，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)最直接的榜樣，潛移默化的影響每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)有愛的班主任，就是給學(xué)生愛的教育，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，奮發(fā)向上；一個(gè)有愛的班主任，就是讓學(xué)生懂得愛，讓他們有愛心，心懷陽(yáng)光，心懷感恩。做一個(gè)有愛的班主，能讓學(xué)生健康快樂(lè)陽(yáng)光的成長(zhǎng)，能讓學(xué)生喜歡親近，能讓班級(jí)工作有效積極的張開。

一、有愛的班主任，以學(xué)生為本，給予學(xué)生愛的教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。愛的力量時(shí)無(wú)窮的，學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。班主任待學(xué)生要像家長(zhǎng)待孩子一樣，兼嚴(yán)父慈母二任于一身。既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生、真誠(chéng)的愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴、有深厚的感情，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤豪不放過(guò)。如果學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的深情和期望，那么他們將更親近班主任，并樂(lè)于接受教育，從而使班主任工作獲得更大的成效。

不是所有的孩子都善于學(xué)習(xí)，也不是所有的孩子乖巧聽話，班級(jí)里總有幾個(gè)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，總有幾個(gè)頑皮的搗蛋鬼。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予更多的關(guān)注、更多的愛，要堅(jiān)信：“沒(méi)有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生?！蔽覀儗W(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，我班上有很多學(xué)生是留守兒童。其中有幾個(gè)學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常不專心聽課，小動(dòng)作不斷，坐不端正，多次批評(píng)教育仍然不見改正這些壞毛病。和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通了解這些學(xué)生的家庭情況之后，我才知道這些學(xué)生都是留守兒童，他們需要關(guān)注、需要贊美。從此之后，上課時(shí)我會(huì)讓他們回答問(wèn)題、朗讀課文，找到他們的閃光點(diǎn)，去肯定表?yè)P(yáng)他們。慢慢地這些學(xué)生也融入班集體用心學(xué)習(xí)，積極參加班級(jí)活動(dòng)。

關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學(xué)生的信任，做好班級(jí)工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中。愛是班主任教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。

二、有愛的班主任，言傳身教，給學(xué)生愛的熏陶

親其師，信其道。常言道，“什么樣的老師交出什么樣的學(xué)生?！焙芏鄬W(xué)生都很喜愛模仿老師，他們經(jīng)常會(huì)以自己的老師為榜樣，不管是言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。如孩子寫的字會(huì)模仿老師的筆跡，說(shuō)話做事也會(huì)模仿老師語(yǔ)氣動(dòng)作。特別是班主任對(duì)孩子習(xí)慣和性格影響特別大，我們平時(shí)的言行就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

班上有一個(gè)學(xué)生特別不講衛(wèi)生，不管手里有什么東西都喜歡放嘴里。每天都臟兮兮的，同學(xué)們都不愛跟他玩。于是我每天都大張旗鼓的表?yè)P(yáng)那些干凈衛(wèi)生的小朋友，讓同學(xué)們自己找出缺點(diǎn)去改正，改正的學(xué)生受到大力贊美。一步一步，這個(gè)學(xué)生漸漸愛干凈了，有了越來(lái)越多的好伙伴。如果老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有歧視，同學(xué)們之間也沒(méi)有歧視；老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷，學(xué)生之間也會(huì)更加關(guān)懷彼此。

“播撒一種思想，收獲一種行為，播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格，播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覀兙褪遣ト鲈诤⒆由磉叞駱拥姆N子，是孩子能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。所以，我們的班主任老師平時(shí)工作要慎言、善行，注意你的身邊有無(wú)數(shù)雙的眼睛在看著你，有許多人在學(xué)你的言行舉止，進(jìn)而會(huì)影響他們的一生。

無(wú)論什么情況，給學(xué)生愛，給學(xué)生關(guān)懷，給學(xué)生耐心，給學(xué)生包容，讓學(xué)生的心靈充滿愛的陽(yáng)光，體味陽(yáng)光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長(zhǎng)。

