第一篇：江西省玉山縣區(qū)域推進(jìn)“353高效課堂”教學(xué)改革實(shí)施方案(試行)

玉山縣區(qū)域推進(jìn)“353高效課堂”教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）

玉教體字[2012] 29號(hào)

為全面貫徹落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于教育發(fā)展的“1＋3”文件精神，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣目標(biāo)，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效益，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提升教育教學(xué)綜合質(zhì)量。通過(guò)構(gòu)建“353高效課堂”的教學(xué)新模式，促使高效課堂建設(shè)一年初顯成效，三年內(nèi)成為玉山教育最亮麗的一張名片。

二、353高效課堂的基本建構(gòu)

1、貫徹三個(gè)原則

（1）興趣為源。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的源泉。在教學(xué)的全過(guò)程都應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有想學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能積極、長(zhǎng)久地參與到預(yù)習(xí)、交流、展示活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)效益的最大化才能有所保證。教師要特別注意保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使每一位學(xué)生都有發(fā)展。

（2）能力為本。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)是高效課堂建設(shè)的根本。教學(xué)過(guò)程中突出有目的、有技巧的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的主體性真正體現(xiàn)出來(lái)，更好的發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)和愛(ài)好特長(zhǎng)，使學(xué)生終身發(fā)展受益。

（3）開(kāi)放為基。營(yíng)造民主開(kāi)放氛圍是高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講、敢疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神。

2、實(shí)施五個(gè)環(huán)節(jié)

（1）學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)。就是學(xué)生根據(jù)教師編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案有針對(duì)、有選擇地閱讀教材，完成教師設(shè)置的問(wèn)題，理解本課的基本概念、基本知識(shí)，對(duì)本模塊的知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)建起知識(shí)體系。

（2）互助合作、釋疑解難。就是學(xué)生對(duì)自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流，使學(xué)習(xí)任務(wù)最大限度的在小組內(nèi)得到解決，并找出未能解決的問(wèn)題；教師及時(shí)掌握各組學(xué)習(xí)情況，注重其中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并作好記錄。在此過(guò)程，突出體現(xiàn)生生互助、師生合作。

（3）展示交流、點(diǎn)撥拓展。就是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)用板演或口頭的方式進(jìn)行講解分析，其它小組和學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況予以補(bǔ)充完善、質(zhì)疑探討。在展示交流過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行必要的點(diǎn)撥梳理、拓展提升，幫助學(xué)生歸納，形成結(jié)論。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。就是通過(guò)課堂練習(xí)，檢測(cè)每位學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足與錯(cuò)誤。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，測(cè)評(píng)要有針對(duì)性，讓學(xué)生通過(guò)口頭或書(shū)面練習(xí)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面深化。

（5）盤(pán)點(diǎn)收獲、反思升華。就是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過(guò)程中的困惑與問(wèn)題，鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，讓師生在反思中成長(zhǎng)。

3、實(shí)現(xiàn)三個(gè)優(yōu)化

（1）優(yōu)化教學(xué)時(shí)間。優(yōu)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間，課后練習(xí)鞏固的時(shí)間；優(yōu)化教師課堂最佳教學(xué)時(shí)間。

（2）優(yōu)化教學(xué)資源。優(yōu)化教師課堂駕馭能力、教材的開(kāi)發(fā)利用、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)；優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合；優(yōu)化教育資源的共享。

（3）優(yōu)化教學(xué)效益。主要著力于導(dǎo)學(xué)案使用效益、自主學(xué)習(xí)效益、合作交流效益、教師點(diǎn)撥效益、檢測(cè)效益等的優(yōu)化，達(dá)成最大的教學(xué)效益。

三、工作要求

從2012年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，在全縣初中、小學(xué)全面推開(kāi)“353高效課堂”教學(xué)改革工作。具體工作要求如下：

1、全縣初中從七年級(jí)開(kāi)始實(shí)施，并延續(xù)、跟進(jìn)；

2、全縣小學(xué)從縣城小學(xué)、中心小學(xué)所在地完小的三、四年級(jí)開(kāi)始實(shí)施，并延續(xù)、跟進(jìn)；

3、鼓勵(lì)具備條件的其它村完小參加實(shí)驗(yàn)；

4、要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的各考試學(xué)科都要采用新模式，考查學(xué)科以及非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)也應(yīng)滲透新模式的教學(xué)理念；

5、原十一個(gè)實(shí)驗(yàn)校的其它實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)延續(xù)推進(jìn)。

四、主要工作安排（主要工作步驟）

（一）動(dòng)員學(xué)習(xí)階段（從2012年2月10日—3月20日）主要工作內(nèi)容：

1、召開(kāi)全縣性動(dòng)員大會(huì)（3月初）

2、各校召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，擬定實(shí)驗(yàn)方案，組織相關(guān)材料學(xué)習(xí)（3月上旬）

3、組織縣級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)（3月上旬）

4、各校組織校本培訓(xùn)（3月上旬）

5、各校做好各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作（包括學(xué)習(xí)小組的建立、學(xué)生的培訓(xùn)、集體備課制度的重建、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)及流程等）（3月中旬）

6、組織各校骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)（3月中旬）

（二）組織實(shí)施階段（從2012年3月20日開(kāi)始）主要工作內(nèi)容：

1、各校按本校制定的方案具體實(shí)施；

2、縣教研室、學(xué)科中心組跟進(jìn)指導(dǎo)；

3、定期組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，召開(kāi)反思會(huì)、總結(jié)會(huì)；

4、開(kāi)展以教改為主題的區(qū)域教研活動(dòng)，進(jìn)行校際間的交流學(xué)習(xí)；

5、開(kāi)展以教改為主題的縣級(jí)教研活動(dòng)。主要有：（1）開(kāi)展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；（2）開(kāi)展“新模式，新課堂”教學(xué)比賽。（3）骨干教師示范課送教活動(dòng)；（4）分學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)；

6、開(kāi)展專題調(diào)研。

（三）階段性總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2012年12月）主要工作內(nèi)容：

1、組織對(duì)各校進(jìn)行專項(xiàng)檢查評(píng)估；

2、召開(kāi)全縣性階段總結(jié)表彰大會(huì)，評(píng)出一批教改先進(jìn)校、優(yōu)秀個(gè)人、示范課型。

五、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高位推動(dòng)

（1）成立玉山縣區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。組

長(zhǎng)：吳柏巨

副組長(zhǎng)：劉韶玲、李遠(yuǎn)爐、袁玉敏、張

云

成員：張克鑫、童衛(wèi)波、吳登岳、鄭翠谷、秦紹林、王家水、王道淵、徐明躍、尤覺(jué)人、曹衛(wèi)勝、

葉

進(jìn)、吳仁榮

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由吳登岳兼任辦公室主任，吳仁榮兼任副主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組全面統(tǒng)籌課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作，制定工作方案，出臺(tái)配套制度和保障措施，實(shí)行每月一次的工作調(diào)度制度，全程監(jiān)控工作進(jìn)程，定期組織考評(píng)總結(jié)，保證各項(xiàng)工作扎實(shí)有序開(kāi)展。

（2）成立四個(gè)課堂教學(xué)改革督導(dǎo)工作小組，由局班子成員及相關(guān)人員組成，全面監(jiān)督、指導(dǎo)各區(qū)域的工作推進(jìn)。

