第一篇：小議.細(xì)節(jié) 描寫虛實(shí)結(jié)合doc

小議：細(xì)節(jié)描寫

虛實(shí)結(jié)合

有人說，細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。此種觀點(diǎn)，筆者不敢茍同。

細(xì)節(jié)描寫不是細(xì)致描寫，也不局限于人物描寫。

實(shí)際上，細(xì)節(jié)描寫是一種最簡(jiǎn)單最直接的勾勒，粗粗幾筆，絕不濃抹重妝，它有時(shí)是一個(gè)詞，有時(shí)也可以是一兩句話。簡(jiǎn)言之，簡(jiǎn)單粗略是它的表象，而真實(shí)、生動(dòng)、傳神、與從不同是它的內(nèi)核。

細(xì)節(jié)描寫在人物描寫中使用率較高，它為人物描寫增了光添彩，真可謂“細(xì)微處風(fēng)真情”。例如：

1、肖像描寫兼神態(tài)描寫?！豆枢l(xiāng)》中的“卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。

2、動(dòng)作描寫?！犊滓壹骸分锌滓乙涯缅X的動(dòng)作“排出”“摸出”。

3、語言描寫。《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)說“噫！好了！我中了！”“噫！好了！我中了！”“中了！中了！”。

除此之外，在對(duì)場(chǎng)景，景物進(jìn)行描寫時(shí)，也常運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。例如：

1、場(chǎng)景描寫?！犊滓壹骸分邢毯嗑频昀锏娜藢?duì)孔乙己的“笑”，“店內(nèi)外充滿了快活空氣”。

2、景物描寫?！恶橊勏樽印分小敖稚系牧鴺湎癫×怂频?，葉子掛著層灰土，在樹上打著卷，枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無精打采地低垂著?！?/p>

由此可見，人物、景物、場(chǎng)面描寫中都可以靈活地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。有了它，讀者就記住了作品中的人、景、場(chǎng)面；記住了作品；記住了“經(jīng)典”。細(xì)節(jié)描寫具有不同凡響的藝術(shù)震撼力量。

又有人認(rèn)為，虛實(shí)結(jié)合中的“實(shí)”是指實(shí)際存在的，“虛”是指不存在的。這有望文生義之嫌。試問，“實(shí)”到底是指什么？“虛”究竟又是什么？

其實(shí)，虛實(shí)結(jié)合是一種寫作技法，它能使文章言之有物且有情，即內(nèi)容豐富，情感真實(shí)充沛，進(jìn)而，規(guī)避了平鋪直敘。

“實(shí)”是指客觀存在的人、物、景、場(chǎng)面，它訴諸視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使讀者看得見、摸得著、嘗得到、聞得出。

“虛”是指傾心用情去體會(huì)人物隱秘的內(nèi)心世界，描摹本無情的景物。例如，心理活動(dòng)，是通過聯(lián)想和想像來“解讀”。景物描寫，可借助聯(lián)想或想像，巧用辭格，特別是通感，感官置換，化無情為有情，變抽像為具體可感。“虛”啟示了作者的想像和聯(lián)想思維，也調(diào)動(dòng)了作者的情感，使文章具有創(chuàng)新感，亦讓讀者拓寬了思考的空間。

要而言之，邊寫人邊寫情；邊寫景狀物邊寫情；邊寫場(chǎng)面邊寫情，這就是“虛實(shí)結(jié)合”或者“虛實(shí)相間”。

第二篇：虛實(shí)結(jié)合教案

虛實(shí)相生 搖曳生情

《古代詩(shī)歌表達(dá)技巧之虛實(shí)結(jié)合》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解并掌握詩(shī)歌鑒賞中“虛實(shí)結(jié)合”的表現(xiàn)手法。2.過程與方法：在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

二、重難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合具體作品，學(xué)習(xí)鑒賞虛實(shí)結(jié)合這種表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握鑒賞方法，梳理結(jié)題思路，形成規(guī)范答案。

