第一篇：表揚與獎勵

表揚與獎勵

公司行政部職員**4月份完成的工作中，以下三項工作績效顯著，信息分享如下：

工作一：負責完成公司社會保險年檢

服務對象：公司員工、高管領(lǐng)導小組；

工作績效：勇挑份外工作重擔，聯(lián)絡有關(guān)部門同事通力合作，克服時間緊、工作復雜難度大和人手少的困難，以盡可能低的管理成本優(yōu)質(zhì)完成社保年檢； 工作二：負責組織實施職員體檢

服務對象：女職員、管理層職員；

工作績效：負責該項工作幾年來，她細心挑選體檢醫(yī)院，實施優(yōu)勝劣汰，現(xiàn)在選定的體檢醫(yī)院提供較高性價比的服務；周密安排實施體檢事務，確保體檢職員順利參檢；

工作三：參與組織實施歐洲看展

服務對象：優(yōu)秀經(jīng)銷商、公司管理層職員；

工作績效：接手此類工作以來，她細心挑選旅行社，實施優(yōu)勝劣汰，此次選定的旅行社提供較高性價比的服務；周密安排實施看展事務，使得該項工作安全、順利地圓滿完成。

**取得的以上三項工作結(jié)果獲得服務對象一致給出的滿意評價，根據(jù)《***》規(guī)定，公司對她從以上工作中表現(xiàn)出的忠誠、正直、勤勉、負責和虛心學習、善于創(chuàng)新通報表揚，獎勵獎金伍佰元，表揚和獎勵錄入其任職資格評估檔案。

**有限公司

2013年6月

第二篇：表揚獎勵員工實施辦法

開平潭江半島酒店

管理規(guī)定：酒店表揚獎勵員工實施辦法

發(fā)出日期:2007-4-22生效日期:2007-4-25

為進一步在員工中弘揚正氣，激勵全體員工保持高效率、高質(zhì)量的服務，酒店特制訂了《表揚獎勵員工實施辦法》（試行），具體如下：

一、表揚獎勵條件

（一）對有下列表現(xiàn)之一的員工，酌情給予口頭嘉獎或給予獎金（50元—1，000元）；

1、有具體工作數(shù)量、質(zhì)量任務指標的崗位，能超額完成任務者；

2、以熟練的業(yè)務操作和熱情的服務態(tài)度，為客人提供細致周到的服務，受到客人贊揚者；

3、拾獲客人或員工遺留物品，及時上繳有關(guān)部門管理人員或交還失主者；

4、提合理化建議，使酒店經(jīng)營管理有明顯改善，取得一定經(jīng)濟效益者；

5、在搶險或制止違法、違規(guī)或犯罪行為中，不畏艱險，表現(xiàn)突出者；

6、自覺執(zhí)行國家法律、法規(guī)、規(guī)章和酒店規(guī)章制度，起模范帶頭作用者；

7、其他應給予表揚獎勵的好人好事。

（二）對有下列表現(xiàn)之一的員工，酌情給予獎金（100元—10，000元）、獎勵旅游或記功：

1、被評為全國、省、市勞動模范或系統(tǒng)、酒店內(nèi)先進工作者；

2、在全國、省、市或系統(tǒng)、酒店的業(yè)務技能比賽中取得前三名優(yōu)異成績者；

3、有重大發(fā)明創(chuàng)造或嚴格控制費用成本，為酒店增收節(jié)支作出突出貢獻者；

4、管理工作或服務工作有特別出色的表現(xiàn)，為國家贏得良好聲譽，使酒店獲得極好的經(jīng)濟效益和社會效益者；

5、其他在工作中有杰出表現(xiàn)應給予獎勵的員工。

二、申報程序。

1、由申報部門在人事培訓部領(lǐng)取《潭江半島酒店員工受獎勵（表揚）呈批表》，按表格內(nèi)容填寫一式兩份；

2、部門經(jīng)理加具意見交人事培訓部審核，主管總監(jiān)/副總審批后呈總經(jīng)理批準；

3、經(jīng)總經(jīng)理批準發(fā)給獎金的，由部門負責統(tǒng)一到財務部辦理。

簽發(fā)：

第三篇：請多給學生表揚與獎勵

請多給學生表揚與獎勵

既然表揚和批評的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚而少用批評呢？好話總是容易被人聽進去的?？梢约僭O(shè)老師在一個亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓斥不守紀律的學生。后一種是表揚在這種情況下還能遵守紀律、認真學習的學生，特別是成績差還能遵守紀律、認真聽課的學生。我敢說，后者產(chǎn)生的效果好于前者。

