第一篇：負(fù)荊請罪2教案

《負(fù)荊請罪》第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)入角色品讀課文，說好臺(tái)詞。教學(xué)準(zhǔn)備

1、練讀第二幕。

2、課件。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

請同學(xué)們欣賞動(dòng)畫片《負(fù)荊請罪》（第一幕）。（出示課件）談?dòng)^后感：看了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？（出示課件）

廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威

藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

二、初讀劇本

1、過渡：看了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯(cuò)能改，寬容大度

三、角色品讀

1、出示教學(xué)目標(biāo)：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們就一起來研究研究。

2、感悟方法（出示課件）：

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上?！?/p>

韓勃：（緊張地）大人！大人！

藺相如：什么事？

韓勃：廉將軍來了！

藺相如：（奇怪地）什么，廉將軍來找我？

韓勃：廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如：快請廉將軍進(jìn)來！

韓勃：是！教學(xué)思路：

（1）這是劇本開始的一個(gè)片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì)，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？

討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？

提醒：韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的？藺相如其他的臺(tái)詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解補(bǔ)充出提示語。

（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。

（3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？

（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：

面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個(gè)國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年……

藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。

藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個(gè)身子，還背著個(gè)荊條站在門外站在大街上，藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么？（認(rèn)錯(cuò)；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀

3、男女生分角色讀開始片段。

4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。

短短的幾句臺(tái)詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們在讀臺(tái)詞時(shí)，不僅能夠抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動(dòng)作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動(dòng)作、神情的提示。

5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容（出示課件）

讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆）教學(xué)思路：

（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，（2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。

小組合作交流：你覺得讀哪句話時(shí)要注意什么？可以給大家提提建 議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。

（你為什么要這樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺(tái)詞的說法提出建議？說好這句臺(tái)詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）

點(diǎn)撥要點(diǎn)（出示課件）：

①哎呀，廉將軍，您這是——

破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。

②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？請你……地讀，二是體會(huì)真誠，廉頗說這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——

廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？

還有一句臺(tái)詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？

③藺大人，請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯(cuò)。

一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？指名讀

二、讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀

三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改 頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。

還有一句臺(tái)詞，也是說廉頗真誠地向藺相如認(rèn)錯(cuò)的，是哪一句？你們寫了什么？

④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀

藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀

范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

⑤（忙迎上去）廉將軍！

（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。

（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。

迎——笑，扔——急切，雙手——真誠

學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。

這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。

另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提——原諒，明白——由衷贊美等。

7、三人小組分角色朗讀第二幕。

要讀好劇本說好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時(shí)間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺(tái)詞。

8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）

四、感悟提升

1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。（出示課件）

不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴绻汀?，無論……都……，寧可……也不……

2、感悟人物

（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：

（2）對于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。

廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。

藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。

（3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€(gè)人，國勢大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

五、拓展延伸

編寫對聯(lián)（機(jī)動(dòng)）

當(dāng)時(shí)趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個(gè)碑亭，我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個(gè)上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？（出示課件）

上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請罪

下聯(lián)：（）

這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。

六、課外練習(xí)自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》

劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說好臺(tái)詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評出某某學(xué)校某某班級“將相杯”最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。

板書設(shè)計(jì)

