第一篇：分鏡頭劇本格式

分鏡頭劇本格式（范例）（利友影視黃玉整理編輯）

┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：１

序號(hào)：１

│ │時(shí)間：秋，白晝

場(chǎng)地：橡樹林

道具：

│ │主角：鳥，橡樹

│ │配角：山丘

│ │取景：全

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：多媒體 剪接：

秒數(shù)：５”

│ │開鏡：一棵高大的橡樹，背景為山丘，有幾株疏林。

│ └──────────────────────────────────（主題音樂。）（利友影視黃玉整理編輯）（在微風(fēng)中，山丘上一片橡樹，生機(jī)勃勃。）

┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：２

序號(hào)：２

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：橡樹之實(shí)

│ │配角：鳥

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：４”

│ │開鏡：橡樹

│

└──────────────────────────────────（一顆高大的橡樹，綠葉茂發(fā)，結(jié)實(shí)累累，枝頭群鳥競(jìng)飛。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：３

序號(hào)：３

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：啄木鳥，種子

│ │配角：蟲

│ │取景：特寫

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：４”

│ │開鏡：一枝樹干，結(jié)實(shí)累累。

│ └──────────────────────────────────（橡樹的種子長(zhǎng)得飽滿健康，雖然有的被蟲??食，但無不在技頭招搖。（一只啄木鳥左邊入鏡，啄下橡實(shí)，向左邊飛走。

（風(fēng)吹處，樹動(dòng)技搖，橡實(shí)甚堅(jiān)，有一粒被搖落，順勢(shì)掉下。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：４

序號(hào)：４

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：種子，幼芽，松鼠

│ │配角：

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：跟

運(yùn)鏡：由上向下

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：４”

│ │開鏡：種子落在地上。

│

└──────────────────────────────────（地上已經(jīng)長(zhǎng)了無數(shù)的幼芽，在相互競(jìng)爭(zhēng)下，難以茁壯。

（一只松鼠從樹干右竄出，銜了一粒橡實(shí)，鉆回右側(cè)濃蔭深處。）（利友影視黃玉整理編輯）┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：５

序號(hào)：５

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：松鼠

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：３”

│ │開鏡：松鼠由左入鏡，挖個(gè)地洞，將種籽藏起。

│ └────────────────────────────────── ┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：６

序號(hào)：６

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：??鳥

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：４５度

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：３”

│

│開鏡：一只??鳥，由左方入鏡，仔細(xì)在樹上選了一粒種籽，銜在口中，飛向左方。│（利友影視黃玉整理編輯）

蒙太奇，是電影構(gòu)成形式和構(gòu)成方法的總稱。

蒙太奇——是法語montage的譯音，原是法語建筑學(xué)上的一個(gè)術(shù)語，意為構(gòu)成和裝配。后被借用過來，引申用在電影上就是剪輯和組合，表示鏡頭的組接。

簡(jiǎn)要地說，蒙太奇就是根據(jù)影片所要表達(dá)的內(nèi)容，和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構(gòu)思組接起來。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段。

由此可知，蒙太奇就是將攝影機(jī)拍攝下來的鏡頭，按照生活邏輯，推理順序、作者的觀點(diǎn)傾向及其美學(xué)原則聯(lián)結(jié)起來的手段。首先，它是使用攝影機(jī)的手段，然后是使用剪刀的手段。

當(dāng)然。電影的蒙太奇，主要是通過導(dǎo)演、攝影師和剪輯師的再創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)的。電影的編劇為未來的電影設(shè)計(jì)藍(lán)圖，電影的導(dǎo)演在這個(gè)藍(lán)圖的基礎(chǔ)上運(yùn)用蒙太奇進(jìn)行再創(chuàng)造，最后由攝影師運(yùn)用影片的造型表現(xiàn)力具體體現(xiàn)出來。

在電影的制作中，導(dǎo)演按照劇本或影片的主題思想，分別拍成許多鏡頭，然后再按原定的創(chuàng)作構(gòu)思，把這些不同的鏡頭有機(jī)地、藝術(shù)地組織、剪輯在一起，使之產(chǎn)生連貫、對(duì)比、聯(lián)想、襯托懸念等聯(lián)系以及快慢不同的節(jié)奏，從而有選擇地組成一部反映一定的社會(huì)生活和思想感情、為廣大觀眾所理解和喜愛的影片，這些構(gòu)成形式與構(gòu)成手段，就叫蒙太奇。

綜上所述，可見電影的基本元素是鏡頭，而連接鏡頭的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以說，蒙太奇是電影藝術(shù)的獨(dú)特的表現(xiàn)手段。

既然一部影片的最小單位是鏡頭，那么，這電影的基本元素——鏡頭，究竟是什么呢？它和蒙太奇又有什么關(guān)系呢7我們知道，鏡頭就是從不同的角度、以不同的焦距、用不同的時(shí)間一次拍攝下來，并經(jīng)過不同處理的一段膠片。實(shí)際上，從鏡頭的攝制開始，就已經(jīng)征使用蒙太奇手法了。

就以鏡頭來說，從不同的角度拍攝，自然有著不同的藝術(shù)效果。如正拍、仰柏、俯拍、側(cè)拍、逆光、濾光等，其效果顯然不同。就以本同焦距拍攝的鏡頭來說，效果也不一樣。比如遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫、大特寫等，其效果就不一樣。再者，經(jīng)過不同的處理以后的鏡頭，也會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。加之，由于空格、縮格、升格等手法的運(yùn)用，還帶來種種不同的特定的藝術(shù)效果。再說，由于拍攝時(shí)所用的時(shí)問不同，又產(chǎn)生了長(zhǎng)鏡頭和短鏡頭，鏡頭的長(zhǎng)短也會(huì)造成不同的效果的。

同時(shí)，在連接鏡頭場(chǎng)面和段落時(shí)，根據(jù)不同的變化幅度、不同的節(jié)奏和不同的情緒需要，可以選擇使用不同的聯(lián)接力法，例如談、化、劃、切、圈、掐、推、拉等?？偠灾?，拍攝什么樣的鏡頭，將什么樣的鏡頭排列在一起。用什么樣的方法連接排列在一起的鏡頭，影片攝制者解決這一系列問題的方法和手段，就是蒙大奇。如果說畫面和音響是電影導(dǎo)演與觀眾交流的“語匯”，那么，把畫面、音響構(gòu)成鏡頭和用鏡頭的組接來構(gòu)成影片的規(guī)律所運(yùn)用的蒙太奇手段，那就是導(dǎo)演的“語法”了。

對(duì)于一個(gè)電影導(dǎo)演來說，掌握了這些基本原理并不等于精通了“語法”，蒙太奇在每一部影片中的特定內(nèi)容和美學(xué)追求中往往呈現(xiàn)著千姿百態(tài)的面貌。

蒙太奇對(duì)于觀眾來說，是從分到分。對(duì)于導(dǎo)演來說，蒙太奇則先是由合到分，再分切，然后又由分到合，即組合。分切的最小單位是鏡頭，因此導(dǎo)演應(yīng)寫出分鏡頭劇本。作為觀眾，應(yīng)當(dāng)怎樣從蒙太奇的角度來鑒賞導(dǎo)演的藝術(shù)呢？說到底，蒙太奇是導(dǎo)演用來講故事的一種方法；聽的人總希望故事講得順揚(yáng)、生動(dòng)，富有感染力又能調(diào)動(dòng)起觀眾的聯(lián)想，引起觀眾的興趣，這些要求完全適用于蒙太奇。觀眾不僅僅滿足于弄清劇情校概。或一般地領(lǐng)悟到影片的思想意念，而是要求清晰而流暢地感知影片敘述流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)部，—部影片的蒙太奇首先應(yīng)讓觀眾看懂。

