第一篇：舉例說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。所以，家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)顯得更為重要。家庭教育，從某種意識(shí)上說(shuō)，就是家庭環(huán)境的教育。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境。家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭環(huán)境在子女健康成長(zhǎng)過(guò)程中的至關(guān)重要性是不言而喻的。然而，許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中卻往往不得要領(lǐng)，存在不少誤區(qū)，很多家長(zhǎng)從而影響了子女的健康成長(zhǎng)，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是第一位的，其他都是次要的或可有可無(wú)的。追求考試分?jǐn)?shù)的惟利是圖的家庭教育只會(huì)適得其反，使孩子墜入家長(zhǎng)自設(shè)的分?jǐn)?shù)圈套，從而喪失了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能性。讓他們覺(jué)得讀書(shū)很沒(méi)意思。還有的造成他們?cè)诖私游?、行為舉止、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性等諸多方面的問(wèn)題。

家庭對(duì)子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛(ài)，尊老愛(ài)幼，并能給子女健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習(xí)慣。相反，如果父母、長(zhǎng)輩行為不良，舉止不雅，教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠，對(duì)子女的成長(zhǎng)是極為不利的。有的父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲，孩子無(wú)所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和。子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，都會(huì)造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。因此，良好的家庭關(guān)系是青少年健康成長(zhǎng)、良好品德形成的重要因素。

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是巨大的。健康、文明的家庭環(huán)境是最重要的，因?yàn)楹⒆觽兇蠹s有三分之一的時(shí)間是在家庭里度過(guò)的。做父母的應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、健康、文明的家庭環(huán)境，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，便能引導(dǎo)他們邁好童年、少年、青年的每一步，幫助他們健康成長(zhǎng)

“知子莫過(guò)父，知女莫過(guò)母”。由于父母與孩子朝夕相處生活在一起，由于父母對(duì)孩子的觀察、教育是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，所以父母對(duì)孩子的情況最為熟悉、最為了解。這一方面，家庭成員相比學(xué)校教師占了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的教育與被教育關(guān)系，從教師的角度看是一種發(fā)散性的關(guān)系，一個(gè)教師同時(shí)要了解多個(gè)孩子，故了解不易達(dá)到全面而深刻的程度。而在家庭中，父母對(duì)孩子的教育與被教育關(guān)系，是一種聚合性的關(guān)系，幾個(gè)家庭成員共同對(duì)被父母進(jìn)行了解，故這種了解就達(dá)到較為全面深刻的效果。正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子了解的深刻性，他們就可能通過(guò)孩子的一舉一動(dòng)和言談去把握他們的思想活動(dòng)發(fā)展的脈絡(luò)，在教育中就可以因事指導(dǎo)、因時(shí)施教，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這樣，家長(zhǎng)也就可能使家庭的教育在生活領(lǐng)域中按個(gè)別速度靈活的進(jìn)行和實(shí)施。

“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！比说淖畛醯赖掠^念、為人處世的準(zhǔn)則是從家庭中得到的。幼小的孩子沒(méi)有與社會(huì)接觸交往的經(jīng)驗(yàn)，首先教他們認(rèn)識(shí)周圍的人和事是父母。父母怎樣對(duì)待生活、工作學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待社會(huì)、同事、鄰里，怎樣為人處世等等，都在孩子的頭腦中留下深刻地印象，影響他們的認(rèn)識(shí)和行為。所以，希望孩子具有什么品質(zhì)、修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)、修養(yǎng)。

一個(gè)健康孩子的成長(zhǎng)，需要一個(gè)和諧、平等和充滿愛(ài)的環(huán)境。家庭成員之間的和諧、融洽，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)同伴的互助、互愛(ài)、合作及諒解，并能讓孩子從中獲得安全感，并樂(lè)于接受教育。相反，充滿矛盾甚至是破裂的家庭，沖突不斷、關(guān)系緊張、氣氛恐怖的環(huán)境，會(huì)給孩子身心造成惡劣的影響。比如去年，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)叫陶善魁的男生，他對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所

謂的態(tài)度，紀(jì)律松散，上課時(shí)隨便說(shuō)話喊叫是家常便飯。行動(dòng)隨便，時(shí)常缺課。下課還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。這確實(shí)讓我頭疼了一陣。為了教育好這個(gè)學(xué)生，作為班主任，我進(jìn)行了家訪，了解到為了生計(jì)他父母長(zhǎng)期在外打工，而爺爺奶奶又對(duì)他叫為寵愛(ài)。但是由于生活的困難，常被外人看不起，這就導(dǎo)致了他極其自尊又極其自卑的心理，他在學(xué)校的種種表現(xiàn)就是想方設(shè)法地引起別人的注意。

孩子生活在一個(gè)什么樣的家庭里，對(duì)孩子的一生的影響是非常重要的，從某種程度上來(lái)說(shuō)有時(shí)甚至是至關(guān)重要的。

第二篇：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭教育環(huán)境主要是指家庭中各成員間的關(guān)系所形成的一種氛圍，這種氛圍對(duì)每個(gè)孩子影響極大,對(duì)其思想品德,心理品質(zhì)，行為習(xí)慣，甚至是遠(yuǎn)大理想的形成都起著潛移默化的作用.昔日孟母三遷教子,就是為孟子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而陶冶他高尚的情操。人們常說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”就是指環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響之大，而那種“出淤泥而不染”的人實(shí)在太少。所以，好的家庭教育環(huán)境,能使父母的對(duì)孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，為了讓孩子健康成長(zhǎng)，良好的家庭教育環(huán)境尤其重要，而家庭教育環(huán)境包括情感熏陶環(huán)境，道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境，智力開(kāi)發(fā)環(huán)境。

一、建立良好的情感熏陶環(huán)境

良好的情感環(huán)境是家庭教育的基礎(chǔ),具體說(shuō)有家庭成員間的民主平等，彼此尊重，相互和諧，情感傳承，而彼此和諧又是感情環(huán)境的基礎(chǔ).和諧首先是夫妻間的和睦,相敬如濱，互相謙讓，體貼入微，這樣孩子從小就看在眼里，記在心上，就知道一個(gè)人應(yīng)該懂得去關(guān)心人，幫助人，甚至照顧人，才不至于眼里只有自己。這樣孩子的感情心里就是健康的，才不至于心里變態(tài)。相反，一個(gè)家庭父母間的爭(zhēng)吵,是正確教育子女的障礙,如果無(wú)休止的爭(zhēng)吵,就根本談不上對(duì)子女的教育.尤其是今天，許多父母在外打工，他們的孩子卻得不到父母的關(guān)愛(ài)，.這些家庭的孩子由于缺少母愛(ài)和良好的情感熏陶,有的性情孤僻、任性,容易產(chǎn)生自卑感,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,于是他們就有得到愛(ài)的 渴求，到處尋找溫暖和同情,就容易上當(dāng)受騙.有的情感心里不健康，就不懂得幫助別人，關(guān)心人，甚至不相信人與人之間有真情。這就是家庭情感環(huán)境給孩子帶來(lái)的 悲劇。

