第一篇：表?yè)P(yáng)的7條原則與技巧

表?yè)P(yáng)的7條原則與技巧，管理者你會(huì)嗎？

既然，認(rèn)可和贊賞這么重要，為什么不去認(rèn)可或贊賞自己的員工呢？這里面的原因有很多，但很重要的一點(diǎn)是不知道如何去認(rèn)可和贊賞自己的員工。

美國(guó)著名管理學(xué)和組織行為學(xué)權(quán)威斯蒂芬P.羅賓斯在其《金融時(shí)報(bào)》最佳暢銷書(shū)《管人的真理》中介紹說(shuō)，有1500位來(lái)自不同崗位的人接受了一項(xiàng)調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)什么是最有力的職場(chǎng)激勵(lì)因素，他們的反饋是，認(rèn)可、認(rèn)可，還是認(rèn)可！

另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，員工認(rèn)為管理者對(duì)他們工作佳績(jī)表達(dá)的謝意是各類激勵(lì)因素中最重要的。但遺憾的是，58%的研究對(duì)象說(shuō)他們的頭兒從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一個(gè)謝字。

世界頂級(jí)激勵(lì)專家艾德里安·高斯蒂克和切斯特·埃爾頓在其《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書(shū)《胡蘿卜原則——比薪酬更有效的激勵(lì)方法》中介紹說(shuō)，他們?cè)谌蚍秶鷥?nèi)做過(guò)一次調(diào)查，在“影響員工敬業(yè)度的因素”這個(gè)問(wèn)題上，大家都把“贊賞”排在了工資的前面。但他們的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)74%的領(lǐng)導(dǎo)者不去贊賞自己的員工。

既然，認(rèn)可和贊賞這么重要，為什么不去認(rèn)可或贊賞自己的員工呢？這里面的原因有很多，但很重要的一點(diǎn)是不知道如何去認(rèn)可和贊賞自己的員工。

這里，根據(jù)我的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，提出以下7條有關(guān)表?yè)P(yáng)的原則與技巧。

1．要表?yè)P(yáng)，就不要有批評(píng)。你想要表?yè)P(yáng)一位員工，就不要含有批評(píng)的味道，也不要說(shuō)“但是”一類的話。又表?yè)P(yáng)又批評(píng)，對(duì)方只會(huì)記住“批評(píng)”不會(huì)記住“表?yè)P(yáng)”，不會(huì)達(dá)到“表?yè)P(yáng)”的目的。

實(shí)際上，表?yè)P(yáng)就是一種“給予”，既然是給予，就要熱情洋溢，理直氣壯，不要吞吞吐吐，縮手縮腳，好像這樣做有什么“舍不得”，或者對(duì)方“不應(yīng)得”似的，讓人心里不痛快，不敞亮。

2．公開(kāi)表?yè)P(yáng)，宜對(duì)事不對(duì)人。

是不是要公開(kāi)表?yè)P(yáng)，這要分情況分場(chǎng)合，不能一概而論。有時(shí)你表?yè)P(yáng)了一個(gè)人，卻打擊了一大片，這種情況下，當(dāng)事人也不會(huì)覺(jué)得受到表?yè)P(yáng)是一件多么光彩的事，表?yè)P(yáng)反而起到了消極的影響。

公開(kāi)表?yè)P(yáng)應(yīng)多注重團(tuán)體的價(jià)值和行為，以提升團(tuán)體的能力和合作精神，團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人始終應(yīng)該是我們關(guān)注的焦點(diǎn)和方向。所以，公開(kāi)表?yè)P(yáng)要講究技巧，以表?yè)P(yáng)事來(lái)表?yè)P(yáng)人，以表?yè)P(yáng)團(tuán)隊(duì)來(lái)表?yè)P(yáng)個(gè)人。

3．如果公開(kāi)表?yè)P(yáng)一個(gè)人，不妨先私下進(jìn)行。

并不是說(shuō)公開(kāi)表?yè)P(yáng)就一定要對(duì)事不對(duì)人，實(shí)際上，如果一個(gè)人的貢獻(xiàn)和業(yè)績(jī)非常突出，公開(kāi)表?yè)P(yáng)也是必須的，旨在樹(shù)立一個(gè)典型，倡導(dǎo)一種精神，宣揚(yáng)一種價(jià)值。

這種情況下，最好先私下單獨(dú)與對(duì)方談一次，甚至可以提前做一些“鋪墊”，在一定的范圍內(nèi)形成共識(shí)，再進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)。這會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)老板是真心信任自己，增加表?yè)P(yáng)的“隆重”與“驚喜”感，讓表?yè)P(yáng)更加出彩。

4．私下表?yè)P(yáng)，宜對(duì)人不對(duì)事。

如果你覺(jué)得個(gè)別人表現(xiàn)突出，讓你很欣賞，但又不宜公開(kāi)進(jìn)行，那么可以私下進(jìn)行，把對(duì)方叫到身邊“說(shuō)道說(shuō)道”。特別是對(duì)自己的親信或身邊人不易過(guò)多地公開(kāi)表?yè)P(yáng)，這反而容易“孤立”你的親信和身邊人。

