第一篇：青島分中心】《機械原理》班級討論總結（模版）

青島分中心】《機械原理》班級討論總結

2011年12月2-3日，青島理工大學機械工程學院、琴島學院，青島農業(yè)大學、青島濱海學院的5位老師在青島海洋大學網絡培訓中心參加了《機械原理》課程的網絡培訓，針對班級討論題，5位教師暢所欲言，展開了非常熱烈的討論，討論結果集中如下。我們希望能夠和各地兄弟院校建立友誼，保持聯(lián)系，互相促進，共同進步。歡迎葛老師和各兄弟院校教師批評指正。謝謝！

1、課程教學質量的標準是什么？當前教學質量問題何在？課程教學如何體現(xiàn)對學生的素質教育和能力培養(yǎng)？

答：

（1）標準：主要看學生掌握知識量的多少，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而只有最終掌握的機構的原理特點，才能談及后面的創(chuàng)新實現(xiàn)。培養(yǎng)目標是應用型的人才，所以基礎知識應該為主。同時以學生的能力來分配基礎和創(chuàng)新的比例。對于學習能力較強的學生應給他們創(chuàng)造機會，提升他們到創(chuàng)新的水平。一般水平的學生則掌握基礎知識即可。（2）質量問題：

1）目前的教學基本上以教材內容為主，擴展內容少。可以課程設計及畢業(yè)設計為契機進行擴展。2）山東省學生基礎很好；而外省學生如海南、廣西、黑龍江、新疆等地數學基礎較差。學生水平參差不齊。課堂上很難兼顧。

3）學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重.4）如何調動學生的積極性，學生不肯動腦。

5）幾所大學將機械原理放到大三上學期講授，學生感覺壓力很大。期末進行機械原理課程設計，學生和老師疲于奔命。希望機械原理授課以后能夠放到大二下學期進行，課程設計移到大三上學期進行。

（3）課程教學如何體現(xiàn)對學生的素質教育和能力培養(yǎng)： 建議在課堂中加入一些工程實例，創(chuàng)新題目可以提前布置，在大一使學生接觸一些實際的機器。對于學生實踐能力的缺失，應采取和企業(yè)合作的形式加強學生的實習和實踐環(huán)節(jié)。對于學生的素質來說，素質應由整個大學階段各門課程中的素質教育來體現(xiàn)。老師應提高自己的師德水平，平時授課過程中加強學生品質的培養(yǎng)，心理素質和情商的培養(yǎng)。當然現(xiàn)在的用人單位所反映的學生的心里素質不高，經不起批評，恐怕和國家的獨生子女政策有關系。但我們的大學教育主要還是在扮演著一種圣人教育的角色，學生在走入社會后發(fā)現(xiàn)社會上所遵循的道德體系和象牙塔中的不同，難免茫然若失。2、2、目前所使用《機械原理》教材的內容、體系和例題、習題以及編排方式與信息量是否能滿足你校人才培養(yǎng)的教學需要？需要在哪方面改進和加強？

答：目前青島高校大部分使用《機械原理》(孫桓、葛文杰教授主編，高等教育出版社出版第七版），基本可滿足使用要求。對于第七版《機械原理》配套的習題集，有的學校采用，有的學校不采用?，F(xiàn)在學生中間流行的針對西北工大《機械原理》教材的課后題解析，該書存在不少錯誤，容易對老師和學生造成誤導。出版方該仔細勘定了后再出版?zhèn)鞑ァ?/p>

對于第九章凸輪機構的設計中，建議配套的習題集中增加偏心輪的題目。因其解題思路與一般凸輪不盡相同。

參與討論的教師主要是對《機械原理課程設計指導書》的更新?lián)Q代問題比較關心?，F(xiàn)在有的學校無指導書，只是給學生發(fā)題目。課程設計中不使用解析方法只是方案設計。有的學校只集中在運動分析上。有的學校僅有一個設計題目，10幾年未變。教師帶課程設計的水平和素質有待加強。

3、目前機械原理教師培訓，是迫切需要在本門學科或相關學科知識結構方面提高培訓？還是迫切需要在課程教學法上進行培訓？或者其他什么方面？

答：本組討論認為，在本門學科或相關學科知識結構方面提高培訓以及在課程教學法上進行培訓都很必要。我們都覺得這次培訓葛文杰老師講得非常好，受益匪淺。請培訓中心以后多進行培訓。希望以后將陸續(xù)有相關的培訓機會。

4、你認為當今課堂教學在課程教學中地位和作用如何？怎樣才能講好一堂課？

答：課堂教學仍然占據重要的地位并始終是主體地位。

對于上好課，教師應解決如下問題：如何調動學生學習積極性的問題；如何減少教師授課時間；如何搞好學生的課堂討論；注重教師的表達方式；如何提高教師的個人魅力。

青島分中心班長 王靜

第二篇：湖北省分中心化工原理及實驗課程班級討論總結

湖北省分中心化工原理及實驗課程班級討論總結

今天下午1：50分始湖北省分中心化工原理及實驗課程班級就兩天的化工原理及實驗培訓內容進行了小組討論與班級大討論，學員們討論熱烈，各抒己見，大家都感到此次培訓很有意義，拓展了教學視野，感受了名師教學風范，了解了天津大學的化工原理課程的建設與教改情況，國外化工原理課程的教學設置，尤其是案例教學與賈教授的課件得到了學員們的一致好評，現(xiàn)將班級討論情況匯總如下：

第一題：如何加強“化工原理及實驗”課程在高等化工創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位與作用？

答：本課程是專業(yè)基礎課程，是基礎課和專業(yè)課間的一門銜接課程。課程的理論性和實踐性都比較強，在化工創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中地位特殊、作用不可忽視。具體措施：（1）增加創(chuàng)新型實驗與綜合性實驗項目;（2）多引入與教師科研相結合的實驗;（3）每個單元操作都設一次案例教學課;（4）對新型傳質分離方法讓學生自己查文獻寫論文;（5）課程設計題目盡可能來自工程實際。

