第一篇：思想政治教育論文參考文獻(xiàn)

思想政治教育論文參考文獻(xiàn)：

[1]黃志斌.當(dāng)代思想政治教育方法論[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社, 2010:56.[2]楊靜.榜樣教育與大學(xué)生人生觀培育研究,2014:8 [3]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].中共中央馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作編譯局編譯.北京:人民出版,1982.[4]黃志斌.當(dāng)代思想政治教育方法論[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社, 2010:56.[5]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].中共中央馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作編譯局編譯.北京:人民出版,1982.[6]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].中共中央馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作編譯局編譯.北京:人民出版,1982.[7] 王俏華.對(duì)學(xué)校道德教育中榜樣教育方法的倫理學(xué)追問[J].教育探索,2011(4):32,33.[8]萬美容.優(yōu)選與創(chuàng)設(shè)———榜樣教育創(chuàng)新的方法論視角[Ｊ].中國青年研究,2006,(9).[9]易素貞.新時(shí)期大學(xué)生榜樣教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[Ｊ].山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(6).

第二篇：思想政治教育論文

東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文

東北師范大學(xué)：思想政治課“案例教學(xué)”的探究

學(xué)生姓名：趙若言 指導(dǎo)教師：李東陽 學(xué)科專業(yè)：思想政治教育 學(xué) 號(hào)：16035100613001

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

2017年10月

摘要

“案例”課型是新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)改革的必然選擇，需要從教學(xué)觀念、師資力量、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例編制與共享、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等方面來系統(tǒng)構(gòu)建，才能增強(qiáng)

高校思想政治理論課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 案例教學(xué)

前言

思想政治課概念原理的抽象性和中學(xué)生思維與情感的特點(diǎn)決定了理論聯(lián)系實(shí)際是其教學(xué)的基本原則和根本方法。案例教學(xué)正是思想政治課貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，教育回歸生活，開展主體性教學(xué)的一種重要方法。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析、研究案例，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的一種教學(xué)模式。目前，案例教學(xué)在教學(xué)實(shí)際中運(yùn)用的也越來越廣，是一種極有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式。

思想政治課的案例教學(xué)與傳統(tǒng)政治學(xué)科的教學(xué)相比，兩者最大的不同就是傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)是知識(shí)型教學(xué)，要學(xué)生掌握一大堆理論知識(shí)和原理，然后讓學(xué)生利用這些結(jié)論性知識(shí)和原理去解釋各種政治現(xiàn)象和社會(huì)問題。而案例教學(xué)屬創(chuàng)新能力型教學(xué)，注重讓學(xué)生對(duì)各式各樣的客觀問題進(jìn)行探索和深入領(lǐng)會(huì)、深刻認(rèn)識(shí)，形成自己對(duì)有關(guān)問題的獨(dú)特見解。

一、什么是案例教學(xué)法？

案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識(shí)，陶冶情感意志，開啟創(chuàng)新思維，提升綜合能力的一種教學(xué)方法。

二、在新課改背景下，案例教學(xué)的必要性

案例教學(xué)法是指通過典型的事件和教材中關(guān)鍵性問題的教授、探索來帶動(dòng)學(xué)生理解普遍性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、評(píng)價(jià)、尋找對(duì)策，啟發(fā)思想，達(dá)到掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種方法是理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑之一，也是激發(fā)學(xué)生興趣、愛好、真正理解教材內(nèi)容，并運(yùn)用知識(shí)分析當(dāng)今社會(huì)問題的一種頗為有效的策略。

新課改的課堂教學(xué)十分注重知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體。在對(duì)人的情感道德普遍關(guān)注的基礎(chǔ)上重視教學(xué)過程和方法，而案例教學(xué)充分體現(xiàn)這點(diǎn)，把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，突出過程方法的地位。

新課改的前景是美好，也是異常艱巨的。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：

(1)在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，憑課本的知識(shí)，一二三四，甲乙丙丁地重復(fù)介紹，使學(xué)生覺得枯燥乏味。

(2)部分思想政治教師在教學(xué)中對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際貫徹很不到位，在教學(xué)中有意無意地采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生聽了似在云中霧里，久而久之，加重了對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感，以致出現(xiàn)了那種“講條條，記條條，考條條，忘條條”的惡性循環(huán)，使政治課的知識(shí)認(rèn)識(shí)，能力培養(yǎng)，覺悟性提高的目標(biāo)難以得到實(shí)現(xiàn)。

