第一篇：[北京分中心]數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論班級(jí)討論總結(jié)

[北京分中心]數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論班級(jí)討論總結(jié)

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》北京研修班的老師們有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了王珊、杜小勇兩位教授的精彩授課，各位老師都表示無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資料、還是眼界思路上都獲益匪淺。在此，我們?nèi)w老師對(duì)兩位教授表示誠(chéng)摯的謝意，也對(duì)全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心為我們提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝！為了更好地交流，我們北京分中心的34位老師圍繞建議議題進(jìn)行了分組討論，也非常希望今后能有更多的機(jī)會(huì)與全國(guó)各地的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教師共同探討，現(xiàn)將我們的討論結(jié)果向大家作以匯報(bào)：

問(wèn)題1：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)如何結(jié)合？

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),按照由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律, 從實(shí)際應(yīng)用背景中的具體技術(shù)問(wèn)題出發(fā),合理組織教學(xué)內(nèi)容。2.采用案例教學(xué),吸取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn),圍繞一個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)相關(guān)技能的教學(xué),繼而再進(jìn)入相關(guān)知識(shí)的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。3.課程講授結(jié)束后,通過(guò)課程設(shè)計(jì),讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型系統(tǒng),增加學(xué)生融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)能力.4．針對(duì)科研，工程，應(yīng)用.不同類(lèi)型的學(xué)生的要求不同.教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是工程型,因此可以在教授理論的同時(shí)，結(jié)合一、兩種流行的數(shù)據(jù)庫(kù)作介紹，如SQL Server、Sybase等，如果學(xué)時(shí)有限，可以每次上課之前定一個(gè)題目，鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)，上課時(shí)針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)講解。5．來(lái)自于北京中醫(yī)藥大學(xué)的老師的回答：我校有個(gè)信管專(zhuān)業(yè)，應(yīng)定位為應(yīng)用型。我們關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)有3門(mén)課程，分別是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（SQL SERVER）和通識(shí)課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（Access)。在教學(xué)過(guò)程中，前2門(mén)課程的銜接也一直困擾著我們。我個(gè)人的意見(jiàn)是先開(kāi)設(shè)SQL SERVER的應(yīng)用課程，從實(shí)用技能的角度去進(jìn)行；然后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論這門(mén)理論性更強(qiáng)的課程，并跳過(guò)上一門(mén)課中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這樣由于學(xué)生有實(shí)際操作的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)更容易接受，更符合學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程。例如，象關(guān)系代數(shù)、索引、查詢(xún)優(yōu)化、鎖等內(nèi)容不在SQL SERVER的課程中詳細(xì)介紹，而交由數(shù)概去完成。6．我參考其它院校和本次培訓(xùn)總結(jié)的一些感想,對(duì)于科研，工程，應(yīng)用.不同類(lèi)型學(xué)生,我覺(jué)得還需要因材施教的.比如我們學(xué)院現(xiàn)在有計(jì)科,信息,電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)這個(gè)課程,對(duì)不同專(zhuān)業(yè)選取的案例會(huì)有所區(qū)別的.我們現(xiàn)在開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的順序是:數(shù)據(jù)庫(kù)原理,大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng), XML設(shè)計(jì)，其中數(shù)據(jù)庫(kù)原理是必修課,而其他的選修課,兼顧學(xué)生的興趣.7．在教學(xué)過(guò)程中,將一些重要的內(nèi)容提前讓布置給學(xué)生查閱相關(guān)資料,到具體講授該部分內(nèi)容時(shí)讓相關(guān)同學(xué)先做報(bào)告,然后讓其他同學(xué)提問(wèn),最后老師解答問(wèn)題，可以把預(yù)習(xí)的內(nèi)容作為考核的作業(yè)題目留給學(xué)生，然后再將這些內(nèi)容，效果會(huì)很好。該方法應(yīng)該是“雙主教學(xué)”的一種應(yīng)用。目前的問(wèn)題是學(xué)時(shí)很有限,這樣的教學(xué)模式不敢運(yùn)用太多

8．教學(xué)中，實(shí)踐是主線，以一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)例為媒介，展開(kāi)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的各種概念，問(wèn)題。由于問(wèn)題熟悉（一學(xué)期都圍著它轉(zhuǎn)，當(dāng)然熟了，不熟的讓他反?。瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受。這樣，在教學(xué)中理論和實(shí)踐能結(jié)合起來(lái)，當(dāng)然更多的還要學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐去掌握 9．我們學(xué)院目前數(shù)據(jù)庫(kù)是每周6個(gè)課時(shí)，理論教學(xué)4個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)2個(gè)學(xué)時(shí)，理論課程主要以老師講解和演示為主，實(shí)踐課程安排在軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，前期主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的SQL語(yǔ)法，實(shí)驗(yàn)環(huán)境主要是SQL Server2005，到課程中期，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，我們會(huì)要求學(xué)生做一個(gè)小的應(yīng)用實(shí)例，并作為大作業(yè)的形式提交． 10．我在想要是能把數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)的課時(shí)和教學(xué)課時(shí)整合一體，那是否更有利于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中理論結(jié)合實(shí)踐??我認(rèn)為:理論教學(xué)先要詳細(xì),然后將上課的理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合.具體做法是每個(gè)4節(jié)課,2節(jié)理論2節(jié)實(shí)踐.理論和實(shí)踐不應(yīng)該有明顯的界限，建議在實(shí)驗(yàn)室上課,在一些內(nèi)容的講解,例如SQL語(yǔ)句,安全性等內(nèi)容的講解過(guò)程中可以讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就上機(jī)操作,印象更深,效果也較好.采取先實(shí)踐再理論再實(shí)踐的方法比較好，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，根據(jù)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)有感性的了解，再回到理論深度進(jìn)行講解，使學(xué)生的收獲更大。

問(wèn)題2：高校教師如何提高數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)水平

1.數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)水平的途徑和方法，多聽(tīng)聽(tīng)相關(guān)專(zhuān)家的報(bào)告和講座，今天王珊老師的講座“做好一名合格的講師”使我們收獲很大。教師應(yīng)加強(qiáng)自身理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)教學(xué)技能、及時(shí)把握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的新發(fā)展，對(duì)課程內(nèi)容的理解是非常重要的，同時(shí)也要多跟同行和學(xué)生交流。有的時(shí)候不同級(jí)的學(xué)生反應(yīng)很不一樣，所以也要及時(shí)了解學(xué)生的情況 2.講課是一名合格教師的基本功。要講好課對(duì)教學(xué)內(nèi)容第一步先要自己明白，第二步要講得清楚，第三步要學(xué)生聽(tīng)懂。這三步是教學(xué)因果關(guān)系的自然邏輯。教學(xué)相長(zhǎng)嘛，從學(xué)生那里了解情況及時(shí)調(diào)整改進(jìn)可以有效改善教學(xué)效果。實(shí)際的項(xiàng)目確實(shí)可以提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使得我們?cè)诮虒W(xué)中能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。3.我覺(jué)得在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的情況制定不同的數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科的實(shí)施方案。針對(duì)目前學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，大多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該作為應(yīng)用型或者工程型進(jìn)行培養(yǎng)。精品課程的建設(shè)確實(shí)給我們的教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，確實(shí)是受益匪淺。所以說(shuō)精品課程的建設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的一種方式。4.多和學(xué)生交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生與老師的互動(dòng)，這有利于我們的教學(xué)質(zhì)量和效果。精品課程的建設(shè)很重要，我作為教師也經(jīng)常去精品課程的網(wǎng)站學(xué)習(xí)和搜集資料，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)更是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)~。目前社會(huì)上有很多數(shù)據(jù)庫(kù)方面的認(rèn)證，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師自己理應(yīng)先一步通過(guò)，更好的引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)能力。