二、建立良好的道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境

道德環(huán)境，指的是一個(gè)家庭逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)，生活方式，傳統(tǒng)習(xí)慣，道德規(guī)范和為人出事之道，常言說(shuō)的好：“身教重于言教”父母的言行和思想感化著孩子。就象我們看見(jiàn)的電視上的一個(gè)廣告，一個(gè)孩子的母親為孩子的奶奶端洗臉?biāo)拖茨_水，孩子在門縫里看見(jiàn)了，第二天，媽媽剛回家，孩子就送來(lái)一盆洗臉?biāo)?，?dāng)時(shí)媽媽覺(jué)得很驚訝，其實(shí)，就是父母的行為給孩子起里示范作用。所以良好的道德環(huán)境是通過(guò)父母的榜樣和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中產(chǎn)生繼續(xù)性和延續(xù)性。再比如，民族英雄岳飛的父母在家庭教育中注意了三件事：小時(shí)注意培養(yǎng)岳飛樹(shù)立理想，并注意個(gè)性發(fā)展，了解兒時(shí)岳飛的內(nèi)心世界；在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，岳母便領(lǐng)著岳飛拜周侗為師習(xí)武；當(dāng)岳飛把一身義氣變成“以身許國(guó)”的滿腔正氣，岳母進(jìn)一步鼓勵(lì)兒子從軍，并在肩上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四字，鼓勵(lì)岳飛英勇抗敵。岳飛成為我國(guó)歷史上的民族英雄，家長(zhǎng)的言傳身教起了很大的作用。

有的父母常抱怨自己的孩子不懂事，不聽(tīng)話，自私，不知道孝敬父母，對(duì)人不尊重，說(shuō)話不文明禮貌，請(qǐng)問(wèn)父母?jìng)儯约涸诤⒆用媲笆窃趺醋龅哪?，?yán)格要求了自己的言行了嗎？你對(duì)自己的父母孝敬了嗎？精神上尉籍了嗎？如果自己都沒(méi)做好，還是先檢查自己吧，想想是不是自己的言行給孩子帶來(lái)的惡果呢？那就責(zé)人先責(zé)己吧。把自己的道德言行搞好了再來(lái)感化孩子。因此，堅(jiān)持不懈的家庭教育，對(duì)孩子具有不可低估的作用。即使孩子參加工作，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，家庭教育仍起著遙控作用。因此，在家庭父母要處理好各種關(guān)系，以自己的榜樣教育子女。如果處理不好各種關(guān)系，就很有可能讓孩子形成不良的道德品質(zhì)

三、創(chuàng)造良好的智力開(kāi)發(fā)環(huán)境

孩子可塑性和模仿性強(qiáng)，容易受外界因素的影響，父母的興趣愛(ài)好，理想追求，正確的人生觀，價(jià)值觀，開(kāi)闊的胸襟無(wú)不影響孩子智力的開(kāi)發(fā)和視野的拓展，抓好這一時(shí)期的教育，對(duì)于孩子的增知增智，形成健康的興趣愛(ài)好均為有利。因此，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)求知?dú)夥?，使孩子從小在父母的言傳身教下，善于觀察，樂(lè)于思考，興趣廣泛，勤奮好問(wèn)。比如說(shuō)，在家中，如果父母要修理或組裝什么東西有的孩子就喜歡在旁邊看，而此時(shí)的父母就可能覺(jué)得孩子礙事就大聲叫孩子走開(kāi)，其實(shí)孩子在旁邊觀看是最好的智力開(kāi)發(fā)，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，記憶力，思考力，模仿力，和興趣愛(ài)好。曾記得一次，在我自己的家里，孩子把一個(gè)大型玩具弄壞了，他父親就給重裝，我孩子就在旁邊看，事后，我悄悄發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)自把玩具也撤散了，親自再組裝，結(jié)果還真裝好了。此類模仿實(shí)例還有很多，你難道說(shuō)不是對(duì)孩子智力很好的開(kāi)發(fā)嗎？

由此我們可以看出，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母應(yīng)該注意自己的言談舉止，培養(yǎng)各種愛(ài)好，使自己成為孩子的榜樣。我國(guó)有句古語(yǔ)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！眲?chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境中提高父母素質(zhì)是根本，父母要教育好子女，自己必須先受教育，給孩子以潛移默化的作用。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭教育環(huán)境主要是指家庭中各成員間的關(guān)系所形成的一種氛圍，這種氛圍對(duì)每個(gè)孩子影響極大,對(duì)其思想品德,心理品質(zhì)，行為習(xí)慣，甚至是遠(yuǎn)大理想的形成都起著潛移默化的作用.昔日孟母三遷教子,就是為孟子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而陶冶他高尚的情操。人們常說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”就是指環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響之大，而那種“出淤泥而不染”的人實(shí)在太少。所以，好的家庭教育環(huán)境,能使父母的對(duì)孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，為了讓孩子健康成長(zhǎng)，良好的家庭教育環(huán)境尤其重要，而家庭教育環(huán)境包括情感熏陶環(huán)境，道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境，智力開(kāi)發(fā)環(huán)境。

第三篇：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生性格的影響

正文 ：

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生性格的影響

性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和行為方式方面的心理特征。人的性格表現(xiàn)是多種多樣的，如誠(chéng)實(shí)、謙虛、善良、勇敢、自豪、果斷、虛偽、自負(fù)、自卑、怯懦、優(yōu)柔寡斷等，以及對(duì)于事業(yè)的輕率態(tài)度或負(fù)責(zé)態(tài)度，在決定中匆忙或鎮(zhèn)靜，善于使自己的行為服從于社會(huì)的心理或是想成為一個(gè)利已主義者，對(duì)待人們抱著體貼的態(tài)度或漠不關(guān)心等。所有這些特點(diǎn)都具有一定的固定性，這都是他的性格的特點(diǎn)，這些性格的特點(diǎn)表現(xiàn)出對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待自己的基本態(tài)度。“家庭是制造人類性格的工廠”，家庭教育對(duì)于孩子性格的形成有特別重要的作用。

一·家庭環(huán)境教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般指家庭中的父母和成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。

其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康的發(fā)展，為接受幼兒園 學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。在孩子入學(xué)后配合學(xué)校使其德智體美勞方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與學(xué)校教育，社會(huì)教育比起來(lái)具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

（一）家庭環(huán)境教育的早期性

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，及人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是孩子的啟蒙之師，所以家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育具有早期性。人的許多基本能力是這個(gè)階段形成的如語(yǔ)言表達(dá) 基本動(dòng)作 以及某些生活習(xí)慣。如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今來(lái)，許多仁人志士，卓有成就的名人都得益于在幼年時(shí)期所收到的良好家庭教育。反之，人的幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力的正常發(fā)展的實(shí)例也不少，如印度的狼孩卡馬拉所以不可忽視家庭教育的早期性。

（二）家庭環(huán)境中教育的連續(xù)性

孩子出生后幾乎三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，都在接受家長(zhǎng)的教育。這種教育在有意無(wú)意計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃 自覺(jué)和不自覺(jué)間進(jìn)行。家長(zhǎng)以其自身的言行舉止隨時(shí)隨地影響著子女。起潛移默化的作用是巨大的伴隨人的一生，所以家庭教育的連續(xù)性不可小覷。（三)家庭教育的權(quán)威性

家庭教育的權(quán)威性指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)利和威力。家庭的存在確定了子女在倫理道德和物質(zhì)生活方面對(duì)父母的強(qiáng)大依賴性，父母對(duì)孩子有較大的制約作用。父母教育的效果如何就看父母權(quán)威的樹(shù)立程度。父母權(quán)威必豎立在尊重孩子人格基礎(chǔ)之上，父母雙方在教育孩子問(wèn)題上首先觀念一致，相互配合剛?cè)岵?jì)是孩子容易接受父母教育。

家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。有研究結(jié)果表明，家庭環(huán)境可以解釋一個(gè)孩子心理健康影響因素項(xiàng)目總方差 的23.87%，對(duì)精神疾病的研究表明，52%的病人在幼年和青少年時(shí)期有著不利的家庭生活環(huán)境，只有12%的病人有著很好的家庭生活環(huán)境。由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是有多大要想孩子有一個(gè)良好的性格，父母應(yīng)給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和睦的家。賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的，重要的是一個(gè)使孩子賴以健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。ji

