第一篇：12月7日向陽輿情

法制需宣傳更須遵循

今年是“１２·４全國法制宣傳日”的第十一個(gè)年頭，也是“六五”普法的開局之年。在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨諸多新情況新問題、人民群眾對(duì)參與法制實(shí)踐的需求越來越強(qiáng)的今天，與傳播法律知識(shí)的功能相比，法制宣傳工作中培養(yǎng)法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神的任務(wù)顯得尤為迫切。

從１９８６年實(shí)施第一個(gè)五年普法規(guī)劃至今已有２５年。多年來，普法宣傳取得了可喜的效果，廣大群眾通過這一活動(dòng)增強(qiáng)了法律意識(shí)，獲取了一些與自己生活密切相關(guān)的法律知識(shí)，比如，企業(yè)員工知道勞動(dòng)合同法；農(nóng)民知道土地承包法、種子法；駕駛員知道道路交通安全法，還有刑法、民商事法及其訴訟法等等。

宣傳法律知識(shí)不僅僅是為了了解法律本身，而是在全社會(huì)形成對(duì)憲法法律的崇尚，維護(hù)法律的權(quán)威，堅(jiān)持法律面前人人平等，在根本上實(shí)現(xiàn)依法治國基本方略。

中國特色社會(huì)主義法律體系的基本建成，是中國共產(chǎn)黨率領(lǐng)全國各族人民共同努力取得的偉大成就。但法律體系的形成遠(yuǎn)不是終點(diǎn)，其更大目標(biāo)和意義是通過法律實(shí)施，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家。而法治建設(shè)的最終狀態(tài)并不決定于具有多少法律制度，更在于絕大多數(shù)社會(huì)成員是否具有法治精神，是否可以與破壞法治的行為進(jìn)行斗爭，從而確保法律在實(shí)際社會(huì)生活中得以貫徹實(shí)施。

因而，培養(yǎng)法律意識(shí)比傳播法律知識(shí)要求更高。培養(yǎng)法律意識(shí)關(guān)系到對(duì)法律價(jià)值和功能的理解，對(duì)法律權(quán)威的尊重、對(duì)法律規(guī)范的執(zhí)行。當(dāng)然，在傳播法律知識(shí)、培養(yǎng)法律意識(shí)的過程中，形式和方法也很重要?！傲濉逼辗ㄒ笄袑?shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的學(xué)法守法用法。只有國家公職人員帶頭遵守和執(zhí)行法律，法制宣傳教育才會(huì)真正取得事半功倍的實(shí)效。

1普法宣傳增強(qiáng)了法律意識(shí)，獲取了一些與自己生活密切相關(guān)的法律知識(shí)。

2培養(yǎng)法律意識(shí)比傳播法律知識(shí)要求更高。

向陽社區(qū)

第二篇：向陽報(bào)告

關(guān)于申請(qǐng)扶持臨猗縣豐年鮮梨種植專業(yè)合作社

發(fā)展資金的報(bào)告

縣財(cái)政局：

臨猗縣豐年鮮梨種植專業(yè)合作社現(xiàn)有160余戶社員，現(xiàn)有梨樹800余畝，家家戶戶都種植。因農(nóng)戶分散，又缺乏技術(shù)和管理，鮮梨種植效益受到極大影響。為提高我社農(nóng)戶的組織化程度，做好鮮梨種植、銷售、貯藏、技術(shù)管理的服務(wù)，促進(jìn)鮮梨高標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高種植效益，增加我社社員收入，應(yīng)廣大社員迫切要求，現(xiàn)擴(kuò)大臨猗縣豐年鮮梨種植專業(yè)合作社業(yè)務(wù)范圍。

該社自2011年上半年成立以來，帶動(dòng)鄰村160多戶社員發(fā)展鮮梨產(chǎn)業(yè)，預(yù)計(jì)該社社員年增收5000余元，形成了統(tǒng)一種植，統(tǒng)一銷售，統(tǒng)一管理的合作體系，逐步帶動(dòng)我社農(nóng)戶共同致富。

