第一篇：心理行為訓(xùn)練對(duì)軍校學(xué)員凝聚力的作用與意義

心理行為訓(xùn)練對(duì)軍校學(xué)員凝聚力的作用與意義

摘要：精神因素對(duì)群體的心理和行為所產(chǎn)生的調(diào)動(dòng)、控制作用歷來(lái)受到各國(guó)軍隊(duì)的廣泛重視，在物質(zhì)因素相同的前提下，凝聚力強(qiáng)的部隊(duì)作戰(zhàn)英勇，物質(zhì)因素能得到充分發(fā)揮，并可以形成強(qiáng)大的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣性或觀念性地將凝聚力問(wèn)題納入政治思想工作范疇，但軍隊(duì)精神凝聚力的方方面面不能僅靠政治思想工作來(lái)解決。本文在概括軍事團(tuán)隊(duì)凝聚力內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上初步探討了心理行為訓(xùn)練的功能及其對(duì)軍校學(xué)員團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響與意義。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；凝聚力；心理行為訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：B84 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）18-0283-03

精神因素對(duì)軍人團(tuán)隊(duì)的心理和行為所產(chǎn)生的調(diào)動(dòng)、控制作用歷來(lái)受到各國(guó)軍隊(duì)的廣泛重視。團(tuán)隊(duì)凝聚力是精神因素的主要體現(xiàn)，代表著團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、一致、和諧，也是團(tuán)隊(duì)的一個(gè)特性。長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣性地或觀念性地將凝聚力問(wèn)題納入政治思想工作范疇。其實(shí)，軍隊(duì)精神凝聚力不僅是政治思想問(wèn)題，更是軍隊(duì)集體心理問(wèn)題。本文從心理學(xué)的角度擬探討心理行為訓(xùn)練對(duì)軍校學(xué)員團(tuán)隊(duì)凝聚力的作用與意義。

一、軍事團(tuán)隊(duì)凝聚力內(nèi)涵及特征

關(guān)于團(tuán)隊(duì)凝聚力的內(nèi)涵，一種觀點(diǎn)認(rèn)為：凝聚力是單維的[1]，對(duì)其關(guān)注和測(cè)量比較偏向團(tuán)隊(duì)中的人際吸引(interpersonal attraction)。單維觀點(diǎn)引起了社會(huì)心理學(xué)、軍事心理學(xué)、工業(yè)組織心理學(xué)等許多學(xué)科的爭(zhēng)議，爭(zhēng)議認(rèn)為，凝聚力更應(yīng)被視為是多維結(jié)構(gòu)。多維觀點(diǎn)以20世紀(jì)80年代Carron根據(jù)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的研究提出的新見解最具代表性[2]，經(jīng)過(guò)修訂后，Carron（1998）將凝聚力定義為“反映團(tuán)隊(duì)在追求其工具性目標(biāo)的過(guò)程中和（或）為了滿足成員的情感需要，團(tuán)結(jié)在一起、保持一致傾向的動(dòng)態(tài)過(guò)程”[3]。他發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力有兩個(gè)因素，個(gè)人從屬團(tuán)隊(duì)凝聚力(individua1．to．group cohesion)：包括歸屬感、成員價(jià)值觀和對(duì)團(tuán)隊(duì)感到的樂(lè)趣；團(tuán)隊(duì)整合凝聚力(group．a(chǎn)s．a(chǎn)．unit cohesion)，包括團(tuán)隊(duì)合作和人際接近性。同時(shí)，每個(gè)因素又有任務(wù)和社會(huì)兩種取向(task & social oriented)，前者表示團(tuán)隊(duì)內(nèi)共同努力達(dá)成共同目標(biāo)的程度。后者表示團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際相互吸引的程度。由于凝聚力與團(tuán)隊(duì)績(jī)效關(guān)系研究結(jié)論的不一致，這種多維結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)日益引起人們的關(guān)注?？偠灾?，關(guān)于團(tuán)隊(duì)凝聚力的定義在軍事心理學(xué)領(lǐng)域有很多爭(zhēng)議，完善的理論框架并沒(méi)有完全建立起來(lái)，但研究者們普遍認(rèn)為團(tuán)隊(duì)凝聚力與部隊(duì)士氣，戰(zhàn)斗力和滿意感密切相關(guān)[4]。

在軍事團(tuán)隊(duì)的研究中，Griffith也提供了類似的理論框架，指出凝聚力既具有不同的方向，包括橫向(horizontal cohesion同級(jí)戰(zhàn)友之間)和縱向(vertical cohesion，領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間)，又具有不同的功能成分，包括工具性的(instrumental aspect，行動(dòng)和技能)和情感性的(affective aspect，感受和情緒)兩個(gè)方面[5]。Griffith的貢獻(xiàn)在于，指出團(tuán)隊(duì)凝聚力具有多個(gè)成分，他為軍隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的研究提供了一種可以操作化的理論框架。在執(zhí)行高風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)時(shí)同伴是非常重要的，在高凝聚力的部隊(duì)中，成員互相信任尊重，并對(duì)自己和團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)烈信心，情感上的這種聯(lián)結(jié)能幫助團(tuán)隊(duì)克服身體痛苦、危險(xiǎn)和恐懼，但這種積極作用是建立在對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員準(zhǔn)確的了解的基礎(chǔ)上的，成員們能夠了解其他成員的幫助和支持自己的能力和意愿，從而也愿意付出同樣的支持[4]。

心理學(xué)研究表明，團(tuán)隊(duì)的凝聚力具有以下幾種特點(diǎn)：1）團(tuán)隊(duì)成員“集體意識(shí)”的增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)成員想到或使用的往往是“我們”而不是“我”。團(tuán)隊(duì)對(duì)每一個(gè)成員有較強(qiáng)的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力較強(qiáng)，成員愿意參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，無(wú)論是工作還是其他活動(dòng)出席率都較高；2）團(tuán)隊(duì)成員在心理上相互信任、相互依存和相互影響。成員之間友好相處，信息交流頻繁，互相了解較為深刻，具有和諧民主的團(tuán)隊(duì)氣氛和較為融洽的人際關(guān)系；3）團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力，每個(gè)成員都有較強(qiáng)的協(xié)作感、歸屬感、自豪感。成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，就是成員將自己在社會(huì)中的位置具體定位在所處的團(tuán)隊(duì)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的重要性，是自己各層次需求得以滿足的保障，自己的命運(yùn)與團(tuán)隊(duì)休戚相關(guān)。4）團(tuán)隊(duì)成員有較強(qiáng)責(zé)任感，愿意為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)自己。責(zé)任感就是成員意識(shí)到自己對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需盡的職責(zé)，并樂(lè)于為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展而盡職盡責(zé)，它是一種自我約束與自我監(jiān)督的寶貴意識(shí)[6]。軍隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力可以促進(jìn)軍人的責(zé)任性行為，可以促進(jìn)軍人價(jià)值觀的一致性，增加軍人的安全感和自信程度，軍隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力應(yīng)該是軍隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要維度。

二、軍人心理行為訓(xùn)練的定義及步驟

軍人心理行為訓(xùn)練是以現(xiàn)役軍人為訓(xùn)練對(duì)象，靈活運(yùn)用理論講解、示范指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、表象訓(xùn)練等方法，有計(jì)劃地對(duì)軍人進(jìn)行認(rèn)知、體能等身、心兩方面的訓(xùn)練，對(duì)軍人產(chǎn)生多種正性心理影響，糾正軍人緊張、恐懼、焦慮等各種負(fù)性心理，從而促進(jìn)軍人良好行為應(yīng)對(duì)的訓(xùn)練過(guò)程[7]。心理行為訓(xùn)練與其他訓(xùn)練的主要區(qū)別在于，根據(jù)所要增強(qiáng)和培養(yǎng)的軍人心理品質(zhì)設(shè)置一定的情境和訓(xùn)練動(dòng)作，通過(guò)認(rèn)知調(diào)適和反復(fù)訓(xùn)練，使受訓(xùn)人員養(yǎng)成良好的行為應(yīng)對(duì)模式和認(rèn)知模式，最終積淀成軍人必需的基礎(chǔ)心理品質(zhì)。

