第一篇：小學困難學生幫扶制度

荷花池小學困難學生幫扶制度

一、指導思想：

為構建和諧校園，切實保證貧困學生不因家庭經(jīng)濟困難而輟學，全力營造關愛貧困學生的社會氛圍，解除貧困家庭的后顧之憂，不斷加大“貧困家庭”關愛力度，通過深入扎實地開展扶貧幫困活動，維護社會穩(wěn)定，特制定我?！胺鲐殠屠А惫ぷ髦贫?。

二、幫困助學條件：

在校各方面表現(xiàn)良好，無不良行為或處分記錄、學習成績優(yōu)秀的學生并屬以下情況之一的：

本校家庭困難的在校學生； 進入低保線的或有農(nóng)村貧困證家庭就學的子女；因特殊情況導致家庭困難的學生；父母（雙方或一方）喪失勞動能力，無經(jīng)濟來源的。其它因特殊原因（如家庭成員因重大疾患、意外事故等）造成經(jīng)濟困難的。沒有享受其他類似的助學金資助（享受政策性減免除外），但家庭特別困難的可以推薦。

三、幫困助學實施辦法：

扶貧幫困活動要針對困難家庭的學生實際情況，以幫助困難學生安心入學，解除他們學習的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標。要求如下：

學校領導重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學校成立扶貧濟困工作領導小組。學校校長親自掛帥，少先隊、教導處、各班主任負責具體落實，各年級對貧困生進行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。工作落實到人，溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，必須做到每個貧困生都要有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。發(fā)動廣大師生積極獻愛心，為貧困學生送去學習用品、書籍等，其次組織老師、同學到貧困學生家庭進行慰問走訪，鼓勵他們振奮精神，刻苦學習，報答社會和父母關愛。

第二篇：實驗小學困難學生幫扶制度

實驗小學困難學生幫扶制度

一、指導思想：

為構建和諧校園，切實保證貧困學生不因家庭經(jīng)濟困難而輟學，全力營造關愛貧困學生的社會氛圍，解除貧困家庭的后顧之憂，不斷加大“貧困家庭”關愛力度，通過深入扎實地開展扶貧幫困活動，維護社會穩(wěn)定，特制定我校“扶貧幫困”工作制度。

二、幫困助學條件：

在校各方面表現(xiàn)良好，無不良行為或處分記錄、學習成績優(yōu)秀的學生并屬以下情況之一的：

本校家庭困難的在校學生；

進入低保線的或有農(nóng)村貧困證家庭就學的子女； 因特殊情況導致家庭困難的學生；

父母（雙方或一方）喪失勞動能力，無經(jīng)濟來源的。其它因特殊原因（如家庭成員因重大疾患、意外事故等）造成經(jīng)濟困難的。

沒有享受其他類似的助學金資助（享受政策性減免除外），但家庭特別困難的可以推薦。

7、熱愛祖國，熱愛黨；

8、遵紀守法，遵守學校規(guī)章制度；

9、勤奮學習，積極上進；誠實守信，品質優(yōu)良；

三、幫困助學實施辦法：

扶貧幫困活動要針對困難家庭的學生實際情況，以幫助困難學生安心入學，解除他們學習的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標。要求如下：

學校領導重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學校成立扶貧濟困工作領導小組。學校校長親自掛帥，教育運行處主任、德育主任、各班主任負責具體落實，各年級對貧困生進行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

工作落實到人，溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，必須做到每個貧困生都要有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。發(fā)動廣大師生積極獻愛心，為貧困學生送去學習用品、書籍等，其次組織老師、同學到貧困學生家庭進行慰問走訪，鼓勵他們振奮精神，刻苦學習，報答社會和父母關愛。

3、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑，盡力解決貧困學生的后顧之憂。

2013年9月

第三篇：c7困難學生幫扶制度

高家店鎮(zhèn)中心校困難學生幫扶制度

一、指導思想：

為構建和諧校園，切實保證貧困學生不因家庭經(jīng)濟困難而輟學，全力營造關愛貧困學生的社會氛圍，解除貧困家庭的后顧之憂，不斷加大“貧困家庭”關愛力度，通過深入扎實地開展扶貧幫困活動，維護社會穩(wěn)定，特制定我?！胺鲐殠屠А惫ぷ髦贫取?/p>