私下表?yè)P(yáng)更多的是傳遞一種贊許和信任：你很優(yōu)秀（因?yàn)槟阈校阅阕鍪乱残校?。因此，私下表?yè)P(yáng)著重于個(gè)人的成長(zhǎng)，你也可以通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)Ψ教岢鲞M(jìn)一步的期望和目標(biāo)。

5．下屬的人在哪，你的表?yè)P(yáng)就在哪。

走出你的辦公室，隨時(shí)隨地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這與我們上面說(shuō)的公開(kāi)表?yè)P(yáng)不是一回事，這更像是“見(jiàn)面打招呼”。讓表?yè)P(yáng)更加親切、及時(shí)和具體，也更加有感染力。

不要總是端著架子，扳著面孔，經(jīng)常下去走一走，哪里有辛苦勞作的下屬，就到哪里去，哪怕是一聲問(wèn)候也是莫大的激勵(lì)。比如拍拍下屬的肩，對(duì)下屬的一些值得鼓勵(lì)的行為和表現(xiàn)給予當(dāng)面的贊許，也可以問(wèn)候一下下屬的家庭和生活情況等。

6．下屬的心在哪，你的表?yè)P(yáng)就飛向哪。

表?yè)P(yáng)的最高境界就是隨心所欲，不是想怎樣就怎樣，而是要用你的心去追隨下屬的心，讓表?yè)P(yáng)隨著下屬的“心”飛揚(yáng)，讓下屬的心為你動(dòng)起來(lái)。

好的表?yè)P(yáng)一定能夠說(shuō)到對(duì)方心里去，知道對(duì)方心里想什么，需要什么。比如，當(dāng)下屬是一個(gè)積極上進(jìn)的人時(shí)，可以把他帶到老板面前“夸夸他”，這樣會(huì)更加激勵(lì)他的上進(jìn)心；當(dāng)你的下屬遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，或者很少回家的時(shí)候，就向他的父母或家人“說(shuō)說(shuō)他”，這樣更容易打動(dòng)對(duì)方，安心工作。

7．表?yè)P(yáng)作為手段，需要很好的謀劃。

實(shí)際上，表?yè)P(yáng)是無(wú)式可循的，你可以公開(kāi)，也可以私下；你可以表?yè)P(yáng)團(tuán)隊(duì)，也可以表?yè)P(yáng)個(gè)人。這需要你因人因事因時(shí)，依據(jù)不同的情況和不同的需要很好地設(shè)計(jì)一下，讓你的表?yè)P(yáng)更加有效果。

每個(gè)人的性格、需要，以及文化、背景都不一樣，這就需要區(qū)別對(duì)待，不能一視同仁。比如，當(dāng)你的某個(gè)下屬是一個(gè)刺頭時(shí)，可以先挫挫他的銳氣，再找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他；當(dāng)你的某個(gè)下屬總是得不到表?yè)P(yáng)時(shí)，可以有意識(shí)地給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他也“冒冒頭”。

而且，依據(jù)所表?yè)P(yáng)的“事件”“行為”等不同而采取不同的方式。同時(shí)，表?yè)P(yáng)還可以結(jié)合一些“小禮物”來(lái)進(jìn)行，比如一張紙條、一束花，甚至一個(gè)電影票、一頓飯等。

總之，不要把表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單化，也不要把表?yè)P(yáng)復(fù)雜化，但一定要更加人性化，還要符合組織價(jià)值和道德的追求

第二篇：淺談班主任的表?yè)P(yáng)技巧

淺談班主任的表?yè)P(yáng)技巧

作為一班之主，班主任話語(yǔ)的權(quán)威性和引導(dǎo)性不可小覷，這種現(xiàn)象在中小學(xué)尤為明顯。如中小學(xué)生做一些事情或解決問(wèn)題時(shí)，都會(huì)說(shuō)：“我們班主任說(shuō)的，該如何如何……”

因此，作為一名班主任，如若在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī).場(chǎng)合，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，則可以收到意想不到的效果。記得上初三時(shí)，我們班有一位叫“**嬌”的女同學(xué)，向來(lái)不喜歡學(xué)化學(xué)（班主任的課），一日化學(xué)課，不幸被叫起回答問(wèn)題，在僥幸回答正確后，班主任一時(shí)感慨“江山如此多嬌”，自此，她感到無(wú)比自豪，并一改往常，奮發(fā)學(xué)化學(xué)，且最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

在日常的學(xué)習(xí)工作中，班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)運(yùn)用各種可行的方式，而不是單一的，程序式的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@種乏味的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生厭煩，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。如小學(xué)生對(duì)作業(yè)本上的“優(yōu)、良、中、差”極為重視，把得“優(yōu)”視為至上榮譽(yù)，并因此會(huì)認(rèn)真完成每一次作業(yè)；而中學(xué)生對(duì)這種表?yè)P(yáng)機(jī)制顯然已經(jīng)淡漠了，表現(xiàn)出很無(wú)所謂的態(tài)度，進(jìn)而對(duì)作業(yè)也是一種應(yīng)付的態(tài)度。作為一種普遍采用的表?yè)P(yáng)方式，當(dāng)學(xué)生習(xí)以為常時(shí)，它也就失去了原有的效果。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，更應(yīng)該注重不同方法的綜合運(yùn)用。

