第一篇：農(nóng)村初中教師業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查[定稿]

農(nóng)村初中教師業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查

一、問(wèn)題的提出

“百年大計(jì)，教育為本”，“教育大計(jì)，教師為本”。教師個(gè)體素質(zhì)的高低，決定著教育教學(xué)某一方面質(zhì)量的高低，而教師整體素質(zhì)的高低，則決定著學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的成效。熱情關(guān)注教師生活質(zhì)量，不斷提升教師生命質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師的研究，挖掘教師的潛能，提高教師的整體素質(zhì)，這是辦好教育的根本。工會(huì)工作千頭萬(wàn)緒，緊緊抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，這應(yīng)是工會(huì)工作的核心，是工會(huì)工作的“重中之重”。何謂提高生活質(zhì)量？就是滿(mǎn)足教師物質(zhì)、文化和精神生活的需要。何謂提高生命質(zhì)量？就是充分體現(xiàn)教師生命的價(jià)值，提高對(duì)黨的教育事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的貢獻(xiàn)度，簡(jiǎn)而言之，關(guān)注教師生活質(zhì)量，就是我們的工作方法；提升教師生命質(zhì)量，就是教師隊(duì)伍建設(shè)的最終目標(biāo)。根據(jù)心理學(xué)原理，我們知道，人的需要有三個(gè)層次：即生存需要、享受需要和發(fā)展需要。這三種需要是緊密聯(lián)系在一起的，當(dāng)前一個(gè)層次的需要滿(mǎn)足，自然就會(huì)產(chǎn)生更高層次的需要。只有不斷滿(mǎn)足人們不同層次的需要，才能使人不斷產(chǎn)生行為動(dòng)力。教師的稱(chēng)呼賦予了教師不同于大眾的文化精英形象，隨著社會(huì)生活水平的提高，信息化時(shí)代的到來(lái)，教師的思想、品德境界、文化素養(yǎng)也需要得到相應(yīng)提升。如何構(gòu)建教師的業(yè)余生活顯得猶為重要。了解農(nóng)村教師當(dāng)前業(yè)余生活的現(xiàn)狀，對(duì)緩解農(nóng)村教師的工作壓力，探索在新形勢(shì)下的工會(huì)工作方式方法，有效地構(gòu)建教師業(yè)余生活，開(kāi)發(fā)教師業(yè)余生活資源都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)教師成長(zhǎng)也具有積極意義。

教師的業(yè)余生活受制于教師的工作狀態(tài)，受制于當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育制度。因此，對(duì)當(dāng)代教師業(yè)余生活的分析，首先要基于對(duì)當(dāng)代教育特點(diǎn)和教師工作要求的把握。近代學(xué)校教育制度產(chǎn)生于近代大工業(yè)生產(chǎn)的風(fēng)暴，它是追求效率的產(chǎn)物。以數(shù)量擴(kuò)張和科學(xué)知識(shí)傳授為標(biāo)志的班級(jí)授課制是近代學(xué)校制度的核心因素，以劃一的要求和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練為指標(biāo)的教育模式是近代學(xué)校制度的基本內(nèi)涵。這種學(xué)校教育制度，把教師造就為知識(shí)化身的同時(shí)，也使教師退化為傳授知識(shí)的工具。正是科學(xué)主義的僭越，消解了人的主體性，教師勞動(dòng)呈現(xiàn)為被動(dòng)重復(fù)狀態(tài)，成為熟練的操作工。教師無(wú)需自身的創(chuàng)造而只要客觀(guān)知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化，其業(yè)余生活自然成為體力勞動(dòng)的延伸。但是隨著人的主體性的覺(jué)醒，人們開(kāi)始反思近代學(xué)校教育對(duì)人自身的忽視，開(kāi)始通過(guò)學(xué)校教育來(lái)解放人自身，于是就有了現(xiàn)代教育制度的追求。現(xiàn)代學(xué)校教育制度強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)人自身的解放，強(qiáng)調(diào)教師在創(chuàng)造性的工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這樣，學(xué)校教育不再是社會(huì)的模式化工程，而是自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)共同體；教師也就不再是體現(xiàn)國(guó)家意志的工具，而是基于人自身發(fā)展需求的教育設(shè)計(jì)者。教師的形象由抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的團(tuán)體中的一員，教師的價(jià)值由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為課程的開(kāi)發(fā)者。作為教育創(chuàng)新的主體是教師最基本的文化標(biāo)記。因此，在現(xiàn)代學(xué)校教育制度的背景下，教師的業(yè)余生活發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，具有了嶄新的文化內(nèi)涵。

隨著“個(gè)人知識(shí)”的概念被越來(lái)越多的人所接受，教師基于個(gè)人境遇所形成的個(gè)人知識(shí)具有了合法性的地位，許多研究者甚至認(rèn)為教師的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新方向。個(gè)人知識(shí)是教師對(duì)各種教育問(wèn)題的看法和信念，它來(lái)自于教師的經(jīng)驗(yàn)。但我們往往過(guò)多地關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，而忽視教師整體生活的意義。實(shí)際上，任何經(jīng)驗(yàn)的生成都是基于教師的領(lǐng)悟能力，而這種領(lǐng)悟能力的背后是教師的自我建構(gòu)。正如科布所說(shuō)：“在普通成人的經(jīng)驗(yàn)中，關(guān)于人的自決，最具決定性的領(lǐng)悟是人對(duì)自身個(gè)人的過(guò)去的領(lǐng)悟。正是這種領(lǐng)悟的凸現(xiàn)，產(chǎn)生了一種實(shí)體自我的概念?！睆倪@個(gè)意義說(shuō)，教師的個(gè)人知識(shí)是教師自我生活的整體體現(xiàn)，產(chǎn)生于教師的“生活境遇”，標(biāo)示著教師作為“實(shí)體自我”的教育價(jià)值。與單調(diào)的學(xué)校專(zhuān)業(yè)生活相比，教師的業(yè)余生活具有更為廣闊的空間，能夠?yàn)榻處熖峁└迂S富的場(chǎng)景，也就使教師獲得更多境遇性知識(shí)。而這種多彩的“境遇”，正是教師形成“實(shí)體自我”的土壤。

在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，人們賦予了教師人類(lèi)靈魂工程師的文化身份，一個(gè)人選擇了教師這一職業(yè)就意味著選擇了引領(lǐng)人類(lèi)文化前進(jìn)的歷史使命。因此，不論是在校內(nèi)還是在校外，教師都肩負(fù)著傳播社會(huì)精英文化的重任。教師的業(yè)余生活擴(kuò)大了教師的生活場(chǎng)域，使教師有機(jī)會(huì)廣泛地接觸社會(huì)人群，進(jìn)而使教師的文化輻射延伸到整個(gè)社會(huì)。這種“文化輻射”不僅源于教師所承載的社會(huì)文化，還在于教師本身就是一個(gè)文化體。如前所述，教師作為“實(shí)體自我”不同于普通人，他本身在尋求自我的文化建構(gòu)，具有社會(huì)所期待的教育價(jià)值，教師的理想與信念、情感與意志，將滋養(yǎng)周?chē)娜?，影響他們的育人觀(guān)，進(jìn)而影響他們教育子女的方式和自我成長(zhǎng)的規(guī)劃。非但如此，當(dāng)代的學(xué)校教育只有走出校園場(chǎng)域局限才能獲得持續(xù)生存的時(shí)空，因?yàn)閷W(xué)校教育話(huà)語(yǔ)和社會(huì)教育話(huà)語(yǔ)還有巨大的反差，學(xué)校教育模式和社會(huì)教育期待還存在明顯的張力。這就需要教師在公眾場(chǎng)合與社會(huì)人群進(jìn)行有效的交流，實(shí)現(xiàn)教育文化的理解與融合。教師的業(yè)余生活恰恰為之搭建了平臺(tái)。教師業(yè)余生活是教師提升道德境界的機(jī)

