第一篇：論家庭環(huán)境對小學生個性形成的影響論文

畢業(yè)論文

論 家 庭 環(huán) 境 對 小 學 生 個 性 形 成 的 影 響

目錄

一、引言.....................................................................2

二、家庭環(huán)境的基本概述.......................................................2

三、影響家庭環(huán)境的因素.......................................................3

（一）家庭結(jié)構(gòu)...........................................................3

（二）家庭氣氛...........................................................4

（三）教養(yǎng)態(tài)度...........................................................5

1、對孩子性格特征的影響..............................................5

2、對孩子勞動品質(zhì)的影響..............................................6

3、對孩子智力的影響..................................................6

（四）親子關(guān)系...........................................................7

四、我國家庭教育環(huán)境存在的弊端...............................................7

（一）家庭教育觀念方面的問題.............................................7

1、智育第一..........................................................7

2、重視身體健康，忽視心理健康........................................8

（二）家庭教育方式方面的問題.............................................8

1、忽視個性，強行塑造................................................8

2、用打罵來懲罰孩子..................................................8

3、“關(guān)心過度”現(xiàn)象普遍存在..........................................8

五、小學生個性的時代特征.....................................................9

（一）小學生氣質(zhì)的特點...................................................9

（二）小學生性格的特點...................................................9

六、針對我國家庭環(huán)境的弊端提出可行性建議....................................10

（一）父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實傾聽者......................10

（二）家長要用“賞識”的眼光看待孩子....................................10

（三）維系和諧的夫妻關(guān)系................................................11

七、結(jié)束語..................................................................11 參考文獻....................................................................12

論家庭環(huán)境對小學生個性形成的影響

婷婷

【摘 要】家庭是兒童生活的主要場所，家庭環(huán)境不同因素對子女的心理、人格以及學業(yè)的發(fā)展具有重大影響。家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”，父母是他們的第一任老師，父母對孩子的個性形成、身心健康負有不可推卸的責任，家庭影響在人的一生中起著奠基的作用，特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強的可塑性，他們對周圍的一切都感興趣,并善于模仿。本文重點從影響家庭環(huán)境因素、我國家庭環(huán)境教育弊端及其針對可行性建議等方面，闡述文章觀點，得出家庭環(huán)境的優(yōu)劣對小學生個性發(fā)展具有極其深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】

家庭環(huán)境；心理健康；小學生；個性

一、引言

父母是家庭中最早、最直接也是最長時間和孩子接觸的人。因此他們就成為子女教育最直接、最權(quán)威的力量，無形之中起到-感染和潛移默化的影響。而近幾年青少年犯罪、小學生自閉癥、心理健康等問題出現(xiàn)的越來越多，家庭環(huán)境對小學生個性的影響就越來越被重視起來。家庭環(huán)境中影響小學生個性的因素：家庭環(huán)境、家庭教育、家庭關(guān)系、家庭經(jīng)濟狀況和父母的受教育程度等。此外，一些專家研究還發(fā)現(xiàn)，父母對子女的期望水平；家庭氛圍世界觀的培養(yǎng)等也會影響到小學生的個性形成。

二、家庭環(huán)境的基本概述

家庭環(huán)境是指以家庭這一社會群體為核心形成的物質(zhì)條件和精神條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。青少年的成長離不開家庭環(huán)境提供的物質(zhì)條件和精神條件。

家庭環(huán)境，由家庭意識、家庭行為、家庭物質(zhì)三方面組成。家庭意識，它反映家庭成員的共同利益和共同心理，從而形成家庭的是非標準，約束家庭成員的行為。包括家庭的道德觀念、理想觀念、價值取向、審美情趣等。家庭行為，它反映家庭成員的各種活動和行為規(guī)范。包括家庭成員的各項活動，如文藝、體育、學習、家務(wù)勞動等；也包括家庭中自己規(guī)定的行為原則，如家法、家規(guī)等。家庭物質(zhì)，它主要反映家庭生活環(huán)境、消費趨向、經(jīng)濟狀況等。包括經(jīng)濟收入、支出、衣食住行等。

家庭，是一個人成長的搖籃，家庭環(huán)境對一個人的成長影響是巨大的。特別是青少年，他們對周圍的一切都充滿好奇。他們熱情洋溢、興趣廣泛，卻缺乏毅力；他們渴望了解社會、了解人生，渴望獨立自主，卻又缺乏足夠的能力擺脫幼稚、分清好壞。孩子們的這些不穩(wěn)定的個性與含糊的觀念如得不到及時的引導和教育，他們就很容易被一些不良的事物所引誘。因此，孩子們需要學校、家庭、社會給予全方位的教育，而健康、文明的家庭環(huán)境是最重要的，因為孩子們大約有三分之一的時間是在家庭里度過的。做父母的如果能意識到這一點，并努力創(chuàng)造一個溫馨、和諧、健康、文明的家庭環(huán)境，適時對孩子進行科學的人生觀、世界觀、價值觀的教育，便能引導他們邁好童年、少年、青年的每一步，幫助他們健康成長。相反，父母自己沾染各種惡習，家庭環(huán)境便會受到各種污染，并且會影響孩子的成長，甚至毀掉孩子的一生

父母是家庭中最早、最直接也是最長時間和孩子接觸的人。因此他們就成為子女教育最直接、最權(quán)威的力量，無形之中起到感染和潛移默化的影響。家庭環(huán)境中影響小學生個性的因素：家庭環(huán)境、家庭教育、家庭關(guān)系、家庭經(jīng)濟狀況和父母的受教育程度等。此外，一些專家研究還發(fā)現(xiàn)，父母對子女的期望水平；家庭氛圍世界觀的培養(yǎng)等也會影響到小學生的個性形成。

弗洛姆說：“家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應(yīng)家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應(yīng)其所必須履行的職責的性格。家庭被稱制造人類性格的工廠”[1]。社會和時代的要求，都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。從教育順序上看，首先是家庭教育，然后才是學校教育。

三、影響家庭環(huán)境的因素

（一）家庭結(jié)構(gòu)

大家庭、核心家庭和破裂家庭被認為是三種主要的家庭結(jié)構(gòu)。大家庭是指幾代同堂的家庭。生活在大家庭中的孩子，大家庭中長期形成的家風、家規(guī)等自然地傳給年輕一代，有助于他們形成良好的性格特征。但由于可能存在隔代溺愛，和在教育孩子問題上看法不一致，孩子往往難以形成一致的是非標準，并且會感到無所適從，可能會形成焦慮不安、恐懼等不良的性格特征。

核心家庭指一對夫婦和一個孩子組成的家庭。在這種家庭里沒有傳統(tǒng)的隔代溺愛，但由于年輕的父母缺乏教育孩子的經(jīng)驗和方法，對孩子可能有時放縱，有時管教過嚴。核心家庭中的夫婦一般都是雙職工，可能缺少教養(yǎng)和愛撫孩子的時間。

破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑監(jiān)禁，也可能是父母離婚（離異家庭）所致。破裂家庭的孩子由于父母死亡或離婚而得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等不良性格特征，行為問題也較多。

對于家庭結(jié)構(gòu)的完整性與孩子心理健康的關(guān)系，也有過不少研究。如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：缺乏母愛的兒童是有缺陷的兒童；完全沒有母愛或缺乏母愛，會使孩子心理上沒有穩(wěn)定感，產(chǎn)生情緒上、人格上的障礙。這類孩子易孤僻、冷淡、粗暴、內(nèi)向等。但是，沒有父親的存在，會使母愛向溺愛型發(fā)展，并失去家庭的穩(wěn)定和減弱家庭的教育職能。

（二）家庭氣氛

家庭情緒氣氛可以劃分為融洽與對抗兩種類型。家庭中的情緒氣氛是由家庭中全體成員所造成的，但主要由夫妻關(guān)系所造成。家庭中的夫妻關(guān)系影響著家庭其他成員之間的關(guān)系，影響孩子性格的形成和發(fā)展。寧靜愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活樂觀、信心十足、待人和善，能很好地完成學習任務(wù)。歡樂、健康的家庭生活有利于形成最佳的家庭氣氛，促進孩子心理健康。氣氛緊張及沖突型家庭中的孩子缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定、容易緊張和焦慮、長期憂心忡忡，擔心家庭悲劇將要發(fā)生、害怕父母遷怒于自己而受嚴厲的懲罰、對人不信任，容易發(fā)生情緒與行為問題。

