第一篇：高中德育案例

德育因表?yè)P(yáng)而精彩

—不要吝嗇你的一句贊賞

【背景】：

哲學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！边@些對(duì)人的本性的科學(xué)揭示，就給了教育者一個(gè)啟迪：在實(shí)施教育時(shí)就必須要以學(xué)生為核心，尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生?！翱隙ā钡牧矸N形式就是“表?yè)P(yáng)”，“表?yè)P(yáng)”其實(shí)就是一種教育，這種教育最大的功能就是激發(fā)和喚醒，就是期待與賞識(shí)，就是尊重與寬容。【案例過(guò)程】：

2014年的8月下旬，從教一年的我，接手了一個(gè)新的高一年級(jí)，成為了班主任。面對(duì)著新接手的一批活潑好動(dòng)、天真無(wú)邪的學(xué)生，我都一如既往的提醒自己，我有責(zé)任幫助每一個(gè)學(xué)生改變以前的不良習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、上進(jìn)的班集體，讓這些學(xué)生在我的班級(jí)中懂得熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)班集體，品德優(yōu)良，能夠自信的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)我班學(xué)生的基本情況已有大致的了解，然而我們班有個(gè)同學(xué)給我印象特別“深”，讓人頭疼。

我們班的王和盛是頗有名氣的“討厭鬼”，行為差，老是愛(ài)去招惹同學(xué)，說(shuō)話很難聽(tīng)，經(jīng)常有學(xué)生滿臉委屈地來(lái)向我數(shù)落他的種種罪行，而且每次老師跟他談話，他總是將腦袋偏到一方，說(shuō)話語(yǔ)氣也很差，給人一種難以接觸、無(wú)所謂的感覺(jué)，不尊重老師；衛(wèi)生差，不注重個(gè)人衛(wèi)生，每次見(jiàn)他衣服總是看起來(lái)不整潔，沒(méi)有同學(xué)愿意和他同桌；紀(jì)律差，上課時(shí)常常是心不在焉，顧左盼右，有時(shí)還做一些小動(dòng)作，要么就是拉著同桌一起講話，還有就是一周連著兩天請(qǐng)家長(zhǎng)。成績(jī)呢倒是不差，小腦袋有點(diǎn)聰明。對(duì)于這種學(xué)生，我是又愛(ài)又“恨”。

【成因分析】

王和盛家庭比較特殊。父親在教育問(wèn)題上從來(lái)只要孩子不打架或者不給他找大麻煩就好，然而在孩子的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上就沒(méi)有太在意，而且每當(dāng)孩子做的事情再好父親從來(lái)沒(méi)有給予肯定或是表?yè)P(yáng)，久而久之孩子就形成了不良的行為和衛(wèi)生習(xí)慣。

【教育對(duì)策】

我仔細(xì)的觀察他的行為，分析他的個(gè)性特征，并采取了很多的措施，嚇也嚇了哄也哄了，最后還軟硬兼施，但都收效甚微。怎么辦呢？正在我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，想起了一位教育專家的名言：“好孩子是夸出來(lái)的?！蔽液尾辉囋嚹兀亢嗬q海涅也說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！币虼藢?duì)班主任而言，面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生就是面對(duì)千姿百態(tài)的世界。不論這個(gè)孩子是調(diào)皮還是聽(tīng)話，聰明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡”看孩子的不足，用“放大鏡”看孩子的優(yōu)點(diǎn)，就一定能找到獨(dú)屬于這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處去夸獎(jiǎng)他。尤其是對(duì)班上一些暫時(shí)后進(jìn)，用傳統(tǒng)的教育理念幾乎找不到優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的學(xué)生，夸獎(jiǎng)更能喚醒和激發(fā)他心中沉睡的巨人。

于是我決定改變?cè)瓉?lái)的做法，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)。抓住他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他的自信心。他有個(gè)特點(diǎn)就是很喜歡攬事給自己做，在我們擔(dān)任了許多科的科代表，并且還很喜歡回答問(wèn)題，因?yàn)槊看卫蠋熖釂?wèn)時(shí)他總是將手舉得高高的，所以每當(dāng)他做好一件事或是回答問(wèn)題正確時(shí)，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他：“王和盛同學(xué)今天真有進(jìn)步，事情也做得很好，問(wèn)題回答的也很準(zhǔn)確，聲音宏亮?！北?yè)P(yáng)完時(shí)還順帶一句“你今天真帥氣”。

