第一篇：高考作文寫作的必要基礎(chǔ)——想象和聯(lián)想2

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之高考作文：寫作的必要基礎(chǔ)——想象和聯(lián)想

2二、聯(lián)想

這是由當前的某一事物想到另一事物，或由甲觀念想起乙觀念的心理過程.在寫作中培養(yǎng)學生的聯(lián)想力是十分重要的.聯(lián)想力首先有助于解決作文的材料問題,因為由此事聯(lián)想到彼事,可以豐富材料；由進步的聯(lián)想到落后的，可以加深思索；由表層的聯(lián)想到內(nèi)在本質(zhì)的，可以深化理念；由可見的聯(lián)想到不可見的，可以拓寬思路。學生作文的困惑就是無話可說，不知寫什么。其實，他們只是不善于運用自己已有的生活積累。葉圣陶曾說，“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積累”。運用學生積累，靠的就是聯(lián)想。種種聯(lián)想的遷發(fā)、擴散、引伸，常常還是避免選材枯燥和老化、開掘不深、立意不新的有效辦法和主要途徑。這就是說，聯(lián)想還有助于學生提煉和深化主題，有助于運用托物言志、比喻論證和類比論證、借景抒情等構(gòu)思和表達技巧。中學生作文能力的提高，在很大程度上要依靠聯(lián)想能力的提高。

由于事物間存在著各種不同的聯(lián)系，聯(lián)想也有不同的方式和類型。常見的有如下幾種：

（一）相類聯(lián)想。指同類事物間的質(zhì)同聯(lián)想。如由青年工人韓志雄利用工余的“少睡一會兒，少玩一會兒，少聊一會和”的“三少”時間，鉆研技術(shù)，終技術(shù)革新能手，聯(lián)想到三國時期隨兄經(jīng)商的董遇，利用“冬者歲之余，夜者日這余，陰雨者時之余”的“三余”時間讀書終成學問家；想到歐陽修利用“馬上”、“忱上”、“廁上”的“三上”時間進行藝術(shù)構(gòu)思，終成北宋詩文革新運動的。

這都是惜時如金黃色的同類同質(zhì)的聯(lián)想。這種聯(lián)想一般思維方式是由此及彼、由遠及近、由古到今或由今到古以及具體與抽象互換等。

（二）相似聯(lián)想。指兩種不同的事物，因在某一點上有所相似而展開的聯(lián)想。相似而不同質(zhì)是其特點?！垛叶〗馀！分辛夯萃趼犃蒜叶∫幌?，悟出了養(yǎng)生之道。這“養(yǎng)生”與“解?！北臼秋L馬牛不相及的，但梁惠王卻明白了，這就是相似聯(lián)想。高考作文考題，不少年的都用得上這種聯(lián)想去構(gòu)思立章。如《毀相通容易種樹難》要聯(lián)想類比到“毀掉人才容易創(chuàng)業(yè)難”?！稑淠?森林.氣候》要聯(lián)想類比到個體與整體之間的關(guān)系，是量變的過程；而大片森林又導致氣候的改變，這條件與結(jié)果的關(guān)系，是量變引起質(zhì)變的過程。對待這樣的考題，沒有由表及里的、上此及彼的聯(lián)想類比，全面而又細致地進行哲學的思考，就不容易使議論深化，而且把比較抽象深奧的道理闡說的淺顯明晰，具體生動，使文章富有趣味性和說服力的。有時從一個信息源出發(fā)，我角度、多渠道、多層次地一一展開聯(lián)想，從而獲得眾多的信息，各多條思維路線，這就拓展了發(fā)散思維，使思路呈輻射狀而伸向四面八方。如1990年全國高考作文要求考生就第一個小姑娘的說法，“這里的每朵花下面都有刺，這里不是好地方”展開議論。由“花”與“刺”關(guān)系的比喻義、引申義和象征義，可以也應(yīng)該聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的光明與黑暗、主流與支流、成功與困難、樂與苦等方面，這就是選取角度提供了條件。

（三）反向聯(lián)想。由事物間具須的相反的特點而引起的聯(lián)想，也叫對比聯(lián)想。這種相關(guān)的兩性事之間的逆向聯(lián)想，可以是一正一反，鮮明對比，從去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。如1987年廣東高考作文《（借書規(guī)則）實施以后》，在構(gòu)思時一定會從“實施后”的新氣象聯(lián)想到未制訂借書規(guī)則前的混亂；或從眼前的混亂，想象到借書規(guī)則實施后出現(xiàn)的前景象。同樣，論證“安定團結(jié)乃強國之本”這個論題時，若反思了中國近百年來一直處于內(nèi)亂外患的動蕩之中，1958年的大躍進失誤、十年浩劫的折騰，共造成損失6200億元，幾乎相當于新中國成立后30年全部基建的總投資，這又造成新中國現(xiàn)代化步履艱難。如能反向聯(lián)想到瑞典170年的安定，有了今天的富足；美國避開了兩次大戰(zhàn)的戰(zhàn)火，有了今天的強盛；當今日本躍為世界頭號經(jīng)濟強國，西德也強盛起來，統(tǒng)一了全德，都是因為它們戰(zhàn)后40年一直致力于經(jīng)濟建設(shè)。這一正一反的中外歷史，形成了鮮明的對比，就使論點闡明得更為透徹

第二篇：《發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫作教學設(shè)計

《發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫作教學設(shè)計

寫作目標：

1.訓練學生的想象力，啟迪智慧，創(chuàng)寫新生活，為平常生活注入新鮮有味兒的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)良好的寫作思維，同時注意矯正想象作文中一貫好大喜吹的傾向，樹立健康積極正確的人生觀和幸福觀。教學過程：