總之，新課改的要求與現(xiàn)狀形成強(qiáng)烈的反差之時(shí)，做為一線的政治教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，不僅在課程與教學(xué)理念上應(yīng)加以更新，更應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，特別在教學(xué)模式，教學(xué)方法上進(jìn)一步創(chuàng)新。筆者在長期的教學(xué)中，認(rèn)為案例教學(xué)的原則作用與新課改的核心理論—建構(gòu)主義理論有眾多的吻合之處，能有效地克服傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的弊端，真正實(shí)踐新課程的理念。

三、思想政治課的案例教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

思想政治課教學(xué)中的案例，來源于鮮活的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與政治學(xué)科有著密切的聯(lián)系。通過案例教學(xué)可讓學(xué)生在短期內(nèi)接觸并學(xué)習(xí)到大量的、各種各樣的實(shí)際問題，彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。真正實(shí)現(xiàn)了小課堂與大社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去提高。

（二）過程的互動(dòng)性

思想政治課案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，在整個(gè)過程中，都存在著師生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)，有時(shí)還存在著學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與家長等的積極互動(dòng)。學(xué)生在多方面的積極互動(dòng)中，走進(jìn)了社會(huì)、體悟了人生、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、做事和合作，使學(xué)生不斷成熟起來。

（三）教學(xué)目標(biāo)的全面性

思想政治課的案例教學(xué)通過學(xué)生參與分析和討論，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)好政治理論知識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的自覺性，實(shí)現(xiàn)了變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。通過案例教學(xué)充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)。

（四）教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性

思想政治課案例教學(xué)營造了一個(gè)民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)同一個(gè)案例各人切入的角度不一樣，最終對(duì)其認(rèn)識(shí)就不同，這時(shí)有的學(xué)生就往往會(huì)出現(xiàn)“奇思妙想”。這樣一來，學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性就會(huì)不斷得到強(qiáng)化。

總之，案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。它實(shí)質(zhì)上是屬于研究性學(xué)習(xí)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，使學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度具有極其重要的意義。

四、案例教學(xué)中要把握的原則

（一）真實(shí)性原則

這是設(shè)計(jì)案例時(shí)最基本的原則和要求。如在設(shè)計(jì) 《經(jīng)濟(jì)生活》中“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，第一年，市場(chǎng)上荔枝、龍眼供不應(yīng)求，價(jià)格狂升到30－40元/斤，次年，市場(chǎng)上荔枝、龍眼等水果供應(yīng)太多，嚴(yán)重供過于求，價(jià)格跌到2元/斤。這一案例從表面上看是來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的，但仔細(xì)推敲卻可發(fā)現(xiàn)它的不足在于未遵循真實(shí)性原則?，F(xiàn)實(shí)中，荔枝、龍眼這些果樹并不是栽種一年就能結(jié)果的，產(chǎn)量也不是可以人為地隨意調(diào)節(jié)的，因此，這一案例用來說明“價(jià)格與生產(chǎn)的關(guān)系”是欠妥的，科學(xué)性不強(qiáng)；而且還可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，上面的案例只要把“荔枝、龍眼” 改成西瓜就不違背真實(shí)性了。所以，在設(shè)計(jì)案例時(shí)我們一定要嚴(yán)謹(jǐn)，注意科學(xué)性，遵循真實(shí)性原則。

（二）貼近學(xué)生生活實(shí)際的原則

我們先來看一下圍繞《政治生活》中“民主——作出最佳的選擇”這一教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)案例設(shè)計(jì)。案例一：學(xué)校決定在冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，要各班同學(xué)統(tǒng)一著裝并進(jìn)行評(píng)比打分。同學(xué)們對(duì)此有什么看法并闡述你的理由。你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該怎么做，才能形成讓大多數(shù)同學(xué)和校方都比較滿意的結(jié)果。案例二出租車價(jià)格下雪天該不該上漲要舉行一次聽證會(huì)，請(qǐng)同學(xué)按組分別從不同角色的立場(chǎng)出發(fā)，討論價(jià)格是否要上漲。

