第一篇：中美大學(xué)不同點(diǎn)

中美大學(xué)不同點(diǎn)

1、師生關(guān)系：在中國(guó)，由于師生角色的緣故，師生之間的關(guān)系也比較疏遠(yuǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，我在中國(guó)讀高中的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)生會(huì)在學(xué)校里直呼老師的名字，除非是私底下很好的朋友，或者老師也只是剛大學(xué)畢業(yè)不久的年輕人，但也不會(huì)在公眾場(chǎng)合這樣放肆。但在美國(guó)，許多老師認(rèn)為學(xué)生直呼他們的名字，是理所當(dāng)然的。但仍然受到學(xué)生們的尊重，多數(shù)的學(xué)生不僅視他們的導(dǎo)師為指導(dǎo)者，更把他們當(dāng)成自己的朋友。

2、學(xué)制的不同：中國(guó)大部分的孩子都在7歲左右上學(xué)。小學(xué)6年，初中三年，高中三年，再是大學(xué)。只有少數(shù)地區(qū)，孩子在5歲時(shí)候上學(xué)。但教育體制基本一樣。美國(guó)不一樣，在這里，一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)高中采取四年制，初中三年，小學(xué)則是五年。然而，有些學(xué)區(qū)里，小學(xué)會(huì)從一年到六年級(jí)，而初中相對(duì)地從七年級(jí)到八年級(jí)。

但是，中國(guó)的留學(xué)生，要來(lái)美國(guó)，或者任何其他國(guó)家的讀書(shū)的話，都要讀一年的大學(xué)預(yù)科，要銜接上一年，也為了讓留學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)。

3、記分方式：記分方式通常分兩種：一種是用數(shù)字法，但不普遍。中國(guó)的話，是60分及格。一種是英文方式，ABCDEF來(lái)分等級(jí)。A表示最高的等級(jí)，F(xiàn)代表不及格。有些學(xué)校還會(huì)用A+或者A-這樣作為成績(jī)的一部分。如果學(xué)生有一門(mén)課不及格，成績(jī)單上便會(huì)有個(gè)記錄，他就必須要重修才能通過(guò)這一課

4、男女關(guān)系：在這里，男女朋友在校園里過(guò)分親熱，在操場(chǎng)上接吻等，如果被行政人員抓到，只會(huì)口頭警告。普通老師甚至不會(huì)處理。不會(huì)受到嚴(yán)厲的處分。在中國(guó)，我們學(xué)校，對(duì)待學(xué)生的早戀現(xiàn)象是非常嚴(yán)格的。男生和女生在老師面前，一定要保持距離。

5、報(bào)考大學(xué)：我不知道中國(guó)的學(xué)生是否需要準(zhǔn)備高中活動(dòng)的履歷。在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候?；静挥?，只要有高考成績(jī)分?jǐn)?shù)就可以。在美國(guó)，在建夠一份良好的履歷時(shí)，請(qǐng)來(lái)勢(shì)幫你寫(xiě)推薦信，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，申請(qǐng)大學(xué)方面都占有很重的分量。

6、大學(xué)的申請(qǐng)和提交：在美國(guó)申請(qǐng)大學(xué)，除了正規(guī)入學(xué)辦法，還有提前許可入學(xué)辦法和提前行動(dòng)。才用后兩者申請(qǐng)大學(xué)，學(xué)生可以提早一個(gè)月左右的時(shí)間向心中的理想大學(xué)提出申請(qǐng)(為第一志愿)，然后在12月左右就知道自己是否被錄取。提前許可入學(xué)和提前行動(dòng)的差別在于，提前許可具有約束力，意指該生一旦被錄取，就必須注冊(cè);相比之下，提前行動(dòng)就只是讓學(xué)生提早提出申請(qǐng)。不過(guò)只有私立大學(xué)才有這兩種申請(qǐng)方式：斯坦福大學(xué)提供提前許可入學(xué)方案。