“立足平時(shí)、著眼戰(zhàn)時(shí)”是軍隊(duì)建設(shè)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)心理行為訓(xùn)練提出的客觀要求，在訓(xùn)練中，要實(shí)現(xiàn)兩種需要有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)一致。由于特殊的身份和管理機(jī)制，軍人往往具有特殊的認(rèn)知、心理、情緒、應(yīng)對(duì)方式，甚至在人格、個(gè)性都有軍人特點(diǎn)，在面對(duì)多種應(yīng)激的情況下，出現(xiàn)緊張、恐懼、焦慮、憂郁、沮喪、憤怒、孤獨(dú)等負(fù)性心理的幾率增加；對(duì)于新人伍人員，在其角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程中還可出現(xiàn)適應(yīng)不良或適應(yīng)障礙。根據(jù)軍事團(tuán)隊(duì)情況，心理行為訓(xùn)練科目主要包含適應(yīng)軍營(yíng)、團(tuán)隊(duì)精神、提升自信、增強(qiáng)意志、拓展思維、抗挫折能力、開發(fā)潛能等方面的內(nèi)容。這些方面均能提升軍人心理品質(zhì)并增強(qiáng)軍事團(tuán)隊(duì)凝聚力。

心理行為訓(xùn)練有以下步驟。1）體驗(yàn)：參與者成功“破冰”后，充分體驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目。這一環(huán)節(jié)要求訓(xùn)練者要積極引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性、參與性。2）分享：認(rèn)真體驗(yàn)過(guò)之后讓參與者分享自己的感受和想法。要求訓(xùn)練者鼓勵(lì)每個(gè)參與者都發(fā)言，說(shuō)出自己的感受。3）交流：綜合所有參與者的感受，共同探討。要求訓(xùn)練者細(xì)心聆聽，仔細(xì)觀察，總結(jié)參與者的觀點(diǎn)。4）提煉：共同討論過(guò)后，從實(shí)踐中升華出成熟的理論，幫助參與者認(rèn)清實(shí)質(zhì)，方便以后應(yīng)對(duì)類似情境。在這過(guò)程中，要求訓(xùn)練者要具備大量的心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)等知識(shí)，了解最新成果，這樣才能把握全局，點(diǎn)評(píng)一針見血[8]。心理行為訓(xùn)練由于其活動(dòng)內(nèi)容的新穎性、活動(dòng)過(guò)程的刺激性、活動(dòng)條件的特殊性以及對(duì)參與者生理、心理、智力、合作等全方位的挑戰(zhàn)性，對(duì)幫助官兵正視挫折，克服挫折，并不斷強(qiáng)化挫折承受能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神有著不可替代的作用。同時(shí)，它既有增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、的共性化功能，更有培養(yǎng)人的適應(yīng)自然、挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝自我、同舟共濟(jì)的生存生活技能和開拓發(fā)展素質(zhì)的特殊功能[9]。

三、心理行為訓(xùn)練對(duì)軍人團(tuán)隊(duì)凝聚力的作用與意義

心理行為訓(xùn)練的核心理念是“體驗(yàn)激發(fā)情緒，行為改變認(rèn)知，習(xí)慣積淀品質(zhì)”。軍人心理行為訓(xùn)練通過(guò)對(duì)軍人心理和行為的干預(yù)、管理和激勵(lì)，促進(jìn)軍人間的協(xié)作與共享，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)信念，由此提高戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

1.心理行為訓(xùn)練有利于鍛煉和培養(yǎng)軍人的集體意識(shí)。集體意識(shí)是一支部隊(duì)的靈魂，集體意識(shí)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)中成員有強(qiáng)烈的向心力，自覺(jué)服從集體，為集體服務(wù)?！昂狭_擊”是培養(yǎng)集體意識(shí)的科目，該科目要求學(xué)員以組為單位，不借助任何外力，全體攀登上四米墻。一聲令下，緊張的空氣立刻彌散在周圍的空間，所有的人心里只有一個(gè)目標(biāo)：爬上去。怎么爬上去?必須依賴隊(duì)友才有可能。身強(qiáng)力壯的隊(duì)員主動(dòng)趴下來(lái)充當(dāng)人梯，身材敏捷的隊(duì)員踩著隊(duì)友的肩膀搭建第二道人梯，一名隊(duì)員首先爬上去，然后拉別的隊(duì)友上去。當(dāng)下面就剩最后一名隊(duì)員時(shí)，從上面倒掛兩人下來(lái)抓住下面隊(duì)員的手，大家齊心協(xié)力地把三人拉上去。當(dāng)所有的人都上去之后，發(fā)自內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)洋溢在每個(gè)人的臉上，那一刻最真切的感受就是：只有依靠團(tuán)隊(duì)，才能戰(zhàn)勝前進(jìn)中的困難[6]。合力沖擊訓(xùn)練可以有效地增強(qiáng)參訓(xùn)人員團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)隊(duì)員奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)自我犧牲的勇氣以確保集體勝利，從而有效提高集體戰(zhàn)斗力。

2.心理行為訓(xùn)練有利于鍛煉和培養(yǎng)軍人的信任感和安全感。在團(tuán)隊(duì)中，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，要求人與人之間相互理解、相互信任，以及相互關(guān)心、互相幫助。在險(xiǎn)難條件下，人員更需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中的相互強(qiáng)烈的歸屬感。只有充分信任戰(zhàn)友，融入團(tuán)隊(duì)，才能提高集體的戰(zhàn)斗力。心理行為訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)科目能讓學(xué)員充分明白:“1+l>2”的團(tuán)隊(duì)合作理念。再比如，“信任背摔”訓(xùn)練，從學(xué)員中選出一人，站在1.60米的高臺(tái)上，背對(duì)全隊(duì)，直體后倒，由隊(duì)內(nèi)其他學(xué)員將其接住，依次進(jìn)行。這個(gè)科目就是要讓參訓(xùn)學(xué)員體驗(yàn)安全感，建立集體隊(duì)員間的互相信任和支持，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到對(duì)他人的信任，不僅可以增強(qiáng)同伴的信心，同時(shí)可增強(qiáng)自己的信心，可以使自己得到更多戰(zhàn)友的支持，使自己能更好地融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其最大的潛能，無(wú)形中增強(qiáng)戰(zhàn)友之間的信任感與認(rèn)同感[10]。

3.心理行為訓(xùn)練可以培養(yǎng)軍人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感。協(xié)作精神是團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要組成部分，同樣歸屬感強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力較高，成員為成為團(tuán)隊(duì)的一分子而驕傲自豪。依存共渡科目可以讓學(xué)員對(duì)協(xié)作精神產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到有些時(shí)候單憑一個(gè)人的力量無(wú)法完成任務(wù)，只有通過(guò)與他人有效協(xié)作并信任對(duì)方，才能取得共同成功。再如“生死關(guān)卡”訓(xùn)練，模擬特別小分隊(duì)在敵軍后方完成破壞任務(wù)返回營(yíng)地途中，遭遇一面電網(wǎng)，后方有敵軍追擊，要求全隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安全通過(guò)電網(wǎng)返回營(yíng)地。通過(guò)訓(xùn)練，幫助受訓(xùn)人員培養(yǎng)緊急情境時(shí)團(tuán)隊(duì)的密切協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感和凝聚力。

4.心理行為訓(xùn)練可以培養(yǎng)軍人對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。軍人心理行為訓(xùn)練所有的高空科目都是靠拴在背后的保護(hù)繩進(jìn)行保護(hù)的，而保護(hù)繩就掌握在主保護(hù)學(xué)員的手中，他的任何一個(gè)閃失都將造成嚴(yán)重的后果。因此，軍人心理行為訓(xùn)練培養(yǎng)的是學(xué)員之間的信任和責(zé)任感，這是任何別的方式所不能取代的。在每個(gè)科目之前，受訓(xùn)學(xué)員都會(huì)與保護(hù)隊(duì)員進(jìn)行交流，當(dāng)聽到保護(hù)隊(duì)員整齊劃一的“我們支持你”回答聲音時(shí)，他們本能的就會(huì)放松很多。此時(shí)，責(zé)任這根“保護(hù)繩”連接著受訓(xùn)者和保護(hù)隊(duì)員，擔(dān)任主保護(hù)的學(xué)員受到同學(xué)們的信任，也承擔(dān)著巨大的責(zé)任。再如，勇攀高峰科目要求兩人協(xié)作攀登，在不借助任何保護(hù)物及輔助設(shè)置的情況下，通過(guò)鏈梯、輪胎、高空云梯觸及器械頂部。當(dāng)所有成員具有密切的相互協(xié)作精神，并且愿意為集體的成功而犧牲個(gè)人利益時(shí)，隊(duì)伍便能夠無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝。勇攀高峰的訓(xùn)練可以使受訓(xùn)人員對(duì)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