三、有愛班主任，讓學(xué)生心懷愛，心懷感恩

偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子”。愛學(xué)生就一定要記住培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)常懷感激之情，因?yàn)樾膽迅屑ざ畹娜耸切腋５摹Ｎ医?jīng)常在班會(huì)課及我的課上讓同學(xué)思考哪些人是愛你的人，是愿意為你無(wú)私奉獻(xiàn)的人；哪些人只是和你在和你一起玩玩而已；什么人無(wú)時(shí)不刻關(guān)心你，牽掛你，有時(shí)也會(huì)讓你覺(jué)得都有點(diǎn)煩。學(xué)生自然會(huì)想到父母、老師，再問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁雌渌瞬粫?huì)對(duì)你那么關(guān)心，不會(huì)不厭其煩地對(duì)你說(shuō)什么能做什么不能做。我經(jīng)常告誡同學(xué)，如果誰(shuí)覺(jué)得自己的父母不好那是最愚蠢的人，千萬(wàn)不要等長(zhǎng)大勒才體會(huì)到父母的苦心。動(dòng)之以情，曉之以理，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母老師的感恩之心。

體會(huì)到愛，才能懂的愛。教育學(xué)生，對(duì)世界微笑，世界就會(huì)對(duì)你微笑。學(xué)會(huì)珍惜愛奉獻(xiàn)愛，自己更幸福，身邊的任也更幸福。

印度偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！?。班主任的工作，是綠葉的工作，做一個(gè)有愛的班主任，去成就學(xué)生花一樣的絢麗、果一般的輝煌！

第二篇：做個(gè)有影響力的班主任

做個(gè)有影響力的班主任

文李素懷

問(wèn)題班級(jí)給了我做班主任的機(jī)會(huì)，當(dāng)2年前被迫當(dāng)上班主任后，屢屢受挫，甚至陷入絕境，那時(shí)，我開始琢磨班主任的魅力，不斷的打造自己，并總結(jié)出了很多班主任帶領(lǐng)班級(jí)思想由班主任的個(gè)人魅力所決定。班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)什么樣？取決于你的意愿什么樣，你想班級(jí)幸福，你就先讓自己幸福，你想讓學(xué)生愛你，你就學(xué)會(huì)愛自己，所以在為班級(jí)創(chuàng)造文化班級(jí)時(shí)，先打造自己。

作為一個(gè)20多人的班主任，那也是一個(gè)管理者，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，尤其作為當(dāng)下的班主任，你要真正的領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班級(jí)，管理好一個(gè)班級(jí)，靠傳統(tǒng)的做法已經(jīng)無(wú)效。甚至出現(xiàn)了反作用，當(dāng)我們認(rèn)真釋讀教育的含義時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教育時(shí)一種影響，用你的人格魅力去影響別人，所以我覺(jué)得，先讓自己做個(gè)有影響力的班主任，有了影響力才會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)力，才會(huì)科學(xué)的管理一個(gè)班級(jí)，如何來(lái)修煉自己的影響力？

一，有思想，有見解。孩子在成長(zhǎng)，你必須也要成長(zhǎng)，而且要比孩子成長(zhǎng)的快，否則你就會(huì)走在了學(xué)生的后面，我們的思想，我們的決策不能總是用一樣，今天的孩子我們必須用今天的思想來(lái)影響著學(xué)生，有思想，有見解，就不要不斷的學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)力才會(huì)有影響力。博覽群書，知天下，辨明理，讓你具有哲理性的人生態(tài)度影響著學(xué)生，簡(jiǎn)約的思想，豁達(dá)的見解，讓孩子觸摸到人生的魅力，也感知做人的道理，才會(huì)讓你具有超強(qiáng)影響力的磁性，不斷的吸引著學(xué)生。影響著學(xué)生。