另外在正規(guī)入學(xué)方面，一般申請(qǐng)大學(xué)的期間從11月底到1月初截止，而大學(xué)錄取通知書(shū)在3或者4月寄發(fā)。

7、大學(xué)的選擇：在美國(guó)，你能夠同時(shí)被好幾所大學(xué)錄取。我覺(jué)得美國(guó)的做法比較合理，因?yàn)槟憧梢陨暾?qǐng)多所大學(xué)，最后決定哪一所是你需要的。有時(shí)候難做出決定的話，大學(xué)會(huì)幫你解決。錄取通知書(shū)寄出以后，大學(xué)通常會(huì)邀請(qǐng)你去校園參觀一周，你能在這一周里，接觸學(xué)校里的學(xué)員，導(dǎo)師，環(huán)境等。

文章來(lái)源：溫州新通

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第二篇：韓國(guó)大學(xué)和中國(guó)大學(xué)的不同點(diǎn)

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第三篇：張發(fā)衡中美兩國(guó)融資租賃交易規(guī)則界定的不同點(diǎn)

張發(fā)衡中美兩國(guó)融資租賃交易規(guī)則界定的不同點(diǎn)

融資租賃交易規(guī)則和當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)，我國(guó)體現(xiàn)在《合同法》第十四章，美國(guó)則體現(xiàn)在《統(tǒng)一商法典》(UCC)第2A篇和第9篇。

(1)原始動(dòng)機(jī)和誘發(fā)因素。

我因的融資租賃公司起源于1981年.一開(kāi)始就有兩個(gè)審批部門(mén)和監(jiān)管部門(mén)。無(wú)論是哪種經(jīng)營(yíng)主體。都是以資金為主導(dǎo).而不是以設(shè)備為主導(dǎo)。

第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)政府的兩大任務(wù)是刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)設(shè)備的技術(shù)革新。這兩大任務(wù)成為現(xiàn)代租賃的誘發(fā)因素。

從原始動(dòng)機(jī)和誘發(fā)因素來(lái)講.中美兩國(guó)融資租賃交易規(guī)則存在一定的差異。

(2)立法界定。

融資租賃交易規(guī)則從兩國(guó)立法界定來(lái)看，我國(guó)《合同法》第十四章將融資租賃界定為三方(出租人、承租人和供貨人)參與、由兩個(gè)合同(融資租賃合同、購(gòu)買(mǎi)合同)構(gòu)成的綜合交易。美國(guó)《統(tǒng)一商法典》(UCC)2A篇對(duì)融資租賃的界定:

1)出租人不選擇、不制造，也不供應(yīng)貨物;

2)出租人取得與租賃協(xié)議相關(guān)的貨物，或者貨物的占有及使,用權(quán);

3)或者

(A)在簽訂租賃合同的時(shí)刻或之前，承租人收到證明出租人購(gòu)買(mǎi)貨物的合同副本;

(B)承租人批準(zhǔn)證明出租人購(gòu)買(mǎi)貨物的合同，是租賃合同生效的條件之一;

(C)出租人:

a)將供應(yīng)商的身份書(shū)面通知承租人，除非承租人已經(jīng)選擇供應(yīng)商.并指示出租人從供應(yīng)商購(gòu)買(mǎi)貨物;

b)以書(shū)面形式通知承租人，承租人可以有證明出租人夠買(mǎi)貨物的合同項(xiàng)下的權(quán)利;c)建議承租人以書(shū)面形式.就任何這一類(lèi)權(quán)利的捕述與供應(yīng)商取得聯(lián)系;

d)租賃合同披露由出租人和供貨人向承租人提供的、與租賃合同有關(guān)的所有保證和其他權(quán)利，并告知承租人除了租賃合同透露的以外，出租人和供應(yīng)商對(duì)承租人不提供保證和其他權(quán)利。

