第一篇：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的影響

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的影響

川風(fēng)小學(xué)

教師：劉小蘭

家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的，重要的是一個(gè)使孩子賴以健康成長的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)“課堂”，父母是他們的第一任老師，父母對(duì)孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家庭影響在人的一生中起著奠基的作用，特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個(gè)年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭和周圍環(huán)境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的思想、作風(fēng)，平日的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度以及對(duì)子女的教育方式等，都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕。

孩子能否健康成長，關(guān)系著國家與民族的前途和命運(yùn)。學(xué)校教育不能替代家庭教育，父母應(yīng)努力給孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，與學(xué)校、社會(huì)共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。我認(rèn)為家庭環(huán)境中能讓孩子的性格獲得良好發(fā)展的途徑主要有以下幾個(gè)方面：

（一）親子關(guān)系

一個(gè)人來到世間的第一個(gè)人際關(guān)系，它對(duì)我們每個(gè)人的心身健康都是十分重要的。馬斯洛所說的基本需要(安全的需要,愛與歸屬的需要,被人尊重和自尊的需要)在人生開始的幾年里就已經(jīng)存在。如果這些需要在童年得滿足，精神就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，人格的發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)障礙。

依戀是人類最初始的也是影響最深遠(yuǎn)的一種情感，是健康成長不可缺少的環(huán)節(jié)，是幾乎一切社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，母親并不愛孩子，很少接觸孩子，不愛撫孩子，不跟孩子交流情感等。從來沒有過依戀感的孩子長大后可能成為只顧自己而對(duì)別人毫無感情的人，也可能成為缺乏安全感或?qū)θ诉^分猜疑而不信任的人，還可能成為具有破壞性和攻擊性的人。兒童依戀的發(fā)展 隨著年齡的增長有兩種可能：一是獨(dú)立自主精神的發(fā)展，一是轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)父母的依賴，依賴是一種不成熟不健康的心理或性格特點(diǎn)。我們都知道一個(gè)人從小到大，只有在與同齡人經(jīng)常的交往中，心理才能走向成熟，一直在父母、長輩羽翼的保護(hù)下長大的人，既缺乏社交能力，也學(xué)不會(huì)平等待人的精神。兒童只有通過人際關(guān)系交往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才能學(xué)會(huì)待人接物，而不可能單純靠父母的說教學(xué)會(huì)這些。對(duì)于個(gè)人來說，親子關(guān)系對(duì)于將來走出家庭后能否與其他重要關(guān)系人發(fā)展健康的關(guān)系，有決定性的影響。一個(gè)人如果在與父母交往中學(xué)會(huì)了溝通（善于理解別人也善于讓別人理解自己），他與同學(xué)、老師、朋友、同事、上下級(jí)等的關(guān)系也很可能得到良好的發(fā)展。

（二）家庭氣氛

不同家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性影響十分顯著。按家庭氛圍粗略劃分，可分為民主型、正統(tǒng)型、放任型、沖突型、包辦型等家庭。

民主型家庭中，父母與子女相親相愛?；ハ嘧鹬兀彝ド顒?dòng)靜相宜、生動(dòng)活潑。嚴(yán)謹(jǐn)、有序。父母子女有充分的思想和情感交流。這種家庭培養(yǎng)出來的孩子容易養(yǎng)成開朗、目信、積極的心態(tài)和開拓、自制、靈活的思維習(xí)慣。

正統(tǒng)型家庭的父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對(duì)子女要求嚴(yán)格，決不輕易表揚(yáng)子女。對(duì)人對(duì)事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女對(duì)父母往往敬而遠(yuǎn)之，有煩惱寧愿放在心里。有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從、心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。

放任型家庭一般有兩種，一是父母忙于工作將子女托付給保姆或親屬；另一種是父母對(duì)孩子教育比較隨心所欲，沒有一貫的標(biāo)準(zhǔn)。這兩類家庭氛圍下的孩子都難以養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣、孩子普遍活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差。

沖突型家庭的父母雙方比較愛吵架。這類家庭的孩子日子很不好過，時(shí)刻要提防“戰(zhàn)爭爆發(fā)”，或膽小退縮，或攻擊好斗，極易釀成心理疾病。

包辦型家庭的父母一般勤勞肯于，愛子如命，處處呵護(hù)，事事順從。不知不覺中，孩子養(yǎng)成依賴心理，社會(huì)適應(yīng)能力很差，無法獨(dú)立處事。

（三）父母榜樣

心理學(xué)研究表明：孩子學(xué)習(xí)如何行為的主要方式是觀察和模仿，因此父母的榜樣作用格外重要。父母是孩子的第一任老師，他們自身的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)等都對(duì)孩子心理品質(zhì)的形成具有潛移默化的影響。父母對(duì)長輩、子女、朋友、同事尊重和愛的情感特征，奠定了孩子情感生活的基礎(chǔ)，會(huì)養(yǎng)成他的友愛、助人、開朗的個(gè)性；父母對(duì)事業(yè)的執(zhí)著熱愛，面對(duì)挫折的樂觀態(tài)度，會(huì)養(yǎng)成孩子堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。因此家長要努力優(yōu)化自身的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，當(dāng)好合格的“第一任老師”。孩子是父母的影子，要培養(yǎng)孩子有良好的性格，必須先從父母自身做起。

父母的身教重于言教，平時(shí)父母的言談和行為會(huì)使孩子會(huì)在耳濡目染中引起思想感情的共鳴。正如教育家馬卡連柯所說：“（父母們）如何同別人談話，如何談到別人，你們?nèi)绾螝g樂悲傷這一切對(duì)兒童都有巨大的意義。”父母切不可忽視這些生活細(xì)節(jié)、瑣碎小事。除了身教之外，還需言教，需要體現(xiàn)在家庭的生活實(shí)踐和行為習(xí)慣上。家長要向孩子講古今中外對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人物的童年、少年時(shí)代的故事。孩子純潔的心靈如同一張白紙，他們最容易接受光輝形象的感染，也最愛聽故事。除了講一些著名學(xué)者勤奮讀書、助人、誠實(shí)的故事之外，還給孩子讀一些名人傳記，久而久之：司馬光“破缸救友”，岳飛抗金救國，文天祥的崇高民族氣節(jié)，雷鋒甘做人民的勤務(wù)員等等光輝形象，都會(huì)給孩子正在形成的性格留下深深的烙印。父母應(yīng)該是孩子行為習(xí)慣的好表率。家中老人病了，父母應(yīng)該和孩子一起安慰照料、送茶送飯，平時(shí)尊重孝順老人，同孩子外出乘車，要扶老攜幼、主動(dòng)讓座，做文明行為的榜樣。孩子的性格就是由這些家常小事而點(diǎn)點(diǎn)滴滴塑造起來的。

第二篇：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家庭教育環(huán)境主要是指家庭中各成員間的關(guān)系所形成的一種氛圍，這種氛圍對(duì)每個(gè)孩子影響極大,對(duì)其思想品德,心理品質(zhì)，行為習(xí)慣，甚至是遠(yuǎn)大理想的形成都起著潛移默化的作用.昔日孟母三遷教子,就是為孟子的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，從而陶冶他高尚的情操。人們常說“近朱者赤,近墨者黑”就是指環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響之大，而那種“出淤泥而不染”的人實(shí)在太少。所以，好的家庭教育環(huán)境,能使父母的對(duì)孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，為了讓孩子健康成長，良好的家庭教育環(huán)境尤其重要，而家庭教育環(huán)境包括情感熏陶環(huán)境，道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境，智力開發(fā)環(huán)境。