家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)“課堂”，父母是他們的第一任老師，父母對(duì)孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家庭影響在人的一生中起著奠基的作用，特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個(gè)年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭和周圍環(huán)境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。人們常說(shuō)有什么樣的父母就有什么樣的孩子，因而父母的思想、作風(fēng)，平日的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度以及對(duì)子女的教育方式等，都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕。

二 家庭環(huán)境中重視兒童性格獲得良好發(fā)展的途徑

孩子是一個(gè)國(guó)家民族的未來(lái)，孩子能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系著國(guó)家與民族的前途和命運(yùn)。學(xué)校教育不能替代家庭教育，父母應(yīng)努力給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，與學(xué)校、社會(huì)共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。我認(rèn)為家庭環(huán)境中能讓孩子的性格獲得良好發(fā)展的途徑主要有以下幾個(gè)方面：

（一）親子關(guān)系

親子關(guān)系一個(gè)人來(lái)到世間的第一個(gè)人際關(guān)系，它對(duì)我們每個(gè)人的

心身健康都是十分重要的。馬斯洛所說(shuō)的基本需要(安全的需要,愛(ài)與歸屬的需要,被人尊重和自尊的需要)在人生開(kāi)始的幾年里就已經(jīng)存在。如果這些需要在童年得不到滿足，精神就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，人格的發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)障礙。

（1）依戀是人類最初始的也是影響最深遠(yuǎn)的一種情感，是健康成長(zhǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，是幾乎一切社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)。沒(méi)有母親的喂養(yǎng)和照料，新生兒便無(wú)法生存下去。這就促使嬰兒對(duì)母親產(chǎn)生依戀。它通常在五六個(gè)月至九十個(gè)月明顯地表現(xiàn)出來(lái)，而在一歲半至兩歲半達(dá)到高峰。一般地說(shuō)，如果孩子不出現(xiàn)依戀便是親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，例如，母親并不愛(ài)孩子，很少接觸孩子，不愛(ài)撫孩子，不跟孩子交流情感等。從來(lái)沒(méi)有過(guò)依戀感的孩子長(zhǎng)大后可能成為只顧自己而對(duì)別人毫無(wú)感情的人，也可能成為缺乏安全感或?qū)θ诉^(guò)分猜疑而不信任的人，還可能成為具有破壞性和攻擊性的人。

（2）兒童依戀的發(fā)展 隨著年齡的增長(zhǎng)有兩種可能：一是獨(dú)立自主精神的發(fā)展，一是轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)父母的依賴，依賴是一種不成熟不健康的心理或性格特點(diǎn)，神經(jīng)癥病人的很多苦惱、困難和心理沖突的根源就是依賴。我們都知道一個(gè)人從小到大，只有在與同齡人經(jīng)常的交往中，心理才能走向成熟，一直在父母、長(zhǎng)輩羽翼的保護(hù)下長(zhǎng)大的人，既缺乏社交能力，也學(xué)不會(huì)平等待人的精神。兒童只有通過(guò)人際關(guān)系交往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才能學(xué)會(huì)待人接物，而不可能單純靠父母的說(shuō)教學(xué)會(huì)這些。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系對(duì)于將來(lái)走出家庭后能否與其他重要關(guān)系人發(fā)展健康的關(guān)系，有決定性的影響。也許，一切人際關(guān)系無(wú)不

打上親子關(guān)系的烙印，這就是人類學(xué)家為什么特別重視親子關(guān)系之研究的緣故。一個(gè)人如果在與父母交往中學(xué)會(huì)了溝通（善于理解別人也善于讓別人理解自己），他與同學(xué)、老師、朋友、同事、上下級(jí)等的關(guān)系也很可能得到良好的發(fā)展。

（二）家庭氣氛

不同家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性影響十分顯著。按家庭氛圍粗略劃分，可分為民主型、正統(tǒng)型、放任型、沖突型、包辦型等家庭。

（1）民主型家庭中，父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)較多，在民主性家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的活動(dòng)加以保護(hù)，同時(shí)給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練，對(duì)孩子的要求給以滿足，同時(shí)在某種程度上加以限制或禁止。其親子關(guān)系十分和諧，父母與子女相親相愛(ài)。互相尊重，家庭生活動(dòng)靜相宜、生動(dòng)活潑。嚴(yán)謹(jǐn)、有序。父母子女有充分的思想和情感交流。

家庭給以孩子一定程度的自由發(fā)展空間，適時(shí)的和孩子交流對(duì)事情的看法，對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)孩子的錯(cuò)誤耐心指導(dǎo)，充分給孩子自由與尊重。人常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。這種家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子容易養(yǎng)成開(kāi)朗、目信、積極的心態(tài)和開(kāi)拓、自制、靈活的思維習(xí)慣。

但在今天，隨著西方民主、自由、平等思想的滲透，傳統(tǒng)的嚴(yán)格管教型的家庭已經(jīng)越來(lái)越少，“民主”家庭越來(lái)越多，一種似是而非的“假民主”在家庭教育中大行其道。作為一個(gè)個(gè)性化教育者，近年來(lái)已經(jīng)遇到太多這樣的有“民主”教育背景的“問(wèn)題”孩子。因“民主”而被耽誤、被障礙的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于因嚴(yán)格管教而產(chǎn)生心理問(wèn)題 的孩子。如果說(shuō)過(guò)于嚴(yán)格的家教會(huì)給孩子身心留下陰影，那么過(guò)于“民主”的讓步滿足、放任姑息，則讓孩子根本不能健康成長(zhǎng)！這樣的家長(zhǎng)往往文化水平相對(duì)較高，他們自認(rèn)為有一定的家教知識(shí)和見(jiàn)解，自詡為自己是民主型家庭教育，受此觀念影響，所以，在孩子小時(shí)候很多事都跟孩子商量，更別說(shuō)上學(xué)后的補(bǔ)課，上輔導(dǎo)班，就連家里一些原則上的大事情也跟孩子商量。可是，由于孩子缺乏經(jīng)驗(yàn)和判斷力，很容易被寵壞：固執(zhí)、任性、為所欲為。當(dāng)孩子上了學(xué)以后，由此影響的學(xué)習(xí)能力欠缺的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)，如，坐不住板凳，注意力差，和同學(xué)交往困難等，這些不良習(xí)慣使孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力。這時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到出現(xiàn)的問(wèn)題，便想起要給孩子立規(guī)矩，讓孩子服從，但講民主已經(jīng)解決不了了，因?yàn)槎嗄甑摹凹倜裰鳌痹缫呀?jīng)把他們的權(quán)威打倒了。在講道理、平等溝通無(wú)效后，情急時(shí)便用武力打著孩子服從，然而，孩子漸漸長(zhǎng)大，不服管教，軟硬不吃等一些劣習(xí)早已經(jīng)在他們的意識(shí)里扎根，所謂的民主家庭爭(zhēng)吵，打孩子的事情也越來(lái)越多。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，個(gè)性心理漸漸成熟，可塑性越來(lái)越小，此時(shí)，再高明的教育者也無(wú)力回天，只能扼腕嘆息，“假民主”之害，甚于猛虎。所以家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上要把握一個(gè)度，多種教育方式相結(jié)合，該堅(jiān)持原則堅(jiān)持原則，該講民主講民主

（2）正統(tǒng)型家庭的父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對(duì)子女要求嚴(yán)格，決不輕易表?yè)P(yáng)子女。對(duì)人對(duì)事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂(lè)藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女對(duì)父母往往敬而遠(yuǎn)之，有煩惱寧愿放在心里。有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從、心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。在以后的生活工作中容易遇到感情表達(dá)方面的障礙，沒(méi)有自信心，易焦慮。