（3）局機(jī)關(guān)各部門要全力做好教改的服務(wù)工作，幫助解決工作進(jìn)程中的問(wèn)題和困難。機(jī)關(guān)干部要深入教改，把關(guān)注課改貫穿于各項(xiàng)工作中。局班子成員每學(xué)年聽(tīng)教改課不得少于20節(jié)，股室負(fù)責(zé)人不少于15節(jié)，一般干部不少于10節(jié)。

（4）各學(xué)校要把教改工作作為工作的重中之重來(lái)抓。校長(zhǎng)作為各校教改

第二篇：高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

安定區(qū)景泉中心小學(xué)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）”與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教體局學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法、模式，全面扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教學(xué)研究與改革，積極借鑒江蘇洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)等學(xué)?！案咝дn堂”改革成功經(jīng)驗(yàn)，以教科研為先導(dǎo)，以課堂為陣地，深入探索適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)‘減負(fù)增效’策略、方法和途徑，積極總結(jié)具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，著力提升我校課堂教學(xué)的總體水平，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，大面積提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

從2012年春季開(kāi)學(xué)起，在全面學(xué)習(xí)“六模塊 3+x建筑式課堂教學(xué)模式”等理論的基礎(chǔ)上，由點(diǎn)到面，在我校分級(jí)分科積極開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)工作，著力構(gòu)建具有我校特色的‘高效課堂’模式，力爭(zhēng)通過(guò)一學(xué)期的努力，基本實(shí)行高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)一年的努力，師生對(duì)高效課堂模式熟練掌握；通過(guò)兩年的努力，形成學(xué)校的高效課堂特色，在全校所有年級(jí)全面實(shí)施‘高效課堂’有效教學(xué)。

三、方法步驟

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立“景泉初級(jí)中學(xué)課堂改革試驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”：

組 長(zhǎng)：楊漢山(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：何樹(shù)英（副校長(zhǎng)）

成 員：張江龍宋永紅楊淑玲

2、學(xué)科指導(dǎo)組

語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)：宋永紅

數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)：楊淑玲

英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)：史續(xù)鶴

（二）時(shí)間與對(duì)象

1、在時(shí)間實(shí)驗(yàn)與運(yùn)用上：從2012年3月至2012年10月，對(duì)象為全校任課教師，中高年級(jí)學(xué)生。先設(shè)立五年級(jí)作為高效課堂教學(xué)“試點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)班，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與。以點(diǎn)帶面，進(jìn)而全面推進(jìn)鋪開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2、實(shí)驗(yàn)班：

五年級(jí)班主任史續(xù)鶴

3、學(xué)科教師：

語(yǔ)文 史續(xù)鶴數(shù)學(xué) 張江龍英語(yǔ) 侯月蘭

（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí)

組織全體教師觀看高萬(wàn)祥、張四寶、李炳亭等專家的講座，派學(xué)校課改教師到蘭州進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，印發(fā)六模塊 3+x教學(xué)模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽(tīng)課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的變化。

（四）實(shí)施預(yù)設(shè)

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)分段安排：

“試點(diǎn)”班實(shí)驗(yàn)階段：2012年3月——2012年4月，基本掌握模式；以年級(jí)推進(jìn)學(xué)習(xí)階段：2012年4月——2012年7月，達(dá)到熟練運(yùn)用；學(xué)校整體推廣學(xué)習(xí)階段：2012年9月——2013年3月，形成特色模式。

（五）基本模式

“六模塊 3+x”高效課堂教學(xué)基本模式：

第一模塊：?jiǎn)栴}指向，預(yù)習(xí)先行；

第二模塊：呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)；

第三模塊：互動(dòng)探究，合作求解；

第四模塊：交流展示，適度拓展；

第五模塊：反饋矯正，尊重差異；

第六模塊：強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

其模式解讀附有學(xué)習(xí)材料一份。

（六）實(shí)施階段

第一階段：【2012年3月1日—2012年3月20日】學(xué)習(xí)、規(guī)劃，確定實(shí)施方案

學(xué)校利用星期三下午“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”時(shí)間，組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育局教研室高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，利用星期四下午“校本教研活動(dòng)”時(shí)間，組織全體教師觀看 “高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告錄像，拓寬視野，更新觀念，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論。同時(shí)，立足我校實(shí)際，集思廣益，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定《景泉中心小學(xué)2011—2012年“高效課堂”改革試驗(yàn)規(guī)劃及其實(shí)施方案》。

第二階段：【2012年3月21日—2012年3月23日】確定試點(diǎn)年級(jí)、學(xué)科及課題承擔(dān)人，展開(kāi)“高效課堂”學(xué)科改革試驗(yàn)試點(diǎn)工作，探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。首先重點(diǎn)以 “課桌擺放”“教室文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，大膽進(jìn)行課堂改革、探索。

2、探索、制訂我校教師“課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案”。

3、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)小組”和“班級(jí)管理小組”，嘗試發(fā)揮小組的作用。

4、在具體課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極探索進(jìn)行“有效教學(xué)”和“發(fā)揮學(xué)生主體作用”的有效策略、方法、途徑。

第三階段：【2012年3月24日—2011年7月1日】在七、八年級(jí)所有學(xué)科全面推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)探索，初步總結(jié)具有我校特色的“高效課堂”模式要點(diǎn)。

初步規(guī)劃如下：

第4周①例行召開(kāi)“校本教研”學(xué)期安排及“高效課堂”推進(jìn)會(huì)；

②安排各班配合高效課堂教學(xué)，積極營(yíng)造各具特色的‘班級(jí)教室文化’；

③指導(dǎo)各班建立健全“學(xué)習(xí)小組”、“班級(jí)管理小組”。

第5—6周：五年級(jí)全員“高效課堂”公開(kāi)課系列講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；

第7—8周：校內(nèi)開(kāi)展每年級(jí)每學(xué)科1人的“高效課堂校級(jí)賽教”活動(dòng)。第9周：表彰“校級(jí)賽教優(yōu)勝者”。

第12—14周：舉行“校級(jí)賽教獲獎(jiǎng)選手”高效課堂示范觀摩系列活動(dòng)。

第16周召開(kāi)“高效課堂”改革試驗(yàn)學(xué)總結(jié)、表彰會(huì)。

第四階段：【2012年9月1日—2012年元月底】全面推行我?！案咝дn堂”教學(xué)模式（要點(diǎn)），進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步形成具有我校特色的“高效課堂”模式。

第五、六階段 ：在總結(jié)前面工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)階段目標(biāo)，完善實(shí)施方案

（七）激勵(lì)與評(píng)價(jià) 學(xué)校制定任課教師高效課堂教學(xué)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，鼓勵(lì)我們的教師在專業(yè)發(fā)展上有所建樹(shù)，要在課堂上、學(xué)生上做足文章，敢于嘗試，勇于探索，不畏困難，充滿自信，做一個(gè)有責(zé)任、有理想、有作為的現(xiàn)代教師，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)教師理念與方式，不能只注重教學(xué)業(yè)績(jī)，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不能只注重教師的一次、二次獲獎(jiǎng)，要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，不能只注重教師的其它方面結(jié)果，更要關(guān)注教師的全面進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革中有成長(zhǎng)力、做出顯著成績(jī)的教師，學(xué)校要給予鼓勵(lì)，大力表彰，如評(píng)選“十佳語(yǔ)文教師”、“十佳數(shù)學(xué)教師”、“十佳最具成長(zhǎng)力教師”等，同時(shí)學(xué)校要給有為的教師搭建廣闊的舞臺(tái)，創(chuàng)造有利的條件，讓他們充分展露才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