現(xiàn)在，一部當(dāng)代的故事影片，一般要由五百至一千個(gè)左右的鏡頭組成。每一個(gè)鏡頭的景別、角度、長(zhǎng)度，運(yùn)動(dòng)形式，以及畫面與音響組合的方式，都包含著蒙太奇的因素?？梢哉f，從鏡頭開始就已經(jīng)在使用蒙太奇了。與此同時(shí)，在對(duì)鏡頭的角度、焦距、長(zhǎng)短的處理中，就已經(jīng)包含著攝制者的意志、情緒、褒貶、匠心了。

在鏡頭間的排列、組合和聯(lián)接中，攝制者的主觀意圖就體現(xiàn)得更加清楚。因?yàn)槊恳粋€(gè)鏡頭部不是孤立存在的，它對(duì)形態(tài)必然和與它相連的上下鏡頭發(fā)生關(guān)系，而不同的關(guān)系就產(chǎn)生出連貫、跳躍、加強(qiáng)、減弱，排比、反襯等不同的藝術(shù)效果。另一方團(tuán)，鏡頭的組接不僅起著生動(dòng)敘述鏡頭內(nèi)容的作用，而且會(huì)產(chǎn)生各個(gè)孤立的鏡頭本身未必能表達(dá)的新含義來。格里菲斯在電影史上第一次把蒙太奇用于表現(xiàn)的嘗試，就是將一個(gè)因在荒島上的男人的鏡頭和一個(gè)等待在家中的妻子的面部特寫組接在一起的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過如此“組接”，觀眾感到了“等待”和“離愁”，產(chǎn)生了一種新的、特殊的想象。o又加，把一組短鏡頭誹列在一起，用快切的方法來連接，其藝術(shù)效果，同一組的鏡頭排列在一起，用“淡”或“化”的方法來連接，就大不一樣了。

再如，把以下A、B、C三個(gè)鏡頭，以不同的次序連接起來，就會(huì)出現(xiàn)不同的內(nèi)容與意義。

A，一個(gè)人在笑； B、一把手槍直指著；C、同一的人臉上露出驚俱的樣子。

這三個(gè)特寫鏡頭，結(jié)觀眾什么樣的印象呢？

如果用A—B—C次序連接，會(huì)使觀眾感到那個(gè)入是個(gè)懦夫、膽小鬼?，F(xiàn)在，鏡頭不變，我們只要把上述的鏡頭的順序改變一下，則會(huì)得出與此相反的結(jié)論。

C、一個(gè)人的臉上露出院俱的樣子，B、一把手槍直指著；A、同一的人在笑。

這樣用C—B—A的次序連接，則這個(gè)人的臉上露出了驚懼的樣子，是因?yàn)橛幸话咽謽屩钢？墒牵?dāng)他考慮了一下，覺得沒有什么了不起，于是，他笑了——在死神面前笑了。因此，他結(jié)觀眾的印象是一個(gè)勇敢的人。

如此這樣，改變一個(gè)場(chǎng)面中鏡頭的次序，而不用改變每個(gè)鏡頭本身，就完全改變了一個(gè)場(chǎng)面的意義，得出與之截然相反的結(jié)論，收到完全不同的效果。

這種連貫起來的組織相排列，就是運(yùn)用電影藝術(shù)獨(dú)特的蒙太奇手段，也就是我們所講的影片的結(jié)構(gòu)問題。從上面的例子，我們可以看出這種排列和組合的結(jié)構(gòu)的重要性，它是把材料組織在一起表達(dá)影片的思想的重要手段。同時(shí)。由于排列組合的不同，也就產(chǎn)生了正、反，深、錢，強(qiáng)、弱等不同的藝術(shù)效果。

蘇聯(lián)電影大師愛森斯坦認(rèn)為，A鏡頭加B鏡頭，不是A和B兩個(gè)鏡頭的簡(jiǎn)單綜合，而會(huì)成為C鏡頭的嶄新內(nèi)容和概念。他明確地指出：“兩個(gè)蒙太奇鏡頭的對(duì)列不是二數(shù)之和，而更象二數(shù)之積——這一事實(shí)，以前是正確的，今天看來仍然是正確的。它之所以更象二數(shù)之積而不是二數(shù)之和，就在于對(duì)排列的結(jié)果在質(zhì)上（如果愿意用數(shù)學(xué)術(shù)語，那就是在”次元“上）水遠(yuǎn)有別于各個(gè)單獨(dú)的組成因素。我們?cè)倩氐缴鲜龅睦?。婦人——這是一個(gè)畫面，婦人身上的喪服——這也是一個(gè)畫面；這兩個(gè)畫面都是可以用實(shí)物表現(xiàn)出來的。而由這兩個(gè)畫面的對(duì)列所產(chǎn)生的?寡婦?，則已經(jīng)不是用實(shí)物所能表現(xiàn)出來的東西了，而是一種新的表象，新的概念，新的形象?！?/p>

由此可見，運(yùn)用蒙太奇手法可以使鏡頭的銜接產(chǎn)生新的意義，這就大大地豐富了電影藝術(shù)的表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)了電影藝術(shù)的感染力。關(guān)于這個(gè)向題，我們還可以從物理學(xué)上的一個(gè)現(xiàn)象得到極大的啟發(fā)：眾所周知，炭和金剛石這兩種物質(zhì)。就其分子組成來講是的相同的。但一個(gè)出奇的松脆，一個(gè)則無比的堅(jiān)硬，為什么附科學(xué)家研究的結(jié)果證明：是因?yàn)榉肿优帕校ㄆ犯窠Y(jié)構(gòu)）不同而造成的。這就是說，同樣的材料，由于排列不同，可能產(chǎn)生如此截然相反的結(jié)果，這實(shí)在發(fā)人深思了。

匈牙利電影理論家貝拉。巴拉茲也同樣指出：“上—個(gè)鏡頭一經(jīng)連接，原來潛在于各個(gè)鏡頭里的異常豐富的含義使象電火花似地發(fā)射出來?！笨梢娺@種“電火花”似的含義是單個(gè)鏡頭所“潛在”的為人們所未察覺的，非要在“組接”之后，才能讓入們產(chǎn)生一種新的、特殊的想象。我們所講的蒙太奇，首先是指的這種鏡頭與鏡頭的組接關(guān)系，也包括時(shí)間和空間、音響和畫面、畫面和色彩等相互間的組合關(guān)系。以及由這些組接關(guān)系所產(chǎn)生的意義與作用等。

總之，“蒙太奇就是影片的連接法，整部片子有結(jié)構(gòu)，每一章、每一大段、每一小段也要有結(jié)構(gòu)，在電影上，把這種連接的方法叫做蒙太奇。實(shí)際上，也就是將一個(gè)個(gè)的鏡頭組成一個(gè)段，再把一個(gè)個(gè)的小段組成一大段，再把一個(gè)個(gè)的大段組織成為一部電影，這中間并沒有什么神秘，也沒有什么訣竅，合乎理性和感性的邏輯，合乎生活和視覺的邏輯，看上去?順當(dāng)?、?合理?、有節(jié)奏感、舒服，這就是高明的蒙太奇，反之，就是不高明的蒙太奇了?！痹?zèng)]有如此深入淺出、通俗易懂地對(duì)蒙太奇的說明與闡述了。

序幕：一所中學(xué)大門前 早上

(鏡1 全景淡入 背景音樂)鏡頭從天空旋下來，停在一所中學(xué)大門前。

切

大門的固定畫面

(鏡2 切 全景)一輛公交車緩緩進(jìn)入景框，兔子從車上下來，車子緩緩開走，他一身中年裝扮還背著一個(gè)旅行包，他朝天空望了望，目光落在了一所中學(xué)大門前。

