第一篇：與詩歌同行

與詩歌同行

————《輕叩詩歌的大門》小學(xué)六年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)

平昌縣教師進(jìn)修校附屬小學(xué)：楊冬梅

一、說教材

（一）、教材分析

《輕叩詩歌的大門》是人教版語文第十一冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)單元。本單元通過學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探究，去感受詩歌的魅力和內(nèi)涵，加深對(duì)詩歌和中華傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

（二）、學(xué)情分析

學(xué)生已積累了不少詩歌，也學(xué)會(huì)了一些欣賞詩歌的技巧和方法，同時(shí)還在課余創(chuàng)寫了自創(chuàng)詩，學(xué)生已經(jīng)具備了一些詩歌知識(shí)和積累，有良好的探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，依據(jù)新課程理念，制定一下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、整理信息的能力，感受詩歌的魅力和內(nèi)涵，積極參與學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)與合作的能力。

2、學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，積極參與活動(dòng)，勇于承擔(dān)任務(wù)，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)學(xué)習(xí)成果。

3、感受詩歌悠久歷史、神奇魅力和豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌和中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)

制定計(jì)劃、確定活動(dòng)內(nèi)容的開展和形式。

二、說教法

在活動(dòng)中，教師既是組織者和引導(dǎo)著，又是積極參與者。

（1）介紹法：推薦一些詩歌讀物和相關(guān)網(wǎng)站。（2）互動(dòng)激趣法：教師積極參與其中，激發(fā)學(xué)生興趣。（3）閱讀借鑒法：利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開展活動(dòng)引路。

三、說學(xué)法

采用研究性學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)生為主體。指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

四、說活動(dòng)過程

（一）、準(zhǔn)備階段

1、激趣引情，明確任務(wù)

用談話引入的方式，出示學(xué)生自創(chuàng)的小詩，激起學(xué)生的興趣。

2、共同研究，快樂同行

教師指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃。制定完畢后師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生交流并完善活動(dòng)計(jì)劃，后落實(shí)到四個(gè)小課題：

（1）、考察詩歌的起源、特點(diǎn)和分類。（2）、了解詩歌的發(fā)展和著名詩人。（3）、負(fù)責(zé)有關(guān)詩歌的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。（4）、學(xué)寫兒童詩歌、編輯詩集。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生組織策劃能力，提高學(xué)生合作意識(shí)）

3、自由搭配，合作競(jìng)爭

學(xué)生在自愿合作的基礎(chǔ)上，合理搭配，建立4個(gè)合作小組，制定更詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的開放性和自主性）

（二）、實(shí)施階段

在老師指導(dǎo)、協(xié)助下，個(gè)小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，自主開展活動(dòng)。運(yùn)用書籍、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一系列的調(diào)查研究。將獲得的信息進(jìn)行整理和歸納，寫出成果匯報(bào)，并做好展示準(zhǔn)備。（設(shè)計(jì)意圖：老師讓學(xué)生放手去開展活動(dòng)，讓學(xué)生自己去嘗試、摸索，并在此過程中積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力）

（三）、展示階段 每組用不同的形式展示自己的探究成果。

（四）、評(píng)價(jià)階段

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定評(píng)價(jià)內(nèi)容。側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

首先進(jìn)行自評(píng)，然后是互評(píng)，教師最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人）

五、活動(dòng)反思

1、反思學(xué)生在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲。在這次活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，增強(qiáng)了能力，增長了才干，體驗(yàn)到研究的苦與樂。

2、教師在這次活動(dòng)中的收獲和思考。體會(huì)到綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要性，就是在學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)實(shí)踐的重要途徑，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的支持和配合。

第二篇：與詩歌同行朗誦會(huì)

六年級(jí)語文上冊(cè)“與詩同行”詩歌朗誦會(huì)

---------千落組串詞

張：尊敬的老師，各位同學(xué)，大家好！

很榮幸能夠站在這里為大家做一次詩歌匯報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我隆重請(qǐng)出我們的全體成員。（鼓掌，全體上場(chǎng)）

我們的組合是------（全體成員：千落組?。垼呵?，意為千度。落，意為落花。千度回首，春深沉醉，落花有意，流水薄情。我們的組名夠有詩意的吧？

1、《詩經(jīng)》是產(chǎn)生于中國奴隸社會(huì)末期的一部詩集。它是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，被尊為儒家經(jīng)典?！对娊?jīng)》按《風(fēng)》、《雅》、《頌》三類編輯。《風(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》、《魯頌》和《商頌》。