第二題：為適應培養(yǎng)面向21世紀高等化工創(chuàng)新人才的需要，如何深化課程的改革與建設？

答：（1）根據化工原理課程與實際聯(lián)系比較強的特點，授課中設法將理論與實際結合，將教師自己的科研、申請的專利引入到教學實際中，提高學生的學習興趣。如：下水道中的液封，用撲克牌形象表示“牛頓粘性定律”中的剪應力，熱水器中自然對流的應用。

（2）對不同專業(yè)應有不同的教材和教學指導書, 對不同專業(yè)、不同學生分層次教學。

（3）加強試題庫建設。對現(xiàn)有的題目加以整理更新,有些題目應修正,補充新的理論聯(lián)系實際的題目.尤其是有些“掃描的圖片”應加以整理。

（4）建立共享資源，特別對課件制作中使用較多的“圖片,案例教學和動畫庫”。

（5）課程設計方面，在兩周時間內完成設計說明書、工藝條件圖、帶控制點工藝流程圖，對相關的“技術經濟評價方面不夠”。為了加強“課程設計”, 將認識實習與課程設計相結合。生產實習讓化工原理老師參與進來。相關的設計題目盡可能與實際相結合,避免千篇一律的傳統(tǒng)老體系題目。

（6）加強化工原理實驗課程的考核和管理,實驗結束后要討論實驗結果,實驗報告應做分析。

第三題：案例教學在授課過程中的作用，如何開展案例教學？

答：案例教學在授課過程中的作用是顯而易見，能夠引起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，提高學習效果。

開展案例教學可以有以下幾種方式：

（1）重點院校，國家投入了大量資金，應整理科研成果，編寫案例，以共享資源，可由天津大學牽頭，組織我們有關院校，向國家申請專項資金，搞好化工原理案例教學。（2）可以和企業(yè)互動，請工礦企業(yè)里的工程師來給學生講解公司實際工業(yè)生產中與單元操作有關的實際案例。學生在企業(yè)實習過程也可以切身體會案例教學。

第四題：請就教學方法進行討論交流。答：

（一）如何充分發(fā)揮多媒體的效果

（1）希望以學校為單位建立多媒體共享資源，再與兄弟院校進行交流。（2）精心制作多媒體，力求達到與板書同樣的效果。

（3）每張幻燈片內容應精煉，不出現(xiàn)冗長的文字，避免學生視覺疲勞。（4）多媒體的形式力求多樣化（圖片、動畫），把抽象的設備構造立體化、動態(tài)化，便于學生理解和掌握。

（二）啟發(fā)式教學

（1）根據專業(yè)特點和單元操作的特性，從工程實例引入。例如，精餾單元操作，可以氯苯的生產為例引入（氯苯的生產流程為：苯與氯氣反應→常壓精餾（苯與粗氯苯的分離）→減壓精餾（一氯苯和二氯苯的分離）

（2）課堂教學多注意師生互動，在時間充裕的情況下，先將待講內容以問題形式提出，讓學生思考。例如，講解傳熱章節(jié)中的自然對流時，以空調和暖氣的安裝位置不同，提出問題。

（3）講解綜合應用題時，先把題目布置給同學，讓同學通過查閱文獻及計算，相互交流，得出各種解決方案，并對各方案從經濟和技術方面進行比較，提出適宜的解決方案。

（4）對自學內容，將問題和作業(yè)提前布置給學生，讓他們帶著問題學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

（三）創(chuàng)新性教學

及時引入新的工程設備和一些新的傳質分離方法。

（四）把實踐環(huán)節(jié)和理論教學結合起來

（1）在見習實習階段，讓學生有目的去認識化工單元操作，明確化工操作單元在化工生產中的重要性。讓學生在理論學習之前有較好的感性認識。

（2）對于實驗，采用開放性實驗，在掌握理論課的基礎上，讓學生可以充分把所學的知識點應用到工程實踐上來。

第五題：請就化工原理課程設計進行討論交流

答：

（一）結合工程實際和專業(yè)特點選題。例如，化學工程與工藝專業(yè)的學生可以以二氧化碳填料吸收塔的設計為題目（以碳酸丙烯酯為吸收劑，原料氣的成分有：CO2，CH4，CO，N2，H2）或以板式塔作為精餾塔設計

（二）進行課程設計時，如何較好的利用計算機輔助軟件，并且避免同學之間的相互抄襲是現(xiàn)在普遍存在的問題。

（三）如何結合每個老師的專長，發(fā)揮他們在課程設計中的指導作用，使學生受益更多。

（四）設計的題目多樣化，根據新發(fā)展的工藝，補充新的物系和分離方法。

（五）課程設計教學安排應放在生產實習之后，應在同學對設備有一定的感性認識之后，使設計結果更接近實際工程要求。

第六題：請就化工原理實驗進行討論交流。答：

（一）湖北分中心學員所在單位的現(xiàn)狀

武漢科技大學：課程與實驗同時開出，4個實驗（上），4個實驗（下），基本上一個實驗兩臺設備，設備的廠家不同，每臺裝置5個同學，很多同學實驗走過場，實驗數據沒有認真處理，老師很難把握學生的實際能力，對學生的實驗考核較難。

江漢大學：實驗課基本上和理論課程一起開設，為了加強實驗，08年單獨開設實驗課程，因設備少而采用大循環(huán)，后來采用開放式實驗，學生提前預約，加強學生的創(chuàng)造能力，但是老師的工作量難計算，所以最后還是采用大循環(huán)。目前的問題主要是學時少、學生多、老師累，學生的實驗效果欠佳。

三峽大學：實驗一共8個實驗，每個實驗4臺設備，在實驗之前先仿真預習再進實驗室，進實驗室后老師不講，學生自己做，學生遇到問題后采用啟發(fā)式講解，考核分為操作考核和理論試卷考核。

中南民族大學工商學院：學校比較重視實驗，實驗課程設立實驗課程負責人制度，學生實驗之前實驗老師必須先進行實驗條件的摸索驗證，并且寫好實驗報告，經系主任認可后方可開實驗。著重培養(yǎng)應用型人才，十分強調學生的動手和分析能力，一共6個實驗，每個實驗兩臺設備，采用大循環(huán)，實驗課獨立開設，學生的考核成績由考勤分，課堂紀律，實驗實際操作能力，實驗報告處理等幾部分組成。