(鏡3 切 側(cè)拍全景)兔子端詳了許久后，開始往大門方向走去，在門柱前撫摸了幾下，繼續(xù)往里走。

(鏡4 切 側(cè)拍全景)兔子在一棟教學(xué)樓前停了下來 深情的眸望著這棟教學(xué)樓，教室里傳出陣陣嬉笑打鬧聲，兔子會(huì)心一笑，目光定格在了那間教室里。

畫外音：十年后，我又回到了那個(gè)令我魂?duì)繅?mèng)繞的 被我喻作是天堂與地獄的地方，是為了那份割舍不下的夢(mèng)，還是，或者是為....第一場(chǎng)：一間教室里 上午

(鏡5 疊畫 全景)講臺(tái)上的老師正在宣布：同學(xué)們，今天我們班新轉(zhuǎn)來了一名同學(xué)，名字叫陳然，大家鼓掌歡迎。鏡頭此時(shí)搖到兔子身上并推上，兔子自我介紹說：“大家好！我叫陳然，請(qǐng)多多指教！”

(鏡6 切 全景)老師說：“ 陳然同學(xué)，你就和辛美佳同學(xué)一起坐吧。”

(鏡7 切近景)魚兒正低著頭坐在那寫著什么。

(鏡8 切 側(cè)拍全景)兔子應(yīng)答一聲后從講臺(tái)走向老師指的座位，坐下，拿出課本聽課。魚兒悄悄把頭抬起來，望了兔子一眼，有點(diǎn)脈脈含情的樣子，又害羞地把頭低了下去。

(鏡9 切 全景)老師說：“不管是我們班的應(yīng)屆生還是歷屆生，希望你們都能夠相互學(xué)習(xí)相互照應(yīng)，為我們班爭(zhēng)取好的成績(jī)。好 現(xiàn)在開始上課。”老師的聲音慢慢淡了下來，畫面淡出

獨(dú)白：那一年 我高考失敗了，準(zhǔn)備去復(fù)讀，父母為了給我創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把我轉(zhuǎn)到了一所新的中學(xué)，開始了我的高四生涯。

(鏡10 全景淡入)上學(xué)的路上，魚兒站在路邊，兔子漠視地走過，魚兒眼睜睜地看著兔子走過。切 下課時(shí)，其他同學(xué)都在打鬧 唯有兔子和魚兒兩個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)地坐在那 切

放學(xué)了 兔子把書包一提 頭也不回地走了 魚兒癡癡地望著兔子....畫外音：開始的幾個(gè)月，因?yàn)樾那楹艹劣?，還沒有從高考的陰影中走出，我都對(duì)我的這個(gè)新同桌不理不睬，直到有一天....(鏡11 全景淡入)晚自習(xí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走散了，教室里只留下了魚兒和兔子，突然，魚兒抖動(dòng)的手遞給了兔子一個(gè)本子，兔子一看，切本子特寫，上面寫著：“你是不是很討厭我呀？”兔子轉(zhuǎn)頭對(duì)魚兒苦笑了一下，在本子上寫著：“不是啊，只是我的心情不太好而已，抱歉??！” “那我們可以作好朋友嗎？” “當(dāng)然可以” “別人都叫我魚兒”“那你就叫我兔子吧”“呵呵！”“呵呵呵！～！～” 第二場(chǎng)：外景 上午

(鏡12 全景淡入 背景音樂)兔子騎自行車緩緩地載著魚兒駛過放學(xué)回家的校道；兩人在草坪上打鬧；兩人在自習(xí)室里推推打打；魚兒轉(zhuǎn)過身去，兔子饒命狀，兩人對(duì)視而笑；繼續(xù)學(xué)習(xí)；

(鏡13 背拍全景推進(jìn) 音樂減淡)在海邊沙灘上，兩人相依而坐，兔子說：“魚兒，我剛來的時(shí)候?yàn)槭裁茨愕淖粵]人坐？” 魚兒說：“噢 是我的一個(gè)好姐妹，她叫林靈，已經(jīng)出國啦 ”兔子說：“那你為什么會(huì)喜歡和我這樣的男生在一起咧？”魚兒害羞地回答：“不知道！”看著兔子 對(duì)笑 魚兒的頭放在了兔子的肩上兩人依偎在一起。鏡頭拉開旋到天空，背景音樂增強(qiáng) 淡出

第三場(chǎng)：操場(chǎng)上 中午

(鏡14 遠(yuǎn)景淡入)兔子正在踢球，一名隊(duì)員朝鏡頭方向踢了一腳

(鏡15 切 全景)“啊”的一聲痛叫，魚兒被一個(gè)足球砸了一下，兔子飛奔進(jìn)入景框，口里喊：“魚兒！怎么樣？ 沒事吧？” 魚兒說：“沒事，只是頭有點(diǎn)暈了?！闭f完按了按太陽穴，兔子說：“來，我背你回家休息一下，明天就會(huì)沒事的?！濒~兒有點(diǎn)撒嬌地說：“背我？？那要付出很大的代價(jià)的哦！”兔子說：“為了你，我付多大的代價(jià)都愿意！” 魚兒起身靠在兔子的肩膀上并說：“好啊 嘻嘻！”兩人往回走，有隊(duì)員陰陽怪調(diào)地說：“兔子 我要要你負(fù)責(zé)的哦” 兔子回答：“負(fù)責(zé)就負(fù)責(zé) 你們是怎么啦？！”隊(duì)員哄笑！

(鏡16 切近景側(cè)拍)此時(shí)魚兒在兔子的背上很幸福的樣子，竊笑。

畫外音：兔子的肩膀好寬好舒服哦！我一定要讓這個(gè)肩膀背著我，走過一輩子，哈哈！

第四場(chǎng)：一個(gè)住區(qū)里 中午

(鏡17 切 全景)兔子背著魚兒到了她家門口，魚兒說：“到了 兔子！”

兔子慢慢的把魚兒放了下來

(鏡18 切近景)魚兒輕輕地給兔子擦了擦汗，并問說：“累不累??？”兔子說：“回去好好睡一下，明天應(yīng)該就沒事了，我晚上再給你打電話.”魚兒說：“好 那我回去咯 拜拜！”魚兒開心的轉(zhuǎn)身走了，兔子看了一會(huì)，也轉(zhuǎn)身走了。此時(shí)，鏡頭搖到樓上的一個(gè)窗戶，魚兒的媽媽正向下凝望著，眉頭緊鎖。媽媽知道了這一切。

第五場(chǎng)：室內(nèi) 中午

(鏡19 切 全景)魚兒開門進(jìn)來，放下書包，說；“媽 我回來了”媽媽走出來訓(xùn)道：“你怎么讓一個(gè)男生這樣背你回來，他是誰？”魚兒很坦率地說：“他是我們班新來的同學(xué)，叫陳然，是我看球時(shí)被球打到了他才背我回來的，媽我去睡覺了?！眿寢屨f：“好 你去吧”鏡頭拉開 魚兒走進(jìn)臥室，媽媽嘴里念叨著：“陳然？”接著翻開魚兒的書包，找電話本，然后走到了電話旁，開始給兔子撥電話，說；“是陳然是吧？”

(鏡20 切 全景側(cè)拍)兔子說：“是 請(qǐng)問您是？”“我是美佳的媽媽，你給我聽清楚了，美佳有一個(gè)很好的前程，她馬上就要出國了，你最好不要耽誤了她的學(xué)習(xí)，麻煩你，離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。知道嗎！”電話掛斷。(效果音)兔子楞住了，痛苦地把手深深插進(jìn)頭皮里，無奈地，瘋狂地逃走了。淡出 第六場(chǎng)：教室里 早上