二，能表達(dá)，善溝通，良好的溝通得力于語(yǔ)言，好的溝通，能夠讓師生之間思想和感情傳遞和反饋，而達(dá)成思想的一致和感情的通暢。溝通是雙方的，不是單方的，不是一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)人聽，而是你說(shuō)了，對(duì)方能夠得到回應(yīng)。反思我們平日和學(xué)生的溝通是一個(gè)什么樣的狀態(tài)？老師說(shuō)個(gè)不聽，學(xué)生聽了糊涂。這樣的溝通是無(wú)效的，溝通善于表達(dá)，不是只說(shuō)。而是讓學(xué)生能夠得到回應(yīng)，并達(dá)成共識(shí)，也是一種合作，有效把握所做的事情。所以溝通對(duì)老師很重要。最關(guān)鍵的是教師要會(huì)溝通。我們的思想和孩子思想是不同時(shí)代的產(chǎn)物，那么我們需要溝通讓彼此相通，相容，才會(huì)讓教育有效。讓孩子快樂(lè)。否則班級(jí)管理會(huì)出現(xiàn)不和諧，問(wèn)題不斷。讓溝通化解矛盾，讓溝通提供一個(gè)順暢的通向幸福的人生之路。

三、有智慧，善影響。要想讓自己有影響力，就要有影響的欲望，有了強(qiáng)烈的影響欲望，才會(huì)情感和態(tài)度飽滿和熱情。才會(huì)引起別人的關(guān)注和共鳴。有影響力需要智慧，而智慧需要不斷的來(lái)自心靈的修煉，影響的內(nèi)容，影響的環(huán)境都是很好的資源，要合理利用，其實(shí)身邊很多東西就是利用資源，只是我們往往忽略了最寶貴的最近資源，尤其作為教師，生成資源才是最好的教育資源，我們總是在尋找更科學(xué)，更有效的教育素材，卻沒(méi)有抓住眼前的、身邊最好的人和事。比如，我班鎖堅(jiān)持為班取水，利用他的堅(jiān)守培養(yǎng)孩子意志力，而自己也不斷的受著影響，堅(jiān)持不斷的每天早上寫博客，抓住身邊的有效的素材，來(lái)影響著班級(jí)良好品質(zhì)的形成。

做個(gè)有影響力的班主任，會(huì)讓你的人生不斷豐富，學(xué)生也會(huì)因你的影響力而不斷的豐盈。有了影響力，才會(huì)讓你的教育更加的通暢，更加的有效。有著影響力的班主任，才會(huì)合理的調(diào)整自己的情緒，才會(huì)自如的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使得學(xué)生和你一起共舞人生。

第三篇：做個(gè)有前瞻性的班主任

做個(gè)有前瞻性的班主任

班主任是學(xué)生的老師，也是學(xué)生在學(xué)校上學(xué)期間的高級(jí)保姆，既要有耐心、用愛心、責(zé)任心去關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，做個(gè)有前瞻性的班主任。我擔(dān)任初2011級(jí)4班班主任工作已經(jīng)兩年半的時(shí)間了！在這期間想了很多關(guān)于學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題，也做了許多有關(guān)的工作。想的是：作為新世紀(jì)的接班人，如何讓他們?cè)诩彝ヌ峁┑氖孢m的、衣食無(wú)憂的環(huán)境中樹立起進(jìn)取意識(shí)，擁有進(jìn)取精神；如何幫助他們形成健康的體魄和健全的人格，等等。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，我除了加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理以外，我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行調(diào)節(jié)：

1、充分發(fā)揮班委干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

2、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做個(gè)有前瞻性的班主任

（1）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

目前，絕大部分青少年都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，缺乏責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。針對(duì)此問(wèn)題，我在這學(xué)期開學(xué)不久就著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，利用課余時(shí)間分成男生和女生兩個(gè)組分別進(jìn)行。首先進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白：什么是責(zé)任？究竟怎樣做才算是負(fù)責(zé)任，發(fā)生在我們身邊的事情，比如清潔衛(wèi)生、作業(yè)的完成等，有哪些是同學(xué)們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，哪些不是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；在自己的家庭里、在社會(huì)中，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人、家人和自己該怎樣做才算是負(fù)責(zé)任。（班主任