同時(shí)，作為一名班主任，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是多層次，多方面的，不可以片面的只用一個(gè)指標(biāo)去衡量學(xué)生。記得我初二時(shí)的班主任就是一位鼓勵(lì)學(xué)生多向發(fā)展的好老師，他不但表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，同時(shí)，對(duì)喜歡運(yùn)動(dòng)，愛(ài)好音樂(lè)等在其它方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)也大加贊賞。（班主任

004km.cn）他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要有閃光點(diǎn)的學(xué)生都是好學(xué)生?！比绱艘粊?lái)，我們班的同學(xué)便努力發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，尋找自己的閃光點(diǎn)。到最后，幾乎班上的每位同學(xué)都有自己的“拿手絕活”。

當(dāng)然，作為一名班主任，應(yīng)該毫不吝嗇地把經(jīng)可能多的贊揚(yáng)送給每一位應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)。這樣可以使學(xué)生有成就感，從而更加奮發(fā)圖強(qiáng)。初中時(shí)，學(xué)校有名著名的“鐵面無(wú)私”班主任，在學(xué)生面前不茍言笑，一臉嚴(yán)肅，且從不表?yè)P(yáng)學(xué)生，致使他班上的同學(xué)情緒異常低落，毫無(wú)斗志可言。

由此可見(jiàn)，班主任的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)何等的重要，它可以提升學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有成就感等等。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，如果可以及時(shí)合理的運(yùn)用表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升和情緒的調(diào)動(dòng)將會(huì)有極大的幫助。

上述觀點(diǎn)僅為個(gè)人淺見(jiàn)，意與各位相互交流，共同進(jìn)步，若有異議，望請(qǐng)諒解！

第三篇：表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)

企業(yè)管理中，作為一位企業(yè)的中、高層領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)有多少軟事而面臨，就表?yè)P(yáng)與批評(píng)這樣的往事常常發(fā)生在企業(yè)的管理之中。因?yàn)槟阋鎸?duì)企業(yè)的管理成員（你的下級(jí)）和企業(yè)員工。真對(duì)企業(yè)實(shí)際要落實(shí)好多好多事情，在加上員工的心里往往和領(lǐng)導(dǎo)想的不一般，所以在企業(yè)管理中的日常工作上就必要性的需進(jìn)行一引起表?yè)P(yáng)和批評(píng)工作，但表?yè)P(yáng)與批評(píng)按說(shuō)表?yè)P(yáng)是好事，批評(píng)本身就不是好事，可有時(shí)恰恰相反，這就要看什么事情，什么地點(diǎn)，面對(duì)的是什么人。就是毛澤東同志作詩(shī)的前提“先談時(shí)代背景，再論時(shí)間事物，后談人為確觀”。

在企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，管理者為了工作，為了生產(chǎn)進(jìn)度，有時(shí)就得拍一些典型來(lái)一點(diǎn)帶面。這是工作方法，也是個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，可做起來(lái)不那么容易，一個(gè)典型抓好了可帶動(dòng)整個(gè)工作，如果抓不好相反會(huì)影響工作，起相反作用，導(dǎo)致誤碼率區(qū)，影響其他的出現(xiàn)消極因素。起反面作用于和負(fù)作用這就顯得出領(lǐng)導(dǎo)的工作沒(méi)胡水平和工作能力。同樣抓一個(gè)典型若能起到帶動(dòng)動(dòng)作用，說(shuō)明你有領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平，典型抓的好。對(duì)與反面作用和負(fù)作用一般 的是能力問(wèn)題。嚴(yán)重影響工作就是你不稱職，還有時(shí)一些典型工作搞活經(jīng)濟(jì)不好讓你去沒(méi)有辦法工作。