5.想給學(xué)生一碗水，自己必須先有一桶水。對(duì)于授課而言，知識(shí)水平的高低是關(guān)鍵，大學(xué)教師不能只在校門(mén)內(nèi)閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)該多接觸些應(yīng)用和科研的內(nèi)容，才能夠引導(dǎo)和教育自己的學(xué)生。學(xué)生們很快就會(huì)從大學(xué)校門(mén)中走出去，進(jìn)入社會(huì)或者繼續(xù)深造，教師、尤其是我們這樣的年輕教師也要加快自己的腳步不斷提升自己。同時(shí)，教學(xué)的方法和藝術(shù)也是教好一門(mén)課所必需的。6.學(xué)科建設(shè)和教學(xué)水平的提高不是單打獨(dú)斗能夠解決的，應(yīng)該形成一個(gè)學(xué)科梯隊(duì)，有帶頭人，有中堅(jiān)力量，有年輕教師，協(xié)同工作，互相促進(jìn)，提高數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的數(shù)據(jù)庫(kù)人才。實(shí)踐是數(shù)據(jù)庫(kù)課程的非常重要的環(huán)節(jié)，所以作為教師要提高教學(xué)水平，就像王老師說(shuō)的，首先得自己將所有的試驗(yàn)做一遍，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己。7.就像王老師說(shuō)的那樣，學(xué)生的潛力是非常大的。但是他們自己有時(shí)卻不能很好的把握自己的方向。因此，這些潛力需要教師去引導(dǎo)，同時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生。多參加一些這類(lèi)高水平的培訓(xùn)，從較高角度引導(dǎo),對(duì)年輕教師確實(shí)有較好引領(lǐng)作用 8.教學(xué)中可以通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力：

(1)詳細(xì)講授常用的算法。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)講例題多閱讀程序，分析過(guò)程，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和成熟的算法，使學(xué)生少走彎路或不走彎路。

(3)開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與編程實(shí)踐，促進(jìn)思維的飛躍，以學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，完善考核形式。

(4)在課堂教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),按照由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律, 從實(shí)際應(yīng)用背景中的具體技術(shù)問(wèn)題出發(fā),合理組織教學(xué)內(nèi)容。

(5)采用案例教學(xué),吸取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn),圍繞一個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)相關(guān)技能的教學(xué),繼而再進(jìn)入相關(guān)知識(shí)的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

(6)課程講授結(jié)束后,通過(guò)課程設(shè)計(jì),讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型系統(tǒng),增加學(xué)生融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)能力.問(wèn)題3：高校教師為什么要參加科研活動(dòng)？高校教師教學(xué)與科研的互動(dòng)作用？

1.科研是提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的第一促進(jìn)力，科研也是提高教學(xué)質(zhì)量第一推動(dòng)力。因此教師必須也應(yīng)該積極參加科研活動(dòng)。高校教師可以在科研項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，講課有事例。教學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，進(jìn)而為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)，科研的問(wèn)題也來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐的需要，因此參與科研才能和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生才受社會(huì)歡迎。教學(xué)對(duì)科研也有一定指導(dǎo)作用。2.高校教師通過(guò)科研活動(dòng)可以促進(jìn)教師自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和知識(shí)體系的充實(shí)，從而更好的搞好課堂教學(xué)。科研也是教師考核標(biāo)準(zhǔn)，科研和工資有直接聯(lián)系。科研對(duì)于年輕老師是個(gè)瓶頸，要廣泛地取經(jīng)。教學(xué)和科研兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。比如查詢(xún)的優(yōu)化是個(gè)教學(xué)中的理論問(wèn)題，我們?cè)陧?xiàng)目應(yīng)用中也總是碰到查詢(xún)性能問(wèn)題。兩者結(jié)合，教學(xué)中枯燥的問(wèn)題就變得有聲有色了。

3.教學(xué)本身也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師也必須具有科研才能才行。沒(méi)有科研的支撐作用，教師便不能對(duì)學(xué)科的前沿、動(dòng)態(tài)有及時(shí)和深入的掌握，這是不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的。4.對(duì)于教學(xué)，很多高校是喊的多做的少，都是把科研放在首位。我個(gè)人認(rèn)為，兩者都應(yīng)重視，而且我覺(jué)得更應(yīng)該把教學(xué)放在首位，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)教學(xué)是永遠(yuǎn)的主題。教學(xué)和科研是密不可分的。沒(méi)有研究的基礎(chǔ)，在講臺(tái)上是站不住腳的對(duì)于科研，目前每個(gè)老師都很積極，但很多科研都是紙上談兵，推廣應(yīng)用的很少，產(chǎn)業(yè)化的就更少了。5.教學(xué)和科研并重看來(lái)是廣泛的共識(shí)，對(duì)于很多計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，另外一個(gè)重要的功能是應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，如編寫(xiě)軟件、開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，這些形式都是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直接運(yùn)用和提高，豐富教學(xué)示例，但卻很難上升到科研層次?？蒲姓n題是學(xué)校的一個(gè)考核指標(biāo)，但對(duì)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，不管你開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目多優(yōu)秀、多先進(jìn)，都不被重視，這對(duì)計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)有些不公平。

問(wèn)題4：您在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)工作中遇到的主要困難是什么？如何解決的？

有解決思路的問(wèn)題：

困難1：數(shù)據(jù)庫(kù)課程針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和安排怎么處理好呢？計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和軟件工程專(zhuān)業(yè)在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容上也有區(qū)別的嗎？

解決思路：對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程，可以采用分層次教學(xué)，比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)該以數(shù)據(jù)庫(kù)的理論為主要教學(xué)內(nèi)容，軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)更加側(cè)重于數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)，信息專(zhuān)業(yè)可采用理論與應(yīng)用并重，而其他非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的可只講解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)，而以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用為主。困難2：學(xué)生感覺(jué)教學(xué)過(guò)程中理論部分太多。

解決思路：可用具體的實(shí)例將理論課與實(shí)際緊密的結(jié)合起來(lái)，減輕學(xué)生對(duì)于理論的枯燥感！

困難3：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科考研統(tǒng)考中沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)課程，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)課程的興趣受到了很大影響。

解決思路：希望王珊教授發(fā)揮影響力，與數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)委會(huì)一起帶領(lǐng)大家共同呼吁，將統(tǒng)考中加入數(shù)據(jù)庫(kù)課程，這可是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的8門(mén)核心課程之一??！困難4：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課時(shí)二極分化比較明顯，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課的興趣？有的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力比較差，有什么好的解決辦法嗎？ 解決思路：數(shù)據(jù)庫(kù)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，對(duì)教師的要求比較高，教師除了具備較高的理論水平之外，還需要具備豐富的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)“服”你，教師說(shuō)的話在學(xué)生心中才會(huì)比較重。

我們是專(zhuān)科院校，有高職生和五年制，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，更注重實(shí)踐和案例教學(xué)，否則學(xué)生根本不感興趣。如果有具體的實(shí)例將理論課與實(shí)際緊密的結(jié)合起來(lái)（淺顯易懂，針對(duì)中低層次學(xué)生），課堂效果會(huì)更好！比如，在課程使用一種簡(jiǎn)單的前臺(tái)語(yǔ)言，如VB，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)有比較直觀的成就感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

困難5：數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)，教師工作量、其他教師的投入如何計(jì)算課酬？

解決思路：我們學(xué)校的課程設(shè)計(jì)都是算工作量的，1周的課程設(shè)計(jì)按照20個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)計(jì)算，如果班級(jí)多的話，還有不同的系數(shù)！

尚未解決的問(wèn)題：

1.有的學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)課程放在操作系統(tǒng)課程等的前面，講并發(fā)控制時(shí)怎么處理呢？ 2.如何處理數(shù)據(jù)庫(kù)課程程序設(shè)計(jì)與軟件工程程序設(shè)計(jì)的關(guān)系呢？

3.目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生希望到實(shí)訓(xùn)基地或到公司實(shí)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的課程設(shè)計(jì)也一樣，不知各校是如何運(yùn)作的？ 4.在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)章節(jié)中，學(xué)生們從聽(tīng)懂ER圖到面對(duì)實(shí)際問(wèn)題會(huì)用ER圖，之間有一條鴻溝。如何讓學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫(kù)中表的拆分與設(shè)計(jì)？

問(wèn)題5：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？哪些內(nèi)容你覺(jué)得好講，學(xué)生容易理解，哪些內(nèi)容不好講，學(xué)生不好掌握？

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，在大學(xué)本科的課程中地位很重要，且有一系列的課程和數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的，形成了以數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論為基礎(chǔ)的課程群，所以講好本門(mén)課程尤為重要。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于那些學(xué)生容易理解的內(nèi)容可以略講或不講，讓學(xué)生在課后自學(xué)，但本門(mén)課程也有許多內(nèi)容比較難于理解，我們按章節(jié)羅列如下： 1.“緒論”一章中，數(shù)據(jù)模型是主線，貫穿整個(gè)章節(jié)，也是本章的重點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容詳細(xì)講解。三級(jí)模式結(jié)構(gòu)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，也應(yīng)該著重講解，好在三級(jí)模式結(jié)構(gòu)的內(nèi)容在SQL語(yǔ)言等章節(jié)中還會(huì)涉及到，在后邊還可繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固。