兩則案例設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是一致的，它們也都可以將教材抽象的內(nèi)容還原以生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情境，給人以身臨其境之感，縮小理論與實(shí)踐的差距。但從實(shí)際上課的效果來看，卻大相徑庭。原因主要在于兩則案例與學(xué)生生活聯(lián)系的相關(guān)度是有較大差別的。由于這兩個(gè)案例都是課堂上直接使用的，并未在課前布置學(xué)生去調(diào)查，雖然它們都來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，但案例一關(guān)注學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)具有相通性。因此，學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與討論，充分體驗(yàn)角色，從中更深刻地體驗(yàn)行使民主決策和管理權(quán)利的途徑和方式；而案例二中的有些角色離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，課前又沒有進(jìn)行調(diào)查了解，所以，效果很差。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)案例時(shí)一定要深入社會(huì)、深入生活、深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，然后精心設(shè)計(jì)和編寫案例。當(dāng)有時(shí)必須選擇學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的社會(huì)生活案例時(shí)，則可以在課前先布置學(xué)生去進(jìn)行調(diào)查，以彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出案例教學(xué)主體參與性的優(yōu)勢(shì)，做到堅(jiān)持貼近學(xué)生生活原則。

（四）時(shí)代性原則

思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了案例的設(shè)計(jì)、編選必須與國內(nèi)外重大時(shí)政相結(jié)合，這是思想政治課的戰(zhàn)斗力和生命力之所在。因此，在案例編選中，我們一定要積極選用富有時(shí)代氣息的重大時(shí)政材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)今社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問題和時(shí)政，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。例如：如果現(xiàn)在要設(shè)計(jì)有關(guān)“民主——作出最佳的選擇”這一教學(xué)內(nèi)容的的案例時(shí)，我們就可以結(jié)合“2008年4月20日，全國人大常委會(huì)將食品安全法草案全文向社會(huì)公布，征求各界群眾意見”這一政治現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果學(xué)生對(duì)此內(nèi)容比較陌生的話，可以先讓他們上網(wǎng)了解關(guān)于《食品安全法》征求意見的有關(guān)情況。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，彌補(bǔ)他們對(duì)此經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

總之，采用案例教學(xué)模式時(shí)，教師一定要在案例編選、設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以上原則，只有這樣，才能使案例教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)，使案例教學(xué)這一新的教學(xué)模式在思想政治課教學(xué)園地中散發(fā)出獨(dú)特的魅力。

五、怎樣用好案例教學(xué)法？

教學(xué)實(shí)踐證明，做好案例的遴選和教學(xué)設(shè)計(jì)，是案例教學(xué)達(dá)到好的效果的關(guān)鍵。

（一）如何精選案例？

1、注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會(huì)陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎用、少用。如果教師上課時(shí)大談特談社會(huì)的陰暗面和消極腐敗現(xiàn)象，而學(xué)生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護(hù)和治理國家的能力，使學(xué)生

思想上產(chǎn)生迷惑和動(dòng)搖，不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會(huì)主義信念的確立，不利于學(xué)生的健康成長。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向,唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義，用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，用積極的案例鼓勵(lì)學(xué)生。如講普高思想政治必修4----生活與哲學(xué)部分，可用“感動(dòng)中國2005人物”----湖南懷化學(xué)院學(xué)生洪戰(zhàn)輝自立自強(qiáng)的事跡教育學(xué)生。

2、注重啟發(fā)性。案例既要有對(duì)實(shí)際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學(xué)生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的潛能。

3、注重實(shí)踐性。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，盡可能貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際并體現(xiàn)政治課特點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生始終意識(shí)到學(xué)有所用，能應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、注重時(shí)效性。引用的案例不應(yīng)全是陳年舊事，應(yīng)緊跟形勢(shì)，把握時(shí)代特征。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對(duì)外開放時(shí)，可舉中國加入世貿(mào)組織和中國申奧成功等案例，運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”時(shí)，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

6、注重精確性。引用案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程，結(jié)果以及此案引自何處，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，胡編亂造，無中生有，則會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。

7、注重本地性。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講普高思想政治必修4----生活與哲學(xué)部分，可舉班內(nèi)、校內(nèi)自尊、自信、自強(qiáng)同學(xué)的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的典型，使學(xué)生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀、無法趕超的。只要自己努力也可做到。這樣會(huì)收到很好的效果。

（二）如何搞好教學(xué)設(shè)計(jì)？

一般來講，思想政治課教學(xué)采用案例教學(xué)法，教學(xué)流程分為緊密相連的四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、呈現(xiàn)案例，提出問題

教師可以將事先印制好的案例分發(fā)給學(xué)生，或運(yùn)用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例；也可以當(dāng)堂敘述案例，或讓學(xué)生自己表演案例，進(jìn)行課堂模擬，教師再提出問題

和教學(xué) 要求。例如，在講到保護(hù)環(huán)境知識(shí)時(shí)，首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向同學(xué)們提出問題：