負(fù)荊請罪

廉

頗

藺相如

知錯(cuò)能改

寬容大度

迷途知返

一心為國

負(fù)荊請罪

顧全大局

痛改前非

深明大義

親密無間，志同道合； 同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟； 肝膽相照，生死與共。

第二篇：負(fù)荊請罪教案

負(fù)荊請罪

一：導(dǎo)入：同學(xué)們：你們有犯過錯(cuò)誤嗎？犯錯(cuò)之后你的心情如何？

懊悔、悲傷、慚愧、欣慰。

同學(xué)們感受很真切，老師希望你們能正確對待錯(cuò)誤，老師送你們兩句話

學(xué)生齊讀：

知錯(cuò)改錯(cuò)不算錯(cuò)，知錯(cuò)不改錯(cuò)中錯(cuò)。

今天我們來一起學(xué)習(xí)一個(gè)歷史小話劇《負(fù)荊請罪》，板書課題。二：教學(xué)過程

1：讓我們一起來了解歷史小話劇，（請看大屏幕）。

2：了解了歷史小話劇，同學(xué)們想讀嗎？

好，請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式朗讀課文，朗讀過程中完成兩件事情。

（1）：標(biāo)出屬于自己的生字詞。

（2）：思考一個(gè)問題，負(fù)荊請罪是誰向誰請罪？

3：學(xué)生閱讀課文（老師根據(jù)實(shí)際情況喊停）。

4：請同學(xué)匯報(bào)屬于自己的生字詞，其他同學(xué)從文中找出來并用橫線畫出。5：老師課前也準(zhǔn)備了生字詞，請同學(xué)們一起朗讀，并給字詞加拼音。生字弄會(huì)了我們第一件事情完成了，還記得老師請你們的第二件事情嗎？

6：學(xué)生答：誰向誰請罪？

好！請同學(xué)們一起告訴老師你的答案。

板書藺相如，廉頗。藺字老師想和同學(xué)們一起寫，請同學(xué)舉起小手。藺相如：趙國的上卿。上卿相當(dāng)于我們比較熟悉的宰相。他是當(dāng)時(shí)趙國文職官員中級別最高的官員。

（教

師

補(bǔ)

充）

官

職他機(jī)智、果敢，曾經(jīng)在澠池會(huì)上勇斗秦王，并讓趙國的和氏璧安全回國，史稱“完璧歸趙”。

廉頗：

趙國的大將 廉頗是戰(zhàn)國時(shí)期趙國一位杰出的軍事將領(lǐng)，其征戰(zhàn)數(shù)十年，攻城無數(shù)而未嘗敗績。為人亦襟懷坦白，敢于知錯(cuò)就改。

（教

師

補(bǔ)

充）他的一生，正如司馬光所言：“廉頗一生用與不用，實(shí)為趙國存亡所系。此真可以為后代用人殷鑒矣?！?/p>

讀到現(xiàn)在老師還不明白藺相如是上卿（宰相）、廉頗是大將，可謂是趙王的股肱之臣（得力干將），為什么要負(fù)荊請罪呢？（結(jié)合課文說說）請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組討論，集思廣益，得出答案。

教師總結(jié)：這下老師可算明白了原來是這么一回事。謝謝你請坐！7：請你說說廉頗、藺相如各是什么樣的人？（用四字詞語概括）廉頗是一位知錯(cuò)能改、率真直爽的人

藺相如是一位深明大義、寬容大度的人

三：拓展（老師準(zhǔn)備了一些知錯(cuò)就改的名句，希望我們能受益！大家和我一起朗讀并銘記在心上）

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。知錯(cuò)能改，善莫大焉。

四：教師總結(jié)布置，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請罪》，初步了解負(fù)荊請罪是怎么一回事，感受了主人公具有什么樣的精神品質(zhì)。下一節(jié)課我們將繼續(xù)研究文章是通過哪些方式來表現(xiàn)人物形象的。

廉頗：

小肚雞腸、心胸狹窄

傲慢無禮、自私自利 爭名奪利、居功自傲 盛氣凌人、耀武揚(yáng)威

藺相如：

忍辱負(fù)重、心胸寬廣 顧全大局、大公無私 寬容大度、一心為國

第三篇：負(fù)荊請罪教案

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請罪”。

（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？

此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

5、深入體會(huì)藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

板書：

負(fù)荊請罪

廉頗

藺相如

對不住你

過去的事別提了

要是??

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起

（勇于改過）

（顧全大局）

為了趙國的利益

課時(shí)任務(wù)：

1.檢查預(yù)習(xí)情況，讀通通順課文。

2.結(jié)合“坍塌”、“震撼”理解課文4-8小節(jié)，結(jié)合語言文字感受危急關(guān)頭那“最后的姿勢”。

一、導(dǎo)入新課

2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，每個(gè)中國人都難以忘卻。一場突如其來的災(zāi)難侵襲了巴蜀大地。這是一場相當(dāng)于400多顆原子彈能量的汶川地震，我國嚴(yán)重受災(zāi)地區(qū)達(dá)10萬平方公里。數(shù)以萬計(jì)的同胞頃刻間面臨著生與死的抉擇。今天，我們一起認(rèn)識災(zāi)難中的一位老師，他的名字叫——譚千秋。（指讀）