三、教學(xué)方法

通過展示作品-----提出問題-----探討交流------思考?xì)w納的方法，來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.在教學(xué)中注重學(xué)生的表達(dá)交流情況，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的流暢度及準(zhǔn)確度，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及解題思維的形成情況，并及時(shí)跟進(jìn)練習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.通過課堂提問、探討交流、表達(dá)評(píng)判等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生形成答題思路，能流暢表述，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

宋徽宗趙佶是個(gè)昏君，但喜愛書畫，創(chuàng)建并主管了世界上最早的皇家畫院。這位杰出書畫家開設(shè)畫學(xué)，親自授課，建立考試制度，親自出題批卷，培養(yǎng)繪畫人才，開創(chuàng)了一代畫風(fēng)。當(dāng)時(shí)畫院的考試標(biāo)準(zhǔn)是：筆意俱全。有一次考試，他出的題目便是“深山藏古寺”。最終入選的畫作，你們覺得哪幅符合“筆意俱全”的標(biāo)準(zhǔn)呢？為什么？

在中國(guó)畫的傳統(tǒng)技法中，高妙之一就在于善于留白，虛實(shí)結(jié)合?！皩?shí)”是指圖畫中筆畫細(xì)致豐富的地方，“虛”是指圖畫中筆畫稀疏、空白或未曾畫出的部分，可以給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩(shī)畫同理，中國(guó)古典詩(shī)歌更是能成功地運(yùn)用“虛實(shí)結(jié)合”的技巧。

所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是總結(jié)詩(shī)歌中虛實(shí)手法的運(yùn)用，品鑒運(yùn)用的效果。

（二）溫故知新 溫故：

先讓我們來回顧以前學(xué)過的詩(shī)句，詩(shī)句中實(shí)寫與虛寫的內(nèi)容分別是什么？指出這些詩(shī)句屬于實(shí)寫還是虛寫，概括虛實(shí)的內(nèi)容。

1、霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。

2、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

3、遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)

4、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

5、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

古代詩(shī)歌歷來追求“虛”與“實(shí)”的完美結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合是古代詩(shī)歌中重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。通過溫習(xí)，說說你們對(duì)詩(shī)歌中虛實(shí)的認(rèn)識(shí)。知新：

思考?xì)w納，知識(shí)小結(jié)：

什么是“實(shí)”和“虛” 詩(shī)歌中的“實(shí)”是眼前所見； 詩(shī)詞里的“虛”是指主觀想象。

（三）鏈接課本，探討答題模式

1、從虛實(shí)結(jié)合的角度分析下面詩(shī)歌的景物描寫： ?

雨霖霖

? 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。? 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！? 答案示范：

本詞采用了虛實(shí)結(jié)合的手法

“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”描寫了離別時(shí)凄清的環(huán)境和兩人難舍難分的情景，寫的是現(xiàn)實(shí)之景，是實(shí)寫。

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔窍胂笾械膭e后所見景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。?

本詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，渲染烘托一種凄涼的氣氛，強(qiáng)化了詞人與戀人離別時(shí)的傷感，孤獨(dú)，無奈的感情。? 揚(yáng)州慢 ?

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。? 杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？ ? 答案：

本詩(shī)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。?

2、討論總結(jié)解題模式 ? 答題步驟：

? ①點(diǎn)手法：點(diǎn)明是什么技巧。

? ②敘運(yùn)用：結(jié)合詩(shī)句概括實(shí)景、虛景。? ③析效果：點(diǎn)明關(guān)系，說清效果 ? 虛實(shí)之間的關(guān)系：

? 虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的。? 虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。

（四）點(diǎn)擊高考，提升解題能力

1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（江蘇卷）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。