二、對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象是紫石中學(xué)全體在崗教師（15名女教師，12名男教師，共27人）。年齡分布是45歲（含45歲）以上的教師 占48.1%；30歲（含30歲）以上44歲（含44歲）以下的占 37 %；30歲（不含30歲）以下的占 14.9 %；平均年齡約41.15歲，具有典型的農(nóng)村初中學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)特征。居住在學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師占48．1％，居住在城關(guān)的教師占51．9％，農(nóng)村初中教師業(yè)余生活的硬件設(shè)施和需求期望的差異也具有代表性。調(diào)查時(shí)間是2007年6月22日，回收問(wèn)卷27份。采用不記名問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。

1．您在業(yè)余生活中一般采用何種方式進(jìn)行休閑（可多選）？（A）上網(wǎng)

13人

48.15%（B）看書(shū)

16人

59.26%（C）娛樂(lè)

6人

22.22%（D）健體

11人

40.74% 2．上網(wǎng)時(shí)主要看的內(nèi)容（可多選，不上網(wǎng)者可不選）

（A）新聞

20人

74.07%（B）聊天

2人

7.41%（C）影視劇

7人

25.93%（D）游戲

1人

3.70%（E）查資料

19人

70.37% 3．您在業(yè)余生活中主要看哪一類(lèi)書(shū)(可多選)？

（A）教育類(lèi)報(bào)刊雜志

13人

48.15%（B）文學(xué)類(lèi)

14人

51.85%（C）股票理財(cái)類(lèi)

0人（D）本專(zhuān)業(yè)類(lèi)

10人

37.04%（E）其他類(lèi)

7人

25.93%

4．您在娛樂(lè)時(shí)主要是（可多選）

（A）看電視

24人

88.89%（B）搓麻將

0人（C）打牌

0人（D）去酒吧

0人（E）跳交際舞

0人（F）逛街

12人

44.44% 5．您每周體育鍛煉（每次至少30分鐘以上）幾次？

（A）0次

5人

18.52%（B）1次

4人

14.81%（C）2次

7人

25.93%（D）3次

3人

11.11%（E）幾乎每天

8人

29.63% 6．您體育鍛煉的形式（可多選）

（A）散步

25人

92.59%（B）跑步

3人

11.11%（C）跳健身舞

3人

11.11%（D）打球

5人

18.52% 7．您體育鍛煉的地點(diǎn)主要是

（A）社區(qū)

5人

18.52%（B）健身俱樂(lè)部

1人

3.70%（C）馬路

11人

40.74%（D）無(wú)固定地點(diǎn)

10人

37.04% 8．您在業(yè)余生活中沒(méi)有堅(jiān)持體育鍛煉的原因是

（A）不好意思

1人

3.70%（B）沒(méi)有時(shí)間

12人

44.44%（C）怕苦怕累

2人

7.41%（D）沒(méi)有必要

1人.70%（E）身體不允許

4人

14.81% 9．您對(duì)自己的業(yè)余生活如何評(píng)價(jià)

（A）豐富多彩

3人

11.11%（B）有時(shí)豐富，有時(shí)平淡

13人

48.15%（C）平淡無(wú)奇

9人

33.33%（D）枯燥乏味

2人

7.41% 10．作為教師，您覺(jué)得您的業(yè)余生活跟其他職業(yè)的人相比，有什么不同之處？

主要觀(guān)點(diǎn)有：①工作強(qiáng)度大，在校體力支付較多，到家后幾乎無(wú)精力和精神去鍛煉和其他愛(ài)好；②沒(méi)有時(shí)間;③早起晚歸,還有在業(yè)余時(shí)間(晚上)備課,批作業(yè),沒(méi)有多余時(shí)間鍛煉；④跟其他職業(yè)的人相比教師的業(yè)余生活枯燥乏味；⑤壓力較大,生活單調(diào),平時(shí)缺少娛樂(lè)活動(dòng)； ⑥教師要為人師表,因而不宜太時(shí)新； ⑦交際面狹窄； ⑧志趣不同,表達(dá)的形式也不同。

11．為了豐富教師業(yè)余生活，提升教師生命質(zhì)量，根據(jù)我校的實(shí)際情況，您對(duì)學(xué)校工會(huì)工作有什么建議？

主要觀(guān)點(diǎn)有： ①多組織多搞活動(dòng),尤其是青年教師較多,外出在近郊搞活動(dòng)應(yīng)該是比較可行的；②買(mǎi)一些體育器材,如跑步機(jī),登山車(chē)等,在空課之余進(jìn)行鍛煉；③定期或不定期組織輕松有益的休閑活動(dòng)； ④建健身房；⑤創(chuàng)造平時(shí)鍛煉的活動(dòng)空間；⑥有計(jì)劃搞幾次放松活動(dòng)。

四、思考與建議

1．喚醒農(nóng)村教師提高生活品質(zhì)的意識(shí)

在問(wèn)卷中對(duì)“您娛樂(lè)時(shí)主要是（可多選）”的回答是“看電視（近9成）和逛街（近5成）”；對(duì)“每周體育鍛煉（每次至少30分鐘以上）幾次？”回答“2次或2次以下”的教師占近60%；對(duì)“您體育鍛煉的形式（可多選）”，回答“散步”的高達(dá)92.59%；對(duì)“在業(yè)余生活中沒(méi)有堅(jiān)持體育鍛煉的原因是” 回答情況是“不好意思（3.70%）、沒(méi)有時(shí)間（44.44%）、怕苦怕累（7.41%）、沒(méi)有必要（3.70%）、身體不允許（14.81%）。從上面的數(shù)據(jù)不難看出，有相當(dāng)一部分農(nóng)村教師的業(yè)余生活還停留在生存需要或享受需要，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到發(fā)展需要，甚至把“強(qiáng)身健體”等同于“提升生命質(zhì)量”。另一方面，一些農(nóng)村基層教育工會(huì)工作沒(méi)有適度延伸、拓展和必要引領(lǐng)，認(rèn)為教師的業(yè)余生活屬于個(gè)人隱私，不宜介入。但我們認(rèn)為熱情關(guān)注教師生活質(zhì)量，喚醒農(nóng)村教師提高生活品質(zhì)的意識(shí)，不斷提升教師生命質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師的研究，挖掘教師的潛能，提高教師的整體素質(zhì)，工會(huì)是責(zé)無(wú)旁貸的。