（3）放任型家庭一般有兩種，一是父母忙于工作將子女托付給保姆或親屬；另一種是父母對(duì)孩子教育比較隨心所欲，沒(méi)有一貫的標(biāo)準(zhǔn)。這兩類家庭氛圍下的孩子都難以養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣、孩子普遍活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開(kāi)拓性都很差。如某酒店老板的孩子上初二，表面上看起來(lái)健康快樂(lè)，但行為無(wú)規(guī)矩，上課不遵守紀(jì)律，不愛(ài)做作業(yè)，成績(jī)較差。他自己卻不覺(jué)得有什么不妥。

（4）

沖突型家庭的父母雙方比較愛(ài)吵架。這類家庭的孩子日子很不好過(guò)，容易沒(méi)有安全感，時(shí)刻要提防“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)”，或膽小退縮，或攻擊好斗，極易釀成心理疾病。某商店的售貨員脾氣急躁, 偏偏丈夫的脾氣也很倔，家里總是吵吵鬧鬧，甚至大打出手。孩子從小躲在一旁哭泣，上初中后，開(kāi)始不回家，在街上游蕩。終因打群架被處分，之后更自暴自棄；發(fā)展到偷搶賭博，被少管所收容。

（5）包辦型家庭的父母一般勤勞肯干，愛(ài)子如命，處處呵護(hù)，事事順從。不知不覺(jué)中，這樣環(huán)境中的孩子極易養(yǎng)成依賴心理，事事靠父母在和外界接觸的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如，自我中心，無(wú)法和他人相處。社會(huì)適應(yīng)能力很差，無(wú)法獨(dú)立處事

（三）父母榜樣

心理學(xué)研究表明：孩子學(xué)習(xí)如何行為的主要方式是觀察和模仿，因此父母的榜樣作用格外重要。父母是孩子的第一任老師，他們自身的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)等都對(duì)孩子心理品質(zhì)的形成具有潛

移默化的影響。父母對(duì)長(zhǎng)輩、子女、朋友、同事尊重和愛(ài)的情感特征，奠定了孩子情感生活的基礎(chǔ)，會(huì)養(yǎng)成他的友愛(ài)、助人、開(kāi)朗的個(gè)性；父母對(duì)事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)，面對(duì)挫折的樂(lè)觀態(tài)度，會(huì)養(yǎng)成孩子堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。因此家長(zhǎng)要努力優(yōu)化自身的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，當(dāng)好合格的“第一任老師”。孩子是父母的影子，要培養(yǎng)孩子有良好的性格，必須先從父母自身做起。

首先要熱愛(ài)生活和工作，父母對(duì)工作的責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神通過(guò)自己的行為而自然流露出，使孩子領(lǐng)略到生活的意義。父母的身教重于言教，平時(shí)父母的言談和行為會(huì)使孩子會(huì)在耳濡目染中引起思想感情的共鳴。正如教育家馬卡連柯所說(shuō)：“（父母?jìng)儯┤绾瓮瑒e人談話，如何談到別人，你們?nèi)绾螝g樂(lè)悲傷這一切對(duì)兒童都有巨大的意義?！备改盖胁豢珊鲆曔@些生活細(xì)節(jié)、瑣碎小事。除了身教之外，還需言教，需要體現(xiàn)在家庭的生活實(shí)踐和行為習(xí)慣上。家長(zhǎng)要向孩子講古今中外對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人物的童年、少年時(shí)代的故事。孩子純潔的心靈如同一張白紙，他們最容易接受光輝形象的感染，也最愛(ài)聽(tīng)故事。除了講一些著名學(xué)者勤奮讀書(shū)、助人、誠(chéng)實(shí)的故事之外，還給孩子讀一些名人傳記，久而久之：司馬光“破缸救友”，岳飛抗金救國(guó)，文天祥的崇高民族氣節(jié)，雷鋒甘做人民的勤務(wù)員等等光輝形象，都會(huì)給孩子正在形成的性格留下深深的烙印。父母應(yīng)該是孩子行為習(xí)慣的好表率。家中老人病了，父母應(yīng)該和孩子一起安慰照料、送茶送飯，平時(shí)尊重孝順老人，同孩子外出乘車，要扶老攜幼、主動(dòng)讓座，做文明行為的榜樣。孩子的性格就是由這些家常小事而點(diǎn)點(diǎn)滴滴塑造起來(lái) 的。

（四）獨(dú)生子女

計(jì)劃生育使得中國(guó)城市家庭普遍進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)代，長(zhǎng)輩們圍繞著獨(dú)根獨(dú)苗的生長(zhǎng)、發(fā)育和成材轉(zhuǎn)，望子成龍，盼女成鳳，表達(dá)著長(zhǎng)輩們的渴望和心愿，從而在社會(huì)上又構(gòu)筑了一條多姿多彩的教育風(fēng)景線，也為社會(huì)的進(jìn)步和家庭的文明與幸福注入了活力。事實(shí)表明，獨(dú)生子女的家庭教育是一個(gè)重要的教育問(wèn)題，凡是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)、有責(zé)任感的家庭，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的。搞好獨(dú)生子女的家庭教育，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，本身涉及找好角度，找好契機(jī)和結(jié)合點(diǎn)，找好突破口，并能運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和美學(xué)的基本原理和方法，等等，諸如此類的問(wèn)題，都需要潛心琢磨，拿出恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度、辦法去積極的應(yīng)對(duì)。

(1)、獨(dú)生子女成長(zhǎng)的有利因素：

一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女較為聰明，性格較為開(kāi)朗，身體素質(zhì)較好。形成這些優(yōu)點(diǎn)的主要原因是：（1）.獨(dú)生子女 具有較為優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)條件，在營(yíng)養(yǎng)、玩具、圖書(shū)等方面比非獨(dú)生子女充足，因而能為其身心健康發(fā)展提供良好的物質(zhì)保證。（2）.獨(dú)生子女愛(ài)的需要能夠得到充分滿足，有利于智力的開(kāi)發(fā)以及優(yōu)良品德、向上精神的形成。（3）.獨(dú)生子女有接受早期教育的條件，家長(zhǎng)有較多的時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行早期教育。這種特有的家庭環(huán)境造成了獨(dú)生子女成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。

（2）、獨(dú)生子女成長(zhǎng)的不利因素：

主要表現(xiàn)是：（1）獨(dú)生子女缺少兄弟姐妹等“兒 童伙伴”，不利

于養(yǎng)成互助協(xié)作、平等待人的個(gè)性，往往自我中心意識(shí)較強(qiáng)。（2）家長(zhǎng)易于溺愛(ài)，幼兒容易滋生 優(yōu)越感、特殊感，還可能養(yǎng)成懶惰、挑吃揀穿不愛(ài)勞動(dòng)的弱點(diǎn)。（3）家長(zhǎng)的教育思想容易同社會(huì)及學(xué)校教育產(chǎn)生分歧。（4）祖輩、父輩各行其事，常常有不同的要求，幼兒無(wú)所適從。所以，家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的子女教育觀，盡量避免主觀性、盲目性和片面性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮有利因素，克服不利因素，使自己的子女健康茁壯地成長(zhǎng)。

(3)、獨(dú)生子女家庭必須著重研究和解以下三個(gè)問(wèn)題：

a長(zhǎng)輩之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，包括性格、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、愛(ài)好、方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，親子之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，代際之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切忌各自的單打獨(dú)斗，你搞你的寵愛(ài)有加，我搞我的嚴(yán)抓嚴(yán)管，這樣做的結(jié)果就是讓孩子看笑話，使孩子從中學(xué)會(huì)如何對(duì)付大人，如同埋下定時(shí)炸彈，遲早會(huì)爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)根獨(dú)苗成材最終走向失敗；

b尊重孩子的天性、個(gè)性和興趣、愛(ài)好，注重孩子的潛能開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，注重方法的給予和能力的提高，不搞長(zhǎng)輩意志控制，也不搞分?jǐn)?shù)論英雄，更不搞棍棒教育；

c 長(zhǎng)輩特別是爸爸媽媽必須為人師表，用自己的高素質(zhì)去影響、熏陶和帶動(dòng)獨(dú)生子女的進(jìn)步與發(fā)展，在家里建設(shè)一種講學(xué)習(xí)、求向上、助快樂(lè)、促幸福的文化氛圍，從而訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)生子女具有高智商、高情商的品位，將來(lái)成為品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生，直至成為對(duì)社會(huì)有用的人