二、交流預(yù)習(xí)情況

昨天，同學(xué)們已經(jīng)利用學(xué)案預(yù)習(xí)了第六課，咱們先交流一下，誰來讀讀詞語？

1.洗漱吱吱聲廢墟搖晃坍塌震撼深凹詮釋

2.在這些生字中，你覺得哪些生字的字形要提醒大家注意？

漱（右邊不是反文旁）釋（左下部分是“米”字）凹（寫一個(gè)）

3.請同學(xué)讀讀這篇課文。

4.再次讀完文章，你能用這三個(gè)詞語概括主要內(nèi)容嗎？

三、結(jié)合詞義講讀課文

（一）坍塌

1.理解詞義板：坍塌

2.課文中哪些語句描寫了坍塌的情景？請你快速瀏覽4-7小節(jié)并勾畫下來。

出示：

忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！

樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房坍塌了。

這些都是地震時(shí)的環(huán)境描寫，這樣的環(huán)境描寫是一個(gè)整體，把這三段話連起來讀讀，你感受到了什么？

3.我們不愿觸碰那些畫面，記憶卻已刻骨銘心。（播放視頻）

大災(zāi)無情，讓我們一起再讀讀這段描寫。

4.在教學(xué)樓即將坍塌這生死攸關(guān)的瞬間，譚老師是怎么說的？怎么做的？

出示：他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快??”

你感受到了什么？

譚老師又是怎么做的 出示：

譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

小聲讀讀這段話，哪個(gè)詞語你最有感觸？

他用雙手撐起的是什么？

撐起了存活的希望，撐起了避難的港灣，撐起了愛的大傘，撐起了對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

5.齊讀

在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，譚老師選擇了生命中最后的姿勢：張開雙臂，護(hù)住學(xué)生！

過渡：剛才，我們循著坍塌走進(jìn)了驚心動(dòng)魄的一刻，走進(jìn)了最后的姿勢。2008年5月12日那一天，山崩地裂，家園變色；2008年5月13日那一晚，凄風(fēng)苦雨，震撼人心。

（二）震撼

1.人們被什么震撼了？你能在文章第8小節(jié)找到描述的畫面嗎？

我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著！

畫面中哪些詞語讓你觸目驚心？放開聲音讀讀看。

面對災(zāi)難，面對死神，譚老師在用血肉之軀與之抗衡）

齊讀

小結(jié)：此情此景，怎能不震撼著每個(gè)人的內(nèi)心。然而，更震撼人心的，還有廢墟下譚老師的聲聲鼓勵(lì)，那成了人們記憶深處的絕響。

2.人物對話補(bǔ)充

不知過了多久，同學(xué)們聽到了譚老師的聲音：“不要哭，不要喊，要堅(jiān)強(qiáng)，要保存體力!”聽了譚老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們不再哭喊了。

“不要害怕，一定要冷靜，沉住氣等待救援。堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就有希望!”譚老師鼓勵(lì)著學(xué)生們，但不久大家發(fā)現(xiàn)他的聲音越來越微弱。原來，譚老師的右臂被一塊水泥板砸得血肉模糊，后腦也被重重地?fù)糁小?/p>

譚千秋的血一滴一滴落在學(xué)生身上，幾個(gè)孩子嚇哭了：“譚老師，您受傷了吧?”為了安慰學(xué)生，譚老師說：“沒事，只是手被劃了，沒關(guān)系。記住，你們一定要互相鼓勵(lì)，一定要堅(jiān)持!永遠(yuǎn)不要放棄!”

就這樣，譚老師每隔一段時(shí)間，便鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，不要放棄。直到??

是什么，死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生？

譚老師的身體，譚老師的愛與責(zé)任

是他鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)计鹕畹挠職?/p>

對孩子的愛已經(jīng)融進(jìn)了他的血液里

3.讓我們再讀讀這段話。齊讀

愛與責(zé)任筑就了他生命中最后的姿勢——張開雙臂，護(hù)住學(xué)生！

四、設(shè)疑

這最后的姿勢詮釋了什么？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)二類字。聯(lián)系課文語境理解重點(diǎn)詞語的意思。

3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。

4、在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱有關(guān)汶川地震的資料、ppt

四、教學(xué)過程：

（一）回憶導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14時(shí)28分我國發(fā)生過什么災(zāi)難嗎？（四川汶川發(fā)生里氏8級地震）