一、建立良好的情感熏陶環(huán)境

良好的情感環(huán)境是家庭教育的基礎(chǔ),具體說有家庭成員間的民主平等，彼此尊重，相互和諧，情感傳承，而彼此和諧又是感情環(huán)境的基礎(chǔ).和諧首先是夫妻間的和睦,相敬如濱，互相謙讓，體貼入微，這樣孩子從小就看在眼里，記在心上，就知道一個(gè)人應(yīng)該懂得去關(guān)心人，幫助人，甚至照顧人，才不至于眼里只有自己。這樣孩子的感情心里就是健康的，才不至于心里變態(tài)。相反，一個(gè)家庭父母間的爭吵,是正確教育子女的障礙,如果無休止的爭吵,就根本談不上對(duì)子女的教育.尤其是今天，許多父母在外打工，他們的孩子卻得不到父母的關(guān)愛，.這些家庭的孩子由于缺少母愛和良好的情感熏陶,有的性情孤僻、任性,容易產(chǎn)生自卑感,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,于是他們就有得到愛的 渴求，到處尋找溫暖和同情,就容易上當(dāng)受騙.有的情感心里不健康，就不懂得幫助別人，關(guān)心人，甚至不相信人與人之間有真情。這就是家庭情感環(huán)境給孩子帶來的 悲劇。

二、建立良好的道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境

道德環(huán)境，指的是一個(gè)家庭逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)，生活方式，傳統(tǒng)習(xí)慣，道德規(guī)范和為人出事之道，常言說的好：“身教重于言教”父母的言行和思想感化著孩子。就象我們看見的電視上的一個(gè)廣告，一個(gè)孩子的母親為孩子的奶奶端洗臉?biāo)拖茨_水，孩子在門縫里看見了，第二天，媽媽剛回家，孩子就送來一盆洗臉?biāo)?dāng)時(shí)媽媽覺得很驚訝，其實(shí)，就是父母的行為給孩子起里示范作用。所以良好的道德環(huán)境是通過父母的榜樣和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中產(chǎn)生繼續(xù)性和延續(xù)性。再比如，民族英雄岳飛的父母在家庭教育中注意了三件事：小時(shí)注意培養(yǎng)岳飛樹立理想，并注意個(gè)性發(fā)展，了解兒時(shí)岳飛的內(nèi)心世界；在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，岳母便領(lǐng)著岳飛拜周侗為師習(xí)武；當(dāng)岳飛把一身義氣變成“以身許國”的滿腔正氣，岳母進(jìn)一步鼓勵(lì)兒子從軍，并在肩上刺下“精忠報(bào)國”四字，鼓勵(lì)岳飛英勇抗敵。岳飛成為我國歷史上的民族英雄，家長的言傳身教起了很大的作用。

有的父母常抱怨自己的孩子不懂事，不聽話，自私，不知道孝敬父母，對(duì)人不尊重，說話不文明禮貌，請(qǐng)問父母們，自己在孩子面前是怎么做的呢，嚴(yán)格要求了自己的言行了嗎？你對(duì)自己的父母孝敬了嗎？精神上尉籍了嗎？如果自己都沒做好，還是先檢查自己吧，想想是不是自己的言行給孩子帶來的惡果呢？那就責(zé)人先責(zé)己吧。把自己的道德言行搞好了再來感化孩子。因此，堅(jiān)持不懈的家庭教育，對(duì)孩子具有不可低估的作用。即使孩子參加工作，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，家庭教育仍起著遙控作用。因此，在家庭父母要處理好各種關(guān)系，以自己的榜樣教育子女。如果處理不好各種關(guān)系，就很有可能讓孩子形成不良的道德品質(zhì)

三、創(chuàng)造良好的智力開發(fā)環(huán)境

孩子可塑性和模仿性強(qiáng)，容易受外界因素的影響，父母的興趣愛好，理想追求，正確的人生觀，價(jià)值觀，開闊的胸襟無不影響孩子智力的開發(fā)和視野的拓展，抓好這一時(shí)期的教育，對(duì)于孩子的增知增智，形成健康的興趣愛好均為有利。因此，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)求知?dú)夥?，使孩子從小在父母的言傳身教下，善于觀察，樂于思考，興趣廣泛，勤奮好問。比如說，在家中，如果父母要修理或組裝什么東西有的孩子就喜歡在旁邊看，而此時(shí)的父母就可能覺得孩子礙事就大聲叫孩子走開，其實(shí)孩子在旁邊觀看是最好的智力開發(fā)，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，記憶力，思考力，模仿力，和興趣愛好。曾記得一次，在我自己的家里，孩子把一個(gè)大型玩具弄壞了，他父親就給重裝，我孩子就在旁邊看，事后，我悄悄發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)自把玩具也撤散了，親自再組裝，結(jié)果還真裝好了。此類模仿實(shí)例還有很多，你難道說不是對(duì)孩子智力很好的開發(fā)嗎？

由此我們可以看出，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母應(yīng)該注意自己的言談舉止，培養(yǎng)各種愛好，使自己成為孩子的榜樣。我國有句古語：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境中提高父母素質(zhì)是根本，父母要教育好子女，自己必須先受教育，給孩子以潛移默化的作用。

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家庭教育環(huán)境主要是指家庭中各成員間的關(guān)系所形成的一種氛圍，這種氛圍對(duì)每個(gè)孩子影響極大,對(duì)其思想品德,心理品質(zhì)，行為習(xí)慣，甚至是遠(yuǎn)大理想的形成都起著潛移默化的作用.昔日孟母三遷教子,就是為孟子的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，從而陶冶他高尚的情操。人們常說“近朱者赤,近墨者黑”就是指環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響之大，而那種“出淤泥而不染”的人實(shí)在太少。所以，好的家庭教育環(huán)境,能使父母的對(duì)孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，為了讓孩子健康成長，良好的家庭教育環(huán)境尤其重要，而家庭教育環(huán)境包括情感熏陶環(huán)境，道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境，智力開發(fā)環(huán)境。

第三篇：舉例說明家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。所以，家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的健康成長顯得更為重要。家庭教育，從某種意識(shí)上說，就是家庭環(huán)境的教育。

家庭是學(xué)生成長的首要環(huán)境。家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭環(huán)境在子女健康成長過程中的至關(guān)重要性是不言而喻的。然而，許多家長在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的過程中卻往往不得要領(lǐng)，存在不少誤區(qū)，很多家長從而影響了子女的健康成長，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績是第一位的，其他都是次要的或可有可無的。追求考試分?jǐn)?shù)的惟利是圖的家庭教育只會(huì)適得其反，使孩子墜入家長自設(shè)的分?jǐn)?shù)圈套，從而喪失了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能性。讓他們覺得讀書很沒意思。還有的造成他們?cè)诖私游?、行為舉止、學(xué)業(yè)成績、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性等諸多方面的問題。