我們常說(shuō)孩子是一個(gè)家庭的縮影，當(dāng)我們夸一個(gè)孩子禮貌有涵養(yǎng)時(shí)，與此同時(shí)也就看到了他背后的那個(gè)家庭的輪廓，當(dāng)我們批評(píng)責(zé)備自己的孩子怎么這么多壞習(xí)慣，并為此頭疼不已時(shí)，我們是否也應(yīng)該反思一下自己的言行是否有不當(dāng)之處。

在人的一生中家庭教育所占的比重是75%, 其他社會(huì) 學(xué)校教育等等加起來(lái)是25%，所以家庭教育對(duì)孩子的一生有舉足輕重的作用。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，孩子不單是我們家長(zhǎng)的希望，更是民族的未來(lái)，讓我們注重家庭教育從自己做起，從今天做起。

參考文獻(xiàn)《發(fā)展心理學(xué)》 《教育學(xué)》 《兒童心理學(xué)》

摘要 ：孩子是祖國(guó)民族的未來(lái)，不但學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要影響，除此之外，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。家庭是制造人類性格的工廠。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境、孩子成長(zhǎng)、影響 目錄

一家庭環(huán)境教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)·······（1）

（一）家庭教育的早期性························（1）

（二）家庭教育的連續(xù)性························（2）

（三）家庭教育的權(quán)威性························（3）二 家庭環(huán)境中兒童性格獲得良好發(fā)展的途徑·········（3）(一)親子關(guān)系·····································(3)（1）疏遠(yuǎn)型親子關(guān)系對(duì)孩子的影響···················（3）（2）過(guò)度依賴型親子關(guān)系對(duì)孩子的影響················（4）（3）良好的親子關(guān)系對(duì)孩子影響······················（4）

（二）家庭氛圍······································（5）（1）民主型家庭及其對(duì)孩子影響························（5）（2）正統(tǒng)型家庭及其對(duì)孩子影響························（6）

（3）放任型家庭對(duì)孩子影響·······························（7）（4）沖突性家庭環(huán)境對(duì)孩子響·····························（7）（5）包辦型家庭對(duì)孩子影響·······························（8）

（三）父母榜樣··········································(9)

（四）（四）獨(dú)生子女····································（9）（1）獨(dú)生子女的有利因素·································（9）（2）獨(dú)生子女的不利因素································（10）（3）研究方面的重要問(wèn)題································（10）參考文獻(xiàn) ··············································（10）

第四篇：淺談家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

淺談家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

向青林

現(xiàn)在有部分家長(zhǎng)，一旦把孩子送到學(xué)校，就長(zhǎng)舒了一口氣，以為萬(wàn)事大吉，一切都交給學(xué)校，一切都由學(xué)校負(fù)責(zé)。其實(shí)，一個(gè)人的成長(zhǎng)學(xué)校教育固然重要，同時(shí)也深受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響。

荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也?！币馑际沁@樣的：蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混進(jìn)了黑土里，就再不能變白了，蘭槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都會(huì)避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要選擇好的環(huán)境，交友要選擇有道德的人，才能夠防微杜漸保其中庸正直。環(huán)境因素太重要了，在潛移默化中影響了人的成長(zhǎng)。

一，先談?wù)劶彝キh(huán)境的影響

現(xiàn)在的農(nóng)村家庭大多數(shù)經(jīng)濟(jì)條件有很大提高，基本可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常交往的需求；從文化環(huán)境上看，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)一般文化水平不太高，再加之留守家庭隔代教育對(duì)孩子的道德行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法也不能起到很好的指導(dǎo)作用，致使農(nóng)村孩子的行為習(xí)慣得不到很好的教育。

和諧而完整的家庭對(duì)學(xué)生的影響

家庭和諧是指家庭各個(gè)成員間能夠愉快地相處，在一起健康地生活，家庭和諧既包括夫妻之間的和睦，也包括夫妻與老人、孩子愉快地生活。無(wú)疑，對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣影響最重要的是家庭成員的和諧程度。

家庭和諧程度可以分為和諧、一般和緊張三種。影響家庭和睦的最大因素當(dāng)屬父母的婚姻狀況，有研究資料表明，離婚家庭中有60%以上的孩子有心理障礙和學(xué)習(xí)成績(jī)下降現(xiàn)象，原因無(wú)外乎離婚時(shí)父母雙方爭(zhēng)奪或者不要孩子，離婚后不管不問(wèn)拒絕給撫養(yǎng)費(fèi)或者直接推給老人撫養(yǎng)，給孩子的心理造成極大的傷害，再加上部分老人因此給孩子過(guò)多的溺愛(ài)，甚至有替孩子寫作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)常吵架或分居的家庭中有約50%的小學(xué)生出現(xiàn)性格冷漠和學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。而在正常家庭中，父親承擔(dān)著教養(yǎng)者的角色，母親承擔(dān)著撫育者的角色，二者相輔相成，缺一不可。因此，父母分居的家庭也必然會(huì)導(dǎo)致孩子成績(jī)下滑。本沒(méi)有心情關(guān)系孩子的衛(wèi)生習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣方面，家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣的意識(shí)。給孩子分配任務(wù)時(shí)，沒(méi)有考慮孩子是否力所能及，在孩子完成家務(wù)時(shí)又不能給予肯定，在孩子有倦怠情緒時(shí)，卻一味地批評(píng)。有規(guī)律的作息習(xí)慣方面，小學(xué)生自我控制能力較差，家長(zhǎng)的參與和督促非常有必要，不和諧的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)無(wú)法幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣。

家長(zhǎng)的重視程度對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響

家庭文化背景是影響小學(xué)生教育效果的重要因素之一，父母的文化程度、職業(yè)特征及其對(duì)子女教育方式的不同也構(gòu)成了多種多樣的家庭文化。

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)一般文化水平不太高，對(duì)孩子的功課無(wú)法正確輔導(dǎo)，不懂如何正確教育孩子，一旦孩子成績(jī)下降或達(dá)不到要求，動(dòng)輒加以訓(xùn)斥、打罵，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理和對(duì)學(xué)校的厭惡心理，出現(xiàn)逃學(xué)曠課的現(xiàn)象；更有家長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)好沒(méi)有用，即便將來(lái)考上了大學(xué)也不一定能找到好工作，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)月工資還不如自己賣早點(diǎn)賺得多，讓孩子上學(xué)目的只為認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，將來(lái)會(huì)算賬即可。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法不能起到很好的指導(dǎo)作用，致使農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到很好的教育。生活中的細(xì)節(jié)往往更能體現(xiàn)家庭文化對(duì)小學(xué)生人際交往行為的影響。在學(xué)校的再三強(qiáng)調(diào)下，選擇會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼的農(nóng)村小學(xué)生依然只占少數(shù)；跟同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)會(huì)主動(dòng)道歉的少之更少，更有動(dòng)手打人的現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)此卻持“護(hù)犢子”態(tài)度，不問(wèn)自己孩子的問(wèn)題卻一味埋怨別人，這反映出來(lái)很多家長(zhǎng)在平時(shí)沒(méi)有對(duì)子女的人際交往行為進(jìn)行專門教育，也沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)注。