（1）這個(gè)案例反映了我國目前存在什么問題？（2）北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？

（3）你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個(gè)問題？第四，面對(duì)這個(gè)問題，青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？

（4）這一設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的積極性，也為后繼教學(xué)埋下了伏筆？

2、學(xué)生思考，分析案例

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例；運(yùn)用相關(guān)理論，分析問題，得出自己的解決方法。

3、集體交流，討論案例

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，展開雙方或多方的探討。此時(shí)，教師也要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。第一，提出討論的基本要求。例如，學(xué)生要勇于發(fā)言，言之有理，持之有據(jù)；冷靜聽取和思考別人的意見。第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氛圍。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論全面、辯證分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。第三，組織和吸引學(xué)生積極參加討論。教師應(yīng)有民主意識(shí)，以平等的身份組織和參與討論，特別要啟發(fā)引導(dǎo)不愛發(fā)言或極少發(fā)言的學(xué)生，開拓其思維，消除其自卑感，使其產(chǎn)生積極參與意識(shí)，確保案例分析和交流有效進(jìn)行。第四，采用靈活的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4、總結(jié)評(píng)述，深化案例

這是對(duì)前一個(gè)階段案例教學(xué)的概括和提升，一般由教師來完成，可以對(duì)政治案例分析討論情況作出評(píng)價(jià)，指明其中的關(guān)鍵性問題，為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績(jī)和不足，進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學(xué)生開闊視野、調(diào)整視角，進(jìn)行深入而廣泛的思考。另外，教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和方法論教育。

結(jié)論

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。政治課教學(xué)采用案例教學(xué)法，其教學(xué)的具體程序、實(shí)施策略并不是統(tǒng)一的、固定不變的。只要教師堅(jiān)定不移地用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，在教學(xué)研究中不斷探索，在教學(xué)總結(jié)中不斷完善，案例教學(xué)法一定能成為受教師歡迎的中學(xué)思想政治課教學(xué)的一種好方法，一定能得到全面推廣。

【參考文獻(xiàn)】

［1］馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯全集(第42卷)［M］．北京:人民出版社，1982．130.［2］靳艷敏．對(duì)后現(xiàn)代主義教學(xué)理念的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］，現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究)，2008，(9):65～66.［3］鄭杭生．社會(huì)學(xué)概論新修［M］．北京:中國人民大學(xué)出版社，1998．107.［4］湯志華．研究性教學(xué)與高校馬克思主義理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新［J］．當(dāng)代教育論壇，2006，(10):55～66.［5］馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯全集(第3卷)［M］．北京:人民出版社，2002．207～208.［6］朱金生．案例教學(xué)法及其在我國MBA教育中的作用［J］，學(xué)位與研究生教育，1999，(6):23～26．

第三篇：思想政治教育實(shí)效性分析 文獻(xiàn)綜述

思想政治教育實(shí)效性分析

思想政治教育是研究人的思想和行為相互影響和作用的一門科學(xué)，它以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，而思想政治教育脫離實(shí)際的現(xiàn)狀相當(dāng)普遍，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性，面對(duì)新的形勢(shì)，新的特點(diǎn)，國際國內(nèi)形勢(shì)的不斷變化、我國改革開放事業(yè)的深入發(fā)展、高校環(huán)境日益多樣和復(fù)雜，如何使思想政治更具有實(shí)效性，已經(jīng)成為思想政治教育面臨的一個(gè)歷永彌新的重大課題。

思想政治教育工作是學(xué)校生存和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，而思想政治教育脫離實(shí)際的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，隨著改革開放的不斷深入，西方文化產(chǎn)品也大量涌入我國文化市場(chǎng)，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展變化造成了一定的影響，思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，如何增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，是思想政治教育面臨的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。

第一部分表明思想政治教育現(xiàn)狀，即主要是思想政治教育脫離實(shí)際、思想認(rèn)識(shí)不到位、價(jià)值觀念偏差大、思想教育手段落后等。其中思想政治教育脫離實(shí)際主要表現(xiàn)為“三個(gè)主義”，即生搬硬套的教條主義、簡(jiǎn)單粗暴的主觀主義和華而不實(shí)的形式主義。一切圍著上面轉(zhuǎn)，使思想政治教育工作疲于應(yīng)付、雜亂無章、缺乏計(jì)劃性。不注意深入實(shí)際調(diào)查研究，往往憑主觀意志辦事，搞主觀武斷。思想政治教育需要一定的形式，但有些人卻本末倒置地單純追求形式，在具體工作中，不惜花費(fèi)大量精力去造聲勢(shì)、追求表面的熱鬧，其實(shí)，并非活動(dòng)搞得越多，思想工作就做得越好。應(yīng)該把思想工作做到實(shí)處。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對(duì)較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征，學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對(duì)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差。當(dāng)前思想政治教育工作來看，教育手段落后，教育內(nèi)容過于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。

