第一篇：淺談班級管理建設(shè) 論文

一、引言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第2頁

二、班集體的特征和功能。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3頁

（一）共同的奮斗目標。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3頁

（二）健全的組織機構(gòu)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3頁

（三）嚴密的組織紀律。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第5頁

（四）正確的集體輿論。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第5頁

（五）強大的凝聚力。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第6頁

三、班級管理四方面技巧。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第6頁

（一）以力服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第7頁

（二）以心服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第7頁

（三）以理服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第8頁

（四）以德服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第8頁

參考文獻。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第9頁

淺談班級管理建設(shè)

內(nèi)容摘要 班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細胞”，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的主要場所。因此，班級要為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于生命充分成長的空間，引發(fā)學(xué)生強勁的生命動力，讓學(xué)生的認知、情感、意志和態(tài)度都參與到學(xué)習(xí)和各種活動中，獲得精神的豐富和生命的完整成長，書寫色彩斑斕的生命華章。班級管理是學(xué)校管理的一個重要分支，只有班級管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會得以順利進行。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢姲嗉壒芾砉ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。也可以說班級管理的成功與否，在一定程度上決定著學(xué)校管理的成功與否，也決定著一個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。所以做好班級的管理工作是班主任和任課教師的首要職責(zé)，讓學(xué)生的“服”變成自己的“?！薄?/p>

關(guān)鍵詞

班級特征和功能 班級管理 力服 心服 理服 德服

一、引言

作為一名教育工作者，我一直都在關(guān)注馬家爵一案。2004年4月24日下午，法庭對震驚全國的“馬加爵案”一審宣判的法槌剛剛落下，昆明市中級人民法院新聞發(fā)言人在新聞發(fā)布會上就宣稱，“這是一個大快人心的宣判，是一個正義對邪惡的宣判，是法律對社會公正的強有力維護”。——果真是“大快人心”嗎？ 人民網(wǎng)署名“滴血的心”的網(wǎng)友就《馬加爵故意殺人案審判紀實》評論說，國家培養(yǎng)一個大學(xué)生很不容易，五個即將畢業(yè)的大學(xué)生，在他們生命最燦爛的季節(jié)就離開了他們還有很多夢想、希望的人間，無論孰是孰非，對于社會來說，都是一種悲哀。IP:221.234.11.網(wǎng)友的留言只是簡短的五個字：“教育的悲哀”。有一位網(wǎng)友于庭審宣判后說：我深感惋惜也同時為21世紀的大學(xué)生的心理健康表示不爽。人民網(wǎng)4月25日主頁上一篇報道的題目則是“落淚的父親與沉重的審判”?？偠灾瑪?shù)千條感言以及諸多評論文字，“滴血的心”也好，感到“悲哀”也好，心情“沉重”也好，“落淚的父親”與“沉重的審判”等等，顯然都與“大快人心”的說法不一致。人們的悲哀和沉重不是沒有理由的。一個來自貧困地區(qū)的農(nóng)家子弟，曾經(jīng)在全國物理競賽中獲獎的學(xué)生，步入大學(xué)校門。幾年之間，思想變異，性格扭曲，最后成為一個“殺人犯”，這難道不應(yīng)該引起人們的深刻而又痛苦的反思嗎？在“馬案”一審結(jié)束后，一個網(wǎng)友說，“他（指馬加爵）的悲劇是我們社會的冷漠所造成，是云南大學(xué)管理混亂所造成，社會和云大應(yīng)負主要責(zé)任?！边@句話雖然有些過激，也不無道理。學(xué)生作為未來世界的主人，他們?nèi)烁袷欠窠∪?、他們的知識是否豐富無不影響著他們自身的發(fā)展、社會的發(fā)展，新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。學(xué)生作為教育的對象首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，他的心理狀態(tài)、道德準則等都受到集體文化氛

圍的影響和制約。反過來，班級里每個成員的心理狀態(tài)、道德準則也影響到班級的凝聚力和向心力。如果一個班的班級管理僅僅只是靠班主任喋喋不休的說教、法西斯式的強制來進行，學(xué)生的厭煩、班級管理的效果可想而知。這里就我個人的實際工作經(jīng)驗、結(jié)合教育心理學(xué)方面的原理從班級文化建設(shè)這個方面談?wù)劙嗉壒芾怼０嘀魅问菍W(xué)校任命、委派，全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的教師。他作為班級的組織者、管理者，主要職責(zé)就是組織、教育、引導(dǎo)學(xué)生并且與學(xué)生一起管理好班級，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。因而，班級管理是班主任一切工作中的重中之重。班主任必須帶領(lǐng)班級學(xué)生按照教育規(guī)律的要求，為了更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標和班級工作目標而進行一系列的活動。最后形成“班集體”，所謂“班集體”指這個班級具有“一個目標明確的場所；一個相互交流思想的場所；一個充滿正義感的場所；一個互相關(guān)心的場所；一個歡聚的場所”。班集體作為班級發(fā)展的高級形態(tài)，作為集體教育、教學(xué)和個性發(fā)展于一身的有機統(tǒng)一體，有它自身的特征和功能。