建立高效課堂教學(xué)研究是我校具體落實(shí)區(qū)教體局高效課堂教學(xué)的一項(xiàng)新舉措，我們有決心和信心，做好此項(xiàng)工作。這次教學(xué)改革中課改年級(jí)擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、義無(wú)容辭地承擔(dān)起這項(xiàng)光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個(gè)施展才

華的平臺(tái)。在學(xué)校高效課堂實(shí)施方案指導(dǎo)下，扎實(shí)探索、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、有計(jì)劃、有目標(biāo)開(kāi)展好這項(xiàng)工作。

第三篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

益陽(yáng)市十七中學(xué)

加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我校教育當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為把課堂教學(xué)改革抓到實(shí)處，提升我校教育教學(xué)整體水平，經(jīng)過(guò)分析總結(jié)近幾年來(lái)我校教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒教改先進(jìn)學(xué)校的做法，根據(jù)《關(guān)于加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革的意見(jiàn)》(益赫教[2 01 2]2 2號(hào))要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，注重因材施教、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保課堂教學(xué)改革的有效、穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組 長(zhǎng)：夏毅波 吳 軍

副組長(zhǎng)：劉新華 熊旭術(shù) 任清明 申智明

成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國(guó)棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長(zhǎng) 2．高中課程改革辦公室

辦公室設(shè)在學(xué)校教科室，由由蔡星燎主任負(fù)責(zé)。3．高中課程改革師資培訓(xùn)組

組 長(zhǎng)：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝

師資培訓(xùn)組負(fù)責(zé)教師、行政人員培訓(xùn)工作； 4．高中課程改革專家指導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：蔡奇文

成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂(lè)安 歐立耕 肖孟夫 謝樂(lè)根 李迎春

三、工作重點(diǎn)

1．踐行新的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的六個(gè)轉(zhuǎn)變。一是要樹(shù)立以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值“的轉(zhuǎn)變。二是要樹(shù)立以學(xué)生為主體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹(shù)立面向全體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹(shù)立全面發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開(kāi)放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹(shù)立向課堂要效益的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“無(wú)效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2．把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵。深化課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)涵是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“單邊主義”?；疽笫牵郝鋵?shí)“三主“：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；發(fā)展“三維”：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3．構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、善于交流、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、交流，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科自主高效、多維互動(dòng)的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)、合作探究，師生共同構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教、多學(xué)少教、以學(xué)評(píng)教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時(shí)俱進(jìn)。上級(jí)教育主管部門不統(tǒng)一規(guī)定某個(gè)課堂教學(xué)模式，只要能體現(xiàn)新課程理念，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式都是可取的。我?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，結(jié)合杜郎口中學(xué)、洋恩中學(xué)、東廬中學(xué)、建平中學(xué)、昌樂(lè)二中、鳳鳴山中學(xué)以及我校赫山中學(xué)、赫山實(shí)驗(yàn)等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開(kāi)展課堂教學(xué)改革，走有本校特色的課改之路。

4．改革備課方式。我們要不斷完善集體備課制度。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，定講稿、做課件。要強(qiáng)化集體研討，通過(guò)“分塊備課一一集體研討一一個(gè)人修訂一一教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。在課改起步階段，我?？梢越梃b“導(dǎo)學(xué)案”的成功之處，編定類似教案學(xué)案，喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們把握課改的真諦后，再脫離“導(dǎo)學(xué)案”，達(dá)到更高層次的水準(zhǔn)。

5．調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。我們要加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開(kāi)拓思維的作業(yè)，不布置重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅(jiān)決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

6．以課堂文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、具體步驟

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要積極推進(jìn)，又不能急于求成。為鞏固我校已有的改革成果，扎實(shí)有效地全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務(wù)。

我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段(2014年2月)班級(jí)小組建設(shè)創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。各班于開(kāi)學(xué)前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級(jí)小組，制定班級(jí)小組評(píng)價(jià)方案。

1、小組組建的原則

①、小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌，小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成 績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。②、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。④、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、評(píng)價(jià)方案的原則 任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒(méi)有考核，沒(méi)有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒(méi)有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫(huà)龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)制度遵循以下原則：

①、及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要第二天早讀前公布，一周的評(píng)比在下周周一早晨公布。

②、客觀性 一般情況，加扣分的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標(biāo)準(zhǔn)。

③、公正性 安排值周班長(zhǎng)進(jìn)行值周，組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，記分員要確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長(zhǎng)裁決。

3、賦分內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

①、預(yù)習(xí)檢查，預(yù)習(xí)自測(cè)及當(dāng)堂檢測(cè)劃等賦分。A等（認(rèn)真完成、全對(duì)，積3分）B等（大部分對(duì)，積2分）C等（小部分對(duì)，積1分）D等（未做，全錯(cuò)，積0分）

②、課堂展示、點(diǎn)評(píng)

主動(dòng)起來(lái)展示、點(diǎn)評(píng)，回答錯(cuò)誤不積分。

主動(dòng)起來(lái)展示、點(diǎn)評(píng)，回答不完全積1-2分。主動(dòng)起來(lái)展示、點(diǎn)評(píng)，回答全面積3分。

③、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小組賦分標(biāo)準(zhǔn) 得分：

①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對(duì)小組予以適當(dāng)加分；

②、凡有好人好事或其他事情被學(xué)校表?yè)P(yáng)者，對(duì)其小組加2分；

③、作業(yè)被老師表?yè)P(yáng)者，對(duì)其小組加0.5分；

④、對(duì)班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)或有貢獻(xiàn)者，對(duì)其小組加2分；

⑤、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、展示積極者，對(duì)其小組加1分；

⑥、教師檢查導(dǎo)學(xué)案得分：前2名積3分；中間2-4名積2分;后2名積1分?？鄯郑?/p>

①、上課期間，任何人對(duì)任意小組不滿意，扣該小組1分（紀(jì)律方面）；

②、每天7:00未到的同學(xué)，將對(duì)其所在的小組每人次扣0.5分；

③、預(yù)習(xí)案完成情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，小組長(zhǎng)記錄；

④、課堂展示、點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，學(xué)科組長(zhǎng)記錄；

⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上課看小說(shuō)、玩手機(jī)者，每人次對(duì)其小組扣0.5分；

⑧、在教室吃東西、說(shuō)臟話者，每人次對(duì)其小組扣1分；

⑨、有損班級(jí)形象，讓班級(jí)受辱者扣小組3分；

⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對(duì)其小組扣1分

5、小組評(píng)價(jià)的監(jiān)督

①、教導(dǎo)室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時(shí)公布數(shù)據(jù)的班級(jí)要給予批評(píng)。

②、教導(dǎo)室在每周班會(huì)前檢查各班小組競(jìng)爭(zhēng)龍虎榜，沒(méi)有及時(shí)貼上小紅旗的班級(jí)，扣班級(jí)分5分。