第二部分闡述了產(chǎn)生思想政治教育現(xiàn)狀的原因。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育不同程度存在著失效現(xiàn)象原因在于社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境和影響，包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖動(dòng)擊、國際環(huán)境的復(fù)雜多變、黨和社會(huì)出現(xiàn)的極少數(shù)腐敗現(xiàn)象以及思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)問題。有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因在于大學(xué)生價(jià)值取向上主流和支流的沖突，主體意識(shí)和自我化傾向、務(wù)實(shí)意識(shí)與實(shí)用化傾向、進(jìn)取意識(shí)與功利化傾向、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和投機(jī)化傾向。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)源于家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體四個(gè)方面。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)是高校對(duì)學(xué)生思想政治教育投入不足。正確認(rèn)識(shí)和判斷工作現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，是理清工作思路、把握工作導(dǎo)向、突出工作重點(diǎn)、取得工作實(shí)效的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性薄弱的因素主要表現(xiàn)在思想政治教育工作對(duì)象和思想政治教育本身兩個(gè)方面。當(dāng)前學(xué)生中出現(xiàn)的許多新情況、新問題，對(duì)提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效性增加了難度，提出了挑戰(zhàn)。目前思想政治教育工作中存在的不足影響了教育的實(shí)效性。高校的思想政治教育工作仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主

要表現(xiàn)在：從教育思想上看“以人為本”的思想觀念尚需深化；從教育的整體性上看，系統(tǒng)性、層次性、連續(xù)性不夠，缺乏總體、科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃和長遠(yuǎn)的打算；從教育的層次上看，缺乏分層次教育和連續(xù)培養(yǎng)的過程，對(duì)教育規(guī)律、學(xué)生的成長規(guī)律缺乏研究，教育缺乏層次性、針對(duì)性，“一統(tǒng)化”的現(xiàn)象較明顯；從教育內(nèi)容上看，不能很好適應(yīng)學(xué)生成長、成才的需要,存在著與學(xué)生成長實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象；從教育方法上看，沒有完全貼近大學(xué)生的思想實(shí)際,教育方法呆板；從隊(duì)伍的素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量、能力和素質(zhì)與新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實(shí)不夠到位；從機(jī)制確定的有效性上看，規(guī)范性和可操作性不強(qiáng)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制與實(shí)際工作完成情況結(jié)合不夠緊密，不能有效地調(diào)動(dòng)大家工作的積極性和主動(dòng)性；從理論研究上看，學(xué)生思想政治教育的理論研究與教育載體、工作機(jī)制創(chuàng)新結(jié)合不夠，使得理論研究成果不能夠有效的指導(dǎo)實(shí)際工作；從教育環(huán)境上看，還沒有真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

第三部分指出增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的途徑。必須在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的工作方法，充分發(fā)揮其感召力和滲透力，即要充分發(fā)揮人格力量，注重運(yùn)用情感教育，要“以人為本”，尊重人、理解人和關(guān)心人，在工作實(shí)踐中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制；堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹立正確的指導(dǎo)思想，即轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際，真抓實(shí)干；必須加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，即思想政治教育工作者要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，有較高的思想覺悟水平；從實(shí)際出發(fā)，確定思想政治教育工作的內(nèi)容，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，思想政治教育的內(nèi)容可分為兩大類：一類是宣傳黨和國家的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)馬克思主義基礎(chǔ)理論，促進(jìn)解決理論與實(shí)際的結(jié)合問題：另一類是學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想工作，是思想政治教育的總要求、總目標(biāo)。前一類工作必須作為一項(xiàng)任務(wù)來落實(shí)，這一點(diǎn)要毫不動(dòng)搖，但問題在于以什么方式完成；科學(xué)地評(píng)價(jià)思想政治教育工作的效果，真正評(píng)價(jià)思想政治教育的效果還是要與教育者的中心工作聯(lián)系起來，看學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，師生的精神面貌；看師生的積極性、自覺程度、參與意識(shí)；看經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及職業(yè)道德狀況。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，也要防止以經(jīng)濟(jì)效益代替思想政治教育效益的傾向。一種積極向上的氛圍，不可能完全用物質(zhì)量化的形式表示出來。我們既要看現(xiàn)實(shí)的、直接的效果，又要看潛在的、間接的效果，要把定量與定性結(jié)合起來，做出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