5.有挑戰(zhàn)性和循序漸進(jìn)的訓(xùn)練任務(wù)有利于促進(jìn)凝聚力的形成。重復(fù)和煩冗的常規(guī)訓(xùn)練任務(wù)會(huì)帶來(lái)倦怠并影響團(tuán)隊(duì)凝聚力，而以團(tuán)隊(duì)為進(jìn)行單位，具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)(包括訓(xùn)練，演習(xí)或者競(jìng)技性體育活動(dòng))能夠?yàn)檎麄€(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)共同面對(duì)壓力的經(jīng)驗(yàn)。這些成功抗壓的經(jīng)驗(yàn)與凝聚力相互關(guān)聯(lián),高的凝聚力能促使任務(wù)成功完成，這將伴隨著滿意感，促進(jìn)更高凝聚力的形成。成員會(huì)在團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到需求滿足感,團(tuán)隊(duì)每取得一次成功，團(tuán)隊(duì)的士氣和凝聚力都會(huì)提升，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)成功的關(guān)鍵。由此心理行為訓(xùn)練中應(yīng)適當(dāng)安排訓(xùn)練流程，使團(tuán)隊(duì)在每次面臨挑戰(zhàn)時(shí)“剛好勝過(guò)一點(diǎn)”造成的正面效果最大。

軍人心理行為訓(xùn)練讓訓(xùn)練者參與一些特別設(shè)計(jì)的科目，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)需經(jīng)歷一番思考和挑戰(zhàn)之后，通過(guò)在訓(xùn)練中的充分參與，來(lái)獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在教員的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)[10]。行為訓(xùn)練能讓學(xué)員在參與中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，怎樣與別人合作，團(tuán)伙間相互的關(guān)愛和信任對(duì)彼此潛能的發(fā)揮具有重要的意義。訓(xùn)練使團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)隊(duì)員在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)挫折與成功、緊張與釋然。在這種特有的氛圍中使得每個(gè)人都能敞開自己的心扉，最終達(dá)到挑戰(zhàn)自我，錘煉團(tuán)隊(duì)精神的目的[11]。

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第二篇：心理與行為訓(xùn)練指導(dǎo)教案

心理與行為訓(xùn)練指導(dǎo)教案

一、本次訓(xùn)練的簡(jiǎn)單介紹

1、心理與行為訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

心理與行為訓(xùn)練針對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題可以命名為“破冰之旅”這樣的名稱，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。

相關(guān)注意事項(xiàng)：積極參與

用心體驗(yàn)

注意安全 2、介紹培訓(xùn)師（主培訓(xùn)師

培訓(xùn)師

培訓(xùn)助理）

二、分隊(duì)、熱身游戲、選隊(duì)長(zhǎng)、交流點(diǎn)評(píng)

主培訓(xùn)：

1、分隊(duì)：將所有隊(duì)員分成男女兩排，分成幾個(gè)隊(duì)伍就可以以報(bào)數(shù)的形式分隊(duì)，數(shù)字相同的為一組。

分好組后，確定每組的培訓(xùn)師

2、熱身游戲：這一環(huán)節(jié)是每次訓(xùn)練開始之前的“甜點(diǎn)”，我們可以根據(jù)學(xué)員及天氣情況等方面設(shè)置一些游戲項(xiàng)目來(lái)活動(dòng)大家的關(guān)節(jié)、激發(fā)大家的情緒，使大家能盡快進(jìn)入狀態(tài)。下面我們就體驗(yàn)一個(gè)熱身游戲——找零錢。

熱身游戲：

（1）找零錢：人數(shù)少的性別為5角，人數(shù)多的為1元，各隊(duì)首尾相接，大家一起拉手圍成一個(gè)圓圈，手放下，向右轉(zhuǎn)，齊步走，當(dāng)老師喊出一個(gè)錢數(shù)（隨機(jī)）時(shí)，隊(duì)員隨機(jī)組合成這個(gè)錢數(shù)，記住不符合錢數(shù)的隊(duì)員，活動(dòng)結(jié)束后會(huì)給予“獎(jiǎng)勵(lì)”。每次游戲結(jié)束后，待學(xué)員恢復(fù)圓圈走步后再喊出錢數(shù)，如此反復(fù)三、四次。（一般以30人為宜）

獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)開始：整隊(duì)成兩排（面對(duì)面）。

獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容：男女面對(duì)各一排，連續(xù)做三遍下列動(dòng)作：

女隊(duì)員：拱手，雙腿外撇，邊跳邊喊：輔導(dǎo)員

男隊(duì)員：雙手V字舉起，邊跳邊喊：O~~~Y

（2）水果蹲：各隊(duì)1-5或6報(bào)數(shù)，數(shù)字相同者為一組。

每組隊(duì)員圍成一圈手搭相鄰隊(duì)員肩部，每組選2個(gè)字的水果名為隊(duì)名。隊(duì)員同時(shí)做深下蹲動(dòng)作（上身不動(dòng)），重復(fù)四次，同時(shí)喊出口號(hào)，如水果蹲、水果蹲，草梅蹲、草梅蹲（另一組名），喊另一組名時(shí)不能喊前一組名，同時(shí)一個(gè)組只能點(diǎn)同一組名，喊錯(cuò)再罰蹲一次。

（3）松鼠與大樹：每三個(gè)人自成一組，兩邊的隊(duì)友將雙手搭肩形成大樹，中間的一名隊(duì)友蹲在大樹中間作為松鼠，當(dāng)培訓(xùn)師說(shuō)“獵人來(lái)了”，大樹不動(dòng)，松鼠跑到其它大樹下面（不能是相鄰的大樹）；當(dāng)培訓(xùn)師說(shuō)“著火了”，松鼠不動(dòng)，擔(dān)當(dāng)大樹的隊(duì)友要和其他隊(duì)友重新組合成其他的大樹，不能站著不動(dòng)；當(dāng)培訓(xùn)師說(shuō)“地震了”，所有隊(duì)員重新組合成新的松樹松鼠。每一次都有一個(gè)人無(wú)處去，給予“獎(jiǎng)勵(lì)”，男士五個(gè)俯臥撐，女士五個(gè)蹲起。每次游戲結(jié)束后，由該名隊(duì)友重新主持游戲（3-4次）。

3、選隊(duì)長(zhǎng)

我們都知道，一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了成功是需要每個(gè)人都付出努力的，同時(shí)每個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要一個(gè)核心來(lái)組織和協(xié)調(diào)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，因此，在我們的活動(dòng)開始前要訓(xùn)練一個(gè)科目，讓每一組根據(jù)個(gè)人在隊(duì)在的表現(xiàn)選出隊(duì)長(zhǎng)和付隊(duì)長(zhǎng)，從而更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)力量。下面我們來(lái)做一個(gè)項(xiàng)目——魔棒。

任務(wù)：在20分鐘內(nèi)以最快的速度完成下面的任務(wù)，本組隊(duì)員用食指將一根魔棒由1。5米的高度平行移動(dòng)到距地面30厘米的高度就算成功。

規(guī)則：全體隊(duì)員面對(duì)面站立，移動(dòng)時(shí)所有人的食指不能離開魔棒，不能以任何形式擠壓魔棒；如果有人食指離開魔棒，魔棒恢復(fù)原位重新開始；不允許借助任何外力。任務(wù)結(jié)果后由每組各選出男女隊(duì)長(zhǎng)各一名。

4、交流點(diǎn)評(píng)（1）魔棒：

道具：1。5米長(zhǎng)的軟管一根。項(xiàng)目時(shí)間：20分鐘。

注意事項(xiàng)：提醒隊(duì)員注意時(shí)間；要求隊(duì)員嚴(yán)格按照規(guī)則行動(dòng)；記錄隊(duì)員的典型行為及關(guān)鍵時(shí)間和關(guān)鍵人物發(fā)揮的作用；分歧的產(chǎn)生及解決辦法。

