第一篇：標(biāo)點符號的用法

標(biāo)點符號的用法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．明確常用標(biāo)點符號如頓號、逗號、句號、問號、引號、分號、冒號、嘆號、書名號的用法。2．能夠正確運用標(biāo)點符號。

知識點一：明確標(biāo)點符號的用法（22分鐘）

流程一：了解常見標(biāo)點符號的用法，并且能夠結(jié)合相關(guān)例句，小組交流討論，理解記憶

（一）人物對話的幾種方式： “說” 在前用冒號，如： 語文老師說： “王鵬鵬是個好孩子?！薄罢f” 在中間用逗號，如： “語文作業(yè)要按時完成，” 語文老師說，“否則，后果不堪設(shè)想?！?“說”在結(jié)尾用句號，如 “語文作業(yè)一定要按時完成，否則后果不堪設(shè)想?！?語文老師說。

（二）問號及其用法： A． 選擇疑問句： 選擇問中間用逗號，只在句末用問號。示例： 你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？B． 連續(xù)問，各句后均用問號。示例： 你叫什么名字？你從哪里來？又到哪里去？C． 注意有疑而無問的的句子的句末標(biāo)點不用問號。有些句子，形似疑問句，但整個句子不是疑問語氣，句末不能用問號。示例： 我不知道她到底姓什么。D． 成分倒裝的疑問句，語氣詞之后不用問號。主謂倒裝句，問號應(yīng)用在全句的末尾，句中表疑問的語氣詞后應(yīng)用逗號。示例： “這究竟是怎么回事呢，同志們？”

（三）引號的幾種使用方法： A． 凡是把引用的話獨立使用，末尾的標(biāo)點放在引號的里邊。示例：陸游詩云： “汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。” B． 凡是把引用的話作為作者自己話的一部分，標(biāo)點放在引號外。示例： 現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評論家說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，這就是說，做學(xué)問必須要勤奮。

（四）頓號與逗號的區(qū)別： A． 頓號用在句子中，表示并列詞語間的短暫停頓，逗號使句子內(nèi)部的停頓。示例：（1）這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。（2）這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。B． 同一層次的簡單的名詞性詞語的并列，應(yīng)用頓號。不同層次的用逗號。示例： 上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。C． 表示一個約數(shù)兩數(shù)字之間不用頓號。示例： 那時候，他還是一個十二三歲的孩子。D． 表示一個確數(shù)兩數(shù)字之間用頓號。示例：今天三、四組值日。

（五）分號的基本用法： 分號主要表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個已經(jīng)用到逗號，并列分句之間一般用分號。示例： 做，要靠想來指導(dǎo)； 想，要靠做來證明。

（六）冒號用法： A． 提示語的后面，表示提示下文，冒號起提示作用，一管到底。示例： 北京紫禁城有四座城門： 午門 神武門 東華門和西華門。B． 總括語的前面，表示總括上文。示例： 香港、澳門回歸祖國； 北京申奧成功； 上海也將召開世博會： 我們的國家一天比一天昌盛。

（七）書名號的用法： A． 表示書名、篇名（文章、規(guī)章制度等）、報刊、文件名、戲曲名、歌曲、電影劇作、繪畫作品等。B． 電視節(jié)目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。如： 以 《健康秩序、健康生活》 為主題的中央電視臺2004年 “3．15” 電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個欄目共同組織完成。（書名號應(yīng)改為引號）C． 注意書名號的統(tǒng)管范圍。如： 1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在 《申報副刊》 的 《自由談》 上寫稿，攻擊時弊。（“《申報副刊》 ” 應(yīng)改為 “ 《申報》 副刊”，“ 《自由談》 ” 應(yīng)改書名號為雙引號）D． 書名號內(nèi)還有書名時，外用雙書名號，內(nèi)用單書名號。如：《讀〈石鐘山記〉有感》 《〈中國工人〉發(fā)刊詞》 知識點二：正確運用標(biāo)點符號（23分鐘）

流程二：在了解了常見標(biāo)點符號的用法后，要明確標(biāo)點符號的作用并且能夠正確運用。平行訓(xùn)練（23分鐘）

1．下列句子標(biāo)點符號使用全都正確的一項是（）

A．古語云：“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔”。幾處滲漏，可使巨輪傾覆，一處管涌，能讓長堤崩潰。

B．小河對岸三四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。C．畫面上的幾個人： 華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國的開國元勛。D．人生在世，最高價值的欣賞是什么？是事物外表的迷人美麗？還是出于自己直覺的驅(qū)使？ 2．下列各句標(biāo)點符號使用規(guī)范的一項是（）

A．20集電視劇 《黃梅戲宗師傳奇》 正在黃梅邢繡娘影視基地拍攝。你是打算雙休日去參觀呢？還是等到暑假再去？

B．然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢： “放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

C．屈原的詩句 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。” 應(yīng)成為我們不懈追求的箴言。D．近兩年，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不說別的，你

看街上的私家車發(fā)雨后春筍，一汽大眾，長安福特，東風(fēng)雪鐵龍，廣州本田，還有一些說不上名兒的，各種品牌應(yīng)有盡有。

3．下列句子中，標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。B．“哎呀，真是美極了?！?皇帝說： “我十分滿意”！

C．福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰 “龍舌蘭”。

D．請閉上眼睛想： 一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界。4．下面句子中標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）

A．野花遍地是： 雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

B．對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大共享的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家： 鄧稼先。C．我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子 和兒子。

D．看到卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深的體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)： 舞蹈、音樂、雕刻、圖畫??

5．下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A．所謂 “以人為本，” 在很大程度上就是順應(yīng)民心，而不是修正民心。B．別人沒想到的事，你想到了； 別人想到的事，你做到了。C．我們今天淡的是為什么分?jǐn)?shù)不是衡量教育和人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)？ D．這所學(xué)校的規(guī)模不算太大，全校只有五、六百名學(xué)生。6．下列句子標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A．他抱著七、八本書急匆匆地走了進(jìn)來。

B．什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹？他了如指掌。C．屈原、李白、杜甫等??，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊上。

D．我心中閃過一句詩： “家是一只船，在漂流中有了愛?！?7．下列文段標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

確實，他們誰也離不開誰。沒有瘦老人□胖老人的豐收何以證明□沒有胖老人□瘦老人固守有何意義□大海中多的是魚□誰的豐收都不足掛齒□大海有漫長的歷史□誰的固守都是一瞬間□

A．。。，，？ B．，？，？，。C．，？，？。。D．，；，；，？，？ 當(dāng)堂訓(xùn)練 1下列標(biāo)點符號使用有錯誤的一項是（）

A．人的力量分兩部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量。B．“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。C．電影都快開映了，你是去呢？還是不去？

D．《美猴王》選自《西游記》(人民文學(xué)出版社1980年版)。2下列標(biāo)點符號運用不正確的一項是（）A 做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

B 亞馬孫河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。

C 我掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里----他的手多瘦??！D “應(yīng)用文寫作的基本要求”這本書了“實”“準(zhǔn)”“簡”三原則，對我們寫作應(yīng)用文很有幫助。3下列標(biāo)點符號運用正確的一項是（）

A“你現(xiàn)在去把它要回來！”媽媽堅定的說：“那么貴重的東西怎么能送人呢？” B你去，還是我去？ C“我們用影子，”工程師回答說。D我想知道他為什么沒有來？ 4下列句子中標(biāo)點符號使用都正確的一項是（）

A、在美妙的旋律中，大屏幕上一一閃現(xiàn)出世博會159年來人類智慧的結(jié)晶：電燈、磁懸浮列車、航天器??這一刻，“一切源于世博會”的理念得以彰顯。

B、走進(jìn)語言現(xiàn)場，應(yīng)該開口說，主動發(fā)言、敏捷應(yīng)對；應(yīng)該用心聽，在傾聽中迅速捕捉有效信息、在傾聽中準(zhǔn)確把握聲音內(nèi)容。