二、班集體的特征和功能五方面：

（一）共同的奮斗目標

共同的奮斗目標是指班集體在一定時期、一定階段要完成的任務(wù)和達到的要求，是集體成員共同的期望和追求。共同目標的確立和落實的過程，就是促使學(xué)生全面健康發(fā)展的過程，也是把全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性引向正確方向的過程，這對組織和培養(yǎng)班集體有著重要意義。如：班風(fēng)：團結(jié) 快樂 和諧 奮進。班級精神：文明守紀，關(guān)愛他人，熱愛集體，勤奮向上 班級奮斗目標：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的班級。中期：以禮待人，創(chuàng)建優(yōu)秀文明班級，爭當優(yōu)秀團員。學(xué)習(xí)上，不懂就問、資源共享、樂于助人、比學(xué)趕超。生活上，自理自立自覺自勤。做人上，寬以待人，尊敬長輩，懂事明理，團結(jié)友愛。短期：每人管理好自己的行為習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要讓自己成為我們的羈絆！班風(fēng)：互幫互助，和諧進?。“嘤?xùn)：競，進，靜，凈，敬。比、學(xué)、趕、超，是每個十班人共同的追求。勇奪第一不驕傲，是十班師生崇高的境界。班級宣言 我們的誓言：比學(xué)習(xí)——切問近思、博學(xué)篤志，比紀律——以德為備、嚴于律己，比衛(wèi)生——窗明幾凈、一塵不染，比出操——整齊劃

一、氣勢如虹，氣有浩然，學(xué)無止境，海到無邊天作岸、山登絕頂我為峰！我們要：把握現(xiàn)在，頑強拼搏，取鷹之志而凌云，奮發(fā)向上，用實力證明：“十班無與倫比”！我們是雄鷹，有展翅遼闊蒼穹的理想；我們是駿馬，有馳騁萬里草原的豪情；我們是無與倫比的十班，有舍我其誰、誓奪第一的雄心壯志！我們頑強拼搏，共同進步，度過青春無悔的初中，實現(xiàn)人生美好的夢想.（二）健全的組織機構(gòu)

要使班級的奮斗目標得到有效實施，要使班級各項管理工作有效地開展，需要有健全的組織機構(gòu)。班級的組織機構(gòu)分為行政和非行政兩類。行政組織機構(gòu)包括班委會、各行政小組；非行政組織機構(gòu)包括少年隊、共青團等。這些組織機構(gòu)各司其職，各負其責(zé)，共同承擔(dān)著班級的管理工作。

如：

1、班級組織結(jié)構(gòu)設(shè)置：班主任、班級委員會、班長、班干部

2、班級委員會的職責(zé)：審議和通過班長以及班干部提出的各項管理方案。審議和通過班長的工作計劃和總結(jié)報告，審議和批準班級財務(wù)開支情況?？梢酝ㄟ^不信任投票罷免某位班干部甚至整個班長內(nèi)閣，但需取得團支委和班主任的同意。每位班委輪值擔(dān)任班級委員長兩周。班委會成員不參與優(yōu)秀班干部的評選。要對班主任負責(zé)。違紀班委成員則自行辭職，輕者在半個月內(nèi)不能獲得任何提名，重者在一個月內(nèi)不能獲得任何提名。

3、班級委員長的職責(zé)：定期或不定期組織召開班委會成員會議，評議班級各方面狀況，及時向班長進行反饋。注意加強與班長、班主任、團支書以及各科老師之間的聯(lián)系。做好溝通和解釋工作。收集和處理班長和班干部提出的方案和建議，組織班委成員審議討論和監(jiān)督實施。在班長辭職或被免職期間代行班長職責(zé)。

4、班長的職責(zé)：要對班級委員會負責(zé)。負責(zé)組建班干部隊伍。對班組成員進行分工，明確職責(zé)。督促班干部做好本職工作，定期召開班委會，就班級工作中存在的問題及解決方案進行討論，整理好送交班主任和班委會。適時召開班會，充分發(fā)揮班干部的核心作用，研究制訂和實施班級管理措施和方案，按時完成學(xué)校和年段下達的各項任務(wù)，不斷增強班干部的主動意識和獨立工作能力，切實保證班級的安定團結(jié)。組織和帶領(lǐng)全體班干部管理班級各項事務(wù)，統(tǒng)籌安排。班級日常事務(wù)主要包括：學(xué)習(xí)動態(tài)、紀律衛(wèi)生、班容班貌、小組調(diào)位、班級財務(wù)以及課外活動等等，為全體同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。加強紀律管理，建立嚴明的學(xué)習(xí)制度，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個團結(jié)向上的先進班集體。負責(zé)組織全班同學(xué)按時出席學(xué)校和年段安排的大型活動并做好管理工作。收集和整理各班干部的意見、建議和方案，及時反映班上同學(xué)的意見和要求，提交班級委員會和團支委討論通過，并組織督促實施，以增強班級凝聚力。對班委會產(chǎn)生不信任可以提出辭職或越級向班主任匯報，以獲得班主任授予的特別行政權(quán)。具有臨時隨機處置的權(quán)力，但事后必須向班主任、班委會、團支部提交相關(guān)報告。每學(xué)期初應(yīng)組織班干部制訂班級工作計劃，學(xué)期末寫出總結(jié)報告，交于班委會和團支部審議。享有評先和評優(yōu)的優(yōu)先權(quán)。