心理學家指出,家庭環(huán)境中父母緊張的沖突關(guān)系會成為孩子心理創(chuàng)傷的背景。這種心理創(chuàng)傷，使孩子的性格帶有一系列消極特點，并且可能導致孩子在神經(jīng)—心理上的某些病態(tài)。挪威醫(yī)生克林格蘭通過調(diào)查研究后認為：“在夫妻間長期存在緊張關(guān)系的家庭里，孩子最容易患精神疾病?！盵1] 夫妻關(guān)系緊張對孩子身心健康的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、夫妻關(guān)系緊張往往會給孩子造成莫大的心理創(chuàng)傷。孩子有可能出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，在一定條件下會導致神經(jīng)官能癥的發(fā)生。

2、夫妻關(guān)系緊張還會造成孩子的情緒緊張。夫妻經(jīng)常性地動肝火、爭吵、漫罵等，會妨礙孩子正常情感的發(fā)展。

3、夫妻關(guān)系緊張會使孩子形成不良的性格。其性格大多具有暴躁、多變或遲鈍、膽怯、猶豫不決等特點。

4、夫妻關(guān)系緊張，孩子很難形成良好的人際關(guān)系。這樣家庭里的孩子會感到周圍充滿敵意，進而認為社會上的人都是這樣，不愿意乃至害怕與外人接觸。這種情況下，孩子難以產(chǎn)生對親人的誠摯愛意和對外人的友善感情。

5、夫妻關(guān)系緊張易導致孩子犯罪。孩子在這種家庭會產(chǎn)生壓抑感，其極有可能以某種方式宣泄出來。孩子以犯罪來“懲罰”父親的事例并非罕見。為了孩子健康成長和早日成材，家長們應(yīng)營造一個和睦溫馨的家庭氛圍。

例如：不滿17周歲的少年靜靜（化名）在初中時，因父母忙于工作對其疏于管教，便經(jīng)常上網(wǎng)，導致學習不好而輟學，之后，靜靜更是頻繁到網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常在網(wǎng)吧過夜。因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，為籌資金不惜多次鋌而走險實施搶劫。10月30日上午，云南省曲靖市中級人民法院終審裁定，維持原判，撤銷靜靜緩刑，以搶劫罪判處其有期徒刑10年，并處罰金5000元，合并原判有期徒刑2年，并處罰金3000元，決定執(zhí)行有期徒刑11年，并處罰金人民幣8000元。

（三）教養(yǎng)態(tài)度

中外學者從不同的角度對家長的教養(yǎng)態(tài)度進行了研究，劃分出了不同的類型，剖析了不同類型的教養(yǎng)態(tài)度對孩子全面發(fā)展的不同作用及對孩子某一方面的發(fā)展可能產(chǎn)生的正面及負面效應(yīng)，比較典型的研究有以下幾個：

1、對孩子性格特征的影響

日本學者奧平洋子通過對201名4~5歲幼兒及其中的129名母親進行研究，把母親的“育兒態(tài)度”分為“細微的干預(yù)”、“垂直的親愛”、“情動”、“水平的親和”四種類型，指出了各種類型的特點及對孩子性格發(fā)展的作用[2]。⑴ 細微干預(yù)的母親

這類母親在養(yǎng)育孩子時，通常表現(xiàn)出郁郁寡歡、悲觀失望。罪惡感強、情緒不穩(wěn)、驚慌失措、反思自省、對孩子刨根問底、啰啰嗦嗦等特點；由她們培養(yǎng)出來的孩子，一般來講，情緒比較安定，喜歡冥思苦想、反省自己、分析別人等。但當這種教養(yǎng)態(tài)度過于強烈時，就會使孩子喪失孩子氣，變得少年老成。⑵ 垂直親愛的母親

這種母親在撫養(yǎng)孩子時，往往表現(xiàn)出善于交際、不拘小節(jié)、開朗爽快、無憂無慮、對孩子溫和慈祥、采納孩子意見等特征；經(jīng)她們培養(yǎng)出來的孩子，大體來講，容易與別人和睦相處，能適應(yīng)社會生活等。但當這種教養(yǎng)態(tài)度走向極端時，就會溺愛孩子，對孩子百依百順，助長孩子的依賴性，導致孩子的自卑感。⑶ 情動的母親

這類母親在撫養(yǎng)孩子時，一般呈現(xiàn)出多愁善感、自卑憂郁、主觀武斷、馬馬虎虎、感情用事、打罵訓斥孩子等特點；由她們培育出來的孩子，大致而言，喜歡拋頭露面、與人交往，膽大妄為，不信任別人，合作性較差等。當這種教養(yǎng)態(tài)度過于強硬時，孩子雖然不一定會成為問題兒童，但卻極有可能淪為棘手的孩子，浮躁沖動，攻擊性強，難于適應(yīng)社會生活。⑷ 水平親和的母親

這種母親在教育孩子時，大都具有民主平等、尊重孩子、熱愛孩子、與孩子和睦相處、成為孩子游戲伙伴的特征；經(jīng)她們培養(yǎng)出來的孩子，基本上講，都充滿了自信，好幻想，有較強的主動性和適應(yīng)能力，能正確地評價，自己等。但當這種教養(yǎng)態(tài)度過于偏激時，可能會使孩子變得好高騖遠，產(chǎn)生不切實際的想法，也可能會使孩子受到溺愛。

2、對孩子勞動品質(zhì)的影響

美國學者帕特麗夏·斯普林科等人通過對數(shù)十位祖輩、父輩家長的調(diào)查研究，指出家長的教養(yǎng)態(tài)度有“十全十美”、“仆人型”、“圣人型”、“殉道型”、“補償型”、“庇護型”、“精力充沛型”、“退卻型”、“懶惰型”、“特權(quán)型”等類型，對孩子自我服務(wù)能力的提高、自食其力精神的培養(yǎng)、責任感的形成具有不同的功效。

3、對孩子智力的影響

中國科學院心理研究所王極盛教授通過對北京1800多名家長進行3年的跟蹤調(diào)查研究，得出了北京有2／3的家長教養(yǎng)態(tài)度不當?shù)慕Y(jié)論，他把家長的教養(yǎng)態(tài)度歸納為“過分保護”、“過分干涉”、“嚴厲懲罰”、“溫暖理解民主”四種，指出了各類家長所占的比例及對孩子智能發(fā)展的功能，依次為30%，30%左右，7%~10%，30%。

另研究表明，小學生的自尊心與父母的教養(yǎng)態(tài)度和方法有關(guān)而和家庭的貧富和社會地位無關(guān)。自尊心強的男孩，其家庭的氣氛是民主的，孩子在處理自己的事件上有發(fā)言權(quán)，象成人一樣受到尊重。父母對他們是關(guān)心的、愛護的。父母對孩子要求嚴格，但嚴而不厲，經(jīng)常用獎勵的辦法來引導孩子的行為，而不是用懲罰的方式來約束孩子的行為。父母待人接物都有一定的規(guī)則，并要求孩子有良好的行為表現(xiàn)。缺乏自尊心的男孩，父母對他們的行為是放縱的，沒有一定的規(guī)則，但他們經(jīng)常受到父母嚴厲的懲罰。

（四）親子關(guān)系

親子關(guān)系原為遺傳學中的用語,指親代與子代之間的生物血緣關(guān)系,在心理學中指父母與子女的交往,即父母和子女之間交換信息,意見,態(tài)度和情感,以達到互相了解、信任及相互合作的過程。親子關(guān)系是兒童最早建立的人際關(guān)系，這種關(guān)系的好壞不僅直接影響兒童身心發(fā)展，而且也影響到兒童以后形成的各層次的人際交往關(guān)系。一些研究表明，關(guān)心不夠和管束過嚴的親子關(guān)系影響兒童性格的健康發(fā)展。