③、班級(jí)每周評(píng)選一次星級(jí)學(xué)生，每月30日前各班上報(bào)1-2人星級(jí)學(xué)生于教導(dǎo)室給予表彰。沒(méi)評(píng)選的、上報(bào)的班級(jí)扣班級(jí)量化5分。

第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導(dǎo)模式采取六三問(wèn)題導(dǎo)入式魅力課堂

六：

課堂六個(gè)環(huán)節(jié)

問(wèn)題導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。

六個(gè)轉(zhuǎn)變（見(jiàn)上面的三、1）三： 自主實(shí)踐三行：第一行，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行 第二行，課中研習(xí)示學(xué)助學(xué)，師生同行 第三行，課后練習(xí)用學(xué)驗(yàn)學(xué)，合格放行

落實(shí)“三主”；倡導(dǎo)“三自”;鼓勵(lì)“三動(dòng)”;實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”；發(fā)展“三維”。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式

課堂45分鐘是實(shí)現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個(gè)環(huán)節(jié)的原則要求，認(rèn)真落實(shí)課堂六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、問(wèn)題導(dǎo)入：

。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能力應(yīng)用性問(wèn)題。通過(guò)生生合作、師生合作等形式對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①首先公布學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗(yàn)。一方面體驗(yàn)由于預(yù)習(xí)已經(jīng)完成了很多任務(wù)，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問(wèn)題需要學(xué)習(xí)探究，激發(fā)其求知的欲望。

②、題目設(shè)計(jì)必須對(duì)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

③、題目的分配不一定每組一個(gè)問(wèn)題，多數(shù)情況下各個(gè)小組應(yīng)對(duì)所有問(wèn)題都要學(xué)習(xí)。

④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學(xué)生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長(zhǎng)點(diǎn)名讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小組內(nèi)的互幫互助。

2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。教師編制自學(xué)預(yù)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要做到以下幾點(diǎn)：

①、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對(duì)教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識(shí)設(shè)計(jì)。

②、題目要具體明確，可操作性強(qiáng)，保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立完成。

③、預(yù)習(xí)題的類型要全面，要有識(shí)記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學(xué)要求靈活處理。

④、預(yù)習(xí)題的形式以自學(xué)提綱為宜，可結(jié)合備課刻印在導(dǎo)學(xué)提綱前面也可以刻在上節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱后面，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用其他形式。

⑤、題目難度要有層次性，要適當(dāng)設(shè)計(jì)部分選擇性題目，以適用不同層次學(xué)生的需要。

⑥、預(yù)習(xí)的時(shí)間可安排在每一節(jié)課開(kāi)始，也可在上節(jié)課末布置成預(yù)習(xí)性作業(yè)讓學(xué)生課外完成，但必須有充足的時(shí)間。若內(nèi)容較多可單獨(dú)安排預(yù)習(xí)課。

3、合作達(dá)標(biāo)： 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問(wèn)題，通過(guò)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預(yù)習(xí)情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①、充分發(fā)揮小組長(zhǎng)指導(dǎo)、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵(lì)兵教兵，兵強(qiáng)兵。

③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動(dòng)為主，一般不要每組分別重復(fù)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，以免浪費(fèi)時(shí)間。

④、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競(jìng)爭(zhēng)，但時(shí)間不要太長(zhǎng)。

⑤、對(duì)預(yù)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的個(gè)別疑問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出來(lái)，由其他小組幫助解決，集中的問(wèn)題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問(wèn)題解決問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題盡快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不要浪費(fèi)時(shí)間。

4、互動(dòng)展示：

學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問(wèn)題利用各種方式向全班展示，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。展示交流，體驗(yàn)成功。即各小組展示學(xué)習(xí)研究成果，獲得成功情感體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)注意以下幾個(gè)方面。

①、各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，落實(shí)“三講三不講”的要求。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。

②、要采取措施鼓勵(lì)各層次的學(xué)生必須都要參與展示，要落實(shí)上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡(jiǎn)單題目由其它小組點(diǎn)名展示的要求，避免優(yōu)生獨(dú)霸課堂。

③、各組展示的問(wèn)題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時(shí)間。但任務(wù)的分配不要事先告訴學(xué)生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免只為展示而學(xué)。

④、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。板書(shū)、講解是展示，英語(yǔ)、語(yǔ)文等文科類中背誦、會(huì)話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。

⑤、要記錄各小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況，展開(kāi)生生、組組之間的競(jìng)爭(zhēng)，要面向全體開(kāi)展學(xué)生之間評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使各層次學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕對(duì)不是目的，要走出為活動(dòng)而活動(dòng)的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問(wèn)題、假活動(dòng)。絕對(duì)不要為快樂(lè)而快樂(lè)、為展示而展示。

5、小結(jié)強(qiáng)化：

教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、反饋矯正：

教師針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。

①、檢測(cè)題要對(duì)教學(xué)目標(biāo)全面檢查，不要隨便出幾個(gè)題目，要切實(shí)注重雙基。

②、檢測(cè)題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準(zhǔn)備好進(jìn)行課堂提問(wèn)，也可以布置當(dāng)堂的書(shū)面作業(yè)。

③、檢測(cè)題要分層設(shè)計(jì)，要有學(xué)生選擇的余地，允許個(gè)別學(xué)習(xí)目標(biāo)部分學(xué)生達(dá)不到。

④、檢測(cè)題目一般要保證當(dāng)堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長(zhǎng)為首，各小組對(duì)換檢查評(píng)分的方式進(jìn)行。教師可重點(diǎn)檢查小組長(zhǎng)的，以保證小組互查的質(zhì)量。

⑥、教師要及時(shí)了解檢查的情況，并引導(dǎo)學(xué)生或由教師對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行修補(bǔ)。

我校對(duì)教學(xué)主管科室、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課改先鋒、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。學(xué)校組織對(duì)全體教師以及學(xué)生新課程理念的培訓(xùn)。同時(shí)，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行改革實(shí)踐。

第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結(jié)和逐步推廣階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)或班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)，并逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)與學(xué)科范圍，形成本校課堂教學(xué)改革的基本模式和特色。

六、具體措施

為確保改革能取得預(yù)期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費(fèi)等方面采取有力措施，提供切實(shí)保障。

1．首先我校成立以“一把手”為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進(jìn)行。

2．我校向區(qū)教育局申報(bào)高中課改樣板學(xué)校，已得到上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。

3．課改按先試點(diǎn)、后推廣、以點(diǎn)帶面的步驟進(jìn)行。學(xué)校確定采用班級(jí)自愿申報(bào)然后由學(xué)校按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求考核審批的辦法進(jìn)行。

4.發(fā)揮學(xué)校名師的引領(lǐng)作用。

5．將教師參與課堂教學(xué)改革的實(shí)績(jī)作考核的重要內(nèi)容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。

6．制定新的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”互動(dòng)要求。

7．制定學(xué)校課堂教學(xué)改革先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每期進(jìn)行課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，舉行全員教學(xué)比武，召開(kāi)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。

8．資金保障。學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)改革專項(xiàng)資金，用于相關(guān)培訓(xùn)工作、教研活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)課改班級(jí)和課改先鋒。

附學(xué)校課改先鋒：

根據(jù)老師自愿報(bào)名和學(xué)校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應(yīng)來(lái) 晏佳強(qiáng) 嚴(yán)玉婷 何益華 潘訓(xùn)球 田劍