參考答案：

第一步：點(diǎn)手法

詩(shī)歌用了虛實(shí)結(jié)合的手法。

第二步：敘運(yùn)用

這首詩(shī)前兩句實(shí)寫江樓醉別，橘柚飄香，江風(fēng)驟雨，后兩句虛寫，由 眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)遙遠(yuǎn)的瀟湘,愁聽凄清的猿啼的孤寂與愁苦的情景.第三步：析效果

渲染烘托出與友人分別時(shí)的惆悵悲涼的氛圍，表達(dá)了對(duì)友人不舍和牽掛之情。

2、（廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

《望江東》 黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。

思量只有夢(mèng)來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。

參考答案： 上片

第一步：點(diǎn)手法

上片采用了虛實(shí)相生的手法 第二步：敘運(yùn)用

詞人觸景生情，實(shí)寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢(mèng)中回到江東。第三步：析效果

虛實(shí)結(jié)合，形成對(duì)比，用夢(mèng)中的相見反襯現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。下片

第一步：明手法

下片采用了虛實(shí)結(jié)合的手法 第二步：闡運(yùn)用

詞人實(shí)寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過。

第三步：析作用

虛實(shí)結(jié)合，用想像中的暮秋雁斷烘托了作者濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。

（五）課堂小結(jié)

“文章非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實(shí)常宜相濟(jì)也?！?/p>

——清代唐彪在《讀書作文譜》 金圣嘆在《水滸》批語中所說：“文到入妙處，純是虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。”

第三篇：虛實(shí)結(jié)合的掌聲

虛實(shí)結(jié)合的掌聲

多年做老師，總會(huì)遇到這種情形：正在課堂上引導(dǎo)同學(xué)深入思考，忽然隔壁教室響起了如雷的掌聲、歡呼聲。于是，有許多同學(xué)的思路本科打斷，有個(gè)別同學(xué)會(huì)嘀咕;隔壁班在干啥呢？

己所不欲，勿施于人。所以每當(dāng)同學(xué)情不自禁的鼓掌時(shí)，我總會(huì)想隔壁班級(jí)師生的感受：他們的課堂會(huì)不會(huì)因?yàn)槲覀兊墓恼茪g呼而方寸大亂？

我把這一困惑交給學(xué)生，并征求解決良策。我相信他們的小腦袋中肯定有無窮無盡的智慧。

第二天，我的辦公室門縫里塞進(jìn)了一張小紙條，寫著這樣的話：老師，我們不是剛學(xué)過虛實(shí)結(jié)合的手法嗎，我建議同學(xué)們以后鼓掌，只是做出鼓掌的動(dòng)作，我們腦海中設(shè)想那是如雷的掌聲，既表現(xiàn)出大家的贊賞和鼓勵(lì)，又不會(huì)影響他人，……

多么美好的主意啊!我情不自禁做出了“虛實(shí)結(jié)合”的鼓掌動(dòng)作。

教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)蓄著智慧，以后每當(dāng)同學(xué)有精彩的展示，我們班同學(xué)總是會(huì)用自己的心聽到如雷的掌聲。讓它久久的回蕩在我們真誠(chéng)贊賞別人，又全心呵護(hù)和諧環(huán)境的心坎里。

第四篇：虛實(shí)結(jié)合

《古代詩(shī)歌鑒賞之虛實(shí)結(jié)合》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：田建紅

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力：

1、理解古詩(shī)歌中虛景與實(shí)景的概念；

2、掌握詩(shī)歌鑒賞中“虛實(shí)結(jié)合”的表現(xiàn)手法，正確運(yùn)用 “虛實(shí)結(jié)合”的鑒賞術(shù)語規(guī)范答題。過程與方法：

1、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力；

2、通過對(duì)高考試題中詩(shī)歌的鑒賞，總結(jié)體會(huì)如何對(duì)“虛實(shí)結(jié)合”作規(guī)范作答。情感態(tài)度與價(jià)值觀：走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)人純凈美好的情感。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：結(jié)合作品分析實(shí)寫和虛寫的內(nèi)容及其作用。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]：掌握分析方法和答題思路，形成完整答案。[教學(xué)方法]：通過自主、合作、探究的方法，歸納出答題的技巧 教學(xué)過程：