單就融資租賃交易規(guī)則的界定而言。中美兩國(guó)的差別不大。xdrtubdrt

第四篇：中美大學(xué)評(píng)析課程報(bào)告

美國(guó)康奈爾大學(xué)課程評(píng)析

康奈爾大學(xué)成立于1865年，是美國(guó)贈(zèng)地大學(xué)之一，該大學(xué)同時(shí)又設(shè)有私立學(xué)院，是美國(guó)八所常青藤聯(lián)盟成員學(xué)校之一。學(xué)校有7個(gè)本科生學(xué)院，7個(gè)研究生院和職業(yè)學(xué)院，教師2872人，在校生21 833人?？的螤柎髮W(xué)在創(chuàng)始之初，創(chuàng)始人康奈爾就提出了“I would found an institution where any person can find instruction in any study”的辦學(xué)思想。學(xué)校以教學(xué)科研為中心，以學(xué)生為本，精心設(shè)置課程體系，組織教學(xué)管理，培養(yǎng)了一批批高質(zhì)量的人才。

一、康奈爾大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)康奈爾大學(xué)核心評(píng)估委員會(huì)2009 年提出的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，康奈爾大學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求如下：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下學(xué)術(shù)能力：

（1）學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域知識(shí)有系統(tǒng)的了解；

（2）批判性思考，能應(yīng)用分析的思想來(lái)了解知識(shí)，正確評(píng)價(jià)各種爭(zhēng)論，確定相關(guān)的或隱含的假設(shè)；

（3）溝通技巧，能使用寫(xiě)作、書(shū)面化的語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的思想，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)媒介與他人有效溝通和合作；

（4）科學(xué)和定量的邏輯，具有理解因果關(guān)系的能力，能正確地確定問(wèn)題，使用符號(hào)化的思考，使用科學(xué)原理，不使用單一的正確答案來(lái)解決問(wèn)題；自我主導(dǎo)的學(xué)習(xí)；

（5）學(xué)生可以獨(dú)立地學(xué)習(xí)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主管理并完成目標(biāo)；

（6）正確應(yīng)用信息，能獲得、評(píng)估和使用各種相關(guān)的信息資源；

（7）投入到創(chuàng)新的過(guò)程：在學(xué)科領(lǐng)域展示自己有效工作的能力。此外，通過(guò)課程學(xué)習(xí)和廣泛的校園外活動(dòng)，康奈爾大學(xué)要求學(xué)生在多元文化、倫理道德意識(shí)、自我管理、投入社團(tuán)等方面具備較好的素養(yǎng)。

二、康奈爾大學(xué)本科課程體系特點(diǎn)

康奈爾大學(xué)共有4000多門(mén)課程供學(xué)生選修。在學(xué)校層次，除要求每名學(xué)生都必須在第一學(xué)年完成兩個(gè)學(xué)期的體育課程，并通過(guò)游泳測(cè)試外，沒(méi)有統(tǒng)一的課程要求，各學(xué)院可根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)確定學(xué)位及畢業(yè)要求。康奈爾大學(xué)各學(xué)院的課程體系較為相近，一般分為外語(yǔ)課、寫(xiě)作課程、分配領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程幾大塊。一般來(lái)講，各學(xué)院畢業(yè)學(xué)分為120個(gè)學(xué)分及以上?？的螤柎髮W(xué)的課程體系有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，開(kāi)設(shè)基于學(xué)科的寫(xiě)作課程

2．通過(guò)開(kāi)設(shè)分配領(lǐng)域課程，為學(xué)生提供更為寬廣的學(xué)科知識(shí)

3．強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)對(duì)于一個(gè)受教育人的重要性

4．通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)加深學(xué)生的知識(shí)深度

三、分權(quán)管理與教授治學(xué)

1．學(xué)術(shù)性事務(wù)與行政管理事務(wù)分離又有機(jī)結(jié)合的兩套管理系統(tǒng)

2．分權(quán)管理體系下的本科教學(xué)管理

3．教授參加學(xué)院的學(xué)術(shù)政策制定

四、強(qiáng)大的教學(xué)支持和學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)