為了讓梨業(yè)合作社辦公有場所、經(jīng)營有場地、生產(chǎn)銷售有資金，決定新建一座辦公場所和銷售場地，占地面積6000余平方米，計(jì)劃投資100余萬元，用于合作社的基礎(chǔ)建設(shè)、品種改良、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品宣傳、商標(biāo)注冊(cè)等。我社社員自籌資金50余萬元，實(shí)實(shí)在在的財(cái)力和物力支持，為梨業(yè)合作社的有效運(yùn)作提供了可靠的財(cái)力保障。由于該社自身資金積累能力非常有限，實(shí)力較弱，又缺少有效抵押物，較難從銀行獲得貸款。我社認(rèn)為，該合作社的發(fā)展壯大，有利于進(jìn)一步促進(jìn)我社社員增收，早日脫貧致富。

因此，申請(qǐng)上級(jí)財(cái)政部門能夠給予扶持資金50萬元。

特此報(bào)告。

臨猗縣豐年鮮梨種植專業(yè)合作社

二0一一年六月二十日

第三篇：輿情

網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測的相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)

近幾年，我國著力于利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)輿情信息進(jìn)行深度挖掘與分析，以快速匯總成輿情信息，從而代替人工閱讀和分析網(wǎng)絡(luò)輿情信息的繁復(fù)工作。網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)的關(guān)鍵性技術(shù)歸結(jié)為：單體化技術(shù)與系統(tǒng)化技術(shù)兩類，現(xiàn)逐一論述。

網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)的單體化技術(shù)主要包含以下四個(gè)：

(1)網(wǎng)絡(luò)輿情采集與提取技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)輿情主要通過新聞、論壇/BBS、博客、即時(shí)通信軟件等渠道形成和傳播，這些通道的承載體主要為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，它們承載著松散的結(jié)構(gòu)化信息，使得輿情信息的有效抽取很有難度。梅雪等人(2007)通過全自動(dòng)生成網(wǎng)頁信息抽取Wrapper的方法在一定程度上實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁數(shù)據(jù)的抽取與集成，具有一定的處理準(zhǔn)確率以及抽取效率[58]。

(2)網(wǎng)絡(luò)輿情話題發(fā)現(xiàn)與追蹤技術(shù)：網(wǎng)民討論的話題繁多，涵蓋社會(huì)方方面面，如何從海量信息中找到熱點(diǎn)、敏感話題，并對(duì)其趨勢(shì)變化進(jìn)行追蹤成為研究熱點(diǎn)。早期的Allan James、J.Allan、G.Hulten、Qiaozhu Mei等人的研究思路是基于文本聚類，即文本的關(guān)鍵詞作為文本的特征。這種方法雖然能將一個(gè)大類話題下的文本進(jìn)行聚合，但沒有保證話題的可讀性與準(zhǔn)確性。段建國等人(2007)在此思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了話題發(fā)現(xiàn)與追蹤：即將文本聚類問題轉(zhuǎn)換為話題特征聚類問題，并依據(jù)事件對(duì)語言文本信息流進(jìn)行重新組織與利用[66]。

(3)網(wǎng)絡(luò)輿情傾向性分析技術(shù)：通過傾向性分析可以明確網(wǎng)絡(luò)傳播者所蘊(yùn)涵的感情、態(tài)度、觀點(diǎn)、立場、意圖等主觀反映。比如新浪網(wǎng)的“新聞心情排行”將用戶閱讀新聞評(píng)論時(shí)的心情劃分為如圖2-1所示的八個(gè)層次。對(duì)輿情文本進(jìn)行傾向性分析，實(shí)際上就是試圖用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)根據(jù)文本的內(nèi)容提煉出文本作者的情感方向的目標(biāo)[67]。唐慧豐、徐琳宏、李艷玲等人(2007)致力于網(wǎng)絡(luò)輿情文本的傾向性分析技術(shù)：通過判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傾向性特征詞的特點(diǎn)和類型，并進(jìn)行語氣極性判別和標(biāo)注，從而構(gòu)建一個(gè)面向互聯(lián)網(wǎng)的傾向性語氣詞典，建設(shè)一定規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集，為中文傾向性分析的深入研究提供支持。

(4)多文檔自動(dòng)文摘技術(shù)：新聞、帖子、博文等頁面都包含著垃圾信息，多文檔自動(dòng)摘要技術(shù)能對(duì)頁面內(nèi)容進(jìn)行過濾，并提煉成概要信息，便于查詢和檢索。張姝(2007)、劉茂福(2008)、張瑾(2008)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)輿情信息自動(dòng)生成報(bào)文，并能通過瀏覽器進(jìn)行瀏覽和信息檢索。