二、幫困助學條件：

在校各方面表現(xiàn)良好，無不良行為或處分記錄、學習成績優(yōu)秀的學生并屬以下情況之一的：

1、本校家庭困難的在校學生；

2、進入低保線的或有農(nóng)村貧困證家庭就學的子女；

3、因特殊情況導致家庭困難的學生；

4、父母（雙方或一方）喪失勞動能力，無經(jīng)濟來源的。

5、其它因特殊原因（如家庭成員因重大疾患、意外事故等）造成經(jīng)濟困難的。

6、沒有享受其他類似的助學金資助（享受政策性減免除外），但家庭特別困難的可以推薦。

1、熱愛祖國，熱愛黨；

2、遵紀守法，遵守學校規(guī)章制度；

353、勤奮學習，積極上進；誠實守信，品質優(yōu)良；

4、家境比較貧困或有特殊困難；

三、幫困助學實施辦法：

扶貧幫困活動要針對困難家庭的學生實際情況，以幫助困難學生安心入學，解除他們學習的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標。要求如下：

1、學校領導重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學校成立扶貧濟困工作領導小組。學校校長親自掛帥，教育運行處主任、德育主任、各班主任負責具體落實，各年級對貧困生進行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

2、工作落實到人，溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，必須做到每個貧困生都要有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。發(fā)動廣大師生積極獻愛心，為貧困學生送去學習用品、書籍等，其次組織老師、同學到貧困學生家庭進行慰問走訪，鼓勵他們振奮精神，刻苦學習，報答社會和父母關愛。

3、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑，盡力解決貧困學生的后顧之憂。

第四篇：幫扶困難學生

呈貢區(qū)可樂小學幫扶困難學生方案

學習困難指的是因各種原因引起的學業(yè)失敗。研究發(fā)現(xiàn):特殊發(fā)育障礙僅是兒童學習困難的原因之一。造成兒童學習困難的主要原因是兒童精神問題。學習困難生表現(xiàn)為學習目的不明確;興趣分散;自制力差;缺乏自信心、毅力, 有自卑感。目前在學校大多數(shù)班級中, 只要不是特別的尖子班, 總有那么幾個學生達不到教學大綱的要求, 完成不了學習任務, 成為學習困難生。家長為之頭疼, “望子成龍”成了泡影;教師為之不安, 班級的及格率、平均分將受影響。學生的日子也不好過, 整天擔心受到責備, 在同學中抬不起頭。如何幫助學習困難學生成為了教育中亟待解決的問題。

通過教學實踐, 我發(fā)現(xiàn)實施目標教學能有效地幫助學習困難學生, 全面提高教學質量。

一、目標教學可使學生明確學習目標, 調動學習困難學生學習的自覺性與積極能動性。走過遠路的人都有這樣一種感覺: 走一條沒走過的路, 去的時候, 總覺得這條路這么漫長, 怎么總是還沒有到呀!回來時卻覺得這條路似乎短了許多, 一下子就到原處了。這是因為目標的緣故。去的時候, 因為走的是一條沒有走過的路, 不知目標有多遠, 只覺得走了很長時間了, 老想著: “到了嗎?” “到了嗎?” “怎么還沒有到呀?”走著走著, 就有點不耐煩, 不知不覺放慢了腳步。而回來時, 因為知道目標有多遠, 知道每走一段路, 目標就近了多少, 再走, 目標又近了, 仿佛目的地就在眼前。因此, 人們想的是:“就

快到了?！薄霸龠^一段時間就到了。”自己給自己打氣, 好象有一股無形的動力驅使他們趕快到達目的地。在學習上, 讓學習困難學生明確他們的學習目標, 可調動他們學習的自覺性和積極能動性。正如我國古代學者提出的:治學必先知學。因為知學, 然后能勉;勉, 然后日漸而不息。這就是說有目標地進行學習才能產(chǎn)生自覺勉勵的動力, 收到不斷前進的效果。所以, 我每學期一開始, 就讓學生明確整個學期的學習目標, 即長期目標。每教一個單元或一篇課文, 我又讓學生明確這個單元或這一課的學習目標, 即短期目標。明確了學習目標, 學習困難學生不再感到無所適從, 學習特別努力, 都積極爭取達標。