再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。成年人尚且如此，何況學生呢？所以我們在教育學生的過程中，要多用表揚和獎勵，少用批評和懲罰。在長期的班主任工作的實踐中，我摸索到一個既簡便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發(fā)本子作為獎品，每學期發(fā)兩次，初中三年里堅持下去。而這種發(fā)本子的方法是在“教學相長”的過程中逐漸完善起來的。

我第一次發(fā)本子獎勵好學生是在初一上學期期中考試之后，對進入優(yōu)良面的學生進行表彰。有的學生在下面小聲說：“那我們差生得什么呢？”我聽到了，對！我們教育的任務，就是要激勵全體學生奮發(fā)上進，讓好生、差生都滿懷希望地學習。我馬上提出在期末考試上設(shè)進步獎，誰的進步幅度大，考試的分數(shù)增長得多，就獎勵誰，取前五名，又有人在下面小聲說：“六名”。好吧，六名就六名。并且獎項也增設(shè)了關(guān)心集體獎，優(yōu)秀班干部獎，中獎的覆蓋面達全班的50%，具體操作如下：

期中考試后，均分過了80分的學生就獲優(yōu)秀獎（對學生的要求不要太苛刻，不要求門門超過80分）。所辦的獎品，首先要注意適用性，既要精美，又要經(jīng)濟。學生拿到獎品后，可以用來記筆記，或者做練習，千萬不能買只能用來鎖進抽屜的獎品。要讓學生天天看到它，天天給學生以學習的動力。本子的扉頁上寫到：獎給XXX，優(yōu)秀獎，注明日期，蓋上公章?？荚囃戤叺囊粋€星期之內(nèi)頒發(fā)。

期末考試之后，增加了進步獎，產(chǎn)生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進步幅度大，取前六名。在這里要注意的是，進步獎只看進步幅度，不看總成績。這樣，每個差生都可以輪流“坐莊”，機會人人均等。每個學生都可以通過自己的努力取得獎項，以達到激勵全體學生進步的目的。

對于成績差，進步不大的學生，如果不鼓勵一下，會使他們感到在班上活得沒有意思。你就應留心觀察一下，這樣的學生中有大掃除很賣力的，班上的事很關(guān)心的，挑幾個出來，設(shè)個關(guān)心集體獎，鼓勵一下，目的是讓全體學生都感覺到有奔頭。

你的班干部，辛苦了一學期，發(fā)個本子獎勵一下，使他們覺得有干頭。只要平時工作沒差錯，都要獎勵。

特別要強調(diào)的是：一定要在扉頁上寫道：“獎給XXX，進步獎”、“關(guān)心班集體獎”或者“優(yōu)秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎品要隨成績單一起發(fā)下去。這樣的做法，有沒有效果呢？我說很有效。我?guī)У?4年畢業(yè)的那個班，在初

一、初二兩年里八次頒獎，對班風的形成起了很大的作用。

96年初一上學期期末，差生王蔚獲得進步獎。他喜出望外，感激地說：“這個回家可以不挨打了，因為我進步了?！彼梢园盐野l(fā)給他的獎品作為防止挨打的盾牌，當一個學生感激老師的時候，有什么教育不能實施下去呢？

進步獎取前六名，不是因為“六”是個吉祥數(shù)字，而是我對初中班主任工作進行量化研究的結(jié)果。我曾經(jīng)把進步獎縮小到取前三名，聽到一個差生說：“反正得不到獎的，去玩?。　币庾R到自己太吝嗇了。我又曾經(jīng)把進步獎擴大到取前八名，頒獎時看到差生莫明其妙的眼神，意識到他沒有努力，我監(jiān)獎了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭那個小本子，在暗中較輕。一個班出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，給班主任的工作，減少多少麻煩??！