家庭對(duì)子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，并能給子女健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習(xí)慣。相反，如果父母、長輩行為不良，舉止不雅，教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠，對(duì)子女的成長是極為不利的。有的父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和。子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，都會(huì)造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。因此，良好的家庭關(guān)系是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長的影響是巨大的。健康、文明的家庭環(huán)境是最重要的，因?yàn)楹⒆觽兇蠹s有三分之一的時(shí)間是在家庭里度過的。做父母的應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、健康、文明的家庭環(huán)境，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，便能引導(dǎo)他們邁好童年、少年、青年的每一步，幫助他們健康成長

“知子莫過父，知女莫過母”。由于父母與孩子朝夕相處生活在一起，由于父母對(duì)孩子的觀察、教育是一個(gè)連續(xù)的、長期的過程，所以父母對(duì)孩子的情況最為熟悉、最為了解。這一方面，家庭成員相比學(xué)校教師占了絕對(duì)的優(yōu)勢。在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的教育與被教育關(guān)系，從教師的角度看是一種發(fā)散性的關(guān)系，一個(gè)教師同時(shí)要了解多個(gè)孩子，故了解不易達(dá)到全面而深刻的程度。而在家庭中，父母對(duì)孩子的教育與被教育關(guān)系，是一種聚合性的關(guān)系，幾個(gè)家庭成員共同對(duì)被父母進(jìn)行了解，故這種了解就達(dá)到較為全面深刻的效果。正是由于家長對(duì)孩子了解的深刻性，他們就可能通過孩子的一舉一動(dòng)和言談去把握他們的思想活動(dòng)發(fā)展的脈絡(luò)，在教育中就可以因事指導(dǎo)、因時(shí)施教，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這樣，家長也就可能使家庭的教育在生活領(lǐng)域中按個(gè)別速度靈活的進(jìn)行和實(shí)施。

“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長的影子?！比说淖畛醯赖掠^念、為人處世的準(zhǔn)則是從家庭中得到的。幼小的孩子沒有與社會(huì)接觸交往的經(jīng)驗(yàn)，首先教他們認(rèn)識(shí)周圍的人和事是父母。父母怎樣對(duì)待生活、工作學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待社會(huì)、同事、鄰里，怎樣為人處世等等，都在孩子的頭腦中留下深刻地印象，影響他們的認(rèn)識(shí)和行為。所以，希望孩子具有什么品質(zhì)、修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)、修養(yǎng)。

一個(gè)健康孩子的成長，需要一個(gè)和諧、平等和充滿愛的環(huán)境。家庭成員之間的和諧、融洽，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)同伴的互助、互愛、合作及諒解，并能讓孩子從中獲得安全感，并樂于接受教育。相反，充滿矛盾甚至是破裂的家庭，沖突不斷、關(guān)系緊張、氣氛恐怖的環(huán)境，會(huì)給孩子身心造成惡劣的影響。比如去年，我班轉(zhuǎn)來了一個(gè)叫陶善魁的男生，他對(duì)學(xué)習(xí)抱無所

謂的態(tài)度，紀(jì)律松散，上課時(shí)隨便說話喊叫是家常便飯。行動(dòng)隨便，時(shí)常缺課。下課還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。這確實(shí)讓我頭疼了一陣。為了教育好這個(gè)學(xué)生，作為班主任，我進(jìn)行了家訪，了解到為了生計(jì)他父母長期在外打工，而爺爺奶奶又對(duì)他叫為寵愛。但是由于生活的困難，常被外人看不起，這就導(dǎo)致了他極其自尊又極其自卑的心理，他在學(xué)校的種種表現(xiàn)就是想方設(shè)法地引起別人的注意。

孩子生活在一個(gè)什么樣的家庭里，對(duì)孩子的一生的影響是非常重要的，從某種程度上來說有時(shí)甚至是至關(guān)重要的。

第四篇：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生性格的影響

正文 ：

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生性格的影響

性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和行為方式方面的心理特征。人的性格表現(xiàn)是多種多樣的，如誠實(shí)、謙虛、善良、勇敢、自豪、果斷、虛偽、自負(fù)、自卑、怯懦、優(yōu)柔寡斷等，以及對(duì)于事業(yè)的輕率態(tài)度或負(fù)責(zé)態(tài)度，在決定中匆忙或鎮(zhèn)靜，善于使自己的行為服從于社會(huì)的心理或是想成為一個(gè)利已主義者，對(duì)待人們抱著體貼的態(tài)度或漠不關(guān)心等。所有這些特點(diǎn)都具有一定的固定性，這都是他的性格的特點(diǎn)，這些性格的特點(diǎn)表現(xiàn)出對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待自己的基本態(tài)度?！凹彝ナ侵圃烊祟愋愿竦墓S”，家庭教育對(duì)于孩子性格的形成有特別重要的作用。

一·家庭環(huán)境教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般指家庭中的父母和成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。

其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康的發(fā)展，為接受幼兒園 學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。在孩子入學(xué)后配合學(xué)校使其德智體美勞方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與學(xué)校教育，社會(huì)教育比起來具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。

（一）家庭環(huán)境教育的早期性

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場所，及人生的第一個(gè)課堂；家長是孩子的啟蒙之師，所以家長對(duì)兒童的教育具有早期性。人的許多基本能力是這個(gè)階段形成的如語言表達(dá) 基本動(dòng)作 以及某些生活習(xí)慣。如果家長在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今來，許多仁人志士，卓有成就的名人都得益于在幼年時(shí)期所收到的良好家庭教育。反之，人的幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力的正常發(fā)展的實(shí)例也不少，如印度的狼孩卡馬拉所以不可忽視家庭教育的早期性。

（二）家庭環(huán)境中教育的連續(xù)性

孩子出生后幾乎三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，都在接受家長的教育。這種教育在有意無意計(jì)劃和無計(jì)劃 自覺和不自覺間進(jìn)行。家長以其自身的言行舉止隨時(shí)隨地影響著子女。起潛移默化的作用是巨大的伴隨人的一生，所以家庭教育的連續(xù)性不可小覷。（三)家庭教育的權(quán)威性

家庭教育的權(quán)威性指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)利和威力。家庭的存在確定了子女在倫理道德和物質(zhì)生活方面對(duì)父母的強(qiáng)大依賴性，父母對(duì)孩子有較大的制約作用。父母教育的效果如何就看父母權(quán)威的樹立程度。父母權(quán)威必豎立在尊重孩子人格基礎(chǔ)之上，父母雙方在教育孩子問題上首先觀念一致，相互配合剛?cè)岵?jì)是孩子容易接受父母教育。

家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。有研究結(jié)果表明，家庭環(huán)境可以解釋一個(gè)孩子心理健康影響因素項(xiàng)目總方差 的23.87%，對(duì)精神疾病的研究表明，52%的病人在幼年和青少年時(shí)期有著不利的家庭生活環(huán)境，只有12%的病人有著很好的家庭生活環(huán)境。由此可見，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是有多大要想孩子有一個(gè)良好的性格，父母應(yīng)給孩子營造一個(gè)溫馨和睦的家。賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的，重要的是一個(gè)使孩子賴以健康成長的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。ji