二、目標教學注重教學的反饋, 能及時幫助學習困難學生完成教學目標?！胺答仭北緛硎强刂普摰母拍? 它指的是操作物件不但依中央操縱臺的指令運動, 而且它本身的狀態(tài), 又作為一種新的信號“返回傳入”, 使操縱臺對操作進行進一步的調整。教學的反饋是指將信息〔主要指教學內(nèi)容〕輸送出去, 又把信息的作用、結果〔課堂上主要指學生的意識信號, 如動作、注意、表情、練習情況等〕反送回來, 并進行分析、評價、調節(jié), 然后把信息再輸送出去。通過調控, 不斷糾正教學中出現(xiàn)的偏離度和失誤, 使師生雙方始終保持知識信息暢通, 達到教學的動態(tài)平衡, 在單位時間內(nèi)使學生獲得最大的有效信息量,實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。在教學中, 我不僅將反饋貫穿到整個教學過程, 還在教完每節(jié)課或每個單元后, 進行目標檢測或形成性測驗。這樣不僅能及時了解學習困難學生的問題所在, 而且學習成績的反饋還能

激發(fā)學生學習的積極性。心理學家布朗做過這方面的研究, 他將學生對學習結果的了解與矯正自己的錯誤聯(lián)系起來,當作促進學習的激發(fā)因素。研究結果發(fā)現(xiàn): 自己改正錯誤的一組成績優(yōu)于由教師改正錯誤的一組成績。所以每次檢測后, 我都讓學生自己糾正錯誤。根據(jù)測驗情況, 我還對學習有困難的學生采取補救措施, 如小組輔導或個別輔導, 及時掃除學生學習上的阻礙, 避免錯誤的積累, 并讓形成性測驗中達不到預定目標的學生進行第二次平行性的形成性測驗。通過反饋、糾正, 許多學習困難學生都能完成教學目標。

三、實施目標教學能使學習困難學生體驗到成功的喜悅, 增強他們的自信心。學習困難學生因完成不了學習任務, 在學校, 受老師的批評, 同學的排斥, 在集體中失去應有的地位和聲譽;在家里, 充斥于耳的是父母的訓斥、埋怨, 乃至于吃皮肉之苦。因此學習困難學生容易產(chǎn)生消極情緒, 而消極情緒又會降低人的活動能力, 不知不覺地使人的視覺、聽覺、觸覺的反應減慢, 動作不協(xié)調, 出現(xiàn)“心不在焉,.視而不見、聽而不聞”的心理現(xiàn)象, 再次影響學習困難學生的學習, 形成惡性循環(huán)。實施目標教學, 采取分層施教, 異步達標的措施, 教師在統(tǒng)一教學目標的前提下, 根據(jù)學生的差異, 確立不同的教學重點, 采取不同的教學方法, 長善救失, 分類指導, 較好地落實了因材施教、全面發(fā)展的要求, 所以學習困難學生學起來不覺得困難。對于學習有困難的學生, 我首先要求他們完成基礎目標。在進行目標檢測時, 我又按照教學目標的要求, 設計分層次、成序列的練習題, 形成低起點、密臺階、小坡度, 使學習困難學生能拾級而上。教學中, 我小心呵護學習困難學生, 關注他們?nèi)〉玫奈⑿〕煽? 并及時給予肯定、表揚, 讓他們體驗到成功的喜悅, 幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