通過我國網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)領(lǐng)域的單體化技術(shù)研究綜述可以看出：從網(wǎng)絡(luò)輿情信息的采集與提取，到話題的發(fā)現(xiàn)與追蹤、到態(tài)度傾向性分析，再到多文檔自動(dòng)摘要的生成，為我國網(wǎng)絡(luò)輿情安全評(píng)估的研究提供了有效的輿情信息獲取和分析方法。但是，它們都是從純技術(shù)角度出發(fā)的，而缺乏“輿情”這一社會(huì)層面在技術(shù)層面上的體現(xiàn)。

“風(fēng)起于青萍之末”，網(wǎng)絡(luò)輿情也是一樣，都是從一開始的小輿論，小吵小鬧，最后成為了輿論焦點(diǎn)。那么要做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控工作，關(guān)鍵在于如何科學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)。例如對(duì)境內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)中的新聞網(wǎng)頁、論壇、博客、新聞評(píng)論，貼吧等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行精確采集、定向采集和智能分析等等的一些方法和措施。

試論新形勢(shì)下如何做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作

作者： 時(shí)間：2011-10-09 來源：

興化市委宣傳部

隨著信息時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)正極速發(fā)展成為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，成為人們表達(dá)觀點(diǎn)、想法、意見以及相互交流的主要渠道和場所，其影響力已滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、文化的各個(gè)方面。面對(duì)新形勢(shì)，如何才能及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)輿情信息、準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)，并且進(jìn)行良好的控制引導(dǎo)，成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的課題。

一、近年來我市網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作取得的成效

一是網(wǎng)絡(luò)管理體系已初步形成。成立了興化市網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組、興化市網(wǎng)絡(luò)突發(fā)公共事件應(yīng)急協(xié)調(diào)小組，建立了網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理聯(lián)席會(huì)議制度，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我市互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論工作的實(shí)施意見》、《關(guān)于建立興化市網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的通知》、《關(guān)于建立我市黨委新聞發(fā)言人制度的意見》、《關(guān)于規(guī)范新聞發(fā)布會(huì)管理的通知》等文件，網(wǎng)絡(luò)管理體系已初步形成，有力地推動(dòng)了全市網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作的規(guī)范開展。

二是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍已初具規(guī)模。建立了由126名熟悉網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行規(guī)律、善用網(wǎng)言網(wǎng)語的同志組成的全市網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)了一批具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、有開拓進(jìn)取精神和快速反應(yīng)能力、具有一定的理論水平和寫作能力、熱心維護(hù)興化良好形象的網(wǎng)評(píng)員，作為核心網(wǎng)評(píng)員。成立了全市黨委（網(wǎng)絡(luò)）新聞發(fā)言人及其助理隊(duì)伍，建立了黨委（網(wǎng)絡(luò)）新聞發(fā)言人及其助理QQ群。建立考核制度，對(duì)網(wǎng)評(píng)員和新聞發(fā)言人進(jìn)行嚴(yán)格考核；加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和工作水平。目前，全市網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍已初具規(guī)模，管理逐漸步入正軌。

三是網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控引導(dǎo)已初見成效。網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控堅(jiān)持每天24小時(shí)值班制度，密切關(guān)注市內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)興化的信息報(bào)道情況，發(fā)現(xiàn)涉及興化的不良信息及時(shí)上報(bào)市領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)市領(lǐng)導(dǎo)批示精神和輿情研判情況，協(xié)調(diào)和督促涉及的部門單位積極正面回應(yīng)，及時(shí)采取措施化解矛盾，及時(shí)消除網(wǎng)上不良信息所造成的負(fù)面影響。圍繞與百姓關(guān)系緊密的熱點(diǎn)話題、突發(fā)性公共事件和社會(huì)敏感問題，及時(shí)組織所涉及的部門單位網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)言人及網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員開展有針對(duì)性的引導(dǎo)，及時(shí)向網(wǎng)民傳遞準(zhǔn)確信息，解疑釋惑。網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控逐步規(guī)范化、常態(tài)化、程序化。