師：我們一起去看看那一刻的情景。（播放ppt中錄像、圖片并返回到第一張幻燈片）

師：你看到了什么？感受到了什么？誰能用幾句話來說一說？（指名2人，說一說）

師：這場地震將一個(gè)個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，使數(shù)以萬計(jì)的人失去了生命。面對死亡，卻發(fā)生一個(gè)可歌可泣的感人故事。（指課題）齊讀課題。這個(gè)故事講的是誰的事跡？譚千秋（板書，齊讀），放ppt，指名王晟讀譚千秋的簡介

（二）初讀課文

這是一個(gè)怎樣的姿勢？ppt出示自讀要求

A、自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

請同學(xué)們打開書，默讀課文：5分鐘

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、根據(jù)上下文試著理解下列詞語的意思。

廢墟 坍塌 震撼 詮釋 生死攸關(guān)

3、用直線劃出寫最后的姿勢的句子。

4、思考課文是按什么順序來寫的？試著給課文分段并說說段意。

B、檢查、交流

1、讀詞語（ppt出示詞語，開火車讀，一人讀一個(gè)，大聲一點(diǎn)）指導(dǎo)寫凹，把書翻到33頁描紅。

2、交流詞語的意思：先讀出帶有這個(gè)詞語的句子，再說說你所理解的意思。

3、交流你所劃出的寫最后的姿勢的句子。（共3句，找全后ppt出示）我們一起來讀一讀。

4、交流：①課文按什么順序來寫的？

②你怎么分段的？

C、小結(jié)：剛剛我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了課文的脈絡(luò)。

（三）再讀課文，概括課文的主要內(nèi)容（ppt出示要求）

下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事？試著用簡練的語言進(jìn)行概括。

A、學(xué)生快速瀏覽課文，自己說說

B、交流

（四）課文第二段就已經(jīng)把譚老師在地震來臨時(shí)用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的感人經(jīng)過寫得很詳實(shí)了，那為什么還要寫第三段呢？可不可以把第三段去掉？為什么？請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文的二、三兩段，四人小組討論一下。

全班交流，明了側(cè)面烘托的寫法以及側(cè)面烘托的好處。

（五）總結(jié)：

今天，我們初步學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》一課，認(rèn)識了（）的譚老師。（根據(jù)我們今天所學(xué)的，誰來說說？后面說的同學(xué)不能和前面同學(xué)重復(fù)。指名說）

讓我們一齊再來讀一讀寫他那最后的姿勢的句子，把他那最后的姿勢銘刻在心里。ppt切換到課文中寫最后的姿勢的三句話

（六）作業(yè)：

完成思考題。

第四篇：負(fù)荊請罪教案

負(fù)荊請罪 盧新

一、教材分析：

方括號介紹舞臺(tái)背景及人物活動(dòng)情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景事。

二、學(xué)情分析：

劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從讓學(xué)生說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。抓住語言神情體會(huì)人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。

五教學(xué)準(zhǔn)備

師生閱讀<<史記·廉頗藺相如列傳>>

五、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)（總第18課時(shí)）教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們古往今來中華民族有無數(shù)可歌可泣的歷史人物和歷史故事，今天我們來學(xué)習(xí)司馬遷的《史記 廉頗藺相如列傳》中的一個(gè)廣為流傳的成語故事《負(fù)荊請罪》，誰來說說你對司馬遷的了解（簡介司馬遷）誰了解或者讀過《史記 廉頗藺相如列傳》請介紹給大家。

讓學(xué)生板書 5負(fù)荊請罪

二、交流預(yù)習(xí)

1、識記生字

2、負(fù)荊請罪什么意思？你對廉頗藺相如有哪些了解？課文第幾幕寫負(fù)荊請罪。

學(xué)生板書

廉頗 藺相如

三、讀課文第二幕，理清脈絡(luò)

1、感悟廉頗的特點(diǎn)（細(xì)讀劇本第二幕）

（1）默讀課文思考：在廉頗是怎么樣負(fù)荊請罪的？（2）交流

教師引讀，學(xué)生讀廉頗的話，其余的老師讀。引導(dǎo)學(xué)生從衣著，動(dòng)作，神情，語言等體會(huì)廉頗的真誠，知錯(cuò)就改

2.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，了解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

板書

廉頗 真誠認(rèn)錯(cuò) 知錯(cuò)就改 滿面羞愧 滿心悔恨 藺相如 寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜

四、精讀劇本第一幕

在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了真誠改錯(cuò)的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、同桌對話讀第一幕，思考廉頗為什么負(fù)荊請罪？為什么說藺相如深明大義、寬容大度？

2、師生交流

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

五、總結(jié)全文。同學(xué)們藺相是個(gè)怎樣的宰相？廉頗又是怎么樣的大將軍？

板書 完全為了國家 六作業(yè)

用課本劇的形式寫寫生活中的感人的故事 反思 優(yōu)點(diǎn)：

1、本課我采取了先講第二幕，主要抓住廉頗負(fù)荊請罪的動(dòng)作語言感悟廉頗為了國家肚量大，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

2、因?yàn)檎n題和人物名字容易寫錯(cuò)就讓學(xué)生板書，通過師生評議加強(qiáng)識記。

3、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)第二幕中廉頗及藺相如的高貴品質(zhì)品質(zhì)。對課文的內(nèi)容學(xué)生理解的快而且比較好。

不足：

1、時(shí)間安排不恰當(dāng)，字詞占用時(shí)間較多，學(xué)習(xí)課文時(shí)間較緊。

2、一部分學(xué)生對課文讀的并不是很好，自讀課文的時(shí)間還應(yīng)該多一些。9、20

第五篇：負(fù)荊請罪教案

負(fù)荊請罪

一、教材分析：

方括號介紹舞臺(tái)背景及人物活動(dòng)情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景事。

二、學(xué)情分析：

劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從讓學(xué)生說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。抓住語言神情體會(huì)人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們古往今來中華民族有無數(shù)可歌可泣的歷史人物和歷史故事，今天我們來學(xué)習(xí)司馬遷的《史記 廉頗藺相如列傳》中的一個(gè)廣為流傳的成語故事《負(fù)荊請罪》，誰來說說你對司馬遷的了解（簡介司馬遷）誰了解或者讀過《史記 廉頗藺相如列傳》請介紹給大家。

讓學(xué)生板書 5負(fù)荊請罪

二、交流預(yù)習(xí)

1、識記生字

2、負(fù)荊請罪什么意思？你對廉頗藺相如有哪些了解？課文第幾幕寫負(fù)荊請罪。學(xué)生板書

廉頗 藺相如

三、讀課文第二幕，理清脈絡(luò)

1、感悟廉頗的特點(diǎn)（細(xì)讀劇本第二幕）

（1）默讀課文思考：廉頗是怎么樣負(fù)荊請罪的？（2）交流

教師引讀，學(xué)生讀廉頗的話，其余的老師讀。引導(dǎo)學(xué)生從衣著，動(dòng)作，神情，語言等體會(huì)廉頗的真誠，知錯(cuò)就改

2.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，了解廉頗的滿面羞愧，滿心悔恨。藺相如的滿面驚訝滿心歡心。

板書

廉頗 真誠認(rèn)錯(cuò) 知錯(cuò)就改 滿面羞愧 滿心悔恨 藺相如 寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜

四、精讀劇本第一幕

在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了真誠改錯(cuò)的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、同桌對話讀第一幕，思考廉頗為什么負(fù)荊請罪？為什么說藺相如深明大義、寬容大度？

2、師生交流

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

五、總結(jié)全文。同學(xué)們藺相是個(gè)怎樣的宰相？廉頗又是怎么樣的大將軍？ 板書 完全為了國家 六作業(yè)

用課本劇的形式寫寫生活中的感人的故事

5、負(fù)荊請罪

廉頗 真誠認(rèn)錯(cuò) 知錯(cuò)就改 滿面羞愧 滿心悔恨

藺相如

寬容大度 深明大義 滿面驚訝 滿心歡喜 完全為了國家

一、填空

1.《負(fù)荊請罪》出自（）[誰]寫的《

》[著作]。

2.劇本的一般特點(diǎn)是劇本開頭先寫明故事發(fā)生的（）、（）和劇本的任務(wù)，句始和句中的方括號內(nèi)主要交待（）及人物活動(dòng)情況，句中小括號內(nèi)主要交待人物說話時(shí)的（）、（）、（）等。

二、能力遷移1.概括廉頗和藺相如兩人的性格特點(diǎn)。2.結(jié)合本文，說說藺相如的“深明大義、寬容大度”體現(xiàn)在什么地方？.課后自由排演小話劇