名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月將組織各課改先鋒進(jìn)行教研活動(dòng)2-3次，每次給予勞務(wù)補(bǔ)助100元/次。學(xué)校每期對(duì)課改實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：歧山小學(xué)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2

儀隴縣歧山小學(xué)校

推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

二O一二年二月八日

（草稿）

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法、模式，全面扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教學(xué)研究與改革，借鑒和運(yùn)用外地兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與方法，結(jié)合我校實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，具體落實(shí)素質(zhì)教育的要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力打造高效課堂，全力以赴在高效課堂教學(xué)改革上作文章、下功夫，探索出服務(wù)我校高效課堂教學(xué)的模式，提高教師教書(shū)育人水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

通過(guò)一學(xué)期的努力，基本實(shí)行高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)一年的努力，師生對(duì)高效模式熟練掌握；通過(guò)兩年的努力，形成學(xué)校的高效課堂特色。

三、方法步驟

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：楊倓 副組長(zhǎng)：林麗

組 員：高玉書(shū)、彭應(yīng)雄、張義明、張 澤、邱術(shù)梅、茍小梅、鄧紅勤

2、學(xué)科指導(dǎo)組

語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)：張義明 組 員：鄧紅勤、劉 強(qiáng)、彭發(fā)容、蔣朝暉、王 鈞、唐玉華、朱 全、鄒春燕、彭應(yīng)雄

數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)：張 澤 組 員：高玉書(shū)、程 誠(chéng)、鄧英懷、唐昌亮、譚 剛、茍小梅、魏麗軍、許 智、邱術(shù)梅 英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)：王 宏 組 員：唐 燕

綜合學(xué)科組長(zhǎng)：林麗 組 員：龍思潮、陽(yáng)云豐、陸玉娟、劉 婷、翁秀菊

3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

(1)培訓(xùn)對(duì)象：教師、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)(2)培訓(xùn)師隊(duì)伍：教科室專家、學(xué)校業(yè)務(wù)骨干

（二）時(shí)間與對(duì)象

1、在時(shí)間實(shí)驗(yàn)與運(yùn)用上：從2012年2月至2012年3月，對(duì)象為全校任課教師，一、二、三、四、五、六年級(jí)學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與，全面推進(jìn)鋪開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3、學(xué)科教師：

一年級(jí) 語(yǔ)文 鄒春燕 數(shù)學(xué) 程 誠(chéng)

二年級(jí) 語(yǔ)文 朱 全 鄧紅勤 數(shù)學(xué) 鄧英懷 唐昌亮 三年級(jí) 語(yǔ)文 彭應(yīng)雄 數(shù)學(xué) 譚 剛

四年級(jí) 語(yǔ)文 劉 強(qiáng) 張義明 數(shù)學(xué) 茍小梅 魏麗軍 五年級(jí) 語(yǔ)文 彭發(fā)容 蔣朝暉 數(shù)學(xué) 許 智 高玉書(shū)

英語(yǔ) 唐 燕

六年級(jí) 語(yǔ)文 王 鈞 唐玉華 數(shù)學(xué) 邱術(shù)梅 張 澤

英語(yǔ) 王 宏

各年級(jí)在學(xué)校實(shí)施方案指導(dǎo)下，于二O一二年二月二十日前制定出本班的高效課堂教學(xué)實(shí)施方案，交學(xué)校審閱。

（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí) 印發(fā)主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽(tīng)課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的變化。

（四）實(shí)施預(yù)設(shè)

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)分段安排：“實(shí)驗(yàn)階段：2012年2月——2012年3月，基本掌握模式；以年級(jí)推進(jìn)學(xué)習(xí)階段：2012年3月——2012年4月，達(dá)到熟練運(yùn)用；學(xué)校整體推廣學(xué)習(xí)階段：2012年5月——2012年7月，形成特色模式。

（五）基本模式

“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式： 第一環(huán)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)； 第二環(huán)：學(xué)生合作，教師參與； 第三環(huán)：學(xué)生展示，教師激勵(lì)； 第四環(huán)：學(xué)習(xí)探究，教師引領(lǐng)； 第五環(huán)：學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測(cè)評(píng)。其模式解讀附有學(xué)習(xí)材料一份。

（六）導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)基本要求（1）容量要求。

八開(kāi)紙，頁(yè)邊距上下為2厘米，左右為1.5厘米，正文為5號(hào)宋體。正面導(dǎo)學(xué)，作業(yè)全部放在背面（此作業(yè)非課下作業(yè)，而是在課前或課上完成的）。

（2）知識(shí)問(wèn)題化。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課上問(wèn)題要求明確且問(wèn)題題坡度較小，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（3）問(wèn)題層次化。問(wèn)題設(shè)計(jì)分為A、B、C三個(gè)層次（C為識(shí)記題，B為理解題，A為應(yīng)用拓展題）。

2、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本原則（1）主體性原則。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不同于教案，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）探究性原則。

使用導(dǎo)學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，所以一開(kāi)始設(shè)計(jì)內(nèi)容不宜過(guò)于復(fù)雜，要讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤(pán)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的梯子、臺(tái)階；

3、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本環(huán)節(jié)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等；能力目標(biāo)：需要學(xué)生提升的一些能力；情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、全面。

（2）重點(diǎn)難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)背景、預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教師參考書(shū)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。

（3）使用說(shuō)明

把本節(jié)內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以往所學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備，本節(jié)學(xué)習(xí)需要哪些其它知識(shí)。對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問(wèn)題的深入進(jìn)行提醒。所有這些，預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明清楚。

（4）學(xué)生預(yù)習(xí)。

復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容可以以少量的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)部分的內(nèi)容不能習(xí)題化，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化。

（5）合作、探究與展示。

（6）當(dāng)堂檢測(cè)。必須在課內(nèi)獨(dú)立進(jìn)行。

（7）課堂總結(jié)。盡量讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師可加以點(diǎn)撥或補(bǔ)充。

（8）作業(yè)布置。

（9）反思。有針對(duì)全堂課的反思，有針對(duì)某一問(wèn)題的反思，有提示性反思，有個(gè)人反思。課后還要有教師的反思。

4、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程

每周集體備課時(shí)，組內(nèi)成員先集體備課，再研究商討主備教師所備的下一周的導(dǎo)學(xué)案，并且分配下一周的備課任務(wù)。主備教師在集備的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自主備課，交給分管領(lǐng)導(dǎo)，修改后交給主備教師，主備教師再次進(jìn)行修改、整理后交給分管領(lǐng)導(dǎo)。

具體流程為：（備課要求）

（1）教研組按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行集體備課，集中研討。主備教師說(shuō)課，其他教師提供修改意見(jiàn)，主備教師做好記錄。所有教師各抒己見(jiàn)，討論后，最后確定每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。備課組活動(dòng)一定要做到定時(shí)間，定地點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。

（2）教研組長(zhǎng)提前將備課任務(wù)分配給本組內(nèi)教師、一學(xué)期兩次。備課組長(zhǎng)將分工安排表打印、發(fā)給組內(nèi)每位教師，并交分管領(lǐng)導(dǎo)一份備查。