(鏡21 全景側(cè)拍 淡入)魚兒像往常一樣來到教室，但是教室里的氣氛有點(diǎn)沉重，接著，有女生甲拍著桌子并說：“哎哎，聽說陳然昨天退學(xué)回家了”女生乙回答道：“這么早就回家待考了，太放松自己了吧?！迸讘嵢坏卣f：“哼，肯定是因?yàn)槟衬橙说年P(guān)系！”女生乙也接著說：“有這個(gè)可能！”說完都把目光投向了魚兒，鏡頭搖到魚兒身上，魚兒發(fā)呆的樣子，過一會(huì)，魚兒沖出了教室。

(鏡22 切 全景)魚兒跑到了衛(wèi)生間，啪的一聲關(guān)上門。

(鏡23 切 全景)衛(wèi)生間里 魚兒著急地給兔子撥電話，可都是“對(duì)方無應(yīng)答”的聲音，突然，一個(gè)短信發(fā)了過來，魚兒一看，(鏡24 切 手機(jī)特寫)顯示屏上顯示：魚兒 我回家了，你不用來找我，我們都要好好復(fù)習(xí)，為將來而奮斗??！你也要為出國好好努力哦！十年后的今天，我們有緣再在學(xué)校相見吧！魚兒終于痛苦地蹲了下去，抽促地哭了起來....淡出

(鏡25 黑場(chǎng) 字幕)十年后

第七場(chǎng)：教學(xué)樓前

早上

(鏡26近景俯拍淡入)兔子依然望著那間教室出神，突然，下課鈴聲響起，同學(xué)們相繼往出走，說著：“老師再見！” 接著，中年的魚兒也往外走，切 鏡頭仰拍魚兒由全景推到特寫 俯拍兔子由全景到特寫 切 兔子露出驚異狀，轉(zhuǎn)身離開。魚兒喊了一聲：“兔子！兔子！等一下！”

(鏡27 切 全景)魚兒急促地跑下樓梯，鏡頭搖拍。

(鏡28 切 全景-外反拍)魚兒追上兔子說：“兔子，十年了，你還是不愿意見我嗎？”兔子轉(zhuǎn)頭，支吾地說：“不是的不是的，只是....” 魚兒說：“那我們可以聊聊嗎？” “那好吧！”兔子答道。

第八場(chǎng)：咖啡廳里

(鏡29 全景-內(nèi)反拍 背景音樂)兩人對(duì)視而坐，欲言又止，最后，魚兒說：“你先說吧?！蓖米诱f：“怎么樣？這十年過得還好嗎？”魚兒回答：“還好 你呢？” 兔子說：“也還不錯(cuò)吧” 魚兒?jiǎn)枺骸澳憬Y(jié)婚了嗎？”兔子回答說：“結(jié)了。” 兩人同時(shí)看著對(duì)方，接著是一陣沉默。過了不久，魚兒說：“兔子，我想回家了，你能送送我嗎？”兔子無奈地說：“好啊”兩人起身走出咖啡廳。

第九場(chǎng)：與第四場(chǎng)同

(鏡30 全景搖拍-外反拍)兩人又來到了魚兒的家門口，魚兒轉(zhuǎn)身哽咽著說：“兔子啊 十年之前，我在這里送走了你，想不到十年之后在這里，我會(huì)再一次 再一次送你....”說完淚流滿面，跑進(jìn)了梯道，兔子也無可奈何地離開了。

(鏡31 切 全景側(cè)拍)兔子正走著，突然電話響了，接電話說：“喂 你好！”電話里說：“是陳然嗎？我是林靈” 兔子有點(diǎn)驚奇地說：“是 魚兒以前的同桌是嗎？”電話里說：“啊 你還記得我，你和魚兒談得好嗎？” 兔子說：“還好，只不過不是我預(yù)想的結(jié)局，我明天就走了?！彪娫捓镎f：“走？你還要去哪？？” 兔子說：“我該去找一份真正屬于我的愛情了！”電話里說：“什么？魚兒為了你，在這所學(xué)?？嗫嗟攘耸?，連出國的機(jī)會(huì)都放棄了，你知道她過得有多辛苦嗎？ 你竟然還要走？？” 兔子迅速掛了電話，往回跑。

第十場(chǎng)：小區(qū)的樓前

(鏡32 搖全景-外反拍)魚兒也從梯道里跑了出來，她一直沒有離開，兔子緊緊地抱住了魚兒，口里喃道：“對(duì)不起，真的對(duì)不起！” 魚兒面無表情地站在那里，兔子說：“魚兒，我現(xiàn)在向你發(fā)誓，我再也不會(huì)離開你，我會(huì)讓你一生都幸福，來補(bǔ)償你這十年的空白！” 魚兒回答說：“可是，你已經(jīng)結(jié)過婚了，我怎么能夠....” 兔子解釋說：“那都是我信口胡編的，說真的，這十年，我沒有一天不在想你！” 魚兒破涕為笑著說：“你差點(diǎn)又讓我白等了 真壞！”

全劇終

第二篇：腳本、劇本、分鏡頭腳本

腳本

腳本：1.寫腳本的人，也叫故事構(gòu)成。2.與劇本不同，腳本并沒有明確地指出演出者（包括動(dòng)畫、游戲人物等）究竟該說什么話，只是將人物需要做的任務(wù)安排下去。如：

小明：

1.走在街上

2.碰到同事，打招呼。

3.從同事那里得知今天把本月工資發(fā)下來了

4.去銀行

5.發(fā)現(xiàn)沒有自己的工資，暴跳如雷

6.去找老板理論

7.老板說他的工資都作為罰款了

8.小明辭職

從上面這個(gè)腳本上我們就可以看到整個(gè)故事的大體發(fā)展，但沒有看到故事的細(xì)節(jié)。

腳本可以說是故事的發(fā)展大綱，用以確定故事的發(fā)展方向。之后，確定故事到底是在什么地點(diǎn)，什么時(shí)間，有哪些角色，角色的對(duì)白，動(dòng)作，情緒的變化，等等，這此細(xì)化的工作都是劇本上所要清楚確定下來的。

一部小說，短則數(shù)千字或幾萬字，長(zhǎng)則十萬或百萬，其中有些事件是在同一時(shí)間發(fā)生，但小說中，卻并沒有寫在一起，甚至相隔很遠(yuǎn)。所以，在將要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)故事，或是改編一部小說時(shí)，得先寫出腳本，將故事的發(fā)展，以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，將其發(fā)展的方向確定下來。而之后，可如何講述這一故事，則再來確定。

例如上面一個(gè)不完整的腳本，之前應(yīng)該說明小明和老板有矛盾。這樣的腳本就完整了，但故事或小說并不一定要按照腳本的順序?qū)??？梢栽谀_本中某一個(gè)地方選做故事的開始點(diǎn)。

可以選擇小明在街上遇到同事為開始，也可以選擇在銀行發(fā)現(xiàn)自己沒有工資為開始，還可以以小明辭職為開始，用不同的表形手法來講述。無論用那種手法，故事的發(fā)展方向是沒有變的，小明最終辭職離開。

腳本可以根據(jù)故事所要表現(xiàn)的主題，思想，而進(jìn)行的修改。只有在腳本確定之后，則才進(jìn)行劇本的編寫工作。劇本編寫完成之后，則才是分鏡的確定。場(chǎng)景，角色確定。

日本動(dòng)畫制作過程中的腳本，其實(shí)就是劇本，翻譯不同而已，例如日本動(dòng)畫導(dǎo)演，卻不稱為導(dǎo)演，而是動(dòng)畫監(jiān)督，動(dòng)畫腳本，其實(shí)就是劇本。

