第一篇：5 負荊請罪教案（精選）

負荊請罪

[教材簡析] 這篇課文是個歷史小話劇，劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點及人物。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。

兩幕話劇描寫人物時各有側(cè)重，人物形象十分鮮明。方括號、圓括號內(nèi)的內(nèi)容也是理解劇本的一個重要方面。[教學(xué)目標] 1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。3.學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4.能分角色朗讀課文。[教學(xué)核心問題] 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。[前置性作業(yè)] 1.有感情地朗讀課文，給課文分段，并寫出段意。

2.重點理解：府邸、上卿、門客、針鋒相對、唇槍舌劍、寬容大度、負荊請罪等詞語的意思。3.簡單了解劇本。4.完成課后第三題。

5.找找劇中兩處尖銳的喜劇沖突，旁邊寫寫你的感受。6.思考：你覺得文中廉頗、藺相如是個怎樣的人？ [教學(xué)準備] 學(xué)生課前預(yù)習(xí)（讀書）；完成前置性作業(yè)；查找廉頗和藺相如的故事 [課時安排] 2課時 [教學(xué)過程]

第一課時（總第 課時）

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（預(yù)設(shè)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的人物。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）2.板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你有哪些問題？誰向誰請罪？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個劇本就知道了。相機理解：負，背；荊，荊條，帶刺（看圖理解）；題目字面上的意思是背著荊條去請罪。

二、自讀課文，讀通詞句。

1.小組內(nèi)自由讀，要求：讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語;查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語；邊讀邊思考剛才所提的問題。2．檢查自學(xué)情況（1）指名讀生字詞。

生字：趙

廉

韓

懼

唇

庸

（卿、頗）人名：廉頗、藺相如、韓勃

其它：趙國、毫不懼怕、唇槍舌劍、老邁昏庸、上卿/氣呼呼、避讓、和為貴、針鋒相對、若有所悟、寬恕、侮辱、寬容大度、深明大義

（2）指名讀課文，結(jié)合正音，相機理解詞義。預(yù)設(shè)：府邸dǐ：舊時高級官員的住所。

上卿：戰(zhàn)國時諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級。

門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。

針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立。唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時言辭鋒利，爭辯激烈。

厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜?。昏庸：糊涂而愚蠢。寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1．理解“負荊請罪”的意思；誰向誰請罪？為什么要請罪？結(jié)果怎樣？ 2．默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？ 預(yù)設(shè)：第一幕：藺相如向韓勃說明避讓廉頗的原因。

第二幕：廉頗負荊請罪，將相和好。[作業(yè)設(shè)計] 1.完成本課的習(xí)字冊 2.熟讀課文

3.了解故事《完璧歸趙》《澠池之會》

第二課時（總第 課時）

一、復(fù)習(xí)檢查

1．“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2．廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？他們兩個各是怎樣的人？讓我們走進劇本，走進人物。

二、精讀劇本第一幕。

1．小組內(nèi)讀這一幕，注意韓勃的神情變化，想一想，你從中讀懂了什么？ 2．討論，預(yù)設(shè)：

（1）韓勃的變化：氣憤——疑惑——不滿——不解——明白；練讀體會。

（2）讀懂了什么？預(yù)設(shè)：廉頗：一再故意擋道，與藺相如過不去；藺相如：處處避讓、“怕”廉頗的背后實則是為了趙國的大局。

表現(xiàn)在：行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”

（3）指導(dǎo)深入體會：指名說藺相如避讓廉頗為的是什么？討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？指導(dǎo)朗讀這幾句話。

3．分角色朗讀這幾句話。從中你可以看出藺相如是一個怎樣的人？

４．小結(jié)寫作方法：這一幕重點寫藺相如，但主要是通過寫韓勃來寫藺相如的，這樣的一種寫法我們把它叫作“側(cè)面烘托”。

三、精讀劇本第二幕

1．過渡：面對藺相如的顧全大局，處處避讓，廉頗最終是怎樣表現(xiàn)的？讓我們走進第二幕，走進廉頗。2.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

3.集體交流，指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真是一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（預(yù)設(shè)：知錯就改。從語言、動作可以看出。）4．討論出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 你真是一個深明大義、寬容大度的人??！你是一個深明大義、寬容大度的人??！

5．第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的反映。我們來看文中插圖，想象一下他們當時的神情、心理活動。6．指導(dǎo)分角色朗讀。

四、演一演。[作業(yè)設(shè)計] 1.完成補充習(xí)題

2.把這個故事講給父母聽

3.結(jié)合文中插圖，以《負荊請罪》為題，將第二幕改寫成一篇記敘文，要求通過人物語言、動作、神情、心理來展現(xiàn)人物性格特點。4.課后排演課本劇 [板書設(shè)計]

