第一篇：做個有教育溫度的班主任-班主任工作藝術

做個有教育溫度的班主任

尊敬的各位領導，各位班主任：

大家上午好！我是來自常州市北郊高級中學的王俊。十分榮幸能夠站在這里和大家分享參加這次大賽的體會。我今天發(fā)言的題目是《做個有教育溫度的班主任》

35度：本領恐慌。和很多班主任一樣，在準備比賽這段時間，我像貪吃蛇一樣大口吞咽書本。除了齊學紅老師的《班主任專業(yè)基本功》，我還翻閱了《一盞盞的燈》《致青年教師》，《重建師生關系》，《班主任工作中的心理效應》《烏合之眾》等書籍，回看《班主任》《班主任工作之友》等期刊雜志。閱讀過程就是不斷審視自己的過程，也是本領恐慌的過程。盡管讀過一些書，但在班主任專業(yè)化成長方面非常欠缺；盡管天天在做班主任工作，可是以經(jīng)驗為主，在理論支撐方面明顯不足?！栋嘀魅螌I(yè)基本功》讓我我初步厘清了班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，書中的案例分析為我今后分析問題提供了角度。這幾天，是讓自己慢下來，與自己交流，更是與同行交流的寶貴時機。這次比賽中一些班主任對于心理學知識運用地很好，審視自己，我尋找下一個提升自己的方向。有人說，當你的學生無法促進你發(fā)展時，可能你帶給學生的教育也是滿紙荒蒼白。作為一名班主任在適當時刻冷靜地審視自己，讓自己慢下來，我想這就是本次大會“賽訓一體、以賽促建”的體現(xiàn)。波斯納說經(jīng)驗加反思等于成長。做一名班主任，35度的溫度，讓我們更加理性。

38度：投入地愛。利用這次比賽的機會，我將電腦中的課件和文章重新梳理，翻閱?？粗鄷n件和教育隨筆，心中有一份沉淀。這當中一個個教育故事的背后就是一個個學生。教育需要愛，教育更需要投入地愛。就如這次臨場準備教育演講一樣，只要你實實在在地在做教育，那么哪里都有故事，故事早已在你心中。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云觸動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想積淀的背后，是需要我們有38度的熱情，投入地愛一生。

36.7度：指向生活。今天我們即將結束兩天的旅程，回到學校，回到學生身邊，回到一個新的起點。不管我們獲獎情況如何，不管我們在比賽中的表現(xiàn)是精彩還是有失誤，這一切都將是一場教育敘事。我們不能因為走得太遠而忘記為什么而出發(fā)。我們還需將雙腳牢牢地踏在這片土地上，我們還要把人的教育寫在我們教育的旗幟上，我們還是要將目光聚焦在學生未來發(fā)展上。王小妮在《上課記》中說：一個正常的社會，并不缺少精英，而是缺少更多的平凡的好人。通過努力，我們或許能啟動他們潛在的能力。李提摩太說現(xiàn)代教育他的功效可能二十年后可見。36.7度是人體正常體溫，生活就是我們德育的表情，回顧常態(tài)，回歸常識，指向生活，這就是我們走出會場后要做的。

這次比賽交流讓我更加清楚要有做個有教育溫度的班主任，35度的理性，38度的熱情，36.7度的平常心，是為教育的溫度。

再次感謝大賽組委會給予我這次發(fā)言的機會，借此機會我想感謝一直為我們服務的常州德育處肖處長，省常中的謝老師，還有一起來比賽的“常州小伙伴們”,感謝各位同仁的聆聽，謝謝！

第二篇：做個有魅力的班主任-班主任工作藝術

做個有魅力的班主任

在一切教育中，一切都應該以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能替代教育事業(yè)中教師人格的作用?！獮跎晁够?/p>

在教師的個性中什么東西吸引著兒童、少年和青年呢？是什么東西使你的學生從精神上聯(lián)合起來，并使集體成為思想上和精神上的統(tǒng)一體呢？……是教師的個人魅力?！K霍姆林斯基