2.“關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)”一章中，關(guān)系代數(shù)是重點(diǎn)，是應(yīng)該著重講解的，其中的除法運(yùn)算是難點(diǎn)，可多通過(guò)例子講解。另外，關(guān)系演算可以不講，而域演算可以用Excel的高級(jí)篩選來(lái)演示協(xié)助講解。3.“SQL語(yǔ)言”一章是全書(shū)的重點(diǎn)之一，整章內(nèi)容全是重點(diǎn)，其中的難點(diǎn)有NOT EXISTS、多表查詢(xún)以及和關(guān)系代數(shù)的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換等，另外，還應(yīng)該講解SQL語(yǔ)言和三級(jí)模式結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

4.“數(shù)據(jù)庫(kù)安全性”一章中的角色、跟蹤審查是難點(diǎn)，需要和具體的DBMS相結(jié)合來(lái)演示講解。5.“數(shù)據(jù)庫(kù)完整性”一章中，三個(gè)完整性都是重點(diǎn)，CHECK尤其重要，觸發(fā)器是難點(diǎn)，建議講解時(shí)以具體的DBMS為例來(lái)交互設(shè)置，再輔以SQL語(yǔ)句來(lái)講解。6.“數(shù)據(jù)庫(kù)理論”是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本課程最理論和抽象的內(nèi)容，且本章中的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，要講清楚模式分解，就得從函數(shù)依賴(lài)、函數(shù)蘊(yùn)涵、最小函數(shù)依賴(lài)集等內(nèi)容開(kāi)始一步步講解下來(lái)，最后才能講解到范式和模式分解的內(nèi)容。建議本章節(jié)內(nèi)容可以分成兩次課（4個(gè)學(xué)時(shí)）來(lái)講解。7.“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”一章的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生從項(xiàng)目的需求中進(jìn)行分析，正確畫(huà)出ER圖，并轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，其中將聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式是難點(diǎn)，而聯(lián)系上的屬性也難以把握。由于學(xué)生一般缺乏實(shí)際項(xiàng)目實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此教師在講解中可以通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用案例解剖，來(lái)使同學(xué)更容易上手些。8.“數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)”一章應(yīng)該強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)儲(chǔ)的各種方法、故障的種類(lèi)以及相應(yīng)的恢復(fù)方法。9.“并發(fā)控制”一章的內(nèi)容總體感覺(jué)比較虛，還只能停留在課堂講解上，不好在課堂上與具體的DBMS相結(jié)合來(lái)演示。另外，可串行化調(diào)度、封鎖類(lèi)型等都是本章的難點(diǎn)，需要著重講解。

問(wèn)題6：如何搞好課堂教學(xué)？如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？

一、如何搞好課堂教學(xué)？

要學(xué)生聽(tīng)懂、掌握所授教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的目的,教師應(yīng)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、邏輯清楚的基礎(chǔ)上盡量做到深入淺出，生動(dòng)活潑,最重要的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，善于獨(dú)立思考。教學(xué)內(nèi)容的組織特別重要，最忌諱照本宣科。老師也可以用問(wèn)題引入概念，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題，可以適當(dāng)組織討論，再由老師總結(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，要讓學(xué)生感興趣。有的時(shí)候，針對(duì)某部分內(nèi)容的背景講一些故事，效果不錯(cuò)。還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,關(guān)鍵是如何督促。

有時(shí)，給學(xué)生課堂上DEMO，效果會(huì)更好。

教師得實(shí)時(shí)了解本門(mén)學(xué)科或課程的一些新的動(dòng)向或成果。學(xué)生比較注重一些實(shí)際的效果。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將最新的科研成果引入課堂，學(xué)生也會(huì)很感興趣。教師應(yīng)該多看書(shū)，汲取各家之長(zhǎng)。每本教材都有各自的側(cè)重點(diǎn)，一本教材不可能將所有的章節(jié)內(nèi)容都說(shuō)清、說(shuō)透，這就需要我們多看相關(guān)書(shū)籍，做到將書(shū)看厚，再變簿。

針對(duì)課程內(nèi)容，教師可以發(fā)起課堂討論，但是建議課堂討論的內(nèi)容能提前一周左右給出，叫學(xué)生課下準(zhǔn)備，否則學(xué)生課堂討論的效果不會(huì)很好。要搞好課堂教學(xué)不應(yīng)該只約束教師，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出要求而且是嚴(yán)格要求。王珊教授的作法我很同意，要求學(xué)生什么時(shí)候完成作業(yè)就什么時(shí)候，老師首先應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)。

二、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？

教學(xué)的主體是老師和學(xué)生，而搞好課堂教學(xué)的根本還在老師。作為課程的授體——學(xué)生更多是被動(dòng)的接受，所以教師本身是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容很明白、很清楚，直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。這時(shí)就要求教師做到：（1）備課要充分，及時(shí)充實(shí)教學(xué)的素材（學(xué)科的新進(jìn)展，自己科研、做項(xiàng)目的心得）；（2）提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生先了解、熟悉欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（3）教學(xué)案例選擇恰當(dāng)，既能說(shuō)明問(wèn)題，又利用學(xué)生理解。

教師應(yīng)該多實(shí)踐。教師在給大家做演示的時(shí)候更多是將以往學(xué)生的作業(yè)實(shí)例給新的學(xué)生看，自己往往沒(méi)有親歷親為。我覺(jué)得如果教師能自己具體做個(gè)實(shí)例給學(xué)生演示，既能有助于老師自己更好的了解和學(xué)習(xí)教材，又能在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，提前給學(xué)生以提示。同時(shí)，也能夠提高自己在學(xué)生中的形象，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師應(yīng)該不斷的為自己充電，多參加一些培訓(xùn)，以此來(lái)更好的掌握本課程的發(fā)展歷史沿革，和不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，跟上技術(shù)發(fā)展的最新步伐。這樣才能使自己的教學(xué)更能貼合實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)后能真正用得上。

教師的主導(dǎo)作用是要從學(xué)生那體現(xiàn)出來(lái)的。應(yīng)該把自己融入到學(xué)生中去，進(jìn)行換位思考。了解學(xué)生的需要，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生。

問(wèn)題7：如何在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？

一、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

孔圣人的“舉一反三”就是指創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的能力,教師要有培養(yǎng)學(xué)生能力的意識(shí)。

創(chuàng)新是一種能力,是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,通過(guò)一門(mén)課中的一個(gè)或者若干個(gè)小的閃光點(diǎn),就可以培養(yǎng)成一種意識(shí)---創(chuàng)新意識(shí)，然后形成一種能力.善于思考的習(xí)慣，對(duì)于創(chuàng)新是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程之中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考、深入思考的習(xí)慣和能力。

人與人的區(qū)別最主要的不是智商，而是鉆研的習(xí)慣和認(rèn)真的能力

創(chuàng)新能力首先需要一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，其次需要認(rèn)真的能力，我理解：認(rèn)真的能力就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和深入思考的能力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)民族的希望,課程創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),是學(xué)生一生的財(cái)富.如何在課程中體現(xiàn)創(chuàng)新,哪怕是一點(diǎn)創(chuàng)新，都會(huì)使學(xué)生終身受益,數(shù)據(jù)庫(kù)課程如何體現(xiàn),我考慮一是搞好課程設(shè)計(jì),提高學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；二是通過(guò)課程使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用,比較我國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和國(guó)外的差別,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念。

本課程并不需要什么高等數(shù)學(xué)知識(shí)，只要學(xué)生有一定的邏輯思維能力，就可以學(xué)會(huì)本課程。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課程,核心課程肯定有核心的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力是課程本身能夠解決問(wèn)題，關(guān)鍵是教師如何在課程中發(fā)現(xiàn)、理解、體會(huì)課程的實(shí)質(zhì)，教師理解了學(xué)生才可能搞懂。

二、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

興趣是最好的老師,給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的題目，讓他們做，做出來(lái)的成就感是最能激發(fā)興趣的。興趣可以創(chuàng)造新的東西。首先作為老師的我們應(yīng)該有興趣，興趣備課、興趣上課、興趣練習(xí)、興趣作業(yè)、興趣批改、興趣上機(jī)，耳濡目染的就會(huì)使學(xué)生的興趣提高，這就可以達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉

我聽(tīng)到的會(huì)忘掉，我看到的能記住，我做過(guò)的才真正明白。實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，是個(gè)辦法。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不僅要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)，而且還要重視實(shí)踐中創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。

學(xué)生能力的培養(yǎng)主體體現(xiàn)在課程中,如何使學(xué)生舉一反三,教師應(yīng)積極引導(dǎo),開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,要在課程教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái).課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑

選擇合適的選題,讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),掌握課程設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本的程序設(shè)計(jì)能力是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

在教學(xué)中注意教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法（PBL）均可收到好的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，尤其是需要學(xué)生熟悉、掌握的內(nèi)容，在講解時(shí)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，先給學(xué)生布置任務(wù)，就是把這次課堂的重點(diǎn)內(nèi)容先以任務(wù)問(wèn)題形式通報(bào)給學(xué)生，然后激發(fā)他們?cè)谧约旱闹R(shí)結(jié)構(gòu)中去尋找解決的方法，這樣促成他們新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；然后再對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的正向遷移。

項(xiàng)目教學(xué)的最簡(jiǎn)單理解，就是在教育教學(xué)中不論是本科生還是研究生，都借鑒研究生教育的一些方法，有條件的教師可以承接外面的項(xiàng)目，然后估計(jì)學(xué)生的水平，把部分或全部交給學(xué)生來(lái)做，或者給學(xué)生分組，然后根據(jù)學(xué)生的水平分配難度不一的部分，最后總結(jié)。如果條件不夠的老師，可以想一些自己身邊的問(wèn)題，形成簡(jiǎn)單項(xiàng)目或是收集別人做過(guò)的項(xiàng)目（對(duì)自己教學(xué)有用的），分配給學(xué)生去做，但要引導(dǎo)學(xué)生用新的方法和個(gè)性特點(diǎn)解決問(wèn)題。

四、創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作

劃分學(xué)習(xí)小組，一個(gè)小組共同完成一個(gè)特定的項(xiàng)目，分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使每個(gè)人都能做出自己的一份貢獻(xiàn)，發(fā)揮一定作用，獲得一份成就感。在我以前的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)，也帶領(lǐng)過(guò)學(xué)生分組做“課程設(shè)計(jì)”。我當(dāng)時(shí)的做法是讓學(xué)生自由分組，人數(shù)控制在4-8人，由他們自由選題。題目確定后先畫(huà)出E-R圖，然后由各小組組長(zhǎng)跟我討論，最后確定方案。然后分工，每人負(fù)責(zé)自己的相關(guān)內(nèi)容。最后每個(gè)小組單獨(dú)答辯，在他們做項(xiàng)目的過(guò)程中我全程輔導(dǎo)。這樣下來(lái)，同學(xué)們普遍反映很好。

讓學(xué)生自由選題，實(shí)際上也是提高他們興趣的一個(gè)方面。而且通常自己選的題目也是比較熟悉的，記得那次有許多優(yōu)秀的作業(yè)。他們很高興，我也很有成就感

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是教師永恒的話題。我想一種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，應(yīng)從小處著眼，從小處做大。在教學(xué)過(guò)程中，從每堂課的思考題開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。從小作業(yè)到大作業(yè)，最后到了“課程設(shè)計(jì)”階段，學(xué)生只有具備基本的解決問(wèn)題的能力，才能真正設(shè)計(jì)出好的作品。

匯報(bào)完畢。

在此，非常感謝北京分中心的各位老師對(duì)上述討論的歸納和整理。他們是： 1.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)如何結(jié)合? 北京工商大學(xué)：毛典輝、劉迎、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)：岳小婷、天津商業(yè)大學(xué)：侯立坤、五邑大學(xué)：何國(guó)輝

2.高校教師如何提高數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)水平? 阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：童德茂、北京城市學(xué)院：李丹丹、山東科技大學(xué)：范方、劉欣穎

3.高校教師為什么要參加科研活動(dòng)？高校教師教學(xué)與科研的互動(dòng)作用？ 北京農(nóng)學(xué)院：蘭彬、732北方工業(yè)大學(xué)：何麗、北京工商大學(xué)：黃婉秋、北京工業(yè)大學(xué)：蔡越江、北京林業(yè)大學(xué)：譚紅楊

4.您在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)工作中遇到的主要困難是什么？如何解決的？

北京林業(yè)大學(xué)：王春玲、陳志泊、北京師范大學(xué)：黨德鵬、山東大學(xué)：李暉、溫州大學(xué)：王詠、中國(guó)石油大學(xué)：王新

5.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？哪些內(nèi)容你覺(jué)得好講，學(xué)生容易理解，哪些內(nèi)容不好講，學(xué)生不好掌握。

北京師范大學(xué)：林定移、北京信息科技大學(xué)：李寶安、董宛、何玉潔 6.如何搞好課堂教學(xué)？如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？

北京中醫(yī)藥大學(xué)：王麗、杜清、張未未、北京交通大學(xué)：王寧、阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：顧紅飛、7.如何在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？ 北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院：唐濟(jì)波、蔡天星、商丘師范學(xué)院：陳樹(shù)平、商丘師范學(xué)院：葛寒松

北京分中心 班長(zhǎng)：馬星光 2009-4-18

第二篇：北京分中心《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》班級(jí)討論總結(jié)

北京分中心《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》班級(jí)討論總結(jié)

根據(jù)培訓(xùn)安排，今日上午北京分中心《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》班級(jí)與哈爾濱工業(yè)大學(xué)的王宇穎、蘇小紅、孫志崗三位主講教師進(jìn)行了面對(duì)面的討論，全體學(xué)員零距離教學(xué)名師的大師風(fēng)范和平易近人、幽默風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、謙虛坦率的人格魅力。大家就教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力問(wèn)題、教學(xué)方法問(wèn)題、考試考核方法方式問(wèn)題、多媒體教學(xué)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題、怎樣實(shí)施誠(chéng)信教學(xué)問(wèn)題、教材建設(shè)問(wèn)題等方面進(jìn)行了真誠(chéng)的交流和討論，大家暢所欲言、各抒己見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛非常熱烈?，F(xiàn)將本次討論的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

1）如何提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力？提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵因素是什么？

在關(guān)于提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力的問(wèn)題上王宇穎教授認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人很重要，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人有包容心，要允許不同意見(jiàn)，要謙虛向團(tuán)隊(duì)隊(duì)員學(xué)習(xí)。她還特別強(qiáng)調(diào)“我從我的團(tuán)隊(duì)其它老師那兒學(xué)到了很多東西，他（她）們教給了我很多”。王教授還認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)中要有不同的人扮演不同的角色，要根據(jù)教師的特長(zhǎng)安排不同的工作，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要敢于負(fù)責(zé)，要為一線教師著想，同時(shí)也要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，要鼓勵(lì)一線教師進(jìn)行教學(xué)改革。蘇小紅教授認(rèn)為一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)只有有了凝聚力才有戰(zhàn)斗力，她認(rèn)為關(guān)鍵因素是負(fù)責(zé)人的人格魅力。

2）程序設(shè)計(jì)課程實(shí)施機(jī)上考試的利和弊？目前程序設(shè)計(jì)課程考試中存在的最大問(wèn)題和實(shí)施機(jī)上考試的最大困難是什么？

大部分教師認(rèn)為實(shí)施機(jī)上考試?yán)笥诒?，如果條件允許大多數(shù)教師很愿意實(shí)施機(jī)上考試，一般認(rèn)為目前程序設(shè)計(jì)課程考試中存在的最大問(wèn)題不能很好的真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力，很多教師認(rèn)為實(shí)施機(jī)上考試的最大困難是客觀條件不允許，如學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件和硬件設(shè)施，有少部分教師認(rèn)為主講教師的主管意愿會(huì)影響到機(jī)上考試的實(shí)施。參與討論的教師一致認(rèn)為在實(shí)施機(jī)上考試的時(shí)候一定要注意避免考試的弊端，要盡可能考察學(xué)生的真實(shí)能力。

3）多媒體教學(xué)的利和弊？目前程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的最大問(wèn)題是什么？

很多教師認(rèn)為多媒體教學(xué)有利有弊，要根據(jù)授課對(duì)象和授課內(nèi)容靈活改變教學(xué)方法，并不是在任何情況下都一味的使用多媒體教學(xué)。目前程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的最大問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程很難體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。

4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊？目前影響學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性的主要原因是什么？