目前，絕大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都能滿足子女正常學(xué)習(xí)的需求，但家庭經(jīng)濟(jì)因素對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響也是明顯的。

近些年農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件有所提高，部分家長(zhǎng)加大了對(duì)孩子教育經(jīng)費(fèi)的投入，由于自己輔導(dǎo)不了孩子學(xué)習(xí)，過(guò)多地期望于課外輔導(dǎo)班、托管班，以為這樣既保證了孩子的學(xué)習(xí)，也能給自己留出更多的工作時(shí)間，然而這樣卻無(wú)形中減少了孩子和父母之間溝通的機(jī)會(huì)，父母根本不了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，輔導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)，孩子自覺(jué)性差等，這樣反而使得孩子的成績(jī)有所下降。

家庭的經(jīng)濟(jì)情況直接影響著小學(xué)生的交際范圍。例如，大城市里家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的孩子與其他學(xué)生進(jìn)行交往時(shí)，往往表現(xiàn)出優(yōu)越與自信。通過(guò)訪談得知，這類小學(xué)生有良好的家庭教育，已經(jīng)懂得了好的家庭條件使得他們很有“面子”，并且他們大都掌握兩三門特長(zhǎng)，如美術(shù)、器樂(lè)、聲樂(lè)、英語(yǔ)等，這都需要較好的經(jīng)濟(jì)條件給予支持，甚至家長(zhǎng)經(jīng)常帶他們出去旅游、參觀，增加了小學(xué)生的閱歷和見(jiàn)識(shí)。而一些農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些，因此這些孩子在和經(jīng)濟(jì)狀況好的小學(xué)生進(jìn)行交往時(shí)，普遍會(huì)有無(wú)形的心理壓力和自卑感。

由此看來(lái)，農(nóng)村家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育確實(shí)有著嚴(yán)重的影響，改善農(nóng)村小學(xué)生家庭環(huán)境至關(guān)重要。父母應(yīng)該與孩子多溝通，活躍家庭氛圍，要擁有積極的生活態(tài)度和進(jìn)去的精神狀態(tài)；參見(jiàn)家長(zhǎng)學(xué)校，提高文化素養(yǎng)，主張民主參與，鍛煉交往能力；改變消費(fèi)方式，有計(jì)劃地增加學(xué)習(xí)投入，改變交往范圍，轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)資源。

二，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

社會(huì)環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)慣勢(shì)力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。社會(huì)環(huán)境可以通過(guò)人類的勞動(dòng)加以改造，因而比及自然環(huán)境它有靈活多變的性質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的成為也越來(lái)越復(fù)雜起來(lái)，由此，它對(duì)人類活動(dòng)的影響也越來(lái)越大。

在人所生活的環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境是主要的，自然環(huán)境雖然也是客觀存在的，但對(duì)兒童和青少年的發(fā)展來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境則居次要地位。社會(huì)環(huán)境給兒童和青少年一代提供生活條件，對(duì)他們施加種種影響，他們也對(duì)社會(huì)環(huán)境作出種種反應(yīng)和回答，青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)的表現(xiàn)，就是這種反應(yīng)和回答的一個(gè)方面。

在社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體總是通過(guò)相互關(guān)系而從事社會(huì)活動(dòng)的。在這里，個(gè)體活動(dòng)不但受著社會(huì)關(guān)系的制約，而且還受著社會(huì)環(huán)境的各方面因素的影響。

社會(huì)潮流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。社會(huì)潮流是反映在多數(shù)人意愿的基礎(chǔ)上形成的群眾性的社會(huì)活動(dòng)。在這種社會(huì)活動(dòng)中，每個(gè)人都將利用這個(gè)潮流實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望，人們將在潮流中表現(xiàn)自己，也將在潮流中使自己的個(gè)性得到改造。它的特點(diǎn)就是與潮流相關(guān)的一切活動(dòng)兩極分化發(fā)展，適合潮流的特質(zhì)將會(huì)膨脹，違背的將受到更大的抑制。

社會(huì)變革因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

在社會(huì)進(jìn)程中，有各種各樣的變革，有單方面的、多方面的；急劇的、漸變的；積極的、消極的。但不管哪種變革，都會(huì)給青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)及成績(jī)以極大的影響。

良好的學(xué)校教育，和諧的家庭，健康的社會(huì)環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園!

2015.9.

第五篇：家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

摘要

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后接觸的第一個(gè)社會(huì)小環(huán)境。家庭在孩子的生活環(huán)境中起著極為重要的影響。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，家庭對(duì)孩子個(gè)體身心發(fā)展的影響是通過(guò)家庭環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不同的家庭環(huán)境會(huì)給孩子不同的成長(zhǎng)空間，進(jìn)而給孩子帶來(lái)不同的影響。家庭環(huán)境不僅影響著孩子的性格，還影響著孩子的認(rèn)知能力，情緒反應(yīng)等各個(gè)方面。家庭作為一個(gè)社會(huì)單位，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。本組旨在通過(guò)分析不同家庭環(huán)境條件下孩子的成長(zhǎng)情況，研究家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，認(rèn)為只有良好的家庭環(huán)境，才能給孩子提供健康的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)孩子的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 家庭結(jié)構(gòu) 教育方式 家庭氛圍

家庭環(huán)境在日常生活中長(zhǎng)年累月，潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣，性格方式。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一社會(huì)，父母是兒童的第一任老師。作為“制造人類性格工廠”的家庭，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演者至關(guān)重要的角色。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子在家庭中度過(guò)的時(shí)間有三分之一多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的青少年來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)社會(huì)。因此，為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。是我們青少年和父母及所有家庭成員的共同責(zé)任。

朱永新說(shuō)過(guò)，家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方。其

一、我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專門訓(xùn)練。無(wú)論是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大戀愛(ài)成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說(shuō)怎么做父母。父母不同的語(yǔ)言、行為會(huì)在孩子的身上留下不同的烙印，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的父母?jìng)冸y免會(huì)出錯(cuò)。其二，父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的、沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來(lái)完成，難免不切實(shí)際。其三，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育容易出錯(cuò)。

有效的家庭教育依賴于良好的家庭環(huán)境。怎樣才算是良好的家庭環(huán)境？對(duì)孩子成長(zhǎng)的有益環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康的，和諧的。而良好的家庭環(huán)境應(yīng)當(dāng)有相對(duì)正常的家庭結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的教育方式及和睦的家庭氛圍等。

家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響

家庭結(jié)構(gòu)，理論上就是家庭成員的角色分工，其間具有某種性質(zhì)的聯(lián)系，怎樣相互配合與組織，相互作用與影響，以及這種相互作用和影響所形成的家庭模式類型。

最常見(jiàn)的家庭分類是以家庭代際層次和親屬關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的，它包括核心家庭，主干家庭，聯(lián)合家庭，和其他家庭等四中家庭。

核心家庭：有父母和未婚子女組成的家庭。僅有夫妻組成的一家庭也叫核心家庭。主干家庭：父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。

聯(lián)合家庭：父母和多對(duì)已婚子女組成的家庭。如果已婚子女在父母去世后人不分家，也叫聯(lián)合家庭。

其他家庭（單親家庭，殘缺家庭）

單親家庭：離婚者或未婚者與子女組成的家庭

殘缺家庭：未婚子女組成的，殘缺父母或殘缺一方的家庭。

健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女的成長(zhǎng)起著積極地促進(jìn)作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個(gè)角色恰如其分，父母互敬互愛(ài)，有足夠的精力關(guān)心，照顧子女，他們共同承擔(dān)教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