劇本的內(nèi)容

劇本主要由人物對(duì)話（或唱詞）和舞臺(tái)提示組成。舞臺(tái)提示一般指出人物說話的語氣、說話時(shí)的動(dòng)作，或人物上下場(chǎng)、指出場(chǎng)景或其它效果變換等。

一個(gè)典型的劇本例子如下：

內(nèi)景-日-小姐房間內(nèi)

王媽：（小心翼翼地）小姐，您還是得注意身子，就吃點(diǎn)東西吧。

小姐：（把碗砸在地上）不吃，我就是不吃。

（王媽下）

劇本的結(jié)構(gòu)

一部較長(zhǎng)的劇本，往往會(huì)由許多不同的段落所組成，而在不同種類的戲劇中，會(huì)使用不同的單位區(qū)分段落。在西方的戲劇中，普遍使用“幕”（Act）作為大的單位，在“幕”之下再區(qū)分成許多小的“景”（scene）。中國的元雜劇以“折”為單位，南戲則是以“出”為單位，代表的是演員的出入場(chǎng)順序，而在明代文人的創(chuàng)造后，將“出”改為較為復(fù)雜的“出”。劇本的結(jié)構(gòu)一般可分為“開端、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、高潮、再高潮結(jié)局”。當(dāng)然根據(jù)編劇技巧的不同，結(jié)構(gòu)還會(huì)變化。

一、條式結(jié)構(gòu)

眾所周知，傳統(tǒng)的戲劇結(jié)構(gòu)是根據(jù)主題、人物性格來組織戲劇沖突和安排情節(jié)的一種藝術(shù)手段。它是戲劇創(chuàng)作的重要一環(huán)，是按照戲劇規(guī)律來結(jié)構(gòu)劇本的。由于生活本身是有節(jié)奏有規(guī)律向前發(fā)展的，反映在戲劇沖突上的結(jié)構(gòu)必然形式一條由沖突動(dòng)作所引起的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局亦即啟承轉(zhuǎn)合的情節(jié)鏈，而且是按時(shí)間順序安排的。這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，表現(xiàn)在分場(chǎng)上。整個(gè)戲就是一場(chǎng)一場(chǎng)的戲組成的，若干場(chǎng)戲組成全劇，而且每一場(chǎng)有一個(gè)小高潮，若干個(gè)小高潮形成大高潮。傳統(tǒng)的戲劇結(jié)構(gòu)，既然是以戲劇沖突的發(fā)展為依據(jù)，又少不了沖突對(duì)立兩個(gè)方面貫穿經(jīng)絡(luò)的對(duì)立人物和一個(gè)中心事件。因此，它是縱向發(fā)展的，不妨稱之為條式結(jié)構(gòu)。

二、團(tuán)塊結(jié)構(gòu)

團(tuán)塊結(jié)構(gòu)，顧名思義，它的情節(jié)是橫向發(fā)展的，是同縱向發(fā)展的條式結(jié)構(gòu)大相徑庭的。它幾乎全劇沒有明顯的大高潮，因?yàn)樗皇且酝獠繘_突為依據(jù)，而是依據(jù)人物意識(shí)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的。還有一些劇作，全劇沒有一個(gè)有頭有尾的故事，也沒有比較完整的情節(jié)。更看不到?jīng)_突對(duì)立到底的人物。有的只是幾個(gè)生活片斷或幾組不規(guī)則的情節(jié)。這些劇作，在場(chǎng)景之間毫無因果依存關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上顯得很不規(guī)則，然而它又“形散而神不散”，段落之間卻具有十分講究的必然內(nèi)在聯(lián)系。通常都不分場(chǎng)和幕，所以稱其為無場(chǎng)次戲劇。這是由不同題材內(nèi)容和不同作家的構(gòu)思所形成的。

團(tuán)塊結(jié)構(gòu)，當(dāng)前流行的有如下兩種形式：

1、散方式結(jié)構(gòu)。這種戲劇結(jié)構(gòu)類似文學(xué)的一種體裁——散文的結(jié)構(gòu)形式。這類劇作沒有完整的故事情節(jié)，沒有高度集中的矛盾沖突，一切都是自然而然地展開，又自然而然地結(jié)束。它不僅強(qiáng)調(diào)生活的紀(jì)實(shí)性，而且強(qiáng)調(diào)情感的真實(shí)性，偏重于抒發(fā)人物的真實(shí)情感。它寫事寫人只選取幾個(gè)看似零散的側(cè)面，但卻能做到“形散而神不散”。這類劇作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之一是場(chǎng)與場(chǎng)之間沒有必然的依存關(guān)系；特點(diǎn)之二是沒有強(qiáng)烈的高潮和結(jié)束；特點(diǎn)之三是沒有完整的的故事情節(jié)和一個(gè)中心事件；特點(diǎn)之四是按照生活本身的時(shí)序橫向發(fā)展，很少用“閃回”，屬于時(shí)序結(jié)構(gòu)。

2、心理結(jié)構(gòu)。這類劇作的戲劇結(jié)構(gòu)就是依據(jù)人物的意識(shí)活動(dòng)來進(jìn)行結(jié)構(gòu)的一種形式。它在敘述方式上不同于條式結(jié)構(gòu)，也不同于散文式結(jié)構(gòu)，后二者一般均按時(shí)間順序進(jìn)行。心理結(jié)構(gòu)則是根據(jù)人物的心理活動(dòng)變化，把過去、現(xiàn)在和未來相互穿插起來進(jìn)行。所以也叫時(shí)間交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)：其一，著力表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和對(duì)人物內(nèi)在感情的剖析，以達(dá)到刻畫人物的目的。它也沒有一個(gè)完整的故事，甚至沒有激動(dòng)人心的矛盾沖突，更談不上一浪高過一浪的戲劇高潮。甚至連時(shí)間順序也不規(guī)則，更多的是人物意識(shí)活動(dòng)。其二，追求敘述上的主觀性。把現(xiàn)實(shí)和過去交織起來，以此進(jìn)行布局和剪裁。這種結(jié)構(gòu)之所以不遵循時(shí)間順序，把現(xiàn)在和過去互相穿插起來，并能讓觀眾理解，是依據(jù)了這樣一條原理：人物心理活動(dòng)（回憶、聯(lián)想、夢(mèng)幻等）是不受時(shí)間、空間約束的。

劇本格式

第 N 集

每個(gè)場(chǎng)景都以這樣的格式

場(chǎng)景1，地點(diǎn)： 時(shí)間： 天氣（環(huán)境）：

該場(chǎng)景內(nèi)的情節(jié)簡(jiǎn)要說明(200字以內(nèi))：

角色名字：(可以用粗體也可以用斜體，但要統(tǒng)一)： 如下文：-奔翔-

[動(dòng)作說明](動(dòng)作說明需加大括號(hào))，如果可以需要突出主觀鏡頭或客觀鏡頭，在動(dòng)作說明前如果是角色的動(dòng)作，則需要在動(dòng)作說明前將該動(dòng)作內(nèi)的主要角色動(dòng)作置于動(dòng)作說明之上。

如：-奔翔-

[鏡頭里出現(xiàn)一雙大大的腳。鏡頭向上仰視，顯出主人公大大的形體，身著西服裝束，手提著小小的公文包。保持鏡頭平行后移，以主人公的動(dòng)作表示他在行走。]

對(duì)話：對(duì)話格式為：奔翔：對(duì)話內(nèi)容

如需特殊說明，可在對(duì)話后用“[ ]”加動(dòng)作。

其他說明：每一頁代表動(dòng)畫片的1分鐘，不管這頁長(zhǎng)與短，到下一分鐘全部換頁。

注意事項(xiàng)：對(duì)話不能書面語言，需要富有幽默，對(duì)于劇本，若沒有對(duì)白也要讓觀眾看明白說什么。

分鏡頭腳本又稱攝制工作臺(tái)本，也是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽形象的中間媒介。主要任務(wù)是根據(jù)解說詞和電視文學(xué)腳本來設(shè)計(jì)相應(yīng)畫面，配置音樂音響，把握片子的節(jié)奏和風(fēng)格等。