典型行為：各自為政，缺乏統(tǒng)一的指揮和領(lǐng)導(dǎo)；只關(guān)注其他成員的問(wèn)題而忽視自身的問(wèn)題；信息傳遞過(guò)程中缺少必要的溝通技巧；行動(dòng)盲目，效率低。（培訓(xùn)師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)員的訓(xùn)練過(guò)程，觀察典型行為表現(xiàn)，據(jù)此提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論。

交流回顧：項(xiàng)目開始時(shí)大家對(duì)任務(wù)的第一反應(yīng)是什么？整個(gè)過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是什么？出現(xiàn)問(wèn)題后大家的反應(yīng)如何？問(wèn)題是如何解決的，是否得到一致的方案？再給大家一次機(jī)會(huì)，你會(huì)如何做？對(duì)工作和現(xiàn)實(shí)的意義。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：說(shuō)服、傾聽、協(xié)調(diào)一致；換位思考；信息交流要清楚，切實(shí)可行；（2）翻越“毒葉”

任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，不犧牲任何一位隊(duì)員的基礎(chǔ)上，將毒葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。規(guī)則：要求所有隊(duì)員站在毒葉上面，將毒葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。在翻轉(zhuǎn)的同時(shí)，任何一名隊(duì)員都不能離開毒葉，離開毒葉后重來(lái)。

目標(biāo)：兩隊(duì)可以展開比賽，先完成者獲勝。道具：一米見方的厚布一塊。項(xiàng)目時(shí)間：30分鐘

注意事項(xiàng)：提醒隊(duì)員注意時(shí)間；要求隊(duì)員嚴(yán)格按照規(guī)則活動(dòng)；注意記錄隊(duì)員的典型行為及關(guān)鍵時(shí)間和關(guān)鍵人物發(fā)揮的作用；團(tuán)隊(duì)在制定目標(biāo)的過(guò)程中，得到全體成員認(rèn)可的必要性；在活動(dòng)中，個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人早早站在安全的一角，這樣的做法可能會(huì)讓全隊(duì)失去成功的機(jī)會(huì)。

典型行為：大家接到任務(wù)后感到是不可能完成的；討論過(guò)程中意見的分歧；活動(dòng)最困難的時(shí)候大家的反應(yīng)。

交流回顧：大家在毒葉上的反應(yīng)如何？你認(rèn)為哪個(gè)階段是最困難的？整個(gè)活動(dòng)最關(guān)鍵的是哪一步？

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)之所以能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，主要表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的合作及執(zhí)行力上；方案的實(shí)施要有一套系統(tǒng)化的流程，包括對(duì)目標(biāo)和方法的討論、質(zhì)疑和堅(jiān)持不懈，以及及時(shí)齊整以適應(yīng)變化；團(tuán)隊(duì)所制定的任務(wù)中，每個(gè)人負(fù)責(zé)的部分應(yīng)該是積極的落實(shí)和執(zhí)行。

（3）女皇圈

任務(wù)：以班級(jí)為單位，圍成大圈。項(xiàng)目背景：西班牙女王帶兵勝利凱旋，途中經(jīng)過(guò)沼澤地，士兵需要休息又不能坐在地下，女王想出一個(gè)辦法，讓每一個(gè)都坐在同伴的腿上休息。

規(guī)則：每個(gè)隊(duì)員的雙手放在前一個(gè)隊(duì)員的肩上；聽從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后隊(duì)員的大腿上；坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓隊(duì)員叫出相應(yīng)的口號(hào)，如“齊心協(xié)力，勇住往直前”最好幾組比賽，看看哪一給堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)而不松跨。（要求所有人都坐在同伴腿上，越穩(wěn)定越好，能夠走起來(lái)更好）

要求：練習(xí)十分鐘，然后兩班比賽，給3次機(jī)會(huì)。項(xiàng)目時(shí)間：30分鐘

交流回顧：在活動(dòng)過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化？在出現(xiàn)以上變化時(shí)，是否及時(shí)調(diào)整？是否有松懈思想，認(rèn)為自己的變化對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大？最后出現(xiàn)什么情況？要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，什么是最重要的？

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：考核隊(duì)員的協(xié)調(diào)組織能力；學(xué)習(xí)生活中問(wèn)題產(chǎn)生和不斷調(diào)整；信息交流要明確；核心力量的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力；行動(dòng)過(guò)程中的隊(duì)伍調(diào)整變化；勝利與失敗后的感受。

三、訓(xùn)練科目：協(xié)同合作及交流點(diǎn)評(píng)

每一次訓(xùn)練都要設(shè)置1-2個(gè)大的科目，通過(guò)這樣的科目讓隊(duì)員更深刻的體驗(yàn)訓(xùn)練的意義，保證訓(xùn)練的效果。我們先來(lái)體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目：協(xié)同合作。

任務(wù)：各隊(duì)男女分別1-3報(bào)數(shù)，分成3個(gè)小組。其中一組負(fù)責(zé)搭建住宅的房頂，一個(gè)等邊三角形；一組負(fù)責(zé)搭建住宅的整體，一個(gè)正方形；一組負(fù)責(zé)搭建住宅的窗戶，一個(gè)圓形結(jié)構(gòu)。最后要求三個(gè)小組的結(jié)構(gòu)要合在一起。我們僅有的工具是繩子。任務(wù)是用繩子在地上擺起房子的造型即可。在整個(gè)過(guò)程中，大家不能彼此看見，時(shí)間40分鐘。

規(guī)則：所有人在活動(dòng)過(guò)程中必須戴眼罩；每個(gè)小組成員只能碰自己的繩子。交流點(diǎn)評(píng)：協(xié)同合作、組建團(tuán)隊(duì)

第三篇：軍校學(xué)員戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策

軍校學(xué)員戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)訓(xùn)練的

現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

自救互救是參戰(zhàn)人員自己或相互間進(jìn)行的群眾性救護(hù)活動(dòng)，是我軍戰(zhàn)時(shí)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，是使傷員得到及時(shí)救治的重要保證，也是整個(gè)戰(zhàn)傷救治工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)防止傷情加重、挽救傷員生命發(fā)揮著重要作用[1]。隨著軍事理論的發(fā)展及高新技術(shù)武器的出現(xiàn)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)多維、全方位、大縱深的特點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)傷員量驟增，復(fù)合傷、重傷員比例增加，戰(zhàn)時(shí)一線的自救互救任務(wù)繁重[2]。官兵的自救互救是戰(zhàn)傷救護(hù)的重要組成部分，為傷員的緊急救治和后續(xù)治療創(chuàng)造了條件[3]。為此，我們自2003年開始就我校學(xué)員進(jìn)行了戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)的理論培訓(xùn)及技能訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)5年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)目前戰(zhàn)地救護(hù)技術(shù)的培訓(xùn)工作仍有不足之處，多數(shù)學(xué)員自救互救知識(shí)技能仍欠缺，整體水平與形勢(shì)要求相距甚遠(yuǎn)，有待進(jìn)一步優(yōu)化。

1．對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象 以學(xué)院學(xué)員隊(duì)學(xué)員為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共476名，男性470女性6名。年齡18~22歲，平均（20.12±3.11），軍齡：1~4年，平均（2.23±1.23）。分類：干部學(xué)員35名，士官學(xué)員322名，地方本科學(xué)員119名。

1.2方法 采用問(wèn)卷調(diào)查法，根據(jù)防化兵作戰(zhàn)特點(diǎn)及戰(zhàn)傷救治標(biāo)準(zhǔn)自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，內(nèi)容包括基本資料和戰(zhàn)傷自救互救技術(shù)知識(shí)兩部分，基本資料包括年齡，軍齡，所屬隊(duì)別。自救互救技術(shù)共計(jì)20道選擇題。問(wèn)卷采用不記名方式填寫，并對(duì)資料進(jìn)行保密，不公開。共發(fā)放試卷476份，回收有效問(wèn)卷476份，有效回收率100%。