表?yè)P(yáng)，就表?yè)P(yáng)也有好幾種表?yè)P(yáng)方式和表?yè)P(yáng)的對(duì)象，對(duì)于事情不得一律相看，分開(kāi)場(chǎng)合講，有的就需要在公共場(chǎng)所來(lái)表?yè)P(yáng)，有的就需要在一定的范圍表?yè)P(yáng)。這就是表?yè)P(yáng)的前提和主導(dǎo)思想，但在某種場(chǎng)合還要先法制人的表?yè)P(yáng)一些落后對(duì)象，這是對(duì)他工作的一種激勵(lì)，即古人傳說(shuō)中的“激將法”。比方說(shuō)公司年終評(píng)先先進(jìn)工作者和勞動(dòng)模范，這是對(duì)一年來(lái)的工作總結(jié)，也是對(duì)下工作進(jìn)行前題性的開(kāi)展啟發(fā)。就是要把一些在今年工作中表現(xiàn)好的，工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵章守規(guī)的員工評(píng)選上來(lái)，進(jìn)行表彰，也是一種工作激勵(lì)，對(duì)下年的工作他更能起到帶動(dòng)頭作用。在這個(gè)時(shí)段你做為一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)不能只評(píng)出來(lái)發(fā)個(gè)獎(jiǎng)品，發(fā)些獎(jiǎng)金就一了了之。要是這樣只能是一種先進(jìn)工作者的工作補(bǔ)償，起不到表帥帶動(dòng)頭作用，再是從實(shí)質(zhì)上給了獎(jiǎng)勵(lì)，其名譽(yù)上沒(méi)有什么鼓勵(lì)，過(guò)后說(shuō)不定還有些員工不知道誰(shuí)是勞模，談不上知道去年誰(shuí)干的好，誰(shuí)干的不好，這樣盡管你發(fā)了獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品、紅包。沒(méi)有完全起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)應(yīng)有的作用。這里就談不上什么表?yè)P(yáng)先進(jìn)。作為一個(gè)公司年終評(píng)比是對(duì)一年來(lái)的工作總結(jié)，對(duì)先進(jìn)工作者的表?yè)P(yáng)是一種張揚(yáng)，更是對(duì)全員的工作激勵(lì)，也就是說(shuō)年終總結(jié)不只是發(fā)獎(jiǎng)而易，主要的是要召開(kāi)全員大會(huì)，大張旗鼓的對(duì)先進(jìn)工作者和勞動(dòng)模范進(jìn)行公司表?yè)P(yáng)。讓員工都知道誰(shuí)干的好就能當(dāng)勞動(dòng)模范，就能受到表?yè)P(yáng)還能得到獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等等；必要時(shí)還要進(jìn)行先進(jìn)工作者的事跡報(bào)告會(huì)，讓員工都知道他們是怎么工作才能工巧匠當(dāng)上勞模的，激勵(lì)員工都去向他們學(xué)習(xí)，都去那樣做工作就好搞了，對(duì)公司、員工都有好處，國(guó)為人的心理作用都是相同的，都想爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，力爭(zhēng)向上。

還有一種是在平時(shí)開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)，為了日常工作政黨進(jìn)展，找出平時(shí)工作中積極向上的同志進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式的表?yè)P(yáng)，讓凳都知道什么事應(yīng)做，什么事不應(yīng)做，但在這個(gè)時(shí)間要對(duì)事不對(duì)人，以事找人的對(duì)應(yīng)。對(duì)號(hào)入座的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比方說(shuō)，昨天不知道誰(shuí)把機(jī)關(guān)大院在上班前給清掃了，可你通過(guò)了解已經(jīng)基本打到人是誰(shuí)，這時(shí)在班前會(huì)上就得進(jìn)行表?yè)P(yáng)這種事，但千百萬(wàn)不要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，你就無(wú)名其實(shí)的表?yè)P(yáng)這件事情，（因?yàn)橐延泻枚嗳硕伎匆?jiàn)過(guò)那個(gè)掃地的人）。表?yè)P(yáng)中要說(shuō)這件事情怎么樣好，好在什么地方等等。在這個(gè)時(shí)間大家多數(shù)知道是說(shuō)誰(shuí)，如果你點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的話，說(shuō)不定員工會(huì)產(chǎn)生誤解有的心想，有的在背后說(shuō)是你提前安排讓他掃地，反過(guò)來(lái)再利用職權(quán)他和你的個(gè)人行為來(lái)刺激人。這時(shí)的員工不只產(chǎn)生誤解，相反不認(rèn)為你表?yè)P(yáng)為真實(shí)。所以在這里你只有對(duì)事論事而不對(duì)人。還有是真正的掃地者不論誰(shuí)。因何目的去掃教師一種先進(jìn)的事，這是事實(shí)的存在當(dāng)你把這件事情表?yè)P(yáng)后，因?yàn)閽叩氐氖芤嬲呤谴蠹遥紩?huì)知道，如果天天有人能夠這樣，大家就會(huì)長(zhǎng)期受益，何為人而有不樂(lè)意。所以你反復(fù)表?yè)P(yáng)了這件事情的真實(shí)情況，在員工中有幾種議論會(huì)出現(xiàn)，一是說(shuō)誰(shuí)掃的怎么念不知道，這個(gè)人可真好??！犧牲了自己的休息時(shí)間為我們創(chuàng)造了干凈的衛(wèi)生的工作環(huán)境。二是說(shuō)自己為什么不能去也掃一掃，讓領(lǐng)導(dǎo)也給以表?yè)P(yáng)一下。這時(shí)下意識(shí)的心想“咱不就成了公司的紅人了嗎？先進(jìn)工作者嗎？”還有的說(shuō)：“下次咱自己要比他在早點(diǎn)去掃，看看咱掃了后領(lǐng)導(dǎo)是不是會(huì)同樣的表?yè)P(yáng)”。這幾種不同的廉潔都代表著一個(gè)人的思想、行動(dòng)，并確實(shí)有他的背影。

先者是說(shuō)你表?yè)P(yáng)的行為著真的是好人，對(duì)自己來(lái)說(shuō)犧牲俱休息就能為大家創(chuàng)造好的環(huán)境。第二種是通過(guò)你這樣的表?yè)P(yáng)激發(fā)了他的上進(jìn)心理，自己想法在找爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的機(jī)會(huì)。最后一種是報(bào)著不服氣的心態(tài)，自己在一定的時(shí)間找個(gè)機(jī)會(huì)同樣干點(diǎn)好事，讓你對(duì)他也進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣一下子就可以激發(fā)大多數(shù)人及全員的上進(jìn)心理。大家也許都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)這個(gè)被表?yè)P(yáng)的人，真正達(dá)到了你表?yè)P(yáng)好人好事的目的。要比你安排人輕換式的天天去掃效果好的多，久日久之，在你的公司就會(huì)形成一種企業(yè)文化式的掃地方式。“班前義務(wù)掃地”。