教師工作中的每一個(gè)愉快的早晨，是學(xué)生的需要；每一個(gè)輕松的夜晚是家人的需要；每一個(gè)自主、充實(shí)的周末是發(fā)展的需要。2．營(yíng)造提升農(nóng)村教師生命質(zhì)量的氛圍

在問(wèn)卷中對(duì)“你對(duì)自己的業(yè)余生活是如何評(píng)價(jià)的”回答是“豐富多彩（11.11%）、有時(shí)豐富，有時(shí)平淡（48.15%）、平淡無(wú)奇（33.33%）、枯燥乏味（7.41%）”；對(duì)“為了豐富教師業(yè)余生活，提升教師生命質(zhì)量，根據(jù)我校的實(shí)際情況，您對(duì)學(xué)校工會(huì)工作有什么建議？”回答的主要觀(guān)點(diǎn)有： ①多組織多搞活動(dòng),尤其是青年教師較多,外出在近郊搞活動(dòng)應(yīng)該是比較可行的；②買(mǎi)一些體育器材,如跑步機(jī),登山車(chē)等,在空課之余進(jìn)行鍛煉；③定期或不定期組織輕松有益的休閑活動(dòng)； ④建健身房；⑤創(chuàng)造平時(shí)鍛煉的活動(dòng)空間；⑥有計(jì)劃搞幾次放松活動(dòng)。從上面的數(shù)據(jù)和觀(guān)點(diǎn)可以看出，大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)其自身的業(yè)余生活現(xiàn)狀的滿(mǎn)意度較低，渴望改變現(xiàn)狀，并提出了若干建議。建議節(jié)假日開(kāi)放學(xué)校的相關(guān)設(shè)施，教師憑工作證就近使用；自我規(guī)劃，工會(huì)終端評(píng)價(jià)或積分制評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到引領(lǐng)的目的。挖掘出教師的潛能，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師的發(fā)展需要。

第二篇：農(nóng)村初中教師業(yè)余生活現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

農(nóng)村教師業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析

徐州銅山區(qū)教育工會(huì)王兆義

“人的差異在業(yè)余生活”，業(yè)余生活作為教師生活的重要組成部分，他們業(yè)余生活的質(zhì)量，能夠反映一個(gè)教師的綜合素質(zhì)、人格魅力和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感；也體現(xiàn)了一個(gè)教師的生活態(tài)度及對(duì)生命的關(guān)懷程度；更是教師具備“教育家”素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，關(guān)注教師業(yè)余生活，構(gòu)建教師的業(yè)余生活顯得猶為重要。

了解農(nóng)村教師當(dāng)前業(yè)余生活的現(xiàn)狀，對(duì)緩解農(nóng)村教師的工作壓力，探索在新形勢(shì)下的工會(huì)工作方式方法，有效地構(gòu)建教師業(yè)余生活，開(kāi)發(fā)教師業(yè)余生活資源都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)教師成長(zhǎng)也具有積極意義。

為了比較準(zhǔn)確地了解銅山區(qū)中小學(xué)教師的業(yè)余生活狀況，我們以華中師范大學(xué)教育學(xué)院制定的《教師業(yè)余生活調(diào)查表》進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。以隨機(jī)抽樣、匿名的方式，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。共發(fā)放310份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷310份。其中中學(xué)教師180人，小學(xué)教師130人；男教師200人，女教師110人。

一、農(nóng)村教師業(yè)余生活現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

（一）城市教師業(yè)余生活與農(nóng)村教師業(yè)余生活條件存在較大差異

城市教師的工作時(shí)間固定，工作環(huán)境比較優(yōu)越，各種活動(dòng)設(shè)施配備齊全。農(nóng)村教師工作時(shí)間長(zhǎng)，加上中學(xué)普遍是住宿制學(xué)校，早晚自習(xí)，拉長(zhǎng)了教師的在校時(shí)間，使得教師的業(yè)余時(shí)間收到壓縮。同時(shí)各種活動(dòng)設(shè)施較少，書(shū)籍、體育、文體、閱覽室等活動(dòng)設(shè)施少甚至沒(méi)有，限制了教師的活動(dòng)范圍。

城市的現(xiàn)代化發(fā)展給教師業(yè)余活動(dòng)的豐富多彩和質(zhì)量提供了各種可能。而農(nóng)村相對(duì)比較閉塞，現(xiàn)代活動(dòng)地點(diǎn)和設(shè)施基本沒(méi)有，限制了教師的業(yè)余生活的質(zhì)量

（二）、業(yè)余時(shí)間界定模糊、活動(dòng)時(shí)間隨意性強(qiáng)。

教師職業(yè)在業(yè)外人士眼中是讓人羨慕的職業(yè)，其原因是他們認(rèn)為教師尤其是義務(wù)教育階段業(yè)余時(shí)間多且長(zhǎng)。但事實(shí)卻并非所計(jì)量的這么“美好”。在“你每天擁有多少業(yè)余時(shí)間”這個(gè)問(wèn)題中，農(nóng)村中學(xué)老師80％選擇了3小時(shí)以下。這個(gè)數(shù)據(jù)令人震驚卻又是真實(shí)存在的。有些外界人士總是不解，老師每周十幾節(jié)課，每天也才三節(jié)左右，為什么那么忙呢？。

其一，教師上下班并沒(méi)有明顯的界定，從而業(yè)余時(shí)間比較模糊。農(nóng)村中學(xué)多數(shù)是寄宿初中，學(xué)生每天5:45起床，20:40熄燈，早晚自習(xí)，這期間每時(shí)每刻都需要有教師監(jiān)督管理。所以從某種意義上說(shuō)，教師的業(yè)余生活和業(yè)內(nèi)生活并沒(méi)有多大界限。

其二，教師教學(xué)常規(guī)工作繁瑣。教師工作涉及備課、制課件、上課、批改作業(yè)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研教改、聽(tīng)評(píng)課、學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)、接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生事件、接受各種檢查、考試分析與總結(jié)、名目繁多的考核等等，如此繁瑣的工作擠占大量業(yè)余時(shí)間，老師的工作更多的是一種“良心”工作，不可能像其他行業(yè)那樣8小時(shí)之外就屬于自己。

老師的工作性質(zhì)比較繁重、瑣碎，這決定了他們難有大塊的業(yè)余時(shí)間，而且教育的這種 “忙碌”現(xiàn)狀，估計(jì)在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)得到徹底改變。因此，在外部條件無(wú)法改變的前提下，如何利用好有限的業(yè)余時(shí)間對(duì)老師們來(lái)說(shuō)就顯得特別重要。所以作為教師要學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、安排好每一天。合理安排自己的業(yè)余生活和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升是可以一起完成的。過(guò)好業(yè)余生活，不僅是工作外的休閑，還是對(duì)身心的補(bǔ)充和調(diào)整。

（三）、教師業(yè)余時(shí)間利用缺乏計(jì)劃性，業(yè)余活動(dòng)方式單調(diào)，層次低。

除寒暑假外，由于教師業(yè)余時(shí)間不固定，導(dǎo)致教師業(yè)余時(shí)間缺乏計(jì)劃性，表

現(xiàn)為隨意支配和散漫。調(diào)查顯示，對(duì)自己的業(yè)余時(shí)間有計(jì)劃的教師僅占17%，很

多教師很少或沒(méi)有計(jì)劃自己的業(yè)余時(shí)間，從而導(dǎo)致某些無(wú)意義或意義不大的活動(dòng)