康奈爾大學(xué)為教師和學(xué)生提供的各項(xiàng)服務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)校以教學(xué)為中心，以學(xué)生為本的辦學(xué)理念。學(xué)校非常重視教學(xué)和學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，在學(xué)校層次，設(shè)立許多教學(xué)服務(wù)和支撐部門(mén)，如教學(xué)卓越中心、殘疾學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)策略中心、少數(shù)族群學(xué)生中心等，每年投入大量人力、物力和財(cái)力，為教師提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、順利完成學(xué)業(yè)提供細(xì)致的支持和服務(wù)。

康奈爾大學(xué)擁有強(qiáng)大的學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)。學(xué)校沒(méi)有針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生制定不同的政策，/

3而是在同一標(biāo)準(zhǔn)下，為學(xué)生提供分類(lèi)服務(wù)，努力支持學(xué)生達(dá)到學(xué)校的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，順利完成學(xué)業(yè)。

五、對(duì)本科教學(xué)管理啟示及建議

1．加強(qiáng)教學(xué)支持體系的建設(shè)，重視對(duì)教師教學(xué)法的培訓(xùn)

在教師教學(xué)方面，使用多培養(yǎng)少，要求多支持少，重教學(xué)結(jié)果考核，輕教學(xué)過(guò)程提升。建議高校建立教師教學(xué)方法研究培訓(xùn)相關(guān)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，為教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供渠道。

2．重視對(duì)學(xué)生的服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理

建議高校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生過(guò)程管理，增加對(duì)學(xué)習(xí)資源的投入，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的學(xué)習(xí)上的幫助，除了課堂上課外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課程、組織學(xué)生之間的互助，開(kāi)放更多的教學(xué)資源等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)每一位學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

3．推行助教制度，加快助教改革的步伐

建議進(jìn)一步研究探索助教制度改革，一是提升助教質(zhì)量，加強(qiáng)助教培訓(xùn)；二是擴(kuò)大配備

助教課堂的量，使一些規(guī)模較大的課堂都能有助教；三是進(jìn)一步完善助教工作制度，對(duì)于助教的考核、助教的工作要求、助教工作中的注意事項(xiàng)等應(yīng)予以進(jìn)一步明確，真正保證助教的質(zhì)量，使助教成為教師教學(xué)的助手。

4．從教學(xué)大綱入手，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)大綱是教師教學(xué)的基本材料，也反映了教師教學(xué)手段和方法。建議從改變教學(xué)大綱

格式入手，制定規(guī)范的教學(xué)大綱模版，要求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生在課堂及學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

5．加強(qiáng)對(duì)本科生寫(xiě)作課程的改革

建議借鑒康奈爾大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，吸收專(zhuān)業(yè)課程的師資，開(kāi)設(shè)小班寫(xiě)作課程，讓學(xué)生在大學(xué)

一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)就進(jìn)行基礎(chǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。

對(duì)美國(guó)高等教育的認(rèn)識(shí)

一、大學(xué)的運(yùn)作方式

（一）美國(guó)大學(xué)的分層結(jié)構(gòu)和資金來(lái)源

美國(guó)公立學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要依靠州政府的投資，而私立學(xué)校主要依靠學(xué)校的籌措、大財(cái)閥的支持、校友的捐贈(zèng)等。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是美國(guó)的前二十名著名高校都是清一色的私立學(xué)校。