一、課前誦讀： 柳永《雨霖鈴》

二、導(dǎo)入新課：

（一）溫故知新：

《雨霖鈴》中那些是實(shí)寫？那些是虛寫？（答案略）

（二）知識(shí)小結(jié)：

古代詩(shī)歌歷來追求“虛”與“實(shí)”的完美結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合是古代詩(shī)歌中重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。也是高考的考點(diǎn)之一，下面我們就一起來總結(jié)一下虛實(shí)結(jié)合的相關(guān)知識(shí)。

1、什么是實(shí)寫？

2、什么是虛寫？

明確：所謂“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)景、實(shí)事、實(shí)境，是可以通過視覺、聽覺等感覺捕捉到的部分。

所謂“虛”是指主觀意識(shí)中存在的，是通過詩(shī)人主觀想象得到的部分。

“虛實(shí)結(jié)合”就是把現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。

判斷詩(shī)歌是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只要找出詩(shī)歌的虛寫就可以了，?？嫉奶搶懹袔最悾海?）詩(shī)人想象的未來之境：“如念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”；“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。?--柳永《雨霖鈴》（2）詩(shī)人聯(lián)想的已逝之境：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”---辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》（3）詩(shī)人想象的對(duì)方之境：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)----李商隱《夜雨寄北》（4）詩(shī)人想象的神仙鬼怪世界和夢(mèng)境：---李白《夢(mèng)游天姥吟留別》

三、實(shí)戰(zhàn)演練：

《越中覽古》 唐 李白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

問題：1.明確這首詩(shī)描寫了什么內(nèi)容？ 2.分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧？

明確：1.首句點(diǎn)明題意，說明所懷古跡的具體內(nèi)容。

二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。都城中到處是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女。這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂，然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn)，現(xiàn)在人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去罷了。

2.前三句著重虛寫越王勾踐臥薪嘗膽破吳后熱鬧繁華的往事，結(jié)句實(shí)寫只剩下幾只鷓鴣在舊墟上飛來飛去的眼前之景，虛實(shí)對(duì)比，表達(dá)了昔盛今衰、人生無常之感。

四、鞏固練習(xí)

《邯鄲冬至夜思家》 唐 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。問題：作者是怎樣寫“思家”的？請(qǐng)賞析其精妙之處。

明確：運(yùn)用了虛實(shí)襯托手法。前兩句實(shí)寫作者在客棧抱膝孤坐、形影相吊的思鄉(xiāng)之景，后兩句設(shè)想家人圍燈夜談遠(yuǎn)行的自己。以虛寫實(shí)充分反映出作者孤寂思家的心情，擴(kuò)大了詩(shī)歌的意境，也給讀者留下無窮的想象空間。

五、鏈接高考：

【2014年安徽卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。

瑯琊溪 ① [宋] 歐陽(yáng)修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

【注】 ①此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔莠樼鹕?。

②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

問：請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。（5分）

明確：實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，擴(kuò)大了詩(shī)歌意境，豐富了畫面的內(nèi)涵。六：歸納總結(jié)答題思路：

1．準(zhǔn)確地指出詩(shī)中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧。（點(diǎn)明）

2．結(jié)合詩(shī)句說說哪是實(shí)寫，寫的是什么；哪是虛寫，寫的是什么？（分析）3．分析手法表達(dá)的情感和效果。（總結(jié)）

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們首先了解了古典詩(shī)歌中虛與實(shí)的相關(guān)知識(shí)，通過練習(xí)歸納出了高考詩(shī)歌的答題思路。但是，從廣義來說，虛實(shí)手法還包括實(shí)的寫景、虛的抒情、實(shí)的敘事、虛的議論。要對(duì)虛實(shí)手法有更深入的理解，對(duì)此類題型有更熟練的發(fā)揮，絕非一節(jié)課所能達(dá)到，所以還需要同學(xué)們更多的練習(xí)。