四、實施目標教學能協(xié)調教師與學生之間、學生與學生之間的人際關系, 為學習困難學生營造輕輕松松學習的氛圍。學校中的每個班都是一個集體, 班集體中融洽的學習困難學生能激發(fā)學生學習積極性, 提高學習效率。傳統(tǒng)的教學, 教師講課滔滔不絕, 口若懸河;學生正襟危坐、洗耳恭聽。師生間缺乏感情的交流, 學生的學習熱情不高, 學習困難學生對教師教師感到十分敬畏。學生與學生之間也處于相對獨立狀態(tài), 教師課堂提問也時常只問積極舉手的幾個同學,學習困難學生成為課堂上的旁觀者。而實施目標教學, 教師為主導, 學生為主體, 實行民主教學。學生可以參與教學目標的確定、教學目標的達成。師生間建立起和諧的人際關系, 學習困難學生不再對老師敬而遠之, 而是積極參與學習。他們學得愉快, 必然樂學, 學習成績就會提高。在教學中, 我還注意整體教學、分類指導、小組學習、合作達標。通過合作技能訓練;同桌交心;優(yōu)生幫助差生;集體幫助個人;發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點;小組成員特長展示等活動, 培養(yǎng)同學的互相認同、相互幫助、相互團結的集體榮譽感, 建立尊重、關心、理解、互助的合作型人際關系, 使人際關系成為動力, 促使學生全面發(fā)展。因此, 學習困難學生不再受到同學的排斥, 他們也逐漸克服了自卑、畏縮心理, 學習熱情十分高漲。

實踐證明, 實施目標教學能使學習困難學生的素質得到提高,他們不再為學習而感到煩惱, 并逐漸喜學、樂學。對學生進行思想教育時,多講一些逆境成才的例子激勵他,“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”。從事教育工作的人,永遠不要忘記這句話在人際交往中對學生教育的重要作用。任何時候都不要只為自己著想,多從學生的心理健康發(fā)展和他們的長遠利益去考慮。只要你善于觀察與揣摩學生的心理,設身處地地為學生著想,你的教育就永遠是成功的。當然交談的場合或地點應避免在教室、辦公室,可采用散步的方式,邊走邊與學生談話,以便縮短與學生之間的距離。談話的時間應避免選擇課間,可利用飯后進行,談話的內(nèi)容應避免觸及學生的心痛之處,應從學生的“閃光點”入手,以幫助學生樹立自信心。

考試后老師的工作很多,對大多數(shù)學生和學習有困難的學生來說,最重要的工作是重新樹立他們的自信心。片面強調教學成績的高質量,忽視對學生考試后的心理調控和指導,一味地恨鐵不成鋼,以體罰、語罰、心罰等方式來發(fā)泄對學生的不滿,是絕對不行的。在隨后的教學工作中教師還要不斷地為學習困難的學生搞鋪墊,輔導他們多掌握一些知識,幫助他們廣交朋友,多在他們的腳底下“墊磚頭”,以此鼓勵他們從成功走向成功。

第五篇：幫扶困難家庭制度

關愛幫扶困難家庭、流動人口未成年子女

制度

一、摸清貧困家庭現(xiàn)狀，建立困難家庭信息庫。全面掌握困難家庭底數(shù)及其生產(chǎn)生活狀況，為實施困難家庭分類幫扶提供依據(jù)。

二、建立困難家庭救助金制度，構建黨內(nèi)長效幫扶機制。采取行政補助一點，家庭募捐一點的辦法籌集資金，建立困難家庭救助金。救助金主要用于困難家庭的生產(chǎn)生活扶持、大病醫(yī)療救助、子女入學資助、家庭救災、救濟和走訪慰問等。

三、堅持黨員結對幫扶制度，健全黨內(nèi)結對幫扶機制。積極開展一幫

一、多幫一等結對幫扶活動，要求社區(qū)書記、副書記帶頭聯(lián)系困難黨員戶，推行黨支部與結對幫扶雙方簽訂幫扶責任書的新措施，明確幫扶的方向、責任、項目和預期達到的目標，讓幫扶的見實效。

四、完善走訪慰問制度。做到春節(jié)等重大節(jié)日期間必訪；家庭生病住院或亡故時必訪；家庭家庭受災或發(fā)生意外時必訪；家庭在生產(chǎn)生活中遇到困難時必訪；家庭有較大思想情緒或有意見建議時必訪。通過黨組織的走訪慰問，讓他們真正感受到黨的溫暖和關懷。

五、建立黨內(nèi)政策性優(yōu)先幫扶制度。在同等條件下將優(yōu)惠政策和救助措施優(yōu)先向困難家庭和下崗困難家庭傾斜。