武漢工程大學：實驗課單獨開設，共有7個基本實驗及少部分創(chuàng)新實驗，對化學工程與工藝、制劑、制藥和高分子材料專業(yè)采用雙語教學授課，其他專業(yè)中文授課。設備多為自制，但基本上驗證型實驗裝置。

總體情況看學校重視程度不夠，實驗的設備臺數少，實驗室少，老師投入精力多，工作量計算偏少，學生對實驗環(huán)節(jié)不重視，實驗前不預習，實驗老師帶學生很累！

（二）教學建議

1.增加設備臺套數，減輕教師的工作量

2.開設公共郵箱，將實驗要求、數據處理、優(yōu)良報告?zhèn)鞯焦侧]箱供學生參考。

3.更新設備，增加綜合性、設計性實驗裝置。

第七題：請?zhí)岢霰敬闻嘤栔心焕斫獾膬热?，或您最感興趣的方面。

答：我們最感興趣的方面有：夏清教授講的換熱器案例和賈教授講的吸收塔改造案例，夏清教授講的泵的安裝高度，賈教授所做的課堂經驗交流。

湖北省分中心化工原理及實驗班級

班長：唐正姣

2009.11.7

第三篇：【山西分中心】大學語文班級討論總結

【山西分中心】大學語文班級討論總結

山西分中心作為此次教育部全國高校教師網絡培訓中心的分會場，非常榮幸地現(xiàn)場聆聽了王步高教授、白育芳老師的精彩講座，大家普遍認為深受啟發(fā)，收獲頗豐，非常感謝組織和主持此次培訓的各位老師！

山西分中心共有17位老師，其中山西金融職業(yè)學院、運城學院、太原理工大學陽泉學院各、運城農業(yè)職業(yè)技術學院各派出2位老師參加培訓，晉中學院、忻州師范學院、山西水利職業(yè)技術學院、山西財經大學、太原師范學院、運城學院師范分院、運城幼兒師范高等?？茖W校、呂梁高等?？茖W校各派出1位老師，謹向支持此次培訓的這些院校的領導表示衷心的感謝！

2010年4月17日上午，在接受了近一天半的緊張而有序的課堂培訓之后，山西分中心的老師們圍繞會議確定的議題，踴躍發(fā)言，暢所欲言，進行了熱烈而深入的討論?，F(xiàn)將班級討論共識總結如下：

1.請你談談你對大學語文的文科地位有何認識？

大學語文作為高等教育的一門文化素質課程既體現(xiàn)了語文學習的綜合性，專業(yè)學習的基礎性，在客觀上也突出體現(xiàn)了在大學文科教育中的不可替代性。它具有文學性、思想性、文化性、情感性等特點，它以欣賞并學習我國各時代優(yōu)秀的文學作品和外國的文學精品為主要教學內容，這些作品不僅具有極大的文學價值，還能給學生以豐厚的文學審美滋養(yǎng)，而且能體現(xiàn)高尚的理想、人格和積極向上的精神，深刻反映歷史與現(xiàn)實社會生活中為人們所密切關注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情，智慧理性，審美價值并且具有民族特色和文學家的創(chuàng)作個性。大學語文課程以道德至上的傳統(tǒng)文化能夠滲透學生心靈、培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；以憂國憂民的憂患意識與責任意識能夠促進學生自覺的社會責任感；以自強不息的奮斗精神能夠刺激學生磨練堅忍不拔的意志品質。這些都是文科教學的主要特色，而大學語文把這種特色最大功能化，使其屹立于大學文科教學中的核心地位。

2.請談談對大學語文教材編寫的意見與建議。

（1）要合理定位。對于《大學語文》課程,大家在認識上必須合理定位。人為貶低和無限拔高《大學語文》課程的作用都不符合實事求是的原則?！洞髮W語文》課程就其性質來看,雖說是公共基礎課,但它有讀書明理的功能。讀書明理是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)。所謂“讀書明理”指的是讀文學書,明做人之理。這也就是為什么自古以來文學既是中國人作為啟蒙教育、人格教育的基礎課,也是中國文人進入仕途的必修課的原因所在。文學的作用由此可以得到佐證。作為教材的改革者在編撰《大學語文》教材時就應該相應增加一些歷代優(yōu)秀的文學篇目,也就順理成章了。由此也可看出《大學語文》在弘揚愛國精神、繼承光大傳統(tǒng)文化、發(fā)揚人文精神、培養(yǎng)審美能力、陶冶情操、提高運用母語能力等方面所發(fā)揮的重要作用是其它的課程無法取代的。因此,大學語文不但是一門重要的公共基礎課,也是文學鑒賞課和人文精神的傳播課。

（2）突破傳統(tǒng)思維模式的束縛?！洞髮W語文》教材建設要大膽創(chuàng)新,突破傳統(tǒng)思維模式的束縛。在指導思想上,首先是盡可能達到科學性與實用性、歷史性與現(xiàn)代性、思想性與藝術性較完美的結合。其次是要以史帶文,在文學史的框架內,以有關基本理論為先導,把具體

作品作為例子,讓學生在了解文學史縱向線索的基礎上來完成作品橫向方面的學習?？v橫交錯、理論聯(lián)系實際,有利于學生學習興趣的培養(yǎng),有利于學生閱讀、理解、欣賞以及表達能力的提高。第三是重樹“大語文”視角,視語文為認識社會的有效途徑,視語言為重要的文化載體,視作品具有陶冶人們情操的功能,引導學生全方位、多側面地去領會傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化的深刻蘊涵以及體悟人生哲理。

（3）與時俱進。《大學語文》教材在作品選擇上,既要突出其美文特色,更要審時度勢與時俱進,貼近時代需求。作品選擇在堅持思想性和藝術性相統(tǒng)一的前提下,力求古與今、中與外作品的精、多、全、新。堅持題材風格的多樣化,所選作品基本應涵蓋不同時期、不同流派、不同風格代表作家的代表作品,既要有名家傳世的經典之作,又要有新人初露鋒芒的鼎力作品。眾多的名篇佳作匯聚成冊,構成一個多彩多姿的“世界”,讓學生寢淫其中,使其得到熏陶和感化,最終成為國家的棟梁之才。