《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子。

下面請(qǐng)欣賞《詩經(jīng)。秦風(fēng)。蒹葭》和《詩經(jīng)。政風(fēng)。風(fēng)雨》

2、唐代是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。

唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有其他的無數(shù)詩人，象滿天的星斗一般。這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。他們的作品，保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。下面請(qǐng)欣賞李白的《清平調(diào)》。

3、宋詞是繼唐詩之后的又一種文學(xué)體裁，基本分為：婉約派、豪放派兩大類。

婉約派的代表人物：宋代詞人：李清照、柳永、秦觀等。豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮等。

宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，與唐詩爭奇，與元曲斗艷，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之盛。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)韼资捉^唱：虞美人、蝶戀花、水調(diào)歌頭。

4、張：元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一支奇葩，它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨(dú)有的特色，和唐詩、宋詞鼎足并舉，成為我國文學(xué)史上三座重要的里程碑。下面請(qǐng)欣賞元曲《天凈沙.秋思》

5、下面請(qǐng)欣賞一首優(yōu)美的現(xiàn)代詩《等你在雨中》。

（《等你，在雨中》為余光中代表性詩作之一。余光中，當(dāng)代著名詩人和評(píng)論家。1928年生于江蘇南京，祖籍福建永春，1948年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)。寫作風(fēng)格變化的軌跡基本上可以說是臺(tái)灣整個(gè)詩壇三十多年來的一個(gè)走向，即先西化后回歸。主要詩作有《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等；詩集有《靈河》、《石室之死》、《余光中詩選》等；詩論集有《詩人之境》、《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。張：（該詩歌的賞析：《等你，在雨中》可稱余光中愛情詩歌的代表作。詩作名曰“等你”，但全詩只字未提“等你”的焦急和無奈，而是別出心裁地狀寫“等你”的幻覺和美感。黃昏將至，細(xì)雨蒙蒙，彩虹飛架，紅蓮如火，“蟬聲沉落，蛙聲升起”。正因?yàn)椤澳恪痹凇拔摇毙闹猩盥瘢宰屓藗械狞S昏才顯得如詩如畫。“我”情不自禁地喃喃自語：“你來不來都一樣，竟感覺/每朵蓮都象你”。蓮象征美麗與圣潔，詩中的蓮既是具象的實(shí)物，又是美與理想的綜合。因此詩人把約會(huì)的地點(diǎn)安排在黃昏的蓮池邊。象電影中的特技鏡頭一樣，等待中的美人從紅蓮中幻化而出，“搖一柄桂槳，在木蘭舟中”，嫵媚動(dòng)人，艷若天仙。蓮花與情人的清芬之氣，使“我”如癡如醉，物我兩忘。如果不是瑞士表悄悄地告訴“我”七點(diǎn)已到，真不知會(huì)沉迷至何時(shí)！美人在時(shí)鐘指向七點(diǎn)時(shí)翩翩而來，幻覺本應(yīng)在“我”與情人的擁抱和熱吻中化為現(xiàn)實(shí)了，然而詩人匠心獨(dú)運(yùn)，出其不意，筆鋒陡轉(zhuǎn)，卻寫“我”望著姍姍而來的美人，仿佛看到了一朵紅蓮，姜白石詞中婉約的韻律象叮咚作響的清泉緩緩流進(jìn)“我”的心中…… 詩歌至此嘎然而止，但又余音裊裊，留給人們無限相象的余地，使讀者久久找不到走出詩境的途徑。

余光中的詩作情通古今，意貫中西。源遠(yuǎn)流長的中國詩歌傳統(tǒng)，時(shí)時(shí)滋潤著他年輕的詩心。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯中，余光中的詩歌有著更博雜的兼容性?！兜饶悖谟曛小氛Z言清麗，聲韻柔婉，具有東方古典美的空靈境界，同時(shí)，從詩句的排列上，也充分體現(xiàn)出詩人對(duì)現(xiàn)代格律詩建筑美的刻意追求。在回歸傳統(tǒng)時(shí)他并不拋棄“現(xiàn)代”，他尋求的是一種有深厚傳統(tǒng)背景的“現(xiàn)代”，或者說是一種受過“現(xiàn)代”洗禮的“古典”。詩歌運(yùn)用獨(dú)白和通感等現(xiàn)代手法，把現(xiàn)代人的感情與古典美揉合到一起，把現(xiàn)代詩和古代詞熔為一爐，使得詩歌達(dá)到了一種清純精致的境界。