分鏡頭腳本的作用主要表現(xiàn)在：

一是前期拍攝的腳本；

二是后期制作的依據(jù)；

三是長(zhǎng)度和經(jīng)費(fèi)預(yù)算的參考。

分鏡頭腳本的作用及主要內(nèi)容

電視攝錄使用的電視節(jié)目腳本，分為拍攝提綱（多用于紀(jì)錄性節(jié)目），文學(xué)腳本（多用于電視?。┖头昼R頭腳本三種。分鏡頭腳本是最實(shí)用的電視節(jié)目腳本，它是在文學(xué)腳本的基礎(chǔ)上運(yùn)用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進(jìn)行腳本的再創(chuàng)作，即根據(jù)拍攝提綱或文學(xué)腳本，參照拍攝現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，分隔場(chǎng)次或段落，并運(yùn)用形象的對(duì)比，呼應(yīng)，積累，暗示，并列，沖突等手段，來建構(gòu)屏幕上的總體形象。依據(jù)文字腳本加工成分鏡頭腳本，不是對(duì)文字腳本的圖解和翻譯，而是在文字腳本基礎(chǔ)上進(jìn)行影視語言的再創(chuàng)造。雖然分鏡頭腳本也是用文字書寫的，但它已經(jīng)接近電視，或者說它是可以在腦海里“放映”出來的電視，已經(jīng)獲得某種程度上可見的效果。

電視節(jié)目編導(dǎo)在編寫分鏡頭腳本時(shí)，工作的主要內(nèi)容有：

將文字腳本的畫面內(nèi)容加工成一個(gè)個(gè)具體形象的，可供拍攝的畫面鏡頭，并按順序列出鏡頭的鏡號(hào)。

確定每個(gè)鏡頭的景別，如遠(yuǎn)、全、中、近、特等。

排列組成鏡頭組，并說明鏡頭組接的技巧。

用精煉具體的語言描述出要表現(xiàn)的畫面內(nèi)容，必要時(shí)借助圖形，符號(hào)表達(dá)。

相應(yīng)鏡頭組的解說詞。

相應(yīng)鏡頭組或段落的音樂與音響效果。

分鏡頭腳本的作用，就好比建筑大廈的藍(lán)圖，是攝影師進(jìn)行拍攝，剪輯師進(jìn)行后期制作的依據(jù)和藍(lán)圖，也是演員和所有創(chuàng)作人員領(lǐng)會(huì)導(dǎo)演意圖，理解劇本內(nèi)容，進(jìn)行再創(chuàng)作的依據(jù)。

分鏡頭腳本的格式： 電視節(jié)目的分鏡頭腳本，通常采用表格的形式。

分鏡頭腳本的寫作方法是從電影分鏡頭劇本的創(chuàng)作中借鑒來的。一般按鏡頭號(hào)，鏡頭運(yùn)動(dòng)，景別，時(shí)間長(zhǎng)度，畫面內(nèi)容，廣告詞，音樂音響的順序，畫成表格，分項(xiàng)填寫。對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)演，在寫作時(shí)格式上也可靈活掌握，不必拘泥于此。

鏡號(hào)：即鏡頭順序號(hào)，按組成電視畫面的鏡頭先后順序，用數(shù)字標(biāo)出。它可作為某一鏡頭的代號(hào)。拍攝時(shí)不一定按次順序號(hào)拍攝，但編輯時(shí)必須按順序編輯。

機(jī)號(hào)：現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，往往是用2臺(tái)到3臺(tái)攝像機(jī)同時(shí)進(jìn)行工作，機(jī)號(hào)代表這一鏡頭是由哪一號(hào)攝像機(jī)拍攝。前后兩個(gè)鏡頭分別用兩臺(tái)以上攝像機(jī)拍攝時(shí)，鏡頭的組接，就在現(xiàn)場(chǎng)通過特技機(jī)將兩個(gè)鏡頭進(jìn)行編輯。單機(jī)拍攝就無須標(biāo)明。

景別：根據(jù)內(nèi)容需要，情節(jié)要求，反映對(duì)象的整體或突出局部。一般有遠(yuǎn)景，全景，中景，近景，特寫等。

DV分鏡腳本

[font color=“#ff0000”]這里我們主要討論的DV劇情片的拍攝。我們需要擬出一個(gè)比較詳細(xì)的 故事大綱（也叫故事梗概）。于是我們正式進(jìn)入——

拍攝籌備階段

1.文學(xué)劇本

我們需要著手的第一件事，仍然是劇本的準(zhǔn)備。故事大綱已經(jīng)整理出來了，而作為主創(chuàng)人員的你對(duì)這個(gè)故事相當(dāng)滿意，那么我們開始把它修改成文學(xué)劇本。文學(xué)劇本有多種多樣的形式，如畫面式、小說式等等。對(duì)于剛剛接觸DV電影的朋友，我們建議選擇這樣一種形式：

場(chǎng)景三

寢室，內(nèi)，日。

姚安全走回寢室。樓道里提著各種各樣?xùn)|西的學(xué)生來來往往。

姚安全用鑰匙打開寢室的門，還沒等他回過神來，門后竄出一個(gè)女生，在他的臉上狠狠親了一下。

姚安全（猛地推開她）：救命呀！

姍姍仔細(xì)看看姚安全，擦擦自己的嘴，姚安全也仔細(xì)看看姍姍，擦擦自己的臉，然后兩個(gè)人一起問：“你是誰？”兩個(gè)人都笑了，又一次一起說：“你先說。”

姚安全笑著做了一個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)。

姍姍：我來找人的。

姚安全：有用嘴來找人的嗎？（再次擦擦臉）肯定不是找我吧？

（DV電影《安全的氣球》片段)

這樣的格式，既分清楚了拍攝場(chǎng)景，比如地點(diǎn)和內(nèi)景、外景；也分清楚了拍攝時(shí)間，比如日景、夜景、黎明、傍晚、雨景。人物的動(dòng)作、表情和對(duì)話也一目了然，畫面感很強(qiáng)，對(duì)于下一步編寫 分鏡頭稿本幫助很大。

2.分鏡頭腳本

這是緊接著要做的工作。分鏡頭腳本通常由導(dǎo)演親自在文學(xué)劇本的基礎(chǔ)上改寫。所謂分鏡頭，我們簡(jiǎn)單地理解，就是把文學(xué)劇本的內(nèi)容全部改寫成鏡頭，用鏡頭的細(xì)節(jié)描述出來。這樣，在現(xiàn)場(chǎng)拍攝的時(shí)候，我們就不用對(duì)著文學(xué)劇本臨時(shí)來想怎么拍攝，而只用查閱分鏡頭稿本，依照它的指示拍攝就可以了。

那么，分鏡頭腳本該怎么樣改寫呢？

場(chǎng)景1

1.（畫面淡入）全景 搖跟車來車往的大街夜景，一輛面包車開著應(yīng)急燈飛馳而過。

2.近景 面包車內(nèi) 警察甲開著車，右手夾著香煙。

3.特寫 一根警棍隨著汽車的顛簸而搖晃。搖為近景秦?fù)P坐在旁邊，臉色蒼白，頭發(fā)蓬亂，一言不發(fā)，神情麻木。

4.全景 面包車轉(zhuǎn)了個(gè)彎，加速開過，應(yīng)急燈閃爍。

5.中景 秦?fù)P從面包車往外看的主觀鏡頭，一家電器商城閃過。

（DV電影《破碎》片段)