美國(guó)國(guó)家聯(lián)邦對(duì)高等教育的撥款采取一般性的撥款和競(jìng)爭(zhēng)性的科研撥款兩種形式。對(duì)公立院

校而言，聯(lián)邦資助是對(duì)以州政府為主的財(cái)政資助的補(bǔ)遺；對(duì)私立院校而言，聯(lián)邦資助是其多樣化資金來(lái)源的一個(gè)組成部分。在以州政府為主的管理體制下，聯(lián)邦資助中的一般性撥款對(duì)院校發(fā)展來(lái)說(shuō)作用有限，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的資助。聯(lián)邦撥款中影響較大的部分是科研撥款，與日常性撥款相比，科研撥款投入范圍雖然有限但影響巨大。科研撥款采用競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制獲得額度的大小取決于院校的科研實(shí)力，所以只有那些位居全國(guó)高校金字塔頂端的院校獲取的可能性才較大，一般性院校獲得的機(jī)會(huì)和數(shù)額都有限。以美國(guó)2005年大學(xué)的研究發(fā)展經(jīng)費(fèi)為例，前20所大學(xué)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)幾乎占所有大學(xué)研發(fā)經(jīng)費(fèi)總和的30％，而前100所大學(xué)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)占所有大學(xué)研發(fā)經(jīng)費(fèi)總和的80％。從這些數(shù)據(jù)可以看出，研究性大學(xué)本身位于院校金字塔的頂端，強(qiáng)勁的科研能力使其不斷獲取巨額的研究經(jīng)費(fèi)，而充足的研究經(jīng)費(fèi)又為其不斷鞏固研究實(shí)力提供了保障，從而形成良性循環(huán)，在這個(gè)循環(huán)中研究型大學(xué)的地位不斷得到鞏固和加強(qiáng)。/

3（二）美國(guó)大學(xué)的管理方式及其啟示

美國(guó)大學(xué)管理制度的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)(Academic Senate,國(guó)內(nèi)又譯作“教授會(huì)”）制度。

美國(guó)大學(xué)管理有以校長(zhǎng)為首的行政權(quán)力系統(tǒng)和以評(píng)議會(huì)為代表的學(xué)術(shù)權(quán)力系統(tǒng)。大學(xué)內(nèi)的學(xué)術(shù)事務(wù)和行政事務(wù)往往交織在一起，很難截然分開(kāi)，有些學(xué)術(shù)事務(wù)決策后還要通過(guò)行政系統(tǒng)去實(shí)行，校長(zhǎng)成為協(xié)調(diào)、溝通學(xué)術(shù)系統(tǒng)和行政系統(tǒng)的關(guān)鍵角色。因此，校長(zhǎng)一般是評(píng)議會(huì)的職能成員，主持和召開(kāi)評(píng)議會(huì)會(huì)議。一般而言，評(píng)議會(huì)負(fù)責(zé)管理學(xué)術(shù)事務(wù)，但是評(píng)議會(huì)也任命教師參與一些重要的行政管理委員會(huì)，從而保證教師能參與某些重大行政事務(wù)的決策。由此可見(jiàn)，在美國(guó)大學(xué)中雖然有學(xué)術(shù)權(quán)力系統(tǒng)和行政權(quán)力系統(tǒng)的劃分，但是它們之間相互滲透、管理共享。

二、大學(xué)的校園氛圍

（一）美國(guó)大學(xué)的師生關(guān)系

師生關(guān)系平等和諧，等級(jí)觀念蕩然無(wú)存，這就是美國(guó)大學(xué)師生關(guān)系。學(xué)生既可稱(chēng)呼老師為

先生、夫人、女士、小姐，亦可直呼其名。教師不以官員、長(zhǎng)輩、專(zhuān)家自居，學(xué)生對(duì)老師也沒(méi)有低下、從屬和服從的觀念。學(xué)生在學(xué)業(yè)方面固然要尊重教師的指導(dǎo)，教師也一樣要尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)，如果教師在制度規(guī)定范圍之外要占用學(xué)生時(shí)間，理所當(dāng)然要付報(bào)酬。這種平等和諧的關(guān)系能促進(jìn)心理平衡，有利于情感交流，而這正是教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行、教學(xué)效果得到保障的前提。只有平等相待的人際關(guān)系，才能使人心悅誠(chéng)服，才能使人得到精神上的鼓舞和個(gè)性的張揚(yáng)。筆者親身經(jīng)歷的事例是，教師從不公布學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生的考試成績(jī)未經(jīng)學(xué)生本人同意其他任何人或機(jī)構(gòu)不能查看，哪怕是學(xué)生的父母。這體現(xiàn)了美國(guó)大學(xué)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的隱私權(quán)，把學(xué)生作為具有平等人格的人來(lái)對(duì)待。