二、我市網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作存在的問題 一是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不夠。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門領(lǐng)導(dǎo)仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的工作思維、行為方式，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)的了解和掌握，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)知，或是對(duì)網(wǎng)絡(luò)存有懼怕心理、敬而遠(yuǎn)之，又或是對(duì)網(wǎng)絡(luò)聽之任之、放任自流，不善于借助網(wǎng)絡(luò)了解社情民意、為我所用。

二是“家丑不外揚(yáng)”的心理仍普遍存在。對(duì)于突發(fā)事件以及網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的涉及本地、本部門的負(fù)面信息，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門仍然抱有能瞞則瞞的心理，主動(dòng)回應(yīng)、公布事實(shí)真相的少，迫于壓力才不得不公開的多，往往是錯(cuò)過了公布真相的最佳時(shí)機(jī)，給謠言的傳播提供了空間，結(jié)果往往是不利于問題的解決。

三是對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的引領(lǐng)能力亟待提升。目前的狀況是：對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的帖子進(jìn)行回應(yīng)、引導(dǎo)的多，主動(dòng)發(fā)帖引領(lǐng)輿情方向的少，特別是黨委、政府的大政、方針、政策，目前并沒有能夠有效地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論空間，普通信息甚至是無效信息盛行，給網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍造成了一定的消極影響。

四是對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的處置方法有待改進(jìn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的輿情信息，目前的做法主要是根據(jù)輿情涉及的單位部門，及時(shí)聯(lián)系做好答復(fù)處置工作，而真正與網(wǎng)民交心交流不夠；對(duì)于虛假信息甚至是違法言論，往往是一刪了之，缺乏必要的預(yù)防和制裁手段、措施。

三、做好新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作對(duì)策思考

一是要擺正心態(tài)，正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情。既不能視網(wǎng)絡(luò)輿情為洪水猛獸談網(wǎng)色變，也不能等閑視之放任自流。要用發(fā)展的眼光看待網(wǎng)絡(luò)，以陽光的心態(tài)、開放的胸懷面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、接納網(wǎng)絡(luò)，并且要學(xué)會(huì)善于利用網(wǎng)絡(luò)。一方面充分發(fā)揮其方便、快捷、互動(dòng)性強(qiáng)、影響力大等優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、了解民意、匯集民智、讓網(wǎng)絡(luò)為我所用；另一方面要寬容、積極地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)反映出來的問題，不回避、不排斥，坦然地面對(duì)輿論，坦誠地與網(wǎng)民交流，做到 “有則改之，無則加勉”。

二是要搶占先機(jī)，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。俗話說得好，“先發(fā)制人，后發(fā)制于人”，這一道理在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為明顯。黨委、政府要通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)將群眾關(guān)心、關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)工作信息公之于眾，以正確的信息占據(jù)公眾有限的閱聽時(shí)間，使虛假新聞和無效信息在傳播通道中所占據(jù)的百分比盡可能降低，從而最大限度地讓我們的正面聲音占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情，形成健康向上的輿論氛圍。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)話題，要以高度的政治敏銳性學(xué)會(huì)超前思考，發(fā)表有深度、有說服力的言論，引導(dǎo)網(wǎng)民辨明是非，客觀分析問題，理智作出判斷。對(duì)于重大突發(fā)事件，要在第一時(shí)間準(zhǔn)確、透明地發(fā)布我們的權(quán)威信息，對(duì)不實(shí)言論第一時(shí)間予以澄清，讓公眾盡快了解事件的真相而不是被謠言和誤導(dǎo)迷惑視聽，即使在事件發(fā)生初期不能確切、全面地掌握情況，也應(yīng)及時(shí)、客觀地發(fā)布信息，使謠言止于事實(shí)，從而牢牢把握引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情的主動(dòng)權(quán)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。