親子關(guān)系中，最主要的是家長的教育態(tài)度與方式。如家長的過分嚴厲、要求過高，簡單粗暴、經(jīng)常打罵，歧視、忽略、冷漠，要求不一致，缺乏理解與溝通，經(jīng)常貶低、挫傷孩子的自尊心等。這些錯誤的教育方式帶給孩子的，除了過大的壓力和精神負擔以外，還有一系列因基本的心理需要無法滿足而產(chǎn)生的消極情緒，如煩惱、焦躁、恐懼、壓抑等。這些消極的情緒如果長期不能排解，就可能導致各種精神疾病。

四、我國家庭教育環(huán)境存在的弊端

（一）家庭教育觀念方面的問題

家長的教育價值觀念是指家長與教育觀點和教育行為相互關(guān)聯(lián)著的一系列主觀評價的態(tài)度傾向。家長是孩子的終生教師，家長的教育觀念對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。然而，當今家長在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯誤觀念，這些觀念嚴重影響著孩子的成長。

1、智育第一 很多家長只是督促子女好好學習，同時也把這些認為是家庭教育之第一位的責任。作為家長，孩子的學習狀況常常是他們關(guān)注的焦點，也是最為敏感最能引起情緒波動的事情。不少家長忽視孩子個性、精神和良好品德的形成，把教育理解為純智育，把家庭教育殘縮為純智育，又把智育殘縮為提高學習成績。

2、重視身體健康，忽視心理健康

“現(xiàn)在意義上的健康包括身體和心理兩個方面”。世界衛(wèi)生組織提出：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應(yīng)方面的完好狀態(tài)[3]。許多家長認識不到這一點，不僅不重視心理健康，而且無視心理疾病的存在，甚至把心理疾病當成精神病來看待。對心理健康認識的不足，使家長重視身體強壯，而忽視心理建康。

（二）家庭教育方式方面的問題

1、忽視個性，強行塑造

許多家長無視孩子的心理、生理發(fā)展的特點和個性，不管孩子的天賦和興趣愛好，只是一味的按照自己的既定要求和模式，專制地為孩子設(shè)計好人生軌跡，或者把自己的遺憾寄托在孩子的身上，一直逼孩子往自己以為是正確的路上走，去強行培養(yǎng)和塑造孩子。

2、用打罵來懲罰孩子

一些家長根本不考慮孩子的自尊心，動不動就對其加以訓斥，更甚者采取棍棒教育。打罵會使孩子的心靈及身體受到摧殘，抹殺了孩子的個性和創(chuàng)造精神。在專制體罰下長大的孩子，很容易形成膽小、憂慮、孤僻的性格，有的則產(chǎn)生逆反心理，偏激、固執(zhí)，甚至進行對抗。

3、“關(guān)心過度”現(xiàn)象普遍存在

我國獨生子女家庭在親子關(guān)系上普遍存在著“ 子女偏重”“子女優(yōu)先”等特點。它表現(xiàn)為家長在感情上過度依戀子女，在生活上、教育上對子女“關(guān)心過度”。即對子女操心過多，憂慮過多，指導過多、監(jiān)督過多，給予物質(zhì)和心理的照顧過多，尤其是對子女教育上的要求過多，超出了子女所能耐受和容忍的程度，抑制了他們獨立性和完整個性的健康發(fā)展。

4、隔代撫養(yǎng)問題

在很多家庭中,由于父母忙于工作或在外工作無法全身心的照顧孩子,就把孩子教給祖輩照管。認為這樣就沒了后顧之憂。他們不知道的是這種隔代撫養(yǎng)帶來了很多不利于兒童健康與成才的“隱患”。

(1)延長兒童“童稚”心理。一生的坎坷經(jīng)歷,注定了祖輩對孫子們的偏愛,這種偏愛在很大程度上屬于溺愛。愛得過分,就會阻礙孩子正常心理發(fā)育。

(2)導致教育的“脫代”。

(3)疏遠兒童與父母的關(guān)系,導致親子的“隔閡”。祖輩愛孫與父母愛子,既有相似之處,也有不同之點。相似是彼此都愛孩子,不同點是祖愛孫偏于“慈”“寬”“容”,而父愛子則偏于“嚴”。這種教育支點的分歧,很容易導致親子隔閡。

五、小學生個性的時代特征

（一）小學生氣質(zhì)的特點

由于氣質(zhì)的天賦性和穩(wěn)定性，不同的小學生可明顯表現(xiàn)出氣質(zhì)的差異。

膽汁質(zhì)的小學生表現(xiàn)為：精力充沛，情緒發(fā)生快而強，言語動作急速而難以自制，內(nèi)心外露，率直、熱情、易怒、急躁、果敢。

多血質(zhì)的小學生表現(xiàn)為：活潑愛動，富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維語言活動敏捷，親切、浮躁、輕率。

黏液質(zhì)的小學生表現(xiàn)為：沉著冷靜，情緒發(fā)生慢而弱，思維言語動作遲緩，性格內(nèi)向，堅忍、執(zhí)拗、淡漠。

抑郁質(zhì)的小學生表現(xiàn)為：柔弱易倦，情緒發(fā)生慢而強，觀察細致，感受性高而富于自我體驗，言語動作細小、無力，膽小、忸怩、孤僻。

典型的氣質(zhì)類型并不多見，多數(shù)人的氣質(zhì)是兩種氣質(zhì)的混合型。

任何一種氣質(zhì)類型都有積極的一面，也有消極的一面。如多血質(zhì)類型，雖有朝氣、靈活、易與人相處，但缺乏一貫性；而抑郁質(zhì)類型，雖敏銳、細致、體驗深刻，但又較冷漠、多疑。

（二）小學生性格的特點 在小學階段，兒童已經(jīng)逐漸形成了自己的態(tài)度特征，但還不夠穩(wěn)定，易受到環(huán)境影響而發(fā)生改變。如對學習的態(tài)度，低年級的兒童會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，到高年級階段，隨著自我意識的發(fā)展，部分兒童對自我言行統(tǒng)一性要求增強，這種穩(wěn)定性可以大大提高，并逐步成為穩(wěn)定的性格特征。但仍有不少兒童的態(tài)度尚不夠穩(wěn)定統(tǒng)一，還不能形成明確的性格特征。

小學生的性格發(fā)展的總趨勢是：

1、性格發(fā)展水平隨年級升高而逐漸提高。

2、二年級到四年級發(fā)展較慢，表現(xiàn)出發(fā)展的相對穩(wěn)定性。

3、四年級到六年級發(fā)展較快，表現(xiàn)出發(fā)展的快速增長性。

六、針對我國家庭環(huán)境的弊端提出可行性建議

（一）父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實傾聽者

我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽。許多父母認為傾聽孩子的心聲，是沒有必要的。知心在她的著作中有這樣一段話：通過母子間的交談，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。這種平等，是心理上的平等，它讓一個孩子從小體味到人的尊嚴。父母的傾聽會使未成年的孩子從小學會以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會使孩子覺得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗來幫助孩子認識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，讓孩子過得輕松、快樂。

（二）家長要用“賞識”的眼光看待孩子

現(xiàn)在許多家長教育孩子不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。用別人的孩子的長處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會產(chǎn)生對別人成績的嫉妒。其實，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應(yīng)該祝賀他?！澳呐绿煜滤械娜俗詈罂床黄鹞覀兊暮⒆樱龈改傅亩紤?yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本?！边@是一位聾童父親在為改變女兒命運的坎坷途中發(fā)現(xiàn)的一個奧秘。

（三）維系和諧的夫妻關(guān)系

夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的核心。所謂“夫妻和，家道成”指的是夫妻關(guān)系的好壞對整個家庭的和諧具有決定性的意義。要維持良好的夫妻關(guān)系，首先，需要夫妻雙方正確地理解愛情，認識到愛情的重要性和脆弱性，拿出更多的愛心和耐心去精心呵護它。其次，夫妻雙方需要正確地理解婚姻和家庭。夫妻雙方應(yīng)該理解一個家庭真正和諧穩(wěn)定地運轉(zhuǎn)起來，需要的是多種功能的多方面滿足，僅僅有愛情是不夠的。再次，良好的夫妻關(guān)系除了對愛情、對婚姻、對家庭的正確理解和深刻把握之外，還要求夫妻之間有良好的溝通技巧。夫妻關(guān)系的和諧對青少年人際交往起著重大影響。夫妻感情深、互相關(guān)心,能使子女直接受到人與人之間良好關(guān)系的生動教育。而夫妻經(jīng)常為生活等事反目,同床異夢,動輒吵架拌嘴,甚至大打出手,就會給孩子心靈上投下陰影。孩子長大后,在處理人與人的關(guān)系上容易表現(xiàn)出粗暴、刻薄,嚴重的就可能出現(xiàn)越軌行為。