占用過(guò)多的業(yè)余時(shí)間。

在回答“你的業(yè)余時(shí)間用來(lái)做什么”時(shí)，做家務(wù)、上網(wǎng)、看電視，占據(jù)前三

位，分別為家務(wù)59％，上網(wǎng)57.5％，看電視44％。而進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)，體育類(lèi)、閱

讀類(lèi)等高層次活動(dòng)偏少。其中女老師業(yè)余時(shí)間花費(fèi)在家務(wù)上的比例遠(yuǎn)高于男老

師，從中可以看出，雖然農(nóng)村教師在可支配的自由時(shí)間里，逐漸從工作中解放出

來(lái)，從農(nóng)業(yè)中解放出來(lái)，時(shí)間充裕了，卻將大量的時(shí)間與精力花在家務(wù)及網(wǎng)絡(luò)休

閑上。這體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，農(nóng)村教師興趣愛(ài)好狹窄，知識(shí)面不寬，業(yè)余時(shí)間釋放工作壓力的渠道

少。

老教師家庭、工作的兩副擔(dān)子使得他們的業(yè)余生活與多姿多彩有一定距離。

年輕教師雖然家庭壓力小，業(yè)余時(shí)間多，但是由于師范教育對(duì)休閑教育的缺失，致使很多師范生沒(méi)有發(fā)展出自身的興趣愛(ài)好，也沒(méi)有開(kāi)放興趣愛(ài)好的意識(shí)，所以

在教學(xué)工作之余，即使有很多時(shí)間，也不知道怎么消閑，怎么娛樂(lè)。這也促使教

師們應(yīng)該“慢”下來(lái)思考：如何提高業(yè)余生活質(zhì)量，提高文化素養(yǎng)，緩壓防病，愉悅身心。

其二，“宅”文化延伸。體育鍛煉、文體活動(dòng)時(shí)間少。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在大眾生活中侵入越來(lái)越深，業(yè)余時(shí)間“宅”在家中，不再僅是

城市白領(lǐng)的專(zhuān)用名詞，它的文化領(lǐng)域也擴(kuò)大到鄉(xiāng)間村落?；ヂ?lián)網(wǎng)改變著農(nóng)村教師的生活方式，并逐漸縮短與城市教師的距離。但強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，帶來(lái)的消極影響

也是顯著的，在調(diào)查中，回答“你每周體育鍛煉幾次”時(shí)，高達(dá)62％的老師，每周體育鍛煉最多一次，其中0次的占到20％，天天鍛煉的僅為8％。即使進(jìn)行

鍛煉，形式也比較單調(diào)，以散步、跑步等個(gè)體性運(yùn)動(dòng)形式為主，而跳舞、球類(lèi)、文體活動(dòng)等集體性運(yùn)動(dòng)較少。一個(gè)令人憂(yōu)慮的現(xiàn)象是;年輕老師的鍛煉時(shí)間遠(yuǎn)不

如中年以上的老師多。

其三、教師課余閱讀時(shí)間偏少，影響教師素質(zhì)的提高

回答“你每天平均花多長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)”時(shí)，超五成老師選擇“不到一小時(shí)”。

僅有30％的老師選擇“一小時(shí)到兩小時(shí)”。值得注意的是，有15％的男老師表示

基本沒(méi)時(shí)間看書(shū)?！澳阆矚g閱讀哪方面的書(shū)籍或刊物”時(shí)，數(shù)據(jù)顯示，休閑娛樂(lè)、教育、文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍是中小學(xué)老師們的最?lèi)?ài)，分別有63％、57％、52％。在這

個(gè)問(wèn)題上，男女老師的差別不是太大，女老師更偏愛(ài)休閑娛樂(lè)和文學(xué)的書(shū)刊。

閱讀使人身心“放假”。讀書(shū)能緩解老師工作中的壓力。老師要快樂(lè)一點(diǎn)、幸福一點(diǎn)就應(yīng)該多讀書(shū)。不要功利地閱讀，只要是自己感興趣，有利于開(kāi)拓視野，豐富自己，都可以涉獵。閱讀應(yīng)該成為老師豐富業(yè)余生活的常態(tài)。

農(nóng)村教師“宅”在家中，直接影響他們體育鍛煉的次數(shù)和閱讀時(shí)間的減少。

而且閱讀的書(shū)籍中大多為休閑娛樂(lè)的報(bào)刊雜志，如此下去將導(dǎo)致農(nóng)村教師身體素

質(zhì)衰退，文藝素質(zhì)衰退，精神追求疲軟。對(duì)于工作任務(wù)重、壓力大的老師來(lái)說(shuō)，如何充分利用業(yè)余時(shí)間享受精神生活，發(fā)展興趣愛(ài)好就顯得尤其重要。因此如何

妥善安排工作與業(yè)余生活，活出富有個(gè)性的自我對(duì)老師們來(lái)說(shuō)仍然是一道必須琢

磨的“課題”。

（四）、學(xué)校組織的集體活動(dòng)缺乏，項(xiàng)目單一。

調(diào)查顯示，農(nóng)村教師所在學(xué)校組織的集體活動(dòng)很少，且集中在體育競(jìng)賽上，而才藝展示、讀書(shū)活動(dòng)和戶(hù)外旅游卻很少。農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不夠完善這是眾所

周知的事實(shí)。資源有限，校園硬件設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)村教師的需求。比如，校閱讀

室本應(yīng)成為師生共閱的精神場(chǎng)所，而在調(diào)查中，幾乎沒(méi)有教師是在校閱覽室進(jìn)行

閱讀。其中原因無(wú)外乎是閱覽室空間狹小，書(shū)籍陳舊破爛，甚至有的就是純粹為

了應(yīng)付檢查的。

學(xué)校管理不夠重視，學(xué)校對(duì)教師的管理主要關(guān)注教師的教學(xué)能力提高與師德

師風(fēng)的建設(shè)，忽略教師整體生活品質(zhì)的關(guān)注。致使學(xué)校沒(méi)有花太多的精力研究如

何讓教師在業(yè)余時(shí)間過(guò)得滿(mǎn)意，過(guò)得充實(shí)。長(zhǎng)期以往，就會(huì)降低教師參與學(xué)校校

園文化建設(shè)的積極性和自主性。

（五）、教師的性別、教齡、職稱(chēng)、婚姻狀況等對(duì)教師的業(yè)余生活也有很大的影響

在興趣愛(ài)好方面，男教師的業(yè)余愛(ài)好集中在用上網(wǎng)、游戲、體育鍛煉、棋牌

和閱讀，表現(xiàn)為內(nèi)外兼施，動(dòng)靜結(jié)合；女教師以逛街、做家務(wù)、看電視、閱讀為

主，表現(xiàn)以“向內(nèi)”的靜態(tài)活動(dòng)為主。在年齡方面，40歲以上的教師業(yè)余時(shí)間

從事家庭或其他勞動(dòng)的較多；青年教師普遍認(rèn)為業(yè)余生活應(yīng)該休閑娛樂(lè)。認(rèn)為業(yè)