在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，王和盛的課堂紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步，最主要的是上課也不再搞小動(dòng)作了，同時(shí)成績(jī)也提升了。看到他的這些進(jìn)步我很欣慰，于是，我趁熱打鐵與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，首先我告訴他，看到你的進(jìn)步老師真的很高興，我想與你交朋友；如果你有什么困難可以對(duì)老師說(shuō)，我愿意幫助你，這拉近了我們的距離，聽(tīng)了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們?cè)谟淇斓貧夥罩薪Y(jié)束了我們的談話。一段時(shí)間后，他說(shuō)話也得體了，穿著也整潔了，同學(xué)們都愿意與他接近了。

【教育效果】

俗話說(shuō)：“真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)?！蓖ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)以及他自身的努力，周同學(xué)有了很大的變化。他現(xiàn)在尊敬老師，說(shuō)話得體，穿戴整潔，上課也不再搞小動(dòng)作了，同時(shí)同學(xué)們都愿意與他接近了，不再是行為差、衛(wèi)生差和紀(jì)律差的學(xué)生了。

【評(píng)價(jià)及反思】

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。問(wèn)題學(xué)生，往往是班級(jí)里的“另類”，對(duì)他們的管理是班主任最頭疼的事。但是職責(zé)和良心告訴我：每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，不要放棄，也絕不能放棄。我作為教師有責(zé)任用我的真情和智慧，教育好每一個(gè)學(xué)生，以我真心去寬容、理解、尊重他們，當(dāng)好他們的“引路人”。

通過(guò)這件事，我明白了，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，可以幫助孩子們樹(shù)立信心，也為我打開(kāi)了一道德育的新門。在這件事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班里絕大多數(shù)孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)、贊賞，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和贊賞，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一件很不起眼的事，而對(duì)于孩子們卻是最大的榮耀和進(jìn)步的動(dòng)力。

在教學(xué)工作中，我可以從以下三個(gè)方面做好班級(jí)管理：比如在課堂上，對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)簡(jiǎn)單的贊賞一句——基本答對(duì)了，說(shuō)一句：“真不錯(cuò)，能答得這么好！”答得中肯，說(shuō)一句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！”答得精彩了，不防帶頭給點(diǎn)肯定的掌聲，說(shuō)一句：“你真棒！”即使回答得結(jié)巴、不準(zhǔn)確，也可以鼓勵(lì)他。又如在作業(yè)中，我會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大家贊賞——一直保持書(shū)寫(xiě)工整無(wú)誤的，給句評(píng)語(yǔ)：總這么工整真不簡(jiǎn)單！雖然字跡不工整，但是用心完成的，告訴他：你的認(rèn)真態(tài)度值得學(xué)習(xí)！要是馬馬虎虎，表?yè)P(yáng)他能夠按量按時(shí)完成作業(yè)，要是繼續(xù)努力就更好了。最后在德育工作中，我也會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的行為大家贊賞，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，對(duì)其閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞。

那英在《霧里看花》中唱到：“借我借我一雙慧眼吧！”我也想借有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多彩世界，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并敞開(kāi)關(guān)愛(ài)的胸襟去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一句暖心的話語(yǔ)，使德育如春風(fēng)化雨沁人心田，這樣讓學(xué)生才能熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)別人，自信、健康、快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

請(qǐng)您不要吝嗇你的一句贊賞！因?yàn)槟愕囊痪浔頁(yè)P(yáng)和贊賞會(huì)使我們的德育變得更精彩!

第二篇：高中班主任德育案例

11課改電子班主任工作德育案例

懷感恩之心，做有情有義之人

什么是德育？從狹義角度來(lái)理解，德育是學(xué)校的品德教育，是除文化教育以外的另一種重要的學(xué)校教育內(nèi)容?！敖虝?shū)育人”，后兩字即表明教師的使命既是教書(shū)，更要育人。作為一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任的肩膀上承擔(dān)著教育學(xué)生思想、政治、道德品質(zhì)的使命。良好的德育工作能夠?yàn)榘嘀魅蔚陌嗉?jí)管理工作帶來(lái)很大的便利，更能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、健康向上的社會(huì)好公民。這是我對(duì)德育工作的一些理解。

下面我將對(duì)本學(xué)期我們班的德育活動(dòng)之一做一下回顧和總結(jié)。

一、德育背景

我所管理的11課改電子班，共有學(xué)生44人。我們班的特點(diǎn)是：男女生比例失調(diào)，男生占了將近全班人數(shù)的四分之三。男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度?？傮w來(lái)說(shuō)，班里的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，中考失利，未能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，對(duì)自己的前途比較茫然。此外，我也逐漸發(fā)現(xiàn)，班里許多學(xué)生與父母并沒(méi)有良好的溝通，甚至拒絕和父母交流，寧愿沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，也不愿意敞開(kāi)心扉與父母探討自己的生活或是學(xué)習(xí)問(wèn)題。他們中有些人內(nèi)心對(duì)父母存在著埋怨和誤解的情緒，覺(jué)得父母不理解自己，覺(jué)得父母對(duì)自己失去信心。親子關(guān)系欠佳，在很大程度上阻礙了他們的健康成長(zhǎng)，使得他們對(duì)自己放松要求，甚至整天混日子了事，這令我非常著急和擔(dān)心。如何使這些學(xué)生學(xué)會(huì)體諒父母，理解父母，明確責(zé)任，樹(shù)立目標(biāo)，又如何使家長(zhǎng)理解孩子，親近孩子，支持孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，是需要班主任好好做點(diǎn)什么的時(shí)候了。