三是要堅(jiān)持原則，妥善處理網(wǎng)絡(luò)輿情。對(duì)發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)輿情，要在認(rèn)真分析、調(diào)查核實(shí)的基礎(chǔ)上，區(qū)分不同情況，采取有效措施，嚴(yán)格按照國家法律法規(guī)和有關(guān)政策規(guī)定做好答復(fù)處理工作。對(duì)咨詢類問題，及時(shí)跟帖做好政策性解釋和答復(fù)；對(duì)建議類問題，認(rèn)真分析論證，科學(xué)合理采納；對(duì)投訴類問題，嚴(yán)格核實(shí)，辨別事情真相，妥善做好化解處置工作；對(duì)網(wǎng)民署名反映的情況，更要引起高度重視，切實(shí)加強(qiáng)與網(wǎng)民的聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理，并適時(shí)反饋處理結(jié)果，真正做到讓網(wǎng)民滿意、使工作受益，以透明的姿態(tài)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)贏得網(wǎng)民的理解和支持。

四是要加強(qiáng)疏導(dǎo)，坦誠與網(wǎng)民溝通。要高度重視和充分尊重網(wǎng)民的呼聲和利益訴求，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論，政府應(yīng)主動(dòng)放下架子，坦誠和網(wǎng)民交心談心，與網(wǎng)民搞好交流。對(duì)網(wǎng)民的疑問甚至誤解要耐心回復(fù)，不可敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事；對(duì)網(wǎng)民反映情況屬實(shí)或有一定根據(jù)的批評(píng)性網(wǎng)絡(luò)輿論，做到公開承諾、及時(shí)糾錯(cuò)；對(duì)于反映情況失實(shí)或惡語中傷的，要通過正當(dāng)途徑公開辟謠、說明事實(shí)、以正視聽；針對(duì)網(wǎng)民較為關(guān)心、質(zhì)疑較多的問題，或請(qǐng)專家學(xué)者解答，或請(qǐng)相關(guān)部門直接與網(wǎng)民對(duì)話交流，也可以通過新聞發(fā)布會(huì)、接受專訪等形式，認(rèn)真做好解答。

五是要嚴(yán)格監(jiān)管，堅(jiān)決打擊網(wǎng)絡(luò)違法行為。網(wǎng)絡(luò)的開放性、匿名性等特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和可信度偏低，這就需要我們加強(qiáng)嚴(yán)格監(jiān)管，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，強(qiáng)化主流輿論，爭取中性輿論，孤立反動(dòng)言論。可在論壇試行推廣發(fā)帖規(guī)則，對(duì)發(fā)布不嚴(yán)肅言論的網(wǎng)民利用技術(shù)手段提出警告或限制其發(fā)帖；對(duì)不利于社會(huì)穩(wěn)定的不良帖子及時(shí)予以刪除；特別是對(duì)那些別有用心散布謠言、在網(wǎng)上惡意制造事端的違法行為更要堅(jiān)決打擊，毫不手軟，必要時(shí)可訴諸法律手段來有效維護(hù)正常的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，從而營造文明和諧的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

第四篇：向陽光靠近

向陽光靠近

——廣外開學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

楊 莉

有人把教師比作陽光下最光輝的職業(yè)。陽光催生萬物，惠澤大地。人類的發(fā)展更離不開人類智慧的沉淀和思想不斷向?qū)捄蛷V度延伸。培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才在任何時(shí)代都是迫切需要的。

而培養(yǎng)一個(gè)人才，在當(dāng)今時(shí)代，僅僅靠自己獨(dú)自的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閭€(gè)人的視角和思維始終是有偏差和死角。

以前，我屬于典型的悶著頭，按自己的想法去做，自己還美其名曰，森林大了，什么樹都有，任何一種想法和存在都是值得尊重的。更多是尊重，少了矯正和比較。

而廣外的培訓(xùn)讓我再次萌生：聽君一席話，勝讀十年書，至少明白了這么幾點(diǎn)。

首先，作為一個(gè)教師，就該有一個(gè)崇高的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，一定要培育以能夠是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才，而不僅僅是適應(yīng)社會(huì)。適應(yīng)社會(huì)，熟悉遵從甚至改變社會(huì)規(guī)則這應(yīng)該是最普通的人類發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)該向陽光靠近，學(xué)習(xí)他可以將光芒傾灑，并能滋養(yǎng)生命。如果，僅僅是討份生計(jì)，僅僅是把前人的果實(shí)拿給孩子，僅僅是順應(yīng)大流，萬事做到不現(xiàn)山不露水，所謂的平淡而平安，或許在某些領(lǐng)域是高境界，但對(duì)于教育業(yè)，實(shí)在是一種悲哀。且不管我們是否能做到，是否真的能培養(yǎng)出這樣的人才，首先那樣的思維，就注定該教師的學(xué)生只寄望于天才的出現(xiàn)，而絕無可能培養(yǎng)出類似的人才。