C、文章要做到觀點鮮明，必須對所論及的問題進(jìn)行深入思考，弄清楚問題涉及哪些因素？關(guān)鍵在哪里？是在怎樣的背景下出現(xiàn)這個問題的？

D、在我國古代歷史長河中，曾涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎？”揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身。5語言運用——在句中橫線上加標(biāo)點符號。

人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象 ① 而對日落，卻很少有人去流連觀賞 ② 吟詠描繪。原因何在 ③ 怕是一種感情的影響，“日薄西山，氣息奄奄”。就連我們的古人不也留下 ④ 夕陽無限好 ⑤ 只是近黃昏⑥的詩句嗎 ⑦ 6（2008·山東）下列句子中各有一處標(biāo)點符號使用錯誤，找出并改正。

① 古人說：“民不畏我嚴(yán)而畏我廉，民不敬我能而敬我公”。短短十幾個字，深刻揭示了為官者道德水準(zhǔn)的重要性。參考答案：平行訓(xùn)練 1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 6.D 7.B 當(dāng)堂檢測

1.C 2.D 3.B 4.D 5.；、？ “，” ？ 6.句號應(yīng)在引號里面

第二篇：標(biāo)點符號用法

標(biāo)點符號的用法

一、人物對話的幾種方式

說在前用

：

語文老師說：“王鵬鵬是個好孩子。”

說在中間用，“語文作業(yè)要按時完成，”語文老師說，“否則，后果不堪設(shè)想。” 說在結(jié)尾用。

例子“語文作業(yè)一定要按時完成，否則后果不堪設(shè)想。”語文老師說。

二、問號及其用法

A、選擇疑問句：選擇問中間用逗號，只在句末用問號 示例：你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？ B連續(xù)問，各句后均用問號

你叫什么名字？你從哪里來？又到哪里去？ C 注意有疑而無問的的句子的句末標(biāo)點不用問。

有些句子，形似疑問句，但整個句子不是疑問語氣，句末不能用問號。示例：我不知道她到底姓什么。

d、成分倒裝的疑問句，語氣詞之后不用問號。主謂倒裝句，問號應(yīng)用在全句的末尾，句中表疑問的語氣詞后應(yīng)用逗號。示例：“這究竟是怎么回事呢，同志們？

三、引號的幾種使用方法

A、凡是把引用的話獨立使用，末尾的標(biāo)點放在引號的里邊。示例：陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！?/p>

這令我想到一則名言：“所謂的‘大人物’，使每個人覺得自己渺??；真正的大人物，使每個人都覺得自己偉大。”（埃文·埃薩爾）

B、凡是把引用的話作為作者自己話的一部分，標(biāo)點放在引號外。

1現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評論家說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

2“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，這就是說，做學(xué)問必須要勤奮。

四、頓號與逗號的區(qū)別

1頓號用在句子中，表示并列詞語間的短暫停頓，逗號使句子內(nèi)部的停頓。例子

1這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。

2這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。

（如果句內(nèi)并列的各項都帶有“啊”、“啦”等語氣詞的話，由于這些詞語的使用延長了停頓的時間，使得這些并列成分之間的停頓加長，因此應(yīng)用逗號表示停頓，而不能用頓號。）

2同一層次的簡單的名詞性詞語的并列，應(yīng)用頓號。不同層次的用逗號 示例：董文卿、王鵬、小李是一班的學(xué)生，尚金波、郭松、花金陽是二班的學(xué)生，小王、李

六、王二是三班的學(xué)生。

上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

3表示一個約數(shù)兩數(shù)字之間不用頓號。示例：那時候，他還是一個十二三歲的孩子。4表示一個確數(shù)兩數(shù)字之間用頓號 今天三、四組值日。五）分號的基本用法

分號主要表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個已經(jīng)用到逗號，并列分局之間一般用分號。

例子：A 做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

② 自然美有兩種：“駿馬秋風(fēng)冀北”，這是陽剛美；“杏花春雨江南”，這是陰柔美。分號誤用

1．總結(jié)語前面誤用分號

【例句】證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

在此句中，“這是全世界都統(tǒng)一的”是總結(jié)前文，因此，分號應(yīng)改為冒號。2．句中無逗號直接用分號

【例句】成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康；二是作風(fēng)塌實；三是耐得住寂寞。分號是在僅用逗號已無法區(qū)分層次的情況下使用，因此，本句中的分號應(yīng)改為逗號。

3．句中有句號再用分號

【例句】學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒?? 在此句中，句號改為逗號。

（六）冒號用法：提示語的后面，表示提示下文，冒號起提示作用，一管到底?？偫ㄕZ的前面，表示總括上文。

北京紫荊城有四座城門：午門

神武門 東華門和西華門?？偫ㄕZ的前面，表示總括上文。

例如：香港、澳門回歸祖國；北京申奧成功；上海也將召開世博會：我們的國家一天比一天昌盛。注意

1冒號起提示作用，一管到底。

判斷對錯：畫面上的幾個人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國的開國元勛。2．同一句中不能兩個冒號。

會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到剩里表揚，二是??（冒號一管到底，一句話只能有一個。本句“大家”后用逗號）

六、嘆號的使用

倒裝句中，嘆號只能用在句末，嘆詞之后只能用逗號。示例：歌唱吧，為了祖國的勝利！

七、區(qū)別句內(nèi)括號與句外括號。

括號里的內(nèi)容如果是解釋句中某一部分的，叫句內(nèi)括號，應(yīng)緊貼被注釋的內(nèi)容之后，正文此處如有標(biāo)點應(yīng)置于括號之后。如果括號里的內(nèi)容是對全句的注釋，叫句外括號，要放在句末

初中常見的病句類型舉例

（一）、成分殘缺：

例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。（主語殘缺，刪去“通過”或“使”。）例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。

（句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。）

（二）、詞序不當(dāng)： 例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。

（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣?！保├?：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。）

（三）、搭配不當(dāng)：

例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。）

（四）、重復(fù)羅嗦：

例7：劉老師把這次團(tuán)隊活動的具體詳情都告訴了大家。

（“具體”與 “詳”重復(fù)。）例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。）

（五）、否定不當(dāng)：

例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）

（六）、誤用歧義： 例11：這輛自行車沒有鎖。

（這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來?！保├?2：做手術(shù)的是他的父親。

（“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）

（七）、前后矛盾：

例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。

（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊 4 員們能否齊心協(xié)力”）

例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。（“不要超過”和“左右”前后矛盾。）

（八）、用詞不當(dāng)：

例15：我忽然感到她是個很智慧的人。

（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過重，改為“成績”）

二、修改病句的原則和方法：

1、原則：

以改通順、改正確為原則，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變原意。

2、辨析病句方法:(1)、讀句子，明確錯誤的類型

(2)、找出句子的主干，主語，謂語，賓語，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)．(3)、理清枝葉，定語，狀語，補(bǔ)語是否恰當(dāng)．

(4)、體味語境，看句子的語序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng)．

(6)、要盡量不改變原意，在原來意思基礎(chǔ)上修改，這是根本原則．

四、幾種務(wù)必注意的病句類型：

1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事?！氨苊狻薄邦A(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。

①秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對）

②睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）

2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問題。①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。

3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。雙重否定表肯定，多用一個又否定。

①有沒有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）

②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個“不”，意思弄反了）

4、習(xí)慣錯用的詞: “目的是為了”“大多以??為主”語意重復(fù)

①美國對伊進(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與“為了”重復(fù)）

②這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以??為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)）

“約??左右”“近??左右”“余??左右”“達(dá)??多（以上）”“超過??以上”表意矛盾

③近一半左右的年青人不相信這個。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）

④載重量達(dá)十噸以上。（“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點，與“以上”矛盾）

⑤通過這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。（“通過”和“使”同時使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個。）