家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)“課堂”，父母是他們的第一任老師，父母對(duì)孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家庭影響在人的一生中起著奠基的作用，特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個(gè)年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭和周圍環(huán)境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。人們常說有什么樣的父母就有什么樣的孩子，因而父母的思想、作風(fēng)，平日的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度以及對(duì)子女的教育方式等，都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕。

二 家庭環(huán)境中重視兒童性格獲得良好發(fā)展的途徑

孩子是一個(gè)國家民族的未來，孩子能否健康成長，關(guān)系著國家與民族的前途和命運(yùn)。學(xué)校教育不能替代家庭教育，父母應(yīng)努力給孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，與學(xué)校、社會(huì)共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。我認(rèn)為家庭環(huán)境中能讓孩子的性格獲得良好發(fā)展的途徑主要有以下幾個(gè)方面：

（一）親子關(guān)系

親子關(guān)系一個(gè)人來到世間的第一個(gè)人際關(guān)系，它對(duì)我們每個(gè)人的

心身健康都是十分重要的。馬斯洛所說的基本需要(安全的需要,愛與歸屬的需要,被人尊重和自尊的需要)在人生開始的幾年里就已經(jīng)存在。如果這些需要在童年得不到滿足，精神就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，人格的發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)障礙。

（1）依戀是人類最初始的也是影響最深遠(yuǎn)的一種情感，是健康成長不可缺少的環(huán)節(jié)，是幾乎一切社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有母親的喂養(yǎng)和照料，新生兒便無法生存下去。這就促使嬰兒對(duì)母親產(chǎn)生依戀。它通常在五六個(gè)月至九十個(gè)月明顯地表現(xiàn)出來，而在一歲半至兩歲半達(dá)到高峰。一般地說，如果孩子不出現(xiàn)依戀便是親子關(guān)系出現(xiàn)問題，例如，母親并不愛孩子，很少接觸孩子，不愛撫孩子，不跟孩子交流情感等。從來沒有過依戀感的孩子長大后可能成為只顧自己而對(duì)別人毫無感情的人，也可能成為缺乏安全感或?qū)θ诉^分猜疑而不信任的人，還可能成為具有破壞性和攻擊性的人。

（2）兒童依戀的發(fā)展 隨著年齡的增長有兩種可能：一是獨(dú)立自主精神的發(fā)展，一是轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)父母的依賴，依賴是一種不成熟不健康的心理或性格特點(diǎn)，神經(jīng)癥病人的很多苦惱、困難和心理沖突的根源就是依賴。我們都知道一個(gè)人從小到大，只有在與同齡人經(jīng)常的交往中，心理才能走向成熟，一直在父母、長輩羽翼的保護(hù)下長大的人，既缺乏社交能力，也學(xué)不會(huì)平等待人的精神。兒童只有通過人際關(guān)系交往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才能學(xué)會(huì)待人接物，而不可能單純靠父母的說教學(xué)會(huì)這些。對(duì)于個(gè)人來說，親子關(guān)系對(duì)于將來走出家庭后能否與其他重要關(guān)系人發(fā)展健康的關(guān)系，有決定性的影響。也許，一切人際關(guān)系無不

打上親子關(guān)系的烙印，這就是人類學(xué)家為什么特別重視親子關(guān)系之研究的緣故。一個(gè)人如果在與父母交往中學(xué)會(huì)了溝通（善于理解別人也善于讓別人理解自己），他與同學(xué)、老師、朋友、同事、上下級(jí)等的關(guān)系也很可能得到良好的發(fā)展。

（二）家庭氣氛

不同家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性影響十分顯著。按家庭氛圍粗略劃分，可分為民主型、正統(tǒng)型、放任型、沖突型、包辦型等家庭。

（1）民主型家庭中，父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)較多，在民主性家庭中，家長對(duì)孩子的活動(dòng)加以保護(hù)，同時(shí)給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練，對(duì)孩子的要求給以滿足，同時(shí)在某種程度上加以限制或禁止。其親子關(guān)系十分和諧，父母與子女相親相愛?；ハ嘧鹬兀彝ド顒?dòng)靜相宜、生動(dòng)活潑。嚴(yán)謹(jǐn)、有序。父母子女有充分的思想和情感交流。

家庭給以孩子一定程度的自由發(fā)展空間，適時(shí)的和孩子交流對(duì)事情的看法，對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)孩子的錯(cuò)誤耐心指導(dǎo)，充分給孩子自由與尊重。人常說：好孩子是夸出來的。這種家庭培養(yǎng)出來的孩子容易養(yǎng)成開朗、目信、積極的心態(tài)和開拓、自制、靈活的思維習(xí)慣。

但在今天，隨著西方民主、自由、平等思想的滲透，傳統(tǒng)的嚴(yán)格管教型的家庭已經(jīng)越來越少，“民主”家庭越來越多，一種似是而非的“假民主”在家庭教育中大行其道。作為一個(gè)個(gè)性化教育者，近年來已經(jīng)遇到太多這樣的有“民主”教育背景的“問題”孩子。因“民主”而被耽誤、被障礙的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于因嚴(yán)格管教而產(chǎn)生心理問題 的孩子。如果說過于嚴(yán)格的家教會(huì)給孩子身心留下陰影，那么過于“民主”的讓步滿足、放任姑息，則讓孩子根本不能健康成長！這樣的家長往往文化水平相對(duì)較高，他們自認(rèn)為有一定的家教知識(shí)和見解，自詡為自己是民主型家庭教育，受此觀念影響，所以，在孩子小時(shí)候很多事都跟孩子商量，更別說上學(xué)后的補(bǔ)課，上輔導(dǎo)班，就連家里一些原則上的大事情也跟孩子商量?？墒牵捎诤⒆尤狈?jīng)驗(yàn)和判斷力，很容易被寵壞：固執(zhí)、任性、為所欲為。當(dāng)孩子上了學(xué)以后，由此影響的學(xué)習(xí)能力欠缺的問題就會(huì)暴露出來，如，坐不住板凳，注意力差，和同學(xué)交往困難等，這些不良習(xí)慣使孩子的學(xué)習(xí)越來越吃力。這時(shí)，當(dāng)家長意識(shí)到出現(xiàn)的問題，便想起要給孩子立規(guī)矩，讓孩子服從，但講民主已經(jīng)解決不了了，因?yàn)槎嗄甑摹凹倜裰鳌痹缫呀?jīng)把他們的權(quán)威打倒了。在講道理、平等溝通無效后，情急時(shí)便用武力打著孩子服從，然而，孩子漸漸長大，不服管教，軟硬不吃等一些劣習(xí)早已經(jīng)在他們的意識(shí)里扎根，所謂的民主家庭爭吵，打孩子的事情也越來越多。隨著孩子年齡的增長，個(gè)性心理漸漸成熟，可塑性越來越小，此時(shí)，再高明的教育者也無力回天，只能扼腕嘆息，“假民主”之害，甚于猛虎。所以家長在教育孩子的問題上要把握一個(gè)度，多種教育方式相結(jié)合，該堅(jiān)持原則堅(jiān)持原則，該講民主講民主

（2）正統(tǒng)型家庭的父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對(duì)子女要求嚴(yán)格，決不輕易表揚(yáng)子女。對(duì)人對(duì)事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女對(duì)父母往往敬而遠(yuǎn)之，有煩惱寧愿放在心里。有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從、心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。在以后的生活工作中容易遇到感情表達(dá)方面的障礙，沒有自信心，易焦慮。