一、快速導入：

想象力是一種重要的智能，它有時比知識本身更重要。在寫作中，如果能巧妙地運用想象和聯(lián)想，可以使文章獲得更豐富的內(nèi)涵。

二、佳作賞讀，感悟?qū)懛?。請同學們一起來欣賞一組句子：

① 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！洞骸?/p>

② 山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚?！稘系亩臁?/p>

③ 她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”——《女媧造人》

組織研討： 1.仔細品讀，這三組句子哪些是實寫的景或內(nèi)容，哪些又是聯(lián)想或想象的情景？

明確：前兩句是由帶甜味兒的花聯(lián)想到了樹兒結(jié)果的樣子；由山好像穿上了花衣聯(lián)想到了一個有著美好肌膚的女子。

最后一句在如實敘述的過程中，發(fā)揮了奇特的想象力，展現(xiàn)了女媧造人的情景和畫面。

2.進一步探究：每一個句子是怎么由眼前景物過渡到聯(lián)想或想象的景物呢？

明確：“閉了眼”“看著看著”“說也奇怪”這幾個詞語相當于一個橋梁，將眼前實景與腦海想象之景自然的結(jié)合起來，給人一種和諧感。

師強調(diào)：寫作中一定要注意，想象和聯(lián)想不是胡吹亂寫，必須以事實為基礎(chǔ)，進行合理的推導，內(nèi)容應(yīng)該有邏輯性，符合情理。即是說聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。

三、例文疹療，深化內(nèi)容。

二十年后的我

嵯峨中學七年級二班 麻鑫順

未來其實并不遠，遙遠的是我們沒有實現(xiàn)未來的本領(lǐng)，只要我們敢想敢做，未來一定會是如此。那么二十年后的我，會長成什么樣，是干什么的呢？帶著這重重疑問，我努力尋找到了時空隧道，來到了二十年后。

到了2037年，全球已經(jīng)步入高科技時代，無論在哪個職位工作都十分輕松，那時的我早已成家立業(yè)，也是一名公司的老板，生活過得安定幸福，每天早晨穿上整潔的黑色西裝，蹬著一雙油光發(fā)亮的黑皮鞋，吃完早飯開著路虎去公司。公司高大而精致，走進去里面很是特別，不管是在外形還是裝飾上都顯示出了王者風范。

到了干凈明亮的辦公室，從玻璃窗往外看，城市的全貌盡收眼底，我坐在皮質(zhì)的辦公椅上，這時從門外進來一個機器人，他手拿咖啡，恭敬地放在桌上。然后打開放映系統(tǒng)匯報公司的運轉(zhuǎn)情況和今天所要完成的任務(wù)，他把一切安排的井井有條。我的公司上上下下的事都由機器人去完成，只在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上請了幾個人做事。忙完了公司的事，我想著明天休息就不用上班了，可第二天一大早一個電話打了進來，手機上顯示著“經(jīng)紀人”三個字兒，通話后，對方催促我馬上出門，說是有一位導演等著我。上了車我問他，我是干什么的？他生氣地說：“你忘性真是大呀，你是明星，萬人追捧。”我很是驚喜，自己竟然是一位明星了！我不禁大笑。后來弄清我要和鹿晗演戲，小時候鹿晗可是我的偶像，我怎么也不會想到二十年后的自己會和他同臺表演。當我見到他本人時，我覺得他依舊沒有改變，還像當年那樣英俊瀟灑，我走過去向他要簽名，他大氣的在紙上寫下了自己的名字，在交談后我與鹿晗成為了朋友，演完后我們?nèi)チ孙埖瓿燥?，他又一次大氣的花掉了幾十萬。

正在我大吃大喝時，一陣刺耳的鬧鈴聲打破了我的夢。關(guān)掉了鬧鐘，我慢慢悠悠的起了床，心里還嘀咕，這是我的夢，我的未來，我的偶像呀。討論：

組織學生討論：這篇習作什么地方是想象，想象的內(nèi)容合于情理嗎？

1.2037年自己成為老板，開路虎，有機器人服務(wù)都可以成為事實，較合情理。

2.機器人安排工作程序也是可以實現(xiàn)的。

3.和鹿晗一起演戲也有可能，但前面說自己是公司老板，一會又說是明星，交代不清。4.第一段說“我努力尋找到了時空隧道，來到了二十年后”，最后一段又寫的是“一陣刺耳的鬧鈴聲打破了我的夢”，感覺前后不一致。

師：以上幾點說的很好，文章乍一看寫得還不錯，想象豐富，有生活的影子，表達也流暢，可是細細讀來會發(fā)現(xiàn)問題不少呢。所寫內(nèi)容前后矛盾，或者是交代含糊，讀來令人覺得很假，有點吹牛皮的意味兒。此外，文章涉及到老板，漂亮衣服，路虎，明星，幾十萬一餐飯等內(nèi)容時，作者寫得津津有味，好不神往，可見其對幸福和美好生活的理解太狹隘了。這些都是我們在想象作文中要注意的地方。

四、范文引路，注意細節(jié)。

一個奇怪的夢

嵯峨中學七年級二班 胡浩

相傳，有一種神靈叫做夢見貓，它可以進入人的夢中去捉走那些噩夢，還將它吃掉，那樣我們的夢就不再恐怖了。昨天晚上我做了一個不恐怖但卻很奇怪的夢，由于太離奇了所以記憶深刻，我給它命名為“馬戲團之夜”。