七、結(jié)束語

家庭環(huán)境是青少年最早接觸的環(huán)境也是對青少年影響最大,最持久的環(huán)境。加強家庭環(huán)境建設(shè)對青少年成長至關(guān)重要。決定兒童個性形成的主導應(yīng)該是：家庭的生活氣氛，生活風格，生活方式，總的來說，也就是家庭的社會價值觀。

如果家長們利用有限的空暇時間和孩子們多談話、多溝通或者和孩子們一起學習一本有趣的書，共同探討書中的人物、觀點和疑問，甚至全家人就一個問題展開一次小小的“家庭辯論賽”。這樣做既能促進相互了解，又可以給孩子做一個愛讀書、愛研究的榜樣，家庭文化氣氛就得到了提高，形成更有利于學生個性發(fā)展的家庭環(huán)境。德國人有這樣的家教傳統(tǒng)：“讓孩子與大人爭辯?！彼麄冋J為“兩代人之間的爭辯對于下一代人來說是走向成功之路的重要一步?！币虼?，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見。通過爭辯使孩子覺得父母講道理、講正義，他會打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭辯，也能啟發(fā)你。我們的家長不妨學學德國的家教傳統(tǒng)。

【參考文獻】

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第二篇：論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響論文

畢 業(yè) 論 文

論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響

姓名：劉雪婷 指導教師：羅曉紅 所屬系部：學前教育系 專業(yè)： 學前教育 年級： 2012級

班級、學號： 01011230853 完成日期： 2015年05月

論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響

【摘要】

家庭環(huán)境對一個人性格的形成和發(fā)展具有重要和深遠的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個良好的家庭環(huán)境，這個良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的，更多的是讓幼兒有一個健康成長的學習和生活環(huán)境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”，父母對孩子的身心健康負有不可推卸的責任，家庭環(huán)境的影響在人的一生中起著奠基作用特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強的可塑性，他們對周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭教育環(huán)境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的言行，待人接物的態(tài)度以及對女子的教育方式等，都會在孩子身上留下深刻的印痕?！娟P(guān)鍵詞】

幼兒性格

家庭環(huán)境

家庭氛圍

目 錄

摘 要...........................................................1 目 錄...........................................................2 引 言...........................................................3

一、家庭氛圍對幼兒性格形成和發(fā)展的影響............................3

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響..........................3

（二）父母關(guān)系不和對幼兒性格形成的影響............................3

二、家庭教養(yǎng)方式對幼兒的性格形成和發(fā)展的影響......................3

（一）溺愛型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................3

（二）民主型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................4

（三）專制型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................4

三、如何塑造幼兒的良好性格......................................4

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件5

（二）良好的家庭人際關(guān)系——孩子終生受用的財富....................5

（三）鼓勵幼兒多與同齡人交往......................................5

（四）培養(yǎng)廣泛的興趣..............................................5 結(jié)論.............................................................6 參考文獻.........................................................6 致謝.............................................................6 2

引言

家庭是孩子心靈?？康母蹫?，也是學習愛與被愛的地方，揚起人生的風帆，從家庭環(huán)境做起，從娃娃抓起。父母是幼兒的第一任老師，孩子與父母之間的血緣關(guān)系和濃厚的親情決定孩子對其父母患有高度依戀，也是的父母成為子女教育最直接，最權(quán)威的人選。但是家庭教育不會像學校教育那樣有計劃性，有時是通過親切的教誨和誘導，更加自發(fā)的，潛移默化的影響幼兒的性格，一切都沒有特定的場合和事情，所以要時時事事，方方面面都有重視。家長的個性品質(zhì)，受教育程度，言談舉止，教養(yǎng)方式以及家庭成員之間的關(guān)系等都會影響并塑造孩子性格的形成。

好的家庭環(huán)境可以幫助幼兒形成良好的性格，良好的習慣。

一、家庭氛圍對孩子性格的形成和發(fā)展的影響

如果說幼兒是一粒種子，那么，家庭就是土壤，家庭氛圍便是空氣和水。家庭氛圍的就是環(huán)境，它往往是無形的?？匆?，家庭氛圍對孩子性格的形成和發(fā)展起著重要作用。

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響

寧靜、和諧、團結(jié)、上進的家庭氛圍會給幼兒一個溫暖安全的生活港灣，孩子會擁有更多的無形的力量去拼搏進取，去健康生活，高效學習，信心十足，待人和善，能積極主動的完成學習或其他任務(wù)。生活在氣氛緊張家庭中的幼兒，容易缺乏安全感，經(jīng)常情緒穩(wěn)定，容易緊張和害怕，長期憂心忡忡，患得患失。

（二）父母關(guān)系不和對幼兒性格形成的影響

父母關(guān)系不和，常常也會成為妨礙幼兒性格健康發(fā)展的主要原因之一，挪威醫(yī)生克林蘭格通過長期的研究調(diào)查指出：“在夫妻關(guān)系長期存在緊張氛圍的家庭里，幼兒最容易患精神疾病。”父母關(guān)系緊張還會造成幼兒情緒緊張，會使幼兒形成不良的性格，其性格大多具有暴躁，遲鈍，膽怯，猶豫不決等特點。

二、家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的形成和發(fā)展的影響

家庭不同的教養(yǎng)方式會對孩子以后形成一個什么樣的性格有著直接的關(guān)系。

（一）溺愛型家庭教育方式對孩子性格的影響

每個家庭都有孩子，天下父母都愛自己的孩子，愛孩子沒錯，但不能錯愛；現(xiàn)在獨生子女越來越多，家中獨大，一家人都寵著，尤其是爺爺奶奶，萬事都以小孩子為中心，因為家長過度的溺愛而有了今天的“小皇帝”，“小公主”，“小祖宗”。家長對孩子百依百順，即便是孩子不合理的要求，也常常會無條件的滿足。孩子要什么就買什么，許多無理的要求都會無條件滿足，最嚴重的是，孩子犯了錯誤也不去懲罰，只是無關(guān)痛癢的說幾句。這些家長們認為這就是他們對孩子的愛。

在幼兒園工作中，我就曾遇到這樣的例子：班里每天都會安排值日生來充當老師的小助手，主要負責一些班級衛(wèi)生和班級秩序，這天明明當值，他站在教室中間，沒有一絲要動手幫忙打掃衛(wèi)生的意思，我很納悶他怎么了，知道他的爸爸媽媽來了，我才明白過來。明明他指揮著他的爸爸媽媽替他擦桌子、掃地，這樣的父母用這樣的方式教育出來的孩子，將來的發(fā)展會是怎么樣的呢？他們只懂得獲得愛，不懂得付出愛，更不知道愛的回報，不能明辨是非。隨著年齡的增長，會變得任性，沖動，自私，幼稚，做事沒有恒心和耐心。

（二）民主型家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

采用民主型教養(yǎng)方式的家長通常會站在跟子女平等的地位上教育孩子，即“蹲下身子”與孩子交流，會充分尊重孩子。父母對孩子是民主的，親切的，關(guān)心的。他們經(jīng)常會鼓勵孩子積極地去交往和探索。與此同時，他們會在生活細節(jié)中體現(xiàn)對孩子的愛，并認真聽取孩子的想法。民主型家長完全認同孩子是一個有獨立思想的與自己平等的“小大人”。他們對孩子愛而不嬌，親切和藹，循循善誘，啟發(fā)開導。在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子可以大膽的，毫無拘束的與家長交流想法，探討問題，并在家長的指導下做出一些自己的決定。這樣的孩子通常積極樂觀，有主見，熱愛生活，待人友善有很強的自信心和自尊心，對待學習有很強的自我效能感，和自我控制能力。