所謂魅力，指在師生交往、對話的范圍中，教師言談舉止中所散發(fā)出的感召力和親和力，從而使學生對班主任產(chǎn)生認同感、信任感。而認同與信任恰恰是師生合作的基本前提。

班主任既是班級建設的設計師，又是班集體的靈魂與核心，他的一言一行都會給學生產(chǎn)生深刻的影響。一個成功的班主任，學生在接納他的同時，也是對其個人魅力的肯定。因此其言行舉止都會在學生當中產(chǎn)生較強的影響力和號召力，使他們對自己和班集體寄以較高的期望，不僅在學習上希望取得好成績，而且在學校的各項活動中都能積極主動地參與；他對學生提出的每一個要求或者奮斗目標，都會易于為學生所接受，并積極付諸行動，從而使班集體呈現(xiàn)出一種你追我趕、昂揚向上的精神風貌。相反，一個缺乏個人魅力的班主任，學生對其失望的同時，也大大降低了對班集體的期望值，這不僅僅影響學生的學習積極性，無法形成良好的學風、班風，也影響學生對學校的各項活動參與的積極性，對學校的各項規(guī)章制度的貫徹實施無法保障。

一個具有個人魅力的班主任，容易為學生所認可，并獲得學生的尊重，師生關系比較融洽。這樣的班級，師生問的合作精神容易得到充分體現(xiàn)，學生在班集體中能夠自覺發(fā)揮主人翁精神，維護班級的榮譽，從而使班級管理自上而下形成一體化。我們常常聽到學生們說喜歡某某老師的課，討厭某某老師的課，這里面除了學生對某些學科有偏好之外，教師的個人魅力是其中最重要的原因。

一個具有個人魅力的班主任，不僅他的精神面貌會對學生產(chǎn)生良好的影響，甚至他的興趣愛好也會被學生模仿。相反，一個班主任如果對自身要求松散、消極頹廢、言行不一，久而久之，他的學生自然也會變得散漫。

由此可見，如何成為一個具有個人魅力的班主任，是每一位教育工作者必須面對的重要課題。

怎樣做個“魅力”班主任：

一、班主任要有從教的威信

老師的從教威信主要來自于社會成員對他們的模糊評價，這個評價是教師本人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學能力和成就水平的綜合反饋。威信高的老師處理班務工作和開展各種活動時，總是事半功倍、得心應手，其原因主要取決于學生對老師的信賴與敬仰。（班主任論文)教師的威信越高，魅力也就越強，對學生的影響也就越大。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學效果，班主任必須在加強師德修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)上下大功夫，時時處處嚴格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信，從而塑造好自己的魅力。

二、班主任要有人格的魅力

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚男愿?、個性、氣質(zhì)、能力等諸因素，構成了班主任完整的特定的人格。教師的人格時時都會對學生產(chǎn)生影響，有時甚至可以左右學生的行為。高尚、嚴肅且能突出個性的人格，對學生正面感染的力度較強，反之則弱。如有的班主任從不體罰學生，和學生關系很融洽，但學生都很“怕”他，在班里都能自覺遵守紀律，積極向上，努力學習。這就是教師人格魅力的作用。公平、公正是班主任人格中不可或缺的，它也是班主任人格魅力發(fā)揮作用的前提。如果做不到這一點，就很難令學生信服，也就很難開展工作，學生中陽奉陰違的現(xiàn)象也就會越來越嚴重。而愛心則是班主任人格魅力得以升華的保證。關愛學生的一切，關愛一切的學生，這是班主任寬容之心、博大之懷的體現(xiàn)。