綜合性學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)《漫游語文世界》

1、下面是“漫游語文世界”綜合性學(xué)習(xí)活動主持人的開場白，請你把它補(bǔ)充完整。

同學(xué)們，語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是姹紫嫣紅的花園，讓我們留連忘返；語文是波瀾壯闊的大海，讓我們遨游其中。今天，就讓我們帶著語文的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語文世界的魅力吧！

2、為營造氣氛，擬條宣傳標(biāo)語： 學(xué)好語文，走遍天下； 語文世界真精彩；

3、假如你是活動的組織者，請寫出交流與展示活動四個主要步驟：

示例：A 主持人講話，安排活動步驟及活動內(nèi)容 B 各小組代表交流與展示 C 評獎 D 語文老師總結(jié)；

4、當(dāng)前社會上廣告語肆意濫用諧音字，很不利于語言的規(guī)范化，請恢復(fù)下列成語的本來面目。愛不濕手（洗衣機(jī)廣告）6 ———釋

隨心所?。ㄔ“詮V告）———欲 咳不容緩（止咳露廣告）———刻

紙日可待（紙張廣告）———指

5、社會上對這類改動后的成語廣告褒貶不一，你持何種態(tài)度？請說出你的看法與理由。

對街頭用語不規(guī)范的予以曝光（在媒體上）；工商行政部門對用語不規(guī)范的門店招牌予以處罰。

6、現(xiàn)在，街頭用語、標(biāo)語廣告、電影電視等在使用語言方面有很多錯別字的現(xiàn)象，你知道哪些？請舉出兩個具體例子。

7、就如何規(guī)范街頭用語向有關(guān)部門提建議：這種廣告對青少年將起到負(fù)面影響，如他們按此錯誤方法記住了成語，將對他們貽害無窮。

8、走上街頭，你會發(fā)現(xiàn)別出心裁的招牌吸引著我們的眼球。小明的爸爸也想開一家書店，想請大家為他出謀劃策，取一個引人入勝的店名，你幫他取的名稱是————。開心小屋、快樂驛站

9、水是生命之源，節(jié)約用水已成了全球性的話題，請你也做一點貢獻(xiàn)，為它擬一條公益廣告。

示例：如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚！保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！節(jié)約用水，從點滴開始。

現(xiàn)在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？ 愛惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點點。

10、發(fā)短信可能是現(xiàn)在比較時尚的一種通訊方式，母親節(jié)快到了，請你拿起電話給媽媽發(fā)個短信吧?。裕?/p>

11、下面是幾則廣告語，請任選一則從內(nèi)容、語言或修辭等方面略作賞析。小草正在成長，請勿打擾?。ú萜荷系母媸九疲]有加進(jìn)什么，不過提出水分（奶粉廣告詞）

除了你的腳印，什么都別留下;除了你的記憶，什么都別帶走（旅游勝地告示牌）禁止抽煙，連皇冠牌也不例外（皇冠牌香煙廣告詞）

12、過年時，家家戶戶都會貼上春聯(lián)，你注意了嗎，它和我們的語文也是息息相關(guān)的，把你搜集的對聯(lián)寫一則吧。

13、在2010年的春晚上，“給力”這個詞頻頻出現(xiàn)，你知道它的意思嗎？在你的生活中還有哪些流行語，寫兩條吧？（略）

14、閱讀報刊雜志是我們獲得知識的一個重要途徑。今天，我們一起來開展一項 7 活動，由我們每個小組同學(xué)共同來設(shè)計完成一份知識小報。

請你寫出完成這份小報的步驟來。

a、各小組討論確定小報主題；

b、圍繞主題選擇材料；

c、各小組同學(xué)一齊動手動腦制作小報；

d、評選優(yōu)勝；

e、公布評選結(jié)果，給最佳小組頒獎。

15、參加這次活動后，你有什么收獲，用你手中的筆，把它寫出來吧。[題4](河北省)觀察下面這幅漫畫，回答問題。

(1)用說明性語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。(2)漫畫中的老爺爺許的“愿”是什么?

[解題探微]本題考查的重點是學(xué)生的說明能力，這類試題在解答時要遵循“圖上東西都有用”這一看圖規(guī)律，做到：說明全面無遺漏，有標(biāo)題的漫畫，標(biāo)題不要丟落。說明順序要合理——認(rèn)真分析圖表的方位，選擇從左到右或從右到左，或中間輻射兩邊，或從下到上，或由主到次依次展開。語言表達(dá)力求準(zhǔn)確，避免無中生有、虛構(gòu)內(nèi)容。(1)示例：這是一幅題為“爺爺，生日快樂，許個愿吧!”的漫畫：畫面中間是插著蠟燭、寫有“2008”字樣的蛋糕；左面是三位胸前寫有“中國隊”字樣的運動員：右面是一位頭發(fā)稀疏、戴著眼鏡的老爺爺；畫面上方是老爺爺所想的一位手舉鮮花站在奧運會最高領(lǐng)獎臺上的運動員，他身后是懸掛著的五星紅旗。(2)示例：希望中國運動員在2008年北京奧運會上多拿金牌，為國爭光。

8(一)環(huán)保小課題研究 環(huán)保是一個永恒的話題，它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。班上準(zhǔn)備舉行題為“我的環(huán)保行動”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你踴躍參加。

1.觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境，了解環(huán)境污染的狀況，把令你感受最深的情景，用簡潔的語言描繪出來。

答： 我的家鄉(xiāng)有一條河，河水又臟又渾濁，河面上漂浮著大量的垃圾，散發(fā)著臭氣。

2.請為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問題提出你的一條建議。

答：①制定合理的規(guī)章制度，嚴(yán)禁往河中傾倒廢棄棄物，違者罰款。②在村里進(jìn)行宣傳，讓村民知道保護(hù)水資源的特殊性。③定期派人打撈河中污物，維持河水清潔。

(二)在“環(huán)保小課題研究”綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)校積極組織同學(xué)們參加遵義市“雙創(chuàng)一鞏固”(創(chuàng)建全國文明城市、創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市、鞏固國家衛(wèi)生城市)活動。結(jié)合這次活動，請你完成下列問題。

1.為“創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市”活動確定一個研究課題。(3分)

示例 城市生活垃圾的分類與循環(huán)利用。

2.為“創(chuàng)建全國文明城市”活動提一條合理化建議。(3分)

示例 開展“小手牽大手”活動，通過學(xué)生對廣大市民進(jìn)行文明知識宣講。

3.為“鞏固國家衛(wèi)生城市”活動做一次調(diào)查。請你寫出調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題并提出解決的辦法。(4分)①問題：隨口亂吐、隨手亂扔現(xiàn)象非常普遍。(2分)②辦法：加大對市民衛(wèi)生知識、良好習(xí)慣等的宣傳力度。(2分)

第三篇：標(biāo)點符號用法小結(jié)

標(biāo)點符號用法小結(jié)

一． 十四個“不用”:

1.表示約數(shù)時，數(shù)字間不用頓號，表示序數(shù)時則用頓號，如：

⑴她看上去有四五十歲。⑵他們倆分別獲得短跑三、四名。

2.并列的詞語各項后帶有語氣詞“啊、啦”等，各項之間不用頓號，用逗號。如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。

3.并列短語作謂語，之間不用頓號，而用逗號。如：我們的祖國，偉大，繁榮富強(qiáng)。

4.頓號不與連詞“跟、同、與、和、及、或”等同時用。如：觀眾長時間的等待，只為一睹他的風(fēng)采或簽上一個名。

5.有些并列詞語中間不用頓號。如：

⑴工商業(yè)⑵公安干警⑶不分青紅皂白⑷大中專院校⑸指戰(zhàn)員⑹中小學(xué)生⑺三六九等⑻積極開發(fā)中西部地區(qū)⑼她那勤勞簡樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度……這些雖并列，但約定俗成不必加頓號。