5、班干部的職責(zé)：服從班長的領(lǐng)導(dǎo)，認真完成本職工作。制訂本職工作的計劃和總結(jié)，寫成書面材料交于班委會和團支委討論通過。對本職范圍內(nèi)的違紀現(xiàn)象提出處理意見。在班長許可的情況下享有臨時隨機處置權(quán)。享有評先和評優(yōu)的優(yōu)先權(quán)。

（1）副班長：協(xié)助班長管理一些日常事務(wù)，負責(zé)班級出勤考核管理。負責(zé)收集和公布班級同學(xué)的獲獎、處罰情況，負責(zé)收集和公布好人好事，并上報學(xué)校政教處備案，協(xié)助學(xué)習(xí)委員、科代表、小組長做好本職工作。小組調(diào)位后，整理好座位表并張貼于講臺桌上

（2）學(xué)習(xí)委員：兼任勞技、信息技術(shù)、藝術(shù)欣賞等科代表，每天負責(zé)收集科代表送交的作業(yè)登記表，對各科作業(yè)缺交情況以周為單位進行統(tǒng)計，并于第二周上交班主任。各科考試結(jié)束后向科任老師借

抄一份成績單，填在班級成績手冊上。

（3）勞動委員：在晚自修之前安排好第二天的值日生。及時添置粉筆、粉筆擦及勞動工具，管理好班級財產(chǎn)，及時上報損壞情況，定期安排一個小組進行衛(wèi)生大掃除，并做好檢查和善后工作，社會實踐活動中，必須協(xié)助班長和副班長做好組織管理點名工作。

（4）生活委員：根據(jù)具體情況和同學(xué)要求購置一些班級必需品，負責(zé)管理好班費，認真登記班費收支情況并給予公布，如遇班費不足，經(jīng)班委討論后可適當收繳班費。

（5）體育委員：做好各種體育賽事的報名和準備工作，做好體育課與課間操的排隊和點名工作，可根據(jù)同學(xué)的要求適當開展課外體育活動。督促同學(xué)們作好眼保健操。

（6）文娛委員：組隊參加學(xué)校的各種慶典活動，并能根據(jù)班級同學(xué)的具體情況適當?shù)亻_展課外文化活動。協(xié)助宣傳委員開展工作

（7）科代表：努力提高自身的學(xué)習(xí)成績，并能真正起到表率作用，上課前到小組長處收齊作業(yè)，并作好缺交登記。分發(fā)作業(yè)、考卷并能及時完成科任老師布置的任務(wù)。

（8）小組長：每天負責(zé)分類收齊各科作業(yè)并認真清點，向缺交的同學(xué)追繳作業(yè)，之后將具體情況報給科代表備案。

（9）宣傳委員：:組建宣傳小組安排定期出好黑板報，要能不斷提高黑板報的質(zhì)量，爭取為班級贏得更多的榮譽。

（10）紀律委員：:負責(zé)班級日常性治安和班級正常教學(xué)秩序的維持工作。經(jīng)常提醒同學(xué)注意外出時教室的門戶安全、到校的交通安全、上課注意聽講。對同學(xué)發(fā)生爭端，要及時疏導(dǎo)，嚴重惡性事件要報告老師。

（三）嚴密的組織紀律

嚴密的組織紀律是靠嚴格的規(guī)章制度打造而成的。人是需要制度去管理的，班集體的形成離不開嚴肅的規(guī)章制度。好的規(guī)章制度能獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策后進，能規(guī)范全體學(xué)生的行為，樹立良好的班風(fēng)。如，有些班級本來衛(wèi)生很差，后來班主任實施了衛(wèi)生包干的制度，將班級的地面劃分為塊，每個人都有自己的包干區(qū)，并進行評選。這個制度迅速扭轉(zhuǎn)了班級的衛(wèi)生狀況。

（四）正確的集體輿論

集體輿論是指在班集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的意見和言論。輿論有正確和錯誤之分，集體中正確的輿論是維護班集體道德面貌，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的有力手段。集體正確的輿論，肯定、支持、鼓舞和激勵一切道德行為和符合真善美的事物，使每個積極上進的成員都能在正確的輿論中汲取勇氣、信心和力量，發(fā)揮著揚善抑惡的作用。正確的輿論是良好班集體的重要標志。

小學(xué)低年級的一個班主任老師，同學(xué)到校以后，班主任老師要求同學(xué)用半個小時的時間，在校園和教室的每一個角落仔細地觀察，回來以后，大家討論，班主任老師讓我們干什么，于是這些小朋友就在校園，就在教室每個角落仔細地觀察，回到教師，班主任老師在黑板上寫了一個大大的“猜”字，小朋友們紛紛舉手，有的小朋友就說了，這是班主任老師讓我們搞好清潔衛(wèi)生，因為他在教室和校園里邊發(fā)現(xiàn)有隨便亂扔的紙，有的小朋友說通過觀察校園，看到了花草樹木，這是班主任老師要求我們保護學(xué)校的環(huán)境，保護學(xué)校的花草樹木，也有的小朋友在教室里邊撿到了鉛筆頭和橡皮，他就說班主任老師希望我們節(jié)約使用文具。還有的小朋友在這個觀察過程中，見到同學(xué)和老師彼此打招呼，特別有禮貌，這個小朋友說，班主任老師是希望我們有文明素養(yǎng)，有文明的禮儀，后來班主任老師說，同學(xué)們的這些猜想都是對的。那么我們今后應(yīng)該怎么做呢？于是小朋友提了很多的建議，各位老師們想一想，這位班主任設(shè)計的這次活動，他的目的是什么。對孩子們又起了什么樣的作用呢？