這是一種簡(jiǎn)化的形式，我們也可以用另外一種更精致的形式來描寫：

鏡號(hào)

景別

攝法

畫面內(nèi)容

音響

音樂

動(dòng)效

特技

近

跟

鏡頭跟隨姚安全開門進(jìn)寢室，一個(gè)黑影竄出來擋住鏡頭

同期聲

近

拉

反打：從姚安全驚恐的臉拉開至和姍姍雙人景

同期聲

近

固定

姍姍仔細(xì)看看姚安全，擦擦自己的嘴

同期聲

近

固定

姚安全也仔細(xì)看看姍姍，擦擦自己的臉

同期聲

中

固定

雙人鏡頭：兩個(gè)人一起問：“你是誰？”兩個(gè)人都笑了，又一次一起說：“你先說?！?/p>

同期聲

近

固定

姚安全作了個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)

同期聲

中

固定

姚安全過肩鏡頭：姍姍在寢室里走開了

姍姍：我來找人的。

同期聲

近

固定

姚安全反打

姚安全：有用嘴來找人的嗎？（再次擦擦臉）肯定不是找我吧？

同期聲

（DV電影《安全的氣球》片段)

這里，“音樂”指的是后期制作里的配樂；“動(dòng)效”指的是后期制作時(shí)加入的動(dòng)作的音效，像拳擊聲音、飛機(jī)聲音等等；“特技”是后期制作時(shí)用軟件加入的特技效果，像疊化、淡入淡出、劃像、變色、快慢動(dòng)作等等。

第三篇：分鏡頭劇本范例

分鏡頭劇本范例

┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：１

序號(hào)：１

│ │時(shí)間：秋，白晝

場(chǎng)地：橡樹林

道具：

│ │主角：鳥，橡樹

│ │配角：山丘

│ │取景：全

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：多媒體

剪接：

秒數(shù)：５”

│ │開鏡：一棵高大的橡樹，背景為山丘，有幾株疏林。

│

└──────────────────────────────────（主題音樂。）

（在微風(fēng)中，山丘上一片橡樹，生機(jī)勃勃。）

┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：２

序號(hào)：２

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：橡樹之實(shí)

│ │配角：鳥

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：４”

│ │開鏡：橡樹

│ └──────────────────────────────────（一顆高大的橡樹，綠葉茂發(fā)，結(jié)實(shí)累累，枝頭群鳥競(jìng)飛。）┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：３

序號(hào)：３

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：啄木鳥，種子

│ │配角：蟲

│ │取景：特寫

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：４”

│ │開鏡：一枝樹干，結(jié)實(shí)累累。

│ └──────────────────────────────────

（橡樹的種子長(zhǎng)得飽滿健康，雖然有的被蟲??食，但無不在技頭招搖。（一只啄木鳥左邊入鏡，啄下橡實(shí)，向左邊飛走。

（風(fēng)吹處，樹動(dòng)技搖，橡實(shí)甚堅(jiān)，有一粒被搖落，順勢(shì)掉下。）┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：４

序號(hào)：４

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：種子，幼芽，松鼠

│ │配角：

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：跟

運(yùn)鏡：由上向下

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：４”

│ │開鏡：種子落在地上。

│ └──────────────────────────────────（地上已經(jīng)長(zhǎng)了無數(shù)的幼芽，在相互競(jìng)爭(zhēng)下，難以茁壯。（一只松鼠從樹干右竄出，銜了一粒橡實(shí)，鉆回右側(cè)濃蔭深處。）┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：５

序號(hào)：５

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：松鼠

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：３”

│ │開鏡：松鼠由左入鏡，挖個(gè)地洞，將種籽藏起。

│

└────────────────────────────────── ┌────────────────────────────────── │場(chǎng)號(hào)：１

鏡號(hào)：６

序號(hào)：６

│ │時(shí)間：接上

場(chǎng)地：同上

道具：

│ │主角：??鳥

│ │配角：種籽

│ │取景：近

角度：４５度

高度：

│ │用鏡：切

運(yùn)鏡：

│ │特效：同上

剪接：

秒數(shù)：３”

│ │開鏡：一只??鳥，由左方入鏡，仔細(xì)在樹上選了一粒種籽，銜在口中，飛向左方。

第四篇：分鏡頭劇本格式

分鏡頭劇本 場(chǎng)次：1

女一 自習(xí)室

時(shí)間：任意

跨度時(shí)間 道具：書包

一摞書

主角：女一 取景：全景 特效：無

開鏡：自習(xí)室進(jìn)門口 女一抱書輕步走進(jìn)

場(chǎng)次：2 女一 自習(xí)室 時(shí)間：任意

跨度后

道具：書包

一摞書

懷中嬰兒 主角：女一 取景：全

特效：無

開鏡：自習(xí)室進(jìn)門口 女一抱嬰兒進(jìn)入 拿書

場(chǎng)次：3 男一 女一自習(xí)室 時(shí)間：任意 道具：書

主角：男一 女一

取景：近景

全景 特效：無

開鏡：猥瑣男四處張望

女一進(jìn)入拿書占座

場(chǎng)次：4 男一 時(shí)間：任意 道具：無 主角：男一 取景：全景

特效無

開鏡：四處張望 做等待狀

場(chǎng)次：5 男一 女一

時(shí)間任意

道具：奶茶或冷飲

地點(diǎn)？校園 取景：近景

特效無

開鏡：猥瑣男送美女冷飲 獲芳心

場(chǎng)次：6 與場(chǎng)5 基本一致 把道具換為玩具娃娃

場(chǎng)次：7 男一 時(shí)間：任意

地點(diǎn)宿舍 道具：書 主角：男一 取景：全景

特效：無

開鏡：男一翻亂

找書

場(chǎng)8與場(chǎng)7基本一致

換下道具

場(chǎng)次：9 路 時(shí)間任意 道具：書

特效：快進(jìn) 快速播放

開鏡：鏡頭拍攝到自習(xí)室

給書特寫

第五篇：公益廣告分鏡頭劇本

公益廣告分鏡頭劇本

本劇主要是將當(dāng)代大學(xué)生不好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣拍攝成多個(gè)場(chǎng)景的的公益廣告。

場(chǎng)景一：晚睡

首先特寫時(shí)間11：40,此時(shí)宿舍里仍然沒有人睡覺（宿舍小全景），慢慢搖鏡頭，A在玩電腦，B在開著燈看書，C坐在在椅子上打電話，D躺在床上玩手機(jī)（和人聊天或者看小說），鏡頭慢慢淡出

配上文字：（晚睡對(duì)身體的危害及充足睡眠的必要性，剪輯的同學(xué)根據(jù)畫面風(fēng)格做出適當(dāng)文字效果）

晚上9-11點(diǎn)為免疫系統(tǒng)(淋巴)排毒時(shí)間，此段時(shí)間應(yīng)安靜或聽音樂。晚間11-凌晨1點(diǎn)，肝的排毒，需在熟睡中進(jìn)行。凌晨1-3點(diǎn)，膽的排毒，亦同。凌晨3-5點(diǎn)，肺的排毒。此即為何咳嗽的人在這段時(shí)間咳得最劇烈，因排毒動(dòng)作已走到肺;不應(yīng)用止咳藥，以免抑制廢積物的排除。半夜至凌晨4點(diǎn)為脊椎造血時(shí)段，必須熟睡，不宜熬夜。