三、班主任要有儀表魅力

班主任做學生工作比較多，與學生接觸頻繁，關系密切，所以，在所有學科教師中，班主任的形象對學生影響較大。他們的儀表、他們的衣著打扮實際上是其心靈的展示，對學生暗示亦特別強。一般情況下，不修邊幅的班主任，帶出的學生生活上不拘小節(jié)，不文明語言和不文明行為發(fā)生率較高，紀律性較差；衣著華麗打扮入時的班主任帶出的學生，一般喜歡弄潮，以時尚為榮，但適應能力脆弱，克服困難能力較差；衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅且大眾化的教師帶出來的學生，注重內(nèi)在美和外在美的結合，對生活和學習充滿信心，充滿希望，且有堅強的心理承受力和耐挫力。之所以不少學校對教師儀表要求很嚴，除了為避免分散學生精力外，最主要的則是怕給學生造成負面暗示。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任的儀表必須有所講究，要形成外在的魅力。

四、班主任要有行為的魅力

教師行為每天都要作用于學生的感官，使學生的行為舉止得到鞏固和強化，也就是說，教師行為對學生時刻起著潛移默化的作用。所以，為了使學生獲得真、善、美的影響，班主任對自己的行為必須有所檢點，有所選擇，盡可能多地給學生以正面影響。班主任的嚴謹治學、努力工作、關心國家大事、關心愛護學生、遵紀守法、嚴于律己的師范行為，是學生效法的楷模。他的魅力可能影響學生的一生，甚至可以使其終生受益。而體罰、變相體罰、挖苦謾罵學生等自私、固執(zhí)、蠻橫的教師行為，往往是學生暴躁、攻擊行為的溫床。有吸煙、喝酒、賭博等不良習氣和嗜好的班主任，如果對自己的行為覺而不察，那么，他很可能充當?shù)氖切熋瘛⑿【乒?、小賭徒的塑造者，而與自己的事業(yè)背道而馳。

一個富有魅力的班主任就是一道美麗的教育風景。班主任的魅力，是一種境界，是一種風貌，是一種完整人格的養(yǎng)成，是一種心胸寬廣、自強不息、樂觀向上的氣質(zhì)，是一種自尊、自信、自持的精神；是一種熱愛孩子、關心社會、關心自然的情懷；是一種求實致遠、質(zhì)樸高雅的品位。

第三篇：做個有威信的班主任-班主任工作藝術

做個有威信的班主任

新班主任，威信可能很重要，可我一直在嘆息自己在學生面前沒有威信。

于是，我嘗試過走近他們，跟孩子們同吃，同樂。結果我成了他們的大姐姐。

于是，我開始走向反面，拉開距離，板起面孔，開始訓斥，于是常常對抗。

這個星期，那個這個學期新來男孩又一次咆哮起來，跟我對著干了起來。

起因很簡單，下午休鈴響起，我走進了教室，這個男孩正在電腦前擺弄電腦。我站在旁邊站了大概一分鐘，有同學提醒他老師來了。這孩子常常圍在電腦旁，偷偷的玩電腦，被我當面看到不止一次。他這才緩緩抬起頭，看了我一眼，很是自然的走下講臺，手插在褲口袋里，一副若無其事的樣子，走了幾步，回頭向我丟下一句話：“我剛玩的??！”看到他這樣自以為是的樣子，我還沒說話呢，你老人家就兇起來了。我哪受得了這樣的氣，一個小孩自己犯了錯，我還沒批評，你就先自得起來，像什么話！一下子，自己的氣就上來了，于是我便指著他：“站出去！”這孩子滿臉無所謂，走著海路來到了走廊。只說我覺得你就是在想我肯定玩了很久，我干脆說出來算了。此時，寄宿的學生陸陸續(xù)續(xù)來到教室，我也轉身到教室組織紀律，這個孩子在我為允許的情況下走進了教室，我更是來氣。“誰讓你進來的，站出去！”這個孩子很是囂張，你憑什么叫我出去，我為什么要出去！當時很多同學在場，我沒有說什么。然后走到他的位置上，把他拉到了辦公室。怒氣沖沖，迎面來的學生都被我的怒氣嚇到了。