6.省略號不與“等”，“等等”同時用。如： 新教材中，先秦諸子散文增加了《論語》、《莊子》、《孟子》、《荀子》……等著作中的文章。（×）

7.省略號前不用頓號、逗號。如是省略的是一個或幾個完整的句子，則其前用句號。如：魯迅曾說：“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同目的為必要條件的……我們的戰(zhàn)線不能統(tǒng)一，就證明我們的目的不能一致?！?/p>

8.破折號不與括號冒號“是”“即”“即是”“就是”等同時用。如：船上的人告訴他，船所經(jīng)過的地方（海槽）——就是“中外之界”。()

9.選擇問句之間，不用問號，而用逗號。如：這本書是她借來的？還是你借來的？()

10.表示列舉時，“有”“包括”“是”后不用點號。如：

（1）造成先行衰減的主要因素有：本征、彎曲、擠壓、雜質(zhì)、不均勻和對接等。()

（2）將表達(dá)載體導(dǎo)入靶細(xì)胞的方法包括：物理法、化學(xué)法和生物化學(xué)法等多種手段。()

11.叢書名不用書名號而用雙引號如：巴金是中國文學(xué)史上的著名作家之一，主要作品有《新生》、《愛情三部曲》、《激流三部曲》和《寒夜》等。()

12.除書報雜志影視歌曲名稱等外不用書名號。如：

（1）以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3·15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個欄目共同組織完成。

（2）對《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業(yè)外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。

13.間接引語，可以不用引號。如：

日本右翼分子說：“日本鬼子當(dāng)年來中國不是侵華，而是助華援華?！边@簡直是一派顛倒黑白以誹為是的妄言。

14.引語中間有：某某說、道、云等后不用冒號，也不用句號，而用逗號。如：

（1）“我們先走一步！”她嚷道?！岸嗫蓯鄣奶鞖?！多可愛，可愛的要命！”

（2）“不錯，”他放下茶杯說：“可你知道是誰叫她這么做的嗎？”

七個“注意”

1.并列層次不同，用法不同的點號。為并列的各項中還有并列，則小并列用頓號，較大的并列間用逗號，再大的并列，則用分號。如：

（1）米、麥、棉花、化肥、煤炭、這些都要加緊生產(chǎn)的。

（2）生長在海邊的人，海就是他的家，生長在深山里的人，山就是他的家，生長在高原上的人，高原就是他的家。

（3）墻上蘆葦，頭重腳輕根底深，山間竹筍，嘴尖皮厚，腹中空。

2.分號不只用在并列關(guān)系的分句之間，非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，前一層的前后兩部分之間也用分號。使用分號時，分號前后的句子至少有一處使用了逗號，否則，不能用分號。如：

（1）謙虛使人進(jìn)步；驕傲使人落后。

（2）我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

3.倒裝的成分之間用逗號。如：

（1）怎么了，你？（2）你放著吧，祥林嫂?。?）那兩個人走了嗎，剛才進(jìn)來的？（4）山上到處是鮮花，紅的，白的，黃的。

4.句內(nèi)括號（注釋句中詞語或分句的）緊貼在被注釋的詞語或分句后，注釋語的最后一個點號（問號、嘆號除外）不用。

句外括號（注釋整個句子的），括號放在句末點號之后，注釋語的句末點號可以用。如：

（1）和帝永遠(yuǎn)十三年，（公元一○三年），皇帝要各地進(jìn)貢特產(chǎn)。

（2）《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策·齊策》。編訂者劉向（約前77——前6），本名更生，字子字政，西漢沛人（現(xiàn)在江蘇沛縣）。

（3）人們閱讀應(yīng)用文時，一般不包括欣賞的因素。（書信、日記有時被當(dāng)作作文學(xué)創(chuàng)作的形式，那時例外，不能當(dāng)作一般應(yīng)用。）

5.引文獨立成句時，句末點號放在引號內(nèi)；引文作為引用者話的一部分時，最后一個點號放在引號外或不用。如：

（1）魯迅先生有兩句話：“橫眉冷對千夫指，俯首為孺子牛?！?/p>

（2）魯迅先生的兩句詩，“橫眉冷對千夫指，俯首為孺子?！?，應(yīng)該成為我們的座右銘。

（3）“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今天有兩千多年了。

6.感嘆號不只用于感嘆句，也可用于感情強(qiáng)烈的反問句、祈使句。如：

（1）有良知的中國人，難道能對臺獨分子分裂祖國的行經(jīng)聽之任之嗎！

（2）不要答應(yīng)日本進(jìn)入聯(lián)合國常任理事國，正義的人們！

7.冒號用于總分關(guān)系之間的停頓，而破折號用解說部分等被解說部分之間，有時，表示夾注，相當(dāng)于括號的作用，只不過，括號里的內(nèi)容是附文，破折號夾注部分的內(nèi)容為正文，可朗讀出來，而括號內(nèi)的不隨正文讀出，若讀出，要說“以下為括號內(nèi)的內(nèi)容”，且讀的聲音低于正文。如：

（1）北京紫金城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

（2）為了全國人民——當(dāng)然也包括自己在內(nèi)——的幸福，我們每個人都要努力工作。

（3）雪花飄落在她金黃的頭發(fā)上——這頭發(fā)卷曲地散在她肩上——很美。

（4）我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻(xiàn)。

（5）今天晚會有如下節(jié)目：相聲、小品、口技、小合唱、大合唱和武術(shù)等。

“正確使用標(biāo)點符號”這一考點已經(jīng)有５年未列入全國高考語文考試范圍，高中教師也在有意無意之間淡化了對標(biāo)點符號的教學(xué)，這是功利主義思想在作祟。眾所周知，標(biāo)點符號是建筑文章這座大廈必不可少的材料，它能使書面語言在表達(dá)意思上更加準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡潔，甚至起到語言不能起到的作用。不可想象，一篇濫用標(biāo)點符號的文章會受到閱卷老師和讀者的青睞。2004年高考語文標(biāo)點符號的再次閃亮登場，這對過去淡化標(biāo)點符號教學(xué)的現(xiàn)象是一種糾正，對今后標(biāo)點符號的教學(xué)也將是一種不可或缺的導(dǎo)向。

標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)雖說沒有捷徑，但筆者認(rèn)為，了解標(biāo)點符號的常見設(shè)錯方式將會快速提高自己的應(yīng)試能力及運用標(biāo)點符號的能力。

1． 概數(shù)中間加頓號。例如1995年全國高考題5題A項：

小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

〔解析〕：根據(jù)《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，領(lǐng)近的兩個數(shù)字并列連用，表示概數(shù)，其間不能用頓號隔開。此題鄰近兩個數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號。值得提醒的是這里的數(shù)字表示的是概數(shù)，如果是數(shù)字表示的是確數(shù)，則需要加頓號。例如句子：

今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。

2． 并列詞語之間用逗號。例如：

小道理，是指站在個人的立場，局部的立場，眼前的立場上看，有道理；而大道理，是指站在大多數(shù)人的立場，整體的立場，長遠(yuǎn)的立場上看有道理。

〔解析〕：從頓號的概念可知，句子內(nèi)部并列詞語之間用頓號。因此，“個人的立場”“局部的立場”“眼前的立場”這三個并列詞語之間用頓號，下句中的“大多數(shù)人的立場”“整體的立場”“長遠(yuǎn)的立場”之間也應(yīng)用頓號。注意區(qū)分的是較為復(fù)雜的句子中，有的看似詞語，實則是獨立分句，中間不能用頓號，應(yīng)用逗號隔開。例如1997年全國高考題3題D項：