凡工作都不能只抓一頭，光表?yè)P(yáng)一些先進(jìn)的工作者，在這里往往還會(huì)出現(xiàn)刺激，“反正人家總是先進(jìn)，咱干與不干領(lǐng)導(dǎo)都表?yè)P(yáng)的是人家”。這就在表?yè)P(yáng)時(shí)只點(diǎn)事情表?yè)P(yáng)不論人的名字的主要目的。抓工作要從兩頭著手，走在前面的表?yè)P(yáng)，走在后面的抓住典型用反彈式的工作方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不要刺激，用激發(fā)后進(jìn)。讓他不干都沒(méi)胡辦法去說(shuō)，在一定的時(shí)間只有硬著頭皮的去干。但這樣的典型很難找。要針對(duì)事實(shí)、針對(duì)人，還得給全員一模眉奇妙，給表?yè)P(yáng)者一個(gè)騎虎難下。這個(gè)時(shí)間當(dāng)你的表?yè)P(yáng)論言發(fā)出后會(huì)使用權(quán)全員心服口服，反彈到被表?yè)P(yáng)的心里在，“明明是自己不對(duì)，領(lǐng)導(dǎo)還表?yè)P(yáng)，下次一定要向先進(jìn)工作者那樣真的干好，讓領(lǐng)導(dǎo)們看看再來(lái)個(gè)表?yè)P(yáng)啊”！

公司有個(gè)別人工作不是太積極主動(dòng)，但要舉行一次義務(wù)勞動(dòng)，你要招開(kāi)大會(huì)講義務(wù)勞動(dòng)的意義、地點(diǎn)、時(shí)間及價(jià)值和參加人員。這時(shí)間你就可以用激發(fā)性的激勵(lì)手段來(lái)講，“本來(lái)這次義務(wù)勞動(dòng)不是全公司都去做，只是當(dāng)班者就可以，可某某同志和多數(shù)以前沒(méi)有機(jī)會(huì)參加過(guò)這樣活動(dòng)的同志多次找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，他們強(qiáng)烈要求要參加本次義務(wù)勞動(dòng)，他們并誠(chéng)懇的說(shuō)：以前好多次我們都沒(méi)有去，這次必須要給我們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們也參加義務(wù)勞動(dòng)?。∫髤⒓恿x務(wù)勞動(dòng)說(shuō)明了他在本質(zhì)上有了根本的轉(zhuǎn)變，知道以前沒(méi)有去是不對(duì)，要求去這是積極的表現(xiàn)，思想認(rèn)識(shí)的提高，我們通過(guò)研究決定：尊重并采納他們的意見(jiàn)，本次義務(wù)勞動(dòng)全員參加”。這樣一下子就能夠激發(fā)全員參加義務(wù)勞動(dòng)的積極性。人家平時(shí)不積極參加都我領(lǐng)導(dǎo)要去，咱們不能夠走在那些人的后面，一定要積極參加，就你表?yè)P(yáng)的本人本不想去，因?yàn)槟惚頁(yè)P(yáng)中內(nèi)心激發(fā)了熱情，他很積極的參加了本次的義務(wù)勞動(dòng)，這是一種激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)和帶動(dòng)作用力。

有來(lái)有往，有上有下，有前有后，這是人生事物中存在的必然現(xiàn)象。在企業(yè)管理中依然存在著有表?yè)P(yáng)就批評(píng)，有先進(jìn)就有落后，著是企業(yè)發(fā)展中的必然存在。作為一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就得依照企業(yè)文化所談過(guò)的抓點(diǎn)帶面的進(jìn)行工作。必要時(shí)還要抓兩頭來(lái)帶動(dòng)中間，抓點(diǎn)帶面是來(lái)抓好的一面（即典型）用來(lái)帶動(dòng)整體工作。抓兩頭帶中間是抓前頭典型好的，積極工作的一面。再是抓后頭落后工作差的一面。用前面的積極工作激發(fā)他來(lái)促進(jìn)工作。但這個(gè)方面往往不是太好抓的，有時(shí)還得采用批評(píng)的辦法來(lái)抓，這也是工作的需要。還有在日常工作中有個(gè)別少數(shù)員工違反勞動(dòng)紀(jì)律，違章作業(yè)等等，你都得進(jìn)行批評(píng)，可批評(píng)畢竟不是好事。從事企業(yè)管理工作，員工多了，工作雜了，問(wèn)題就多了。出現(xiàn)問(wèn)題后你只表?yè)P(yáng)不批評(píng)也辦不成事業(yè)，搞不好還會(huì)影響工作。