八、作業(yè)布置：

賞析歐陽(yáng)修《踏莎行》和杜甫《月夜》兩首詩(shī)詞的表現(xiàn)手法 附：

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

---歐陽(yáng)修《踏莎行》

第五篇：古詩(shī)中的虛實(shí)結(jié)合

古詩(shī)中的虛實(shí)結(jié)合

虛實(shí)結(jié)合是古典詩(shī)歌中常用的藝術(shù)手法之一。詩(shī)歌鑒賞中的所謂“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境，它可以通過視覺、聽覺、觸覺等具體感受得到，是真實(shí)具體的描繪；所謂“虛”則是想象之景，存在于人的思想意識(shí)之中，引發(fā)人的聯(lián)想。具體說來：有限為實(shí)，無限為虛；景物為實(shí)，情感為虛；正面為實(shí)，側(cè)面為虛；眼前之景為實(shí)，已逝、想象之景為虛。采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量增大。

一、有限為實(shí)，無限為虛

無限之境是在有限之景的基礎(chǔ)上通過想象創(chuàng)造出來的。宋代畫家郭熙說：“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn)，盡出之則不遠(yuǎn)，掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣?！边@就是繪畫藝術(shù)中的空白藝術(shù)，它是藝術(shù)家再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)對(duì)象整體時(shí)有意造成的藝術(shù)形象結(jié)構(gòu)上的虛空。如宋朝馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》只畫了漂浮于水面的一葉扁舟和一個(gè)在船上獨(dú)坐垂釣的漁翁，四周除了寥寥幾筆的微波之外，幾乎全為空白。然而，就是這樣的空白表現(xiàn)出了煙波浩渺的江水和極強(qiáng)的空間感，襯托了江上寒意蕭瑟的氣氛，從而更加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神氣，也給欣賞者提供了一種渺遠(yuǎn)的意境和廣闊的想象余地。作者正是運(yùn)用空白藝術(shù)給欣賞者以自由想象的空間，以少許勝繁復(fù)，手段高明。這種手法在我國(guó)古典詩(shī)歌中也有許多成功的例子，如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！弊髡邔?shí)寫了與童子的對(duì)話，而把“問”的內(nèi)容省去，更沒有介紹隱

者的行蹤，但透過畫面，我們能感受到那山中縹緲的云霧、隱者的閑適高雅以及作者本人悠然恬淡的心境。這種以實(shí)寫虛的手法也可以稱為是詩(shī)歌中的空白藝術(shù)，它是通過有限的問話表現(xiàn)了無限的閑適之情。

二、景物為實(shí)，情感為虛

人們常用“虛由實(shí)生，實(shí)仗虛行，以實(shí)為本，以虛為用”來分析詩(shī)歌中的虛與實(shí)的關(guān)系，詩(shī)人的情感是看不見摸不著的，要將這種虛表現(xiàn)出來，就得化情思為景物，化虛為實(shí)，而讀者則須化實(shí)為虛，化景物為情思。

例如杜甫《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”，表面上是寫國(guó)都淪陷，城池殘破，亂草遍地，林木蒼蒼的實(shí)景，但這景中卻蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)于國(guó)破家亡無限悲痛憂怨之情，憂國(guó)思家之意。作者寄情于物，托感于景，寫景是實(shí)，抒情是虛，這也就是詩(shī)歌鑒賞中常用的借景抒情或寓情于景的寫法。

再如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤?！弊髡咴诖耸褂昧送形镅灾镜氖址?，實(shí)寫了雄偉壯觀、沖決一切、氣勢(shì)磅礴的瀑布形象，表現(xiàn)了作者棄燕雀之小志，慕鴻鵲以高翔的豪情壯志，這是虛寫，作者主觀上的情志，都依托在了客觀的景物之上，“化景物為情思”，達(dá)到了虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，豐富了詩(shī)中的意象，開拓了詩(shī)中的意境。