《教師職業(yè)道德》 主編王蘭英黃蓉生高等教育出版社 《大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究》

《思想政治教育的實(shí)效性論述》 薛豪勇

《現(xiàn)代教育理論》 主編扈中平高等教育出版社

《新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的探索與實(shí)踐》靳小平內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 《理論與實(shí)踐》2008．8

第四篇：大學(xué)生思想政治教育論文

大學(xué)生思想政治教育論文

大學(xué)生思想政治教育論文

用新媒體 搶占新陣地 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育新突破

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前首都師范大學(xué)學(xué)生使用QQ占95.1%，使用微博占83.5%，使用微信的占83%，網(wǎng)絡(luò)新媒體的飛速發(fā)展正在對(duì)大學(xué)生的思維模式、心理意識(shí)、行為習(xí)慣等產(chǎn)生深刻影響，大學(xué)生思想政治教育面臨著新機(jī)遇新挑戰(zhàn)。在全媒體、大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何與時(shí)俱進(jìn)探索網(wǎng)絡(luò)新媒體開展思政工作的新途徑、新方法，對(duì)于抓住立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。

一、搶抓機(jī)遇，謀劃網(wǎng)絡(luò)思政工作新平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)等新媒體是開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要陣地，是新時(shí)期開展大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)。面對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，首都師范大學(xué)搶抓機(jī)遇，把新媒體作為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新陣地，用搶抓機(jī)遇來迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，多角度謀劃建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作新平臺(tái)。學(xué)校黨委重新調(diào)整了思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，形成黨委書記親自牽頭，副書記分管，各部門積極配合的工作格局，制定并發(fā)布了《首都師范大學(xué)黨委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值體系教育的意見》，提出了打造網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的工作思路，制定了建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺(tái)和打造網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)員、評(píng)論員和管理員隊(duì)伍的工作規(guī)劃。學(xué)校團(tuán)委專門分工負(fù)責(zé)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，團(tuán)委下面為此專門成立新媒體運(yùn)營中心來推進(jìn)工作進(jìn)展。三年來，學(xué)校投入100余萬元專項(xiàng)資金用于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及新媒體應(yīng)用研發(fā)，構(gòu)建了以手機(jī)客戶端（app）、微博、微信、手機(jī)報(bào)為主的思政工作“微陣地”，及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，牢牢把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主導(dǎo)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)和新媒體在引導(dǎo)學(xué)生成長成才過程中釋放正能量。

二、扎實(shí)推進(jìn)，搶占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地

一是打造“CNU情報(bào)局”手機(jī)客戶端。首都師范大學(xué)大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)接近八成，平均一天用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)超過了傳統(tǒng)上網(wǎng)的時(shí)長，手機(jī)客戶端（app）無疑成為新媒體中的佼佼者。學(xué)校通過整合社會(huì)資源，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制，與聯(lián)通北京分公司聯(lián)手打造了一個(gè)融信息發(fā)布、圈子交流、生活服務(wù)于一體的客戶端，發(fā)布之初學(xué)生們就被她的命名——“CNU情報(bào)局”所吸引。在開發(fā)、應(yīng)用和改進(jìn)過程中，我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為設(shè)計(jì)的主角，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，學(xué)生自主安排軟件的服務(wù)導(dǎo)向、服務(wù)內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想。特別是在2013級(jí)新生中，近1000名同學(xué)都在使用該軟件，通過信息推送和分享，新生入學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了無紙化、即時(shí)化。在新生軍訓(xùn)中，“CNU情報(bào)局”成為學(xué)生最喜愛的交流工具，同學(xué)們還在圈子交流中對(duì)軟件提出自己的意見和建議。在軟件研發(fā)中我們堅(jiān)持建設(shè)與應(yīng)用統(tǒng)籌兼顧，在建設(shè)中不斷拓展功能，在應(yīng)用中不斷提升建設(shè)水平，該客戶端在半年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了從1.0到2.5的升級(jí)換代。