（三）專制型家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽從家長的安排，這樣往往忽略了孩子自己的感受，而原因是多方面的，而我遇見的情況是這樣的：一個家長由于自己工作太忙造成對孩子的忽視，當孩子出現(xiàn)任何行為異常時，他就會苦惱不已，無奈時的舉動通常只有一個字：“打！”這一錯誤的教育觀念和教育方式對孩子心靈上造成巨大的創(chuàng)傷；再從另一方面考慮，父母整天忙于工作，與孩子溝通交流的時間少之又少，孩子通常會被扔來扔去，這樣的孩子會極度缺乏安全感，患得患失，會出現(xiàn)一些不良后果。而家長由于想要控制局面，又缺乏時間，只能采取專制的態(tài)度和直接，強硬，快速的方式去暫時壓制孩子的異常行為，提出一些不適宜的要求去束縛孩子。

我覺得，這時候的孩子就像被關(guān)進籠子里的小鳥，孤獨而難過，沒有人能夠理解他們的內(nèi)心，這往往會造成孩子內(nèi)心壓抑、自卑、拘謹、易激動、內(nèi)心空虛，而這樣的傷害是難以彌補，甚至影響今后人生的。

三、如何塑造幼兒良好的性格

學前教育時期是孩子個性初步形成期，在學前兒童個性形成中，幼兒的自我意識、特別是道德意識的發(fā)展起著重要的作用。為了給孩子今后性格的健康發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該給孩子足夠的重視，而溝通尤為重要，不要對孩子持有完美主義的觀點，鼓勵孩子張揚個性，更多的去關(guān)注孩子的心理健康問題，給孩子一個

溫暖的家，一個快樂的童年！

那么，我們就具體來談?wù)勗谒茉旌⒆有愿竦膯栴}上都需要注意什么。

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件 家庭是孩子生活的第一環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師。美國心理學家班杜拉說：“榜樣的力量是無窮的”例如：父母之間的關(guān)系和諧，言行一致，脾氣溫和，相互關(guān)愛，孩子也會對他人寬容大方并樂于幫助他人。所以，作為父母必須塑造自己的良好形象，做好孩子的啟蒙老師。

我們都知道，學前齡兒童最擅長于模仿，父母的一言一行孩子都可能會成為孩子模仿的對象，并且很自然的就學會并記在心里。因此，家長必須時時事事以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，在孩子心中留下一個正直、有責任心、言行一致、勤勞勇敢的形象，用自己的行為去影響孩子，教育孩子。

（二）良好的家庭人際關(guān)系——孩子終身受用的財富

在一個家庭里，夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹個性等等這些家庭成員之間的關(guān)系對孩子性格的形成和發(fā)展有著重要的影響。一個家庭父母之間總是吵架，時常出現(xiàn)暴力，幼兒也會脾氣暴躁，或者有暴力傾向：父母如何對待父母也是對幼兒也會產(chǎn)生強大的作用，一位幼兒看到自己的父母對親人態(tài)度冷漠，他也會采取同樣的態(tài)度對待周圍的親人。因此，作為父母必須尊重長輩，孝敬老人，寬容和幫助兄弟姐妹，夫妻之間要理解和信任，從而形成和諧的家庭人際關(guān)系，使孩子生活在幸?？鞓返募彝ダ?，感受著家庭的溫暖，形成人情，開朗，樂于助人的性格，并從中學到關(guān)心與信任。

（三）鼓勵幼兒多和同齡人交往

在培養(yǎng)幼兒快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵幼兒多與同齡人交往，建立愉快融洽的同伴關(guān)系，尤其是那些性格比較內(nèi)向的孩子，家長更應(yīng)該鼓勵他們“走出去”，多到同齡人的小朋友家里去玩，讓幼兒在玩耍的過程中形成大方處事、善于交往的好性格。在我遇到的事情中就有這樣的體會，一名幼兒通常獨自玩耍，不與他人交往，有些小朋友就會欺負他，久而久之，他變得不想上幼兒園，作為家長，應(yīng)該鼓勵他，幫助他，良好的同伴關(guān)系可以給幼兒帶來很多快樂。

（四）培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

興趣是幼兒學習的最好驅(qū)動力，它在學習動機上表現(xiàn)的更為持久和專注，在幼兒心理上表現(xiàn)的更加積極主動和期待。興趣是幼兒技能形成的重要心理活動，也是幼兒學習最好的老師。作為家長應(yīng)善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學的良好品格，從而達到去的只是、訓練思維、發(fā)展智力、快樂成長的目的。幼兒的成長需要父母的呵護，家長的悉心教導。如果說孩子家庭教育環(huán)境不完善，對孩子來說是終身遺

憾。我覺得興趣在我身上就得到了很好的體現(xiàn)，在我小時候，我對畫畫和語言方面很感興趣，但是因為家庭條件的關(guān)系，沒有參加過正式的培訓，但在平時生活中，我沒有放棄，一直堅持著這些興趣愛好，所以獲得了一些獎項，我想，就是我對畫畫和語言的興趣，才讓我走到現(xiàn)在的，興趣是最好的老師，而多些興趣，早些培養(yǎng)，我們才能發(fā)展的更好。

結(jié)論

家庭教育需要堅持，而不是三天打漁兩天曬網(wǎng)，這就需要父母在日常生活中多一些耐心和細心，及時的發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，隨時修正自己的教育方式，通過學習以及和孩子的互動來尋找出合適自己孩子的教養(yǎng)方式。

孩子是不斷發(fā)展的人，父母在教育孩子的同時就是繼續(xù)完善自我的過程。希望每位父母都能樹立起正確的教育觀，努力創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境，從而使孩子形成良好的性格，成為生活的強者。

參考文獻

[1]邑中平.現(xiàn)代教育學.中國人民大學出版社，1987 [2]陳琦.學前教育發(fā)展心理學.現(xiàn)代教育出版社，1895 [3]幼兒園教育指導綱要（試行）[R],199 致謝

首先感謝的是羅曉紅老師，給了我很大的幫助。

其次感謝的是幼兒園的老師們，在幼兒園的實習中，我有不懂的或者需要老師幫助的時候她們都十分樂意幫助，并給予指導。

最后感謝的是那些可愛的孩子們，是他們讓我在觀察、了解中得到了啟示，然后深思，最后寫完這篇文章。

第三篇：家庭環(huán)境對小學生發(fā)展的影響心得體會

《家庭環(huán)境對小學生發(fā)展的影響》

心得體會

五年三班 勾連江

我有幸參加了前進小學組織的家長會，會上認真聆聽了家長學校請來的教授對《家庭環(huán)境對小學生發(fā)展的影響》的講座。聽了講座后，收獲很多。下面就談?wù)勎业囊稽c體會。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境。父母應(yīng)該為孩子營造一個和諧的家庭氛圍，讓孩子健康成長。假如孩子在適當?shù)馁潛P中生活，他就能學會自尊；生活中充滿關(guān)懷，孩子心中自然會有愛；假如在平等中生活，他也就學會公道；不斷得到鼓勵，必然會建立自信。生活中缺乏愛，他也會冷漠；假如經(jīng)常受到羞辱，他自然也就卑微；若總是得到不恰當?shù)乜洫?，必將陷入忘乎所以的自負；耳旁聽到的總是埋怨，他也就學會了責怪；常遭到訓斥毆打的孩子，也會對人粗暴；常受辱罵的孩子，難有文明的語言……

著名作家羅蘭的一句話精辟地說明了環(huán)境、家庭對這一個人的影響。她說：

生命不是一個可以孤立成長的個體，它的成長，一面收集沿途繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。她還說，形成一個孩子的人格與觀念的，決不僅是書本上的知識或教師的言論，更是環(huán)境中的每一房舍、每一草木、每一寸的風沙、每一同伴、每一點滴的生活瑣事和每一項課內(nèi)或課外的活動。這些不但是他們?nèi)蘸蠡貞浀馁Y料，更是他們生命的色彩與素材。自然平易的環(huán)境形成寬朝的人格；褊狹競爭的環(huán)境形成斤斤計較的人格。其重要性格不是幾冊書、幾行筆記、一些分數(shù)，一個名次或榜上虛榮所可比擬的。

孩子的心靈是潔白無瑕、天真純樸的，生活在什么環(huán)境中就會被適應(yīng)什么樣的人。教育家斯賓塞說： “野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁爰。這就是真理。待兒童沒有同情，他就變得沒有同情心；而以應(yīng)有的友情對待他們，就是培養(yǎng)他們友情的最好手段。”這些激情洋溢的話語無不說明：家庭環(huán)境對孩子的成長有著決定性的影響。