三、正面為實(shí)，側(cè)面為虛

正、側(cè)面描寫是詩(shī)詞作品中常用的表現(xiàn)手法之一。在多數(shù)情況下．詩(shī)人都在正面描繪景物特征。有時(shí)詩(shī)人為了追求一種委婉含蓄的情感，常采用側(cè)面描寫的方法，化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)，造成含蓄蘊(yùn)藉的效果，給讀者留下較大的想象空間，這在詩(shī)詞鑒賞中也可以看作是虛實(shí)結(jié)合。

例如自居易在《琵琶行》中三次寫到江中的月亮，其目的都是為了烘托人的情感?！皠e時(shí)茫茫江浸月”烘托出主客相對(duì)無言、黯然神傷的心情，反映了當(dāng)時(shí)詩(shī)人與友人凄涼的心境；“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”是對(duì)琵琶聲的側(cè)面描寫，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，給讀者留下了涵泳回味的廣闊的空間；“繞船月明江水寒”渲染了琵琶女被商人拋棄后的孤獨(dú)悲傷的心境。這里正面寫景為實(shí)，側(cè)面烘托出的情則為虛。

再如王昌齡的《從軍行》：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾?！痹?shī)人所選取的對(duì)象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部隊(duì)，對(duì)戰(zhàn)果輝煌的“前軍夜戰(zhàn)”只從側(cè)面帶出，避開了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過程的正面描寫，從側(cè)面烘托，讓讀者從“大漠風(fēng)塵日色昏”和“夜戰(zhàn)洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦，多么出色。從“已報(bào)生擒吐谷渾”中去體味這次出征多么富有戲劇性。

四、當(dāng)前之景為實(shí)，已逝、設(shè)想之景為虛

在中國(guó)古代詩(shī)歌中，詩(shī)人往往去描述此時(shí)不在眼前，卻是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，用已逝之景與當(dāng)前的實(shí)景構(gòu)成對(duì)比，來表達(dá)自己

內(nèi)心復(fù)雜的情懷。例如李煜的《虞美人》中有“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的詩(shī)句，這是作者遙望南國(guó)時(shí)發(fā)出的慨嘆，“雕欄”、“玉砌”也許還在，但此時(shí)不在眼前，作者通過這已逝之景，傳出物是人非的無限悵恨之感。再如他的《望江南》“還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)”，再現(xiàn)了往日熱鬧繁華的景象，反托出今日處境的凄涼。

有時(shí)，詩(shī)人為描寫自己思鄉(xiāng)懷人之情，不從自己入手，而是設(shè)想對(duì)方可能有的情形，以寫對(duì)方而寫自己，這也是古典詩(shī)歌中常見的寫法。例如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?”這是詩(shī)人在天寶十五年被叛軍抓住被困長(zhǎng)安，望月思家而寫下的千古名篇。詩(shī)中流露出對(duì)妻子兒女的思念之情。但詩(shī)人并未從自己方面落墨，而是想象妻子在月夜之中霧濕云鬟，月寒玉臂，擔(dān)心丈夫的情形。這種寫法比說自己如何想念妻子兒女來得委婉，字里行間使妻子“獨(dú)看”福州之月而“憶長(zhǎng)安”，與自己的“獨(dú)看”長(zhǎng)安之月而憶福州的思念之情得到雙向交流，使得感情更加深沉，更具有藝術(shù)感染力?？傊?，實(shí)境是一種真境、事境、物境；虛境是給讀者創(chuàng)造的一種想象的空間、詩(shī)意的空間。從上文的分析中我們不難發(fā)現(xiàn)，虛可生實(shí)，實(shí)可生虛，想象則是其橋梁，正是讀者想象的介入，才使詩(shī)歌更為飽滿，充滿靈氣，充滿詩(shī)情畫意。