再是有的員工平時(shí)工作不注意，出現(xiàn)問(wèn)題后自己還不以為錯(cuò)。這是員工的認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題，在這里你作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人士，為了工作就只能采用批評(píng)教育的辦法來(lái)處理和教育引導(dǎo)員工，可批評(píng)要講究方式、方法，還得看是什么事情，什么人？發(fā)生在什么場(chǎng)合？影響力和影響面的大小來(lái)選擇你的批評(píng)發(fā)方式。比方說(shuō)：有一個(gè)主要的同志遲到一次，你可以不說(shuō)，但在這里你不說(shuō)不證明你就不知道。事后你可以采用其他事情引發(fā)性的了解他遲到的原因。如果是可（客）觀原因他只就一次，他可永遠(yuǎn)不說(shuō)，如果是主觀原因不認(rèn)真或其他個(gè)人私事而造成上班遲到，你也可以年說(shuō)，但必須記在心中。等他再有了再發(fā)性的遲到后一同放到一起再說(shuō)，說(shuō)還得看是什么事因，本人本身造成的想怎么說(shuō)就怎樣說(shuō)，是因家中有重要事情遲到，這事你先不要批評(píng)，不說(shuō)不能批評(píng)，還得取證了解他家里出現(xiàn)了什么事情，有什么困難，如果有大的方面事情就批評(píng)幾句，如果有大的方面的事情你站在工作方面給以批評(píng)，后來(lái)還要了解清楚，直接為他解決好家中的事情。用這幾種不同的方式對(duì)待一位遲到者，他也不會(huì)說(shuō)你不知道遲到的，要是 他困難，瑣事較多，因家庭事情遲到，你見(jiàn)了就批評(píng)，搞不好他會(huì)思想產(chǎn)生反彈，就是不說(shuō)他心里都會(huì)出現(xiàn)不平衡的壓力和想法，“我家里已經(jīng)出現(xiàn)了這么大的事情，就遲到了幾分鐘你不批評(píng)，下次輪到同樣比這大點(diǎn)的事就不來(lái)了，看他怎么批評(píng)”。對(duì)此會(huì)嚴(yán)重影響工作，如果你了解到他家中有事不批評(píng)，同時(shí)還去到他家里看看他家中怎么能出現(xiàn)了影響工作的事，并問(wèn)他還需要你辦點(diǎn)什么事嗎？這時(shí)他會(huì)知道已經(jīng)遲到都不好意思，你不但沒(méi)有批評(píng)反會(huì)給他一種安慰，他心里不平衡的會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)企業(yè)的感恩，特別是對(duì)你會(huì)產(chǎn)生一種很好的印象，日后你的工作就會(huì)很好做的，他在某種場(chǎng)合都會(huì)起到一定的帶頭作用。

一個(gè)員工在工作因粗心大意，操作失誤，出現(xiàn)了質(zhì)量式不影響工作的安全問(wèn)題。在這里就得采取果斷措施，不只是批評(píng)，在這里就得嚴(yán)厲批評(píng)，還要立即去制止，否則后果嚴(yán)重后就會(huì)影響生產(chǎn)和企業(yè)的，再小也會(huì)影響產(chǎn)品的質(zhì)量，發(fā)展下去會(huì)涉及到產(chǎn)品的價(jià)值或企業(yè)的形象，連帶著企業(yè)的效益和用戶的利益，影響太大了還會(huì)造成對(duì)企業(yè)的生存有誤，這是其一，如果是安全方面除了上述這些嚴(yán)重的問(wèn)題，還會(huì)直接涉及到人身、設(shè)備、企業(yè)財(cái)產(chǎn)的安全，必須給以立即制止，嚴(yán)肅批評(píng)。并要提出今后改正的辦法、措施，講清事情后果，讓他知道你為什么要批評(píng)他，批評(píng)他是為了誰(shuí)，事后他會(huì)理解你這種批評(píng)是對(duì)企業(yè)、對(duì)員工、對(duì)他本人都是有利有益的。

這樣的批評(píng)是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，作為一位企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，只會(huì)表?yè)P(yáng)，不批評(píng)人，你的工作再好也只能說(shuō)明你的工作事事有序。如果你只批評(píng)不教育也會(huì)造成誤解（動(dòng)不動(dòng)只是批評(píng)），這是員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。但批評(píng)只是一種表現(xiàn)性的表面工作狀態(tài)，而不是解決問(wèn)題的根本。這里說(shuō)的就是對(duì)員工批評(píng)完了后，要根據(jù)他被批評(píng)的事由還要做思想工作，即善后工作。讓員工受到批評(píng)后心里清楚你為什么要批評(píng)他，批評(píng)他的原因、目的就很清楚知道你是為了工作，對(duì)事不對(duì)人的一種批評(píng)。

批評(píng)員工要講究方式，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作中的管理要求，員工在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，往往是事先不知道或馬虎而造成的，事后心里有點(diǎn)清楚但事故已發(fā)生了，錯(cuò)者在這個(gè)時(shí)間會(huì)自責(zé)或內(nèi)疚，如果你做為領(lǐng)導(dǎo)在把這個(gè)事情在員工大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)、他會(huì)接受不了，導(dǎo)致他走向誤區(qū)，這里又要說(shuō)到工作方法，即：批評(píng)人的方法，可以公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，也可以采用大會(huì)只點(diǎn)事情的因果，不點(diǎn)當(dāng)事人的姓名，但當(dāng)事人不會(huì)以為你不知道是他，他這時(shí)比誰(shuí)都清楚，心里卻以為你給他留有情面，日后你對(duì)他的處理再嚴(yán)重他都會(huì)心服口福的接受，這樣后即處理了事情、也達(dá)到了處罰的目的，還能起到教育其他員工的意義。這不能說(shuō)你，沒(méi)有對(duì)此事進(jìn)行處理，也不能說(shuō)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的就不知道是誰(shuí)犯的錯(cuò)誤，這只是一種“論事而不論人”的心理事情的方式。作為一個(gè)員工從企業(yè)作業(yè)在這樣的事情面前，自己也是心服口服的接受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和教育，甚至還有處罰他也沒(méi)有任何心里上的不服，只有按章遵處，日后不能再有這樣的情況出現(xiàn)，這就完全起到批評(píng)教育的目的和意義。