今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

3．非疑問用問號。例如1994年全國高考題6題B項：

要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株樹木將怎么辦？

〔解析〕：從問號的概念可知，整個句子有疑問才用問號，即需要人回答（或反問中）才用問號。有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號，而不應(yīng)用問號。該句是陳述語氣，因而該句中的前一問號應(yīng)為逗號，后一問號應(yīng)為句號。需要注意的是反問句的答案就在問句中，即無疑而問，但常需要表示強(qiáng)調(diào)，所以，句末要用問號。例如1995年全國高考題5題D項：

“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？

4．選擇問句用多個問號。例如1993年全國高考6題D項：

今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意。

〔解析〕：選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但仍然是一個完整的句子，表達(dá)一個完整的意思，因而只能在句末用一個問號，句中各項之間應(yīng)用逗號。需要注意的是，這里強(qiáng)調(diào)的是一個完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個疑問句組成的選擇關(guān)系的句群，則各句的句末都要用問號，例如：

站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢？還是站在他們的對面反對他們呢？

5．“某某說（道、講、問、答）”后標(biāo)點濫用。其濫用的情形有以下兩種類型：

（1）在引用話語間插入動作神態(tài)，其后用冒號。例如：

“他說得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧?！?/p>

〔解析〕：在一個人的話語間插入說話人的動作神態(tài)，說（道、講、問、答）后要用逗號，不能用冒號。

（2）在話語的最后用逗號等。例如下面的對話：

他（霍永誠）問：“有事？”

“有事?！备咝癯醮?，這兩個字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠有些發(fā)蒙。

〔解析〕：在引用的話語結(jié)束后，在“說”（道、講、問、答）之后的標(biāo)點只能用句號，不能用逗號及其它標(biāo)點符號。

6．引用的話語結(jié)束后，句號位置不對。有兩種情形：

（1）全引句，句號放在引號外。例如：

俗話說：“吃一塹，長一智”。

〔解析〕：這是全引句，句號在引號內(nèi)部。

（2）部分引用句，句號放在引號內(nèi)。例如：

抽簽的結(jié)果，辯題為“儒家思想是‘亞洲四小龍’經(jīng)濟(jì)快速成長的主要原因。”

〔解析〕：這是部分引用句，句號應(yīng)放在引號外部。

還需注意的是：句末是問號或感嘆號，都應(yīng)放在引號內(nèi)。

7．倒裝成分之間用句末點號。例如：

①多美??！濟(jì)南的冬天。（主謂倒裝）

②樹縫里也漏著一兩點路燈。沒精打采的。（定語和中心語倒裝）

③你到哪兒去了？今天上午。（狀語和中心語倒裝）

〔解析〕：倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個完整的句子，表達(dá)一個完整的意思，因而全句只能用一個句末點號，倒裝成分之間應(yīng)用逗號。所以①中嘆號改為逗號，②中前一個句號改為逗號，③中的問號改為逗號，句號改為問號。

8．標(biāo)點與同它功能相同的字詞并用。有兩種情形：

（1）省略號與“等”“等等”并用。例如：

參加這次獻(xiàn)愛心活動的有公務(wù)員、警察、教師……等社會各界人士。

〔解析〕：有省略號和“等”“等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時使用。

（2）破折號與“即”“就是”等詞語并用。例如：

生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥。

〔解析〕：破折號和“即”“就是”等詞語都可以表示解釋說明，但兩者不能同時使用。

9．隨意加引。常見的有兩種情形：

（1）加引范圍不清。例如１９９４年全國高考題6題A項：

耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”

〔解析〕：此題兩處錯誤：一處是加引范圍不清。一般情況下，引號標(biāo)明行文中直接引用的話，一些特定的稱謂，具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象。從此句來看，加引的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。另一處是“熟話說”后冒號應(yīng)刪去。

（2）濫用加引。例如１９９７年全國高考題3題 B項：

當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

〔解析〕：根據(jù)《標(biāo)點符號引用法》引號的加引范圍可知，句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，因此加引不當(dāng)，屬于濫用，應(yīng)去掉。

10．濫用書名號。例如：

①試以《鮮花與鴉片》為話題寫一篇文章。

②王芳每天都收看《中央電視臺》（第一套）主辦的《焦點訪談》。

〔解析〕：書名號標(biāo)示的有書名、篇名、報刊名、圖畫名、歌曲名等，并且都是已經(jīng)存在的。報刊中的某個欄目或?qū)⒁獙懙奈恼骂}目，不能用書名號。因此，①中的書名號去掉，②中的第二個書名號去掉。

這兒的冒號用法對嗎

山東棗莊三中西校 時均琪 277100

人教版高中語文第三冊《外國詩四首》里普希金《致大?！芬辉娪校?/p>

“人的命運到處都是一樣：

凡是有這幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)：

或許是開明的賢者，或許是暴虐的君王。”

詩中的兩個冒號是否能夠連用，引起了同學(xué)和老師的爭論，有人主張按照書中的用法，可以連用；有人不贊同連用。議論紛紛，莫衷一是。

筆者認(rèn)為很有必要研究一下，于是多方論證，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是本來冒號是不可以連用的，但是在極為特殊的情況下竟然也可以連用，寫出來以饗讀者。

冒號是不能連用的。這是因為冒號有一個特點，就是控制到一句話的末尾，因而冒號根本談不上連用。例如：１９９４年全國高考題6題A項：

耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛?！?/p>

此題兩處錯誤：一處是“俗話說”后冒號應(yīng)刪去。在這里，第一個冒號已經(jīng)控制到句末了，不允許出現(xiàn)到二個冒號，否則就會統(tǒng)屬不定，界限不清。另一處是引號范圍不清。此句中，加引號的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。

再如《中國青年報》里：亨得利還是很有風(fēng)度的樣子，只是多少有點沮喪：他并不驚嘆丁俊暉的強(qiáng)大，而是埋怨自己發(fā)揮得太差：“有些很容易得球都沒打進(jìn)，防守也出現(xiàn)了問題?！边@個句子第二個冒號是錯誤的，應(yīng)該改為逗號或破折號。因為第一個冒號應(yīng)該控制到句末，但是它不能控制第二個冒號，故第二個冒號是錯誤的。

因此我們可以斷定，普希金《致大?！吩娭械牡诙€冒號是錯誤的，應(yīng)該改為破折號：如：

“人的命運到處都是一樣：

凡是有這幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)——

或許是開明的賢者，或許是暴虐的君王。”

但是我在研究中還真地發(fā)現(xiàn)了一個可以連用的例子，如：

我們鳳凰電視臺不存在“陰盛陽衰”現(xiàn)象。“鳳凰”這個詞本來就是陰陽結(jié)合的：“鳳”是雄鳥，“凰”是雌鳥；鳳凰臺臺標(biāo)也是有兩只鳥組成：一只公的，一只母的。

這個句子的冒號是正確的，不能認(rèn)為用錯了，因為這兩個冒號是并列的，誰也不控制誰，屬于并列關(guān)系，可以并列使用，但這是極為個別的例子了，使用者要謹(jǐn)慎對待。

第四篇：標(biāo)點符號最新用法

標(biāo)點符號最新用法

（摘自《人民日報》）

問號（？）

1.在多個問句連用或表達(dá)疑問語氣加重時，可疊用問號。通常應(yīng)先單用，再疊用，最多疊用三個。

例：這就是你的做法嗎？像你這個經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？

2.問號也有標(biāo)號用法，即表示存疑或不詳。例1：馬致遠(yuǎn)（1250？—1321）例2：鐘嶸（？—518）嘆號（！）

1.表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用嘆號；表達(dá)強(qiáng)烈語氣時也可以疊用嘆號，最多疊用三個。

例1：轟！在這天崩地裂的聲音中，女媧猛然醒來。例2：我要揭露！我要控訴！我要以死抗?fàn)帲。?.當(dāng)句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強(qiáng)烈時，可在問號后再加嘆號。