3.請您提出希望王教授互動答疑的時間回答的問題。

晉中學院王麗波老師的問題是：請王教授談談大學語文如何做科研？能否具體談談這門課的學術前沿問題。

太原大學王丹老師的問題是：高職高專的大學語文教材教法應當如何區(qū)別于本科院校的教材教法？是不是應當分層次教學？

以上是我們今天上午的討論總結。最后再次表達對組織人員和主持老師的衷心感謝！希望以后繼續(xù)組織這樣的培訓。

祝愿參加此次培訓的所有老師們工作順利、萬事如意！

山西分中心班長：王麗波

北京分中心作為此次教育部全國高校教師網絡培訓中心的直播會場，非常榮幸地現(xiàn)場聆聽了李瑞山教授、陳洪教授和周志強博士的精彩講座，大家普遍認為深受啟發(fā)，收獲頗豐，非常感謝組織和主持此次培訓的各位老師！

北京分中心共有23位老師，其中中國傳媒大學派出5位老師參加培訓，北京體育大學派出3位老師，北京理工大學、北京工業(yè)大學、北京工商大學、北京石油化工學院、北京印刷學院各派出2位老師，北京聯(lián)合大學、北京中醫(yī)藥大學、北京信息科技大學、北京建筑工程學院、北京經貿職業(yè)學院各派出1位老師，謹向支持此次培訓的這些院校的領導表示衷心的感謝！

2008年7月30日下午，在接受了一天半的緊張而有序的課堂培訓之后，北京分中心的老師們圍繞會議確定的五個議題，踴躍發(fā)言，暢所欲言，進行了熱烈而深入的討論。現(xiàn)將班級討論情況總結如下：

一、如何理解《大學語文》精品課程建設的意義和經驗？

關于《大學語文》精品課程建設的意義，我們班級的理解和討論都集中在一個焦點上，就是《大學語文》精品課程的建設，在客觀上大大提高了《大學語文》在高等教育體系中的實際地位?，F(xiàn)在有不少高等院校尤其是理工科等非文科為主的院校，相對并沒有深刻意識到《大學語文》課程建設的重要性，甚至存在隨意刪減課時乃至階段性取消此門課程的現(xiàn)象。所以，《大學語文》精品課程的建設，應當能夠促進高校領導對這門課程的必要重視。

北京聯(lián)合大學的王瑾瑾老師和北京理工大學的姜楠老師就此問題發(fā)表了看法。王瑾瑾老師提議大家通過有效方式，努力促成教育部下發(fā)將《大學語文》設為非文科為主高等院校必修課的紅頭文件，就象藝術類院校已經達到的效果一樣。我們都認為這是最有效的穩(wěn)固《大學語文》地位的做法。

大家都認為在昨天的課堂上，三位主持老師李瑞山教授、陳洪教授和周志強博士把《大學語文》課程建設的意義闡釋得非常到位，作為一線教師我們深受啟發(fā)。如果能給決策者一個理念——“大語”很重要，甚或能夠讓高校主管課程建設的領導人聆聽到三位主持老師的精彩講座，必將能夠快速有效地促進《大學語文》課程的建設。

關于《大學語文》精品課程建設的經驗，大家還是感覺具體操作起來有點難度。北京建筑工程學院劉娜老師等認為，申報難的主要原因有兩個：一是很多主講《大學語文》的老師是中青年骨干，不具有教授職稱，不符合申報條件；二是不少高校領導人在校級精品課程建設上就不重視《大學語文》。

二、對教學中的重點難點所在及其解決方案有何新的理解？

關于《大學語文》教學中的重點，大家都認為在聆聽了三位主講老師的講座之后，有醍醐灌頂之感，原來朦朦朧朧意識到的一些想法忽然就清晰明白了。中國傳媒大學楊秋紅老師、北京經貿職業(yè)學院吳靜老師、北京理工大學汪洪瀾老師、北京工商大學袁鐘芳老師，都談到了陳洪教授提出的“好教材”觀點和周志強博士強調的教學理念、教學設計、文本匯聚（秘響旁通）及師生互動交流問題等對自己的重要啟示。

關于《大學語文》教學中的難點，大家深有同感的是這么幾點：

1、學生接受水平差異較大。同樣的教材怎樣適應不同程度的學生？北京體育大學的杜麗、匡昕、喬東鑫三位老師提到，體校學生有不少甚至沒有接受過初中高中的語文教育，向他們講解《大學語文》尤其感覺為難。北京工業(yè)大學馮海燕、金新老師和北京中醫(yī)藥大學楊東方老師，都提到了學生差異性的問題。

2、如何有效實現(xiàn)課堂互動和網絡互動。北京信息科技大學梁冬梅老師介紹了她在學生人數眾多的大班教學中實現(xiàn)課堂互動的成功經驗，引發(fā)了一個熱點話題?！洞髮W語文》一般都是大班授課，如何在課堂上師生互動成為一個難點。大家迫切希望能夠觀摩南開大學《大學語文》精品課程的實際授課錄像，以便學習課堂上師生互動的有效技法。

三、如何解讀《大學語文》的新教學理念？

關于《大學語文》的新教學理念，我們會場一些老師提出一點意見，想和周志強博士探討：“培養(yǎng)學生掌握經典的普通語言的能力”，是“大語”的終極目標嗎？

梁冬梅老師強調“《大學語文》要讓學生有仰望的感覺”，王瑾瑾老師強調古典的經典很重要。現(xiàn)在我們周邊的亞洲國家如日韓等，其實都在大力發(fā)掘我國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，我們自己如果忽視了就很可惜。而普及我國傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價值的任務，有些老師認為只能由“大語”承擔。學生在中小學階段學了很多，但“知其然而不知其所以然”，大學的語文教育是否應當提升到文化層面上？

四、對新技術條件在《大學語文》教學中的應用有何心得？

大家討論較多的是多媒體教學和網絡互動。對大多數老師來說，多媒體教學已經是普遍方法，確實提高了授課效果。

關于師生網絡互動，大家認為存在難點：首先是如何保證學生都能上網？其次是如何考核老師在網絡互動環(huán)節(jié)付出的巨大的工作量？南開大學《大學語文》精品課程獲得的本校校方財力上的大力支持，其它院校比較難以實現(xiàn)。