相反，家庭結(jié)構(gòu)的不健全，則會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生副作用，影響子女的社會(huì)化。不健全的家庭結(jié)構(gòu)，通常表現(xiàn)為：1.雖然還保持著夫妻關(guān)系，但感情不和，已經(jīng)破裂的家庭；2.單親家庭和殘缺家庭。

有些夫妻感情不和，其品質(zhì)缺陷暴露無(wú)遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無(wú)形中受到了潛移默化的影響，對(duì)孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響；有些父母婚姻生活不如意，一時(shí)又難于徹底解決，就會(huì)拿子女當(dāng)出氣筒，對(duì)子女態(tài)度惡劣，行為過(guò)激，給孩子的心理造成陰影，影響孩子的心理健康；更有些父母因?yàn)閷?duì)對(duì)方的不滿怨恨，視子女為對(duì)方的責(zé)任，對(duì)子女過(guò)度冷漠，漠不關(guān)心，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

單親家庭或殘缺家庭，由于一方家庭成員的缺失，一般會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)。溺愛(ài)主要表現(xiàn)為一味的滿足孩子過(guò)度的物質(zhì)要求。這不僅會(huì)養(yǎng)成孩子揮霍無(wú)度的個(gè)性，一旦無(wú)法得到滿足，要么一蹶不振，要么不顧一切采用非法手段攫取錢財(cái)，走上違法犯罪的道路；過(guò)度保護(hù)，看似疼愛(ài)孩子，實(shí)際上是一條無(wú)形的繩索捆住了孩子的雙手，使他們毫無(wú)生活和學(xué)習(xí)能力，在家里衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一出家門什么都不會(huì)做，舉手投足都會(huì)帶來(lái)挫敗感。不懂人情世故，不會(huì)處理人際關(guān)系，在社會(huì)上不受別人歡迎。孤僻，自卑，同時(shí)兼有強(qiáng)烈的妒忌心理，直至采取極端行為毀滅強(qiáng)于自己的人。留美中國(guó)留學(xué)生盧剛持槍殺害自己的同學(xué)和導(dǎo)師就是典型一例。

據(jù)揚(yáng)子晚報(bào)1月27日消息：瑞典近日公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，不健全家庭結(jié)構(gòu)的孩子患各類疾病的可能性比一般家庭的孩子要高兩倍以上。這是在瑞典全國(guó)人口中進(jìn)行了近10年之久調(diào)查后得出的結(jié)果。由此可見(jiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的健全與否不僅關(guān)系著孩子的心理健康，同時(shí)也對(duì)孩子的身體健康起著不容忽視的影響，所以，只有健全的家庭結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)孩子的身心健康，為孩子的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

教育方式對(duì)孩子的影響：

教育方式，一般是指父母在教育、撫養(yǎng)子女中所通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)相關(guān)專家統(tǒng)計(jì)分析，歸納出父母所采用的6種教養(yǎng)方式類型，即：溺愛(ài)、否定、民主、過(guò)分保護(hù)、放任和干涉。

這6種類型基本反映了當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式的不同狀況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，父母的教育方式對(duì)孩子的道德發(fā)展有著很強(qiáng)的相關(guān)性：

溺愛(ài)的教育方式是過(guò)多地滿足孩子的各種愿望，包辦孩子的一切。愛(ài)子之心,人皆有之。孩子得不到父母之愛(ài),將產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。但如今有些年輕父母缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)。他們雖有望子成龍之心,卻無(wú)科學(xué)教子之方。只要孩子有些什么要求,都想方設(shè)法滿足他們。日久天長(zhǎng),要求如果得不到滿足,孩子就會(huì)大哭大鬧,要達(dá)到目的才罷休。正是溺愛(ài)使孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格,只知道受人愛(ài),不知道愛(ài)別人。

否定的教育方式是父母經(jīng)常批評(píng)、責(zé)怪、打罵孩子，對(duì)孩子否定多于肯定，管教過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子較少接受正面的教育引導(dǎo)，這樣不利于孩子的社會(huì)道德的養(yǎng)成和努力學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成，表現(xiàn)出文明素養(yǎng)較差、個(gè)人信用較差、勤勞節(jié)儉精神較差。

民主的教育方式是父母給孩子自我發(fā)展的自由空間，尊重和信任孩子，并以平等的身份與孩子交流，鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，給予孩子適度的關(guān)愛(ài)與限制，能以平等的身份與孩子進(jìn)行交流與溝通，并能接納孩子們合理的意見(jiàn)和想法。對(duì)兒童的興趣加以引導(dǎo)，就能夠更好的挖掘他們的潛能。尊重孩子是家庭教育得首要原則，而愛(ài)而不嬌，嚴(yán)而有格，寬松而不放任，自由而不放縱，在家庭教育過(guò)程中處理好“度”這個(gè)問(wèn)題，這樣有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德規(guī)范。而且孩子在和諧的家庭氣氛中容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動(dòng)性較強(qiáng)。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康得心理。

過(guò)分保護(hù)的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，將自己的感情以物質(zhì)全身心地投入到孩子中去，他們?yōu)楹⒆痈冻鲆磺?，包攬一切，一切以孩子為中心，百依百順，有求必?yīng)，并且為孩子提供一切地幫助和保護(hù)。飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，事事包辦，并且一味地遷就孩子，具有過(guò)度保護(hù)性。對(duì)孩子給予關(guān)愛(ài)是需要的，但也要注意適度。如果過(guò)分寵愛(ài)，處處袒護(hù)，事事包辦，將會(huì)對(duì)孩子得身心發(fā)展帶來(lái)不利得影響。會(huì)妨礙了孩子獨(dú)立性的發(fā)展和勤勞節(jié)儉道德的養(yǎng)成，同時(shí)助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)慣和不思進(jìn)取的思想。

放任的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的獨(dú)立行為了解較少，家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，放任自流，任期發(fā)展。在這種家庭里成長(zhǎng)的孩子，從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)無(wú)視孩子的健康和需要，并且也缺乏與孩子進(jìn)行交流溝通，久而久之，孩子幼小的心靈將會(huì)受到極大的創(chuàng)傷。孩子雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但他畢竟還是一顆未發(fā)育成熟的幼苗。還是需要受到關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。產(chǎn)生分歧或矛盾時(shí)，交流溝通地機(jī)會(huì)少，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)在彼此之間隔上一層厚厚地屏障。這種家庭最大地特點(diǎn)就是家庭結(jié)構(gòu)不“緊密”。該教育方式下的子女有孤僻，對(duì)人冷酷，缺乏自信心和上進(jìn)心，但有些人也具有較強(qiáng)地創(chuàng)造性甚至對(duì)不良行為也不加干涉或過(guò)分遷就，孩子缺乏來(lái)自父母的道德規(guī)范教育，不利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德，同時(shí)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不努力、勤勞節(jié)儉精神較差。

干涉的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的日?；顒?dòng)包括自由玩耍、看電視、交友等日?；顒?dòng)限制過(guò)多，管教過(guò)于嚴(yán)厲，使得孩子經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，孩子受到很少得關(guān)愛(ài)并且受到極大得限制。父母往往一味地按照自己地主觀意愿行事，要求孩子絕對(duì)服從。在這種家庭里，從早到晚都彌漫著“火藥味”。父母根本不從孩子地立場(chǎng)考慮問(wèn)題，早已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。他們往往把自己地主觀愿望強(qiáng)加到孩子地頭上，全然不顧孩子們地感受，當(dāng)自己地愿望孩子還未達(dá)到時(shí)，做父母的往往不問(wèn)緣由地大聲呵斥、責(zé)罵，甚至大發(fā)雷霆、體罰。缺乏自制能力。因而在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)不努力的情況十分突出。

在黑龍江省家庭教育學(xué)會(huì)第五次會(huì)員代表大會(huì)上，由家長(zhǎng)、孩子、家庭教育工作者評(píng)選出“10句孩子最喜歡的家庭教育用語(yǔ)”和“10句孩子最不喜歡的家庭教育用語(yǔ)”。

十句孩子最喜歡的家庭教育用語(yǔ)

1、孩子，我愛(ài)你！

2、我們相信你能行！

3、你太棒了！

4、別難過(guò)，下次再努力，你一定會(huì)做得更好!