004km.cn）通過(guò)多次討論，老師引導(dǎo)，大家形成了共識(shí)。其次，通過(guò)主題班會(huì)《做個(gè)有責(zé)任感的人》，進(jìn)行全面的總結(jié)。最后就是通過(guò)平常的學(xué)習(xí)、日常生活如課堂紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)完成情況、追逐打鬧等問(wèn)題，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要求同學(xué)之間要和睦、要團(tuán)結(jié)；正確處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾。通過(guò)一年一度的校運(yùn)會(huì)，我班團(tuán)體總分都在第一、二名的時(shí)機(jī)，大肆宣揚(yáng)同學(xué)們的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過(guò)全班做游戲的方式，向同學(xué)們說(shuō)明我們的最終目的。這也是心理教育的一種方式，寓教于樂(lè)。同學(xué)們既得到了放松，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，幫助他們樹立信心

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論分析，處于青春期的學(xué)生正是人生觀和世界觀逐漸形成的時(shí)期，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他們樹立信心至關(guān)重要。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。我除了在半期和期末給予取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)以外，還對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，從不同的角度去看待學(xué)生，總有某個(gè)方面表現(xiàn)好的。期末放假的時(shí)候幾乎每個(gè)同學(xué)都可以拿到獎(jiǎng)狀回家，精神上的鼓勵(lì)無(wú)以言表。這種方式讓家長(zhǎng)也看到了希望，也會(huì)更加支持我們的教育。

（4）、尊重學(xué)生

學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是一個(gè)有人格、有自尊的人。我們?cè)诮逃龑W(xué)生尊重老師的同時(shí)，也要以身作則尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。我從來(lái)不說(shuō)侮辱學(xué)生人格的話，不歧視差生，尊重學(xué)生就是尊重我們自己。

（5）教會(huì)學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、自尊、自信的人

作為班主任老師，無(wú)論是課堂，還是課后，與學(xué)生交流算是最多，只要給學(xué)生承諾過(guò)的事情一定要做到，以身作則。

總之，作為班主任，肩負(fù)著引導(dǎo)祖國(guó)未來(lái)接班人的重任，我們的一言一行都潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，首先我們自己要做好表率作用。作為班主任，我們就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做個(gè)具有前瞻性的班主任。

第四篇：學(xué)會(huì)做個(gè)有責(zé)任心的班主任

學(xué)會(huì)做個(gè)有責(zé)任心的班主任

王巖

自從做了一年級(jí)一般的班主任，每天腦子里總覺(jué)得還有件事情沒(méi)有做完，在忙碌中度過(guò)。近些天，除卻上自己的課之外，其他的時(shí)間要做很多事情：上傳教學(xué)計(jì)劃、備課，班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生入學(xué)登記表以表格形式一個(gè)一個(gè)的輸入電腦，還要做遠(yuǎn)程研修的作業(yè)，各科室組織的會(huì)議，聽課，評(píng)課磨課。奧！mygod！頭大了。但是還是要按部就班的做好一切！使我安慰的是孩子們已經(jīng)逐漸的認(rèn)知了在校的規(guī)章制度，相比剛剛?cè)雽W(xué)，已經(jīng)有了一個(gè)很大的提高。