二、案例描述

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性形成的一段重要時(shí)期。在這個(gè)階段教會(huì)他們學(xué)習(xí)固然重要，但教會(huì)他們生活，教會(huì)他們做人一樣重要。通過(guò)進(jìn)行感恩教育引導(dǎo)學(xué)生反思、體會(huì)和感受父母的養(yǎng)育之恩，表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，思索對(duì)父母的報(bào)恩之舉，在日常學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)報(bào)恩之行。讓孩子從感恩父母開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類，始終保持一顆感恩的心。

進(jìn)行感恩教育可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母付出的心血，更加深入清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的深意，從而更好的配合父母的要求和學(xué)校教育的規(guī)定，做到更加自覺(jué)地約束自己的言行，努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，學(xué)會(huì)自主管理；同時(shí)學(xué)校也可以獲得良好的教育效果。

班會(huì)活動(dòng)過(guò)程

1、課前活動(dòng)

觀看《一次感人的家長(zhǎng)會(huì)》，為本次班會(huì)課渲染氣氛，鋪墊情緒。

2、班主任致開(kāi)場(chǎng)詞：

“首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師參加我們‘感恩的心’主題班會(huì)。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會(huì)讓一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無(wú)比親切起來(lái)。心存感恩，知足惜福?！?/p>

“11課改1班《感恩的心主題班會(huì)》現(xiàn)在開(kāi)始！”

“有這樣一首詩(shī)，大家可能都會(huì)記在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉。我們最應(yīng)該感激的是一直以來(lái)為我們默默付出、無(wú)私的、不求任何回報(bào)的，疼我們、愛(ài)我們的爸爸媽媽。”

3、零距離接觸

走過(guò)十多年的風(fēng)雨路，相信你與你的父母之間有許多令你感動(dòng)的事。

你是否了解你爸爸媽媽？

你父母親的生日是________________

你父母親的體重是________________

你父母親穿多大碼的鞋子_________________

你父母親喜歡的顏色是____________________

你父母親喜歡的食物是___________________

你父母親的愛(ài)好是_____________________

你父母親經(jīng)常教育你的口頭禪是___________________

4、男聲小組合唱《聽(tīng)媽媽的話》

我們每人擁有三分鐘的時(shí)間，閉上眼睛，在《聽(tīng)媽媽的話》這首歌中將思想作一個(gè)沉淀。拋去任何雜念，用心去體會(huì)父母在我們成長(zhǎng)過(guò)程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛?、想一想他們帶病為我們做飯的情??

5、感恩父母

你最想對(duì)父母說(shuō)的一句話是什么？

父母生日那天你有何表示？

你認(rèn)為該如何報(bào)答父母的恩情？

6、走近父母的方法

多向父母表達(dá)你愛(ài)他們、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、紀(jì)念日、節(jié)日送小禮物，遇特別情況給父母寫(xiě)信表達(dá)感激，適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果，和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度想

一想。

應(yīng)讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。

多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的愿望。

多傾聽(tīng)父母的話，遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

感激生育你的人，因?yàn)槭撬麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；

感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。

感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^(guò)難關(guān)。

感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖。

感激教育你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量。

感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧。

感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹荆?/p>

感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；

感激藐視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；

感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。

凡事感激，學(xué)會(huì)感激。

感激一切使你成長(zhǎng)的人！

7、情感升華

啟示：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們?cè)摳卸鞯挠趾沃棺约旱母改改兀?/p>

學(xué)生討論：我們還想感恩誰(shuí)？還應(yīng)感恩誰(shuí)？

親人、朋友、同學(xué)、陌生人等等

班主任：我應(yīng)該感謝你們?。槭裁锤兄x）

8、結(jié)束班會(huì)

手語(yǔ)表演《感恩的心》

三、案例分析及反思

通過(guò)此次主題班會(huì)，學(xué)生接受了一次很好的感恩教育。在他們的周記中，我也看出，同學(xué)們從這次班會(huì)中學(xué)到了很多，頗有感觸。在今后的學(xué)習(xí)生活和班級(jí)管理中，他們也明顯有了較大的進(jìn)步，他們變得更加自覺(jué)和懂事，更加懂得配合老師的工作，學(xué)會(huì)珍惜身邊的友誼，更學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們都表示要用加倍的努力在期末考試中取得好的成績(jī)，回家過(guò)一個(gè)開(kāi)心愉快的新年，更愿意以更好的姿態(tài)來(lái)走好高中三年的求學(xué)之路。