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式也是未來(lái)的教學(xué)趨勢(shì)之一，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)的方法和手段，不是教學(xué)的全部和目的，跟多媒體教學(xué)一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也要根據(jù)授課對(duì)象和授課內(nèi)容靈活改變和處理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處在于靈活，缺點(diǎn)在于難于把握。目前影響學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性的主要原因是學(xué)生的興趣，也有教學(xué)手段的原因，同時(shí)跟社會(huì)的大環(huán)境有很大的關(guān)系。

5）如何實(shí)施誠(chéng)信教學(xué)？對(duì)待作業(yè)抄襲行為是該聽(tīng)之任之，還是嚴(yán)懲不貸？ 參與討論的教師一致認(rèn)為實(shí)施誠(chéng)信教學(xué)是非常必要的也是應(yīng)該的，但在實(shí)施的方法和手段上則要注意靈活性，要注意學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，在實(shí)施過(guò)程中也要注意不能傷害學(xué)生。在關(guān)于對(duì)待作業(yè)抄襲行為的問(wèn)題上，教師們的分歧比較大，是該管，但如何管，如何把握管的尺度，大家意見(jiàn)不一。

6）對(duì)學(xué)生擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)，該鼓勵(lì)還是禁止？

哈工大的王宇穎、蘇小紅、孫志崗三位主講教師認(rèn)為不必要對(duì)學(xué)生擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)太過(guò)在意。其它教師認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)課程或?qū)I(yè)的實(shí)際采取鼓勵(lì)或禁止的辦法。

7）讀者喜歡什么樣的教材？學(xué)生喜歡什么樣的老師？

教材應(yīng)該做到分層次，深入淺出。不同的授課對(duì)象應(yīng)該采用不同的教材。在關(guān)于學(xué)生喜歡什么樣的老師問(wèn)題上，與會(huì)大部分教師認(rèn)為不同的學(xué)生會(huì)喜歡不同的教師，很難做到讓所有的學(xué)生都喜歡你，不管怎樣都會(huì)即會(huì)有些學(xué)生喜歡你，也會(huì)有些學(xué)生不喜歡你。但作為老師，首要的應(yīng)該是教書(shū)育人盡職盡責(zé)。

8）如何實(shí)施案例驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)，避免將案例教學(xué)變成習(xí)題課？如何圍繞著一個(gè)或幾個(gè)實(shí)例，舉一反

三、精講多練？舉什么樣的例子能讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又感興趣？淡化課堂的講述，淡化到什么程度？是否應(yīng)該設(shè)置課程大作業(yè)？若需要，如何設(shè)計(jì)大作業(yè)？

案例驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可，但實(shí)施起來(lái)難度較大，人格主講教師把握得不好，就有可能將案例教學(xué)變成了習(xí)題課，因此主講教師的課堂把握能力是避免將案例教學(xué)變成習(xí)題課的關(guān)鍵。要做到圍繞著一個(gè)或幾個(gè)實(shí)例，舉一反

三、精講多練的話，首先主講教師要多練習(xí)，主講教師要做到成竹在胸，要對(duì)知識(shí)能融會(huì)貫通。教師們認(rèn)為在課堂上要結(jié)合授課對(duì)象的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)多舉一些與授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相符合的有趣味性的有實(shí)用性的例子，只有這樣才能讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又感興趣。關(guān)于淡化課堂的講述問(wèn)題，哈工大的三位主講教師認(rèn)為要根據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況和水平，進(jìn)行調(diào)整，既不多講，也不少講。教師們一致認(rèn)為設(shè)置課程大作業(yè)是必要的，但一定要結(jié)合授課對(duì)象的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際水平，要強(qiáng)調(diào)大作業(yè)的實(shí)用性。

北京分中心班長(zhǎng)彭書(shū)華

2010-5-29

第三篇：濟(jì)南分中心軟件工程班級(jí)討論總結(jié)

濟(jì)南分中心軟件工程班級(jí)討論總結(jié)

2009年12月11日—13日，我們來(lái)自山東省各地不同高校的8位教師有幸參加了教育部全國(guó)高校教師軟件工程培訓(xùn)中心對(duì)國(guó)家精品課程《軟件工程》的課程培訓(xùn)。幾天來(lái)，我們聚集在濟(jì)南分中心聆聽(tīng)了齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的講座，頗受啟發(fā)，收獲很多。

軟件工程學(xué)是一門(mén)研究軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)的普遍原理和技術(shù)的工程學(xué)科,是計(jì)算機(jī)學(xué)科中一門(mén)重要的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程。軟件工程課程，在軟件工程學(xué)科人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位，并已成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)體系中的一門(mén)核心課程。但是，由于其固有的特點(diǎn)，使得軟件工程的教學(xué)活動(dòng)成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我們每一位老師都是帶著自己的問(wèn)題來(lái)參加本次培訓(xùn)的，并希望能夠通過(guò)此次培訓(xùn)，幫助各位老師解決長(zhǎng)期困擾的軟件工程教學(xué)難題。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，以齊志昌教授為首的主講團(tuán)隊(duì)分別就軟件工程學(xué)科與軟件工程教育，軟件工程國(guó)家精品課的建設(shè)，針對(duì)軟件工程技術(shù)活動(dòng)的課程教學(xué)，針對(duì)軟件工程管理活動(dòng)的課程教學(xué)，軟件工程實(shí)踐教學(xué)，對(duì)軟件工程教學(xué)中若干理念的思考等各個(gè)議題進(jìn)行了詳細(xì)地講解與探討，使我們每一位老師都感覺(jué)在一些問(wèn)題上豁然開(kāi)朗，受益匪淺。今天下午，根據(jù)中心的要求，并依據(jù)各位主講教師提出的討論題，我們小組作了熱烈的討論，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：

一、分析軟件工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)

1、需求工程方面：專(zhuān)業(yè)化的角色，日益復(fù)雜的業(yè)務(wù)創(chuàng)新，全球分布的團(tuán)隊(duì)以及互聯(lián)網(wǎng)級(jí)的交付速度，這些都對(duì)需求獲取的正確性和有效性提出了更高的要求；我預(yù)計(jì)需求工程的研究和實(shí)施會(huì)成為近期的熱點(diǎn)，其中Use Case技術(shù)會(huì)被更廣泛而正確的應(yīng)用，而相關(guān)工具的研發(fā)也會(huì)成為熱點(diǎn)（如IBM Rational Requirements Composer,，Ravenflow等。

2、持續(xù)集成：持續(xù)集成是保證迭代化開(kāi)發(fā)質(zhì)量的主要方式，通過(guò)持續(xù)集成可以利用自動(dòng)化的方式來(lái)盡量自動(dòng)地、盡早保證代碼質(zhì)量。隨著迭代和敏捷的流行，持續(xù)集成相關(guān)的工具成為現(xiàn)在市場(chǎng)上的新熱點(diǎn)（如持續(xù)集成框架IBM Rational BuildForge, 開(kāi)源軟件CruiseControl，代碼靜態(tài)分析工具Klocwork Insight，IBM Rational Software Analyzer等）。

持續(xù)集成是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，組織需要首先將現(xiàn)有的配置管理/變更管理工具與Build環(huán)境緊密集成并完成自動(dòng)化Build過(guò)程，在根據(jù)企業(yè)/項(xiàng)目/產(chǎn)品的現(xiàn)狀，定義如何自動(dòng)化地檢測(cè)軟件質(zhì)量（代碼靜態(tài)分析、單元測(cè)試或冒煙測(cè)試），并定義需要自動(dòng)化生成的管理報(bào)表。

3、跨學(xué)科，跨領(lǐng)域，這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯；特別，在大型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中的作用,尤為明顯和突出。

4、與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的軟件工程即領(lǐng)域軟件工程流行與普及。

5、新的方法學(xué)如面向Service的、Agent的、Aspect的逐漸商用。

6、軟件工程課程將精細(xì)分工為需求工程、設(shè)計(jì)工程、實(shí)現(xiàn)工程、測(cè)試工程等多門(mén)課程。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生應(yīng)該掌握軟件工程的哪些主要內(nèi)容？

1、知識(shí)方面：

軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)，軟件過(guò)程，軟件工程項(xiàng)目管理，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程，需求分析，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼與測(cè)試，軟件維護(hù)，面向?qū)ο蠹夹g(shù)，快速原型技術(shù)，軟件重用技術(shù)、項(xiàng)目管理和維護(hù)的方法等。

2、工具方面：

計(jì)劃：Project 系統(tǒng)分析：Visio,Rose 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)： PowerDesigner 單元測(cè)試工具：NUnit 版本控制工具：VSS SVN 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流工具：QQ群、NetMeeting