如果按照教齡來(lái)算，我也算是一名老教師了，17年的教齡，從事音樂(lè)教學(xué)，也曾經(jīng)取得了很多自認(rèn)輝煌的成績(jī)，也培養(yǎng)了很多在音樂(lè)方面突出的學(xué)生。也曾經(jīng)指導(dǎo)了很多次的比賽一等獎(jiǎng)，節(jié)目一等獎(jiǎng)。這17年，我自我感覺(jué)是滿意有價(jià)值的！雖然以前沒(méi)有做過(guò)班主任，但是我教了無(wú)數(shù)個(gè)班級(jí)，接觸了不同情況的學(xué)生，組織課堂，管理學(xué)生，我始終都是寬嚴(yán)相濟(jì)，盡量做一個(gè)讓孩子們喜歡的老師。今天下午，碰到了一個(gè)上學(xué)期教過(guò)的四年級(jí)的孩子，老遠(yuǎn)就朝我跑過(guò)來(lái)，撲進(jìn)我的懷里，說(shuō)了一句話，著實(shí)讓我感動(dòng)了好一半天：“老師！你怎么不教我們了，我想死你了！”然后就抱住我好一會(huì)不撒手。此時(shí)此刻，我感覺(jué)再也沒(méi)有比學(xué)生這么認(rèn)可你更幸福的事情了！謝謝你，親愛的孩子！老師會(huì)關(guān)注你們的！

現(xiàn)在，我也是一名真正的班主任了，應(yīng)該比以前當(dāng)課任老師時(shí)對(duì)孩子們付出多倍的關(guān)心和愛護(hù)。我做到了！雖然累，但是是有價(jià)值的！

每天清晨，我7點(diǎn)半左右就會(huì)來(lái)到學(xué)校。晨檢，組織晨讀。讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣！每個(gè)課間，由于一年級(jí)的孩子太小，我得經(jīng)常監(jiān)督他們是否在安全的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，同時(shí)還協(xié)同衛(wèi)生小組長(zhǎng)檢查孩子們的桌椅文具是否擺放整齊，地面有沒(méi)有紙屑垃圾。

每堂課前，我都會(huì)幫助各任課老師組織孩子們安靜侯課。

每天中午放學(xué)，等孩子們都走了，我會(huì)簡(jiǎn)單的把教室的地面清掃一遍，確保孩子們有一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

每天中午飯后，我會(huì)提前到校組織孩子們懂得靜靜的坐在教室看書，盡量避免在外跑跳打鬧，以免影響下午的聽課質(zhì)量。

每天下午第一節(jié)課后，我都會(huì)協(xié)助課任老師組織孩子們做眼保健操。每天放學(xué)，我都會(huì)把孩子們安全的送給家長(zhǎng)們，然后再回教室進(jìn)行桌椅擺放清掃拖抹，關(guān)好門窗方可離開教室。然后再去做其他的事情。

每個(gè)夜晚，我都會(huì)細(xì)心的備課，仔細(xì)看教案，確保第二天給孩子們生動(dòng)有趣的上課，讓他們輕松愉快的學(xué)知識(shí)。然后在時(shí)間不太晚的情況下，再總結(jié)一下每天孩子們的表現(xiàn)，做好詳細(xì)的記錄，以備第二天的反饋有效。

這就是我的每一天！

我不能說(shuō)我是個(gè)多么高尚偉大的教師，但是我總是一個(gè)有責(zé)任心有愛心的老師，每天我會(huì)盡我最大的能力去做好每一件事情，其實(shí)嗓子也啞了，鼻子里面總是干干的起結(jié)痂，一天下來(lái)腳丫子總是酸酸的。（班主任工作

004km.cn）每當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話詢問(wèn)孩子在校的表現(xiàn)，我都會(huì)耐心細(xì)致的把孩子的情況告之他們，每個(gè)家長(zhǎng)都很關(guān)注自家的寶寶，我也是一個(gè)媽媽，我理解他們的心情，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)換位思考，假如我是孩子的媽媽，我同樣也會(huì)關(guān)注孩子在校的一切，所以，我也會(huì)盡自己最大的努力讓他們放心！