例1：這點困難就把我們嚇倒了嗎？！

例2：他連這點起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！頓號（、）

1.相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號。

例：飛機(jī)在6000米高空水平飛行時，只能看到兩側(cè)八九公里和前方一二十公里范圍內(nèi)的地面。

2.標(biāo)有引號的并列成分之間、標(biāo)有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名之間，宜用頓號。

例1：“日”“月”構(gòu)成“明”字。

例2：《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》是我國長篇小說的四大名著。

例3：李白的“白發(fā)三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進(jìn)酒》）都是膾炙人口的詩句。引號（“”和‘’）

獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最后一段末尾用后引號。

例：我曾在報紙上看到有人這樣談幸福： “幸福是自己喜歡什么和不喜歡什么?！?“幸福是自己擅長什么和不擅長什么?！?“幸福是在正確的時間做了正確的選擇?！?連接號（短橫線-—字線—波紋線～）

1.以下情況均用短橫線“-”（占半個字的位置）：

標(biāo)示化合物的名稱或表格、插圖編號；連接號碼，包括門牌號碼、電話號碼，以及用阿拉伯?dāng)?shù)字表示年月日等；在復(fù)合名詞中起連接作用；某些產(chǎn)品的名稱和型號；漢語拼音、外來語內(nèi)部

分合等。

例1：3-戊酮為無色液體。例2：安寧里東路23號院3-2-11室 例3：聯(lián)系電話：010-88842603 例4：2011-02-15 例5：吐魯番-哈密盆地

例6：讓-雅克·盧梭（“讓-雅克”為雙名）

2.標(biāo)示下列各種情況，一般用—字線（占一個字的位置），有時也可用波紋線（占一個字的位置）：

（1）標(biāo)示相關(guān)項目（如時間、地域等）的起止 例1：沈括（1031—1095）例2：2011年2月3日—10日 例3：北京—上海特別快車（2）標(biāo)示數(shù)值范圍 例1：25～30g 例2：第五～八課 書名號（《》〈〉）

1．標(biāo)示書名、卷名、篇名、刊物名、報紙名、文件名等 例1：《紅樓夢》（書名）例2：《論雷峰塔的倒掉》（篇名）例3：《人民日報》（報紙名）

例4：《全國農(nóng)村工作會議紀(jì)要》（文件名）

2.標(biāo)示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等作品名稱及簡稱 例1：《漁光曲》（電影名）例2：《追夢錄》（電視劇名）例3：《勿忘我》（歌曲名）例4：《沁園春·雪》（詩詞名）例5：《光與電影》（電視節(jié)目名）例6：《莊子研究文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》（光盤名）例7：《植物生理學(xué)系列掛圖》（圖片名）3．標(biāo)示全文或中文在名稱上占主導(dǎo)地位的軟件名 例：科技人員研制《電腦衛(wèi)視》殺毒軟件。

4.不能視為作品的課程、課題、獎品獎狀、商標(biāo)、證照、組織機(jī)構(gòu)、會議、活動等名稱，不應(yīng)用書名號。下面均為書名號誤用的示例：

（1）下學(xué)期本中心將開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理》《市場營銷》兩門課程。（×）

（2）明天將召開《關(guān)于“兩保兩掛”的多視覺理論思考》課題立項會。（×）

（3）本市將向70歲以上（含70歲）老人頒發(fā)《敬老證》。（×）

（4）本校共獲得《最佳印象》《自我審美》《卡拉OK》等六個獎杯。（×）

（5）《閃光》牌電池經(jīng)久耐用。（×）

（6）《文史雜志社》編輯力量比較雄厚。（×）

（7）北京將召開《全國食用天然色素應(yīng)用研討會》。（×）（8）本報將于今年暑假舉行《墨寶杯》書法大賽。（×）分隔號（/）

1.詩哥接排時分隔詩行（也可以用逗號和分號）例：春眠不覺曉/處處聞啼鳥/夜來風(fēng)雨聲/花落知多少。2．標(biāo)志詩文中的音節(jié)節(jié)拍

例：橫眉/冷對/千夫指，俯首/甘為/孺子牛。3．分隔供選擇或可轉(zhuǎn)換的兩項，表示“或”。

例：動詞短語中除了作為主體的述語動詞之外，還包括述語動詞所帶的賓語和/或補(bǔ)語。

4．分隔組成一對的兩項，表示“和” 例1：T13/14特別快車

例2：羽毛球女雙決賽中國組合杜婧/于洋兩局完勝韓國名將李孝珍/李敬元。

5．分隔層級或類別

例：我國的行政區(qū)劃分為：省（直轄市、自治區(qū)）/省轄市（地級市）、自治州/縣（縣級市、區(qū)）/鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

第五篇：標(biāo)點符號的用法

標(biāo)點符號的用法

1、句號：表示一句話完了之后的停頓。例如： 我家后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。

2、問號：表示一個問句完了之后的停頓。例如： 我們坐車去嗎？我們坐火車去。船呢？先從船，……

注意：該不該用問號主要看句子是否真正發(fā)問，有沒有真正發(fā)問，有沒有疑問語氣。例如：誰都不知道他是誰。(一句就不能用問號)

3、感嘆號：用在一句話完了之后的停頓，表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句和語氣很重的祈使句才用感嘆號。例如：（1）好一幅美麗的圖畫?。ǜ袊@句）（2）小李，快來！快來！（祈使句）

注意：在感嘆句中，如果有的成分倒置于句末，感嘆號應(yīng)放在句末。

例如：多美呀，祖國的春天！

4、逗號：表示一句話中間的停頓。例如：

道路是曲折的，前途是光明的。

5、頓號：表示句中較短的、并列的幾個詞語或短語之間的停頓。例如： 作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天云海。

6、分號：表示一個并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。例如：

做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

7、冒號：

一種是用在總括語之后（提示下文）。例如：下午他揀了幾件東西：兩條長桌子，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿抬秤。

一種用總括語之后（總結(jié)上文）。例如：教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師：師生關(guān)系非常融洽。注意：“××說”之類放在引用的話前頭，在說后面要用冒號。放在引用的話的中間或后邊的時候，在說后面不用冒號。例如：“謝謝你，”李老師，“放右邊書架上?！?/p>

在小學(xué)階段，我們最常見的標(biāo)點無非就是逗號（，）句號（。）感嘆號（！）問號（？）冒號（：）前引號（“）后引號（”）省略號（……）稍為生僻點兒的就是頓號（、）和分號（；），接下來我們一一介紹一下用法

逗號，句子中各個成分組成部分之間如需短暫停頓又沒有其他感情色彩的，一般用逗號隔開。例如：我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。對于這個城市，他并不陌生?；蛘邚?fù)雜的句子中各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。

句號。用于陳述句的末尾。例如：北京是中華人民共和國的首都?；蛴糜谟糜谡Z氣舒緩的祈使句末尾。例如：請您稍等一下

嘆號！用于感嘆句的末尾。例如：為祖國的繁榮昌盛而奮斗！或者用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。例如：停止射擊！用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。例如：我哪里比得上他呀！

問號？用于疑問句的末尾。例如：他叫什么名字？用于反問句的末尾。例如：難道你不了解我嗎？ 以上是最為常見的幾個

冒號，在小學(xué)一般是人物說話內(nèi)容之前，一般用于用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。

引號，一般是正文中需要引用的部分，常見的如人物的說話內(nèi)容，或者書中，歌中的內(nèi)容等；當(dāng)然有時還表示一些特殊含義的詞語，例如：這樣的“聰明人”還是少一點好。或者是用于需要著重論述的對象。例如：古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。

省略號,用于引文、列舉的省略，或者用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。例如：1.她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”2.在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3.“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)?！?/p>

書名號,用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。這個比較好區(qū)別，另外就是都表示并列間隔的符號“、”以及“;”前者是用來表示并列詞語的間隔，后者一般指的是并列句子之間的間隔停頓。