（3）放任型家庭一般有兩種，一是父母忙于工作將子女托付給保姆或親屬；另一種是父母對(duì)孩子教育比較隨心所欲，沒有一貫的標(biāo)準(zhǔn)。這兩類家庭氛圍下的孩子都難以養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣、孩子普遍活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差。如某酒店老板的孩子上初二，表面上看起來健康快樂，但行為無規(guī)矩，上課不遵守紀(jì)律，不愛做作業(yè)，成績較差。他自己卻不覺得有什么不妥。

（4）

沖突型家庭的父母雙方比較愛吵架。這類家庭的孩子日子很不好過，容易沒有安全感，時(shí)刻要提防“戰(zhàn)爭爆發(fā)”，或膽小退縮，或攻擊好斗，極易釀成心理疾病。某商店的售貨員脾氣急躁, 偏偏丈夫的脾氣也很倔，家里總是吵吵鬧鬧，甚至大打出手。孩子從小躲在一旁哭泣，上初中后，開始不回家，在街上游蕩。終因打群架被處分，之后更自暴自棄；發(fā)展到偷搶賭博，被少管所收容。

（5）包辦型家庭的父母一般勤勞肯干，愛子如命，處處呵護(hù)，事事順從。不知不覺中，這樣環(huán)境中的孩子極易養(yǎng)成依賴心理，事事靠父母在和外界接觸的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如，自我中心，無法和他人相處。社會(huì)適應(yīng)能力很差，無法獨(dú)立處事

（三）父母榜樣

心理學(xué)研究表明：孩子學(xué)習(xí)如何行為的主要方式是觀察和模仿，因此父母的榜樣作用格外重要。父母是孩子的第一任老師，他們自身的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)等都對(duì)孩子心理品質(zhì)的形成具有潛

移默化的影響。父母對(duì)長輩、子女、朋友、同事尊重和愛的情感特征，奠定了孩子情感生活的基礎(chǔ)，會(huì)養(yǎng)成他的友愛、助人、開朗的個(gè)性；父母對(duì)事業(yè)的執(zhí)著熱愛，面對(duì)挫折的樂觀態(tài)度，會(huì)養(yǎng)成孩子堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。因此家長要努力優(yōu)化自身的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，當(dāng)好合格的“第一任老師”。孩子是父母的影子，要培養(yǎng)孩子有良好的性格，必須先從父母自身做起。

首先要熱愛生活和工作，父母對(duì)工作的責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神通過自己的行為而自然流露出，使孩子領(lǐng)略到生活的意義。父母的身教重于言教，平時(shí)父母的言談和行為會(huì)使孩子會(huì)在耳濡目染中引起思想感情的共鳴。正如教育家馬卡連柯所說：“（父母們）如何同別人談話，如何談到別人，你們?nèi)绾螝g樂悲傷這一切對(duì)兒童都有巨大的意義?！备改盖胁豢珊鲆曔@些生活細(xì)節(jié)、瑣碎小事。除了身教之外，還需言教，需要體現(xiàn)在家庭的生活實(shí)踐和行為習(xí)慣上。家長要向孩子講古今中外對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人物的童年、少年時(shí)代的故事。孩子純潔的心靈如同一張白紙，他們最容易接受光輝形象的感染，也最愛聽故事。除了講一些著名學(xué)者勤奮讀書、助人、誠實(shí)的故事之外，還給孩子讀一些名人傳記，久而久之：司馬光“破缸救友”，岳飛抗金救國，文天祥的崇高民族氣節(jié)，雷鋒甘做人民的勤務(wù)員等等光輝形象，都會(huì)給孩子正在形成的性格留下深深的烙印。父母應(yīng)該是孩子行為習(xí)慣的好表率。家中老人病了，父母應(yīng)該和孩子一起安慰照料、送茶送飯，平時(shí)尊重孝順老人，同孩子外出乘車，要扶老攜幼、主動(dòng)讓座，做文明行為的榜樣。孩子的性格就是由這些家常小事而點(diǎn)點(diǎn)滴滴塑造起來 的。

（四）獨(dú)生子女

計(jì)劃生育使得中國城市家庭普遍進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)代，長輩們圍繞著獨(dú)根獨(dú)苗的生長、發(fā)育和成材轉(zhuǎn)，望子成龍，盼女成鳳，表達(dá)著長輩們的渴望和心愿，從而在社會(huì)上又構(gòu)筑了一條多姿多彩的教育風(fēng)景線，也為社會(huì)的進(jìn)步和家庭的文明與幸福注入了活力。事實(shí)表明，獨(dú)生子女的家庭教育是一個(gè)重要的教育問題，凡是一個(gè)有遠(yuǎn)見、有責(zé)任感的家庭，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題的。搞好獨(dú)生子女的家庭教育，不是一個(gè)簡單的事情，本身涉及找好角度，找好契機(jī)和結(jié)合點(diǎn)，找好突破口，并能運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和美學(xué)的基本原理和方法，等等，諸如此類的問題，都需要潛心琢磨，拿出恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度、辦法去積極的應(yīng)對(duì)。

(1)、獨(dú)生子女成長的有利因素：

一般來說，獨(dú)生子女較為聰明，性格較為開朗，身體素質(zhì)較好。形成這些優(yōu)點(diǎn)的主要原因是：（1）.獨(dú)生子女 具有較為優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)條件，在營養(yǎng)、玩具、圖書等方面比非獨(dú)生子女充足，因而能為其身心健康發(fā)展提供良好的物質(zhì)保證。（2）.獨(dú)生子女愛的需要能夠得到充分滿足，有利于智力的開發(fā)以及優(yōu)良品德、向上精神的形成。（3）.獨(dú)生子女有接受早期教育的條件，家長有較多的時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行早期教育。這種特有的家庭環(huán)境造成了獨(dú)生子女成長的優(yōu)勢。

（2）、獨(dú)生子女成長的不利因素：

主要表現(xiàn)是：（1）獨(dú)生子女缺少兄弟姐妹等“兒 童伙伴”，不利

于養(yǎng)成互助協(xié)作、平等待人的個(gè)性，往往自我中心意識(shí)較強(qiáng)。（2）家長易于溺愛，幼兒容易滋生 優(yōu)越感、特殊感，還可能養(yǎng)成懶惰、挑吃揀穿不愛勞動(dòng)的弱點(diǎn)。（3）家長的教育思想容易同社會(huì)及學(xué)校教育產(chǎn)生分歧。（4）祖輩、父輩各行其事，常常有不同的要求，幼兒無所適從。所以，家長一定要樹立正確的子女教育觀，盡量避免主觀性、盲目性和片面性，揚(yáng)長避短，發(fā)揮有利因素，克服不利因素，使自己的子女健康茁壯地成長。