余時(shí)間應(yīng)該“從事第二職業(yè)和其他勞動(dòng)”的男教師遠(yuǎn)高于女教師，其原因可能是

農(nóng)村男教師承擔(dān)更大的生活工作負(fù)擔(dān)。

第二職業(yè)和商務(wù)活動(dòng)也開(kāi)始走入農(nóng)村教師的業(yè)余生活。這在青年教師中有很

大的市場(chǎng)。他們往往利用自己擁有的技能，從事家教、課余輔導(dǎo)、網(wǎng)店甚至打工

等各種商業(yè)活動(dòng)，來(lái)滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需求，但具有股票、基金等高端理財(cái)能

力的老師較少。

（六）、教師對(duì)自己業(yè)余生活的滿(mǎn)意度低

在“你對(duì)自己的業(yè)余生活如何評(píng)價(jià)”的問(wèn)題中，70％的老師覺(jué)得自己的業(yè)余

生活“一般”，20％的老師對(duì)業(yè)余生活“不滿(mǎn)意”，只有10％的老師對(duì)業(yè)余生活“滿(mǎn)

意”。男女老師也有較大差異，男老師覺(jué)得不滿(mǎn)意的有34％，女老師為16.3％。

原因在于其

一、由于社會(huì)生活成本增大，男教師生活壓力大。所以他們要么從事

第二職業(yè)或其他活動(dòng)，缺少休閑的時(shí)間和精力，要么選擇打牌看電視上網(wǎng)玩游戲

消磨時(shí)間，但這些又帶給他們精神上的愧疚感。其二男教師通常愛(ài)好廣泛、精力

充沛、希望得到釋放、但是農(nóng)村現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施又難以難滿(mǎn)足他們，其三，被調(diào)

查教師教齡在50-25年的居多，而這一時(shí)間段中也以男教師居多，他們職稱(chēng)也較

高，在教學(xué)工作中承擔(dān)更多的任務(wù)，如學(xué)科帶頭人、教研組組長(zhǎng)、班主任等職務(wù)，不少還是學(xué)校管理層的中堅(jiān)力量；在家庭中，他們操持家庭、教育孩子、贍養(yǎng)父

母等，要做到工作和家庭兩不誤，哪里還有閑情逸致參加體育鍛煉，培養(yǎng)興趣愛(ài)

好等活動(dòng)呢。

（七）、教師渴望的業(yè)余生活理想與現(xiàn)實(shí)差距大

在開(kāi)放式題“您理想的業(yè)務(wù)時(shí)間是怎樣的”回答中，在“你理想的業(yè)余生活

是怎樣的”這道開(kāi)放性問(wèn)題上，大部分老師希望業(yè)余時(shí)間能更多一些。同時(shí)，他

們希望每天按時(shí)下班，不帶工作回家，有較充裕的時(shí)間看書(shū)、看電視、健身、與

朋友聚會(huì)?；蚴怯凶銐虻奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，陪同家人一塊戶(hù)外旅游。

而現(xiàn)實(shí)中，即使有寒暑假，農(nóng)村教師的時(shí)間也“余”不下來(lái)。單位組織培訓(xùn)，走親訪(fǎng)友送人情，照看孩子忙家務(wù)，從事第二職業(yè)，真正屬于自己自由支配的時(shí)

間少之又少；近幾年，社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展也波及到教師，掙錢(qián)、攢錢(qián)；買(mǎi)房子、置家具、買(mǎi)車(chē)、供兒女上大學(xué)；操心職稱(chēng)等，那還有“余”進(jìn)行休閑旅游呢。

三、思考與建議

（一）．喚醒農(nóng)村教師提高生活品質(zhì)的意識(shí)

從調(diào)查中不難看出，有相當(dāng)一部分農(nóng)村教師的業(yè)余生活還停留在生存需要或

享受需要，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到休閑需要，我們認(rèn)為應(yīng)熱情關(guān)注教師業(yè)余生活質(zhì)量，喚醒

農(nóng)村教師提高生活品質(zhì)的意識(shí)，不斷提升教師生命質(zhì)量，就目前的情況來(lái)說(shuō)，老

師業(yè)余時(shí)間不在于多和少，關(guān)鍵在于有節(jié)奏地去主動(dòng)參與、安排好每一天。教師

成長(zhǎng)的差異往往體現(xiàn)在老師業(yè)余時(shí)間使用的差異。合理安排自己的業(yè)余生活和專(zhuān)

業(yè)素養(yǎng)的提升是可以一起完成的。過(guò)好業(yè)余生活，不僅是工作外的休閑，還是對(duì)

身心的補(bǔ)充和調(diào)整。業(yè)余生活有很多種選擇，關(guān)鍵在于一種心態(tài)—如何去創(chuàng)造豐

富多彩的業(yè)余生活。

教師工作中的每一個(gè)愉快的早晨是學(xué)生的需要；每一個(gè)輕松的夜晚是家人的需要；每一個(gè)自主、充實(shí)的周末是發(fā)展的需要。

（二）．營(yíng)造提升農(nóng)村教師生命質(zhì)量的氛圍

如何讓教師在匆忙中穩(wěn)步發(fā)展，如何讓教師挺起脊梁，享受職業(yè)的快樂(lè)，這也是擺在我們每位教育管理者面前的課題，更是我們對(duì)教育應(yīng)該履行的責(zé)任。

因?yàn)椋】翟?，快?lè)在，幸福在，事業(yè)才成功。造就身心健康發(fā)展的教師，培養(yǎng)

身心健康發(fā)展的學(xué)生，這是我們的追求。

教育本身是一種有智慧的生活，它需要教師精神的關(guān)照和靈感的滋養(yǎng)。學(xué)校

要幫助教師善于利用業(yè)余生活資源，強(qiáng)化生活資源意識(shí)，對(duì)自己的生活進(jìn)行整體

設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間；引導(dǎo)教師充分利用社會(huì)資源，在享受生活的同時(shí)追求專(zhuān)業(yè)

有效的發(fā)展，在發(fā)展個(gè)人高雅情趣的同時(shí)去體驗(yàn)豐富的現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，教師要

處理好學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的關(guān)系，不要在走出繁重學(xué)校工作的同時(shí)

再陷入繁瑣的家庭事務(wù)之中。

這次的問(wèn)卷調(diào)查基本上反應(yīng)了農(nóng)村教師業(yè)余生活情況。教師業(yè)余時(shí)間少，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是教師職業(yè)的特殊性決定的。我們?cè)跓o(wú)法改變工作環(huán)境和工

作強(qiáng)度的情況下，唯一能做的，就是盡量讓業(yè)余生活與工作有機(jī)地融合。

總之，智慧的教師善于生活，享受生活需要生命智慧，教師唯有用智慧才

能書(shū)寫(xiě)屬于自己美麗而豐富的幸福人生。

附：華中師范大學(xué)教育學(xué)院制定的調(diào)查表

一、基本信息(請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，并在選項(xiàng)前中打鉤“√”)

1、性別①男②女

2、教齡①1-3年②4-6年③7-25年③26-33年④34年以上

3、職稱(chēng)①中二②中一③副高④高級(jí)