其次，作為一個(gè)教師，就該儲(chǔ)備像陽光一樣的能量，知識(shí)，技能，技巧等，這些怎么練都不會(huì)嫌多，而且還可以在多練中萌生更多的感悟，在這個(gè)信息與知識(shí)爆炸的時(shí)代，如何更有效的學(xué)習(xí)，如何更有效的思考，更有效的交流，這些都是與之應(yīng)運(yùn)而生的新問題。大浪淘沙，慮盡泥沙始得金，那么多的江流河海，哪段，哪截更該去讀，去研究呢。聽了梁教授關(guān)于差異教學(xué)的講座，首先在我腦海里形成的，并不是如何用同樣的方法去對(duì)待我的學(xué)生，而是——想想他僅僅是對(duì)孔老夫子的一個(gè)詞“因材施教”，運(yùn)用自己多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和沉靜的思考，將自己那些所得所感所悟，那些極盡精巧的技能和思維展現(xiàn)給我們。如果也能學(xué)得他的這種精神，即便我們僅僅是個(gè)愚笨的教師，是否也會(huì)像郭靖那樣，修得自己的成果？答案是肯定的，我是這樣么認(rèn)為的，每個(gè)所遇到的學(xué)生都不一樣，每個(gè)教師人生的經(jīng)歷也不一樣，相信在某一個(gè)側(cè)面或者某個(gè)點(diǎn)精專一點(diǎn)，自然也能開出與眾不同的花，成就百花園里的一抹亮色。

再次，作為一個(gè)教師，還得學(xué)習(xí)陽光的明媚。凡她出現(xiàn)，總是明亮，即便有烏云遮蔽，也能望見烏云背后的明亮。給人希望和等待。世界很多方面可以用兩極來比喻，同樣，人也如此，無論是高尚還是低俗的人性中也始終伴明亮和陰暗兩種，因人各自的修行，在不同場景不同時(shí)期，所顯露在別人面前而各有不同罷了。所以，作為教師，無論人生有多坎坷，無論當(dāng)時(shí)的心底有多沮喪，人世原本就是無常的，沒有誰完全可以掌控自己的命運(yùn)，當(dāng)然釋迦牟尼例外。都該保持像陽光一樣明麗，眾所周知，太陽深處布滿黑子。保持強(qiáng)悍的內(nèi)心，給人信仰，給人力量，給人溫暖，即便是訴說人生的悲哀，也要讓學(xué)生看到扭動(dòng)彎曲遒勁向上的力量。

有時(shí)，我們會(huì)感慨紅色年代，信仰讓人性扭曲甚至變形，但我們內(nèi)心卻又不得不承認(rèn)，那也是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的年代。任何事物，從來都沒有絕對(duì)正確和完美的一面，只是相對(duì)的。所以，人心的塑造和錘煉，比技能和技巧的錘煉重要的多。

孔子言，四十不惑，雖然快盡不惑之年，對(duì)于教育，對(duì)于人生，我還是常常會(huì)迷惑，瞬間，內(nèi)心一片清明，似乎明白了很多，可是在下一刻，依然還會(huì)再次迷茫，生命無常，人生無常，甚至于連智慧也有些無常。

所以，常常透過綠蔭和陰翳去察看陽光，就像透過他人的人生和感悟來尋求內(nèi)心的澄明。但千絲萬縷的陽光有時(shí)會(huì)給人希望和溫暖，有時(shí)一樣會(huì)灼疼你某個(gè)地方。于是，在聽兩位專家及各位老師的總結(jié)和匯報(bào)中，我還需要說。

作為教師，還應(yīng)該向太陽靠近，學(xué)會(huì)適當(dāng)遮蔽自己的光芒，無論是感悟，還是教學(xué)方式，精致技巧或許原本也是盡失教育本義之時(shí)。特別是在當(dāng)今這個(gè)什么都可以數(shù)字化來考量的時(shí)代，就像西方畫下歷歷可辨的汗毛，實(shí)在叫人望而卻步。