剛?cè)雺簦冶銖奶焐系粝聛?，當時我感覺我在和怪獸打架，隨后便看見過路的行人去了一個地方，我也就跟了上去。在夢里，我眼睛看見的事物越來越清晰，看著這好像是一個馬戲團，我買了門票走進觀眾席里準備欣賞表演。可在座位上一眨眼，我又覺得眼前變成了電影院，表演開始了，有一個小丑演員直接從電影屏幕里跳了出來，他手里拿著三個小球，一直不停的轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，突然有一個小球掉在了地上，此時外面突然吹進來一股風，隨后是一陣車禍的聲響，當小丑把小球拾起時外面卻鴉雀無聲了。在一旁的解說員說這個馬戲團是小丑精心設(shè)計的虛擬世界，而剛剛的車禍便是虛擬出來的。

聽完這話，我有點想去上廁所，便走出了電影院，一下子感覺身體輕飄飄的，沒想到我竟然來到了月球，但那上面太可怕了，我嚇得趕緊就跑，但又被一面玻璃給擋住了。我試圖找到出口，找到家，卻走入了一個小黑洞！怎么也找不到家了。我正要繼續(xù)找的時候，鬧鈴響了，我很不情愿的穿上衣服去上學。

走在路上，我一直想著今天晚上“馬戲團之夜”還會等著我嗎？

討論：

組織學生討論：這篇習作有哪些值得我們學習的地方？

1.敘述完整，轉(zhuǎn)承對接自然合理。開頭就交代了“昨天晚上我做了一個不恐怖但卻很奇怪的夢”，說明內(nèi)容是夢境，所以內(nèi)容再怎么不可思議也是有可能的，而且夢境的結(jié)束是以鬧鈴聲來宣告的，這很符合生活情理。

2.語言很有特色，顯得活潑有趣，連詞用得很恰當，將一系列的情景有機的連綴起來，讀著不覺得假，夢境就像電影鏡頭一樣在腦海中閃現(xiàn)。

五、寫作實踐：

二十年的時間可以改變一個人的樣貌，還可以讓一個人有獨特的精神面貌，你有沒有想過二十年后的自己是什么樣子的？請以《二十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。學生習作

二十年后的我

嵯峨中學七年級一班 謝雨昕

漫漫宇宙，無邊無際，這時，太空中一個渺小的晶球閃了閃，又很快地消失在了黑夜中…… 納尼，我到了哪里？還沒有緩過神的我被對面的透明玻璃照映著，瞧！對面的小女生不就是我嘛，幸好，還是我的模樣?！敖袢諘r報，于2037年x月x日……”后面的沒聽清，卻把2037這個數(shù)字聽的清清楚楚。好吧，我來到了二十年后的世界！

初來乍到，人不生地不熟的我只能在大街上轉(zhuǎn)悠。但眼前的一幕幕卻差點驚掉我的小心臟，公路上一輛輛無人駕駛汽車在來回行駛著，這不禁讓我想到了二十年前網(wǎng)絡(luò)上曾說的“幾年后，司機交警將會徹底失業(yè)……”不看不知道，一看嚇一跳。這簡直應(yīng)了之前的預(yù)言吶！

遠處全透明影像播報:“xx集團首席設(shè)計師芊久出席xx集團宴會”，媽媽咪呀，芊久不是我的名字嗎，我真的當上設(shè)計師了，還是首席啊。影像中的我絲毫沒有了之前的嬰兒肥，臉上多了一份鎮(zhèn)定與沉穩(wěn)，一襲紅裙更襯出了我的成熟和干練。大街上的店員大多是機器人，離我最近的櫥窗里掛著由我所制作的長裙，我的內(nèi)心是用言語表達不出來的，因為我的夢想在二十年后終于實現(xiàn)了?！坝昵缏贰倍嘌胖碌拿?，原來我住在那里呀！我頓時信心滿滿，決心要在這里和自己碰個面。根據(jù)無人機的指引，我順利地來到了雨晴路，這個街道并不繁華，但有一點二十年前江南的味道。清靜幽遠，我的腦海里不禁出現(xiàn)了“小橋流水人家”這句詩，想不到在這么繁華的地區(qū)，竟然還有世外桃源般的境地，但正往出走的機器人破壞了這種氛圍。遠處，一輛小轎車緩緩駛來，“我”正從車里下來，后面還跟了兩個人，我的瞳孔瞬間緊縮，那不是我的閨蜜嗎？我走了過去，站在另一個我面前，眨著眼睛甜甜地說:“姐姐！”“我”一臉驚訝，抿了抿嘴，不知想到了什么，說：“你長得好像以前的我啊，不是好像，就是！哇咔咔！”后面閨蜜也一臉不可置信地說:“對呀，太像了。”這時，機器人緩緩行來，對我臉部進行掃描：“根據(jù)麥兜識別，與芊久相似度99%！”我一臉從容地對二十年后的“我”說:“恭喜你，已經(jīng)做到了！衷心為你感到高興！”浩瀚的宇宙內(nèi)，水晶球又閃了閃，我便慢慢地從“我”不可置信的眼神中消失…… 宇宙萬物終將歸于塵土，像是什么都沒有發(fā)生，但在我的心底，開始期待二十年后的自己！

【教師點評】 文章開頭用了一種蒙太奇的手法將讀者的思維牽引到了二十年后，為我們著實的描述了彼時的景象：無人駕駛汽車的大行其道，“我”愿望實現(xiàn)成為設(shè)計師，又與未來自己相遇會話，既有生活的內(nèi)在邏輯又充滿了神奇的想象力。

二十年后的我

嵯峨中學七年級一班 靳 蒙

夜?jié)u漸深了，我躺在床上，不由得想起二十年后的我會是什么樣的？是一個默默無聞不見經(jīng)傳的小職工，還是一個中外聞名的大名人，還是……

帶著這個問題，我慢慢進入了夢鄉(xiāng)。

夢中的我是一名普普通通的農(nóng)民，每天都過著平平淡淡的生活，我很失望，沒想到二十年后的我竟然是一個農(nóng)民，但我很快就調(diào)整好了心情，心里想著農(nóng)民也要活的有價值，說不定我會成為第二個袁隆平呢。這樣想，我就感到渾身都充滿了斗志。