二是打造能夠聚攏眼球的品牌微博。在打造手機(jī)專用客戶端的同時(shí)，我們開設(shè)了 “學(xué)活前的白楊樹”等學(xué)校品牌微博，粉絲數(shù)量達(dá)85000人次。各學(xué)院以班、團(tuán)支部為單位，面向更大群體分別建立435個(gè)微博，搶占更大的網(wǎng)絡(luò)陣地。通過微博開展以 “我與祖國共奮進(jìn)”、“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”、“重溫入黨誓詞”等為主題的微活動(dòng)，參與活動(dòng)近萬余人次，僅一項(xiàng)“核心價(jià)值觀”微博轉(zhuǎn)發(fā)參與人數(shù)就達(dá)3000余人。在學(xué)?！叭f名學(xué)子共話十八大”專場(chǎng)報(bào)告會(huì)中，采用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)直播的方式，設(shè)一個(gè)主會(huì)場(chǎng)、兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)以及二十個(gè)院系分會(huì)場(chǎng)，第一次實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生和各校區(qū)多場(chǎng)所的即時(shí)全覆蓋，近2800間學(xué)生宿舍，400余間教室，3個(gè)圖書館，9個(gè)餐廳以及校內(nèi)所有互聯(lián)網(wǎng)機(jī)房都能實(shí)時(shí)收看和參與到本場(chǎng)報(bào)告會(huì)實(shí)況。通過現(xiàn)場(chǎng)開設(shè)“微博墻”更是拉近了張雪書記和學(xué)生的距離，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)外踴躍發(fā)言提問，如何發(fā)揮黨代表職責(zé)、開會(huì)都忙些啥等問題都得到滿意答復(fù)，張雪書記還把大會(huì)紀(jì)念品送給提問學(xué)生做禮物，讓近萬名學(xué)子與張雪書記面對(duì)面心貼心，形成了師生共話十八大的良好氛圍。

三是打造網(wǎng)絡(luò)骨干工作隊(duì)伍。在陣地建設(shè)的同時(shí)，我們還注重發(fā)揮團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干的作用，大家通過微博、微信深入到學(xué)生扎堆、聚集的網(wǎng)絡(luò)新媒體當(dāng)中，針對(duì)廣大青年學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的各種難題疑惑，通過線上線交流互動(dòng)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等專題討論，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。今年3月5日“雷鋒日”當(dāng)天，廣大團(tuán)學(xué)干部帶頭，很多學(xué)生參與，把自己在飛信或者微博中的頭像改成了經(jīng)典的雷鋒頭像，用實(shí)際行動(dòng)傳播雷鋒精神，傳播正能量。我們還利用新媒體課程實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上交流，開展精品課程互動(dòng)教學(xué)，建設(shè)“CNU百家微道”品牌活動(dòng)，將學(xué)校專家學(xué)者5分鐘的微講座視頻上傳至微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過>演講者在學(xué)生中的影響力，在最簡(jiǎn)短的時(shí)間里用凝練的語言表達(dá)自己、分享知識(shí)、引發(fā)思考、營造學(xué)習(xí)氛圍。

三、注重實(shí)效，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政工作新突破

一是網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地建設(shè)得到了廣大師生的高度認(rèn)可，有效提升思政工作的覆蓋率。通過三年的建設(shè)，微陣地共吸引近萬名首師學(xué)子，得到了他們的喜愛和關(guān)注，在校生約萬人開通微博、微信，近20xx人使用app，進(jìn)一步提升了思政工作的覆蓋率。教務(wù)處、招就處等部處紛紛通過新媒體發(fā)布學(xué)業(yè)信息，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為廣大學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)獲取信息、共享資源的不可或缺的途徑。

二是利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校思政工作的吸引力、凝聚力、感染力、說服力。通過學(xué)生喜聞樂見的教育形式，宣傳現(xiàn)實(shí)生活中榜樣人物的先進(jìn)事跡，在網(wǎng)絡(luò)中積極傳播正能量，實(shí)現(xiàn)了潤物細(xì)無聲式的教育。運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使中國特色社會(huì)主義理論入心入腦的方式渠道多元、手段時(shí)尚，讓思政工作更加貼近學(xué)生。