依然是對抗，他說了很多，比如說我經(jīng)常斥責他們，經(jīng)常板著面孔，經(jīng)常不給他們面子，我不值得他尊重，一直是他在反。聽得我真的難受，這樣一個學生，來這里都三四個月了，還在跟我對抗，這已經(jīng)是第三次了。

我真是有夠失敗的。

此情此景，讓我真是備受打擊，眼淚又不爭氣地留下來了，這時有老師來勸，可越勸我越煩，越覺得自己無能，眼淚更是不爭氣地流了下來。

唉，后來學生雖然道了歉，同事也在勸說我，可是我卻在這場角逐中輸了，輸?shù)煤軓氐?。我自己的負面情緒讓我失掉了師道尊嚴。

做自己情緒的主人，我才能站到比學生高的地方，才能運籌帷幄，才能更自如地開展工作。才能不被學生逮到小辮子，才能真正的被學生尊重，不怒而威方是師道的最高境界。

該憤怒時，不怒，才能更冷靜地進行思考，才能想到更好的解決辦法，才能出其不意攻其無備，才能贏得戰(zhàn)機。

不拍桌子、紅臉，做個不怒而威的班主任。

第四篇：做個多面的班主任-班主任工作藝術

做個多面的班主任

班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是鮮活的充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任也應提高自己的綜合素質(zhì)，也應富于創(chuàng)造性，做個多面多角色的老師，這樣我們才能適應新的教育形式的發(fā)展和需要。下面我就想談一談自己在管理班級上的一些方法。

一、運籌帷幄之中，做個統(tǒng)帥

班主任工作很多很繁瑣，如果你每件事情都靠自己親自去做，可能你會勞心勞力，班級卻是一團糟，如果你運籌帷幄，充分發(fā)揮學生的能動性，自己做統(tǒng)帥，那你就會事倍功半。一位好的班主任要善于挖掘?qū)W生的各方面潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，注重學生的個性特長，通過各種形式、培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

1、做個“嚴格”的統(tǒng)領。接手新的班級，首先要拿出統(tǒng)領的威嚴，先穩(wěn)住局面，掌握住大氣候，做個“嚴格”的統(tǒng)領，讓學生打消想入非非的念頭，并嚴格去執(zhí)行你的要求。雖然有些事情有時是和學生商量著進行，但有些事情學生必須聽老師的安排。因為由于年齡的限制，好多事情必須統(tǒng)攬全局，不能兼顧到每一個學生的想法。如不能隨便買零食吃，不能亂扔，誰也不能犯規(guī)，這沒有商量的余地；說布置多少作業(yè)就得完成多少作業(yè)，不要討價還價，否則完成雙份任務；說男孩子胸懷要寬廣，不能和女孩子吵架，哪怕錯在女孩子，也不能主動去吵，否則就要重重的懲罰；說女孩子絕對不要罵人，就不要罵人，否則發(fā)生什么意外不要來找老師評理。若是犯錯了，咱按班規(guī)行事，“沒有任何借口”。在嚴格控制半個學期后，學生已經(jīng)養(yǎng)成了嚴謹?shù)纳顚W習習慣后，老師就稍稍放松一點，學生也不會處于失控狀態(tài)，到那時再實行一些新花樣，課堂上會錦上添花。

2、組織強硬的班干部隊伍。良好的班風、學風的形成，在很大程度上取決于班干部。班干部是班主任的左右手，他們具有較強的號召力和自我管理能力，他們對班集體有著“以點代面、以面帶面”的舉足輕重的作用。所以要慎重選擇和培養(yǎng)那些能以身作則、具有團結協(xié)作精神、組織性、紀律性、進取心較強的學生，在班上大力宣傳他們的先進事跡，表揚他們的優(yōu)點，幫助小干部樹立威信。在工作上鼓勵班干部大膽工作，指導他們的工作方法。這樣才能形成一個良好的班集體，教師才能從繁重走向輕松。