（五）強大的凝聚力

凝聚力是指集體對其成員產(chǎn)生的一種吸引力。班集體之所以有巨大的吸引力，主要是它能滿足學(xué)生多方面的需要：學(xué)習(xí)與同齡人交往的需要、歸屬某一群體的需要、愛的需要，讓班集體不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，而且是學(xué)生溫暖的“家”。一個有凝聚力的班集體能讓學(xué)生感到如同家一樣的溫暖，能使學(xué)生的情感和行為得到自然而然的流露，能使學(xué)生心情愉快，積極、輕松、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活中去。讓班集體是學(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中相互幫助、相互切磋、相互學(xué)習(xí)等方面的平臺。要營造以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為榜樣，遇到困難時向他們請教。班級有活動時，大家相互協(xié)作，共同努力。因此，班集體為學(xué)生們提供了一個相互學(xué)習(xí)的平臺、是學(xué)生成長的樂園，使每個個體都有所進步和發(fā)展。在班集體中，學(xué)生不僅能學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是能養(yǎng)成良好的品德、行為，培養(yǎng)自己的心智和能力，所以，班集體是學(xué)生們成長的一個重要場所。通過班主任的教育引導(dǎo)，能讓學(xué)生們懂得如何使自己成為一個有德之人，一個對社會對班級對他人有貢獻的人；如何讓自己的行為符合規(guī)范；如何形成正確的世界觀、人生觀。此外，通過各項活動（演講、籃球比賽等）的開展，能讓學(xué)生們學(xué)到如何與人合作，與人溝通，并讓自己不斷融入到集體中，發(fā)揮自己的才能，使自己在集體中快樂地成長。

孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、平等對待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“?！?。

三、班級管理四方面技巧：

（一）健全班級制度，以力服人

教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師監(jiān)督同學(xué)行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。剛與學(xué)生開始接觸時，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強管制就難以服眾，學(xué)生會因此產(chǎn)生強烈的反感情緒；如果一開始比較嚴格，在學(xué)生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進行管制，必須借助班級規(guī)章制度。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大家可以面帶笑容與學(xué)生打成一片。當然制度的確定不可強加于人，對于各項制度確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在校紀校規(guī)的前提下，根據(jù)本班的情況進行討論與修改，然后整理成文。因為教育學(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”制度出臺后學(xué)生就會認識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說，因為制度是全體學(xué)生自己制定的，他當然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯誤。同樣還可以結(jié)合少先隊大隊部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計班牌，選同學(xué)們喜歡的歌作為班歌，促進班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，心靈溝通，以心服人

以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機會，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡，抓住適當?shù)慕逃龝r機和方法，適時的鼓勵和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，和諧的師生關(guān)系是在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師?！眳尾豁f曰：“古之圣王，未有不尊師者也?！笨梢娊處煹娜烁聍攘λ?。班主任更應(yīng)不斷的加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況、個人興趣、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)。要做到“愛滿天下”的教育思想。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要融入學(xué)生的生活，時而把自己當

老師，時兒把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

（三）曉之以理，動之以情，以理服人

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石。這時班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話。只有在充分了解事情的經(jīng)過后，才下結(jié)論，盡量做到不誤判，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思，所以在學(xué)生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔(dān)”的人。剛剛在我們班級發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育。善待學(xué)生的錯誤，學(xué)會接納，理性的去解決，學(xué)生會坦誠的承認錯誤，并且積極的改正，適當加以鼓勵學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

（四）導(dǎo)之以行，情境熏陶，以德服人

教育部部長周濟在論述“全面實施素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。當前的學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。班主任在進行管理工作時也應(yīng)該注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，要給學(xué)

生一個適應(yīng)的過程，循序漸進的去引導(dǎo)，去激發(fā)。通過一系列的感恩活動與社會實踐，讓學(xué)生體會到更多書本上沒有的知識，感受到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級制造麻煩，比如幫助貧困學(xué)生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀念日等等。但是學(xué)生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，作文當然是編出來的。班主任在進行管理工作時也應(yīng)該注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，循序漸進的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動幫助學(xué)生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實際行動使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動要多多召開，通過一系列的活動與嘗試，學(xué)生會體會到更多書本上沒有的知識，感受到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當會“服”。

班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長與獨特的魅力與學(xué)生達成有效的共識，攜手并進，讓“服”變成“?！薄０嘀魅问枪鈽s的，班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名年輕的班主任，要學(xué)的東西還有很多，要走的路也會很長，我要不斷的向領(lǐng)導(dǎo)及老教師請教，不恥下問，夯實基礎(chǔ)，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力！

參考文獻：

[1]郭毅著：《班級管理學(xué)》，人民教育出版社2002年版。

[2]吳志宏主編.多元智能：理論、方法與實踐[M].上海：上海教育出版社，2003.6 [3]李偉勝著：《班級管理新探索：建設(shè)新型班級》，天津教育出版社2006年版。[4]單華然 2010.04.08《淺談小學(xué)生班級管理》

[5]雍貴鵬 2010年4期《淺談班級管理藝術(shù)》《遼寧教育》

第二篇：班級建設(shè)論文

利用網(wǎng)絡(luò)教育加強班級文化建設(shè)