如果長(zhǎng)期熬夜，更會(huì)慢慢地出現(xiàn)失眠、健忘、易怒、焦慮不安等神經(jīng)、精神癥狀。過度勞累使身體的神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂，引起體內(nèi)主要的器官和系統(tǒng)失衡，比如發(fā)生心律不齊、內(nèi)分泌失調(diào)等等，嚴(yán)重的就會(huì)導(dǎo)致全身的應(yīng)激狀態(tài)、感染疾病的幾率相應(yīng)提高。疲勞癥狀強(qiáng)烈的人比一般人患上呼吸、消化系統(tǒng)、循環(huán)器官等各種感染癥的機(jī)會(huì)也增加許多。

場(chǎng)景二：睡覺手機(jī)放身邊并且不關(guān)機(jī)

鏡頭鎖定D，她看了一下手機(jī)時(shí)間00：16，把手機(jī)放入床邊掛著的籃子里準(zhǔn)備睡覺，拍D躺在床上的鏡頭短暫停留，特寫放手機(jī)的籃子，模糊淡出

配上文字:（手機(jī)開機(jī)和關(guān)機(jī)的輻射，對(duì)人體的危害）

據(jù)中國室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作委員會(huì)的趙玉峰教授介紹，手機(jī)輻射對(duì)人的頭部危害較大，它會(huì)對(duì)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成機(jī)能性障礙，引起頭痛、頭昏、失眠、多夢(mèng)和脫發(fā)等癥狀，有的人面部還會(huì)有刺激感。在美國和日本，已有不少懷疑因手機(jī)輻射而導(dǎo)致腦瘤的案例。專家建議，晚上睡覺時(shí)手機(jī)最好關(guān)機(jī)并放在遠(yuǎn)離身體處。

場(chǎng)景三：晚起不吃早飯

整個(gè)宿舍全景，都在睡覺，鬧鐘響，特寫鬧鐘時(shí)間6：35,D把鬧鐘關(guān)掉繼續(xù)睡（此處時(shí)間需要處理）其他人起床洗漱，5分鐘后鬧鐘又響，D又關(guān)掉其（特寫），其他人收拾好準(zhǔn)備走，B對(duì)D說：“趕緊起來，不然早讀該遲到了”，D含糊應(yīng)一聲，其他三人離開，D繼續(xù)睡，6：45鬧鐘響，D慌忙爬起來，洗漱，收拾好之后看時(shí)間，特寫6.53，出宿舍，經(jīng)過拿出手機(jī)食堂看時(shí)間，直奔早讀教室

配上文字：（早飯的重要性及不吃早飯的危害)

經(jīng)過一晚上幾乎12小時(shí)的消化、吸收，前日所進(jìn)晚餐已經(jīng)消耗殆盡，體內(nèi)血液中的葡萄糖水平也處于較低的水平，這時(shí)如果不吃早餐補(bǔ)充能量，就會(huì)使得以葡萄糖為能源的腦細(xì)胞彈藥不足，人體便會(huì)出現(xiàn)疲倦、易睡，精神難以集中和記憶力下降的癥狀。另外由于食物可以刺激膽汁分泌。缺乏了這個(gè)過程。使膽汁淤積于膽囊內(nèi)。這些人特別容易患膽囊炎和膽石癥。不吃早餐，人體只得動(dòng)用體內(nèi)貯存的糖元和蛋白質(zhì)，久而久之，會(huì)導(dǎo)致皮膚干燥、起皺和貧血等，加速人體的衰老。

場(chǎng)景四：早讀

給在打卡的同學(xué)一個(gè)小全景，然后把鏡頭推到整個(gè)教室，有幾個(gè)人打完卡直接走掉，搖鏡頭，有人在背單詞，有人在吃早飯，有人在玩手機(jī)，有人在補(bǔ)覺（注意演員的分布），鏡頭推到教室后排，一個(gè)同學(xué)環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)沒人注意偷偷溜走，從教室后方拍整個(gè)教室，淡出

配上文字：（早讀的重要性）

對(duì)于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。英語是一門很重要的語言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。

場(chǎng)景五：低頭族

給自習(xí)室（低頭族相對(duì)來說較多）一個(gè)全景，然后移動(dòng)鏡頭（從背后拍，以低頭族為主，兼顧認(rèn)學(xué)習(xí)的人，拍攝時(shí)攝像自己把握是否需要面部特寫），有看紙質(zhì)書的、做題的、睡覺的、打手游的、和人聊天的、看電子書的（演員應(yīng)有相應(yīng)的表情和動(dòng)作）

PS：如果條件允許最好可以拍課堂上的場(chǎng)景，更加典型

配上文字：（低頭的危害）

長(zhǎng)期低頭玩手機(jī)，容易使頸椎關(guān)節(jié)發(fā)生錯(cuò)位，還可能患上腕管綜合征、腱鞘炎等。不僅如此，低頭族長(zhǎng)期沉迷玩手機(jī)，除了影響視力外，還很容易引發(fā)白內(nèi)障。如果你的頭總是前傾盯著手機(jī)屏幕，會(huì)縮短脖子的肌肉，增加臉頰部位受到的地心引力，導(dǎo)致下頜松垂，還會(huì)導(dǎo)致臉頰下垂等。

低頭族錯(cuò)過了真實(shí)生活中的美好。當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間沉溺于虛擬世界中，是否想到與現(xiàn)實(shí)生活的距離越來越遠(yuǎn)，你又是否意識(shí)到，那些仿真的大型網(wǎng)絡(luò)游戲是依據(jù)現(xiàn)實(shí)而改編的呢。生活才是活生生的，人生也只有一次，我們何不追求那些更真實(shí)、更自然的美好生活呢。

手機(jī)是為了方便人們的生活而被創(chuàng)造的，而不應(yīng)該成為人們的累贅。有了手機(jī)，我們的生活方便，沒有手機(jī)，明天的太陽還是照常升起。手機(jī)是人類的工具，而不是人類的主人。

場(chǎng)景六：為了減肥不吃晚飯

【最好選擇吃飯的時(shí)候在四工B座靠近明苑的地方拍，考慮到真實(shí)性的話可以選擇五點(diǎn)多的時(shí)段（時(shí)間可以另外調(diào)整），演員要夠，從各個(gè)方向往食堂去人、從食堂出來的人、從教學(xué)樓出來的人】

演員AB從四工B座出來，(在車庫附近)A問B：“今天吃晚飯嗎？”B看向食堂（糾結(jié)狀），2秒后，“不行，我要減肥，要么瘦，要么死”。轉(zhuǎn)身往寧靜軒方向走，鏡頭停在原位追拍背影淡出。

配上文字：（不吃晚飯的危害）

如果你不吃晚飯將會(huì)導(dǎo)致身體長(zhǎng)達(dá)十個(gè)小時(shí)左右的空腹期，不僅容易得胃病而且還極容易變的更胖，因?yàn)槿梭w的運(yùn)作是需要能量，晚餐長(zhǎng)期不攝入食物，會(huì)讓你早飯、中飯攝入食物的熱量轉(zhuǎn)化為脂肪，反而會(huì)長(zhǎng)肉，體重會(huì)增加了。

雖然你堅(jiān)持一段時(shí)間不吃晚飯能達(dá)到體重減輕的效果，但是身體的肌肉會(huì)被消融掉，從而影響了身體正常運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)能，降低了新陳代謝的速度，對(duì)減肥有阻礙作用，而且一旦恢復(fù)飲食，反彈速度是非?？斓?。

由此觀之，減肥最好合理安排飲食為佳，晚上少吃，千萬不能不吃，以清淡的粥類、菜類為主。

長(zhǎng)期不吃晚飯，會(huì)讓你身體缺乏營養(yǎng)，讓新陳代謝變得緩慢，雖然能一定程度上減了斤數(shù)，但是卻讓你的身體處于亞健康狀態(tài)。即使瘦得很厲害，身體也是不健康的狀態(tài)。

【注】文字由剪輯同學(xué)根據(jù)所拍視頻做相應(yīng)的效果，后期可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。