我慢慢梳理了腦海中的記憶，按照著腦海中的路線，回到了二十年后的家，家里很樸素，但卻給人一種溫馨的感覺，一回到家我就躺著大床上呼呼的睡了起來。第二天，我起了個大早，一起來我就準備去干活了。那時候太陽才剛剛升起，我就已經(jīng)來到了田野，遠遠望去，一望無際的麥田里就只有我一個人，其他人還都沒起來呢。每一天我都要仔仔細細的查看我的麥子，認認真真地觀察它們的成長，悉心的照料它們，別人都認為我很傻，可我認為干一行就要愛一行，決定干這份工作，我就要把它干好。就這樣日子一天一天過去了，我每天觀察著麥子的狀況，在其中有了許許多多的發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中麥子已經(jīng)成熟要收割了，我站在田邊看著麥穗如同金浪翻滾，心中感慨萬千，我的努力沒有白費，今年我的收成是最好的。不僅如此，我在日復一日的觀察中發(fā)現(xiàn)了麥子成熟是可以提早完成的！其實他成熟需要一個禮拜就可以完成了，因為麥子成熟需要各種各樣的因素，只要具備的這些因素，麥子就可以很快的成熟。我在國際上提出的這個觀點，令所有人都為之一驚，植物成長竟然可以這樣！在經(jīng)過科學家的反反復復實驗后，他們向外界證明我的理論是成功的。

在聽到這個消息后，我感到欣喜若狂，因為這是我努力的結(jié)果。自此，無數(shù)的記者們跑到了我家門口，每當我一出門就有無數(shù)的閃光燈朝著我拍，無數(shù)的話筒遞到了我面前，他們都夸贊，我是多么聰明！是世界上僅有的幾個天才！可是他們只看到了我的成功，卻沒有看到成功背后的努力。

我對著話筒深情地說，并不是我比誰聰明，而是我比其他人付出更多的耐心，更多的努力，成功從來只青睞那些肯吃苦的人……

我還要說出更有哲理的話來，可是丁零零的鬧鐘不停地響了起來，窗外的小鳥也嘰嘰喳喳的叫了起來，我只能揉了揉惺忪的睡眼，不禁感嘆道，唉！真懷念我那個沒有做完的農(nóng)民夢呀！

【教師點評】以夢境來展現(xiàn)內(nèi)容，既體現(xiàn)了對現(xiàn)實生活的一種觀照和作者樸素、積極上進的思想，也使得文中那缺乏科學依據(jù)的臆想不顯得突兀。文章首尾的處理很巧妙，引入自然，收束合理，結(jié)構(gòu)上比較完整。

第三篇：議論文寫作思維方法：想象和聯(lián)想

議論文寫作思維方法：想象和聯(lián)想

蔣念祖

【訓練講話】

想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造新的形象的反映活動。所謂表象，是指人們頭腦中保存的外界事物的印象，它是想象的材料。根據(jù)想象是否具有創(chuàng)造性來分，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)詞（言語、文字）的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新的形象。比如根據(jù)“瘦”這個詞的示意，我們頭腦中可以形成這樣的形象：三根筋支著個腦袋，從頭到腳，干干癟癟，棱角分明??根據(jù)詩句“千村薛荔，萬戶蕭疏”，我們頭腦中可以形成這樣的形象，死柳，枯木，頹垣斷壁，破蛛網(wǎng)，敗蘆花在北風中顫抖，死水潭彌漫著一片瘴氣??再造想象是對自己過去感知過的材料加工而成的。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立的創(chuàng)造出新的形象。在創(chuàng)造新技術(shù)，新產(chǎn)品、新作品之前，頭腦中一定先構(gòu)成這新事物的形象。這就是創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造想象和再生想象的不同就在于創(chuàng)造想象具有較強的創(chuàng)造性。比如魯迅先生塑造出阿Q這樣一個人物形象，就需要創(chuàng)造性想象，而我們根據(jù)魯迅先生的描述，在頭腦中再現(xiàn)阿Q的形象，則需要再造想象。

聯(lián)想是由當前感知的事物回憶或聯(lián)系到與之相關(guān)的另一事物，聯(lián)想有多種方式，如類似聯(lián)想、接近聯(lián)想，對比聯(lián)想，自由聯(lián)想等。由銀杏想到民族的性格，由白楊想到不屈的抗日軍民，由松樹想到共產(chǎn)黨人的品格，由街上的燈火想到天上的星星，這些都是類似聯(lián)想，類似聯(lián)想形成的基礎(chǔ)是兩種事物在性質(zhì)和形態(tài)上有某種相似或相近。由紅花想到綠葉，由土地想到莊稼，由春天想到夏天，由江河想到海洋，由荷塘想到采蓮，這些都是接近聯(lián)想。接近聯(lián)想的基礎(chǔ)是兩種事物在時間和空間上的接近。由火剛強想到軟弱，由假丑惡想到真善美，由“朱門酒肉臭”，想到“路有凍死骨”，這叫對比聯(lián)想。對比聯(lián)想的基礎(chǔ)是兩種事物在性質(zhì)、特點上的相反，相異。由冰雪想到寒冷，由驕陽似火想到大汗淋漓，由收獲想到耕耘，由經(jīng)濟繁榮想到改革開放，這叫因果聯(lián)想。因果聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的因果關(guān)系。從宇宙飛船在太空航行想到建立空中城市，想到在其他星球上安家落戶等等，不受任何限制，這是自由聯(lián)想，自由聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。聯(lián)系和想象關(guān)系密切，他們都屬于形象思維。聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，是想象的開端和初級階段；想象是聯(lián)想基礎(chǔ)上的更高層次的形象思維活動。