五、對《大學語文》教學資源建設有何新的建議？

這個問題大家最有共鳴，希望南開大學《大學語文》精品課程網站能夠與本期學員共享，瀏覽就行?；蛘呦Ｍ軌蛴^摩一次完整的課堂錄像，并請授課老師附一簡單的課堂設計思路：為什么用這篇文章？為什么這樣講？要達到什么樣的教學目的？

以上是我們今天下午的討論總結。最后再次表達對組織人員和主持老師的衷心感謝！希望以后繼續(xù)組織培訓。并祝愿參加此次培訓的所有同行們在今后的工作中更上一層樓！

北京分中心“大學語文”班長 朱萍

重慶分中心經過一天半地學習，學員們都感覺獲益匪淺，感觸良多，針對下午的五個進行了認真討論，現(xiàn)總結如果下：

1、如何理解大學語文精品課程建設的意義和經驗？

四川外語學院老師認為：母語是最基礎的東西?，F(xiàn)在的大學生表達能力較差，一些簡單的文體都寫不好。因此重視大學語文的教學無疑是很有意義的。大學語文精品課程的建設，可以為大學語文教育創(chuàng)建一個優(yōu)秀的模板，為進一步完善大學語文教育的教學理念、教學內容、教學目標以及教學手段搭建更好更高的平臺。

重慶城市科技管理學院認為：應該讓大學語文回歸語文，通過加深對語文規(guī)律的認識，加上理論聯(lián)系實際的閱讀與寫作訓練，大學生在語文學習上一定能達到一個新的平臺，進入一種新的境界。系統(tǒng)地提出了建設意見。

重慶交通大學老師認為：大學語文是大學生綜合素質的根基，精品課程建設是實施質量工程的重要舉措之一，對于大學人才培養(yǎng)的質量至關重要。長江師范學院老師認為：大學語文精品課程建設是喚起大家對大學語文課程的重視，避免母語教育、傳統(tǒng)文化教育在高校教育中的邊緣化。

2、對教學中的重點與難點所在及其解決方案有何新的理解？

重慶交通大學老師認為：于教學中的重點難點，可能每個老師會有自己的看法。我覺得應該根據學生的實際情況來對待，即使是同一所大學，可能對于不同學科、不同專業(yè)的學生，其重點難點也會有所變化。一所大學里的大學語文老師可以組成一個教學團隊，經常交流溝通，共同上好大學語文。

四川外語學院老師認為：按照好文章的理論,其實大學語文的重點難點就是如何通過對文章語言的調整,組織分析來展現(xiàn)語言的表現(xiàn)力量,從而學會運用經典的普通語言。可采取集體備課的形式，大家共同討論，激發(fā)頭腦風暴。在這一點上我們應該很好地跟重點中學的老師學一學，既資源共享，又各有個性。大學老師通常各自為陣，老死不相往來。

重慶城市科技管理學院認為：教學重難點的解決方式我們可以采取從易到難式、有淺入深式、結合實際式等方式加以解決。重點、難點與教材、大綱有關，我認為，它應是基礎的東西，太偏沒有意義?？梢韵纫龑W生分析，最后老師歸納總結。

長江師范學院老師認為：認真研讀文本，讓學生真正讀出“美”和“味”。大家都在尋找大學語文的教學重、難點。其實萬變不離其宗，大學語文的教學重、難點還是應該在于“語”上，依托好文章，通過對漢語言文字的分析，夯實學生的母語基礎，體會魅力無窮的漢語后面所蘊藏的“文”的美。

3、班級討論：對新技術條件在大學語文教學中的應用有何心得？

重慶交通大學老師認為：課堂教學中在適當時候加入一些視頻輔助教學會收到不錯效果，學生比較容易接受這種聲像結合的視聽藝術。

重慶城市科技管理學院認為：新技術在大學語文教學中起著十分重要的作用，我覺得充分運用影像資料和超鏈接對于教學很有幫助。當講到某一篇文章、某位作者的時候，可以通過點擊鏈接或播放影像資料讓學生了解文章的寫作背景及別人對文章的評論，了解作者的音容笑貌及其生活背景，這樣可能會使學生的印象更深刻，學習效果會更好。另外，充分利用BBS進行討論也不失為一種大學語文的輔助教學手法。

長江師范學院老師認為：運用新教學技術在大學語文教學中是一種趨勢。對于新技術的應用，我始終覺得它只是一種教學輔助，能夠讓學生擴展教學信息量，也能把學生的注意力吸引過來要使用新技術于教學中，但不能依賴它。在教學過程中，適當地運用一些輔助性教學工具是大有裨益的。但如果過分依賴多媒體教學，是否又是在耍花樣呢？學生是否又有實質性的收獲呢？

四川外語學院老師認為：用多媒體技術講授大學語文，不但視覺效果好，也擴大了信息量，但如果圖片太多，色彩太艷麗易分散學生注意力，最好只是重點的提示，還可以把板書（傳統(tǒng)的粉筆或電腦畫圖）結合起來 4.如何解讀大學語文的新教學理念？

重慶城市科技管理學院認為：大學語文教學情感理解綜合式教學；大學語文教學應是師生互動式教學而不是教師一言堂式教學；大學語文教學是培養(yǎng)學生各方面能力與素質的教學；大學語文教學是緊跟時代發(fā)展的教學；大學語文教學是綜合利用各方面教學資源的教學方式。

四川外語學院老師認為：教學理念無疑要隨著時代的發(fā)展而變化，它要體現(xiàn)新的特點，適應新的需要，不過培養(yǎng)學生的表達能力這一點不能改變，也可以介紹一些前沿的知識，但過于專的研究性的內容可以開講座，不適合進入教材。

重慶交通大學老師認為：大學語文是培養(yǎng)學生語文綜合素質的課程，我想再新的教學理念也離不開文本分析為基礎，其內容可以拓展開來，聯(lián)系當代大學生生活；新教學理念更多地應該體現(xiàn)在教學形式上，即教學手段、教學方法上，如利用互聯(lián)網絡、利用多媒體技術，引導學生討論、思考等。