家風對孩子影響也很深遠。父輩向子輩一代一代傳播的精神的、智力的、勞動的、教育的和日常生活的經(jīng)驗，是家族的財富。對一個家族的發(fā)展、興旺抑或衰敗，有著決定性的影響。家長處事的態(tài)度的態(tài)度的作風，會父傳子，兄傳弟，夫妻影響，相互助長，形成一種家風。受什么樣的家風熏陶，久而久之，孩子就會形成什么樣的思想意識和行為規(guī)范。是好學上進，還是懶惰拖拉；待人熱情誠懇，還是圓滑世故；做事認真負責，還是敷衍了事等等。

一個家族出來的人，往往會有許多相似之處。我們從報道中看到；農(nóng)村里有的十分貧困的家庭，物質(zhì)條件很差，卻能出好幾個大學三中專生。在城市里一家人，其成員雖在不同地方與單位工作，卻不而同地屢屢丟失崗位，處處不被重用，這除了外界原因外，與他們身在同一家庭中形成的缺點、弱點、品格、作風，不能說毫無關(guān)系。

要改變自小最初形成的觀念、習慣、作風，絕不是一件容易事。通常說江山易改，本性難移，做父母的為了替孩子塑造一個良的品性，有責任創(chuàng)造一個良好的家風。

聽《博覽群書》講座心得體會

五年三班 倪海巖

我有幸于10月31日參加了前進小學的家長會，會上聽取了教授博覽群書的講座。聽完講座后，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c點體會。

一、課外閱讀豐富學生的生活，有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。

學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。

二、課外閱讀開拓學生視野有助于在讀中積累語言。課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

三、課外閱讀陶冶了學生情操有助于理解和運用祖國語文。學生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的；現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生?！?/p>

四、課外閱讀提高了學生的寫作能力，讓學生形成了能力。

我們的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。

讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內(nèi)學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

五、培養(yǎng)學生的閱讀習慣，有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣。

課外閱讀可以提高學生的寫作能力；課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學生的知識得到積累；課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。

從傳統(tǒng)語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養(yǎng)。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)。而學生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。多多閱讀使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視孩子的課外閱讀吧！

家庭教育征文

五年三班

隨著社會的進步，時代的變遷，新事物、新思想、新觀念層出不窮，孩子們在不同于前人的新環(huán)境中生活，他們面臨的矛盾和問題也常常超出父母已有的經(jīng)驗，父母為自己在孩子身上的期望不能實現(xiàn)、為自己對孩子的教育不能奏效，甚至得到相反的結(jié)果而感到不解，面對這種現(xiàn)象，我們的家長在教育孩子的問題上應(yīng)該怎樣對待和處理呢？。

首先，父母的言行對孩子的“做人”教育。父母要把孩子“做人”教育放在重要位臵。父母們都知道：教育孩子絕不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識的灌輸，而更重要的應(yīng)該是做人的教育，特別是做一個現(xiàn)代人、健康人的教育。要為孩子塑造一個健全的人格，絕不能把成績的好壞作為衡量孩子是否進步的唯一標準，“做人”的教育也是孩子成長中的重要課題。生活中，父母是孩子的第一任老師，平時的言傳身教都會或大或小的影響孩子。這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個榜樣。在對全國杰出青年成才問題進行問卷調(diào)查后得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠實、進取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，深刻影響了他們，使他們終生受益。相反，如果父母由于自己的工作繁忙而疏忽了對孩子的引導致使孩子走入誤區(qū)，那最終會讓這些父母們追悔莫及。其次，要善于傾聽孩子的心聲，心靈的成長需要宣泄。在班主任工作中，我接觸了許多這樣的孩子，他們的許多心里話不愿讓同學們知道，與父母無法溝通、亦或父母沒耐心聽，他們找我談心時說：老師，我再不找人說說就要瘋了（當然沒那么嚴重，但足以說明他們向人傾訴的愿望）。談過之后，看著學生輕松、可愛的樣子，讓我感到了傾聽的巨大作用，傾聽能給人帶來快樂和力量。因而，家長閑暇之余，也聽聽孩子的呼聲。父母總有一個理由：忙。我多次在家長座談會上和家長們談：干好工作是你分內(nèi)的事，可教育好孩子也是你義不容辭的責任和義務(wù)。我們拼命的工作，不就是希望孩子們過的幸福嗎？可如果孩子不能健康成長，那就得不償失了。給足了孩子吃喝費用，就算盡到責任了嗎？所以，為了孩子的健康成長，父母應(yīng)該坐下來，與孩子進行心與心的交流，對孩子遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時引導和解決防患于未然，也只有這樣，才能讓孩子們擁有一顆輕松、快樂、積極向上的心態(tài)，來迎接未來的挑戰(zhàn)。

第三、相信孩子，給予孩子自信心。沒有人喜歡被別人說的一無是處，孩子也不例外，傳統(tǒng)的家長制作風已不適應(yīng)時代需要，父母要學會激勵孩子。適當?shù)募顣计鸷⒆訆^斗的激情。我班曾有一位學生，聰明但貪玩，開始成績只是中等水平，她喜歡找我聊天，她對我說：老師，跟我媽簡直無法溝通，我一說話，她就諷刺我。后來，從與家長通話中我了解了母女二人的談話內(nèi)容。女兒說：媽，我覺得我有潛力。媽媽卻說：有潛力咱也不挖，等高考完了再挖……。了解了事情的真相后我沒對學生提及此事，而是把她叫到辦公室談心，我告訴她：你本身素質(zhì)不錯，聰明、工作能力強、又有潛力，是個非常難得的人才，為什么不把潛力挖掘出來，老師還盼著你取得好成績呢……！她低著頭默默地聽著，等抬起頭時已經(jīng)淚流滿面，一臉堅毅地說：老師相信我，我一定把潛力變成實力。后來，我有意識的引導，她最終以598分的成績跨入重點線的行列，當她聽到自己的成績時，摟著我的脖子又跳又笑，我也會心得笑了。那么，如果家長也給孩子肯定，她會不會更優(yōu)秀、更早嶄露頭角呢！因而，作為家長，對自己的孩子說聲：孩子，你真棒，你一定行。對于增強孩子的自信心，增強斗志會收到良好的效果。縱觀古今成才之士，無一例外與良好的家庭教育、父母的引導有很大關(guān)系，教子成功的父母都注意到：在教育子女方面，應(yīng)該引導他們的性情，開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵他們的斗志、糾正他們的過失六條都不能偏廢。家長朋友不妨一試！

五年三班家長委員會名單

班主任：李俠 學生家長：白云龍

倪海巖

董軍

勾連江

張偉東

家長學校授課教案

五年三班

教學內(nèi)容：

良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用 教學目標：

1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關(guān)系。

2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。

3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。教學過程：

一、引入主題：

美國紐約州有一個酒鬼兼賭徒馬克斯?朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達400余人！“人種論”者認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當時的教育學家作出另一種統(tǒng)計是：美國紐約有一個兒童救護會，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當時所謂的“低能兒童”。由于救護會付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結(jié)果在50年內(nèi)總計收容的2.8萬兒童中，有87%成為教授、醫(yī)生、技工等有用之才。結(jié)論：人的未來發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

二、什么是家庭氛圍：

家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進行。良好的教育環(huán)境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。

1、環(huán)境氛圍：

這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對子女的影響。

舉“孟母三遷”的例子：

2、情感氛圍：

指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著潛移默化的影響。研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學家所謂的“情商”。

3、父母人格氛圍：

這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對孩子的影響。舉“岳母刺字”的例子：

4、文化氛圍：

父母的文化素養(yǎng)直接營造著家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。

三、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：

1、過于溺愛孩子

2、愛慕虛榮

3、一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)

4、忙于工作對孩子放任自流

5、家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。

6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷。

四、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：

（一）建立一個和諧美滿的家庭：

家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關(guān)愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。

（二）創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境：

在校學生有2/3的時間是在家庭中度過的。家長應(yīng)給孩子一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設(shè)備齊全，如：為他們準備一張書桌、一個書架、設(shè)臵一個固定的學習角，提供孩子必需的文化學習用品，是非常必要的，這既可滿足他們的心理需要，也便于學習。為增強學習氣氛，家長和孩子還可以在墻上布臵些激勵學習的字畫條幅、學習計劃、課程表等。為創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，可設(shè)臵家庭圖書角，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準確科學的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。