（二）美國(guó)大學(xué)的校園活動(dòng)

美國(guó)校園文化豐富多彩，學(xué)校、社會(huì)聯(lián)成一氣。美國(guó)學(xué)生除了學(xué)好書(shū)本知識(shí)外，還有豐富多

彩的校園文化活動(dòng)作為書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一半以上的學(xué)生每周都要參加這類(lèi)活動(dòng)，它已成為大學(xué)生活不可缺少的一部分。校園文化活動(dòng)種類(lèi)很多，有的是由校方或院系作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充而組織的，例如，由校內(nèi)外藝術(shù)團(tuán)體舉辦的演出，與地方社區(qū)或其他院校師生進(jìn)行的聯(lián)歡、交流，由校內(nèi)外名人學(xué)者主持的系列講座、專(zhuān)題演講等等。但更多的是學(xué)生自己組學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒它們的辦學(xué)理念是必要的，也是應(yīng)該的。

（三）自身歷史文化：大學(xué)辦學(xué)理念之特色所在大學(xué)的歷史文化是各大學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中積淀而成的一種區(qū)別于其他社會(huì)文化的物質(zhì)

性和精神性存在。其主要包括：大學(xué)的環(huán)境文化，如特色化的校園設(shè)計(jì)、景觀建筑等所蘊(yùn)含的文化氣息；大學(xué)的制度文化，如各項(xiàng)管理制度、學(xué)生守則、文明公約等；大學(xué)行為文化，如校園活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等；大學(xué)觀念文化，如學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、價(jià)值追求等。它不僅作為一種結(jié)果標(biāo)志著各大學(xué)發(fā)展的差異，同時(shí)又是進(jìn)一步再生各大學(xué)間差異的主要原因。辦學(xué)理念作為大學(xué)歷史文化的一部分，是需要?dú)v經(jīng)數(shù)代的努力和相當(dāng)長(zhǎng)的辦學(xué)歷程積淀而成的，是在自身已有的歷史文化基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新發(fā)展的。如麻省理工學(xué)院，正是基于這種長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐，以工程教育為特色不斷探索培養(yǎng)與工業(yè)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才，以培養(yǎng)學(xué)生的倉(cāng)U新精神為學(xué)校追求的培養(yǎng)目標(biāo)。正是在這些歷史文化的基礎(chǔ)上，麻省理工學(xué)院形成了符合自身實(shí)際的辦學(xué)理念“讓海龜們?nèi)ジ苫?，讓人們?nèi)ニ伎紗?wèn)題”，躋身于世界一流大學(xué)。/ 3

第五篇：大學(xué)中美史考試重點(diǎn)