(3)、獨(dú)生子女家庭必須著重研究和解以下三個(gè)問題：

a長輩之間要優(yōu)勢互補(bǔ)，包括性格、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、愛好、方法的優(yōu)勢互補(bǔ)，親子之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，代際之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，切忌各自的單打獨(dú)斗，你搞你的寵愛有加，我搞我的嚴(yán)抓嚴(yán)管，這樣做的結(jié)果就是讓孩子看笑話，使孩子從中學(xué)會(huì)如何對(duì)付大人，如同埋下定時(shí)炸彈，遲早會(huì)爆發(fā)“戰(zhàn)爭”，訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)根獨(dú)苗成材最終走向失?。?/p>

b尊重孩子的天性、個(gè)性和興趣、愛好，注重孩子的潛能開發(fā)和培養(yǎng)，注重方法的給予和能力的提高，不搞長輩意志控制，也不搞分?jǐn)?shù)論英雄，更不搞棍棒教育；

c 長輩特別是爸爸媽媽必須為人師表，用自己的高素質(zhì)去影響、熏陶和帶動(dòng)獨(dú)生子女的進(jìn)步與發(fā)展，在家里建設(shè)一種講學(xué)習(xí)、求向上、助快樂、促幸福的文化氛圍，從而訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)生子女具有高智商、高情商的品位，將來成為品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生，直至成為對(duì)社會(huì)有用的人

我們常說孩子是一個(gè)家庭的縮影，當(dāng)我們夸一個(gè)孩子禮貌有涵養(yǎng)時(shí)，與此同時(shí)也就看到了他背后的那個(gè)家庭的輪廓，當(dāng)我們批評(píng)責(zé)備自己的孩子怎么這么多壞習(xí)慣，并為此頭疼不已時(shí)，我們是否也應(yīng)該反思一下自己的言行是否有不當(dāng)之處。

在人的一生中家庭教育所占的比重是75%, 其他社會(huì) 學(xué)校教育等等加起來是25%，所以家庭教育對(duì)孩子的一生有舉足輕重的作用。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，孩子不單是我們家長的希望，更是民族的未來，讓我們注重家庭教育從自己做起，從今天做起。

參考文獻(xiàn)《發(fā)展心理學(xué)》 《教育學(xué)》 《兒童心理學(xué)》

摘要 ：孩子是祖國民族的未來，不但學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要影響，除此之外，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長起著舉足輕重的作用。家庭是制造人類性格的工廠。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境、孩子成長、影響 目錄

一家庭環(huán)境教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)·······（1）

（一）家庭教育的早期性························（1）

（二）家庭教育的連續(xù)性························（2）

（三）家庭教育的權(quán)威性························（3）二 家庭環(huán)境中兒童性格獲得良好發(fā)展的途徑·········（3）(一)親子關(guān)系·····································(3)（1）疏遠(yuǎn)型親子關(guān)系對(duì)孩子的影響···················（3）（2）過度依賴型親子關(guān)系對(duì)孩子的影響················（4）（3）良好的親子關(guān)系對(duì)孩子影響······················（4）

（二）家庭氛圍······································（5）（1）民主型家庭及其對(duì)孩子影響························（5）（2）正統(tǒng)型家庭及其對(duì)孩子影響························（6）

（3）放任型家庭對(duì)孩子影響·······························（7）（4）沖突性家庭環(huán)境對(duì)孩子響·····························（7）（5）包辦型家庭對(duì)孩子影響·······························（8）

（三）父母榜樣··········································(9)

（四）（四）獨(dú)生子女····································（9）（1）獨(dú)生子女的有利因素·································（9）（2）獨(dú)生子女的不利因素································（10）（3）研究方面的重要問題································（10）參考文獻(xiàn) ··············································（10）

第五篇：家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

摘要

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后接觸的第一個(gè)社會(huì)小環(huán)境。家庭在孩子的生活環(huán)境中起著極為重要的影響。孩子的成長離不開家庭，家庭對(duì)孩子個(gè)體身心發(fā)展的影響是通過家庭環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的。不同的家庭環(huán)境會(huì)給孩子不同的成長空間，進(jìn)而給孩子帶來不同的影響。家庭環(huán)境不僅影響著孩子的性格，還影響著孩子的認(rèn)知能力，情緒反應(yīng)等各個(gè)方面。家庭作為一個(gè)社會(huì)單位，在孩子的成長過程中發(fā)揮著無可替代的作用。本組旨在通過分析不同家庭環(huán)境條件下孩子的成長情況，研究家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，認(rèn)為只有良好的家庭環(huán)境，才能給孩子提供健康的成長氛圍，促進(jìn)孩子的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 家庭結(jié)構(gòu) 教育方式 家庭氛圍

家庭環(huán)境在日常生活中長年累月，潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣，性格方式。家庭是兒童成長的第一社會(huì)，父母是兒童的第一任老師。作為“制造人類性格工廠”的家庭，在孩子的成長過程中扮演者至關(guān)重要的角色。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子在家庭中度過的時(shí)間有三分之一多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的青少年來說，家庭的影響甚至超過社會(huì)。因此，為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。營造健康和諧的家庭環(huán)境。是我們青少年和父母及所有家庭成員的共同責(zé)任。

朱永新說過，家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方。其

一、我們的父母大多沒受過專門訓(xùn)練。無論是小時(shí)候，還是長大戀愛成家，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說怎么做父母。父母不同的語言、行為會(huì)在孩子的身上留下不同的烙印，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的父母們難免會(huì)出錯(cuò)。其二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒實(shí)現(xiàn)的、沒做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來完成，難免不切實(shí)際。其三，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育容易出錯(cuò)。

有效的家庭教育依賴于良好的家庭環(huán)境。怎樣才算是良好的家庭環(huán)境？對(duì)孩子成長的有益環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康的，和諧的。而良好的家庭環(huán)境應(yīng)當(dāng)有相對(duì)正常的家庭結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的教育方式及和睦的家庭氛圍等。

家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響

家庭結(jié)構(gòu)，理論上就是家庭成員的角色分工，其間具有某種性質(zhì)的聯(lián)系，怎樣相互配合與組織，相互作用與影響，以及這種相互作用和影響所形成的家庭模式類型。

最常見的家庭分類是以家庭代際層次和親屬關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的，它包括核心家庭，主干家庭，聯(lián)合家庭，和其他家庭等四中家庭。

核心家庭：有父母和未婚子女組成的家庭。僅有夫妻組成的一家庭也叫核心家庭。主干家庭：父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。

聯(lián)合家庭：父母和多對(duì)已婚子女組成的家庭。如果已婚子女在父母去世后人不分家，也叫聯(lián)合家庭。

其他家庭（單親家庭，殘缺家庭）

單親家庭：離婚者或未婚者與子女組成的家庭

殘缺家庭：未婚子女組成的，殘缺父母或殘缺一方的家庭。

健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女的成長起著積極地促進(jìn)作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個(gè)角色恰如其分，父母互敬互愛，有足夠的精力關(guān)心，照顧子女，他們共同承擔(dān)教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長。

相反，家庭結(jié)構(gòu)的不健全，則會(huì)對(duì)子女的成長產(chǎn)生副作用，影響子女的社會(huì)化。不健全的家庭結(jié)構(gòu)，通常表現(xiàn)為：1.雖然還保持著夫妻關(guān)系，但感情不和，已經(jīng)破裂的家庭；2.單親家庭和殘缺家庭。