三、你校軟件工程專(zhuān)業(yè)方向的定位和特色是什么？

定位：

1、培養(yǎng)具有工程思想、開(kāi)發(fā)規(guī)范并具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、較強(qiáng)的文檔書(shū)寫(xiě)能力、較好的外語(yǔ)交流能力的軟件開(kāi)發(fā)人才。

2、培養(yǎng)需求分析師

3、培養(yǎng)系統(tǒng)架構(gòu)師

4、培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理 特色：

1、采用國(guó)內(nèi)先進(jìn)教材，教學(xué)起點(diǎn)高

2、實(shí)踐與教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、如果可能，請(qǐng)介紹面向某領(lǐng)域的軟件工程教學(xué)的目標(biāo)

1、教學(xué)領(lǐng)域：嵌入式軟件與系統(tǒng)方向，教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合軟件產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，面向軟件工程領(lǐng)域的國(guó)際前沿，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，具備扎實(shí)的軟件工程基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握并熟練運(yùn)用國(guó)際上先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范與方法，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次多類(lèi)型的實(shí)用型、工程型、復(fù)合型、創(chuàng)新性軟件工程師，其基本能力應(yīng)達(dá)到程序員、高級(jí)程序員、軟件測(cè)試工程師、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員等的水平。

2、地理信息系統(tǒng)領(lǐng)域：教學(xué)目標(biāo)：按照軟件工程的方法，結(jié)合地理信息系統(tǒng)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)能掌握地理信息系統(tǒng)系統(tǒng)軟件工程技術(shù)的復(fù)合型人才；內(nèi)容：工程內(nèi)容地理信息軟件工程的開(kāi)發(fā)模型、開(kāi)發(fā)方法、開(kāi)發(fā)工具：技術(shù)內(nèi)容：空間數(shù)據(jù)處理；數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析；空間數(shù)據(jù)可視化；要求：具有計(jì)算機(jī)學(xué)、工程學(xué)、地理學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)、圖形圖像編程的知識(shí)

五、如何提高軟件項(xiàng)目管理的教學(xué)效果？

1、盡可能的提高軟件案例的真實(shí)程度，使得參與軟件項(xiàng)目教學(xué)的同學(xué)處于一種真實(shí)的體驗(yàn)氛圍中。

2、為教師創(chuàng)造較為寬松的教學(xué)環(huán)境，以便他們有更多時(shí)間參與項(xiàng)目管理實(shí)踐和豐富課程資源。項(xiàng)目管理教學(xué)的主要特點(diǎn)是啟迪性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。它不同于課堂教學(xué)中的解釋以及舉例說(shuō)明，它著重強(qiáng)調(diào)以知識(shí)的“運(yùn)用”為主，所以教學(xué)中在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，更要以客觀的、實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)項(xiàng)目管理的實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)分析和研究，同時(shí)要根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際的進(jìn)展以及當(dāng)時(shí)所面臨的環(huán)境做出動(dòng)態(tài)的分析和判斷，通過(guò)學(xué)生調(diào)查和討論來(lái)預(yù)見(jiàn)項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)。因此，學(xué)院一定要給教師提供較為寬松的教學(xué)環(huán)境，如有的學(xué)院根據(jù)教師所承擔(dān)的課程派他們到相應(yīng)公司實(shí)習(xí)幾個(gè)月，有的甚至實(shí)習(xí)一二年后才回到學(xué)校承擔(dān)與實(shí)踐相關(guān)的項(xiàng)目管理課程教學(xué)。而且在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，拍攝具有典型性的項(xiàng)目圖片來(lái)豐富課程資源。這樣使承擔(dān)項(xiàng)目管理教學(xué)的教師可通過(guò)教材、調(diào)研數(shù)據(jù)、多媒體圖片和個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行基于實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn)的探索性學(xué)習(xí)。項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生靈活地將學(xué)到的知識(shí)用于項(xiàng)目管理實(shí)踐。而項(xiàng)目管理不可重復(fù)性的特點(diǎn)就決定了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有獨(dú)立思考和探索解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中要結(jié)合具體項(xiàng)目，特別是學(xué)生身邊可以感知和理解的項(xiàng)目，幫助學(xué)生了解項(xiàng)目所處的微觀與宏觀環(huán)境、項(xiàng)目實(shí)施情況、成本控制情況、項(xiàng)目實(shí)施后的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益以及項(xiàng)目所面臨的風(fēng)險(xiǎn)等，使學(xué)生在分析討論中設(shè)身處地地思考與解決項(xiàng)目面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。采用以問(wèn)題為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行教學(xué)。例如對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目管理中營(yíng)銷(xiāo)策劃的教學(xué)，就可以安排學(xué)生邊上課邊進(jìn)行一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)策劃案，注重教學(xué)的過(guò)程而不僅僅是教學(xué)的結(jié)果。通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的深入展開(kāi)、討論和解決，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)探索，尊重學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)性，使以教師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

六、如何提高軟件工程實(shí)踐教學(xué)的效果 ？

1、有條件的情況下，最好能夠去軟件公司進(jìn)行真正的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，當(dāng)然這種情況很少。有項(xiàng)目的教師可以將自己的項(xiàng)目進(jìn)行分割，讓學(xué)生參與到自己項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中來(lái)。如果前面兩種情況都不可以的話，只能提供一些虛擬項(xiàng)目供學(xué)生實(shí)踐，這要求教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極指導(dǎo)和監(jiān)督工作。

2、要求學(xué)生重視程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

3、建議教師參與實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),把項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂上,讓學(xué)生能夠把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

4、有扎實(shí)的理論支撐，由簡(jiǎn)單到繁雜的逐步深入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；有條件的可以采用校企合作，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

5、確定合適的題目。不能太多也不能太小，2.3—5人分組，每組推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，答辯評(píng)分。

七、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工程的興趣？

1、從入門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)始就貫穿軟件工程的思想，站在高角度學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以項(xiàng)目案例教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。軟件工程理論和方法貫穿到所有課程的學(xué)、實(shí)踐和日常生活工作當(dāng)中。

2、找?guī)讉€(gè)小項(xiàng)目，如學(xué)生信息管理系統(tǒng)，圖書(shū)管理系統(tǒng)等之類(lèi)的讓學(xué)生選一個(gè)做，也就是課程設(shè)計(jì)嘛，到一個(gè)階段就的寫(xiě)一編文檔。到時(shí)候就能對(duì)軟件工程有所了解了。

3、可以設(shè)置一些生動(dòng)活潑但又不難的小項(xiàng)目，比如簡(jiǎn)單的小游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天工具等，使學(xué)生既體會(huì)到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的樂(lè)趣，又增加了學(xué)習(xí)軟件工程的興趣。

4、介紹曾經(jīng)開(kāi)發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目案例，讓學(xué)生自找差距，從而建立對(duì)這門(mén)學(xué)科的憧憬與崇敬。

5、介紹一些開(kāi)過(guò)過(guò)程中的小插曲，增強(qiáng)趣味性。

6、鼓勵(lì)學(xué)生自己討論、答辯。

八、如何提高軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率？

1、既然是軟件工程專(zhuān)業(yè)，將來(lái)面臨的工作也是和軟件相關(guān)的，比如程序員，軟件工程師，軟件測(cè)試與維護(hù)等工作。這就要求學(xué)生在大學(xué)期間要扎實(shí)的訓(xùn)練好自己的編程能力，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。盡可能接觸實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，畢竟公司更喜歡招聘具有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的員工。除了學(xué)生自身能力的提高之外，所在學(xué)校也要積極推廣自己的學(xué)生，多聯(lián)系一些軟件公司，通過(guò)建立合作，簽訂培養(yǎng)協(xié)議等方式提高學(xué)生的就業(yè)率。

2、學(xué)校理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合；企業(yè)實(shí)習(xí)和去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

3、讓學(xué)生到外面軟件公司去實(shí)習(xí)，或請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員作報(bào)告，多增加校企合作的機(jī)會(huì)

4、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。尤其對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生們的就業(yè)層次就應(yīng)該是多方位的。只有在有了充分的準(zhǔn)備的前提下才可以在競(jìng)爭(zhēng)中找的合適的位置。