如果家長們對各個符號的用法還有疑惑或者我講到的不清楚的地方，歡迎指正。如果沒有，那我們就來演練一把，俗話說：光說不練假把式。下面我們就一起來做道關(guān)于標(biāo)點符號的閱讀練習(xí)題。

1.小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠 媽媽指著腳下松散的沙子 對小駱駝?wù)f 多虧我們的腳掌長得又大又厚 如果我們的腳也像小紅馬那樣 陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢 他們走哇 走哇 走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 望著無邊無際的沙漠 小駱駝?chuàng)牡貑枊寢?再走下去 我們餓了 怎么辦呢 媽媽說 我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰 里面貯存著養(yǎng)料 足夠我們路上用的了

2海豚真有趣 我老是想 跳火環(huán) 玩皮球 這些復(fù)雜的動作 海豚是怎樣學(xué)會的呢

對于標(biāo)點符號的使用 ,我們在僅僅理解了各個常用的標(biāo)點符號前提下, 和正確使用還相差甚遠(yuǎn) , 但我們發(fā)現(xiàn)只有在練習(xí)和做題中才能有所發(fā)現(xiàn)

這里在使用標(biāo)點上 我僅僅說些自己做題的體會 使用方法不是萬能，重要要體會感情色彩,這里的呢后加句號還是感嘆號 要看這個句子是否為祈使或者是否為其他感情色彩的句子,而加引號是因為這個例子是一篇短文的結(jié)尾 而短文中是加用引號的 所以為了保險要加雙引號

我家孩子也是剛剛學(xué)寫短文，標(biāo)點符號使用和樓主的孩子差不多。以下是剛剛從一本書中摘除下來的，奉獻(xiàn)出來，希望有所幫助！1）逗號（，）逗號是使用得最多的一種標(biāo)點符號，它主要表示句子里的停頓。如：小海鷗在洞口張望，她看見媽媽貼著海面，歡樂地飛翔。2）頓號（、）頓號表示句中并列的詞或詞組之間的停頓。如：在動物園里，我們看到了斑馬、長頸鹿、老虎、猴子、黑熊。

3）句號（。）句號主要用在一句話的結(jié)尾。不論這句話多長，也不論這句話多短，只要用了句號，就表示這句話表達(dá)了一個完整的意思。

（1）新來的老師姓李。

（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中便開出了一朵朵火紅的石榴花。4）問號（？）問號主要用在疑問句的結(jié)尾，表示疑問。

（1）你知道我最喜愛吃的水果是什么嗎？我告訴你吧，是蘋果。（有問有答-設(shè)問句）（2）難道今天不是你值日嗎？（有問無答-反問句）

注意：如果疑問句中間有停頓，中間不用問號，而用逗號，句尾用問句。如：放學(xué)回家后，你是先寫語文作業(yè)，還是先寫數(shù)學(xué)作業(yè)？

5）感嘆號（！）感嘆號表示強(qiáng)烈的感情。也就是說，在表示贊嘆、驚訝、高興、生氣之情的句子后面，都可以用感嘆號。（1）真努力呀，偉大的音樂家?。ū硎举潎@之情）（2）我們勝利了?。ū硎靖吲d之情）

6）冒號（：—）冒號表示提示下文，用在提示語的后面。

（1）一種說法是：由于地球上突然寒冷，冷血的恐龍受不了嚴(yán)寒而死亡。（冒號后面的句子是對前面的解釋，什么說法呢？這種說法是冒號后面的內(nèi)容。）

（2）媽媽說：“吃飯了！”（冒號后面的句子表示媽媽說了什么。）

注意：在人物說話時，如果說話的人在中間，那么說話的人后面不用冒號，而用逗號。如：“不！”小明掙脫媽媽的手，說，“我不打針！”

注意：如果說話的人在所說的話的后面，說話的人后面也不要逗號，而用句號。如：“小明約我在這兒等他?！蔽艺f。

7）引號（“”）引號表示句子里引用的部分。

那位朋友走上前問：“你在這兒干什么呢？”（表示直接引用）“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。（表示強(qiáng)調(diào)）

《標(biāo)點符號歌》，用它表示說話完。寫文章，要周到，問號好象耳朵樣（？），講清楚，最重要。表示一句問話完。說話中，應(yīng)停頓，嘆號好像小炸彈（?。?，一口氣，說不了。表示驚喜或感嘆。要清楚，有門道，頓號像粒黑芝麻（、），加標(biāo)點，用符號。并列詞語點中間。學(xué)習(xí)標(biāo)點并不難，分號兩點拖尾巴（；），形狀用法應(yīng)記牢。并列分句中間點。句號是個小圓圈（。），第一步，家長先大聲給孩子讀一段文字，然后讓孩子不看標(biāo)點符號念同樣的段落，這樣念出來的效果會有很大的不同。我們要讓孩子認(rèn)識到在有標(biāo)點符號的地方慢下來或者做一個停頓，是為了更好的理解句子的意思。第二步，和孩子共同尋找這段文字中有多少種不同的標(biāo)點符號，還可以和孩子探討一下。比如，讀一句問句的時候，語氣是什么樣的，為什么？而讀感嘆句的時候，語氣又是怎么樣的等等，讓孩子通過反復(fù)的比較來慢慢對標(biāo)點符號樹立起一個概念。

第三步，選擇一段讀起來聲情并茂的段落，去掉標(biāo)點符號，再讓孩子填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，并與原文進(jìn)行比較。如果孩子加入的標(biāo)點符號與原文不一致，要和孩子一起分析，耐心聽取一下孩子的意見和看法。

1、逗號：當(dāng)一句話還沒有說完整，就用逗號；

2、句號：當(dāng)一句話已經(jīng)說完了，表示一句話的結(jié)束，并且沒有什么特別需要強(qiáng)調(diào)的語氣，就用句號；

3、問號：當(dāng)一句話的意思里邊有提問的語氣語調(diào)，凡是表疑問的句子，就用問號；

4、感嘆號：當(dāng)一句話的意思里有特別強(qiáng)調(diào)、感嘆的意思，表示強(qiáng)烈的感情，凡是以抒發(fā)感情為主的句子 它所抒發(fā)的感情有贊頌、喜悅、憤激、嘆息、驚訝、傷悼等，句子末尾都要用感嘆號。

5、冒號：

當(dāng)后面的語句是表示提示的，或者是想要解釋的，說的話等等，就用冒號。

首先要會用簡單的逗號和句號，知道一句話說完了用句號，句子中間的停頓用逗號。然后，會用問號和感嘆號。接著，學(xué)會在對話中用冒號引號。二年級會這么多基本上夠用了。您可以補(bǔ)充書名號和頓號的用法，這些都算是簡單的。小標(biāo)點，大學(xué)問標(biāo)點符號雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語文學(xué)習(xí)的方方面面。如果在孩子的一段習(xí)作中，能正確使用標(biāo)點，不用錯一個標(biāo)點，那么，這個孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握一定是非常扎實的，無須考查字詞句的掌握情況，只需看看標(biāo)點即可，因為標(biāo)點符號在很多時候都比字詞句的掌握更難。對于標(biāo)點使用的教學(xué)，我覺得可以從以下幾點入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生語感是關(guān)鍵

我班上的學(xué)生陳紓言在二年級暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、雙引號，居然還出乎我的意料，會使用單引號和破折號，這兩種標(biāo)點是教材中沒有出現(xiàn)過的，尤其是單引號，到了高段才慢慢要求掌握。這個孩子居然這么早就會使用了。問過她家長后，得知沒有家長指導(dǎo)的因素，是孩子自己真的會使用了。從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實刻意教孩子怎樣使用某一標(biāo)點，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好語感。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩?！睂懗伞敖裉彀职謰寢?，帶我去公園玩?！边@樣的孩子不能正確斷句，就是語感差的緣故。而怎樣培養(yǎng)孩子的語感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。這里就不再具體展開。