有些夫妻感情不和，其品質(zhì)缺陷暴露無遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無形中受到了潛移默化的影響，對(duì)孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響；有些父母婚姻生活不如意，一時(shí)又難于徹底解決，就會(huì)拿子女當(dāng)出氣筒，對(duì)子女態(tài)度惡劣，行為過激，給孩子的心理造成陰影，影響孩子的心理健康；更有些父母因?yàn)閷?duì)對(duì)方的不滿怨恨，視子女為對(duì)方的責(zé)任，對(duì)子女過度冷漠，漠不關(guān)心，不利于孩子的健康成長。

單親家庭或殘缺家庭，由于一方家庭成員的缺失，一般會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的過度溺愛，過度保護(hù)。溺愛主要表現(xiàn)為一味的滿足孩子過度的物質(zhì)要求。這不僅會(huì)養(yǎng)成孩子揮霍無度的個(gè)性，一旦無法得到滿足，要么一蹶不振，要么不顧一切采用非法手段攫取錢財(cái)，走上違法犯罪的道路；過度保護(hù)，看似疼愛孩子，實(shí)際上是一條無形的繩索捆住了孩子的雙手，使他們毫無生活和學(xué)習(xí)能力，在家里衣來伸手，飯來張口，一出家門什么都不會(huì)做，舉手投足都會(huì)帶來挫敗感。不懂人情世故，不會(huì)處理人際關(guān)系，在社會(huì)上不受別人歡迎。孤僻，自卑，同時(shí)兼有強(qiáng)烈的妒忌心理，直至采取極端行為毀滅強(qiáng)于自己的人。留美中國留學(xué)生盧剛持槍殺害自己的同學(xué)和導(dǎo)師就是典型一例。

據(jù)揚(yáng)子晚報(bào)1月27日消息：瑞典近日公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，不健全家庭結(jié)構(gòu)的孩子患各類疾病的可能性比一般家庭的孩子要高兩倍以上。這是在瑞典全國人口中進(jìn)行了近10年之久調(diào)查后得出的結(jié)果。由此可見，家庭結(jié)構(gòu)的健全與否不僅關(guān)系著孩子的心理健康，同時(shí)也對(duì)孩子的身體健康起著不容忽視的影響，所以，只有健全的家庭結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)孩子的身心健康，為孩子的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

教育方式對(duì)孩子的影響：

教育方式，一般是指父母在教育、撫養(yǎng)子女中所通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。經(jīng)過相關(guān)專家統(tǒng)計(jì)分析，歸納出父母所采用的6種教養(yǎng)方式類型，即：溺愛、否定、民主、過分保護(hù)、放任和干涉。

這6種類型基本反映了當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式的不同狀況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，父母的教育方式對(duì)孩子的道德發(fā)展有著很強(qiáng)的相關(guān)性：

溺愛的教育方式是過多地滿足孩子的各種愿望，包辦孩子的一切。愛子之心,人皆有之。孩子得不到父母之愛,將產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。但如今有些年輕父母缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子過分寵愛。他們雖有望子成龍之心,卻無科學(xué)教子之方。只要孩子有些什么要求,都想方設(shè)法滿足他們。日久天長,要求如果得不到滿足,孩子就會(huì)大哭大鬧,要達(dá)到目的才罷休。正是溺愛使孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格,只知道受人愛,不知道愛別人。

否定的教育方式是父母經(jīng)常批評(píng)、責(zé)怪、打罵孩子，對(duì)孩子否定多于肯定，管教過于嚴(yán)厲，使孩子較少接受正面的教育引導(dǎo)，這樣不利于孩子的社會(huì)道德的養(yǎng)成和努力學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成，表現(xiàn)出文明素養(yǎng)較差、個(gè)人信用較差、勤勞節(jié)儉精神較差。

民主的教育方式是父母給孩子自我發(fā)展的自由空間，尊重和信任孩子，并以平等的身份與孩子交流，鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，給予孩子適度的關(guān)愛與限制，能以平等的身份與孩子進(jìn)行交流與溝通，并能接納孩子們合理的意見和想法。對(duì)兒童的興趣加以引導(dǎo)，就能夠更好的挖掘他們的潛能。尊重孩子是家庭教育得首要原則，而愛而不嬌，嚴(yán)而有格，寬松而不放任，自由而不放縱，在家庭教育過程中處理好“度”這個(gè)問題，這樣有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德規(guī)范。而且孩子在和諧的家庭氣氛中容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動(dòng)性較強(qiáng)。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康得心理。

過分保護(hù)的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，將自己的感情以物質(zhì)全身心地投入到孩子中去，他們?yōu)楹⒆痈冻鲆磺校鼣堃磺?，一切以孩子為中心，百依百順，有求必?yīng)，并且為孩子提供一切地幫助和保護(hù)。飯來張口，衣來伸手，事事包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護(hù)性。對(duì)孩子給予關(guān)愛是需要的，但也要注意適度。如果過分寵愛，處處袒護(hù)，事事包辦，將會(huì)對(duì)孩子得身心發(fā)展帶來不利得影響。會(huì)妨礙了孩子獨(dú)立性的發(fā)展和勤勞節(jié)儉道德的養(yǎng)成，同時(shí)助長了孩子的不良習(xí)慣和不思進(jìn)取的思想。

放任的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的獨(dú)立行為了解較少，家長對(duì)孩子不聞不問，放任自流，任期發(fā)展。在這種家庭里成長的孩子，從小缺乏父母的關(guān)愛，家長無視孩子的健康和需要，并且也缺乏與孩子進(jìn)行交流溝通，久而久之，孩子幼小的心靈將會(huì)受到極大的創(chuàng)傷。孩子雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但他畢竟還是一顆未發(fā)育成熟的幼苗。還是需要受到關(guān)愛和呵護(hù)。產(chǎn)生分歧或矛盾時(shí)，交流溝通地機(jī)會(huì)少，時(shí)間長了，就會(huì)在彼此之間隔上一層厚厚地屏障。這種家庭最大地特點(diǎn)就是家庭結(jié)構(gòu)不“緊密”。該教育方式下的子女有孤僻，對(duì)人冷酷，缺乏自信心和上進(jìn)心，但有些人也具有較強(qiáng)地創(chuàng)造性甚至對(duì)不良行為也不加干涉或過分遷就，孩子缺乏來自父母的道德規(guī)范教育，不利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德，同時(shí)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不努力、勤勞節(jié)儉精神較差。

干涉的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的日?；顒?dòng)包括自由玩耍、看電視、交友等日?；顒?dòng)限制過多，管教過于嚴(yán)厲，使得孩子經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，孩子受到很少得關(guān)愛并且受到極大得限制。父母往往一味地按照自己地主觀意愿行事，要求孩子絕對(duì)服從。在這種家庭里，從早到晚都彌漫著“火藥味”。父母根本不從孩子地立場考慮問題，早已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。他們往往把自己地主觀愿望強(qiáng)加到孩子地頭上，全然不顧孩子們地感受，當(dāng)自己地愿望孩子還未達(dá)到時(shí)，做父母的往往不問緣由地大聲呵斥、責(zé)罵，甚至大發(fā)雷霆、體罰。缺乏自制能力。因而在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)不努力的情況十分突出。

在黑龍江省家庭教育學(xué)會(huì)第五次會(huì)員代表大會(huì)上，由家長、孩子、家庭教育工作者評(píng)選出“10句孩子最喜歡的家庭教育用語”和“10句孩子最不喜歡的家庭教育用語”。

十句孩子最喜歡的家庭教育用語

1、孩子，我愛你！

2、我們相信你能行！

3、你太棒了！

4、別難過，下次再努力，你一定會(huì)做得更好!