一般來說，想象的作用有三點，一是對記憶進行補充。隨著歲月的推移，人們的許多記憶中的印象日趨暗淡模糊，然而人們在回憶時卻經(jīng)常是完整、連續(xù)的形象，察其原因，就是想象在其中起了補充作用。二是促進思維的進行。例如愛因斯坦利用想象中的升降機，闡明了相對論的許多個推論，化學家凱庫勒充分發(fā)揮想象成功地寫出了苯的六角環(huán)形結(jié)構(gòu)式。無數(shù)科學事實證明，科學家們在觀測和實驗的基礎(chǔ)上，借助于想象的階梯，摘取了新的智慧之果。三是增強情感體驗。例如，法西斯強盜們野獸般的形象，保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗英雄的形象，過去舊社會被剝削的非人生活的景象與未來祖國的繁榮富強的景象，對這些形象的想象，會在人的情感生活中引起強烈的影響。在文學創(chuàng)作文學鑒賞的活動中，我們也必須充分利用想象的力量，進入作品所描繪的境界中，增強情感體驗，促進審美欣賞和審美創(chuàng)造。

議論文寫作雖然主要依靠想象思維，但同樣離不開想象和聯(lián)想。想象和聯(lián)想在議論文寫作中的作用，至少有五點。第一激活思路，幫助我們克服文思枯竭的毛病。有時面對提供的某一事實材料無法充分展開議論，通過聯(lián)想，聯(lián)系其他相似、相關(guān)、相反的事實材料，議論便可生發(fā)出來。比如巴人的雜文《況鐘的筆》，從況鐘的筆談起，聯(lián)想起蒙恬造筆和各種各樣用筆的人，這是相關(guān)聯(lián)想；又聯(lián)想到戲中的“主觀主義者”過于執(zhí)的筆和官僚主義者周岑的筆，這是對比聯(lián)想；聯(lián)想到現(xiàn)實生活中作風與過于執(zhí)、周岑相似的人，這是類似聯(lián)想。最后提出文章的主旨：“經(jīng)常用筆而又經(jīng)常信筆一揮的人，是不能不想想，況鐘的用筆之法的?！钡诙?，可以使議論形象化。形象化議論一般說來可以通過以下五種途徑。1.運用比喻、象征的筆法。夏衍的《野草》是1940年8月在桂林為進步文藝刊物《野草》寫的一篇發(fā)刊詞，文中用種子、小草的形象象征進步的事業(yè)和人民的力量，用石塊、瓦礫影射壓在中國人民頭上的侵略者和一切反動勢力，形象而又含蓄地表達了主題思想。2.運用舉例法。宋振庭的《馬尾巴·蜘蛛·眼淚及其他》，主題是揭露“四人幫”及其爪牙的可笑、可鄙和可憎，文中列舉了“馬尾巴的功能”和“蜘蛛教授”這兩個典型事例，反映“四人幫”及其爪牙對知識分子的迫害和侮辱。3.講故事。講故事也是舉例的一種，但它更形象，因此可獨立出來。鄧拓的《放下即實地》，中心論點是要了解、把握情況。文章從明代劉元聊《應(yīng)諧錄》中的笑話說起，將笑話和實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，文章寫得生動、有趣。4.形象對照法。秦牧的雜文《鬣狗的風格》，就使用了這種手法。文章的中心是揭露文化大革命中那些追隨“四人幫”，為虎作倀的人物。作者著力描繪了鬣狗那付猬瑣，狼狽的模樣，為“四人幫”的那些爪牙傳神寫照。魯迅的不少雜文，都是替當時的一些幫閑文人畫像的，如《二丑藝術(shù)》、《喪家的資本家的乏走狗》等，用的都是這種寫法。可以看來，形象化的議論，離不開想象和聯(lián)想的運用。第三，增強作品的知識性、趣味性、可讀性。議論文尤其是議論文中的雜文，在論說事理的同時，往往談天說地、縱論古今，給人以知識，讓讀者讀來感到興味無窮，據(jù)統(tǒng)計，《魯迅全集》中征引的書籍達555種，談到的人物有1000余人?！堆嗌揭乖挕芬惨耘哉鞑┮秊樽x者稱道。其所以能夠如此，首先當然需要作者有深厚的學養(yǎng)，淵博的知識，其次便需在寫作中充分展開想象、聯(lián)想。第四，激活感情、使文章生氣貫注。朱光潛講過：“我很相信說理文章要寫好，也還要動一點感情，要用一點形象思維?！贝_實，如果議論文純粹是概念、判斷、推理，很可能是干巴巴的，讀來令人乏味。而情感活動和想象，聯(lián)想活動肯定是相互為用的，正如陸機《文賦》所說：“情臆朧而彌鮮，物昭晰而互進?！睂懽髦酰梢越柚谙胂?、聯(lián)想激活感情，寫作過程中，可以借助于形象的描繪來寄托感情（當然，議論文中的感情表達還可借助于聲韻節(jié)奏）。這樣便可以使文章生氣貫注，或慷慨淋漓，或委婉含蓄，或熱情奔放，或幽默含譏。第五，語言表達的生動形象。許多修辭手法，比如比喻、擬人、象征等，都和想象、聯(lián)想有關(guān)，這里就不多談了。