第四篇：表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)

今年我擔(dān)任動(dòng)漫二年級(jí)的3dsmax、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律兩門(mén)課的教學(xué)工作，我能夠深挖教材，抓好重難點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材教法，精心備課，堅(jiān)持寫(xiě)詳案，能經(jīng)常和同學(xué)們談心。運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法，采勸合作學(xué)習(xí)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)以致用。我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會(huì)有所收獲的。所以，平時(shí)的教育教學(xué)工作，我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待，注重因材施教，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高執(zhí)教水平。我也注意虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教，經(jīng)常和同仁交流，努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功。積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。

作為一名教育工作者，我十分注重自己的一言一行，時(shí)刻提醒自己要有愛(ài)崗敬業(yè)的高尚師德，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力為廣大教職工樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)里為了給同學(xué)們樹(shù)立一名教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教書(shū)育人的良好形象，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的工作安排和教育教學(xué)計(jì)劃，遵守校紀(jì)校規(guī)，按時(shí)到校，認(rèn)真做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作，使自己能在正確認(rèn)真地傳授知識(shí)的同時(shí)，努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷地充實(shí)、更新教育教學(xué)理念。

在生活上，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神，能夠盡自己的力量幫助別人。能按時(shí)上下班，認(rèn)真遵守學(xué)校作息時(shí)間，不遲到，不早退。能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個(gè)和諧的生活氛圍之中。

我深知今天的成績(jī)只代表過(guò)去，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自己，虛心向先進(jìn)黨員學(xué)習(xí)，克服不足，爭(zhēng)取早日在各個(gè)方面更上一層樓。

第五篇：淺淡班主任的表?yè)P(yáng)技巧-班主任論文

淺淡班主任的表?yè)P(yáng)技巧

[內(nèi)容提要]

所有的人都喜歡贊美，表?yè)P(yáng)就是贊美。班主任對(duì)學(xué)生好的思想和行為給予肯定的評(píng)價(jià)，目的是使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生能明確自己的優(yōu)點(diǎn)并受到鼓舞，從而得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)。表?yè)P(yáng)是一種催化劑，它能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功和被人賞識(shí)的喜悅，從而煥發(fā)出更大的積極性。對(duì)其他學(xué)生而言，表?yè)P(yáng)一種好的思想和行為，也能使他們辨別什么是好的，什么樣的行為是正確的，是應(yīng)該去做的。

[正文]

表?yè)P(yáng)是班主任在工作中常用的正面教育方式，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但也要把握好尺度。那么，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)呢？我認(rèn)為要做到以下幾方面：

一、表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)確，要實(shí)事求是。

我們每一個(gè)班都有各種各樣性格的學(xué)生，有的愛(ài)表現(xiàn)，有的默默無(wú)聞；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，都的學(xué)生也許各方面表現(xiàn)都相當(dāng)困難。我們班主任在班級(jí)管理時(shí)，針對(duì)發(fā)生的一些事情，首先要進(jìn)行深入細(xì)致的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)然我們是對(duì)事不對(duì)人，不能因?yàn)閷W(xué)困生在某些事情上做得對(duì)就吝惜自己的表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)時(shí)在事實(shí)不夸大也不縮小，要進(jìn)行客觀公正的表?yè)P(yáng)。如果未搞清事情真相，表?yè)P(yáng)不準(zhǔn)確，不僅達(dá)不到效果，還會(huì)影響班主任的威信。

二、表?yè)P(yáng)要掌握時(shí)機(jī)。

一般而言，表?yè)P(yáng)要及時(shí)，只有及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能強(qiáng)化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生和自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)值得表?yè)P(yáng)的事件就要及時(shí)地予以肯定，給予鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立自信心，否則表?yè)P(yáng)晚了，就失去了應(yīng)有的效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如對(duì)有驕傲自滿情緒的學(xué)生，就不要輕易進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、表?yè)P(yáng)要具體細(xì)致。

如果是一般的泛泛而談的、言之無(wú)物的表?yè)P(yáng)往往是很難有鼓動(dòng)性和影響力的，如：“你最近表現(xiàn)得不錯(cuò)”“你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步了”等等缺乏具體內(nèi)容的表?yè)P(yáng)，效果就不會(huì)很好。如果是針對(duì)學(xué)生某一方面的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“你最近能在課堂上遵守紀(jì)律，還主動(dòng)幫助生病的同學(xué)值日，表現(xiàn)真不錯(cuò)！”“你這幾天的作業(yè)完成得很好，書(shū)寫(xiě)也工整規(guī)范了，審題也細(xì)心多了，要繼續(xù)努力！”這樣的表?yè)P(yáng)內(nèi)容具體，效果就會(huì)好得多。