5、謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子！

6、孩子，對(duì)不起，這件事我錯(cuò)怪你了。

7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。

8、你的想法很獨(dú)特，再深入思考一下，提出更妙的創(chuàng)意！

9、把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡。

10、犯了錯(cuò)誤不怕，誰都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要明白錯(cuò)在哪兒，改正了，就是好孩子！

十句孩子最不喜歡的家庭教育用語

1、你真笨！

2、你簡直是個(gè)廢物！

3、你長個(gè)豬腦子，什么事都做不好！

4、你這輩子算沒出息了！

5、人家孩子都能學(xué)得那么好，你為什么就不行！

6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭氣，讓家長都抬不起頭來！

7、我求求你，別玩了，快學(xué)習(xí)吧！

8、我真后悔，生了個(gè)你這么不爭氣的孩子！

9、算了吧，別異想天開啦，你不是那塊料！

10、滾！

由此可見，對(duì)孩子的教育方式，會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生極其巨大的影響。綜合以上的六種情況，從根本上來說，如果父母在關(guān)心的基礎(chǔ)上，給予充分的理解與信任，并且包容孩子的失誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，增強(qiáng)他們的自信與自己以后處理問題的能力。而一味的否定，批評(píng)則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大地消極影響，不利于他們自我肯定和自我改進(jìn)。

家庭氛圍對(duì)孩子的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環(huán)境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說“生活本身就是一種教育”。

現(xiàn)在有些家長太過于重視物質(zhì)環(huán)境，為了孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大寫字臺(tái)、新型電腦、変光臺(tái)燈、一包包的練習(xí)本，但是孩子任然學(xué)習(xí)差。為什么？就是只有物質(zhì)環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境與家庭氛圍。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談?wù)摰氖浅院??父母間經(jīng)常爭吵，相互埋怨??這對(duì)我們青少年的成長影響不利。家庭氛圍的好壞直接或間接地影響著孩子的思想和心理健康，從而影響孩子的發(fā)展。

家庭氛圍從正、反兩方面影響孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理。寧靜、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的家庭氛圍有利于孩子健康生活，高效學(xué)習(xí)。而嘈雜、爭吵、懈怠、落后的家庭氛圍則難以培養(yǎng)出健康、進(jìn)取的優(yōu)秀孩子。家庭的不良氛圍，比如玩牌、酗酒、唱歌、看電視等更是讓孩子無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至讓孩子陷進(jìn)了“近墨者黑”這樣一個(gè)不健康的境地。而和睦幸福的家庭，則讓孩子擁有一個(gè)溫暖安全的生活港灣，孩子會(huì)擁有更多的拼搏進(jìn)取的力量。

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過大強(qiáng)弱對(duì)比，父母間的爭吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

由此可見：家庭氛圍作為家庭環(huán)境的組成元素之一，對(duì)孩子的成長及健康發(fā)展起著十分重要的作用，有其不可或缺性。因此構(gòu)建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長迫在眉睫。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其他家庭成員造成心理壓力、產(chǎn)生心理隔閡。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng)，并冷靜地對(duì)待和處理問題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征。

③ 開放，這里所說的開放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達(dá)自己的想法，而不是毫無顧忌地發(fā)泄。

另外，家長的教育能力和家長之間關(guān)系的好壞，也直接影響良好家庭氛圍的形成。父母之間要形成和諧融洽的關(guān)系，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長和發(fā)展，擁有健康，純凈的心靈。

總之，家長應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求和孩子不同年齡階段的心理特征，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

家庭環(huán)境與子女成才 江蘇省靖江市電大工校 徐慧

200年前美國康乃狄克州有一位集神學(xué)家、哲學(xué)家和道德學(xué)家于一身的學(xué)者，他的名字叫嘉納塞·愛德華。目前，他的子孫已傳了8代。其中，有13人當(dāng)了大學(xué)校長，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，80多人成了文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)，一人做了大使，20多人任上下兩院的議員,18人成了報(bào)社、雜志社的負(fù)責(zé)人或者主編。

但是，同是200年前，美國紐約有一個(gè)叫做馬克斯·朱克的酒鬼、賭徒，他的子孫也有8代，其中，有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被判處死刑，63人因偷盜、詐騙等被判刑,因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。

50年前,美國紐約成立了一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)。該救護(hù)會(huì)專門收容和撫養(yǎng)棄兒、孤兒和貧兒。它的做法同普通的孤兒院不同，其方針是心須讓這些孩子到可靠的家庭里接受良好的教育。因此，他們把這三類兒童送到可靠的農(nóng)家寄養(yǎng)。在該地50多年的歷史中，共收容、照顧了28000名這種孩子，最近的報(bào)告指出,有87％的孩子成了出色人物。其中，有的當(dāng)了州長、總督、高級(jí)審判官、市長及州會(huì)計(jì)檢查宮，還有24人被選為美國議會(huì)議員，有９人被選為州議會(huì)議員。此外，在教育、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等方面卓有成績者也不勝枚舉。更為有趣的是該救護(hù)會(huì)曾把前面提到的馬克斯·朱克的第九代子孫收容到兒童救護(hù)會(huì)，照例把他送到良好的家庭寄養(yǎng)，據(jù)說他現(xiàn)在已經(jīng)20多歲了，是地方上的模范青年，前途大有希望。

以上三個(gè)例子，令人感慨。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。上面講到的第一個(gè)例子中,嘉納塞·愛德華家由于家庭環(huán)境和家庭教育良好,因此人才輩出；第二個(gè)例子中，馬克斯·朱克由于家庭環(huán)境惡劣，從小缺少良好教育，因此，其子孫大都走上歧途?？梢?，家庭環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展具有重要作用并影響其一生的發(fā)展。在此，可能還會(huì)有人提出遺傳素質(zhì)的作用。對(duì)此，第三個(gè)例子就是

很好的回答。從遺傳素質(zhì)上看，美國紐約兒童救護(hù)會(huì)所收容的兒童與第二個(gè)例子中馬克斯·朱克子孫的遺傳素質(zhì)類似，而且其中還包括馬克斯·朱克的第九代子孫，但由于他們被收容后改變了家庭環(huán)境，因此，他們的成長方向也就發(fā)生了變化。

目前，我們有不少的家長有較好的物質(zhì)生活條件，學(xué)歷水平也較高，但是在家中卻沒有為自已的孩子創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，經(jīng)常在家中打麻將、跳舞。學(xué)生放學(xué)后，想找個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)、做作業(yè)都很困難，而學(xué)習(xí)打麻將卻很方便。據(jù)說現(xiàn)在有的小學(xué)生學(xué)習(xí)一塌糊涂，而麻將卻玩得很精通。長此下去，孩子怎么能健康成長？

總之，望子成龍，是每個(gè)父母的美好愿望，而要把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，必不可少。只有這樣，才能為孩子的成才創(chuàng)造有利的條件。