4、婚姻狀況①未婚②已婚③其它（離異或喪偶）

5、是否擔(dān)任班主任①是②否

6、是否帶畢業(yè)班①是②否

7、一周課時(shí)①10節(jié)以下②10-15節(jié) ③16節(jié)-20節(jié) ④20節(jié)以上

二、選擇題（您的選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，并在選項(xiàng)

框中打鉤“√”）

1、您日常有哪些類(lèi)型的愛(ài)好

①體育類(lèi)②棋牌類(lèi)③書(shū)法美術(shù)類(lèi)⑤音樂(lè)類(lèi)⑥手工類(lèi)⑦技

術(shù)類(lèi)⑧閱讀⑨其它

2、您平時(shí)對(duì)自己的業(yè)余生活安排有計(jì)劃嗎？

①經(jīng)常計(jì)劃②很少計(jì)劃③沒(méi)有計(jì)劃

3、您認(rèn)為您的業(yè)余生活時(shí)間

①?lài)?yán)重不足②不足③一般④充足⑤很充足

4、您認(rèn)為自己的業(yè)余生活質(zhì)量對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量的影響

①影響很大②影響一般③影響很?、軣o(wú)影響

5、您覺(jué)得業(yè)余生活應(yīng)該是用來(lái)做什么的？（最多選兩項(xiàng)）

①休閑娛樂(lè)②工作和其他勞動(dòng)③家務(wù)④進(jìn)修學(xué)習(xí)⑤其它

6、在學(xué)校時(shí)，您在課下時(shí)間一般做什么(最多選兩項(xiàng))

①處理班級(jí)事務(wù)②備課、批改作業(yè)③研究教研教改

④輔導(dǎo)學(xué)生⑤其它

7、您在業(yè)余時(shí)間選擇什么方式休閑(最多選兩項(xiàng))

①上網(wǎng)②看書(shū)③書(shū)法等藝術(shù)類(lèi)④看電視、打牌等娛樂(lè)

⑤體育鍛煉⑥家務(wù)⑦逛街⑧其它

8、您業(yè)余時(shí)間使用電腦主要做什么？(最多選兩項(xiàng))

①觀(guān)看影視劇②瀏覽新聞③玩游戲④聊天⑤購(gòu)物 ⑥查

資料⑦看小說(shuō)⑧其它

9、周末時(shí)間里您都做些什么(最多選三項(xiàng))

①備課②走親戚③看電視打牌娛樂(lè)等④照看孩子⑤家務(wù)

⑥體育鍛煉⑦閱讀書(shū)籍⑧上網(wǎng)休閑⑨干農(nóng)活⑩給學(xué)生補(bǔ)課○1

1其它

10、寒暑假你經(jīng)常處于那種情緒狀態(tài)

①憂(yōu)郁②平靜③無(wú)聊④快樂(lè)⑤充實(shí)⑥沒(méi)感覺(jué)

11、暑假您一般都做些什么(最多選三項(xiàng))

①單位組織培訓(xùn)②自我充電③給學(xué)生補(bǔ)課④旅游⑤干農(nóng)活

⑥走親戚⑦打牌、看電視⑧體育鍛煉⑨其它

12、您每周體育鍛煉（每次至少30分鐘以上）幾次？

①0次②1次③2次④3次⑤幾乎每天

13、您體育鍛煉的方式主要有（可多選）

①散步②跑步③球類(lèi)④跳舞⑤釣魚(yú)⑥沒(méi)時(shí)間鍛煉

⑦其它

14、您在業(yè)余生活中沒(méi)有堅(jiān)持體育鍛煉的原因是

①?zèng)]有時(shí)間②太累③沒(méi)有必要④身體不允許

⑤學(xué)校沒(méi)有配套設(shè)施⑥其它

15、您每天花多長(zhǎng)時(shí)間閱讀

①半小時(shí)以下②半小時(shí)-1小時(shí)③1-2小時(shí)④2小時(shí)以上

16、您一般在什么地方讀書(shū)看報(bào)

①辦公室②家中③校內(nèi)圖書(shū)室④網(wǎng)絡(luò)⑤其它

17、您平時(shí)喜歡閱讀哪類(lèi)書(shū)籍（可多選）

①小說(shuō)文藝類(lèi)②歷史傳記③學(xué)科相關(guān)類(lèi)④科技類(lèi)

⑤生活勵(lì)志類(lèi)⑥雜志報(bào)刊類(lèi)⑦其它

18、您最近幾天在讀的書(shū)是

19、本學(xué)期學(xué)校組織多少次集體活動(dòng)？

①0次（跳過(guò)20題）②1次 ③2次 ④3次 ⑤4次及其以上

20、本學(xué)期學(xué)校組織的集體活動(dòng)有哪些？（可多選）

①體育賽事②才藝展示③讀書(shū)活動(dòng)④戶(hù)外旅游⑤沒(méi)有⑦其它

21、您理想的業(yè)余生活是怎樣的？

第三篇：農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查

本文由丑兒629貢獻(xiàn)

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查——不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)

作者：懶貓

前言： 三農(nóng)問(wèn)題、新農(nóng)村建設(shè)一直是這幾年中央和政府極力倡導(dǎo)的事情，但社會(huì)主義新農(nóng)村 建設(shè)的真實(shí)現(xiàn)狀，實(shí)在不容樂(lè)觀(guān)。而農(nóng)村 農(nóng)業(yè) 農(nóng)民作為我們整體國(guó)家和民族的基石，如 果還是沒(méi)有一個(gè)清晰長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略部署，一旦現(xiàn)狀長(zhǎng)久不能改觀(guān)，勢(shì)必動(dòng)搖我們整個(gè)國(guó)家 和民族的希望和未來(lái)。本文所轉(zhuǎn)載的文章，需要所有關(guān)注三農(nóng)問(wèn)題的人認(rèn)真的思考下了。玉樹(shù)的地震，又一次將全國(guó)人民的視線(xiàn)集中到了農(nóng)村。雖然玉樹(shù)是一個(gè)縣級(jí)單位，但是 除了有幾個(gè)鮮明的廣場(chǎng)之外，同樣的也是一個(gè)大農(nóng)村。看到了玉樹(shù)，同時(shí)想到了廣大的農(nóng) 村。那么農(nóng)村到底是什么樣子的呢？是電視劇里鄉(xiāng)村愛(ài)情里的那種風(fēng)光旖旎嗎？還是十里洋 場(chǎng)早就遺忘的邊緣山區(qū)，擬或是世外桃源一般的青山綠水？如果都不是，那么真實(shí)的農(nóng)村 又是什么樣子的呢？ 農(nóng)村對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的角落，雖然知道他的存在，但總在生活之外。最近對(duì)農(nóng)村問(wèn)題做了一下調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)大潮下農(nóng)村也在改變，但是農(nóng)村變得已經(jīng)陌生了。首先 農(nóng)村的五大現(xiàn)狀 農(nóng)村，作為中國(guó)近三十年一個(gè)社會(huì)的縮影，形成了當(dāng)前獨(dú)具特色的農(nóng)村現(xiàn)狀，歸結(jié)起來(lái) 大致存在五大現(xiàn)狀，也可以說(shuō)是五大問(wèn)題。第一個(gè) 農(nóng)村正在老去。由于新生兒童的減少，加上 80 后，90 后對(duì)外界世界的認(rèn)知，導(dǎo)致了 30