（三）尊重、理解、信任孩子：

家長要尊重孩子。沒有對孩子的尊重，家長和孩子之間就談不上建立良好的關(guān)系。

家長要理解孩子。陶行知說過：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理?！比绾文茏龅竭@一點呢？這離不開家長對孩子的了解。家長應(yīng)該注意了解孩子平時的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點，了解孩子的長處和短處。做家長的如果對孩子有較深的了解，就能根據(jù)所掌握的情況對癥下藥、有的放矢，從容地解決問題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會而導致關(guān)系緊張。

（四）營造言傳身教的氛圍： 家長的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應(yīng)完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂觀進取、勤奮學習、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的氛圍。

首先，家長要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國際政治風云、國家大事，言談舉止與國家的命運、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛國情感。如臺灣問題成為目前的焦點，可讓孩子和你一起看電視、報紙、雜志上關(guān)于臺灣的話題，用通俗易懂的語言使孩子明白臺灣是中國神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國人有信心、有能力、更有義務(wù)使臺灣回到祖國的懷抱。每個家長要多學習岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷……生活中要自覺按時上下班，積極工作；為人正直、清廉；說老實話，辦老實事，給孩子以榜樣進行熏陶。

其次面對文化商品紛沓而來，家長要分情良莠，區(qū)別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書看報，知曉一定的政治經(jīng)濟、天文地理、藝術(shù)體育等知識。家長的博學多才會成為孩子上進的動力，會自覺地加強自身鍛煉，提高自己，向家長所期望的方向努力。

五、家長暢談學習感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗。

六、解答家長提出的疑問。家長教育孩子的方法

五年三班

教學目的：

通過交流教育方法讓家長在家庭教育上有所感悟 教學內(nèi)容：家長教育孩子的方法

第一是“無條件的愛”

做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識的愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當一個人被無條件地愛著的時候，他的自信心就會大增！自己會尊重自己，進而尊重別人。在他的心靈中會感受到自我價值的產(chǎn)生，即自我價值開始萌芽。而無條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。

第二是“鼓勵”

美國有個大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”我認為這句話當中80%的成份是真理。教育，鼓勵是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固?？墒谴蠖鄶?shù)家長恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強得多！”這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情！“

第三是“表揚”

表揚是孩子做對行為、取得成績的時候，給他加油的核心方法。當孩子的一個行為做對了，我們及時的表揚才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。

第四是“確認”

一個行為是對的，不定期是錯的孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯的。這里不帶有任何表揚和批評，家長要客觀地幫助孩子分清是非。實際上確認是家長幫孩子培養(yǎng)價值觀的一系列過程。所以，家長要知道孩子不會自動的知道什么是對，什么是錯的，這些都是學來的，是我們家長不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。

第五是“理解”

有些家長來找我咨詢，對我說，孩子就是不跟我講話，最近他學習成績下降，在學校和老師作對，回來什么也不和我說！我問什么原因？他說不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問，就給你開藥，那他百分之百是個江湖郎中！一個孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個原因，你想討秘方，藥不對癥能治病嗎？很多人讓我簡單的出秘方，我開玩笑說“打”。有很多學校的“家長會”就是這樣給家長開秘方的！這么武斷！拿人當玩笑一樣。

第六是“陪伴”

孩子不是需要我們的錢，而是需要家長的人本身！我在大四時讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發(fā)了我對教育的思考，促使我開始對教育孩子進行了這么多年的研究。當時我只有20幾歲，只覺得有一句話很深刻。這句話簡單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個人必須在人的環(huán)境下才能長成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立的人格！

第七是“批評”

這是應(yīng)該非常小心慎用的工具?！芭u”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語才有作用。

第八是“制定規(guī)則”

沒有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學習就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。

因此我們家長一定要坐下來與孩子平等協(xié)商，充分認清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長該做的，并在達成共識的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標準和行為規(guī)則，以利于家長與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯誤做法再也要不得了。

第四篇：論家庭環(huán)境對幼兒性格發(fā)育的影響

論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響

---------易讀寶浙江杭州鶴林教育科技有限公司總經(jīng)理張文鍵談早教 孩子在成長的過程中，絕大部分的時間是在家里度過，于是家庭的氛圍，家長的教育模式，方法，對孩子的成長影響極其巨大。本文主要講述家庭環(huán)境對孩子性格的影響。

模式一：你好，我好，大家好

家庭環(huán)境：父母對孩子有耐心，重視孩子，尊重孩子。遇事與孩子耐心的溝通，舉例，以身作則，講道理。

對孩子的影響：我很重要，我很好，父母也很好，大家都很好-----這樣的孩子性格上很積極，很容易成才。

模式二：我好，你不好，大家都不好，就我好

家庭環(huán)境：例如，父母經(jīng)常吵架，或者父母與爺爺奶奶關(guān)系不好。爸爸對孩子說，你媽媽怎么怎么地不好；媽媽對孩子說，你爸爸怎么怎么的不好。

對孩子的影響：孩子會認為，爸爸媽媽都不好，就我是好人。這樣的孩子很容易成為不負責任，推卸責任的人，很難真正的長大，成熟。

模式三：你好，她好，我不好（少見的模式）

家庭環(huán)境：例如，家庭環(huán)境不好，父母不在孩子身邊，因為多種原因，導致孩子遭到歧視，嘲笑，內(nèi)心創(chuàng)傷巨大。

對孩子的影響：這樣家庭的孩子最容易出現(xiàn)自卑，自負等多種不良的情況。

模式四：你不好，我不好，大家都不好。（極端模式）

家庭環(huán)境：例如，父母對孩子缺乏耐心，脾氣暴躁，經(jīng)常打孩子。（或者再加之整個家庭在社會環(huán)境中負面評價也較多）

對孩子的影響：我不好，我老犯錯，所以老挨打。你也不好，老打我，老罵我，你也不好。這樣的孩子最終很容易偏離人生軌道。

附題記：孩子在3歲以后，具備了基本的主觀行為意識，但是這個時候的孩子還缺乏明確的判斷能力，不知道哪些是對的，哪些事錯的，這個時候的孩子行為還主要以好玩為導向，只要他覺得好玩，她就會去做。

這個時候，也正是引導孩子培養(yǎng)良好的性格，品德，習慣的關(guān)鍵時期，孩子還小就像小樹苗一樣，歪一點，斜一點，扶一下，正一下就好了，一旦長成大樹，那就誰也無可奈何。這也就是所謂“七歲看老”的來源。

一個簡單的不良行為，引導一下就好了，如果聽之任之，結(jié)果經(jīng)過兩三年的不斷重復(fù)，那就不是行為了，而是習慣，一個習慣經(jīng)過無限次的演練后，逐漸也會改變孩子的心智模式，影響到孩子的性格發(fā)展。

這就是大教育家林格說的“播種一個行為，收獲一種習慣；播種一個習慣，收獲一種性格，播種一個性格，收獲一種命運”

第五篇：從家庭環(huán)境影響談小學生

從家庭環(huán)境影響談小學生

閱讀障礙的成因及對策

辛莊中心小學周雯婷

[內(nèi)容摘要]：

閱讀是現(xiàn)代人與社會進行溝通和獲取信息的重要手段，但是由于種種原因，特別是現(xiàn)代原因，為數(shù)不少的學齡期兒童并沒有順利地獲得這種能力，而是發(fā)生了閱讀上的障礙，這種障礙在很大程度上會延續(xù)到成年期。學齡兒童一旦產(chǎn)生閱讀障礙，對其認知、情感以及社會性發(fā)展都會產(chǎn)生重大影響。在教學過程中，作為教師應(yīng)該關(guān)注學生的閱讀障礙，與家長一起配合，利用各種教學策略，幫助學生提高閱讀能力，從而取得學習的成功。