內(nèi)容提要

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對教育的影響無疑是巨大的?？珊芏嘟處熤徽J識到網(wǎng)絡(luò)可以收集自己所需要的教育教學(xué)素材，參與一些論壇討論，拓展自己的思維，并沒有意識到它可是成為師生進行真實溝通的最佳途徑。教育離不開師生之間的溝通。

在班級文化建設(shè)中，我們可以通過教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)切入德育工作，建立起德育的網(wǎng)絡(luò)前沿陣地，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，助我所長。所以，班主任要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，用一雙慧眼去捕捉有益信息，在輕輕的鼠標點擊中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感得到升華。

1、開辟獨特的本班網(wǎng)頁專欄

2、網(wǎng)上抒寫“綠色周記”

3、網(wǎng)上主題班會活動

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)中的“QQ”功能，以聊天的方式解決學(xué)生心理上的問題

5、開設(shè)班主任電子信箱

利用網(wǎng)絡(luò)資源開展班級文化建設(shè)活動，再加上班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計以及其他各種形式的文化活動，豐富班級文化生活，展示學(xué)生個性特長，搭建創(chuàng)建快樂班級、平安班級、書香班級、美麗班級平臺，構(gòu)建和諧班級。讓全體學(xué)生在活動中接受教育，陶冶情操，提高素養(yǎng)。

利用網(wǎng)絡(luò)教育加強班級文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對教育的影響無疑是巨大的?？珊芏嘟處熤徽J識到網(wǎng)絡(luò)可以收集自己所需要的教育教學(xué)素材，參與一些論壇討論，拓展自己的思維，并沒有意識到它可是成為師生進行真實溝通的最佳途徑。教育離不開師生之間的溝通。

在班級文化建設(shè)中，我們可以通過教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)切入德育工作，建立起德育的網(wǎng)絡(luò)前沿陣地，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，助我所長。所以，班主任要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，用一雙慧眼去捕捉有益信息，在輕輕的鼠標點擊中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感得到升華。我是從以下幾個方面去做的：

1、開辟獨特的本班網(wǎng)頁專欄

在校園網(wǎng)上學(xué)生自己動手建立班級網(wǎng)頁，通過發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來增強集體意識。在網(wǎng)頁設(shè)計中，可根據(jù)班級實際和學(xué)生的思想動態(tài)，靈活設(shè)置欄目，如班級簡介、班級公約、班級目標、學(xué)習(xí)園地、知識窗、團員之家等。學(xué)生也可根據(jù)自己的思想實際和掌握的計算機技術(shù)建立具有自己獨特風(fēng)格的個人網(wǎng)頁，可設(shè)計個人理想、個人小檔案、特長展示、我喜愛的歌和文章等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己知識度，同時又使自己的辨別能力、分析能力有所提高。同時還可開展網(wǎng)頁設(shè)計評比活動，通過生動、活潑有趣的形式，提高學(xué)生網(wǎng)頁制作水平，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮個性特長，在活動中培養(yǎng)自信心，增強審美的能力。

2、網(wǎng)上抒寫“綠色周記”

班主任通過讓學(xué)生寫周記來了解學(xué)生情況，這已是公認的事實。然而，由于學(xué)生的生活比較單一，往往會出現(xiàn)為了應(yīng)付而寫流水帳的情況。為了克服這一現(xiàn)象，班主任可以利用班級網(wǎng)頁，讓學(xué)生做一個“博客”，在網(wǎng)上寫周記。這樣一來改變了傳統(tǒng)周記的形式，也激發(fā)學(xué)生的興趣。但班主任應(yīng)階段性地提出具體要求。我對學(xué)生寫周記作了明確要求：要寫“綠色周記”，不寫“灰色周記”。所謂“綠色周記”即真人真事，不編造，不杜撰；反映自己的真情實感，不無病呻吟；所謂“灰色周記”即虛假、編撰之作。寫作的形式分兩種：一是

隨意式的，二是命題式的。命題也有固定題和特殊題兩種，固定的命題比如：《今天，我最----》、《本周記事》，用這種命題由學(xué)生寫作，老師能準確及時的了解和處理學(xué)生當中的狀況，便于開展班級管理和建設(shè)。特殊的命題是專指反映節(jié)假日的情緒、反映參加有益活動的體驗、反映偶然事件的思考等。比如：開學(xué)初的《同學(xué)，你好》、母親節(jié)的《媽媽，我想對你說》、期中檢測的《感受期中》；運動會寫《我是一名------員》、藝術(shù)節(jié)寫《臺上臺下》；除常規(guī)性活動外，還有《寫給市長的一封信》《年級安全教育主題班會感悟》??把觀察社會，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。班主任也是“博客”中的一員，及時把自己的想法心得寫在周記上。

實踐證明：周記，無論對學(xué)生還是對班級都起到不可忽視的作用。而網(wǎng)上周記以它新穎的形式、迅捷的反映、獨特的魅力吸引同學(xué)參與。長此以往，網(wǎng)上周記不僅成了自我教育的場所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學(xué)生從中常獲得自我鞭策的動力。班級有了一面映照集體風(fēng)貌、折射個人思想的鏡子。師生有了一條情感交流的“渠道”。班主任擁有了綠色周記這面“顯微鏡”，并隨時作好“微調(diào)”工作，才能把同學(xué)凝聚成一個同舟共濟的文明集體。