想象、聯(lián)想能力的培養(yǎng)，可以從下列幾方面著手：一是要豐富知識儲備，包括生活經(jīng)驗的儲備。二是要進行有意識的訓練。美國心理學家提出和推廣一種快速聯(lián)想法，其做法是：要求受訓練的人迅速說出某一物體，比如磚頭的作用，要求回答的速度越快越好，在訓練以后再對回答的質(zhì)量進行評價。還有一種三步聯(lián)想法，其做法是提供兩個互不相干的詞語，比如皮球和麥子、要求受訓練者在經(jīng)過三步聯(lián)想后，使這兩個詞語發(fā)生聯(lián)系，如此等等。當然我們的作文教學中也可以滲透想象、聯(lián)想能力的訓練。三是要明確想象、聯(lián)想的目的。因為想象、聯(lián)想都屬于是有目的思維活動，決非隨意的胡思亂想。在寫作中展開想象，聯(lián)想，必須以主題為統(tǒng)帥。四是要把握想象，聯(lián)想的基本規(guī)律。五是在寫作中要展開聯(lián)想，想象，須激發(fā)起寫作的情感，因為想象，聯(lián)想活動和情感活動是相互推動的。

[例文評析]

還我頭來 陳虞孫

三國演義里有一個關(guān)公玉泉山顯圣的故事。故事本身并無可取。關(guān)公喊的“還我頭來”的口與卻很有意思，可以借作題目，發(fā)揮幾句。

人各有頭，或稱腦袋。誰都知道，人不能沒有頭。在危墻之下，有磚頭瓦片掉下來，人們總身不由己地舉手護著腦袋走過去。然而一個人長了一個腦袋究竟派什么用場，卻未必盡人皆知。有一種人，雖有一個腦袋，說話做事，好像從來不用一用他的腦袋。人們對于這種雖長了個腦袋卻好像沒有腦袋的人，稱之曰：“沒頭神?！笨梢?，腦袋的用場，仍不失為一門學問。

人們對這門學問，確實積累了不少經(jīng)驗教訓。例如，在封建皇朝，曾經(jīng)有不少人，真心為皇帝著實動腦筋，極其直諫，力竭聲嘶，可是往往落得一個丟掉腦袋的下場。明朝皇帝定了一個規(guī)矩：誰在當朝對皇帝提意見，皇帝如果聽得不順耳，可以當場拉翻在地，扯去褲子，棍杖齊下，輕則皮開肉綻，重則當場斃命。名曰：廷杖。當然也還有下牢，殺頭的。因此，那些要保烏紗帽的官兒們，為了保腦袋——試問腦袋都不保了，還到那兒去找戴烏紗帽的家伙呢？——便總結(jié)出了一個訣竅，叫做：“多磕頭，少說話?！笨梢韵胍?，皇帝老兒高高在上，往下一看，只見文武百官都爬在下面，腦袋埋在地下，屁股翹向天上，一片萬歲之聲，整齊劃一，豈非江山一統(tǒng)，天下太平了么？

余生也晚。到我開始略知世事的時候，已經(jīng)趕不上見到那樣多磕頭，少說話的太平景象了。但是，從歷史書上知道，明朝的廷杖打出了一個崇禎皇帝煤山上吊的結(jié)局。清朝是提倡多磕頭、少說話的，也落得黃龍旗換上五色旗的下場?？傊?，人長著一個腦袋到底有什么用的問題并沒有解決。

我有幸在垂暮之年親身碰上了這個問題。林彪、“四人幫”果然超過了他們的前輩，明目張膽地對這個問題擺出了他們的命題和辦法，而且收到了一定的實效。說什么，我的腦袋特別靈。又說什么，不理解也要執(zhí)行。你們看，全國八億個腦袋就只他一個腦袋行，你們七億九千九百九十九萬九千九百九十九個腦袋都不行。你們不理解也要執(zhí)行。你們干脆把腦袋上繳得了。誰不照辦，索性把你的腦袋砍掉了。這就叫革命?？伤闶亲钭钭钭顝氐椎母锩恕Ｈ绱艘晦D(zhuǎn)眼就十年。這是失去了腦袋的十年。要說實效呢，并不小。試看，萬馬齊喑，一片荒涼，如入無人之境。人而亡頭，國將何有。萬幸的是，在這存亡絕續(xù)之際，我們的黨中央一舉粉碎了這批丑類，撥亂反正，挽救了國家，挽救了黨，也挽救了人們失去的腦袋。豐功偉績非同小可。

那么，腦袋的用場這個問題總該解決了。卻又不然，從這十年的生活看，在這問題上，有兩種人。一種是被迫的，另一種是自愿的。這前一種人，迫于林彪、“四人幫”的淫威雖不開口，但一直沒有停止過使用自己的腦袋。丑類既除，他們當然會開動自己的腦筋，為黨為國家追回十年的損失?？墒牵笠环N人就不同了。他們在過去昏天黑地的十年里，自愿把自己的腦袋層層上繳，自以為既可安身立命，又可延年益壽，久而久之，已經(jīng)形成了他們的人生哲學和做官的訣竅了。對這種人，如果要他們把工作的著重點作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，他們不免覺得安土重遷，很傷腦袋了。前一種人始終堅持要有自己的腦袋，并且充分發(fā)揮腦袋的作用。而后一種人卻以為有沒有自己的腦袋無關(guān)宏旨，甚至以為沒有腦袋反而比有一個腦袋好。譬如，須要開個會商量些事情。會上總不免七嘴八舌，意見紛紜。這種人就難免覺得，事情就壞在每個人有一個腦袋。如果大都把腦袋上繳了，讓一個人說了算，豈不省事。對這種人，如果提出“還我頭來”的口號，他不僅會不感興趣，反會認為多事哩。