（3）主備教師根據(jù)集體備課的研討結(jié)果修改導(dǎo)學(xué)案，形成規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案。（4）主備教師備好所承擔(dān)任務(wù)的課，按學(xué)校統(tǒng)一格式，提供電子稿，并打印交給教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)提前一周發(fā)給組內(nèi)教師，每位教師認(rèn)真研讀，做好討論準(zhǔn)備。

（5）教研組長(zhǎng)審核導(dǎo)學(xué)案。（6）分管領(lǐng)導(dǎo)審批導(dǎo)學(xué)案。

（7）教研組長(zhǎng)交年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)打印。（8）分發(fā)給任課教師。

（9）任課教師用紅筆進(jìn)行二次備課?？迫谓處熞詫?dǎo)學(xué)案為藍(lán)本，根據(jù)本班學(xué)情及自身教學(xué)個(gè)性，形成自己的教案。此教案要求有較強(qiáng)的課堂執(zhí)行性，能一定程度反映教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、板書(shū)等行動(dòng)策略設(shè)計(jì)。

5、導(dǎo)學(xué)案的使用

（一）新授課（1）課前活動(dòng)。

（2）導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）自主學(xué)習(xí)。（4）小組臺(tái)作探究。（5）高效展示、點(diǎn)評(píng)。（6）鞏固落實(shí)、檢測(cè)過(guò)關(guān)。（7）總結(jié)、評(píng)價(jià)課堂。

（二）講評(píng)課

（1）反饋檢查情況。

（2）研究錯(cuò)因、自主糾錯(cuò)。（3）小組合作、探究。（4）展示交流。（5）落實(shí)、鞏固。（6）總結(jié)、評(píng)價(jià)課堂。

（七）上課要求

1、學(xué)情調(diào)查

上午第一、二節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，課前由小組長(zhǎng)收齊每組學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，學(xué)科組長(zhǎng)批閱、組間互批，教師檢查批閱情況。第三節(jié)課（含第三節(jié)課）以后的導(dǎo)學(xué)案由教師收齊、批閱。每位學(xué)生認(rèn)真完成得1分。（教師做第一次學(xué)情調(diào)查）

2、解讀目標(biāo)

教師（或科代表）利用課間時(shí)間在黑板固定位置板書(shū)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵字詞，并板書(shū)課題。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（約1-2分鐘）

3、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引入新授課。（約1-2分鐘）

4、分工合作

首先教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，然后教師分配展示任務(wù)和點(diǎn)評(píng)任務(wù)，要求學(xué)生討論本組任務(wù)，音量適中。討論時(shí)，組長(zhǎng)安排本組內(nèi)一位同學(xué)板演或準(zhǔn)備展示內(nèi)容。板演時(shí)字跡要求工整、寫(xiě)好組名。同時(shí)．其他同學(xué)討論他組問(wèn)題，做好補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等準(zhǔn)備。全員參與得6分，一人不參與扣2分。（10分鐘左右，教師做第二次學(xué)情調(diào)查）

5、當(dāng)堂展示

學(xué)生代表分組進(jìn)行展示，可以通過(guò)朗讀、介紹、表演、小報(bào)、圖表等形式進(jìn)行展示。要求形式多樣，學(xué)生聲音宏亮，肢體語(yǔ)言恰當(dāng)，感情豐富。其他組的同學(xué)自主點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗。教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、引導(dǎo)、分析、點(diǎn)撥、講解，并提醒學(xué)生用紅筆記錄知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)給每個(gè)小組打分。展示打分時(shí)按A、B、C分別計(jì)2、4、6分，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑等每次加1-3分，展示以B、c層次學(xué)生為主。(20分鐘左右，教師做第三次學(xué)情調(diào)查)

6、總結(jié)提高

教師或?qū)W生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或知識(shí)框架的構(gòu)建。學(xué)生總結(jié)可酌情給1-3分。(1-2分鐘)

7、當(dāng)堂檢測(cè)

測(cè)試本節(jié)課的要點(diǎn)，可通過(guò)書(shū)面練習(xí)、口答、討論等形式。教師根據(jù)實(shí)際完成情況可酌情給1—3分。（20分鐘左右，教師做第四次學(xué)情調(diào)查)

8、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

教師或教學(xué)助手在當(dāng)堂檢查時(shí)根據(jù)各環(huán)節(jié)的計(jì)分要求，核算每個(gè)小組的總得分，結(jié)束前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，班長(zhǎng)或科代表下課時(shí)將分?jǐn)?shù)填在墻上的小組評(píng)價(jià)表上。

9、布置作業(yè)

教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置適量作業(yè)。布置家庭作業(yè)時(shí)，每門學(xué)科的完成時(shí)間不得超過(guò)20分鐘（含預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間）。

10、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生拿出課前下發(fā)的下一節(jié)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案，教師進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。（1—2分鐘）

11、批閱學(xué)案

小組長(zhǎng)收齊本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案，教師批改導(dǎo)學(xué)案，檢查作業(yè)完成、紅筆訂正、檢查正確率等情況，并進(jìn)行打分。發(fā)下去后，學(xué)生將錯(cuò)題用紅筆在導(dǎo)學(xué)案右邊進(jìn)行訂正。（教師做第五次學(xué)情調(diào)查）

（八）小組建設(shè)及評(píng)價(jià)制度

一、學(xué)習(xí)小組的劃分

（一）基本形式：

合作學(xué)習(xí)小組通常由2—4名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開(kāi)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

（二）操作方式：

1、小組的基本確立

如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，以40人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建2—4人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成10個(gè)合作小組。首先從全班挑選出10名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)。然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1人）與組員(2人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)，分別編號(hào)為A、B、C、D。最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使各組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的優(yōu)等生等找到一個(gè)理想的位置。男女比例要適當(dāng)，在學(xué)習(xí)上可以互幫互助、共同進(jìn)步。

2、小組成立之后必做的幾件事

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)作富有成效，則必須做好以下幾件事：

(1)選出得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

小組長(zhǎng)應(yīng)具備三種能力：提問(wèn)能力、激勵(lì)能力和分辨能力。學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。

(2)起一個(gè)響亮的名字：如光榮、必勝、無(wú)敵、勤奮、曰進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

(3)編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同，例如可以將小組成員按成績(jī)劃分為從A、B、C、D四個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1、B1、C1、D1。這樣既便于組長(zhǎng)分工——小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、小組長(zhǎng)和小組的培訓(xùn)

1、明確小組長(zhǎng)的作用

(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)．勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

(2)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部四個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(3)小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清：

(4)小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

（5)小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案等。

2、培訓(xùn)小組長(zhǎng) 培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：(1)明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。行政小組長(zhǎng)的職責(zé)：

①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。

②控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。

③控制組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自主學(xué)習(xí)秩序。

④及時(shí)分配學(xué)習(xí)住務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)。

⑤⑥經(jīng)常反思小組管理中的問(wèn)題，組織組內(nèi)同學(xué)開(kāi)展每周一次的小組活動(dòng)，研究解決存在的問(wèn)題。

⑥及時(shí)地收齊作業(yè)，查好作業(yè)的質(zhì)量，交給老師。

⑦負(fù)責(zé)了解、積累本小組內(nèi)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)在自學(xué)、討論、展示、檢測(cè)及導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案的使用等方面存在的問(wèn)題和建議，及時(shí)向老師反饋。在科研小組會(huì)上與老師共同研究改進(jìn)課堂和學(xué)案的措施。