第三篇：高中班主任德育案例

我與孩子一起成長(zhǎng)

塔里木高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組

王 嬋

新學(xué)期以來(lái)，我批改作業(yè)是心情特別愉快。從作業(yè)里可以看出學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，每一位學(xué)生都做得認(rèn)真整齊極少出錯(cuò)，不由暗自驚嘆:真是新學(xué)期新氣象，這些孩子們開(kāi)始上路了。

我一邊高興地改作業(yè)一邊被學(xué)生們刻苦好學(xué)的精神感動(dòng)著。改著改著，突然出現(xiàn)一本與眾不同的作業(yè)本來(lái)，昨天布置的作業(yè)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。什么意思?我心里納悶，不做作業(yè)，還敢把本子交上來(lái)，過(guò)分！我一看名字，更火了，這個(gè)調(diào)皮搗蛋的張某某，上學(xué)期經(jīng)常不交作業(yè)，問(wèn)他什么原因，他低著頭一個(gè)字也不說(shuō)，整一個(gè)悶葫蘆，能把人急死。其他任課老師也反映，他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，常常打瞌睡，還在課堂上看小說(shuō)。為此，班主任沒(méi)少給他做思想工作。我還以為他這學(xué)期“改邪歸正”了呢，沒(méi)想到才堅(jiān)持兩個(gè)星期，就“原形畢露”了。不行，我得狠狠地“教育教育”他，以防他的不良習(xí)慣繼續(xù)蔓延。上課時(shí)，我先表?yè)P(yáng)了作業(yè)做得好的同學(xué)。然后正色說(shuō):“除了張某某同學(xué)，其他同學(xué)表現(xiàn)都不錯(cuò)?！蔽夷贸鰪埬衬车淖鳂I(yè)本，“你什么意思？本子交上來(lái)，一個(gè)字也不寫(xiě)！”我準(zhǔn)備了大量詞語(yǔ)還未說(shuō)出。見(jiàn)張某某同學(xué)舉起手。我得尊重他，讓他先說(shuō)，看他有何理由？“老師，我做了?！薄白隽?，做那里了？”“上次我已經(jīng)全部做完了。”我仔細(xì)一看，可不是，上次的作業(yè)里他已經(jīng)把我還沒(méi)布置的作業(yè)提前做完了。我的腦子里一片空白，準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)早已飛到九霄云外，怎么辦？認(rèn)錯(cuò)吧，當(dāng)著全班同學(xué)太沒(méi)面子了。繼續(xù)批評(píng)下去，不可能，事實(shí)擺在面前，而且是由于我的工作疏忽造成的。我定定神，誠(chéng)懇地說(shuō)：“對(duì)不起，張某某同學(xué)，我錯(cuò)了，你請(qǐng)坐，你還是挺有遠(yuǎn)見(jiàn)的嘛！”全班同學(xué)都笑了。下課后，課代表遞給我一張紙條：上了十來(lái)年學(xué)，第一次見(jiàn)到老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，很多人都認(rèn)為，老師就是老師，老師說(shuō)的都是對(duì)的，我們喜歡并且尊敬敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師。我拿著這張紙條，不由感慨萬(wàn)千，明白了一個(gè)道理，認(rèn)錯(cuò)不是出丑，我得到了全班同學(xué)的理解和肯定。我很慶幸自己這么做了。

在教學(xué)過(guò)程中，老師的思想和行為在無(wú)意識(shí)中影響著學(xué)生，老師的言語(yǔ)和人格在潛移默化的感動(dòng)著學(xué)生。每個(gè)人都有自尊心，要想使學(xué)生尊重老師，老師就要先尊重學(xué)生，教育者須先受教育。作為老師，我們要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。我們?cè)诮虒W(xué)生怎么做的同時(shí)，學(xué)生也在提醒我們?cè)撛趺醋觥Ｋ^“老師引著學(xué)生走，學(xué)生推著老師跑?！蔽遗c孩子一起成長(zhǎng)!