說到這里，我想起了，今年暑假期間無意間瞟見的山東衛(wèi)視《新杏壇》推出的孔子九講，從孔子的為官之道，為師之道，交友之道幾孝親之道等方面解讀孔子。語言平淡，說理平實(shí)，卻深得精髓。

說永遠(yuǎn)比做容易，個(gè)人愚見，僅此于此。

第五篇：鮑向陽 說課稿

《人生存在于行動(dòng)中》說課稿

浙江省富陽市職業(yè)高級(jí)中學(xué)鮑向陽

一、教材分析

本節(jié)課使用的教材是高教版王霽主編的《哲學(xué)與人生》，講課的內(nèi)容是第一單元第2課第二框“人生存在于行動(dòng)中”，本節(jié)課的教學(xué)，則是上一節(jié)課基礎(chǔ)上的拓展與延伸，是馬克思主義物質(zhì)運(yùn)動(dòng)原理對(duì)人生行動(dòng)的理論指導(dǎo)和深化，同時(shí)也為后面第三課人的自覺能動(dòng)性的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是09數(shù)控（3）班學(xué)生，學(xué)生對(duì)抽象的哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，但是對(duì)富有創(chuàng)意、具有挑戰(zhàn)性的動(dòng)手操作方面的學(xué)習(xí)任務(wù)卻有著濃厚的興趣，因此，本堂課以學(xué)生為本，采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在活動(dòng)中感悟，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新精神，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、目標(biāo)分析

在對(duì)教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生在教師的示范、引導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，掌握課業(yè)任務(wù)——哲理小報(bào)的版面設(shè)計(jì)的制作要求和方法。

2.過程與方法：運(yùn)用討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法，使學(xué)生能夠動(dòng)手進(jìn)行哲理小報(bào)的版面設(shè)計(jì)，并激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí)和開拓創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟人生行動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極的職業(yè)行動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)行動(dòng)的能力，掌握職業(yè)行動(dòng)的正確策略方法。

四、重、難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：積極行動(dòng)，敢于行動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

2.教學(xué)難點(diǎn)：善于行動(dòng)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)

五、教法分析

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了行為導(dǎo)向教學(xué)理念，在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本節(jié)課在使用講授法和情境討論法等教法同時(shí)又選用了行為導(dǎo)向教學(xué)法中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。把《哲學(xué)與人生》課的課業(yè)任務(wù)——哲理小報(bào)的制作融入 “人生存在于行動(dòng)中”這節(jié)課的教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生人生行動(dòng)的意識(shí)，并把人生行動(dòng)的意識(shí)和理念付之于行動(dòng)中，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在活動(dòng)中感悟，探索、掌握正確

行動(dòng)的策略和方法。

六、學(xué)法分析

在學(xué)法上采用“自主、合作、探究”的方式方法。通過看—做—評(píng)—悟四個(gè)基本環(huán)節(jié)。讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，有意識(shí)地鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)積極的行動(dòng)意識(shí)和合作探究意識(shí)，探索、發(fā)現(xiàn)職業(yè)行動(dòng)的正確策略方法。

七、教學(xué)過程分析

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課；

2、展示任務(wù)、明確要求；

3、分組行動(dòng)、合作完成；

4、展示評(píng)價(jià)，感悟得失

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課（約15分鐘）

上課伊始，播放《動(dòng)物世界》片頭視頻，接著對(duì)學(xué)生說：人被稱為“萬物之靈”，然而人類在很多方面遠(yuǎn)不如動(dòng)物：人不像鳥兒那樣有翅膀可以展翅高飛；人的奔跑能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如駿馬；人的眼睛沒有鷹的眼睛銳利，蜜蜂建造蜂房的本領(lǐng)使人間許多建筑師感到自愧不如，同時(shí)課件顯示與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片：蜜蜂的蜂房和人類建造的房子。設(shè)問1：人為什么被稱為“萬物之靈”？作為“萬物之靈”的人的生命運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物的生命運(yùn)動(dòng)相比，其高明之處表現(xiàn)在哪里？

學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下去思考、討論、回答問題，教師在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的闡釋，由此引出：人生行動(dòng)的含義，并通過展示一些與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片和精心設(shè)置的一系列的富有啟發(fā)性的情境，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究意識(shí)，使學(xué)生懂得敢于行動(dòng)、積極行動(dòng)的重要性。