二、和風細雨，做慈母良友

班主任要善于接近孩子、體貼和關心學生，讓學生真正感受到老師對他們的親近和“母愛”，這是班主任順利開展工作的前提。

1、對學生要關愛和寬容。對于學生的偶爾犯得錯誤要正確看待，不能擴大化，也要善于忘記，不能把學生犯得錯誤總掛在嘴上，這樣對學生是很不好的。因為每提一次他們就會加強一次印象，這樣會讓他們失去信心和希望，不利于他們進步和改正錯誤。（班主任工作藝術)再就是畢竟他們還是孩子，不能全盤否定，也不能用老眼光看學生，要用發(fā)展的眼光來看他們，要理解他們，給他們改正的機會，不能一棍子打死；還有，就是不歧視他們，而是真誠的關心他們，積極的鼓勵他們，讓他們覺得你沒有拋棄他們，沒放棄他們，他們也就會慢慢改掉壞習慣的。對于不思進去的學生，自己必須冷靜的對其“診斷”，分析“病因”，找準“癥節(jié)”，不蔑視他們。

2、多激勵和贊揚。每個人都是希望得到別人的贊揚，學生也是一樣。多給一點笑臉，多給一點贊揚！鼓勵學生的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。所以我在班級管理中，對同學取得一點點的成就，我都幾乎用放大鏡來觀看，來激勵表揚他們。學生的自尊心和虛榮心都是比較強的。有的時候要利用他們的這種心理，進行教育，增強他們的勇氣和信心。

3、多和學生談心。在班級的管理中，一定要勤，多動腿、動眼，通過這些來觀察發(fā)現(xiàn)學生的學習和生活中的變化，了解他們思想的動向，然后及時針對性的找他們進行談心溝通，給與開導和鼓勵，這樣老師可以走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，明確他們的需求。

三、家校溝通，做個外交家

1、充分利用好家長會。學生教育是來自多方面的。概括起來有三個方面，即學校，家庭，社會，而學校尤其是班主任如果把教育的主導作用發(fā)揮好，使學校教育和家庭教育取得一致性，那對學生的積極影響會大于2/3，為教育和管理學生取得最大的勝算。每一次家長會就是一次家長學校的開辦，不僅從理論上更新家長的教育觀念，而且就學生的家庭起居，生活自理，尊老愛幼等方面也進行商討，使班級文化思想和家庭教育相互滲透，這樣校家一致性的教育取得了良好的效果。住校的學生不想家，大家其樂融融，回到家里，家長的諄諄教導，成為學校教育的延伸和拓展，保證了教育的效果，為學生健康和諧的發(fā)展打下了教育的基礎。

2、充分利用家訪。

班主任針對性的走進學生的家庭，了解他們的家庭背景和他們成長的社會環(huán)境，了解他們的閑暇時間的作業(yè)的情況、上網(wǎng)情況、交友情況等，通過家校溝通，可以讓學生健康順利的成長。

班主任是學生的引路人，又是學生的“調(diào)度師”，無論在哪個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)“曉之以理，動之以情”的特點，讓學生在學習、生活中感到在學校如同在家一樣的溫暖，班主任如同自己的父母一樣的親切，班主任是他們的知心朋友，他們就能夠全身心地投入到學習中去，將來才有可能成為有用人才！

第五篇：做個新時期的班主任-班主任工作藝術

做個新時期的班主任

作為教書育人的老師，尤其是學生思想教育的排頭兵，班主任的地位和作用是任何人都無法替代的，因為班級這個集體，猶如一個社會，而班主任就是一個“社會工作者”，是傳授知識、開發(fā)智力、塑造個性的“靈魂工程師”，也是學生取得成功的欣賞者，作為班主任老師就要注重工作方法，講求工作藝術，從而適應這個多元化的角色。