語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

塔里木高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組

王 嬋

普通高中的基本任務(wù)是履行育人功能。在現(xiàn)代化，全球化、知識(shí)化的今天,現(xiàn)時(shí)代普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。在尊重與維護(hù)自己的利益的同時(shí)，尊重他人的利益，以公平的心態(tài)，互惠的原則處理事務(wù)，謀求共同發(fā)展，需要優(yōu)異的人格心理品質(zhì)，自主而不自附，自信而不自負(fù)，自強(qiáng)而不自賤，有積極的自我意識(shí)和價(jià)值觀，能勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。青少年處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，是道德習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，落腳點(diǎn)在充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。強(qiáng)調(diào)高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。要求增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育主要從以下三個(gè)方面入手：

一、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把德育與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)言表達(dá)主要是通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在品味語(yǔ)言文字的情趣和氣勢(shì)中，融入自己的思想和情感，從而和作者產(chǎn)生共鳴，甚至在交流討論的過(guò)程中進(jìn)行主觀能動(dòng)的再創(chuàng)造。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行話題討論時(shí)，我請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)責(zé)任的理解，最后大家總結(jié)為“責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，就算不愿意干也必須得干的事情。一個(gè)能夠?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的人才是有道德的人”。

二、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把德育與思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)文學(xué)科的功能有兩個(gè)：一是交際工具性，二是人文思想性。同學(xué)們?cè)谛蕾p文章語(yǔ)言的同時(shí)，還要把握文章內(nèi)容的思想，從而提高自己思考問(wèn)題的深度和廣度，應(yīng)用到做人處事的日常行為和言行舉止中。有些文章告訴我們要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。有些文章告訴我們要珍惜和平，珍惜親情??通過(guò)閱讀一些好的文章來(lái)陶冶我們的情操，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，成為一個(gè)道德高尚的人。

三、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把德育與審美教育結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)文教育具有審美教育功能，不僅文學(xué)藝術(shù)欣賞如此，文本因?yàn)楸旧頋B透著形式不同的審美追求，閱讀過(guò)程本身就是一個(gè)欣賞的過(guò)程，審美教育可以促進(jìn)人的知情意全面發(fā)展，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中有積極功能，高中語(yǔ)文教育要重視學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和審美創(chuàng)造力。在審美過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

什么是不簡(jiǎn)單，把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，什么是不平凡，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。作為一名老師，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為一個(gè)道德高尚的社會(huì)主義合格接班人。

新課程培訓(xùn)心得

（一）真 實(shí) 的 課 堂

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實(shí)有效。

真實(shí)的課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)，再進(jìn)一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；最重要意義是他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

真實(shí)的課堂是有效率的。課堂面向全體，學(xué)生積極參與，大家都有事情干，學(xué)生通過(guò)教學(xué)，都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，能量是大的。真實(shí)的課堂要有生成性。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。

真實(shí)的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。它無(wú)需課前大量的準(zhǔn)備，課堂是常態(tài)的，課堂中有思想的碰撞，有相應(yīng)的討論，師生能相互生成許多新的東西。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經(jīng)過(guò)師生改進(jìn)而完善。

真實(shí)的課堂是師生平等對(duì)話共同努力的教學(xué)過(guò)程。在過(guò)程中，教師專業(yè)水平得到提高。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到完善，是能夠真正享受到教學(xué)作為一次創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)。

真實(shí)的課堂是真正回歸語(yǔ)文，體現(xiàn)了濃濃的“語(yǔ)文味”。它可引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語(yǔ)言文字，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語(yǔ)言文字，沉浸其中，品味再三，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)使心靈震顫飛揚(yáng)的快樂(lè)過(guò)程。在這過(guò)程中，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到提高。課堂是真正上好語(yǔ)文課的地方，教師應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課。真實(shí)的課堂需要教師注重文本教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，有效地完成文本的解讀和感悟。指導(dǎo)學(xué)生閱讀每一篇課文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。

真實(shí)的課堂既重視典型文本，重視語(yǔ)言感悟，同時(shí)也重視背誦積累。我認(rèn)為，多讀多背，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升個(gè)體人文素養(yǎng)，這是值得傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。熟讀背誦是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要途徑。國(guó)家教育部考試中心認(rèn)為，背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)必不可少的過(guò)程，陶冶情操，積累知識(shí)，增加語(yǔ)文感受力和表現(xiàn)力，具有永恒的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。新課標(biāo)也是重視背誦的。課文中規(guī)定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的60首古詩(shī)詞，也要求任課教師向?qū)W生推薦。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，積累過(guò)程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩(shī)文不能不背。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會(huì)中國(guó)文化，傳承中華文化。

新課程培訓(xùn)心得

（二）讓 語(yǔ) 文 課 充 滿 詩(shī) 意

語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！罢Z(yǔ)文課堂如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語(yǔ)文味？”成了我在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中探究的問(wèn)題。而今，重讀新課標(biāo)，反思新課程之際，我愿將自己努力構(gòu)建“我心目中理想的課堂”的一些思考與嘗試進(jìn)行闡述，以期與同仁分享。