5、謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子！

6、孩子，對(duì)不起，這件事我錯(cuò)怪你了。

7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。

8、你的想法很獨(dú)特，再深入思考一下，提出更妙的創(chuàng)意！

9、把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡。

10、犯了錯(cuò)誤不怕，誰(shuí)都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要明白錯(cuò)在哪兒，改正了，就是好孩子！

十句孩子最不喜歡的家庭教育用語(yǔ)

1、你真笨！

2、你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物！

3、你長(zhǎng)個(gè)豬腦子，什么事都做不好！

4、你這輩子算沒(méi)出息了！

5、人家孩子都能學(xué)得那么好，你為什么就不行！

6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭(zhēng)氣，讓家長(zhǎng)都抬不起頭來(lái)！

7、我求求你，別玩了，快學(xué)習(xí)吧！

8、我真后悔，生了個(gè)你這么不爭(zhēng)氣的孩子！

9、算了吧，別異想天開(kāi)啦，你不是那塊料！

10、滾！

由此可見(jiàn)，對(duì)孩子的教育方式，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生極其巨大的影響。綜合以上的六種情況，從根本上來(lái)說(shuō)，如果父母在關(guān)心的基礎(chǔ)上，給予充分的理解與信任，并且包容孩子的失誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，增強(qiáng)他們的自信與自己以后處理問(wèn)題的能力。而一味的否定，批評(píng)則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大地消極影響，不利于他們自我肯定和自我改進(jìn)。

家庭氛圍對(duì)孩子的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環(huán)境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)“生活本身就是一種教育”。

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)太過(guò)于重視物質(zhì)環(huán)境，為了孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大寫字臺(tái)、新型電腦、変光臺(tái)燈、一包包的練習(xí)本，但是孩子任然學(xué)習(xí)差。為什么？就是只有物質(zhì)環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境與家庭氛圍。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談?wù)摰氖浅院??父母間經(jīng)常爭(zhēng)吵，相互埋怨??這對(duì)我們青少年的成長(zhǎng)影響不利。家庭氛圍的好壞直接或間接地影響著孩子的思想和心理健康，從而影響孩子的發(fā)展。

家庭氛圍從正、反兩方面影響孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理。寧?kù)o、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的家庭氛圍有利于孩子健康生活，高效學(xué)習(xí)。而嘈雜、爭(zhēng)吵、懈怠、落后的家庭氛圍則難以培養(yǎng)出健康、進(jìn)取的優(yōu)秀孩子。家庭的不良氛圍，比如玩牌、酗酒、唱歌、看電視等更是讓孩子無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至讓孩子陷進(jìn)了“近墨者黑”這樣一個(gè)不健康的境地。而和睦幸福的家庭，則讓孩子擁有一個(gè)溫暖安全的生活港灣，孩子會(huì)擁有更多的拼搏進(jìn)取的力量。

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過(guò)大強(qiáng)弱對(duì)比，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

由此可見(jiàn)：家庭氛圍作為家庭環(huán)境的組成元素之一，對(duì)孩子的成長(zhǎng)及健康發(fā)展起著十分重要的作用，有其不可或缺性。因此構(gòu)建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)迫在眉睫。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其他家庭成員造成心理壓力、產(chǎn)生心理隔閡。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng)，并冷靜地對(duì)待和處理問(wèn)題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征。

③ 開(kāi)放，這里所說(shuō)的開(kāi)放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達(dá)自己的想法，而不是毫無(wú)顧忌地發(fā)泄。

另外，家長(zhǎng)的教育能力和家長(zhǎng)之間關(guān)系的好壞，也直接影響良好家庭氛圍的形成。父母之間要形成和諧融洽的關(guān)系，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展，擁有健康，純凈的心靈。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求和孩子不同年齡階段的心理特征，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

家庭環(huán)境與子女成才 江蘇省靖江市電大工校 徐慧

200年前美國(guó)康乃狄克州有一位集神學(xué)家、哲學(xué)家和道德學(xué)家于一身的學(xué)者，他的名字叫嘉納塞·愛(ài)德華。目前，他的子孫已傳了8代。其中，有13人當(dāng)了大學(xué)校長(zhǎng)，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，80多人成了文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)，一人做了大使，20多人任上下兩院的議員,18人成了報(bào)社、雜志社的負(fù)責(zé)人或者主編。

但是，同是200年前，美國(guó)紐約有一個(gè)叫做馬克斯·朱克的酒鬼、賭徒，他的子孫也有8代，其中，有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被判處死刑，63人因偷盜、詐騙等被判刑,因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。

50年前,美國(guó)紐約成立了一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)。該救護(hù)會(huì)專門收容和撫養(yǎng)棄兒、孤兒和貧兒。它的做法同普通的孤兒院不同，其方針是心須讓這些孩子到可靠的家庭里接受良好的教育。因此，他們把這三類兒童送到可靠的農(nóng)家寄養(yǎng)。在該地50多年的歷史中，共收容、照顧了28000名這種孩子，最近的報(bào)告指出,有87％的孩子成了出色人物。其中，有的當(dāng)了州長(zhǎng)、總督、高級(jí)審判官、市長(zhǎng)及州會(huì)計(jì)檢查宮，還有24人被選為美國(guó)議會(huì)議員，有９人被選為州議會(huì)議員。此外，在教育、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等方面卓有成績(jī)者也不勝枚舉。更為有趣的是該救護(hù)會(huì)曾把前面提到的馬克斯·朱克的第九代子孫收容到兒童救護(hù)會(huì)，照例把他送到良好的家庭寄養(yǎng)，據(jù)說(shuō)他現(xiàn)在已經(jīng)20多歲了，是地方上的模范青年，前途大有希望。

以上三個(gè)例子，令人感慨。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。上面講到的第一個(gè)例子中,嘉納塞·愛(ài)德華家由于家庭環(huán)境和家庭教育良好,因此人才輩出；第二個(gè)例子中，馬克斯·朱克由于家庭環(huán)境惡劣，從小缺少良好教育，因此，其子孫大都走上歧途?？梢?jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展具有重要作用并影響其一生的發(fā)展。在此，可能還會(huì)有人提出遺傳素質(zhì)的作用。對(duì)此，第三個(gè)例子就是

很好的回答。從遺傳素質(zhì)上看，美國(guó)紐約兒童救護(hù)會(huì)所收容的兒童與第二個(gè)例子中馬克斯·朱克子孫的遺傳素質(zhì)類似，而且其中還包括馬克斯·朱克的第九代子孫，但由于他們被收容后改變了家庭環(huán)境，因此，他們的成長(zhǎng)方向也就發(fā)生了變化。

目前，我們有不少的家長(zhǎng)有較好的物質(zhì)生活條件，學(xué)歷水平也較高，但是在家中卻沒(méi)有為自已的孩子創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，經(jīng)常在家中打麻將、跳舞。學(xué)生放學(xué)后，想找個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)、做作業(yè)都很困難，而學(xué)習(xí)打麻將卻很方便。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在有的小學(xué)生學(xué)習(xí)一塌糊涂，而麻將卻玩得很精通。長(zhǎng)此下去，孩子怎么能健康成長(zhǎng)？

總之，望子成龍，是每個(gè)父母的美好愿望，而要把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，必不可少。只有這樣，才能為孩子的成才創(chuàng)造有利的條件。