6、接下來請(qǐng)傾聽普希金的《假如生活欺騙了你》 張：

普希金（1799－1837），俄國偉大的詩人、小說家，19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩歌的太陽”，被認(rèn)為是俄羅斯語言文學(xué)的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的祭奠人。普希金還被高爾基譽(yù)為“一切開端的開端。

7、欣賞了這么多名篇，小面我們來了解一下一些詩人的小故事。

結(jié)束語：好了，我們小組的展示到此結(jié)束，請(qǐng)記住我們的組合：千落組！

第三篇：與你同行詩歌

與你同行 原本不是我的夢(mèng)

在最無奈的歲月

你選擇來到我的身邊

說要給我一片蔚藍(lán)的天空

那時(shí)候我給予你的是不屑

你卻給予我最深刻的真誠

下雨了

站在學(xué)校外面的你

送給我雨傘和雨鞋

最感人的是那一份深情

原本積存在心的冰雪在那個(gè)瞬間就已經(jīng)開始消融

沒有過多的言語

我卻感覺雨鞋散發(fā)著溫暖雨傘描摹著彩虹

與你同行 真的不在我預(yù)想之中

我把美好的情感給了追求和懵懂

在現(xiàn)實(shí)與幻想之間我更渴望理想中的愛情

把心留給了校園

把愛留在軍營

就是覺得沒有任何可能

把你留在我的生活中

你說：你也相信永恒

只要癡心不改

就一定會(huì)讓我甘愿陪你一生

你說：你也會(huì)給我“愛德華”式的愛情

那一刻，我知道你已情有獨(dú)鐘

點(diǎn)滴的過往

都記錄著真情

冬天里的狐貍圍巾

夏日里的遮陽傘

春秋季節(jié)的運(yùn)動(dòng)衫

默默無言的你把這一切擺在每一季的開封

我難過的時(shí)候

你選擇默默守望

我快樂的時(shí)候

你選擇與我分享

與你同行歷經(jīng)磨難

卻終究懂得：人生有些緣分不在預(yù)料之中

卻會(huì)成就你的美好人生

為了不切實(shí)際的夢(mèng)想送走了珍貴華年

為了不值得人浪費(fèi)太多真情

如今往事如風(fēng)

只有你依舊與我同行

聽著悅耳的音樂

我與你在林間緩行

看著飛奔而去的列車

悠然間懂得奔馳的列車追尋的不是停止而是永生

與你同行

有實(shí)在的生活

更有浪漫的溫情

你說：我是你的福星

其實(shí)我也想說：有你的日子

我才真的擁有了夢(mèng)

第四篇：與你同行愛情詩歌

與你同行

大地如一架鋼琴

山川是琴鍵

我們是樂師的手指

走出一路琴音

山是夢(mèng)

水是魂

夢(mèng)魂交錯(cuò)的激情

擊響風(fēng)鈴

是你的聲音

與你同行

太陽與月亮裝點(diǎn)清晨

你是天地的精靈

每個(gè)身姿都是自然的結(jié)晶

你是維也納的縮影

每個(gè)笑語都如蔚藍(lán)的天韻

你是洛河女神

每個(gè)眼神都有秋水的風(fēng)情

與你同行

全世界都是你的身影

我要為你歌唱

世間萬物都將靜聽

我要為你作畫

所有美麗都會(huì)裝點(diǎn)你的清新

我要為你寫詩

山水就是你的魂靈

與你同行

夢(mèng)與醒同行

你用飄灑的長發(fā)

揮出山的真心

你用芊芊手指

彈出水的柔情

你用盈盈的腳步

踩亮路人羨慕的眼睛

路如虹

映射天空

與你同行

處處皆是風(fēng)景

第五篇：與風(fēng)同行的詩歌

在還沒有成熟的黃昏

風(fēng)輕輕地將夜梳成寒涼

等著將要路過的月亮

不知風(fēng)將如何去讀月

而我又不知道如何去讀風(fēng)

如果此刻

遠(yuǎn)方有顆流星歸去

我愿與風(fēng)同行

去遠(yuǎn)方探望流星的靈魂

請(qǐng)別怨我這雙生銹的手

挽不住你的發(fā)稍

其實(shí)在你牽來夜晚的那一刻

我已決定

在黑夜中跟著風(fēng)走

我們沒有戀情

卻在黑暗中留戀夜色

因?yàn)橄肽愕脑铝?/p>

被我摘在了手心

為了一句誓言

我不曾舍下當(dāng)初的每一次眼神

真的還不曾問過

風(fēng)從哪兒來，又向何處去

只期盼著在夢(mèng)里

風(fēng)牽著我的手

在熟悉的月光中

能夠與你相遇