營(yíng)造詩(shī)意的課堂，老師要充滿詩(shī)情。語(yǔ)文課程教學(xué)中，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生有體驗(yàn)，老師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要被感動(dòng)。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。所以說(shuō)教師本身就是一種重要的課程資源。教師要做到充滿詩(shī)情，首先是要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。其次是要認(rèn)真研讀文本。因?yàn)檎Z(yǔ)文具有人文性，每一篇文章都是作者的內(nèi)心經(jīng)歷，都能感受到一個(gè)鮮活的生命。如果只關(guān)注參考資料，不去認(rèn)真研讀課文，就會(huì)脫離生活，把優(yōu)美的語(yǔ)文課上得干巴巴的，何談詩(shī)意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結(jié)合自己的生活閱歷，用富有情感的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生去研讀課文。有時(shí)根據(jù)需要加上音樂(lè)，運(yùn)用多媒體課件等，營(yíng)造起詩(shī)一般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松，其樂(lè)融融。

課堂教學(xué)富有創(chuàng)造性，有助于詩(shī)意課堂的營(yíng)造。創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)使課堂富有詩(shī)意。如教學(xué)《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文字描繪的情感美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美，充分挖掘文本內(nèi)容、情感，學(xué)生受到美的熏陶。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有起伏，有曲折，課堂設(shè)計(jì)像一首流動(dòng)的詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此要營(yíng)造詩(shī)意的課堂，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。教師激情的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)文本的感悟發(fā)現(xiàn)，深化知識(shí)的遷移練習(xí)，交流討論時(shí)的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學(xué)生、文本、作者之間的對(duì)話過(guò)程。對(duì)話過(guò)程中，教師認(rèn)真傾聽(tīng)每位學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)，在輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)，塑造人格，提高教養(yǎng)。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。語(yǔ)文是一種詩(shī)性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的，學(xué)生的天性是詩(shī)意的，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)是生機(jī)盎然，充滿詩(shī)意的！詩(shī)意的課堂，正逐漸走近我們，并走進(jìn)我們！

參考交流話題：

（一）、教師方面：

1、教師在處理新教材或者模塊教學(xué)時(shí)，需要注意哪些事情？有什么困難？如何解決？

2、在新課程下，如何改變課堂教學(xué)模式？如何體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀？

3、在新課程下，如何看待模塊教學(xué)和高考的關(guān)系？

4、在新課程下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究和合作式學(xué)習(xí)？

5、在新課程下，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？學(xué)生學(xué)分如何賦予？

6、在新課程下，教師如何自我發(fā)展？如何開(kāi)展選修二的教學(xué)工作？ ??

（二）、學(xué)校方面

1、在新課程下，學(xué)校如何正確處理必修教材和選修教材的的關(guān)系？

2、在新課程下，如何處理教學(xué)班和行政班的關(guān)系？

3、在新課程下，學(xué)生如何評(píng)價(jià)？學(xué)生綜合素質(zhì)如何評(píng)價(jià)？學(xué)校做了哪些工作？

4、在新課程下，如何賦予學(xué)生的學(xué)分？學(xué)校做了哪些工作？

5、在新課程下，學(xué)校校本教研工作如何開(kāi)展？

6、在新課程下，學(xué)校如何對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)？

7、在新課程下，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一領(lǐng)域的課程如何開(kāi)設(shè)？

真實(shí)的課堂

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實(shí)有效。

真實(shí)的課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)，再進(jìn)一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；最重要意義是他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

真實(shí)的課堂是有效率的。課堂面向全體，學(xué)生積極參與，大家都有事情干，學(xué)生通過(guò)教學(xué)，都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，能量是大的。真實(shí)的課堂要有生成性。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。

真實(shí)的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。它無(wú)需課前大量的準(zhǔn)備，課堂是常態(tài)的，課堂中有思想的碰撞，有相應(yīng)的討論，師生能相互生成許多新的東西。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經(jīng)過(guò)師生改進(jìn)而完善。

真實(shí)的課堂是師生平等對(duì)話共同努力的教學(xué)過(guò)程。在過(guò)程中，教師專業(yè)水平得到提高。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到完善，是能夠真正享受到教學(xué)作為一次創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)。

真實(shí)的課堂是真正回歸語(yǔ)文，體現(xiàn)了濃濃的“語(yǔ)文味”。它可引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語(yǔ)言文字，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語(yǔ)言文字，沉浸其中，品味再三，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)使心靈震顫飛揚(yáng)的快樂(lè)過(guò)程。在這過(guò)程中，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到提高。課堂是真正上好語(yǔ)文課的地方，教師應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課。真實(shí)的課堂需要教師注重文本教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，有效地完成文本的解讀和感悟。指導(dǎo)學(xué)生閱讀每一篇課文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。