3、小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)。

②給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神。

③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶學(xué)困生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

④在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

4、深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)

堅(jiān)持小組討論“人人發(fā)言”的原則，然后小組對(duì)討論中不會(huì)的問(wèn)題和小組討論不出的問(wèn)題反饋給老師。要堅(jiān)持“A教B，B教C，C教D,A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

三、小組的文化建設(shè)

1．由小組長(zhǎng)組織本組成員討論醞釀制定有特色的組名和組訓(xùn)，并制成標(biāo)志牌，激勵(lì)小組的每一個(gè)成員。

2．由小組長(zhǎng)組織訂立組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

（九）高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范要求

一、自主學(xué)習(xí)

1．根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的使用說(shuō)明的要求，通過(guò)精讀、細(xì)讀的過(guò)程，盡量弄清教材中的概念及其含義，掌握新課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，找到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)新課急需集中力量解決的主要問(wèn)題。

2．新舊知識(shí)是連續(xù)的，滲透的，要求學(xué)會(huì)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，課前自學(xué)時(shí)如發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先重溫舊課，先弄懂舊知識(shí)，借助各種學(xué)習(xí)手段（包括各種工具書(shū)、參考資料、網(wǎng)絡(luò)信息、各類儀器等）進(jìn)行預(yù)習(xí)。3．對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)案上不理解的問(wèn)題，自我思考后，用紅色筆做好標(biāo)記，以便上課時(shí)聽(tīng)講、提問(wèn)?？赏ㄟ^(guò)導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，驗(yàn)證掌握情況，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

4．根據(jù)導(dǎo)學(xué)案今天預(yù)習(xí)明天的新課，也可以提前一周預(yù)習(xí)下周新課，還可以對(duì)新教材按章節(jié)或單元自學(xué)一遍，然后在上新課前再自學(xué)一下即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，一定要按照老師的要求去做，不得預(yù)先將當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容提前完成。

二、合作、探究

1．課前準(zhǔn)備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、導(dǎo)學(xué)案、工具書(shū)和學(xué)習(xí)用具等。

2．課堂上要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保持注意力的高度集中，自己的思維緊跟老師、同學(xué)們的思考過(guò)程。

3．要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)要積極參與，善于發(fā)揮特長(zhǎng)，勇于承擔(dān)責(zé)任。積極思考，勤于發(fā)問(wèn)，回答或討論時(shí)要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，努力做到聲音清晰、響亮。展示時(shí)，板書(shū)要工整，表達(dá)要流暢、清晰。

4．作好課堂筆記。內(nèi)容有：老師的講課提綱、難理解的重要內(nèi)容、新穎的解題思路和方法。當(dāng)聽(tīng)與記矛盾時(shí)，保證先聽(tīng)好，課下補(bǔ)筆記。

三、作業(yè)

1．作業(yè)必須在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，把作業(yè)作為鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要一環(huán)。

2．各種作業(yè)獨(dú)立完成，養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。確有不會(huì)的問(wèn)題，一定要向身邊的同學(xué)詢問(wèn)，真正弄懂，決不能一抄了之。

3．答題要規(guī)范，要按規(guī)定格式清楚地書(shū)寫(xiě)，對(duì)題目、引文、定律、公式等要認(rèn)真核對(duì)。4．做錯(cuò)的作業(yè)要仔細(xì)訂正，分析做錯(cuò)的原因，并將錯(cuò)題收集在糾錯(cuò)本中。（或?qū)懺趯?dǎo)學(xué)案右邊）。

5．杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，不在晨會(huì)時(shí)處理作業(yè)。

四、復(fù)習(xí)

1．要進(jìn)行平時(shí)復(fù)習(xí)。做到先復(fù)習(xí)，后作業(yè)。每天課后認(rèn)真閱讀教材，整理、修改、導(dǎo)學(xué)案，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，直至牢固掌握。

2．要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。在每單元結(jié)束后主動(dòng)進(jìn)行，主要是對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏同，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)歸類，把握重點(diǎn)與新舊知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，使這一階段知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)注意培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)行單元測(cè)試，有教研組長(zhǎng)統(tǒng)一時(shí)間，結(jié)束后每位教師寫(xiě)出試卷分析，交給各學(xué)科負(fù)責(zé)人。

3．要進(jìn)行總復(fù)習(xí)。對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照課標(biāo)要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間自己制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。

4．要重視學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)，可用表格、提綱、提要等形式提練要點(diǎn)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把所學(xué)知識(shí)歸納表述出來(lái)，“把書(shū)讀薄”可寫(xiě)出自己的理解體會(huì)，舉一反三，融會(huì)貫通，觸類旁通。

5．要學(xué)會(huì)使用各種參考資料。不要只做題，要分析做題中暴露的不足，注重知識(shí)體系的建構(gòu)，學(xué)習(xí)方法的提練。

（十）“五星”、“星級(jí)小組”

一、星級(jí)小組 1．校內(nèi)得分(1)課內(nèi)得分 每節(jié)課結(jié)束時(shí)，由教師或教學(xué)助手核算每個(gè)小組的總得分，課任教師對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，沒(méi)有數(shù)額限制，都好就全部表?yè)P(yáng)。每表?yè)P(yáng)一次加1分，批評(píng)一次扣2分。

(2)課外得分

①積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，每次加2分，小組受到學(xué)校表?yè)P(yáng)，每次加4分。

②課間、廣播操進(jìn)退場(chǎng)秩序井然，若課間出現(xiàn)追逐打鬧、進(jìn)退場(chǎng)不遵守秩序，每次扣該同學(xué)所在的小組2分。

③校內(nèi)購(gòu)買零食、騎車等違紀(jì)情況，每人次扣該同學(xué)所在的小組4分。

④積極參加校園服務(wù)并且受到表?yè)P(yáng)的，以及拾金不昧等好人好事每人次給該同學(xué)所在的小組加5分。

2．校外得分

①在校外出現(xiàn)上網(wǎng)、打架等違紀(jì)情況，每人次扣該同學(xué)所在的小組4分。

②在校外做好人好事并且學(xué)校收到表?yè)P(yáng)信的，每人次給該同學(xué)所在的小組加10分。

二、星級(jí)學(xué)生

凡是被表?yè)P(yáng)的小組，組內(nèi)成員同時(shí)可以獲得2分的加分，由負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的記錄員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。因違反紀(jì)律、作業(yè)不按要求完成、衛(wèi)生不符合要求等等不符合班級(jí)規(guī)定的行為都要扣除當(dāng)事人的分?jǐn)?shù)。具體是：紀(jì)律不好每次扣1分，作業(yè)類不答要求的每次扣2分，衛(wèi)生不符合要求的每次扣1分。和加分進(jìn)行累計(jì)，一周評(píng)出班級(jí)的星級(jí)學(xué)生，由班長(zhǎng)第二周公布在班級(jí)的公示欄內(nèi)（在室外）。學(xué)期總分?jǐn)?shù)將作為評(píng)選校星級(jí)學(xué)生的重要參考依據(jù)。

1．勤奮之星（此星評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)后進(jìn)為主）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)課前能認(rèn)真完成教師布置的學(xué)案等各類練習(xí)。(2)能按照教師要求做好課前相關(guān)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（如：學(xué)習(xí)用具、黑板的板書(shū)、雙色筆等）。