1.隋唐人物畫(huà)分為三個(gè)階段題材：a.重大政治題材b.貴族生活情景c.宗教道釋。

2.盛唐時(shí)期的道釋宗教畫(huà)代表：吳道子《送子天王圖》，他所用的線條稱(chēng)為：莼菜條。

3.唐代著名的仕女畫(huà)家：張萱 周昉 代表作品《虢國(guó)夫人游春圖》、《簪花仕女圖》。

4.四家樣：“張家樣”(南朝梁張僧繇創(chuàng))，“曹家樣”(北齊曹仲達(dá)創(chuàng))，“吳家樣”(唐代吳道子創(chuàng))，周昉的人物畫(huà)特別是仕女畫(huà)和佛像畫(huà)的造型尊為“周家樣”，合稱(chēng)“四家樣”。四家樣”的風(fēng)格:梁張僧繇善圖寺壁，奇形異貌，夷夏皆妙，始創(chuàng)疏體；北齊曹仲達(dá)能畫(huà)梵像，衣服貼體；唐吳道子之筆，其勢(shì)圓轉(zhuǎn)，而衣服飄舉，故有“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”之說(shuō)；晚唐周防畫(huà)菩薩，豐肥端麗，衣裳勁簡(jiǎn)，形成了頗具特色的周家樣，是中國(guó)古代最早具有畫(huà)派性質(zhì)的樣式,為歷代畫(huà)家所推崇。5.南唐周文舉（肖像畫(huà)）代表作《重屏?xí)鍒D》 顧閎《韓熙載夜圖》。6.隋唐五代畫(huà)家展子虔（青綠山水）被稱(chēng)為唐畫(huà)之祖，作品《游春圖》。7.隋唐五代青綠山水畫(huà)代表：離死訊，李昭道父子，被稱(chēng)為大小李將軍。8.隋唐五代水墨山水畫(huà)代表：王維。他作畫(huà)的兩方面成就1，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。2，他的山水畫(huà)不但繼承傳統(tǒng)，而且吸取當(dāng)代畫(huà)家之長(zhǎng)，稱(chēng)為其特有的表現(xiàn)方式。

9.隋唐這一時(shí)期畫(huà)著理論著作張璪的名言：外師造化，中得心源。所強(qiáng)調(diào)的即在通過(guò)摹寫(xiě)自然山水來(lái)傳達(dá)人物的主觀性情。

10.五代時(shí)期著名山水畫(huà)家四位分別是：荊浩，關(guān)仝，董源，巨然。11.荊浩在他的筆法之中提出六要即：氣、韻、思、景、筆、墨。12.隋唐五代時(shí)期的鞍馬畫(huà)家是：曹霸，韓幹。

13.隋唐五代畫(huà)牛的畫(huà)家韓滉《五牛圖》、戴蒿《斗牛圖》14.唐代花鳥(niǎo)畫(huà)代表畫(huà)家：薛稷：擅長(zhǎng)畫(huà)鶴、邊鸞：花鳥(niǎo)畫(huà)祖師。15.徐黃異體：五代的花鳥(niǎo)畫(huà)也出現(xiàn)了兩大陣營(yíng)，以西蜀黃筌為代表的一派，被稱(chēng)為“黃家富貴”，因?yàn)樗麄兌嗝枥L宮廷苑囿中的珍禽奇花，畫(huà)法精細(xì)，以輕色渲染而成；而江南的徐熙所代表的一派，則多取材于水鳥(niǎo)野卉，畫(huà)法多用墨筆，色彩極少，相對(duì)黃筌一派的風(fēng)格，這一派被稱(chēng)作“徐家野逸”，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為“徐黃異體”。黃筌花鳥(niǎo)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)：首創(chuàng)墨骨法，取材宮苑珍禽的題材、工整細(xì)麗的畫(huà)法，創(chuàng)造了一種充滿“富貴”之氣的效果。徐熙在表現(xiàn)題材上主要表現(xiàn)，花木、禽魚(yú)、蔬果，作畫(huà)多取材于田野自然物象，畫(huà)法是“落墨為格，雜彩副之”，墨跡與顏色不相隱映。16.隋唐時(shí)期繪畫(huà)藝術(shù)的主流是：壁畫(huà) 17.陵墓石雕類(lèi)：昭君六駿。

18.乾陵陵墓的規(guī)定六件，首先是石獸，然后是石柱，其次是石碑。P133 19.四大石窟：敦煌莫高窟、麥積山石窟、云岡石窟、龍門(mén)石窟。20.陶勇的在造型特點(diǎn)：1.窄袖長(zhǎng)衫身體修長(zhǎng)2.女俑造型富的豐滿，表情變化較多3.身體臃腫氣勢(shì)減弱。