長江師范學院老師認為：大學語文的新教學理念應該因教學對象的文化層次的高低而應該有所變化，有所調整。南開大學所進行的大學語文改革，在我看來只是一個“綱”，在具體教學實踐中，還要因不同層次的學校，不同的專業(yè)學生而靈活的調整！否則就達不到應有的教學效果！同時對所謂的“好”文章的講解，老師還得先吃透文本！做到心中有數，再結合學生的實際情況，根據教學中的重點難點，進行教學設計。5．對大學語文教學資源建設有何新的建議？

重慶交通大學老師認為：充分挖掘已有教學資源，進行總結歸納，建設全國大學語文教學資源平臺，共建共享，共贏共利。(如可以采取必須上傳一份資料才能閱讀或下載三次的方式等)四川外語學院老師認為：我上了多年的大學語文課，也用了各種不同的版本，感到最大的弊端就是在內容（所選篇目）上與中學有不少的重復，這既是對資源的浪費，學生也沒興趣，這個問題能否能否解決？再就是有的教材編得太省力，能否多些練習題和增加老師用的參考資料。

大部分老師都建議資源應該共同建設，共同享用。

經過學員們積極而認真的討論，大家收獲頗豐，對大學語文課程的發(fā)展充滿了信心。

重慶分中心班長：鄒璐

第四篇：濟南分中心軟件工程班級討論總結

濟南分中心軟件工程班級討論總結

2009年12月11日—13日，我們來自山東省各地不同高校的8位教師有幸參加了教育部全國高校教師軟件工程培訓中心對國家精品課程《軟件工程》的課程培訓。幾天來，我們聚集在濟南分中心聆聽了齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的講座，頗受啟發(fā)，收獲很多。

軟件工程學是一門研究軟件的開發(fā)與維護的普遍原理和技術的工程學科,是計算機學科中一門重要的理論與實踐密切結合的課程。軟件工程課程，在軟件工程學科人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位，并已成為高等學校計算機軟件教學體系中的一門核心課程。但是，由于其固有的特點，使得軟件工程的教學活動成為高等學校計算機教學的一個難點。我們每一位老師都是帶著自己的問題來參加本次培訓的，并希望能夠通過此次培訓，幫助各位老師解決長期困擾的軟件工程教學難題。

在整個培訓過程中，以齊志昌教授為首的主講團隊分別就軟件工程學科與軟件工程教育，軟件工程國家精品課的建設，針對軟件工程技術活動的課程教學，針對軟件工程管理活動的課程教學，軟件工程實踐教學，對軟件工程教學中若干理念的思考等各個議題進行了詳細地講解與探討，使我們每一位老師都感覺在一些問題上豁然開朗，受益匪淺。今天下午，根據中心的要求，并依據各位主講教師提出的討論題，我們小組作了熱烈的討論，現(xiàn)將結果匯報如下：

一、分析軟件工程學科的發(fā)展趨勢

1、需求工程方面：專業(yè)化的角色，日益復雜的業(yè)務創(chuàng)新，全球分布的團隊以及互聯(lián)網級的交付速度，這些都對需求獲取的正確性和有效性提出了更高的要求；我預計需求工程的研究和實施會成為近期的熱點，其中Use Case技術會被更廣泛而正確的應用，而相關工具的研發(fā)也會成為熱點（如IBM Rational Requirements Composer,，Ravenflow等。

2、持續(xù)集成：持續(xù)集成是保證迭代化開發(fā)質量的主要方式，通過持續(xù)集成可以利用自動化的方式來盡量自動地、盡早保證代碼質量。隨著迭代和敏捷的流行，持續(xù)集成相關的工具成為現(xiàn)在市場上的新熱點（如持續(xù)集成框架IBM Rational BuildForge, 開源軟件CruiseControl，代碼靜態(tài)分析工具Klocwork Insight，IBM Rational Software Analyzer等）。

持續(xù)集成是一個復雜的系統(tǒng)工程，組織需要首先將現(xiàn)有的配置管理/變更管理工具與Build環(huán)境緊密集成并完成自動化Build過程，在根據企業(yè)/項目/產品的現(xiàn)狀，定義如何自動化地檢測軟件質量（代碼靜態(tài)分析、單元測試或冒煙測試），并定義需要自動化生成的管理報表。

3、跨學科，跨領域，這種趨勢越來越明顯；特別，在大型項目的開發(fā)中的作用,尤為明顯和突出。

4、與應用專業(yè)相結合的軟件工程即領域軟件工程流行與普及。

5、新的方法學如面向Service的、Agent的、Aspect的逐漸商用。

6、軟件工程課程將精細分工為需求工程、設計工程、實現(xiàn)工程、測試工程等多門課程。

二、當前計算機專業(yè)本科生應該掌握軟件工程的哪些主要內容？

1、知識方面：

軟件工程的基礎知識，軟件過程，軟件工程項目管理，計算機系統(tǒng)工程，需求分析，總體設計，詳細設計，編碼與測試，軟件維護，面向對象技術，快速原型技術，軟件重用技術、項目管理和維護的方法等。

2、工具方面：

計劃：Project 系統(tǒng)分析：Visio,Rose 數據庫設計： PowerDesigner 單元測試工具：NUnit 版本控制工具：VSS SVN 團隊協(xié)作與交流工具：QQ群、NetMeeting

三、你校軟件工程專業(yè)方向的定位和特色是什么？

定位：

1、培養(yǎng)具有工程思想、開發(fā)規(guī)范并具有團隊合作意識、較強的文檔書寫能力、較好的外語交流能力的軟件開發(fā)人才。

2、培養(yǎng)需求分析師

3、培養(yǎng)系統(tǒng)架構師

4、培養(yǎng)項目經理 特色：

1、采用國內先進教材，教學起點高

2、實踐與教學緊密結合，培養(yǎng)學生動手能力

3、運用現(xiàn)代教育技術，進行教學方法和手段的改革，不斷提高教學質量。

四、如果可能，請介紹面向某領域的軟件工程教學的目標

1、教學領域：嵌入式軟件與系統(tǒng)方向，教學目標：結合軟件產業(yè)市場需求，面向軟件工程領域的國際前沿，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好綜合素質和實踐能力，具備扎實的軟件工程基礎理論知識，掌握并熟練運用國際上先進的軟件開發(fā)技術和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范與方法，具有國際競爭力的高層次多類型的實用型、工程型、復合型、創(chuàng)新性軟件工程師，其基本能力應達到程序員、高級程序員、軟件測試工程師、網絡與系統(tǒng)管理員、數據庫管理員等的水平。