3、網(wǎng)上主題班會活動

開展網(wǎng)上討論，開發(fā)BBS功能，發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，引導(dǎo)班內(nèi)形成正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和輿論導(dǎo)向，同時提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)保護意識和道德意識。

班主任可定時在網(wǎng)上就社會、學(xué)校、班級內(nèi)發(fā)生的某一問題開展討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點，這種形式比現(xiàn)實的討論不知要好多少。在現(xiàn)實討論中，有的學(xué)生因內(nèi)向不敢發(fā)言，有的害怕說錯出洋相或怕被人恥笑。但網(wǎng)上沒有這些顧慮，討論時可隱去真實的姓名，可以暢所欲言講真話，因此也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，糾正其偏差，解決真實的思想問題。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)中的“QQ”功能，以聊天的方式解決學(xué)生心理上的問題。

上網(wǎng)聊天交友是一部分學(xué)生的嗜好。面對紛繁復(fù)雜的社會。有的學(xué)生在現(xiàn)實社會中有很多問題不敢面對、有心事不敢向身邊的老師、家長和同學(xué)訴說、對學(xué)校或教師有些看法但又不敢說出來，但一旦進入網(wǎng)絡(luò)世界他就會盡情傾訴，碰到這樣的學(xué)生，面對面的交流與溝通并不能滿足當下學(xué)生的需求，班主任可以通過以網(wǎng)友的身份與他們交流，因勢利導(dǎo)，讓他在現(xiàn)實中得到實實在在的幫助。

5、開設(shè)班主任電子信箱

班主任在網(wǎng)上申請電子信箱，將之公開給家長、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時。通過電子信箱來解決學(xué)生、家長的疑難問題，可以收到家長對德育工作提供的有利建議及意見，還解決了傳統(tǒng)寫信方式慢，打電話方式費錢且容易找不到班主任的難題。有了這個電子信箱后，一些學(xué)生在一些難以啟齒的事情上采取寫信方式向班主任表述了自己的觀點與看法。在網(wǎng)絡(luò)上開辟德育陣地，不但拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)知識，提高了學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，避免了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應(yīng)當使每一堵墻都說話。利用網(wǎng)絡(luò)資源開展班級文化建設(shè)活動，再加上班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計以及其他各種形式的文化活動，豐富班級文化生活，展示學(xué)生個性特長，搭建創(chuàng)建快樂班級、平安班級、書香班級、美麗班級平臺，構(gòu)建和諧班級。讓全體學(xué)生在活動中接受教育，陶冶情操，提高素養(yǎng)。

第三篇：班級管理論文

淺談小學(xué)生班級管理

摘要：小學(xué)班級工作千頭萬緒，對于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會接納；注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，所以做好班級的管理工作是班主任的首要職責(zé)，讓學(xué)生的“服”變成自己的“?！薄?/p>

關(guān)鍵詞：班級管理 力服 心服 理服 德服

“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸?！薄鞍嗉壪褚粭l挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)?！薄鞍嗉壪褚粋€大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會?！?/p>

小學(xué)作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

接手一個新班級，深感同學(xué)與老師之間都是比較陌生的，同學(xué)和老師就好比是新機器上的齒輪，要想使其運轉(zhuǎn)順暢，就必須經(jīng)過一段時間的磨合。在我們的班集體建設(shè)中，同學(xué)、老師、班級這三者正在循序漸進的磨合中得到進一步的發(fā)展。老師是同學(xué)與班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助?！弊鳛榘嘀魅?，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、平等對待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“福”。

一、以力服人

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。

剛與學(xué)生開始接觸時，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強管制就難以服眾，學(xué)生會因此產(chǎn)生強烈的反感情緒；如果一開始比較嚴格，在學(xué)生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進行管制，必須借助班級規(guī)章制度。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當然制度的確定不可強加于人，對于各項制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班的情況進行討論與修改，然后整理成文。因為教育學(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！敝贫瘸雠_后學(xué)生就會認識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說，因為制度是全體學(xué)生自己制定的，他當然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯誤。同樣還可以結(jié)合少先隊大隊部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

二、以心服人

以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機會，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡，抓住適當?shù)慕逃龝r機和方法，適時的鼓勵和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也?！笨梢娊處煹娜烁聍攘λ?。

班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會形成和諧師生關(guān)系，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

三、以理服人

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進行回擊反駁。有時確實是我的疏忽，在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴重后果。在此之后我時常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔(dān)”的人。剛剛在我們班級發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，善待學(xué)生的錯誤，學(xué)會接納，理性的去解決，學(xué)生也會坦誠的承認錯誤，并且積極的改正，適當加以鼓勵學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

四、以德服人

教育部部長周濟在論述“全面實施素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。當前的學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給孤寡老人捐衣物、打掃衛(wèi)生、扶殘疾人過馬路等。好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀念日等等。但是學(xué)生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，作文當然是編出來的。班主任在進行管理工作時也應(yīng)該注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，循序漸進的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動幫助學(xué)生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實際行動使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動要多多召開，通過一系列的活動與嘗試，學(xué)生會體會到更多書本上沒有的知識，感受到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當會“服”。

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)評價手冊》和家長及時聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長與獨特的魅力與學(xué)生達成有效的共識，攜手并進，讓“服”變成“福”。班主任是關(guān)榮的，班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名年輕的班主任，要學(xué)的東西還有很多，要走的路也會很長，我要不斷的向領(lǐng)導(dǎo)及老教師請教，不恥下問，夯實基礎(chǔ)，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力！