5、學(xué)生有機(jī)會(huì)多參加一下軟件實(shí)踐，包括導(dǎo)師的項(xiàng)目、在IT公司兼職、實(shí)習(xí)等。

6、多舉辦一些軟件方面的賽事。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后至少有一份自己滿(mǎn)意的作品。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，我們各位老師都感覺(jué)收獲頗豐。通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和討論，加深了各院校老師的聯(lián)系；使我們對(duì)《軟件工程》課程有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)該課程建設(shè)有了更明確的思路，有助于我們進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，搞好教學(xué)和科研工作。

最后，再次感謝全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心以及濟(jì)南分中心給大家提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺(tái)，感謝齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的精心準(zhǔn)備和細(xì)致講解，使我們對(duì)軟件工程課程的知識(shí)體系有了更深的理解，并在軟件工程理論與實(shí)踐的教學(xué)方面都得到了很大的提高，為以后更好的從事高等學(xué)校軟件工程的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

濟(jì)南分中心班長(zhǎng)：孫月江

2009年12月12日

第四篇：安徽省分中心管理信息系統(tǒng)班級(jí)討論總結(jié)

【安徽省分中心】管理信息系統(tǒng)班級(jí)討論總結(jié)

時(shí)間：2008年12月20日下午

地點(diǎn)：安徽省分中心（安徽師大網(wǎng)絡(luò)中心）

學(xué)員：馬麗君 吳惺惺 葉向陽(yáng) 吳煒煒 梁中義 鄭嫏嬛 徐婧 郭倩 盛旗鋒 褚偉 倪揚(yáng)眉

安徽分中心全體學(xué)員于2008年12月20日下午針對(duì)《管理信息系統(tǒng)》班級(jí)討論議題展開(kāi)了熱烈的討論，討論時(shí)間長(zhǎng)大三個(gè)小時(shí)之久，討論范圍包括：《管理信息系統(tǒng)》這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課程的理念與理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用等，學(xué)員們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)并清晰而明確地闡述了各自對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。

依據(jù)主講教師提出的討論議題順序，現(xiàn)將討論結(jié)果總結(jié)如下：

一、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、與其它課程之間的關(guān)系

1、本中心學(xué)員認(rèn)為管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色不同有四種定位：

（1）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用軟件的操作能力；

（2）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有進(jìn)行管理信息系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力；

（3）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有利用管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)理論與思想指導(dǎo)具體管理活動(dòng)的管理能力。

（4）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生在掌握管理信息系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上具有從事信息系統(tǒng)研究的科研能力。

根據(jù)以上四種定位，我們認(rèn)為高職專(zhuān)科院校的專(zhuān)業(yè)可以采用第一種定位，信息管理與信息系統(tǒng)本科專(zhuān)業(yè)或接近計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)可以采用第二種定位，工商管理、管理科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)可采用第三種定位，對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的信管專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士專(zhuān)業(yè)可采用第二種或第四種定位。

2、管理信息系統(tǒng)與其它課程之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）管理信息系統(tǒng)的前驅(qū)課程包括：從技術(shù)上大概有《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《C++程序設(shè)計(jì)》《Delphi程序設(shè)計(jì)》等相關(guān)課程，這些課程能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)；從不用的應(yīng)用領(lǐng)域上講還需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，比如學(xué)習(xí)客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)需要學(xué)習(xí)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》《人力資源管理》等與管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。

（2）管理信息系統(tǒng)的后續(xù)課程包括：從技術(shù)加深上有《系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》、《軟件工程》《人工智能》《數(shù)據(jù)挖掘》等；從應(yīng)用角度上有《軟件項(xiàng)目管理》《客戶(hù)關(guān)系管理》《決策支持系統(tǒng)》《供應(yīng)關(guān)系管理》等。

二、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)手段改革

1、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）根據(jù)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展增加新的開(kāi)發(fā)工具的介紹；（2）根據(jù)信息系統(tǒng)在某些領(lǐng)域拓展介紹新的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)軟件，并能讓學(xué)生會(huì)操作，或是要求學(xué)生理解其開(kāi)發(fā)過(guò)程，或是能夠模擬開(kāi)發(fā)。

（3）將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，或是掌握信息系統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)生的新的理論并及時(shí)增加到教學(xué)內(nèi)容中去，作為更新的一部分。

（4）為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，建議一些專(zhuān)家教授編寫(xiě)與管理信息系統(tǒng)課程相配套的案例分析教材，比如講到管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法有相應(yīng)的案例說(shuō)明不同方法的區(qū)別以及在何種情況下使用何種方法，或是能有真實(shí)的案例適用講解開(kāi)發(fā)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會(huì)感到理論的空洞。

2、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)手段改革

（1）管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程要求要有一定的多媒體演示設(shè)施，通過(guò)演示讓學(xué)生比較容易掌握管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)流程，還可以通過(guò)演示一些軟件讓學(xué)生熟悉相關(guān)應(yīng)用軟件的功能以及如何操作。

（2）可以通過(guò)管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)合適的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）在使用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)都要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，特別是能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適用能力培養(yǎng)。

三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程中如何牽引學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)

學(xué)生上課積極性不高與不愿意參與課堂討論等現(xiàn)象一直高校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本分中心學(xué)員認(rèn)為可以采取以下措施：

1、教學(xué)的第一次課先了解學(xué)生的意愿，包括了解學(xué)生希望通過(guò)這門(mén)課程學(xué)到什么知識(shí)理論，或是希望通過(guò)這門(mén)課程學(xué)到什么專(zhuān)業(yè)技能。當(dāng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，讓學(xué)生自己思考通過(guò)什么方式來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)這些問(wèn)題確定以后，我們就可以有計(jì)劃有目標(biāo)的根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這種方法當(dāng)然是學(xué)生能夠接受的，而且如果在學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生感覺(jué)到這是為他而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，也滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2、在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)提出學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極參加思考，并要告訴學(xué)生他的每一次積極發(fā)言都將作為平時(shí)成績(jī)記錄下來(lái)。

3、教師要善于發(fā)現(xiàn)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的時(shí)事動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)不是脫離實(shí)際，并通過(guò)這樣的教學(xué)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的有用性，并愿意去發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

4、每個(gè)學(xué)生都希望看到自己的學(xué)習(xí)成果，要給出一些課題讓學(xué)生自己查找資料，完成一次課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生自己講解他的勞動(dòng)成果，并要告訴學(xué)生通過(guò)這樣的鍛煉可以提高他們的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力與同學(xué)溝通能力。

四、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)如何開(kāi)展？實(shí)驗(yàn)平臺(tái)如何建設(shè)？

根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同與專(zhuān)業(yè)要求不同，我們有以下一些建議：

1、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展在一般的學(xué)校里是與理論課程同步進(jìn)行的，這種方式比較適合那些定位掌握軟件應(yīng)用操作能力的專(zhuān)業(yè)實(shí)施。對(duì)于定位掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)能力的專(zhuān)業(yè)，我們建議最好在先集中講解開(kāi)發(fā)方法與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理論知識(shí)之后再集中時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作。

2、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，我們也分為兩種情況：一是對(duì)于信息系統(tǒng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，我們可以購(gòu)買(mǎi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生自己熟悉軟件的功能與操作，最好通過(guò)理論講解讓他們了解到軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程，這樣在學(xué)生走進(jìn)工作崗位以后，如果企業(yè)需要更新軟件，他們能夠有能力幫助企業(yè)分析決定如何更新軟件、如何選擇開(kāi)發(fā)商。二是對(duì)于信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)型專(zhuān)業(yè)，我們可以搭建現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)平臺(tái)讓學(xué)生把學(xué)到的理論方法通過(guò)實(shí)踐開(kāi)發(fā)出具體的系統(tǒng)軟件，讓讓學(xué)生走出校園就能夠適用企業(yè)的需求。

五、關(guān)于管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容。不同類(lèi)型的學(xué)校，如何利用自身的優(yōu)勢(shì)形成其專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。

精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容，在第一次培訓(xùn)課程中劉業(yè)政老師就已經(jīng)很清晰明確地給我們所了詳細(xì)的介紹，在這就不再重復(fù)敘述。我們分中心對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論是針對(duì)于我們所在學(xué)校的特定環(huán)境與條件下進(jìn)行的。我們分中心的學(xué)員都是來(lái)自于一些高職學(xué)校和一些一般本科院校，客觀的說(shuō)我們這些學(xué)校在資金投入與科研研究方面都比較薄弱。在這樣的環(huán)境與條件下，如何來(lái)創(chuàng)辦出我們自己的特色確實(shí)有一定的困難，但是有難度并不能說(shuō)明我們不能創(chuàng)建出自己的專(zhuān)業(yè)特色。