由于每次考試之后，我桌上都堆滿了精美的軟面抄本，我校的老師把這一方法學去了?？晌易屑氂^察，發(fā)現(xiàn)他們只學到了皮毛，并沒有掌握其中的真諦。其錯誤是：

一個發(fā)個空本子，在扉頁上什么也沒有寫。那么，你把本子發(fā)給學生，學生拿到手里，由于沒有印記，這個本子算是獎的呢，還是他自己買的呢？這種獎勵方法沒有意義，不能激勵學生。

二是在扉頁上只蓋了公章，沒有寫字。學生拿到手里，算是運動會上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。

三是吝嗇獎勵，只重獎前幾名，其他不獎。須知你的教育對象是全班學生，而不只是前風各。你的教育任務是鼓勵全體學生，當獎勵只跟隨前風各優(yōu)秀學生有緣，而與大多數(shù)學生無關(guān)時，獎勵就成了后者可望而不可及的事，大部分學生就會麻木不仁，我行我素，給你的教育增加麻煩。

四是不及時獎勵，期末考試之后，懶洋洋地說：“算了?。∠聦W期開學再獎勵吧”。須不知你的學生正急切切地盼望獎勵，以便向父母報喜，你卻給他以失望，冷了學生的心。當學生把這件事忘了的時候，你突然提出要獎勵他，時過境遷，獎勵的效果大大地打折扣了。要記住，趁熱打鐵才能激勵學生的學習積極性。

還有，在年級家長會上，領(lǐng)導們滿面春風，興高采烈地反年級前幾名的獎品，優(yōu)秀獎的獎品，進步獎的獎品，頒發(fā)于家長手中。這種做法是錯誤的，費了神，出了力，產(chǎn)生的效果卻微乎其微，因為學校的中心工作是教育學生，而不是培養(yǎng)家長。你把獎品發(fā)給家長，首先隔了一層，只對學生起了個間接作用，你的鼓勵要通過家長間接地傳給學生，其間能量的損失是巨大的。表彰，除了鼓勵得到獎品的學生之外，更重要的是促使要達到的目的。第三，我從家長手中看到獎品，扉頁上只蓋了個公章，一個字都沒寫。當家長們拿著這個獎品向親友們炫耀自己的孩子時，這算什么東西？空白介紹信！

人都有榮譽感，我們要盡可能地滿足人家的這種榮譽感。只有這樣，才會使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。

我常?？吹嚼蠋煂W生，或?qū)议L談話時，有一句話經(jīng)常地使用：“你呀（或你的孩子呀?。┦裁炊己茫褪鞘裁词裁幢憩F(xiàn)不好?！蔽覀儊矸治鲞@句話，前面的優(yōu)點說得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點卻說得很具體、很形象、很翔實。使人聽完這句話后，對缺點留下深刻的印象，優(yōu)點呢？沒有。這樣的談話沒有藝術(shù)性，叫學生和家長聽了不高興，因而，老師接下來喋喋不休的教導就顯得蒼白無力了。

應該怎么說呢？我舉個例子：差生馮竟在英語課時走出了教室，我反愴叫上來問情況，他說被英語老師趕了出來。我說：“馮竟同學，你有很多優(yōu)點，你的勞動表現(xiàn)很好，剛開學時，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個人撮了二十幾簸箕倒在垃圾箱，傅老師總記得。（注：這條優(yōu)點我說了十幾回。）人也誠實，上一次你曠課到建港中學去打群架，回來就勇敢地向我承認的錯誤。（注：要善于在缺點中找優(yōu)點）。這一次又主動承認是被趕出來的。但你也有很多的缺點，最大的缺點就管不住自己??”在這個談話里，首先要具體地肯定學生的優(yōu)點，然后提出自己的希望。教育，要處處顯示出藝術(shù)性，那么，這樣的談話有沒有效果呢？我說，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學生聽得進去。