2、地理信息系統(tǒng)領域：教學目標：按照軟件工程的方法，結合地理信息系統(tǒng)自身特點，培養(yǎng)能掌握地理信息系統(tǒng)系統(tǒng)軟件工程技術的復合型人才；內容：工程內容地理信息軟件工程的開發(fā)模型、開發(fā)方法、開發(fā)工具：技術內容：空間數據處理；數據數據分析；空間數據可視化；要求：具有計算機學、工程學、地理學、統(tǒng)計分析學、圖形圖像編程的知識

五、如何提高軟件項目管理的教學效果？

1、盡可能的提高軟件案例的真實程度，使得參與軟件項目教學的同學處于一種真實的體驗氛圍中。

2、為教師創(chuàng)造較為寬松的教學環(huán)境，以便他們有更多時間參與項目管理實踐和豐富課程資源。項目管理教學的主要特點是啟迪性、實踐性和應用性。它不同于課堂教學中的解釋以及舉例說明，它著重強調以知識的“運用”為主，所以教學中在掌握基本理論的基礎上，更要以客觀的、實事求是的態(tài)度對項目管理的實踐活動展開分析和研究，同時要根據項目實際的進展以及當時所面臨的環(huán)境做出動態(tài)的分析和判斷，通過學生調查和討論來預見項目發(fā)展趨勢。因此，學院一定要給教師提供較為寬松的教學環(huán)境，如有的學院根據教師所承擔的課程派他們到相應公司實習幾個月，有的甚至實習一二年后才回到學校承擔與實踐相關的項目管理課程教學。而且在教學過程中，應鼓勵教師積極參與社會實踐，進行市場調研，拍攝具有典型性的項目圖片來豐富課程資源。這樣使承擔項目管理教學的教師可通過教材、調研數據、多媒體圖片和個人的實踐經驗進行教學，大大提高了教學的質量和水平。

3、啟發(fā)學生進行基于實踐和個人體驗的探索性學習。項目管理人才培養(yǎng)的目的，就是為了培養(yǎng)學生靈活地將學到的知識用于項目管理實踐。而項目管理不可重復性的特點就決定了要對學生進行獨立思維能力的訓練，使學生具有獨立思考和探索解決問題的能力。因此，在教學中要結合具體項目，特別是學生身邊可以感知和理解的項目，幫助學生了解項目所處的微觀與宏觀環(huán)境、項目實施情況、成本控制情況、項目實施后的經濟和社會效益以及項目所面臨的風險等，使學生在分析討論中設身處地地思考與解決項目面臨的現(xiàn)實問題。采用以問題為中心、以任務為驅動、理論聯(lián)系實際的方法進行教學。例如對房地產項目管理中營銷策劃的教學，就可以安排學生邊上課邊進行一個房地產項目的營銷策劃案，注重教學的過程而不僅僅是教學的結果。通過一個個問題的深入展開、討論和解決，啟發(fā)和引導學生進行獨立思考，鼓勵探索，尊重學生的創(chuàng)見性，使以教師為主的教學轉變?yōu)橐詫W生為主的教學，從而取得良好的教學效果。

六、如何提高軟件工程實踐教學的效果 ？

1、有條件的情況下，最好能夠去軟件公司進行真正的軟件開發(fā)過程，當然這種情況很少。有項目的教師可以將自己的項目進行分割，讓學生參與到自己項目的開發(fā)中來。如果前面兩種情況都不可以的話，只能提供一些虛擬項目供學生實踐，這要求教師要認真準備，積極指導和監(jiān)督工作。

2、要求學生重視程序設計語言的學習

3、建議教師參與實踐項目的開發(fā),把項目開發(fā)的經驗帶入課堂上,讓學生能夠把理論內容和實際問題相結合

4、有扎實的理論支撐，由簡單到繁雜的逐步深入，提高學生的實踐能力；有條件的可以采用校企合作，讓學生參與實際項目的開發(fā)過程。

5、確定合適的題目。不能太多也不能太小，2.3—5人分組，每組推選組長負責，答辯評分。

七、如何調動學生學習軟件工程的興趣？

1、從入門程序設計語言教學開始就貫穿軟件工程的思想，站在高角度學習程序設計語言，以項目案例教學方式來進行教學和學習。軟件工程理論和方法貫穿到所有課程的學、實踐和日常生活工作當中。

2、找?guī)讉€小項目，如學生信息管理系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)等之類的讓學生選一個做，也就是課程設計嘛，到一個階段就的寫一編文檔。到時候就能對軟件工程有所了解了。

3、可以設置一些生動活潑但又不難的小項目，比如簡單的小游戲，網絡聊天工具等，使學生既體會到項目開發(fā)的樂趣，又增加了學習軟件工程的興趣。

4、介紹曾經開發(fā)的實際項目案例，讓學生自找差距，從而建立對這門學科的憧憬與崇敬。

5、介紹一些開過過程中的小插曲，增強趣味性。

6、鼓勵學生自己討論、答辯。

八、如何提高軟件工程專業(yè)學生的就業(yè)率？

1、既然是軟件工程專業(yè)，將來面臨的工作也是和軟件相關的，比如程序員，軟件工程師，軟件測試與維護等工作。這就要求學生在大學期間要扎實的訓練好自己的編程能力，項目開發(fā)能力和團隊合作能力。盡可能接觸實際的項目開發(fā)，畢竟公司更喜歡招聘具有開發(fā)經驗的員工。除了學生自身能力的提高之外，所在學校也要積極推廣自己的學生，多聯(lián)系一些軟件公司，通過建立合作，簽訂培養(yǎng)協(xié)議等方式提高學生的就業(yè)率。