2.結(jié)果 五項(xiàng)戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)經(jīng)培訓(xùn)后掌握情況 調(diào)查顯示，有112（23.53%）人能完全掌握五項(xiàng)戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)，38人（6.9%）對(duì)五項(xiàng)技術(shù)均未能全部掌握。單項(xiàng)掌握情況如下：包扎304人，占63.87%，止血316人占66.38%，固定245人占51.47%，搬運(yùn)168人占35.29%，通氣術(shù)98人占20.59%。學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)自救互救技術(shù)知識(shí)的態(tài)度及培訓(xùn)現(xiàn)狀 476名學(xué)員中有435人（91.39%）認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)自救互救方面的知識(shí)，但只有112人（23.53%）配發(fā)了自救互救教材，248人（52.1%）參加過(guò)原單位的自救互救培訓(xùn)。

3.存在主要問(wèn)題

3.1 訓(xùn)練制度落實(shí)不完善

1992年9月，戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)被列入三總部頒發(fā)的《全軍健康教育方案（試行）》中規(guī)定的四大教育中的繼續(xù)教育主要訓(xùn)練內(nèi)容之一。各基層組織根據(jù)方案規(guī)定將戰(zhàn)救技能訓(xùn)練包含在共同訓(xùn)練科目中，每年應(yīng)安排不少于20h的訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練內(nèi)容包括戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)、意外傷害的處置等。但各目前學(xué)員隊(duì)組織施訓(xùn)時(shí)間較短，重視各自專業(yè)技能訓(xùn)練，戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)訓(xùn)練時(shí)間被壓縮。戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)訓(xùn)練組織實(shí)施平戰(zhàn)結(jié)合不夠。

3.2組織訓(xùn)練的各部門之間協(xié)調(diào)不夠

作訓(xùn)部門與衛(wèi)生部門之間缺乏聯(lián)系，訓(xùn)練計(jì)劃由作訓(xùn)部門負(fù)責(zé)制定，但訓(xùn)練準(zhǔn)備和時(shí)間、內(nèi)容、人員、質(zhì)量的落實(shí)由衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)不夠很容易導(dǎo)致偏訓(xùn)、漏訓(xùn)。其次是訓(xùn)練器材缺乏，由于自救互救訓(xùn)練器材消耗量大，三角巾、止血帶、夾板等訓(xùn)練器材數(shù)量較少，難以全面展開，影響學(xué)員訓(xùn)練效果。

4.對(duì)策與處理辦法 充分認(rèn)識(shí)自救互救在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，部隊(duì)長(zhǎng)期處于和平年代，廣大官兵對(duì)自己互救的重視程度低于對(duì)軍事訓(xùn)練的內(nèi)容，各部門應(yīng)該重視對(duì)官兵自救互救能力的培訓(xùn)，提高自救互救知識(shí)的普及率。4.1統(tǒng)一戰(zhàn)救救護(hù)訓(xùn)練的方案，周密計(jì)劃，加強(qiáng)協(xié)調(diào)。結(jié)合基層工作、訓(xùn)練的實(shí)際情況由作訓(xùn)部門和衛(wèi)生部門共同確定訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練教材等方面的內(nèi)容，規(guī)范基層官兵所需掌握的戰(zhàn)傷急救技術(shù)。使官兵均能掌握戰(zhàn)傷五大救護(hù)技術(shù)。4.2建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)員隊(duì)自救互救的訓(xùn)練加強(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)施訓(xùn)。調(diào)查的數(shù)據(jù)最后表明廣大官兵對(duì)于最基本的五項(xiàng)戰(zhàn)傷救護(hù)技術(shù)能完全掌握僅有23.53%，反映出實(shí)際操作訓(xùn)練的嚴(yán)重不足，應(yīng)積極落實(shí)培訓(xùn)戰(zhàn)斗救生員及廣大官兵自救互救技術(shù)培訓(xùn)的制度。根據(jù)未來(lái)作戰(zhàn)的對(duì)象、地理?xiàng)l件和戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，結(jié)合各階段的訓(xùn)練任務(wù)，有針對(duì)的開展貼近實(shí)戰(zhàn)的自救互救訓(xùn)練。將自救互救訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和演習(xí)相結(jié)合，使學(xué)員體驗(yàn)戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)的特點(diǎn)，最大限度的縮小和實(shí)戰(zhàn)的差距，提高學(xué)員在戰(zhàn)時(shí)的處置能力和適應(yīng)能力。4.3針對(duì)訓(xùn)練器材少的特點(diǎn)，可集中院校門診部的醫(yī)生以學(xué)員隊(duì)為單位進(jìn)行自救互救指導(dǎo)和訓(xùn)練，在全學(xué)員隊(duì)基本掌握動(dòng)作前提的基礎(chǔ)上，將器材下發(fā)至區(qū)隊(duì)、班，以便學(xué)員可以利用課余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步鞏固和提高。

[1] 楊順秋、李若惠、張靜等部隊(duì)?wèi)?zhàn)時(shí)自己互救于平時(shí)訓(xùn)練的調(diào)查研究[J]。西南國(guó)防醫(yī)學(xué)，2004，14（6）：667 [2]王正國(guó)。高科技戰(zhàn)爭(zhēng)中殺傷武器和戰(zhàn)傷的特點(diǎn)[J]。解放軍健康，1998，1（1）：4-5 [3]葉斌，胡天明，陸根基?；鶎舆B隊(duì)自救互救訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]。東南國(guó)防醫(yī)藥，2004，6（5）：396-397

第四篇：對(duì)執(zhí)行力意義與作用的認(rèn)識(shí)與理解

對(duì)執(zhí)行力意義與作用的認(rèn)識(shí)與理解

執(zhí)行力是政府機(jī)關(guān)履行職責(zé)、推進(jìn)工作、完成任務(wù)、服務(wù)群眾、加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的重要保證，也是我們科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)，強(qiáng)化科技管理與服務(wù)，切實(shí)推進(jìn)科技創(chuàng)新，把今年“科技創(chuàng)新年”活動(dòng)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，并取得成效的迫切需要。

1、執(zhí)行——執(zhí)行就是將想法變成計(jì)劃、目標(biāo)和戰(zhàn)略，并將其落到實(shí)處、變成結(jié)果的過(guò)程，是一種暴露現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并根據(jù)情況采取行動(dòng)的的系統(tǒng)化的流程。

2、執(zhí)行力——執(zhí)行力可分為狹義與廣義，狹義的執(zhí)行力可以是指一個(gè)人的執(zhí)行力或某一件事的執(zhí)行力等；廣義的執(zhí)行力是指一個(gè)組織、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，也即團(tuán)隊(duì)、組織在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中所有影響最終目標(biāo)達(dá)成效果的因素，對(duì)這些影響效果的因素都進(jìn)行規(guī)范、控制及整合運(yùn)用的能力。執(zhí)行力，就個(gè)人而言，就是把想干的事干成功的能力。對(duì)于一個(gè)組織，則是長(zhǎng)期戰(zhàn)略、工作計(jì)劃一步步落到實(shí)處的能力。

3、政府執(zhí)行力——在今年十屆全國(guó)人大五次會(huì)議上，政府執(zhí)行力一詞首次被寫進(jìn)《政府工作報(bào)告》。那么，政府執(zhí)行力在不同學(xué)科中具有不同的含義。比如，從法學(xué)角度看，政府執(zhí)行力代表政府依法行政的能力。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，政府執(zhí)行力代表政府行政效率的大小和效益的多少。從社會(huì)學(xué)角度看，政府執(zhí)行力代表政府處理社會(huì)事務(wù)、解決社會(huì)矛盾、化解社會(huì)糾紛的能力。政府執(zhí)行力又可分為廣義和狹義兩種理解：廣義是指政府為達(dá)到既定目標(biāo)，通過(guò)貫徹實(shí)施黨的路線方針政策、法律法規(guī)、決策、戰(zhàn)略計(jì)劃等行為，對(duì)各種資源進(jìn)行使用、調(diào)度和控制，有效處理政府日常事務(wù)所表現(xiàn)出來(lái)的政府內(nèi)在的能力和效力。狹義是指各級(jí)政府決策、執(zhí)行決策、監(jiān)督?jīng)Q策執(zhí)行所表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)、操作和實(shí)現(xiàn)能力及效力。