歲以后的人，基本上，都不在土里刨食了。剩下的大部分的都是五十歲以上的人在勞作。年輕人解放出來(lái)，外出打工或者倒騰買(mǎi)賣(mài)。最好的時(shí)候也就是農(nóng)忙收獲的時(shí)候，還可以看 到一些年輕的身影，但是已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。農(nóng)村在上個(gè)世紀(jì)的一段時(shí)間，集體作為整個(gè)農(nóng)村生活的全部，一直都在追求機(jī)械化。而 且隨著機(jī)械化的提高，也確實(shí)將一部分的勞動(dòng)力富余出來(lái)，從而向制造業(yè)進(jìn)軍。但是隨著近三十年的改變，新的狀況是，農(nóng)村已經(jīng)變成老人的墳?zāi)?。中?guó)延續(xù)了幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式這次是徹底的倒掉了。第二個(gè) 土地減少，70%家無(wú)存糧。由于務(wù)農(nóng)人員的老年化，加上過(guò)渡的開(kāi)發(fā)，使得土地大量的減 少。同樣的作為人的口糧田，也在逐漸的減少。雖然最近中央也鼓勵(lì)農(nóng)民生產(chǎn)糧食，但是 各種負(fù)擔(dān)使得付出和回報(bào)大幅的脫節(jié)。經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村家庭，大致有 70%的家庭，家無(wú)存糧。一旦爆發(fā)大旱 或者大澇，或者各樣天災(zāi)減產(chǎn)或者絕收，都將造成極其打的問(wèn)題。而且最近，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常不好的影子，那就是中國(guó)糧食的安全，卻遭受到了西方 一些操縱。一旦在大災(zāi)之年，西方對(duì)中國(guó)糧食進(jìn)行操控，從而就能在中國(guó)制造大的混亂。進(jìn)而影響中國(guó)的政局和走向。第三個(gè) 重大疾病困擾農(nóng)村。這已經(jīng)不是個(gè)案了，而是一種常態(tài)化的東西了。不管是由于水污染，還是糧食污染，近年來(lái)，農(nóng)村罹患重大疾病的人是越來(lái)越多。其中癌癥和心血管疾病，已 經(jīng)逐漸的向年輕化發(fā)展。走到任何一個(gè)村莊，都會(huì)看到一些一些踮著腳尖的人在艱難的行 走；只要一問(wèn)，肯定會(huì)聽(tīng)到很多的英年早逝的家庭的頂梁柱。這些已經(jīng)非常的嚴(yán)重了。但是由于醫(yī)療問(wèn)題，遲遲不能解決農(nóng)民的治病問(wèn)題。而且對(duì)疾病的來(lái)源更是沒(méi)有人研究

和防止，從而導(dǎo)致了農(nóng)村一些聽(tīng)天由命的事情發(fā)生。這是一個(gè)巨大的悲哀。第四個(gè) 子女教育負(fù)擔(dān)太重。此前，一條英國(guó)的消息顯示，在英國(guó)的一些好大學(xué)學(xué)校里，只有 5% 的窮人的子女在上學(xué)。那么中國(guó)現(xiàn)在又是什么樣子呢？不過(guò)從農(nóng)村現(xiàn)狀看，確實(shí)一些家庭，在高中或者初中階段就讓孩子放棄了學(xué)業(yè)。能夠上到大學(xué)的似乎又回到了 81 年的水平。整體的原因是，即便上了大學(xué)，也不一定有工作；有了工作也不應(yīng)能買(mǎi)得起房子，買(mǎi)得起 房子，也不一定可以供下來(lái)。還給家里整了一屁股債，倒不如早早的走入社會(huì)，多賺一些 錢(qián)，討老婆生孩子。曾經(jīng)一個(gè)事情，讓人唏噓。一個(gè)父親為了自己女兒可以走進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，就將自己完全 的交給了一個(gè)帶毒作業(yè)的工廠(chǎng)，工廠(chǎng)提前墊付了上學(xué)的錢(qián)，這個(gè)人，也沒(méi)黑美白的干活，最后在女兒畢業(yè)兩三年后，還是因病死亡，剩下的沒(méi)有還清的錢(qián)，工廠(chǎng)也沒(méi)有再要。這一切的起源，都是教育的負(fù)擔(dān)過(guò)重按照這樣發(fā)展下去，用不了幾年了，大學(xué)里恐怕再 難以看見(jiàn)農(nóng)村貧困孩子的身影。第五個(gè) 農(nóng)村成為社會(huì)的死角。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班的人，沒(méi)有四險(xiǎn)一金，更沒(méi)有勞動(dòng)保護(hù)，有 的只是超時(shí)加班，動(dòng)輒被辭退的狀況。同時(shí)一些從土地上“解放出來(lái)”的閑散人員，沒(méi)事可 做，就危害社會(huì)，吸毒打架，敲竹杠，路霸，村霸等，都有抬頭。從這一點(diǎn)上看，農(nóng)村顯然沒(méi)有城市來(lái)的光鮮和有尊嚴(yán)。其次 農(nóng)民還是不是這個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量 三十年前，主席是非常的看重農(nóng)民的，一直以來(lái)將農(nóng)民當(dāng)做國(guó)家的一個(gè)主要的政治力量 來(lái)對(duì)待。但是隨著精英教育和專(zhuān)家治國(guó)，農(nóng)民成了一切問(wèn)題的之外的邊緣問(wèn)題。在一些人 的眼里，農(nóng)民，只要給口吃的，就滿(mǎn)足的人。沒(méi)有什么文化水平，沒(méi)有什么學(xué)歷層次，甚 至沒(méi)有一身干凈的衣服。但是真的是這樣嗎？ 我們從小接受的教育就是人的工作，沒(méi)有高低貴*之分，有的只是社會(huì)分工不同而已。當(dāng) 年周總理晨曦中與清潔工握手的溫暖場(chǎng)景，一直感動(dòng)著。我干的工作再累，再苦，也是受 到社會(huì)認(rèn)可的，也是受到領(lǐng)袖們承認(rèn)的！現(xiàn)在再看看城市里的清潔工，大部分都是農(nóng)村來(lái)的半百老人，工資更是抵得可憐。這些 現(xiàn)象是農(nóng)民的問(wèn)題呢？還是社會(huì)的問(wèn)題？ 作為任何一個(gè)合格的社會(huì)學(xué)家，如果不能將這個(gè)問(wèn)題解決好，恐怕是不會(huì)讓人信服的。曾經(jīng)的中堅(jiān)力量，現(xiàn)在被邊緣化，沒(méi)有人解釋?zhuān)鼪](méi)有人關(guān)心，到底誰(shuí)是對(duì)的，到底誰(shuí)是 主體。最后 農(nóng)村的路在何方 有人認(rèn)為將農(nóng)村城鎮(zhèn)化，是農(nóng)村發(fā)展的唯一方式?？墒?，作為一個(gè)以農(nóng)業(yè)立國(guó)的中國(guó)，已經(jīng)走過(guò)了幾千年的時(shí)間，一旦將農(nóng)村城鎮(zhèn)化，雖然可以提高國(guó)家的生產(chǎn)總值，但是現(xiàn)實(shí) 是，中國(guó)的基礎(chǔ)就動(dòng)搖了。13 億人口，都從土地上解放出來(lái)，干什么去？難道只能是給 西方打工？只能給資本家們打工，靠著出賣(mài)自己的血汗和勞動(dòng)力來(lái)支撐別人的柔軟的席夢(mèng) 思嗎？ 中國(guó)在農(nóng)村問(wèn)題上，在農(nóng)民問(wèn)題上，始終沒(méi)有一個(gè)戰(zhàn)略構(gòu)想，甚至連想一想都沒(méi)有。農(nóng) 村的路到底在何方？這八億人口，還要繼續(xù)游離在國(guó)家各個(gè)制度之外嗎？ 總之，農(nóng)村問(wèn)題是中國(guó)目前的幾大問(wèn)題之一，過(guò)去是，現(xiàn)在也是，將來(lái)還是。解決不好 農(nóng)村問(wèn)題，就難以抵抗社會(huì)的大風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)在的地球是多災(zāi)多難的時(shí)候，一旦中國(guó)被西方或