真實(shí)的課堂既重視典型文本，重視語(yǔ)言感悟，同時(shí)也重視背誦積累。我認(rèn)為，多讀多背，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升個(gè)體人文素養(yǎng)，這是值得傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。熟讀背誦是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要途徑。國(guó)家教育部考試中心認(rèn)為，背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)必不可少的過(guò)程，陶冶情操，積累知識(shí)，增加語(yǔ)文感受力和表現(xiàn)力，具有永恒的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。新課標(biāo)也是重視背誦的。課文中規(guī)定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的60首古詩(shī)詞，也要求任課教師向?qū)W生推薦。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，積累過(guò)程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩(shī)文不能不背。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會(huì)中國(guó)文化，傳承中華文化。

讓語(yǔ)文課充滿詩(shī)意

語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！罢Z(yǔ)文課堂如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語(yǔ)文味？”成了我在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中探究的問(wèn)題。而今，重讀新課標(biāo)，反思新課程之際，我愿將自己努力構(gòu)建“我心目中理想的課堂”的一些思考與嘗試進(jìn)行闡述，以期與同仁分享。

營(yíng)造詩(shī)意的課堂，老師要充滿詩(shī)情。語(yǔ)文課程教學(xué)中，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生有體驗(yàn)，老師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要被感動(dòng)。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。所以說(shuō)教師本身就是一種重要的課程資源。教師要做到充滿詩(shī)情，首先是要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。其次是要認(rèn)真研讀文本。因?yàn)檎Z(yǔ)文具有人文性，每一篇文章都是作者的內(nèi)心經(jīng)歷，都能感受到一個(gè)鮮活的生命。如果只關(guān)注參考資料，不去認(rèn)真研讀課文，就會(huì)脫離生活，把優(yōu)美的語(yǔ)文課上得干巴巴的，何談詩(shī)意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結(jié)合自己的生活閱歷，用富有情感的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生去研讀課文。有時(shí)根據(jù)需要加上音樂(lè)，運(yùn)用多媒體課件等，營(yíng)造起詩(shī)一般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松，其樂(lè)融融。

課堂教學(xué)富有創(chuàng)造性，有助于詩(shī)意課堂的營(yíng)造。創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)使課堂富有詩(shī)意。如教學(xué)《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文字描繪的情感美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美，充分挖掘文本內(nèi)容、情感，學(xué)生受到美的熏陶。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有起伏，有曲折，課堂設(shè)計(jì)像一首流動(dòng)的詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此要營(yíng)造詩(shī)意的課堂，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。教師激情的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)文本的感悟發(fā)現(xiàn)，深化知識(shí)的遷移練習(xí)，交流討論時(shí)的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學(xué)生、文本、作者之間的對(duì)話過(guò)程。對(duì)話過(guò)程中，教師認(rèn)真傾聽(tīng)每位學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)，在輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)，塑造人格，提高教養(yǎng)。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

語(yǔ)文是一種詩(shī)性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的，學(xué)生的天性是詩(shī)意的，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)是生機(jī)盎然，充滿詩(shī)意的！詩(shī)意的課堂，正逐漸走近我們，并走進(jìn)我們！

第四篇：高中班主任德育案例

讓學(xué)生做內(nèi)心真正快樂(lè)的人

——行為習(xí)慣之養(yǎng)成教育案例

某天上午，我正坐在辦公室備課，一個(gè)身影未經(jīng)允許就走進(jìn)了辦公室，打斷了我的思緒。這是一個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)生成績(jī)不好，行為習(xí)慣也特別的差。上課時(shí)喜歡睡覺(jué)，照鏡子；出口成“臟”，謊話連篇，還有抽煙的惡習(xí)；在宿舍里，不按時(shí)午休晚寢，不搞個(gè)人衛(wèi)生，甚至連襪子也不洗??做任何事都是得過(guò)且過(guò)、心不在焉的樣子，雖然多次對(duì)他進(jìn)行教育，但是總是有反復(fù)。

他不喊報(bào)告也不敲門的行為，也在我的意料之中了。他滿臉生氣的表情，滿腹委屈的樣子，讓我感到很詫異。原來(lái)，他覺(jué)得同學(xué)們都事事排擠他，針對(duì)他，孤立他，就連同寢室的也不例外，他覺(jué)得很委屈，很不快樂(lè)。他的這番話讓我想起了另外一件事：有一次學(xué)校組織春游的時(shí)候，其他人都是一隊(duì)一隊(duì)的，只有他是一個(gè)人，當(dāng)時(shí)的表情相當(dāng)落寞。我對(duì)他說(shuō)：“你想做一個(gè)讓自己快樂(lè)也讓別人快樂(lè)的人嗎？那么，請(qǐng)記住，把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人。比如，進(jìn)辦公室應(yīng)先敲門，不是嗎？”他聽(tīng)了若有所悟。