廉頗

（勇于改過）

5負荊請罪

藺相如

(顧全大局）為了趙國的利益

第二篇：負荊請罪教案

負荊請罪

一、教材分析：

方括號介紹舞臺背景及人物活動情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景事。

二、學(xué)情分析：

劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點，可指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點。教學(xué)時，可從讓學(xué)生說說“負荊請罪”這個成語意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進入文本。抓住語言神情體會人物特點。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點：學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們古往今來中華民族有無數(shù)可歌可泣的歷史人物和歷史故事，今天我們來學(xué)習(xí)司馬遷的《史記 廉頗藺相如列傳》中的一個廣為流傳的成語故事《負荊請罪》，誰來說說你對司馬遷的了解（簡介司馬遷）誰了解或者讀過《史記 廉頗藺相如列傳》請介紹給大家。

讓學(xué)生板書 5負荊請罪

二、交流預(yù)習(xí)

1、識記生字

2、負荊請罪什么意思？你對廉頗藺相如有哪些了解？課文第幾幕寫負荊請罪。學(xué)生板書

廉頗 藺相如

三、讀課文第二幕，理清脈絡(luò)

1、感悟廉頗的特點（細讀劇本第二幕）

（1）默讀課文思考：廉頗是怎么樣負荊請罪的？（2）交流

教師引讀，學(xué)生讀廉頗的話，其余的老師讀。引導(dǎo)學(xué)生從衣著，動作，神情，語言等體會廉頗的真誠，知錯就改

2.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，了解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

板書

廉頗 真誠認錯 知錯就改 滿面羞愧 滿心悔恨 藺相如 寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜

四、精讀劇本第一幕

在第二幕劇本中，我們認識了真誠改錯的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

1、同桌對話讀第一幕，思考廉頗為什么負荊請罪？為什么說藺相如深明大義、寬容大度？

2、師生交流

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

五、總結(jié)全文。同學(xué)們藺相是個怎樣的宰相？廉頗又是怎么樣的大將軍？ 板書 完全為了國家 六作業(yè)

用課本劇的形式寫寫生活中的感人的故事

5、負荊請罪

廉頗 真誠認錯 知錯就改 滿面羞愧 滿心悔恨

藺相如

寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜 完全為了國家

一、填空

1.《負荊請罪》出自（）[誰]寫的《

》[著作]。

2.劇本的一般特點是劇本開頭先寫明故事發(fā)生的（）、（）和劇本的任務(wù)，句始和句中的方括號內(nèi)主要交待（）及人物活動情況，句中小括號內(nèi)主要交待人物說話時的（）、（）、（）等。

二、能力遷移1.概括廉頗和藺相如兩人的性格特點。2.結(jié)合本文，說說藺相如的“深明大義、寬容大度”體現(xiàn)在什么地方？.課后自由排演小話劇

第三篇：負荊請罪教案

負荊請罪

一：導(dǎo)入：同學(xué)們：你們有犯過錯誤嗎？犯錯之后你的心情如何？

懊悔、悲傷、慚愧、欣慰。

同學(xué)們感受很真切，老師希望你們能正確對待錯誤，老師送你們兩句話

學(xué)生齊讀：

知錯改錯不算錯，知錯不改錯中錯。

今天我們來一起學(xué)習(xí)一個歷史小話劇《負荊請罪》，板書課題。二：教學(xué)過程

1：讓我們一起來了解歷史小話劇，（請看大屏幕）。

2：了解了歷史小話劇，同學(xué)們想讀嗎？

好，請同學(xué)們運用自己喜歡的閱讀方式朗讀課文，朗讀過程中完成兩件事情。

（1）：標出屬于自己的生字詞。

（2）：思考一個問題，負荊請罪是誰向誰請罪？

3：學(xué)生閱讀課文（老師根據(jù)實際情況喊停）。

4：請同學(xué)匯報屬于自己的生字詞，其他同學(xué)從文中找出來并用橫線畫出。5：老師課前也準備了生字詞，請同學(xué)們一起朗讀，并給字詞加拼音。生字弄會了我們第一件事情完成了，還記得老師請你們的第二件事情嗎？

6：學(xué)生答：誰向誰請罪？

好！請同學(xué)們一起告訴老師你的答案。

板書藺相如，廉頗。藺字老師想和同學(xué)們一起寫，請同學(xué)舉起小手。藺相如：趙國的上卿。上卿相當于我們比較熟悉的宰相。他是當時趙國文職官員中級別最高的官員。

（教

師

補

充）

官

職他機智、果敢，曾經(jīng)在澠池會上勇斗秦王，并讓趙國的和氏璧安全回國，史稱“完璧歸趙”。

廉頗：

趙國的大將 廉頗是戰(zhàn)國時期趙國一位杰出的軍事將領(lǐng)，其征戰(zhàn)數(shù)十年，攻城無數(shù)而未嘗敗績。為人亦襟懷坦白，敢于知錯就改。