第四篇：班級管理論文

班級管理的點滴體會

金土完小

馮新元

在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：

一、成立班委會，培養(yǎng)班干部

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

二、制定班級目標，進行常規(guī)訓(xùn)練

有目標才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學(xué)期目標很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進步。

四、調(diào)動積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

五、樹榮辱，知禮儀，促德育

榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標準明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動向，通過品德課和班會課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發(fā)展。

六、將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學(xué)習(xí)標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。

第五篇：班級管理論文

班級管理論文

臥佛寺小學(xué)康丹

干一行，愛一行。努力干好本職工作，是每一個教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鑒于我校教育事業(yè)面臨師資短缺的現(xiàn)狀，身為班主任，就更需要安心地盡職盡責(zé)，將自己的工作做到位。班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，應(yīng)該吸取前車之轍后車之鑒，居安思危，以備不虞。

經(jīng)過將近一年的實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出班級建設(shè)的目標有三個：紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)（包括德育和智育）。實際操作過程又相輔相成，分為班級思想建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、體制建設(shè)。

一、班級思想建設(shè)是班級建設(shè)的前提。在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學(xué)生，目前提倡的教育方式是：尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學(xué)生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級的第一時間就要一定要把這一點做好了，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

1、建立良好的班級榮譽感，強烈的集體責(zé)任感 在每個學(xué)期開始的第一周要及時找學(xué)生談話，至少每位同學(xué)談一次。了解學(xué)生家庭情況、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活細節(jié)，不予以任何批評和鼓勵。其次，征求其意見：愿意生活在一個什么樣的班級里？在談話的過程中，盡量創(chuàng)造一個溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴厲，內(nèi)容盡量隨和，同時也要從側(cè)面了解其他同學(xué)的情況，比如問問和他同村學(xué)生的情況，并要做好相關(guān)記錄，記錄印象深刻的學(xué)生和印象深刻的建議和語言。

接下來要做的工作就是總結(jié)學(xué)生的建議和學(xué)生的優(yōu)點，加工出這個班級優(yōu)點。然后召開主題班會：談?wù)勀阈闹械睦硐氚嗉夡w。布置部分有主見的同學(xué)針對這個話題展開自己的想法進行發(fā)言，同時予以指導(dǎo)。

班會的最后，綜合同學(xué)們的發(fā)言，第一個重點是點出我班的優(yōu)點，講述這個班級里優(yōu)秀的同學(xué)和值得表揚的事跡，在這個過程中盡可能的引用學(xué)生自己的話，樹立“榮譽高于一切”的思想觀念，我們的班級是一個絕對優(yōu)秀的班級，任何人的行為都不能有損班級榮譽。第二個重點是用同學(xué)們的話表述他們對新班級的訴求，并結(jié)合實際事跡告訴同學(xué)們：“團結(jié)就是力量，班級行不行要看我們自己行不行！”

2、建立正確的班級輿論導(dǎo)向

在班級的日常生活中，經(jīng)常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個正確的輿論引導(dǎo)就會給學(xué)生造成班級管理不公平、不誠信，班級建設(shè)有“貓膩”的陰影。嚴重事件的處理沒有輿論支持甚至?xí)斐砂嗉壓徒處煹膶?，這樣不利于班主任開展工作，班主任和學(xué)生生氣其實是黔驢技窮的表現(xiàn)，是無能的表現(xiàn)，爭取學(xué)生用良心作為

妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無非是“大事化小，小事化了”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”、大治的表現(xiàn)是“無為而治”，所以我認為最后把事情的隱患消除于無形之中才是良策。

建立正確的輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)還是實事求是。事情和問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學(xué)生的隱私，最小化師生、學(xué)生和學(xué)生的矛盾。原則問題則要召開主題班會，要告訴學(xué)生什么是美，什么是榮譽，什么是丑，什么是邪惡。時刻把握校園風(fēng)尚，鞏固班級思想陣地。

總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴于律己，敢于自我革新。

二、良好的班風(fēng)是純潔班級隊伍的剪刀。

果斷行事，精心管理，勤于業(yè)務(wù)也許是優(yōu)秀班主任的寫照。在他們兢兢業(yè)業(yè)為班級衛(wèi)生管理疲于奔命時，當他們埋怨教育學(xué)生而學(xué)生不懂得感恩時，在他們?yōu)榘嗉墝W(xué)生成績焦慮時，這些班級的班風(fēng)就一定存在著不良風(fēng)氣。

干凈衛(wèi)生的班級有助于學(xué)生熱愛自己班級，提高學(xué)生的班級榮譽感；溫馨的環(huán)境更加促使學(xué)生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學(xué)身上說起，這個不是表揚也不是批評，中學(xué)生正處于發(fā)展期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽到的同學(xué)就會面鏡自查。

沒有良好的紀律就沒有良好的班級。良好的班級紀律要靠兩個方面做：一個是班級制度管理，即言明法令；另一個是班風(fēng)的引導(dǎo)。從自己觀察的結(jié)果來看：積極學(xué)習(xí)的班級一般出現(xiàn)嚴重紀律問題的概率小。需要提及的是在一些非原則問題上要培養(yǎng)學(xué)生誠實、敢于承擔(dān)的責(zé)任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實光明磊落的性格。