本分中心學(xué)員一致認(rèn)為，我們可以通過(guò)分析本校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況與就業(yè)去向，有針對(duì)性去設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色，比如徽商學(xué)院他們的特色體現(xiàn)在物流管理方向，而三江學(xué)院體現(xiàn)在物業(yè)管理方向，巢湖學(xué)院與蚌埠學(xué)院體現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與經(jīng)管方向，三聯(lián)學(xué)院與新華學(xué)院因其剛設(shè)置新專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)自己的地理優(yōu)勢(shì)與學(xué)生特點(diǎn)來(lái)確定其特色，安徽科技學(xué)院與廣播影視學(xué)院也都在根據(jù)自己學(xué)校的特色與擁有的資源形成自己的專(zhuān)業(yè)特色，阜陽(yáng)師院體現(xiàn)在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方向與教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方向（因其信管專(zhuān)業(yè)設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院而又處于師范院校的獨(dú)特環(huán)境）。

六、關(guān)于管理信息系統(tǒng)對(duì)于管理科學(xué)與工程、工商管理等二級(jí)類(lèi)下的各專(zhuān)業(yè)的作用，不同專(zhuān)業(yè)其要求是否有其特殊性。

我們認(rèn)為管理信息系統(tǒng)對(duì)于管理科學(xué)與工程、工商管理、電子商務(wù)等二級(jí)類(lèi)下的作用是非常重要的，首先管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程有利于其專(zhuān)業(yè)的學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)然不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)這門(mén)課程的要求也是不同的，其特殊性我們?cè)诘谝粋€(gè)問(wèn)題就已經(jīng)闡述了不同專(zhuān)業(yè)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)的定位不同。

七、關(guān)于當(dāng)前高校教師培訓(xùn)工作存在哪些問(wèn)題以及給予的建議

1、培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)比較短。建議以后能形成一個(gè)連續(xù)性的升級(jí)性質(zhì)的培訓(xùn)工程，通過(guò)每一次培訓(xùn)都能體現(xiàn)出對(duì)高校教師素質(zhì)與能力的提高。

2、主講老師提出的教學(xué)方法與手段在普通高校一般沒(méi)有條件能夠達(dá)到。建議在培訓(xùn)之前最好能了解被培訓(xùn)教師所處的環(huán)境與條件，進(jìn)行有針對(duì)性適用的培訓(xùn)。

3、建議以后培訓(xùn)中心能夠通過(guò)網(wǎng)站多多發(fā)布有知識(shí)含量與技術(shù)含量的教學(xué)資料，比如像專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，相關(guān)的課件與最新的研究成果。

八、關(guān)于《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》的修改意見(jiàn)和建議

1、建議重點(diǎn)高等學(xué)校能為普通高等學(xué)校的老師提供盡可能多的學(xué)會(huì)機(jī)會(huì)與環(huán)境，畢竟因?yàn)橐驗(yàn)橐恍┢胀ǜ叩葘W(xué)校所處于的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件使得其教師相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐受到一定的限制與約束，希望有優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)高校能給予更多的幫助。

2、建議能給普通高等學(xué)校教師培訓(xùn)投入更多的資金，讓更多的青年教師得到培訓(xùn)。

安徽省分中心 班長(zhǎng)：倪揚(yáng)眉

第五篇：貴州省分中心市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班級(jí)討論總結(jié)

貴州省分中心市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班級(jí)討論總結(jié)

一、西部地方的高等院校，精品課程建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵有如下：

1、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入多媒體教學(xué)，采用圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)和錄像等豐富多彩媒體形式呈現(xiàn)本課程內(nèi)容，以層層深入、重點(diǎn)剖析、圖文結(jié)合、動(dòng)畫(huà)與錄像結(jié)合等新穎構(gòu)思提高教學(xué)效果。

2、引入全教學(xué)過(guò)程的管理和實(shí)施。把課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、答疑及批改作業(yè)等諸多環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，共同營(yíng)造互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。

3、學(xué)校要重視，提供專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持。

4、要有一個(gè)合理的教師職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

5、教師要積極的做科研、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，精品課程建設(shè)工作主要體現(xiàn)在日常教學(xué)過(guò)程中。日積月累，水到渠成。調(diào)動(dòng)教師的積極性最重要，課程建設(shè)工作的主體是教師，必須形成良好的課程建設(shè)運(yùn)行機(jī)制。多投入、多鉆研、多思考、多嘗試，成為教師的自覺(jué)行為。

二、如何根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的最新定義來(lái)調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)？如何處理新定義與傳統(tǒng)的STP+4PS之間的關(guān)系？

定義在表述的重點(diǎn)和著眼點(diǎn)上都有了創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：

1.明確了顧客地位。新定義在表述上始終是圍繞“顧客”而展開(kāi)的，尤其強(qiáng)調(diào)了要重視“管理客戶(hù)關(guān)系”。關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)的定義，不同的學(xué)者或者機(jī)構(gòu)都會(huì)從不同的角度給出不同的看法。但是，在定義中這么著重突出“顧客”，還是第一次。其實(shí)，隨著技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展，在近年來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中，尤其是在近5-10年來(lái)，對(duì)“顧客”的重視程度已經(jīng)被提到了前所未有的高度，可市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)并沒(méi)有隨著環(huán)境的變化而同步發(fā)展。

2.承認(rèn)了顧客價(jià)值。新定義不是停留在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要有盈利這樣一個(gè)水平上，新舊定義的交替實(shí)際上是承認(rèn)了顧客價(jià)值驅(qū)動(dòng)著市場(chǎng)，市場(chǎng)沉浮企業(yè)。無(wú)論何時(shí)何地爭(zhēng)取顧客的支持，千方百計(jì)地滿(mǎn)足顧客，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是企業(yè)思考營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的核心。

3.強(qiáng)調(diào)了與顧客的互動(dòng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)與顧客的互動(dòng)呢？應(yīng)該在營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)。新定義給出了明確的闡述，因?yàn)樾露x中在描述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程時(shí)就是緊緊圍繞顧客價(jià)值來(lái)闡述的。新經(jīng)濟(jì)條件下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展趨勢(shì)之一就是客戶(hù)越來(lái)越多地參與到了營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中來(lái)。從新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到售后服務(wù)，從營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)到營(yíng)銷(xiāo)策略實(shí)施，這樣一系列的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視客戶(hù)更多的參與，也只有這樣才能真正做到尊重客戶(hù)價(jià)值。

因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的基礎(chǔ)必須是適應(yīng)時(shí)代要求和先進(jìn)的理論。根據(jù)最新的定義內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該更能體現(xiàn)出顧客價(jià)值和關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)這一關(guān)鍵概念。

新定義是理論和實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，也是適應(yīng)消費(fèi)者和社會(huì)發(fā)展要求的。對(duì)于傳統(tǒng)的STP+4PS,它也是適應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)代環(huán)境要求的。我們

要辨證看待，因?yàn)檫@個(gè)理論是營(yíng)銷(xiāo)理論演變的一個(gè)階段。

三、貴校是如何開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的？請(qǐng)與大家分享您在這方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)：

我們學(xué)校首先從2005年以來(lái)就比較重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。并且投入了很大的資金支持。老師在教學(xué)上采用項(xiàng)目的形式讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與校內(nèi)外的實(shí)踐。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)消化課本知識(shí)，并且還學(xué)到了很多課外知識(shí)。學(xué)生的反映是好的，老師也感覺(jué)到對(duì)課本知識(shí)的掌握更加靈活了。

四、貴校在教學(xué)方法的研究和應(yīng)用方面有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？請(qǐng)與大家分享：

面對(duì)21世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才需求的新要求，我在教學(xué)的過(guò)程中采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。改變傳統(tǒng)的理論灌輸為主、少量案例教學(xué)為輔、輕動(dòng)手能力的教學(xué)模式，采用很多世界上著名的企業(yè)作為案例來(lái)講解。并且注意學(xué)科之間的內(nèi)容聯(lián)系，將經(jīng)濟(jì)學(xué)上的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到營(yíng)銷(xiāo)中。有時(shí)候我采取學(xué)生講課的形式，主動(dòng)找到學(xué)生知識(shí)欠缺的地方，來(lái)對(duì)癥下藥。另外，一個(gè)學(xué)期有2到3次引導(dǎo)學(xué)生出去調(diào)研，編寫(xiě)調(diào)研策劃書(shū)，真正鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

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班長(zhǎng)：張任之