（教

師

補

充）他的一生，正如司馬光所言：“廉頗一生用與不用，實為趙國存亡所系。此真可以為后代用人殷鑒矣?！?/p>

讀到現(xiàn)在老師還不明白藺相如是上卿（宰相）、廉頗是大將，可謂是趙王的股肱之臣（得力干將），為什么要負荊請罪呢？（結(jié)合課文說說）請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組討論，集思廣益，得出答案。

教師總結(jié)：這下老師可算明白了原來是這么一回事。謝謝你請坐！7：請你說說廉頗、藺相如各是什么樣的人？（用四字詞語概括）廉頗是一位知錯能改、率真直爽的人

藺相如是一位深明大義、寬容大度的人

三：拓展（老師準備了一些知錯就改的名句，希望我們能受益！大家和我一起朗讀并銘記在心上）

亡羊補牢，為時不晚。知錯能改，善莫大焉。

四：教師總結(jié)布置，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《負荊請罪》，初步了解負荊請罪是怎么一回事，感受了主人公具有什么樣的精神品質(zhì)。下一節(jié)課我們將繼續(xù)研究文章是通過哪些方式來表現(xiàn)人物形象的。

廉頗：

小肚雞腸、心胸狹窄

傲慢無禮、自私自利 爭名奪利、居功自傲 盛氣凌人、耀武揚威

藺相如：

忍辱負重、心胸寬廣 顧全大局、大公無私 寬容大度、一心為國

第四篇：負荊請罪教案

負荊請罪 盧新

一、教材分析：

方括號介紹舞臺背景及人物活動情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景事。

二、學(xué)情分析：

劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點，可指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點。教學(xué)時，可從讓學(xué)生說說“負荊請罪”這個成語意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進入文本。抓住語言神情體會人物特點。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點：學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。

五教學(xué)準備

師生閱讀<<史記·廉頗藺相如列傳>>

五、課時安排：2課時 第一課時（總第18課時）教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們古往今來中華民族有無數(shù)可歌可泣的歷史人物和歷史故事，今天我們來學(xué)習(xí)司馬遷的《史記 廉頗藺相如列傳》中的一個廣為流傳的成語故事《負荊請罪》，誰來說說你對司馬遷的了解（簡介司馬遷）誰了解或者讀過《史記 廉頗藺相如列傳》請介紹給大家。

讓學(xué)生板書 5負荊請罪

二、交流預(yù)習(xí)

1、識記生字

2、負荊請罪什么意思？你對廉頗藺相如有哪些了解？課文第幾幕寫負荊請罪。

學(xué)生板書

廉頗 藺相如

三、讀課文第二幕，理清脈絡(luò)

1、感悟廉頗的特點（細讀劇本第二幕）

（1）默讀課文思考：在廉頗是怎么樣負荊請罪的？（2）交流

教師引讀，學(xué)生讀廉頗的話，其余的老師讀。引導(dǎo)學(xué)生從衣著，動作，神情，語言等體會廉頗的真誠，知錯就改

2.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，了解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

板書

廉頗 真誠認錯 知錯就改 滿面羞愧 滿心悔恨 藺相如 寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜

四、精讀劇本第一幕

在第二幕劇本中，我們認識了真誠改錯的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

1、同桌對話讀第一幕，思考廉頗為什么負荊請罪？為什么說藺相如深明大義、寬容大度？

2、師生交流

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

五、總結(jié)全文。同學(xué)們藺相是個怎樣的宰相？廉頗又是怎么樣的大將軍？

板書 完全為了國家 六作業(yè)

用課本劇的形式寫寫生活中的感人的故事 反思 優(yōu)點：

1、本課我采取了先講第二幕，主要抓住廉頗負荊請罪的動作語言感悟廉頗為了國家肚量大，知錯認錯。

2、因為課題和人物名字容易寫錯就讓學(xué)生板書，通過師生評議加強識記。

3、通過朗讀理解劇本語言，體會第二幕中廉頗及藺相如的高貴品質(zhì)品質(zhì)。對課文的內(nèi)容學(xué)生理解的快而且比較好。

不足：

1、時間安排不恰當，字詞占用時間較多，學(xué)習(xí)課文時間較緊。

2、一部分學(xué)生對課文讀的并不是很好，自讀課文的時間還應(yīng)該多一些。9、20

第五篇：負荊請罪教案

負荊請罪

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學(xué)時間 三課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？ 此題不作過高要求。（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 你真實一個深明大義、寬容大度的人?。∧闶且粋€深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？ 板書： 負荊請罪 廉頗 藺相如

對不住你 過去的事別提了 要是?? 寬恕我

背荊條 扔在一邊 避讓 跪下 扶起

（勇于改過）（顧全大局）為了趙國的利益