21.唐代名器當(dāng)中藝術(shù)水平最高的是【唐三彩】。

22.隋唐時(shí)期的工藝美術(shù)瓷器，南青北白。青瓷產(chǎn)地：越窯；白瓷產(chǎn)地：邢窯。

23.宋元時(shí)期四大領(lǐng)域1.宮廷美術(shù)2.文人美術(shù)3.宗教美術(shù)4.民間美術(shù)。24.北宋的五大家【山水畫(huà)】李成、范寬、郭熙、趙伯駒、趙伯骕。P189 25.南宋四大家：李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭。P193

26.元宋山水畫(huà)、元四家：黃公望、吳鎮(zhèn)，倪瓚，王蒙。P212

27.人物畫(huà)類(lèi)：宋元人物畫(huà)白描，李公麟，主要是宗教題材《五馬圖》。P181

28.簡(jiǎn)筆人物畫(huà)家【南宋】梁楷《布袋和尚》開(kāi)啟了大寫(xiě)意畫(huà)的先河。29．風(fēng)俗人物畫(huà)張擇端《清明上河圖》。30.壁畫(huà)主要表現(xiàn)宗教領(lǐng)域《永樂(lè)宮壁畫(huà)》p221

31.文人畫(huà)家，文同，特點(diǎn)以書(shū)入畫(huà)，詩(shī)書(shū)畫(huà)合一【北宋】

32.明清山水畫(huà)，三個(gè)時(shí)期。早：浙派創(chuàng)始人戴進(jìn)，之后吳偉，又稱(chēng)為江夏派。P161中：吳派始于沈周，沉于文證明，吳門(mén)四家，沈周，文證明，唐寅，仇英。晚：華庭派，代表人物董其昌，畫(huà)風(fēng)的格調(diào)1.枯筆水墨2.墨骨清綠。

33.【元代花鳥(niǎo)】王冕，代表作《墨梅圖》p219

34.清代山水畫(huà)四王：王時(shí)敏、王庭鑒、王翚、王原祁。

35.明清花鳥(niǎo)畫(huà)，前期：宮廷花鳥(niǎo)畫(huà)邊景昭、孫隆、林良、呂紀(jì)。P259 中期：文人花鳥(niǎo)畫(huà)，吳門(mén)四家: 沈周，文證明，唐寅，仇英。P263 36.‘青藤白陽(yáng)’指的是：陳淳、徐渭。P267

37.清代花鳥(niǎo)畫(huà)揚(yáng)州八怪指: 羅聘、李方膺、李鱓、金農(nóng)、黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。P281

38.明代壁畫(huà)：北京法海壁畫(huà)、山西青龍壁畫(huà)、河北毗爭(zhēng)寺壁畫(huà)、四川新建九蓮蓮觀音寺

39.人物畫(huà)浙派宮廷人物畫(huà)戴進(jìn)，吳偉中期：代表畫(huà)家唐寅、丁云鵬，仇英。晚期：南陳北崔，陳洪，崔子忠

40.明清版畫(huà)：南北二京【南京北京】年畫(huà)，生產(chǎn)中心，天津的楊柳青，蘇州的桃花塢

41.明代雕塑分為1.儀衛(wèi)性雕塑、宗教性雕、小型玩賞性雕塑 42.近代美術(shù)的三個(gè)時(shí)段1.中國(guó)美術(shù)的近代化2.中西美術(shù)混流3.現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)鼎盛和向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

43，近代中國(guó)畫(huà)三足鼎立北、上、廣【北宗、上海、廣州】 44.嶺南畫(huà)派：高劍父、高奇峰、陳樹(shù)人。

45.海上畫(huà)派，海派三家，任熊、任薰、任頤。海派名家：任伯年，吳昌碩、趙之謙

46.南張北樸：張大千、樸全舍。

47.畫(huà)壇三重臣：劉海粟、林風(fēng)眠、徐悲鴻

48.工藝美術(shù)表現(xiàn)在：工藝雕塑，染織、裝潢、陶瓷、漆器，裝潢：書(shū)籍裝幀、裝潢美術(shù)