把“權”給學生，樂為班級管理的指導員

一個良好的班集體就是一種教育力量，作為組成班集體的細胞——學生，要把他們放在應有的位置上尊重他們，理解他們，熱愛他們，讓他們成為班級真正的主人。

我們班的大事小情都是經(jīng)過全班同學提議、班委收集整理、公示、修改才實施的。我自己則從瑣碎事情中解脫出來了，只是在學生遇到困難和難以解決的問題時擔當起“消防隊員”的角色。抄作業(yè)恐怕是絕大多數(shù)班主任頭疼的問題，層出不窮，屢禁不止。我們班學習委員發(fā)現(xiàn)了一個契機：某天早晨我班一同學一時興起，把早晨抄作業(yè)的情景進行了錄像并伴有精彩照片。于是，她在周一班會上組織了對抄作業(yè)這一陋習的討論。先放了錄像，再由抄作業(yè)的同學談感受，繼而展開全班性的大討論，當然我是其中不可或缺的一份子，扮演了了重要的輿論導向角色。各抒己見之后，同學的想法趨于一致，并歸納出幾條解決辦法。自此之后，我們班抄作業(yè)的現(xiàn)象幾乎消失滅跡了。學生們感覺自己得到了“重用”，自尊心得到很大的滿足，把班級當成自己的“責任田”，用心耕耘，同時進行自我約束，我的工作也輕松了很多。

把“地”給學生，喜為發(fā)現(xiàn)學生的探星者

魏書生曾經(jīng)說過：問題不在于學生有沒有長處，而在于老師和學生有沒有發(fā)現(xiàn)長處的能力。有了這個能力，就能從短處很多的學生身上發(fā)現(xiàn)許多長處，沒有這個能力，明明有很多長處也會被埋沒掉。

建班之初，我都會給學生介紹他們的地盤，那就是班級里的四周雪白的墻壁，告訴他們：“這是你們的自留地，你們可以在上面書寫、展示，張揚你們的自信和個性，同時把你們的才華在這里盡情的發(fā)揮?！币环賱庞辛Φ拿P字、一張張色彩鮮艷的水粉畫，這既讓我們班彌漫著文化氣息，也讓我們審視每一個學生。當然，每次更換我都和學生一起商討主題，引導他們利用班級文化對同學進行學習、生活、價值觀、行為方式、精神風貌等方面的感染。這樣，既解放了學生的手，也讓學生在付出中愛自己的班級自己的家。而我，也在學生的每一次的精心策劃中獲得了不少的知識，精神上得到了洗禮。

把“法”給家長，甘為家庭教育的助力器

家庭是學生與社會的橋梁，是個人成長的重要起始場所。父母與子女之間有著密切和深厚的感情。所以家庭教育非常重要。它的影響是潛移默化的，也是學校教育的重要補充和延伸

每每提及孩子的教育問題，家長都會說：“老師，您多費心說說孩子，他就聽您的?！蔽乙步?jīng)常抱怨“現(xiàn)在的家長太不給力了”，等到自己的孩子上了學，才體會家長難當啊。于是，我開始借助家長會給家長介紹一些與孩子如何進行有效溝通的方法，特別是針對我班男生大多沒有目標、缺乏上進心的情況，召開了男生家長會，而且要求一定要父親參加，從測試“親子溝通中你是啥風格的父親”到調(diào)查孩子心中父親形象的結果公布。在不斷的對號入座的過程中，我看到了父親們的緊張。趁熱打鐵，我提出了現(xiàn)在男孩危機問題，尤其是社會上的“偽娘”層出不窮。男生需要一個榜樣，作為父親是責無旁貸的。父親們意識到了問題的嚴重性，但都說不知該怎么做，于是，我把整理好的如何教育男孩的資料發(fā)給了父親們，他們?nèi)绔@至寶，紛紛表示回家一定會多關心孩子，做好表率。而對于個別生，我會抽時間去家訪，跟他們的父母進行交流，針對孩子的問題，給予力所能及的幫助，幾乎每次我都是帶著愛心去的，載著感動而歸的。

新時期班主任工作不再是單一的教學工作，而是要求講方法，講藝術的“多面手”——不僅是“教書”，更重要的是“育人”愿我們每位老師都提高自身的素養(yǎng)，做一個受孩子崇拜、家長喜歡和學校放心的好班主任。