學(xué)風(fēng)的形成則要靠競爭互助意識的培養(yǎng)。互助是團結(jié)的表現(xiàn)，陳述是才華的表達，對什么事情都保持沉默的人其實是什么都不會。競爭是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對于這個問題還要告訴學(xué)生怎樣聽課，怎樣獨立完成作業(yè)，則樣完成復(fù)習(xí)等等學(xué)習(xí)的方法。我尤其注意學(xué)生在數(shù)學(xué)概念課上的表達，這也是在許多失敗的教訓(xùn)后總結(jié)出來的。我本身是學(xué)語文出身，剛開始不會講數(shù)學(xué)課，總是先將概念性的東西生硬地灌輸給學(xué)生，但是學(xué)生卻是一問三不知。在聆聽了別的老師講課后，我豁然開朗，原來概念課也可以上得這么生動活潑。

三、運轉(zhuǎn)自如的班級體系是班主任的得力助手。

班級管理體系分為三部分內(nèi)容：干部體系、制度建設(shè)、班級團隊。

1、班干部是班主任運轉(zhuǎn)班級的實際執(zhí)行者。

班主任是班級的靈魂，而班級的事務(wù)的實際操作者是學(xué)生自己。班干部是班級運作的主體。班干部的任用事實上分為兩個部分：選舉和培養(yǎng)。

選是一個基礎(chǔ)?？梢栽诎嘟M級建設(shè)的主題班會上重點解釋班干部的職責(zé)和權(quán)力。很多班主任會直接任命班干部，或者采用實名直選，這都是不太恰當?shù)?。任命的班?/p>

部會成為學(xué)生反感的對象，實名直選的班干部往往華而不實。在選舉之前，先讓學(xué)生表達自己心目中的班干部是怎樣一個形象，大家共同分享。同時通過之前了解和部分學(xué)生推舉，初步確定候選人，然后這樣學(xué)生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學(xué)們也體諒班干部的難處，明白老師才是班級靈魂的主導(dǎo)。

這個學(xué)期剛開始沒多久的一個星期一下午第三節(jié)課，我走進教室準備開班會，可沒想到大部分學(xué)生都不在，一問才知還在打掃衛(wèi)生去，等了十多分鐘，他們回來了。我開始詢問原因，原來：上周末天氣刮大風(fēng)，環(huán)境區(qū)有許多垃圾碎石，而且早上也沒好好打掃，造成現(xiàn)在才打掃完。我剛要進行教育，來檢查衛(wèi)生的學(xué)生來了，他們對我說：“老師，你們班環(huán)境區(qū)沒打掃干凈，得重去打掃?！蔽胰讨瓪庾屗麄冇秩チ谁h(huán)境區(qū)。接下來我開始思考我該怎么有效的解決這件事，對學(xué)生發(fā)脾氣只會證明自己無能，也會搞壞自己和學(xué)生的關(guān)系。思量之后，我也去了環(huán)境區(qū)，而且是帶著教室里其余的人。于是，我在環(huán)境區(qū)來了一堂特別的班會。我先后詢問了班長和衛(wèi)生委員，才知道他們打掃時總是拖泥帶水，慢慢悠悠，上課鈴聲響了才認真打掃。我將別的班和本班進行了對比，又延伸到習(xí)慣問題、效率問題，讓他們明白高效率的習(xí)慣能夠成就一個人巨大的成功，也對班干部和其他人做了分別教育。學(xué)生深受啟發(fā)，也認識到了自己的錯誤。

從這件事我深刻領(lǐng)悟到：培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學(xué)生畢竟不是有能動意識的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)搞好團結(jié)的辦法，培養(yǎng)建立良好風(fēng)氣的輿論能力，培養(yǎng)應(yīng)付突發(fā)事件的能力，當然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

2、制度建設(shè)易簡不易繁

很多班主任會在中學(xué)生守則和校規(guī)之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準??不準??”這樣其實是很不切合實際的，可以想象學(xué)生連中學(xué)生守則都背不會，他會背你的班規(guī)嗎？學(xué)校每個學(xué)期都會在每個教室張貼《學(xué)生行為十不準》，但是通過我的調(diào)查卻顯示：全班32個人中只有三個人讀過這十不準，但是就這三個人卻也不記得其中哪怕一條。究其原因，可能是班主任的工作還沒做到位，而且學(xué)生本身不喜歡去記憶這些條條框框。

社團是人類社會必然存在的現(xiàn)象。如果不能建設(shè)好的團隊，并管理引導(dǎo)這些團隊，他們就會變成反對者的兵刃。

其實優(yōu)秀的，良好的團隊對班級建設(shè)有很大的幫助。例如學(xué)習(xí)興趣小組可以互助提高學(xué)生成績，擴大學(xué)生知識面；運動小組可以鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以鍛煉身體，促進團結(jié)；藝術(shù)小組促進班級和諧，豐富班級文化，發(fā)展學(xué)生特長。諸如此類不在列舉。

對于這種團隊的管理也可分類處理。學(xué)習(xí)的組織要多指導(dǎo)，多幫助。其他類別的組織要及時了解其主要組織者思想狀況，適時予以幫助和指導(dǎo)即可。

管理是一門大學(xué)問，社會效率的提高其實是管理的進步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。不斷地開拓進取，才是生存之道。