4、執(zhí)行力的重要作用——執(zhí)行力是一個(gè)組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執(zhí)行力，當(dāng)組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時(shí)候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。戰(zhàn)略與執(zhí)行就好比是理論與實(shí)踐的關(guān)系，理論給予實(shí)踐方向性指導(dǎo)，而實(shí)踐可以用來(lái)檢驗(yàn)和修正理論，一個(gè)有戰(zhàn)斗力，能完成工作目標(biāo)任務(wù)的組織一定是個(gè)戰(zhàn)略與執(zhí)行相長(zhǎng)的組織。執(zhí)行力對(duì)企業(yè)來(lái)講是競(jìng)爭(zhēng)力，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法則就是優(yōu)勝劣汰，關(guān)系企業(yè)的生存和發(fā)展，沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)軍隊(duì)來(lái)講是戰(zhàn)斗力，軍令如山、軍中無(wú)戲言，執(zhí)行力關(guān)系戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗、戰(zhàn)士的生命；對(duì)黨來(lái)講是執(zhí)政能力，關(guān)系黨的執(zhí)政黨地位，黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，人心向背，黨的大政方針的貫徹執(zhí)行；對(duì)我們政府機(jī)關(guān)來(lái)講就是依法行政、服務(wù)人民的能力，關(guān)系責(zé)任型、效能型、服務(wù)型政府建設(shè)，關(guān)系到黨和政府的形象，關(guān)系到科技部門工作職能的履行和全市科技工作的發(fā)展，關(guān)系到群眾對(duì)科技部門的滿意度；對(duì)我們每一個(gè)干部職工來(lái)說(shuō)，就是立足崗位、勝任工作、完成任務(wù)的能力。

二、對(duì)提高機(jī)關(guān)工作執(zhí)行力重要性的認(rèn)識(shí)與理解

1、事業(yè)心、責(zé)任感是執(zhí)行力的思想保證。一個(gè)單位、一個(gè)組織要有較強(qiáng)的執(zhí)行力，它的全體成員必須有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。要著眼于“嚴(yán)”，積極進(jìn)取，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。責(zé)任心和進(jìn)取心是做好一切工作的首要條件。責(zé)任心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行力度的大?。贿M(jìn)取心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行效果的好壞。事業(yè)心、責(zé)任感來(lái)源于理想的追求、事業(yè)的進(jìn)取、工作的奔頭。通過(guò)加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，既講大道理，追求遠(yuǎn)大理想，樹立宗旨意識(shí)；也講平常樸實(shí)的人之常理，確立做人做事的基本原則、責(zé)任及道德底線，使人人把干好工作既與黨和人民的事業(yè)結(jié)合起來(lái)，也與單位發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，人人感到工作有奔頭，個(gè)個(gè)奮發(fā)向上。

2、以人為本、健全制度是執(zhí)行力的組織保證。事靠人去做，任務(wù)要人來(lái)完成，執(zhí)行力的主體是人，客體是事，加強(qiáng)工作的執(zhí)行力就是要如何組織全體干部職工把工作落到實(shí)處，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，將工作思路、計(jì)劃、目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的工作成果。我們只有堅(jiān)

持以人為本，調(diào)動(dòng)大家的積極性，才能產(chǎn)生執(zhí)行力；人和事只有通過(guò)嚴(yán)格的制度來(lái)進(jìn)行管理，才能規(guī)則清楚、職責(zé)分明、任務(wù)明確，執(zhí)行力才能得到保證。以制度規(guī)范成員職責(zé)和辦事規(guī)則，才能切實(shí)提高全局的執(zhí)行力。我們經(jīng)常提到我局大是一個(gè)單位，小是一個(gè)家庭，培育和諧信任的同志感情和團(tuán)結(jié)親密的同事友情。同志之間要互相關(guān)心，互相幫助，要有主人翁意識(shí)，工作需要每一個(gè)人的努力，每個(gè)人的工作成績(jī)都能得到充分肯定和尊重，制定了《市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局內(nèi)部工作規(guī)程》等制度，形成了一些共同遵守的良好工作習(xí)慣，加強(qiáng)廉政建設(shè)，努力打造良好機(jī)關(guān)形象。

3、基礎(chǔ)工作是執(zhí)行力的條件保證?；A(chǔ)工作不扎實(shí)，主體工作就會(huì)成為空中樓閣，成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，工作就會(huì)失去針對(duì)性、時(shí)效性和可操作性，工作難落實(shí)，任務(wù)難完成，執(zhí)行力就會(huì)大打折扣。提高執(zhí)行力要著眼于“實(shí)”，腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)。雖然每個(gè)人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究是一事無(wú)成。因此，要提高執(zhí)行力，就必須發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，堅(jiān)決克服夸夸其談、評(píng)頭論足的毛病。真正靜下心來(lái)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一件一件抓落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。在機(jī)關(guān)倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，經(jīng)常開展工作調(diào)研，摸清工作家底，建立縣（市、區(qū)）、試點(diǎn)企業(yè)聯(lián)系人制度，建立工作基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)立基礎(chǔ)工作臺(tái)帳、行政業(yè)務(wù)檔案，完善日?；A(chǔ)工作管理程序。

4、工作質(zhì)量和效率是執(zhí)行力的效能保證。何謂執(zhí)行力？執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量按時(shí)地完成工作任務(wù)”的能力。干工作著眼于“快”，只爭(zhēng)朝夕，提高辦事效率?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”因此，要提高執(zhí)行力，就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，弘揚(yáng)“立即行動(dòng)、馬上就辦”的工作理念。堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。工作不負(fù)責(zé)任、馬虎了事，致使工作達(dá)不到上級(jí)要求，服務(wù)不能讓群眾滿意，辦事沒(méi)有依法依規(guī)，這就是執(zhí)行不力，執(zhí)行失敗的表現(xiàn)，反映某一個(gè)體、某一內(nèi)部機(jī)構(gòu)、乃至整個(gè)部門執(zhí)行力存在問(wèn)題。輕則貽誤工作，重則給黨的事業(yè)造成損失。我們注重加強(qiáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)工作能做多好就應(yīng)盡力做多好的質(zhì)量原則和今日事今日畢的效率原則，控制執(zhí)行成本等。如我們對(duì)基礎(chǔ)工作中數(shù)據(jù)、臺(tái)帳、材料、來(lái)訪接待、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等工作程序、質(zhì)量和時(shí)效的要求和規(guī)定。

5、隊(duì)伍素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神是提升整體執(zhí)行力的保證。團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力取決于隊(duì)伍的整體素質(zhì)和合力，木桶理論，一只木桶的容積取決于最短的一塊板，同樣一個(gè)單位執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于它最薄弱的環(huán)節(jié)。新木桶理論又指出，木桶的有效容積不僅僅取決于木桶木板的長(zhǎng)短，更取決于每塊木板是否嵌合緊密，同樣一個(gè)單位執(zhí)行力的強(qiáng)弱更取決于這它是否具有相互溝通、協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)精神，是否具有團(tuán)結(jié)共事的和諧氛圍，是否具有集體凝聚力。一個(gè)單位的執(zhí)行力并不是每個(gè)個(gè)人能力算術(shù)和，它可能大于、等于、小于算術(shù)和，甚至為零。優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)合、提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力是提高執(zhí)行力的基本途徑，作為我們機(jī)關(guān)單位主要應(yīng)是后兩者。因此，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是提升和放大執(zhí)行力的根本保證。

6、言必行、行必果是執(zhí)行力的誠(chéng)信保證。決策與執(zhí)行脫節(jié)、部署與落實(shí)脫節(jié)、講話與辦事脫節(jié)、臺(tái)上與臺(tái)下脫節(jié)、匯報(bào)與工作脫節(jié)、宣傳與事實(shí)脫節(jié)、承諾與兌現(xiàn)脫節(jié)，是影響政府公信力的重要原因，也是機(jī)關(guān)單位執(zhí)行力較低的主要原因。我們的領(lǐng)導(dǎo)或干部如果工作只是夸夸其談，不付諸行動(dòng)，工作虎頭蛇尾、有始無(wú)終，就會(huì)失去信譽(yù)，你領(lǐng)導(dǎo)講的話就沒(méi)人聽，布置的工作就無(wú)法落實(shí)，你個(gè)人做的工作領(lǐng)導(dǎo)和同志們就不會(huì)放心，從而導(dǎo)致工作的執(zhí)行力極大的削弱乃至喪失。沒(méi)有誠(chéng)信就沒(méi)有執(zhí)行力。