為了讓他得到同學(xué)們的接納和認(rèn)可，能夠快樂(lè)起來(lái)，我決定從他的行為習(xí)慣入手：

第一，明理激情，培養(yǎng)自信心。這樣的學(xué)生其實(shí)需要更多的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、寬容，因?yàn)樗膬?nèi)心或多或少都有一些自卑感，甚至動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“不念書(shū)了反正成績(jī)不行”。在平時(shí)的教學(xué)中，我將這種“自信培養(yǎng)計(jì)劃”滲透其中，比如在召開(kāi)了“樹(shù)立自信”為主題的班會(huì)時(shí)，我鼓勵(lì)他發(fā)揮唱歌的特長(zhǎng)，展現(xiàn)了他的才華，在歡樂(lè)的氣氛中獲得了心靈的啟迪。還比如在上語(yǔ)文課時(shí)我經(jīng)常找他回答問(wèn)題，背書(shū)，久而久之，他的學(xué)習(xí)興趣也提高了起來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步明顯。

第二，激勵(lì)強(qiáng)化，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。以前他做什么事情都打不起精神，甚至違反校紀(jì)校規(guī)。有一次，我微笑的對(duì)他說(shuō)：“寢室衛(wèi)生流動(dòng)紅旗就看你了，要記得搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，做好值日工作，搞好了老師請(qǐng)你們吃冰棒?！彼?，他和大家一起努力，結(jié)果他們寢室真的得到了流動(dòng)紅旗，他喜出望外，我也在全班同學(xué)面前兌現(xiàn)了我的諾言。從那以后，他對(duì)勞動(dòng)積極多了，寢室同學(xué)也開(kāi)始接受他了。

第三，榜樣示范，培養(yǎng)他與人交往的能力。古語(yǔ)有云：“見(jiàn)賢思齊”，我讓班上幾個(gè)班干部多接近他，幫助他，用榜樣的行為習(xí)慣來(lái)影響他。比如體育課時(shí)，我叫體育委員和班長(zhǎng)帶著他一起打籃球，在寢室里，讓寢室長(zhǎng)多關(guān)注他，不和他接觸。對(duì)于他的某些惡習(xí)，班干部也要指出來(lái)幫助他改正。

第四，家校合作，培養(yǎng)他的責(zé)任感。我將他平時(shí)的表現(xiàn)經(jīng)常性的反饋給家長(zhǎng)，尤其是大周放假前，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)他嚴(yán)格監(jiān)督，多多溝通。在他返校之后，家長(zhǎng)也會(huì)把他在家的表現(xiàn)反饋給我。這樣互通有無(wú)，雙管齊下，他的狀態(tài)明顯改善，生活態(tài)度也認(rèn)真多了。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力，他漸漸明白：養(yǎng)成良好的習(xí)慣不僅是自己的事，還關(guān)乎身邊的人。一個(gè)人征服世界不算偉大，能夠征服自己、超越自己才是世界上最偉大的人，要勇于改錯(cuò)，勇于忍辱，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于超越，不斷克服自己身上的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不斷使自己的人格得到升華。真正的快樂(lè)不是只圖一時(shí)的舒適安逸，而應(yīng)該是有約束的，必須是在集體中被他人認(rèn)可才行。

現(xiàn)在，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了克制和收斂，養(yǎng)成了按時(shí)午休晚寢的好習(xí)慣，上課也盡量認(rèn)真聽(tīng)講，和同學(xué)們心也越走越近了。那天，我問(wèn)他：“最近和同學(xué)們關(guān)系怎么樣？”他有點(diǎn)自豪的說(shuō)：“很好啊?！崩^而他笑了，那笑是發(fā)自心底的快樂(lè)，穿越了曾經(jīng)的陰霾，驅(qū)散了心中的烏云，是那么的淳樸、陽(yáng)光??

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第五篇：高中班主任德育案例

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例

一、背景

我所管理的高一

（七）班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒(méi)有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度。于是，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我很明確的

一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學(xué)，名叫小鄧（化名）。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開(kāi)朗，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老

師直接走出了教室…事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了

上來(lái)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況。了解清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生（包括小鄧），問(wèn)題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺(jué)得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之

類的氣話，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫(xiě)了保證，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操，成為了我們師

生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開(kāi)始很不友好，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說(shuō)服，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來(lái)，他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“…小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人…你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步…互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你

現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn)，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想…”小鄧邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了，我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來(lái)的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印…”

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽(tīng)話，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺(jué)得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái)、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題，我正面提出，他一定努力改正…

看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài)，才能把自

己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過(guò)程，像案例中的小鄧這樣的問(wèn)題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對(duì)老師也沒(méi)有好感。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠(chéng)相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了要真誠(chéng)、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛(ài)心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。