我們?nèi)擞袀€弱點，就是看自己只看優(yōu)點，看人家只看缺點。我常見老師把家長請來，把人家的孩子說得一無是處，可家長會怎么想呢？家長表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒有本事，水平太差。讓我們克服自己的弱點吧！

我們的老師在每次考試后，喜歡在全班、全年級按照成績的優(yōu)劣，給學生排個名次，或油印一個表格，發(fā)給每個家長，或辦一期黑板報，把學生的排名座次掛地黑板上。蘇霍姆斯基曾說過：對有的學生來說，得5分是件很容易的事；對有的學生來說，得3分就是一個了不起的成績。那么，排名次是否違背了這一科學論斷呢？人家刻苦學習，只取得那樣的成績，你把人家的姓名掛地黑板上擺尾巴。一掛就是兩個星期，當眾羞辱他，挫傷學生的學習積極性，有益處嗎？

我在每次考試之后，辦一期黑板報，上面赫然寫道：光榮榜，優(yōu)秀獎：某某某、某某、進步獎：某某某、某某某??讓學生感到自豪，激勵他們繼續(xù)進步。名次是有的，在我的成績一覽表上，在我的心中，而不是拿出來刺激他們。

我常常想，榜樣的力量是無窮的。當你的批評訓斥一個學生時，你是否意識到，你無形在學生中樹了一個榜樣，一個壞榜樣。當你在表揚、獎勵一個學生時，你在學生中樹立了一個好的榜樣，一個值得他們學習的榜樣。在這里，潛意識起了很大的作用。

讓我們多給學生以表揚和獎勵吧！讓我們在學生中多樹立一些好的榜樣吧！這對我們有效地實施教育，是大有好處的。

第四篇：志愿服務表揚獎勵措施

志愿服務活動表揚獎勵措施為鼓勵我局全部黨員干部及科員積極參加志愿活動，傳播志愿精神，構(gòu)建和諧單位，現(xiàn)實行志愿服務表揚獎勵措施。我局志愿者參與志愿活動后，到相關(guān)工作人員填寫服務記錄，注明服務地點和小時數(shù)，由相關(guān)人員審核簽字有效，依照志愿服務小時數(shù)為年終評比依據(jù)。具體細則如下：

1.每年年底志愿者按活動小時數(shù)進行排名，前20名者可參與優(yōu)秀志愿者評選活動，評選活動由相關(guān)人員負責。

2.排名前5者獲得“志愿服務之星”榮譽稱號，頒發(fā)獎狀和獎品，并在綜合測評中加5分；排名第6至第10者獲得“志愿服務標兵”榮譽稱號，頒發(fā)獎狀，在綜合測評中加3分；排名11至20者獲得“優(yōu)秀志愿者”榮譽稱號，在綜合測評中加1分。

3.在各項志愿活動中表現(xiàn)突出、發(fā)揮重要組織作用的個人，按照志愿服務小時數(shù)排名，前2名獲得“志愿楷?！睒s譽稱號。頒發(fā)獎狀和獎品，并在綜合測評中加5分。

志愿者是在不為任何物質(zhì)報酬的情況下，能夠主動承擔社會責任而奉獻個人時間、精力的人。以上獎勵措施旨在讓各位能夠更加積極地投入到志愿者活動中，希望每一位志愿者都能夠用真心幫助他人。

第五篇：通報表揚及獎勵的決定

關(guān)于對ＸＸ進行獎勵的決定

XX年XX月X日,(簡要情況……)。在該突發(fā)事件中，ＸＸ冷靜沉著，及時報告，隨機應變，妥善處置，避免了ＸＸ的發(fā)生。

根據(jù)公司獎懲規(guī)定，決定對ＸＸ通報表揚，獎勵現(xiàn)金200元及帶薪休假兩天，以資鼓勵。希望全體員工學習ＸＸ熱愛公司、勇于承擔的精神，維護公司利益，恪敬職守，忠誠敬業(yè)。

ＸＸ公司

2015-10-26