7、創(chuàng)新是執(zhí)行力持續(xù)維持的保證。要使我們工作持續(xù)保持較強(qiáng)的執(zhí)行力，就要著眼于“新”，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。只有改革，才有活力；只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)

日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進(jìn)發(fā)展的核心要素。因此，要提高執(zhí)行力，就必須具備較強(qiáng)的改革精神和創(chuàng)新能力，堅(jiān)決克服無(wú)所用心、生搬硬套的問(wèn)題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行指令。在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢(shì)和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。

8、民主決策、率先垂范是執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)保證。領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)兩個(gè)重要方面，一是尊重干部群眾，民主科學(xué)決策，二是工作落實(shí)要身體力行，起好帶頭作用。民主決策，使大家更加了解工作思路、明確工作目標(biāo)、知道工作任務(wù)，推動(dòng)工作完成的執(zhí)行力更大。領(lǐng)導(dǎo)干部既要有駕馭工作全局的能力，又要有干實(shí)際工作的本事。領(lǐng)導(dǎo)者并不只是從事謀劃和構(gòu)思，也不只是從事所謂的決策，領(lǐng)導(dǎo)者必須切身地融入本單位的具體工作執(zhí)行當(dāng)中，帶領(lǐng)身邊的同志將工作計(jì)劃和目標(biāo)落到實(shí)處。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)執(zhí)行，更要帶頭執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)干部要通過(guò)提高自身的執(zhí)行力，為干部職工作出表率作用，以提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

第五篇：做好文獻(xiàn)檢索對(duì)科學(xué)研究工作的作用與意義

文獻(xiàn)檢索對(duì)科研工作的重要作用

摘要：本文在文獻(xiàn)檢索的作用和意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論述了“做好”文獻(xiàn)檢索對(duì)科研工作的重要作用和意義。同時(shí)，從文獻(xiàn)檢索之前、文獻(xiàn)檢索當(dāng)中和文獻(xiàn)檢索之后這三個(gè)階段闡述了如何在科研工作中“做好”文獻(xiàn)檢索。

關(guān)鍵字：文獻(xiàn)檢索；科學(xué)研究；個(gè)人知識(shí)管理；檢索技能

Abstract: In this paper, the role and significance of literature search, based on further discussion of the “good” literature search on scientific research and the important role and significance.Meanwhile, before the literature search, literature search and literature search of them after, the three stages of research work described how to do the “good” literature search.Keywords: Information Retrieval;document seeking;research work;personal knowledge management;ISAS

一、簡(jiǎn)介

文獻(xiàn)檢索(Information Retrieval)，是指將信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來(lái)，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過(guò)程，所以它的全稱又叫“信息的存儲(chǔ)與檢索(Information Storage and Retrieval)，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過(guò)程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過(guò)程，相當(dāng)于人們通常所說(shuō)的信息查尋(Information Search)。

文獻(xiàn)信息檢索是科學(xué)研究的向?qū)?。要進(jìn)行有價(jià)值的科學(xué)研究，必須依賴文獻(xiàn)檢索，全面獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息，及時(shí)了解各學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)、以確定自己的研究起點(diǎn)和研究目標(biāo)?？茖W(xué)研究首先是從課題調(diào)研掌握資料起步的。文獻(xiàn)檢索有助于掌握本課題研究的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，開拓思路、避免重復(fù)勞動(dòng)，把研究水平提到新的高度?？蒲谐晒脑u(píng)估與鑒定，也需要通過(guò)文獻(xiàn)檢索──資料的查新活動(dòng)，才能作出正確的結(jié)論。文獻(xiàn)檢索能力的高低，往往影響著科研成果的價(jià)值，在確定課題階段、科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段和成果總結(jié)階段的每個(gè)階段中，文獻(xiàn)檢索都有著重要的意義。

所以，文獻(xiàn)檢索對(duì)科研工作有著重要的意義。如何在科研工作中更好發(fā)揮著文獻(xiàn)檢索重要的作用，就需要我們更好利用文獻(xiàn)檢索。

二、做好文獻(xiàn)檢索對(duì)科研工作的意義和作用

隨著文獻(xiàn)數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，文獻(xiàn)檢索的意義和作用日益彰顯?？偟恼f(shuō)來(lái)，其意義和作用可以概括為以下幾點(diǎn)[1]： 為研究提供內(nèi)容參考；

(1)更具體地限制和確定研究課題及假設(shè)；(2)告訴研究者在本領(lǐng)域內(nèi)已做了哪些工作；

(3)提供一些可能對(duì)當(dāng)前研究有用的研究思路及方法；

(4)對(duì)研究方案提出一些適當(dāng)?shù)男薷囊庖?，以避免預(yù)想不到的困難；(5)把握在研究中可能出現(xiàn)的差錯(cuò)；(6)為解釋研究結(jié)果提供背景材料。

在此基礎(chǔ)上，如何搜索到有價(jià)值的文獻(xiàn)，或者說(shuō)如何做好文獻(xiàn)檢索，對(duì)科研工作者來(lái)說(shuō)也是非常重要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.做好文獻(xiàn)檢索是時(shí)代的要求

目前，世界進(jìn)去了信息化社會(huì)。我們知道，科學(xué)研究是立足于對(duì)已有知識(shí)的搜集、積累、研究和對(duì)未知世界的探索。因此，善于檢索文獻(xiàn)信息是進(jìn)行科學(xué)研究必備的要素[2]?？茖W(xué)研究的高速發(fā)展，研究規(guī)模的迅速擴(kuò)大，研究成果的大量涌現(xiàn)，導(dǎo)致了文獻(xiàn)數(shù)量的急劇增加。一方面，科學(xué)研究日益專門化，專門學(xué)科的不斷出現(xiàn)，學(xué)科之間相互滲透、相互交叉的現(xiàn)象日趨強(qiáng)烈，致使各學(xué)科的文獻(xiàn)愈來(lái)愈分散。另一方面由于條件的限制，人們吸收和利用文獻(xiàn)的能力并未得到相應(yīng)的提高。龐大的文獻(xiàn)數(shù)量與人們特定的要求及有限的工作時(shí)間的矛盾更加突出。在這數(shù)量龐大的文獻(xiàn)集合中，科研人員既難于找到，更難于有效地利用與自己研究問(wèn)題有關(guān)的特定文獻(xiàn)。面對(duì)這種局面，如何努力尋求一種更有效的查找文獻(xiàn)的技術(shù)和方法，便成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。所以，在當(dāng)今時(shí)代，要想從大量的文獻(xiàn)中找到自己所需要的文獻(xiàn)信息，就必須做好文獻(xiàn)檢索。

2.做好文獻(xiàn)檢索是加快科研進(jìn)度的必要手段

科學(xué)研究過(guò)程大體上經(jīng)歷三個(gè)階段：確定課題階段、科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段和成果總結(jié)階段[3]-[4]。

在確定課題階段，必須查閱大量的文獻(xiàn)資料，了解課題的歷史與現(xiàn)狀、前景與動(dòng)向，把握前人做了什么、別人正在做什么、存在什么問(wèn)題、有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)和研究的方法，才能作出是否重復(fù)別人還是另有創(chuàng)新的結(jié)論，制訂出具體的科研計(jì)劃。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段，由于對(duì)客觀規(guī)律的探索，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，這就需要借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，獲得解疑排難的啟示。

在成果總結(jié)階段，要闡明研究成果的繼承性和創(chuàng)造性，也必須廣泛搜集有關(guān)論述，把他人的和自己的研究成果進(jìn)行科學(xué)比較，作出客觀評(píng)價(jià)，以充分證明其準(zhǔn)確性?？梢姡诳茖W(xué)研究的自始至終都需要借鑒、交流、積累和繼承，都離不開對(duì)信息的利用。

所以，在科學(xué)研究過(guò)程，做好文獻(xiàn)檢索不僅能夠促進(jìn)信息資源的迅速開發(fā)和利用，而且能夠幫助科研人員繼承和借鑒前人的成果，避免重復(fù)研究，少走彎路；