（二）展示任務(wù)、明確要求（約3分鐘）

第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生敢于行動(dòng)、積極行動(dòng)意識(shí)而進(jìn)行的，而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是善于行動(dòng)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生自覺的把的“知”和“行”統(tǒng)一起來，在接下來的環(huán)節(jié)中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把《哲學(xué)與人生》課的課業(yè)任務(wù)——制作哲理小報(bào)融入 “人生存在于行動(dòng)中”這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置了哲理小報(bào)版面設(shè)計(jì)大PK活動(dòng)。而為了保證哲理小報(bào)版面設(shè)計(jì)活動(dòng)的順利進(jìn)行，在活動(dòng)進(jìn)行之前的第二環(huán)節(jié)，我對(duì)哲理小報(bào)的版面設(shè)計(jì)的制作要求和方法作了具體的說明、講解。課件顯示:

1、板報(bào)版面設(shè)計(jì)的要領(lǐng)

2、板報(bào)版面設(shè)計(jì)的樣板

3、哲理小報(bào)參考欄目

4、版面設(shè)計(jì)評(píng)比表格及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（三）分組行動(dòng)、合作完成；（約12分鐘）

在版面設(shè)計(jì)大PK活動(dòng)前，首先對(duì)全班進(jìn)行了分組和分工，全班53位同學(xué)，首先從中選出4名裁判，1名統(tǒng)計(jì)員，然后把全班分成6個(gè)小組，每組8位同學(xué)，并讓小組在組內(nèi)進(jìn)行了明確的分工，組內(nèi)分工如下：報(bào)頭設(shè)計(jì)1人，排版2人，插圖花邊2人，欄目標(biāo)題設(shè)計(jì)2人，小組發(fā)言代表1人。分工合作，既使學(xué)生明確了各自的職責(zé)，又能讓學(xué)生揚(yáng)長避短，從中感受合作完成任務(wù)的快樂。而哲理小報(bào)版面設(shè)計(jì)大PK活動(dòng)，則使學(xué)生真正的把人生行動(dòng)的意識(shí)和理念付之于行動(dòng)中，學(xué)生在“做”中學(xué)，在活動(dòng)中感悟。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生真正“行動(dòng)”起來了。

（四）展示評(píng)價(jià)，感悟得失（約7分鐘）

為了讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)其他小組作品的優(yōu)點(diǎn)，從而反思自己的不足，在學(xué)生合作完成作品之后，又特意設(shè)置第四個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，感悟得失。由4名裁判根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)展示的作品進(jìn)行打分，在裁判做出評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，讓小組代表來談感悟：這次活動(dòng)讓我們學(xué)到了哪些成功的做法（可以是別的小組的，也可以是自己小組的）？我們的不足之處有哪些？原因在哪里？通過評(píng)價(jià)和感悟，學(xué)生主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)正確行動(dòng)的策略和方法。

最后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，人生行動(dòng)，并不是想怎么做就怎么做，想做什么就做什么，要獲得成功，不僅要敢于行動(dòng)，積極行動(dòng)，而且還必須善于行動(dòng)，掌握人生行動(dòng)的策略和方法。課件顯示：行動(dòng)的策略和方法：（1）要有準(zhǔn)備（2）要珍惜時(shí)間（3）要有條不紊（4）要善始善終。

八、教學(xué)反思

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，因此，本堂課以學(xué)生為本，采用行為導(dǎo)向教學(xué)理念，把《哲學(xué)與人生》課的課業(yè)任務(wù)——制作哲理小報(bào)融入 “人生存在于行動(dòng)中”這節(jié)課的教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生人生行動(dòng)的意識(shí)，使之把人生行動(dòng)的意識(shí)和理念付之于行動(dòng)中，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在活動(dòng)中感悟，懂得積極行動(dòng)的重要性，并敢于行動(dòng)，善于行動(dòng)。

當(dāng)然本節(jié)課上也存在一些問題：比如，由于第三、四個(gè)環(huán)節(jié)在時(shí)間安排上顯得有些倉促，是否還需對(duì)學(xué)生作更具體、詳細(xì)的指導(dǎo)。