今天書記給我們新任的班主任老師開會(huì)，我學(xué)到了很多的東西，引用書記的話，做一個(gè)班主任，是一件榮耀的事情，能真正的擁有“自己”的學(xué)生，做這項(xiàng)工作，能增長(zhǎng)自己的能力，同時(shí)也要做出自信，做出幸福！每天的工作要做到細(xì)致！扎實(shí)！做到“腦勤、嘴勤、手勤、腿勤”這四勤。我總結(jié)了這短時(shí)間的工作，我覺(jué)得自己還是基本做到了！

首先，我在班里安排了很多的小干部，從上課、課間、路隊(duì)、衛(wèi)生等等各個(gè)方面，安排了負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查的同學(xué)，讓每個(gè)孩子都有事情做，事事都有人做，相互監(jiān)督，以便促進(jìn)！其次，我每天抽空就強(qiáng)調(diào)學(xué)校以及班級(jí)的規(guī)章制度，跟個(gè)別調(diào)皮的孩子私下交流，跟課任老師交流對(duì)策，以便讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。雖然還會(huì)在其他課堂上有秩序不雅的現(xiàn)象，但是孩子們會(huì)在我及時(shí)的督促下逐漸有進(jìn)步。再者，每個(gè)課間，我都會(huì)從二樓的辦公室到一樓的教室來(lái)回穿梭，監(jiān)督孩子們的課間活動(dòng)是否安全，所以，每天的腿是“勤”的。最后一點(diǎn)，我會(huì)經(jīng)常把班級(jí)里的變化和孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，寫好隨筆，以便積累良好的案例素材。

當(dāng)然，再精細(xì)的工作也有疏漏的時(shí)候，今天學(xué)校檢查，我們班不知道哪個(gè)孩子跑去了操場(chǎng)上玩，這是學(xué)校不允許的，唉！結(jié)果扣分了！孩子們，真希望你們?cè)谖覐?qiáng)調(diào)各項(xiàng)要求的時(shí)候，你們的小耳朵好好的聽著。為了我們的班集體榮譽(yù)，盡量去做好！你瞧，入學(xué)以來(lái)很多次檢查我們不是都做的很好嗎？只有這一次失誤，那個(gè)跑到操場(chǎng)上的小豆子，下不為例啊！

所以，教師只有擁有高尚的人格魅力，用自己的言行去影響和教育學(xué)生，才能達(dá)到良好的教育目標(biāo)，得到應(yīng)有的尊重。如果說(shuō)，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，那么學(xué)生就是教師的一面鏡子，透過(guò)這面鏡子，可以看到教師是否稱職，是否應(yīng)該得到尊重。孩子的眼睛是雪亮的，在他們面前，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有真心關(guān)愛孩子的人，他們才會(huì)靠近，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去尊重。我一直努力用自己的一顆愛心去呵護(hù)孩子們的一顆顆純真的童心。在愛孩子的同時(shí)，也在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，期待真心的付出能有孩子們一點(diǎn)一滴進(jìn)步的可喜回報(bào)！

第五篇：論文：做個(gè)有個(gè)性的班主任

做個(gè)有個(gè)性的班主任

————?jiǎng)⑵嬷?/p>

山有棱角便俊秀，水有回環(huán)才幽深，人有個(gè)性會(huì)耀眼。做班主任就要做出點(diǎn)個(gè)性來(lái)！當(dāng)然，我這里所說(shuō)的“班主任的個(gè)性”并不僅僅指班主任本人的個(gè)性特征，更主要的是指那些異于大多數(shù)班主任通常表現(xiàn)出來(lái)的那些想法、做法和情感，或者說(shuō)是有別于傳統(tǒng)思維對(duì)班主任及其教育行為的理解的特立獨(dú)行的行事風(fēng)格。班主任個(gè)性化的教育風(fēng)格一經(jīng)形成，即成為個(gè)人的標(biāo)簽，他人無(wú)可替代。