另外，我們班主任還要通過(guò)自己仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表?yè)P(yáng)的但卻比較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生也是莫大的鼓勵(lì)。如：“聽(tīng)說(shuō)你最近借了不少科普方面的書(shū)籍在認(rèn)真閱讀，掌握科學(xué)知識(shí)是非常重要的，希望你對(duì)自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真做好筆記?！薄白罱愕臅?shū)法很有進(jìn)步，聽(tīng)說(shuō)你每天都堅(jiān)持練習(xí)，要堅(jiān)持下去，你的進(jìn)步會(huì)更大！”真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進(jìn)的動(dòng)力就更大。

我們班的施琪哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)好，可就是字老是寫(xiě)不工整，每次看他的作業(yè)，好像是在看學(xué)困生的作業(yè)。有一次，在批改作業(yè)時(shí)，我把他叫到辦公室，拿出幾本書(shū)寫(xiě)規(guī)范、作業(yè)整潔的作業(yè)本，請(qǐng)他進(jìn)行對(duì)比，然后請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的感受。（班主任論文)他談?wù)労芏?，辟如“向這些同學(xué)學(xué)習(xí)”等，我對(duì)他說(shuō)：“有一句是這樣說(shuō)的，要想人瀟灑，出手字不凡?！彼聸Q心要把自己的字寫(xiě)工整。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……一個(gè)月過(guò)去了。果然，他的作業(yè)與以前相比，進(jìn)步多了，我對(duì)他說(shuō)：“你的進(jìn)步真大，相信你，堅(jiān)持下去一定會(huì)成為書(shū)法家?！庇辛藙?dòng)力，他更努力了，今年教師節(jié)前夕，他送給我一幅自己寫(xiě)的書(shū)法作品，還真有書(shū)法家的范兒。

四、表?yè)P(yáng)要適當(dāng)。

表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生有很大的驅(qū)動(dòng)性，但并不是只要是表?yè)P(yáng)就會(huì)有積極的作用，如果班主任表?yè)P(yáng)不當(dāng)，甚至?xí)懈弊饔谩Ｈ绻麑?duì)表?yè)P(yáng)的尺度掌握得不好，過(guò)分夸大，“你簡(jiǎn)直是個(gè)天才”“你的聰明沒(méi)人能比得了”等等過(guò)分的表?yè)P(yáng)詞就不會(huì)有很好的效果；如果使學(xué)生總處于表?yè)P(yáng)之中，也會(huì)使他們沉溺于表?yè)P(yáng)而缺乏創(chuàng)造性；如果不應(yīng)表?yè)P(yáng)而被表?yè)P(yáng)了則會(huì)使學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自己。因此，班主任的表?yè)P(yáng)必須準(zhǔn)確、適當(dāng)。

五、更多地重視表?yè)P(yáng)過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。

長(zhǎng)期以來(lái)，以應(yīng)試為目的的教育使得教師往往習(xí)慣以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，考試成績(jī)好則會(huì)得到表?yè)P(yáng)，成績(jī)不好則得到的是批評(píng)。對(duì)學(xué)生的努力過(guò)程不予重視，尤其是后進(jìn)生，他們所做的種種努力，如果一時(shí)未取得效果也得不到教師的表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，便會(huì)喪失努力的愿望和自信心。因此，當(dāng)學(xué)生努力嘗試做一件好事或是在原有的基礎(chǔ)上有了一些進(jìn)步的時(shí)候，班主任如能給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)，這生的信心就會(huì)激增，會(huì)更加努力地爭(zhēng)取好的結(jié)果。

我們班的張家齊同學(xué)是一名學(xué)困生，一直以來(lái)都是各科老師頭疼的對(duì)象，每每老師提到他，都認(rèn)為他無(wú)可救藥。有一次，我在上課時(shí)提了一道思考題，在全班同學(xué)討論之后，幾乎所有同學(xué)都是程式化的方法來(lái)解決問(wèn)題，而張家齊同學(xué)生卻想出了與眾不同的更為巧妙的解法。在我請(qǐng)他對(duì)這種方法進(jìn)行解釋之后，我進(jìn)進(jìn)行了小結(jié)，大家都覺(jué)得張家齊同學(xué)非常棒，對(duì)此我在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“張家齊同學(xué)的思維非常活躍，我們每一個(gè)同學(xué)只要善于思考、善于發(fā)現(xiàn)都是優(yōu)秀學(xué)生，張家齊，老師相信你，只要你肯干，你一定能跨入優(yōu)秀行列！”從此，我默默地觀察著他，上課回答問(wèn)題積極了，與同學(xué)交流也大膽了，有不懂地問(wèn)題也能及時(shí)地問(wèn)老師、同學(xué)，我們都發(fā)現(xiàn)他在悄悄地改變，在上學(xué)期的期末考試中，他以94.5的成績(jī)真得獲得了優(yōu)秀。

事實(shí)勝于雄辯，表?yè)P(yáng)是一種很好的教育方式，我相信，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)的技巧，我們的教育一定會(huì)是成功的。