節(jié)省查找文獻(xiàn)的時(shí)間，從而加速科學(xué)研究工作的進(jìn)程。

3.做好文獻(xiàn)檢索是提升科研工作水平的必要條件

文獻(xiàn)檢索做得好不好，是衡量科研工作水平高不高的重要標(biāo)志之一。一般來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)檢索做得不好，科研工作水平一般不會(huì)很高。沒(méi)有做好文獻(xiàn)檢索工作，而只是查到一般的文獻(xiàn)資料，這樣科研的起點(diǎn)就會(huì)低，得到的研究成果也就只會(huì)是一般水平。如果能充分做好文獻(xiàn)檢索工作，這樣低點(diǎn)高了，研究成果自然也會(huì)高出一個(gè)水平。特別是在研究思路和方法中，做好文獻(xiàn)檢索工作，能夠?yàn)榭蒲泄ぷ魅藛T提供一些可能對(duì)當(dāng)前研究有幫助的巧思路和好方法。所以，在文獻(xiàn)檢索中，有價(jià)值的“高質(zhì)量、高水平”文獻(xiàn)對(duì)提升科研工作的水平有著至關(guān)重要的作用。

綜上所述，文獻(xiàn)對(duì)科研工作起著越來(lái)越重要的作用。做好文獻(xiàn)檢索已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的技能，做好文獻(xiàn)檢索的意義和作用應(yīng)當(dāng)引起我們充分的重視。

三、如何“做好”文獻(xiàn)檢索

如何快速準(zhǔn)確地從浩如煙海的信息海洋中獲取所需的信息，并學(xué)會(huì)分析、利用信息資源已經(jīng)成為人們立足于信息社會(huì)的一個(gè)重要技能.提高自己在當(dāng)今復(fù)雜的信息世界中準(zhǔn)確、快速地獲取信息的能力，對(duì)我們科研人員是至關(guān)重要的。在此，我就淺談一下如何“做好”文獻(xiàn)檢索。

1.文獻(xiàn)檢索之前，需要做的必要工作

在做文獻(xiàn)檢索之前，科研工作人員一定要目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢。文獻(xiàn)檢索一定要圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，思路清晰，目的明確，更容易使科研工作人員在文獻(xiàn)檢索中有一定的方向。在大量的文獻(xiàn)資料中毫無(wú)目的地胡亂檢索，往往只會(huì)是浪費(fèi)科研工作人員的寶貴時(shí)間，進(jìn)一步也影響了科研工作的進(jìn)度。圍繞哪些任務(wù)進(jìn)行檢索，或者說(shuō)一個(gè)科研工作的基本思路是什么？這是我們?cè)谧鑫墨I(xiàn)檢索之前所要解決的問(wèn)題。所謂的思路就是將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能夠用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就可以描述整個(gè)的研究過(guò)程，至于具體的科研過(guò)程與方法，就需要進(jìn)一步將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化?？蒲泄ぷ鞯幕舅悸?，大體可以概括為以下幾個(gè)方面[3]：

a)為什么要選擇這個(gè)研究課題？ b)前人進(jìn)行過(guò)哪些工作？

c)解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題？ d)主攻方向是什么？

e)研究中主要依據(jù)什么理論？ f)采用什么方法？ g)獲得什么成果？ h)創(chuàng)新之處何在？

只有圍繞上面的每個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行有目的性，有方向性的檢索，才能恰當(dāng)

地聯(lián)系實(shí)際科研課題。

2.文獻(xiàn)檢索當(dāng)中，一些新資源和新方法的利用。

文獻(xiàn)檢索中我們通常使用國(guó)內(nèi)外的知識(shí)檢索系統(tǒng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索或者通過(guò)搜索引擎進(jìn)行相關(guān)資料收集。在此，為大家介紹一些新資源和新方法的利用。

a)研究工作人員應(yīng)該去的網(wǎng)站 小木蟲（http://emuch.net/）

推薦理由：里邊有不少學(xué)術(shù)科研用得到的資料，且全部為免費(fèi)的。國(guó)家自然科學(xué)基金（http://004km.cn/

也可以通過(guò)百度文檔搜索界面（http://file.baidu.com），直接使用專業(yè)文檔搜索功能。

ii.Google學(xué)術(shù)搜索

Google學(xué)術(shù)搜索是一個(gè)可以免費(fèi)搜索學(xué)術(shù)文章的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎。2004年11月，Google第一次發(fā)布了Google學(xué)術(shù)搜索的試用版。該項(xiàng)索引包括了世界上絕大部分出版的學(xué)術(shù)期刊。

Google 學(xué)術(shù)搜索提供可廣泛搜索學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的簡(jiǎn)便方法。您可以從一個(gè)位置搜索眾多學(xué)科和資料來(lái)源：來(lái)自學(xué)術(shù)著作出版商、專業(yè)性社團(tuán)、預(yù)印本、各大學(xué)及其他學(xué)術(shù)組織的經(jīng)同行評(píng)論的文章、論文、圖書、摘要和文章。Google 學(xué)術(shù)搜索可幫助您在整個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中確定相關(guān)性最強(qiáng)的研究。

Google 學(xué)術(shù)搜索網(wǎng)址：http://scholar.google.com/ d)文獻(xiàn)檢索之后，如何進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀？

我們查文獻(xiàn)都是為了科研，千萬(wàn)不要只查不看，費(fèi)了那么大勁查到了就一定要看完。就算是大概地看了一下也是有用的。同樣對(duì)科學(xué)問(wèn)題要辯證地看待，文獻(xiàn)上別人的觀點(diǎn)也只是一家之言，而且不要迷信權(quán)威。

其實(shí)做科研，不看文獻(xiàn)要做好科研，可以說(shuō)一點(diǎn)可能都沒(méi)有。只有廣看文獻(xiàn)，深入學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，寫出響當(dāng)當(dāng)?shù)奈恼鲁鰜?lái)。讀文獻(xiàn)一定不要心浮氣躁，或者就是想著混個(gè)畢業(yè)。相反我們要沉下心來(lái)，大量閱讀文獻(xiàn)，在讀的過(guò)程中有 的文獻(xiàn)看懂了，但是看不懂的文獻(xiàn)也可能會(huì)居多。看懂的認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，看不懂的深入探索，實(shí)在不行就暫時(shí)放下，過(guò)一段時(shí)間，隨著知識(shí)和能力的提高慢慢也就弄明白了一些。即使還是看不懂，但是心里知道有那么回事，為將來(lái)的繼續(xù)深造做了鋪墊。另外千萬(wàn)不要只是為看文獻(xiàn)而看文獻(xiàn)，我們看的目的是為了能為我們自己的科研所用，所以看的過(guò)程中一定要和你自己的數(shù)據(jù)相結(jié)合，當(dāng)看完一篇文獻(xiàn)后，要好好總結(jié)，如果用自己的數(shù)據(jù)，又該怎么樣解釋。還有一些?？锷系奈恼?，不但要學(xué)習(xí)文章里面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)牛人寫文章的文風(fēng)。好的文章肯定會(huì)有好的文風(fēng)，這些都是我們將來(lái)寫文章要學(xué)習(xí)的。

相信很多搞科研的人員會(huì)有個(gè)感覺(jué)，就是看過(guò)的文獻(xiàn)，如果只是做做標(biāo)記，劃劃線，還是很容易忘記，過(guò)段時(shí)間要查詢起來(lái)也費(fèi)事。這樣就要我們更好地利用個(gè)人知識(shí)管理軟件來(lái)做筆記，在閱讀文獻(xiàn)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的一進(jìn)步歸納總結(jié)書面化，讓知識(shí)更系統(tǒng)化，最終的目的只是為了以后直接查找文獻(xiàn)里面的知識(shí)點(diǎn)或者思路時(shí)更加方便簡(jiǎn)捷。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取途徑越來(lái)越靈活，網(wǎng)絡(luò)檢索工具日益完善，為人們方便地檢索和充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)造了條件。做好文獻(xiàn)檢索的含義，不在是只停留在“檢索”上，更多的應(yīng)該是在“管理”上。所謂的“管理”，就是對(duì)文獻(xiàn)的收集、整理、利用和消化。如何建立合理最優(yōu)的文獻(xiàn)管理模式，這需要每個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐總結(jié)出屬于自己的一套最優(yōu)化管理模式，同時(shí)文獻(xiàn)管理模式的優(yōu)越性，也是衡量文獻(xiàn)檢索的做得好不好的決定性的標(biāo)志，對(duì)科研工作的作用也是日益顯著的。

參考文獻(xiàn)

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