[關(guān)鍵詞]：

小學生 現(xiàn)代小家庭 閱讀障礙 重樹 信心

在現(xiàn)代社會，閱讀能力是一項極為重要的能力，因為幾乎所有的現(xiàn)代信息都要通過閱讀來獲取。而一些家長和教師，在教育孩子的時候，都過分地看重學習結(jié)果，而忽略了學習過程中很多關(guān)系人一生發(fā)展的問題，閱讀是其中很重要的一個方面。我國在這方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級兒童中17%的人沒有達到閱讀的最低要求i[1]。學齡兒童一旦產(chǎn)生閱讀障礙，對其認知、情感以及社會性發(fā)展都會產(chǎn)生重大影響。因此閱讀障礙已受到越來越多的心理學家和教育工作者的廣泛關(guān)注。

所謂閱讀障礙是指智力正常，但是閱讀水平明顯落后于同年齡人的一種學習障礙。一般根據(jù)標準化的閱讀測試，落后于一到二個年級為閱讀障礙。在學校中，我們經(jīng)常可以看到一些智力正常甚至是優(yōu)等的學生，在學業(yè)方面表現(xiàn)得極差，與其智商不相配。而這其中，大部分是閱讀障礙，他們顯現(xiàn)出一些共有特征，比如閱讀習慣不良，朗讀時聲音過高或過低，經(jīng)常會出現(xiàn)增字或減字的現(xiàn)象，讀后不知意思，閱讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀，朗讀速度慢，不能順利地應(yīng)用普通話進行閱讀，經(jīng)常會出現(xiàn)一些方言，聽寫困難重重，錯別字連篇等。當一個學生的行為經(jīng)常表現(xiàn)出以上的一些特性中教多的情況時，就說明他們的閱讀能力方面很可能存在問題。

兒童閱讀是一個復(fù)雜的過程，許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力。比如：語言接受能力、語言生成能力、情緒影響等。但一般來說，影響孩子閱讀能力的重要因素來自家庭。但目前中國家庭存在少不利于孩子閱讀能力培養(yǎng)的因素。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是家長的觀念。

不少家長把孩子的閱讀活動看成是可有可無的東西，把閱讀等同于看閑書、等同于和學習無關(guān)，在這樣的家庭中生活的孩子就不可能有大量的閱讀。而大量閱讀和閱讀能力是相輔相成的，沒有足夠的閱讀量，孩子的閱讀能力很難得到提高。調(diào)查還顯示，中國一年級的孩子的閱讀量不足美國孩子的1/6。中國孩子從8歲才開始大量自主閱讀，而美國孩子從5歲就開始了。

二是家長不注意與孩子進行語言的交流和溝通。

孩子閱讀能力的發(fā)展需要豐富的語言刺激，但現(xiàn)實的情況是，不少家長一開口和孩子說話就是“作業(yè)做完了嗎？”、“考試考了多少分？”等有限的內(nèi)容，孩子生活在一個缺乏語言刺激的家庭中，缺少了重要的語言經(jīng)驗的積累。這不但

影響孩子閱讀能力的提高，也會影響孩子的表達能力，影響孩子在人際關(guān)系中與人溝通、合作的能力。

三是家長只愿花錢不愿花時間。

據(jù)調(diào)查，中國家長對孩子的教育投資很多（已占家庭收入的40%），卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。據(jù)調(diào)查，即使是在北京這樣文化教育最發(fā)達的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭比例也不足20%。四是家庭視聽媒體的影響。

視聽媒體對豐富孩子的日常生活、開闊視野、學習知識，有著不容置疑的積極作用。但是，這些并不可取代閱讀的作用。最簡單的例子，看電視是一個被動的過程，節(jié)目里演的是什么，孩子看的就是什么。而閱讀則不然，首先，孩子可以根據(jù)自己的喜好，決定閱讀哪一本書。在拿到書以后，也可以自己選擇什么時候閱讀以及每次閱讀的時間和進度。更重要的是，孩子在閱讀的過程中，所有的人物和情節(jié)都必須經(jīng)過孩子自己的豐富想象才會變得生動、具體起來。所以，閱讀過程，是一個主動的創(chuàng)造過程。所以，閱讀是一種比看電視等更有價值的活動。第五，也是最重要的一個方面，家長經(jīng)常不知不覺地剝奪了孩子的閱讀興趣。

這和家庭教育中老生常談的父母功利思想直接想著。許多家長讓孩子在學齡前讀書是為了認字，上學之后，孩子只能看和學習直接相關(guān)的書，家長很少鼓勵孩子自主閱讀、自由閱讀，即使讓孩子看書，最多看點優(yōu)秀作文。不少孩子的閱讀興趣被父母的教育功利思想慢慢扼殺掉了。

樂在閱讀，才能持續(xù)學習！家庭應(yīng)當激發(fā)孩子的閱讀興趣。這已經(jīng)成為國內(nèi)外眾多專家的共識。能否樂在閱讀，也是繼續(xù)保持和發(fā)展閱讀能力的關(guān)鍵要素。孩子會不會為興趣而閱讀、喜不喜歡和別人討論讀過的書、逛書店和上圖書館看書的頻率高不高、重不重視閱讀，都會影響他們未來的閱讀習慣。為了保持孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子更高的閱讀能力，我認為家長可以從以下幾個方面做： 首先，要想讓孩子有興趣來讀書，就要讓孩子有求知的欲望。這就要求家長引導孩子多觀察自然、觀察社會，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。家長要適當滿足孩子對讀物的興趣取向，不要隨便否定孩子的愿望。孩子走出校門以后，就不再想看校內(nèi)學習用的課本或與教材密切相關(guān)的輔導書，很想讀些“讓人輕松”、“有欣賞價值”、“能擴展視野”的書，或者在孩子們中間流行的讀物。家長就不應(yīng)該強迫孩子在課外也要多讀“對課內(nèi)學習有幫助的”諸如《××科習題精選》之類的書。因此，家長為孩子訂購圖書、報刊時，要盡量采取指導、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。孩子們大都喜歡故事、幽默、笑話、寓言之類的書，家長可訂購《故事大王》、《幽默大師》、《少年寓言金庫》等。當孩子有了自己感興趣的讀物時，促使孩子養(yǎng)成天天自動讀書的習慣才有了基本條件。

家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己挑選自己喜愛的書。現(xiàn)在一般大的書店里都開放空調(diào)，外面天氣炎熱，里面既可以挑書讀書、增長知識，又可以“避暑”，去書店也就成了一件一舉兩得的事。經(jīng)常帶孩子去社區(qū)或單位的閱覽室、圖書室，這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。

其次，家長要注意提高和保持孩子讀書的熱情。

據(jù)心理學分析，只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當孩子對某種讀物產(chǎn)生興趣時，家長最好采取主動參與的態(tài)度，對孩子的讀書活動給予關(guān)注。如隨時找機會讓孩子講講書中精彩的內(nèi)容，或講講他們的感想，也可以讓孩子把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長讀。有時，家長還可以參與孩子討論讀后感。也可以結(jié)合孩子在語文課學過的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣做既強化了孩子的讀書興趣，使之堅持讀書熱情，又有利于家長了解孩子讀書的質(zhì)量。

讀書的成績是孩子堅持讀書的動力，也是強化讀書興趣最有力的刺激。每當孩子讀了書、增長了知識，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進步，家長應(yīng)及時給予肯定。家長還可以有選擇地讓孩子參加一些暑期征文大賽。這樣，他們讀書的自覺性、堅持性就會大大加強。

最后，家長要為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。

外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。忽視文化知識，抱有“讀書無用”思想的家長，很難培養(yǎng)孩子的讀書習慣。因此，父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣也要注意，如果孩子看書，家長應(yīng)該壓縮看電視的時間或放小音量，最好是放電視的房間與書房隔絕，避免聲音對孩子讀書的干擾；另外，給孩子創(chuàng)造一個小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實用的書柜，有這樣一個適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書也是一種享受。

參考文獻：

1.北京師范大學心理學院 劉翔平《漢語閱讀障礙研究：發(fā)現(xiàn)、問題與展望》 高等教育出版社2005年版，第一、二部分；

2.北京教科院學習障礙研究中心 何光峰《國內(nèi)外中小學學生閱讀障礙研究概要》 華東師范大學出版社2005年版，序言；

3.鐘啟泉等主編《閱讀障礙的成因》 上海教育出版社2004年版，緒論、第一章；

4.有寶華《學習障礙與現(xiàn)代教育》 教育出版社2002年版，第三、四章