所以我借來這個題目，發(fā)揮幾句。文短意未盡，且等下回分解。

這篇文章針對現(xiàn)實生活中一些人“自愿把自己的腦袋層層上繳，”以此作為自己的“人生哲學和做官的訣竅，”提出“還我頭來”這一口號。文章在構(gòu)思過程中主要運用了想象、聯(lián)想。開頭，作者借用關(guān)公顯圣的故事，引出生活中的“沒頭神”之類的話頭（這里運用的是相關(guān)聯(lián)想）。接著談到明王朝的官兒們“多磕頭，少說話”的訣竅（這里運用的是相似聯(lián)想），由此引出的“崇禎皇帝煤山上吊的結(jié)局”（這里運用的是因果聯(lián)想）。然后談到了“四人幫”橫行時期“腦袋”上繳、萬馬齊喑的情形，接觸到本題。想象、聯(lián)想的運用，使得文章顯得形象生動，活潑灑脫。

[思考和練習]

1．通過想象，把下列詞語擴展成可感的形象：機靈鬼、矯揉造作、破涕為笑、山雨欲來、夜深人靜。

2．從身旁的事物中（如花草、路燈、黑板、雨傘、螞蟻、路石等）選出幾種，挖掘其象征意義，寫成托物抒情的短文。

3．設(shè)想自己在全國性的學科競賽中獲獎后（或者犯了嚴重錯誤以后），自己的父母親、其他同學們的反映，寫一篇短文。

4．采取周圍同學、伙伴身上的特點，合而為一，寫成一個人物形象。他的特點是：①性子急躁、但為人熱情

②性子慢、老好人。

第四篇：聯(lián)想和想象作文

聯(lián)想和想象作文

聯(lián)想和想象作文1

聯(lián)想是什么？是幻想？是夢想？是希望？

如果上帝給我一雙聯(lián)想的翅膀，我會在想象的天空中自由翱翔。

我飛過高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非常可愛，五顏六色的，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤在山腰間就像一座盤山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過去，緊緊依偎在一起，在這美麗的`世界享受愛情的甜蜜。

我繼續(xù)往前飛。

我飛過蔚藍的大海，看見魚在海里游來游去，后面還跟著許多閃著彩光的小魚兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚和小魚一樣能夠在海洋里自游的游來游去，和鯊魚捉迷藏、跟藍鯨嬉戲、人類和動物之間是那么的和諧！

在我聯(lián)想世界一切都是美好的，但有些聯(lián)想是要人類用智慧去創(chuàng)造它。

聯(lián)想是什么？聯(lián)想就是我們明天一個個美好的未來和希望。聯(lián)想是什么？聯(lián)想是科學的起源。作為新一代的我們，是不是也應(yīng)該用我們那無限而又美好的聯(lián)想來改變明天的世界呢？

讓我們從今天開始把美好的聯(lián)想世界創(chuàng)造出來吧！

聯(lián)想和想象作文2

你知道我從小到大最崇拜的人是誰嗎？啊啊，猜不到吧！那就是《西游記》里大名鼎鼎的齊天大圣，它能上天入地，而且它的絕活就是七十二變。假如我也會，那該多好啊。

假如我會七十二變，我想變成一滴雨。我會召集我的同伴們到田地里，滋潤田里的禾苗，讓它們脫去死氣沉沉的黑衣，換上生機勃勃的綠袍。我還會和同伴們來到沙漠里，澆灌沙漠上的每一雨土地，讓漫天黃沙變成綠樹成陰的.綠洲。

假如我會七十二變，我多想變成一陣風，在萬物蘇醒的春天，我會拂去在田里辛勤勞作的農(nóng)民伯伯臉上的汗珠，幫他們在田里撒下一顆顆希望的種子。在烈日炎炎的夏天，我會為滿頭大汗的人們送去一陣陣清涼，不需要再呆在空調(diào)里不敢出門。在寒風刺骨的冬天，我會找一個無人知曉的角落里，也偷個懶美美地睡上一覺，讓人們再也不用冷得直打哆嗦。

假如我會七十二變，我多想變成一盞燈，在黑漆漆的夜晚，照亮人們回家的道路，減少交通事故的發(fā)生。我還會飛到日夜苦讀莘莘學子的房間，讓房間如白天般明亮，不會讓他們眼睛的度數(shù)急劇上升。我還會飛到桃李滿天下的老師窗前，不用在昏暗的油燈下備課，改作業(yè)。

假如我會七十二變，我多想變成。

聯(lián)想和想象作文3

你那古怪的性格讓人哭笑不得，有時給人帶來喜悅，有時卻給人帶來悲傷。你溫柔時如姑娘伺候，生氣時狂如歷史暴君，任意摧殘。

在你的種種事跡，我發(fā)現(xiàn)了你的真面目，也發(fā)現(xiàn)了你的好事和壞事……

站在自己家門前，你輕輕地吹過，我感到一陣喜悅，在電視上看你與大雨勾三搭四，放肆地掀翻一座有一座屋子，讓人流離失所，在自己被摧毀的家門前放聲大哭，這給我?guī)響嵟?/p>

你與春肩并肩，喚醒在夢中的.花草樹木，吵醒冬眠中的小動物，這讓人不但不生氣，反而笑容滿面，更讓一些孩子在草坪上打鬧嬉戲。

你有時跟冷氣流與暖氣流“合體”，化成令人聞“風”喪膽的龍卷風，在城市里猖狂，你任意破壞，別人卻無能為力，只能躲著你，你有時變成一個無惡不作的大魔頭。

我知道這其中也有你的苦衷，但你有時卻一人作威作福，你享受夠了，別人的痛苦卻蜂擁而來，你這是在逼人走上輕生的路啊，你可不能逼人太甚啊！

你，兩面性的你，天使與惡魔的化身，請不要再顯示你惡魔的一面吧，希望，最好不要……

聯(lián)想和想象作文4

金牛系阿爾法人進攻銀河系的地球人。

阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在統(tǒng)帥的帶領(lǐng)下英勇奮戰(zhàn)，最終打敗阿爾法人。