班主任的個(gè)性，對(duì)班集體的形成，對(duì)學(xué)生個(gè)人精神生活的影響，是不容置疑的。不同個(gè)性的班主任，常常形成不同的班風(fēng)。例如，有的班主任習(xí)慣采用高壓政策，動(dòng)輒訓(xùn)斥，一副鐵面孔，學(xué)生噤若寒蟬，班級(jí)死氣沉沉；有的班主任幽默風(fēng)趣，耐心細(xì)致，學(xué)生心情舒暢，班級(jí)充滿活力。班主任的個(gè)性主要體現(xiàn)在言談風(fēng)格、業(yè)務(wù)鉆研、行為垂范等幾方面。

語(yǔ)言要靈活。當(dāng)疾言厲色時(shí)決不含糊其辭，當(dāng)溫言軟語(yǔ)時(shí)決不聲嘶力竭，當(dāng)批評(píng)時(shí)決不含沙射影、諷刺挖苦，當(dāng)表?yè)P(yáng)時(shí)也決不心血來(lái)潮、夸大其詞，當(dāng)嚴(yán)肅時(shí)決不嘻嘻哈哈，當(dāng)活潑時(shí)決不故作深沉。

教學(xué)是能手。要成為有個(gè)性的班主任，得不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新觀念，不斷取得好成績(jī)，還需不斷向?qū)W生“匯報(bào)”自己的教學(xué)狀況、教學(xué)成績(jī)、教研成果及所獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)會(huì)向?qū)W生展示自己的優(yōu)點(diǎn)，展示自己的個(gè)性風(fēng)采，能使教師在學(xué)生中樹立必要的威信，讓學(xué)生感受到他的老師——一班之主是一個(gè)強(qiáng)者而不是一個(gè)只說(shuō)不做或碌碌無(wú)為的庸才！

行為須垂范。班主任若能從我做起，從小事做起，率先垂范，則勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝v的就是這個(gè)道理——言傳身教。

我們知道當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，當(dāng)個(gè)有個(gè)性的班主任難上加難。怎么辦？

首先，你得做學(xué)生的保健醫(yī)生。優(yōu)秀班主任就應(yīng)該像一個(gè)醫(yī)術(shù)爐火純青的老中醫(yī)那樣，靈活運(yùn)用“望”“聞”“問(wèn)”“切”，善于做學(xué)生的心理保健工作。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生健康心理的呵護(hù)者”。能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這對(duì)班主任工作的成敗有決定性的作用。

其次，你得成為智慧型的班主任。智慧型班主任不是費(fèi)盡心思與學(xué)生玩伎倆，而是用科學(xué)的方法，既讓班級(jí)管理井井有條，又不限制每一個(gè)學(xué)生的自我發(fā)展。要成為一個(gè)智慧型的班主任，必須具有以下六種基本素養(yǎng)：有教無(wú)類的風(fēng)格、靈活的決策能力、智慧的職業(yè)設(shè)計(jì)能力、良好的宣傳組織能力、有效的溝通能力以及歸零心態(tài)。

再次，你得做個(gè)善于賞識(shí)的班主任。如果學(xué)生是“月亮”，老師的賞識(shí)就是“太陽(yáng)”，只有在“太陽(yáng)”的照耀下，“月亮”才會(huì)發(fā)光；如果學(xué)生是蠟燭，老師的賞識(shí)就是“火柴”，只有“火柴”才能讓“蠟燭”燃燒；如果學(xué)生是花朵，老師的賞識(shí)就是“甘霖”，只有“甘霖”才能滋潤(rùn)花朵茁壯成長(zhǎng)。任何一個(gè)有責(zé)任心的老師，特別是班主任，都不能忽視這一點(diǎn)。

屠格涅夫說(shuō)：“一個(gè)人的個(gè)性應(yīng)該是像巖石一樣堅(jiān)固，因?yàn)樗械臇|西都建筑在它上面”。只要工作到位，率先垂范，引導(dǎo)得當(dāng)，大愛無(wú)私，當(dāng)好班主任又何難之有？因?yàn)榇藭r(shí)你早已是一名有個(gè)性的班主任了！