2、學校理論教學與課程設計相結合；企業(yè)實習和去培訓機構實訓相結合

3、讓學生到外面軟件公司去實習，或請企業(yè)中有經驗的開發(fā)人員作報告，多增加校企合作的機會

4、調整就業(yè)心態(tài)。尤其對當前的就業(yè)形勢，針對學生的實際情況，學生們的就業(yè)層次就應該是多方位的。只有在有了充分的準備的前提下才可以在競爭中找的合適的位置。

5、學生有機會多參加一下軟件實踐，包括導師的項目、在IT公司兼職、實習等。

6、多舉辦一些軟件方面的賽事。每個學生畢業(yè)后至少有一份自己滿意的作品。

總之，通過這次學習與交流的機會，我們各位老師都感覺收獲頗豐。通過本次的培訓學習、交流和討論，加深了各院校老師的聯(lián)系；使我們對《軟件工程》課程有了新的認識，對該課程建設有了更明確的思路，有助于我們進一步提升教學水平和質量，搞好教學和科研工作。

最后，再次感謝全國高校教師網絡培訓中心以及濟南分中心給大家提供這么好的一個學習、交流和提高的平臺，感謝齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的精心準備和細致講解，使我們對軟件工程課程的知識體系有了更深的理解，并在軟件工程理論與實踐的教學方面都得到了很大的提高，為以后更好的從事高等學校軟件工程的教學打下了良好的基礎。

濟南分中心班長：孫月江

2009年12月12日

第五篇：貴州省分中心市場營銷班級討論總結

貴州省分中心市場營銷班級討論總結

一、西部地方的高等院校，精品課程建設的重點、難點和關鍵有如下：

1、采用現(xiàn)代化的教學手段，引入多媒體教學，采用圖、文、聲、動畫和錄像等豐富多彩媒體形式呈現(xiàn)本課程內容，以層層深入、重點剖析、圖文結合、動畫與錄像結合等新穎構思提高教學效果。

2、引入全教學過程的管理和實施。把課堂教學、課后輔導、答疑及批改作業(yè)等諸多環(huán)節(jié)有機結合，共同營造互動式的教學氛圍。

3、學校要重視，提供專門的經費來支持。

4、要有一個合理的教師職稱、學歷結構。

5、教師要積極的做科研、進行實踐活動。提高自己的業(yè)務素質。

總之，精品課程建設工作主要體現(xiàn)在日常教學過程中。日積月累，水到渠成。調動教師的積極性最重要，課程建設工作的主體是教師，必須形成良好的課程建設運行機制。多投入、多鉆研、多思考、多嘗試，成為教師的自覺行為。

二、如何根據市場營銷的最新定義來調整市場營銷學的內容結構？如何處理新定義與傳統(tǒng)的STP+4PS之間的關系？

定義在表述的重點和著眼點上都有了創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：

1.明確了顧客地位。新定義在表述上始終是圍繞“顧客”而展開的，尤其強調了要重視“管理客戶關系”。關于營銷的定義，不同的學者或者機構都會從不同的角度給出不同的看法。但是，在定義中這么著重突出“顧客”，還是第一次。其實，隨著技術和營銷的發(fā)展，在近年來的市場營銷實踐中，尤其是在近5-10年來，對“顧客”的重視程度已經被提到了前所未有的高度，可市場營銷并沒有隨著環(huán)境的變化而同步發(fā)展。

2.承認了顧客價值。新定義不是停留在市場營銷要有盈利這樣一個水平上，新舊定義的交替實際上是承認了顧客價值驅動著市場，市場沉浮企業(yè)。無論何時何地爭取顧客的支持，千方百計地滿足顧客，應當永遠是企業(yè)思考營銷問題的核心。

3.強調了與顧客的互動。市場營銷活動應該在哪些環(huán)節(jié)強調與顧客的互動呢？應該在營銷的各個環(huán)節(jié)。新定義給出了明確的闡述，因為新定義中在描述市場營銷過程時就是緊緊圍繞顧客價值來闡述的。新經濟條件下的市場營銷發(fā)展趨勢之一就是客戶越來越多地參與到了營銷活動中來。從新產品開發(fā)到售后服務，從營銷戰(zhàn)略開發(fā)到營銷策略實施，這樣一系列的過程中應當重視客戶更多的參與，也只有這樣才能真正做到尊重客戶價值。

因此，市場營銷學的內容結構應適時的進行調整，調整的基礎必須是適應時代要求和先進的理論。根據最新的定義內容結構應該更能體現(xiàn)出顧客價值和關系營銷這一關鍵概念。

新定義是理論和實踐活動的總結，也是適應消費者和社會發(fā)展要求的。對于傳統(tǒng)的STP+4PS,它也是適應當時時代環(huán)境要求的。我們

要辨證看待，因為這個理論是營銷理論演變的一個階段。

三、貴校是如何開展實踐性教學的？請與大家分享您在這方面的經驗與體會：

我們學校首先從2005年以來就比較重視實踐環(huán)節(jié)。并且投入了很大的資金支持。老師在教學上采用項目的形式讓學生積極主動的參與校內外的實踐。通過這種實踐活動來消化課本知識，并且還學到了很多課外知識。學生的反映是好的，老師也感覺到對課本知識的掌握更加靈活了。

四、貴校在教學方法的研究和應用方面有哪些好的經驗和體會？請與大家分享：

面對21世紀新經濟形勢的變化和對市場營銷人才需求的新要求，我在教學的過程中采用多媒體教學的方式，讓學生有種身臨其境的感覺。改變傳統(tǒng)的理論灌輸為主、少量案例教學為輔、輕動手能力的教學模式，采用很多世界上著名的企業(yè)作為案例來講解。并且注意學科之間的內容聯(lián)系，將經濟學上的知識巧妙的運用到營銷中。有時候我采取學生講課的形式，主動找到學生知識欠缺的地方，來對癥下藥。另外，一個學期有2到3次引導學生出去調研，編寫調研策劃書，真正鍛煉學生的營銷能力和學習知識的能力。

貴州省分中心

班長：張任之