“你們必需賠償?shù)厍虻膿p失?！比祟愂最I(lǐng)說

阿爾法人首領(lǐng)給了人類首領(lǐng)一個水晶球“你開什么星際玩笑?！比祟愂最I(lǐng)說道

阿爾法人首領(lǐng)說：“這使我們星球的最新發(fā)明‘分子儀’”

人類首領(lǐng)說“我們要錢，宇宙通用的`錢?！?/p>

說著，說著天上掉下了需多錢。

人類首領(lǐng)問道“他可以分裂嗎？”

“可以”

人類很快就簽訂了合平協(xié)議。

若干年后，生物學上出現(xiàn)了一個新名詞——豬人，豬人是人類的退化。因為：人類有了水晶球，什么也不做了所以退化為豬人。

阿爾法人，又來進攻地球，而地球人沒有反抗能力。

若干年前阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器沒有把人類打敗，而若干年后阿爾法人使用鞭子和籠子就把人類給打敗了。

有一個瘦一點的豬人回看地球——他就是當年的人類首領(lǐng)。

第五篇：聯(lián)想和想象在寫作中的作用

聯(lián)想和想象在寫作中的作用

文章在反映客觀事物的同時，總會在不同程度上帶有作者的主觀色彩。聯(lián)想和想象就是表現(xiàn)作者主觀色彩的兩種手段。所謂聯(lián)想，是人們在觀察的基礎(chǔ)上由當前的某一事物回憶或聯(lián)想到另一有關(guān)事物的思維活動。所謂想象，就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象，從而建立起新的有價值的東西的心理過程。聯(lián)想是思維大廈的基礎(chǔ)，而想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。文章插上聯(lián)想和想象的雙翼，就會在藝術(shù)天空中自由翱翔。1.有助于獨創(chuàng)。作文從本質(zhì)上來說是一種獨創(chuàng)，而任何一種創(chuàng)造性的產(chǎn)品都離不開想象。想象是重新組合表象，以創(chuàng)造出新的形象。由于這重新組合帶有極大的自由性，因此有可能創(chuàng)造出獨特性的形象。如有一首《“0”拾零》的小詩是這樣寫的：有人喜歡把“0”放平/躺在上面像一葉舒適的游艇/有人喜歡斜靠的“0”/它像方向盤/我更喜歡豎起的“O”/它是飛轉(zhuǎn)的前進的車輪。這首詩從“0”橫豎擺放的不同，運用想象來進行獨創(chuàng)性的創(chuàng)造，并賦予它象征意義而寫出來。如果把作者的生活感受比作金子，不管這感受多么豐富，倘若沒有想象，也只不過是一座沉睡的金礦。而想象就是“點金術(shù)”，能使感受活化，創(chuàng)造出生動新穎的新形象。沒有想象，文章就缺乏靈氣，缺乏生氣，缺乏才氣。沒有想象，藝術(shù)將失去光彩，失去魅力，失去魂魄。2.有助于開拓思路。想象是對表象的改組，可以突破直接經(jīng)驗的限制，表現(xiàn)廣闊的生活領(lǐng)域。劉勰在《文心雕龍》中說，要“形在江海之上，心存魏闕之下”，意思就是說作者不要受眼前的現(xiàn)實所限制，要跨越時空，讓想象的翅膀隨意飛翔。例如，孫犁的散文《新年懸新照》，說的是自己一張1946年的舊照片，以尋常眼光看來，一張舊照片，有什么好說的？作者卻由這張舊照片聯(lián)想開去：自己的中學生生活；日本帝國主義的暴行；妻子的一片情意……一張照片，引起了作者的萬端思緒。正是聯(lián)想，開拓了作者的思路。3.有助于強化感情。在寫作中，感情與想象是互相交織、互相作用的。一方面，感情喚起想象。一個痛苦的人，他的想象往往會顯出無限悲慘的畫面；一個快樂的人，則往往會想象出異常美好的畫面。另一方面，想象強化著感情。莎土比亞的劇本《麥克白》中有句臺詞：“想象中的恐怖遠過于實際上的?！币虼耍晃兜卣f悲、說樂，未必有多少人感動，而在感情推動之下，發(fā)揮想象，產(chǎn)生了新的形象，那么在新的形象中滲透的感情才能更強烈地打動讀者。《紅樓夢》中的想象，不是曾經(jīng)使有的少女“嗚咽失聲，中夜常為隱泣”嗎？ 4.有助于增強形象性。有時候，作者的感情特別強烈，只靠一般的描寫不足于傳達；或者所寫的內(nèi)容比較抽象，很難加以描寫，這時候就需要借助于想象。想象可以超越時空的限制，把最能反映事物本質(zhì)的表象集中在一起，創(chuàng)造出新的形象，因此能強烈地感染人。例如朱自清的散文《匆匆》，通過作者的想象，抽象的不可觸摸的時間形象，很自然地就會在讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴。

在寫作活動中，想象是必不可少的。通過想象，可以提高選材構(gòu)思能力，使表達內(nèi)容更豐富，思路更開闊，形象更生動。訓練想象力的方式很多，可以結(jié)合閱讀訓練，利用原材料進行改寫、擴寫、續(xù)寫等?？梢詫懣磮D作文，寫童話、寓言故事、科幻文章等，這些都是訓練想象力的好方法。寫作時可根據(jù)需要，適當選用。