(3)每次的課堂常規(guī)能認(rèn)真執(zhí)行等。2．參與之星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

(1)課堂上主動(dòng)參與小組臺(tái)作學(xué)習(xí)。(2)能積極主動(dòng)參與課堂展示。

(3)能積極主動(dòng)的參與課堂評(píng)價(jià)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。3．點(diǎn)評(píng)之星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

(1)聽(tīng)講要認(rèn)真。如聽(tīng)到有價(jià)值的內(nèi)容要及時(shí)把它記錄下來(lái)。

(2)聲音響亮，表達(dá)清晰。(3)觀點(diǎn)鮮明，有自己的思想。

(4)不重復(fù)之前已說(shuō)清楚的內(nèi)容，以節(jié)約課堂時(shí)間。

(5)課堂上杜絕參考書(shū)，可在預(yù)習(xí)時(shí)參考，課堂上應(yīng)說(shuō)出自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感受。

4．展示之星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)儀態(tài)自然，心情放松。

(2)面向更多的同學(xué)，必要時(shí)手指黑板。(3)聲音響亮，要求脫稿。(4)把握內(nèi)容，要有重點(diǎn)。

(5)能與其他小組互動(dòng)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)其它補(bǔ)充的內(nèi)容。5．希望之星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：綜合以上“四星”提名最多的學(xué)生，最終由班主任綜合評(píng)定為準(zhǔn)。

備注：

1．“五星”、“星級(jí)小組”均分為學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層次。

2．一個(gè)星期累計(jì)一次，分?jǐn)?shù)前五名的小組得一顆星，為本周班級(jí)星級(jí)小組。以此類推，一月被評(píng)為3次班級(jí)星級(jí)小組的自動(dòng)榮獲年級(jí)星級(jí)小組。一學(xué)期被評(píng)為3次星級(jí)小組的則自動(dòng)榮獲學(xué)校星級(jí)小組。

3．“勤奮之星”、“參與之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”、“展示之星”、“希望之星”最多有三個(gè)名額，可全部填寫(xiě)上去。

4．“星級(jí)小組”每周每班有五個(gè)名額，但填在此表格中的是得分最高的小組。

5．學(xué)校每月將對(duì)各年級(jí)評(píng)出的年級(jí)星級(jí)小組，制作宣傳板在校宣傳櫥窗中展出。

（十一）激勵(lì)與評(píng)價(jià)

學(xué)校制定任課教師高效課堂教學(xué)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，鼓勵(lì)我們的教師在專業(yè)發(fā)展上有所建樹(shù)，要在課堂上、學(xué)生上做足文章，敢于嘗試，勇于探索，不畏困難，充滿自信，做一個(gè)有責(zé)任、有理想、有作為的現(xiàn)代教師，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)教師理念與方式，不能只注重教學(xué)業(yè)績(jī)，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不能只注重教師的一次、二次獲獎(jiǎng)，要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，不能只注重教師的其它方面結(jié)果，更要關(guān)注教師的全面進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)在今冬明春的課堂教學(xué)改革中，有成長(zhǎng)力，做出顯著成績(jī)的教師，學(xué)校要給予鼓勵(lì)，大力表彰，如評(píng)選“三佳語(yǔ)文教師”、“三佳數(shù)學(xué)教師”、“五佳最具成長(zhǎng)力教師”等，同時(shí)學(xué)校要給有為的教師搭建廣闊的舞臺(tái)，創(chuàng)造有利的條件，讓他們充分展露才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

建立高效課堂教學(xué)研究是我校具體落實(shí)縣教育局高效課堂教學(xué)的一項(xiàng)新舉措，也是我校近幾年來(lái)，在課堂教學(xué)改革中首次創(chuàng)設(shè)新嘗試。搞“雙向五環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)研究我校無(wú)論從理念上、研究上、人才上、專業(yè)上、成果上等方面還是有扎實(shí)基礎(chǔ)的，我們有決心和信心，做好此項(xiàng)工作。這次教學(xué)改革擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、義無(wú)容辭地承擔(dān)起這項(xiàng)光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個(gè)施展才華的平臺(tái)。在學(xué)校高效課堂實(shí)施方案指導(dǎo)下，扎實(shí)探索、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、有計(jì)劃、有目標(biāo)開(kāi)展好這項(xiàng)工作。

儀隴縣歧山小學(xué)校

學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

第五篇：中心小學(xué)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

崔家莊鄉(xiāng)三官?gòu)R中心小學(xué)

高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)市局“開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革”的實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“理論指導(dǎo)、示范觀摩、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校成立高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校高效課堂教改工作：

組長(zhǎng)：吳福田

副組長(zhǎng)：李艷麗

組員：馬廣強(qiáng)溫麗英王曉娟吳斌 楊春玲 賈艷平

張文英

三、目標(biāo)任務(wù)：

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。

2.構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

四、實(shí)施步驟及措施:

大體分為三個(gè)階段，各階段具體要求如下：

第一階段：理論學(xué)習(xí)，典型帶動(dòng)，模仿適應(yīng)階段（2013年2月—2013年7月）

本階段主要目標(biāo)為：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程改革，全面啟動(dòng)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實(shí)踐當(dāng)中去。

2、通過(guò)組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)高效課堂相關(guān)的理論和實(shí)踐操作，理解高效課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)高效課堂課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。

3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

具體措施：

1、學(xué)校成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《高效課堂課改實(shí)施方案》，啟動(dòng)四年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。

2、教導(dǎo)處準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊(cè)，編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。

3、教研組組織全體教師觀摩高效課堂教學(xué)模式的展示課，召開(kāi)全體教師高效課堂研討會(huì)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)議和互動(dòng)交流活動(dòng)。展示課由李艷麗承擔(dān)。

4、四年級(jí)語(yǔ)文教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。教師及時(shí)總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，提出存在的有關(guān)問(wèn)題，以便于互相交流，共同提高。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)四年級(jí)課，及時(shí)了解實(shí)施過(guò)程的困難，反饋有關(guān)存在問(wèn)題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：全面啟動(dòng)，熟練應(yīng)用階段（2013年9月—2014年1月）

本階段的大體目標(biāo)為：

教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，初步形成“預(yù)習(xí)（自研自探）——展示（討論合作、精講釋疑）——練習(xí)反饋（總結(jié)歸納）”的高效教學(xué)模式，使教師對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上自研自探的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.2、積極開(kāi)展以“高效課堂構(gòu)建”為主題的校本教研活動(dòng)，在實(shí)踐中提高教師課堂教學(xué)能力。校本教研是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的最有效、最根本的途徑。高效課堂構(gòu)建必須與校本教研結(jié)合起來(lái)，才能充滿活力并深入下去。通過(guò)組織組校內(nèi)公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高全體教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

第三階段：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)提高階段（2014年1月份）

本階段大體工作目標(biāo)為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)

格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

具體工作：

1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2．深入研究，不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合課題研究，學(xué)校應(yīng)及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就高效課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

說(shuō)明：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師高效課堂教改實(shí)驗(yàn)晚語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)學(xué)期，但在語(yǔ)文學(xué)科的教改活動(dòng)中，數(shù)學(xué)英語(yǔ)教師要積極參與。

崔家莊鄉(xiāng)三官?gòu)R中心小學(xué)

2013年2月