三是建立了一支了解新媒體、懂操作、高素質(zhì)的思想政治教育工作者隊(duì)伍。通過各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)新媒體的建立和使用，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)陣地，凝聚了一批了解網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，能夠應(yīng)用新媒體的思政工作者。他們深感全媒體時(shí)代到來的緊迫性，在實(shí)踐中探索規(guī)律，在網(wǎng)絡(luò)世界中與各種意識(shí)形態(tài)作進(jìn)行博弈，保證了校園網(wǎng)絡(luò)安全、健康、有序的運(yùn)行，體現(xiàn)了他們較高的政治和理論修養(yǎng)，形成了一支作風(fēng)過硬、政治可靠的工作隊(duì)伍。四是摸索出了一套網(wǎng)絡(luò)新媒體管理、運(yùn)行、服務(wù)的“12345”模式。圍繞網(wǎng)絡(luò)新媒體的建設(shè)和應(yīng)用為核心，做好傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育、線上和線下活動(dòng)之間的統(tǒng)籌，在隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、制度上的保障有力，建設(shè)手機(jī)報(bào)、微博、微信、客戶端（app）等微陣地，把調(diào)查研究、思政學(xué)習(xí)、第一課堂、主題教育、社團(tuán)活動(dòng)五個(gè)方面與網(wǎng)絡(luò)新媒體結(jié)合，形成五位一體的校園“微文化”環(huán)境。）

第五篇：思想政治教育專業(yè)論文

思想政治教育專業(yè)論文 論文題目：論企業(yè)員工關(guān)系管理以富士康為例

學(xué)生姓名:石孝忠學(xué)號(hào):201002110120指導(dǎo)教師:耿格峰專業(yè):思想政治教育年級(jí):2010級(jí)本科一班學(xué)校:棗莊學(xué)院

二零一三年六月

論企業(yè)員工關(guān)系管理

以富士康為例 2013年4月24日到27日僅僅4天內(nèi)，鄭州富士康有兩名員工跳樓。24日身亡的男性員工死因不明，27號(hào)跳樓的23歲金姓女員工入職才半年。2012年6月13日，一名富士康員工在成都高新區(qū)跳樓身亡。2012年1月1日，富士康科技集團(tuán)工業(yè)園區(qū)一名男性員工跳樓當(dāng)場(chǎng)身亡??近年來，富士康不斷出現(xiàn)員工跳樓事故，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的影響，也引起了人們的廣泛討論與思考。富士康究竟是一個(gè)什么樣的企業(yè)？他到底是怎樣管理員工的？為什么富士康跳樓事件屢次發(fā)生？企業(yè)應(yīng)該如何處理員工關(guān)系？本文通過對(duì)富士康的相關(guān)研究，探討企業(yè)員工關(guān)系的處理問題，希望給與企業(yè)一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：富士康，企業(yè)員工關(guān)系，管理對(duì)策

一．富士康企業(yè)

富士康科技集團(tuán)是專業(yè)從事電腦、通訊、消費(fèi)電子、數(shù)位內(nèi)容、汽車零組件、通路等6C產(chǎn)業(yè)的高新科技企業(yè)。自1974年在臺(tái)灣肇基，特別是1988年在深圳地區(qū)建廠以來，富士康迅速發(fā)展壯大，成為全球最大的電子產(chǎn)業(yè)專業(yè)制造商。連續(xù)9年雄居大陸出口200強(qiáng)榜首；2011年躍居《財(cái)富》全球企業(yè)500強(qiáng)第60位。他的價(jià)值觀為：經(jīng)營理念：愛心、信心、決心。從業(yè)精神：融合、責(zé)任、進(jìn)步。成長定位：長期、穩(wěn)定、發(fā)展、科技、國際。文化特征：辛勤工作的文化；負(fù)責(zé)任的文化；團(tuán)結(jié)合作且資源共享的文化；有貢獻(xiàn)就有所得的文化。核心競(jìng)爭(zhēng)力：速度、品質(zhì)、技術(shù)、彈性、成本。

創(chuàng)立于1974年，富士康企業(yè)在總裁郭臺(tái)銘先生的領(lǐng)導(dǎo)下，以恢弘的氣度立下透過提供全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的“全方位成本優(yōu)勢(shì)”使全人類皆能享有電腦、通訊、消費(fèi)性電子（3C）產(chǎn)品成為便利生活一部份企業(yè)愿景；以前瞻性的眼光自創(chuàng)具備機(jī)光電垂直整合、一次購足整體解決方案優(yōu)勢(shì)的3C代工服務(wù)“ecmms”商業(yè)模式；以堅(jiān)定及無私的理念貫徹謀求員工、客戶、策略伙伴、社會(huì)大眾及經(jīng)營層的共同利益之高標(biāo)準(zhǔn)公司治理。

從以上對(duì)富士康的描述，我們可以看出，富士康企業(yè)是非常具有實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)集團(tuán)，但是為什么就這樣的一個(gè)企業(yè)，卻處理不好員工關(guān)系呢？富士康內(nèi)部又存在哪些問題呢？

二．富士康企業(yè)內(nèi)部問題