二、在課堂教學(xué)中要重視標(biāo)點的教學(xué)

1.關(guān)注用法的教學(xué)——循序漸進(jìn) 在閱讀教學(xué)中，我們要重視標(biāo)點符號的教學(xué)，尤其是一些第一次見面的標(biāo)點和本課有規(guī)律性的標(biāo)點。讓學(xué)生找到帶有該標(biāo)點的句子，體會標(biāo)點的用法。例如表示“說”的三種不同形式，標(biāo)點的運用。在一年級《棉鞋里的陽光》這篇課文中就出現(xiàn)了兩種類型，可以讓學(xué)生初步體會。到了二年級《最大的書》一課中，就可以要求學(xué)生掌握這兩種“說”的類型的標(biāo)點正確使用。到了三年級《灰雀》《小攝影師》一單元中，就應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會三種不同的類型，并能綜合運用了。我們在閱讀教學(xué)設(shè)計時，就應(yīng)該把標(biāo)點的教學(xué)作為一個重點。

2.關(guān)注朗讀——讀出標(biāo)點標(biāo)點符號是無聲的語言，我們能夠通過有聲語言來傳遞它們的內(nèi)涵。頓號、逗號、句號的停頓效果是不同的；句號、問號、感嘆號的語氣是不同的；這些不同都必須通過有聲朗讀來傳達(dá)。我們平時要求的“讀出停頓”、“讀出語氣”從另一個層面來說，就是“讀出標(biāo)點”。在低段語文課上，朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是一個重點，有助于對斷句、標(biāo)點的掌握。

3.關(guān)注作業(yè)——杜絕隨意很多時候，孩子不是不會使用標(biāo)點，而是因為“隨意”而造成了標(biāo)點錯誤。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生標(biāo)點的使用，并告訴他們不能隨意使用標(biāo)點。特別是在寫話的練習(xí)中，我們可以在評分時，特意設(shè)立“標(biāo)點分”，如果一段話中標(biāo)點全部使用正確，可以加上若干分；反之亦然。

三、運用多種形式訓(xùn)練標(biāo)點使用 1.辨析比較法如：

今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。今天爸爸媽媽，帶我去公園玩。

把句子拿出來，讓學(xué)生讀一讀，比一比，哪一句用得對？說說為什么？從而總結(jié)出，一般在表示時間的詞后斷句，加上逗號；人物和事情之間無須加逗號。2.斷句填寫法 很多孩子一開始寫話，都是沒有斷句，一個字接著一個字，到最后加上一個句號。我們就可以訓(xùn)練學(xué)生“斷句”的能力。如：今天爸爸媽媽帶我去公園玩拿出上面這句沒有標(biāo)點的話，要求學(xué)生找一找，應(yīng)該在哪些字的后面加上標(biāo)點，加上什么標(biāo)點？ 3.片斷改錯法

在上面兩種方法的基礎(chǔ)上，出示一段話，讓孩子找一找這段話中，哪些標(biāo)點正確，哪些不正確，該怎么改？這就訓(xùn)練了標(biāo)點的綜合使用能力。

四、幾個注意點

1.標(biāo)點的教學(xué)要求不要特意拔高。我們的教學(xué)要根據(jù)課標(biāo)的要求落實。只要求掌握逗號、句號時，就不要強(qiáng)求把冒號、引號也使用正確?？梢赃m當(dāng)滲透，但不要求人人掌握。

2.允許一部分人先“富”起來。對于優(yōu)秀生，我們的要求可以大大提高，讓他們作為其他孩子的榜樣。教師在表揚該學(xué)生句子寫得好的同時，更可以加上一句：“他這段話里面的標(biāo)點都用得很正確，還會用了老師沒有教過的*號??” 3.對于學(xué)困生，個別指導(dǎo)效果更佳。班上個別落后的學(xué)生，單獨的、一對一的指導(dǎo)，這樣的效果會更好。多關(guān)注他們、多練習(xí)幾次，一定會有所提高。

4.耐心等候，靜待花開。就像拼音教學(xué)一樣，到現(xiàn)在，幾乎每一個孩子都能學(xué)會拼音，很多標(biāo)點的掌握也是循序漸進(jìn)的，到了二、三年級，大部分孩子都能準(zhǔn)確斷句，能正確使用常用的標(biāo)點。心不要急，耐心引導(dǎo)，一定能讓孩子們自如地運用“小標(biāo)點”！小標(biāo)點，大學(xué)問,標(biāo)點符號雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語文學(xué)習(xí)的方方面面。如果在孩子的一段習(xí)作中，能正確使用標(biāo)點，不用錯一個標(biāo)點，那么，這個孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握一定是非常扎實的，無須考查字詞句的掌握情況，只需看看標(biāo)點即可，因為標(biāo)點符號在很多時候都比字詞句的掌握更難。對于標(biāo)點使用的教學(xué)，我覺得可以從以下幾點入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生語感是關(guān)鍵我班上的學(xué)生陳紓言在二年級暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗

號、句號、問號、感嘆號、冒號、雙引號，居然還出乎我的意料，會使用單引號和破折號，這兩種標(biāo)點是教材中沒有出現(xiàn)過的，尤其是單引號，到了高段才慢慢要求掌握。這個孩子居然這么早就會使用了。問過她家長后，得知沒有家長指導(dǎo)的因素，是孩子自己真的會使用了。

從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實刻意教孩子怎樣使用某一標(biāo)點，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好語感。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩?！睂懗伞敖裉彀职謰寢?，帶我去公園玩?！边@樣的孩子不能正確斷句，就是語感差的緣故。而怎樣培養(yǎng)孩子的語感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。這里就不再具體展開。

二、在課堂教學(xué)中要重視標(biāo)點的教學(xué)

1.關(guān)注用法的教學(xué)——循序漸進(jìn)在閱讀教學(xué)中，我們要重視標(biāo)點符號的教學(xué)，尤其是一些第一次見面的標(biāo)點和本課有規(guī)律性的標(biāo)點。讓學(xué)生找到帶有該標(biāo)點的句子，體會標(biāo)點的用法。例如

表示“說”的三種不同形式，標(biāo)點的運用。在一年級《棉鞋里的陽光》這篇課文中就出現(xiàn)了兩種類型，可以讓學(xué)生初步體會。到了二年級《最大的書》一課中，就可以要求學(xué)生掌握這兩種“說”的類型的標(biāo)點正確使用。到了三年級《灰雀》《小攝影師》一單元中，就應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會三種不同的類型，并能綜合運用了。我們在閱讀教學(xué)設(shè)計時，就應(yīng)該把標(biāo)點的教學(xué)作為一個重點。

2.關(guān)注朗讀——讀出標(biāo)點標(biāo)點符號是無聲的語言，我們能夠通過有聲語言來傳遞它們的內(nèi)涵。頓號、逗號、句號的停頓效果是不同的；句號、問號、感嘆號的語氣是不同的；這些不同都必須通過有聲朗讀來傳達(dá)。我們平時要求的“讀出停頓”、“讀出語氣”從另一個層面來說，就是“讀出標(biāo)點”。在低段語文課上，朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是一個重點，有助于對斷句、標(biāo)點的掌握。

3.關(guān)注作業(yè)——杜絕隨意很多時候，孩子不是不會使用標(biāo)點，而是因為“隨意”而造成了標(biāo)點錯誤。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生標(biāo)點的使用，并告訴他們不能隨意使用標(biāo)點。特別是在寫話的練習(xí)中，我們可以在評分時，特意設(shè)立“標(biāo)點分”，如果一段話中標(biāo)點全部使用正確，可以加上若干分；反之亦然。

三、運用多種形式訓(xùn)練標(biāo)點使用 1.辨析比較法如：

今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。今天爸爸媽媽，帶我去公園玩。