者幾個(gè)利益集團(tuán)操控下，斷糧，斷水，斷能源，那么中國(guó)是否能挺的過(guò)去？ 而且將整個(gè)農(nóng)村置于制度之外，是不是對(duì)幾億生靈的漠視，還是好大喜功的選擇性遺忘？ 如果連最普通的民眾都喪失了信心，那么靠著幾個(gè)專(zhuān)家和精英把持的東西，還能支撐多 久？ 所以，請(qǐng)那些走馬觀(guān)花的大員們停下腳步，看一看黎民蒼生，以天下為己任，做出些真 正服務(wù)于人民的事情。勞民傷財(cái)，粉飾太平，最后只能自取其辱！

第四篇：中國(guó)人業(yè)余生活大型調(diào)查

中國(guó)人業(yè)余生活大型調(diào)查：周末，你過(guò)得快樂(lè)嗎

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http://.cn 2005/01/19 10:31新浪文化

1、如果用一句話(huà)來(lái)概括您的業(yè)余生活，您會(huì)用——？

2、除了雙休日、節(jié)假日以外，您平均每天有多少業(yè)余時(shí)間？

經(jīng)常加班，哪有自己的時(shí)間

忙忙碌碌，卻不知道在做什么

無(wú)所事事，單調(diào)乏味

豐富多彩，很充實(shí)

工作太累，有時(shí)間就想好好休息

其它

幾乎沒(méi)有

1個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)

1-2個(gè)小時(shí)

2-4個(gè)小時(shí)

多于4個(gè)小時(shí)

3、雙休日，您一般最喜歡做的是什么？（多選）

4、下列娛樂(lè)項(xiàng)目，您比較喜歡的是？休息，睡覺(jué)

和朋友聚會(huì)、聊天

抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、充電

出去旅游或者好好玩一玩

運(yùn)動(dòng)，健身

看電視或者看電影 讀書(shū)、讀報(bào)

看演出

參加各種集體活動(dòng)

做家務(wù) 逛街 其它

唱卡拉OK

看演唱會(huì)

看表演

聽(tīng)音樂(lè)會(huì)

看話(huà)劇

看戲劇

看電影

其它

5、您平常看話(huà)劇、音樂(lè)會(huì)等演出的機(jī)會(huì)多嗎？

6、在業(yè)余時(shí)間里，你最常讀哪類(lèi)書(shū)？（多選）

幾乎不看

一周少于2次

一周2-4次

一周多于4次

對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的輕松點(diǎn)的，休閑讀物

名家作品，名著

時(shí)政、歷史類(lèi)的書(shū)籍

其它

7、您有讀報(bào)紙的習(xí)慣嗎？

8、您愛(ài)讀哪方面的雜志？（多選）

每天都讀固定的報(bào)紙

有機(jī)會(huì)就看一看

偶爾讀

不愛(ài)讀報(bào)

不愛(ài)讀雜志

時(shí)尚、生活

新聞、時(shí)政

文學(xué)、文化

自然、地理

其它

9、在您業(yè)余時(shí)間里，使用電腦的目的通常是？（多選）

10、和朋友聚會(huì)時(shí)，你們最喜歡玩的是？（多選）

上網(wǎng)查資料

打游戲

聊天

應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)

沒(méi)有明確目的其它

打牌

聯(lián)網(wǎng)打游戲

殺人（一種多人玩的游戲）

下棋

麻將

其它

11、你在做兼職嗎？每次兼職的時(shí)間為多少？

12、您喜歡在什么樣的地方打發(fā)您的業(yè)余時(shí)間？（多選）

沒(méi)有兼職

1-2小時(shí)

2-4小時(shí)

更多 家里娛樂(lè)場(chǎng)所

商店茶館或咖啡廳

公園美術(shù)館

音樂(lè)廳電影院

文化宮其它

13、曾經(jīng)，文化宮被人們譽(yù)為“廣大職工精神殿堂”、“藝術(shù)家的搖籃”，如今在你的身邊，文化宮是什么樣子？

14、您的業(yè)余時(shí)間大都與誰(shuí)分享？

仍然是市民的文化交流活動(dòng)中心

負(fù)債累累，面臨生存壓力

轉(zhuǎn)型為歌廳或舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所

出租給商業(yè)，已經(jīng)完全失去文化味

其它

同學(xué)、同事、朋友

家人

男（女）朋友

獨(dú)自

15、您覺(jué)得您的業(yè)余時(shí)間能夠完全受自己支配嗎？

16、我們經(jīng)常說(shuō)“過(guò)周末”是一周工作最好的放松，那么您的周末過(guò)得快樂(lè)嗎？

不能，總得處理很多雜務(wù)

不能，總要陪父母

不能，總是做自己不喜歡做的事

大多數(shù)情況可以自己支配

完全能夠自己支配 很快樂(lè)

不好不壞

不快樂(lè)

沒(méi)什么感覺(jué)

17、您的業(yè)余生活比較注重：

18、您對(duì)您的業(yè)余生活滿(mǎn)意嗎？

娛樂(lè)放松

修身養(yǎng)性

汲取知識(shí)

其它 滿(mǎn)意

一般

不滿(mǎn)意

第五篇：大學(xué)生業(yè)余生活調(diào)查問(wèn)卷

大學(xué)生業(yè)余生活調(diào)查問(wèn)卷

同學(xué)你好我們是機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。進(jìn)行思想政治專(zhuān)周的調(diào)查活動(dòng)。希望本次調(diào)查能給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于課余生活的全新認(rèn)識(shí)。

性別：A.男B.女

年級(jí)：A.大一B.大二C.大三

專(zhuān)業(yè)：

1.一周有多少課時(shí)？

A.20B.20-30C.30-40D.40以上

2.除了雙休日，你每天有多少課余時(shí)間？

A.1-2小時(shí)B.3-5小時(shí)C.6-8小時(shí)課余時(shí)間最多在做什么？（多選題）

A學(xué)校B.健身C.上網(wǎng)D.體育運(yùn)動(dòng)E 其他

4.在大學(xué)是否常常感到空虛？

A.常常B.偶爾C.很少D.從不

5.你上自習(xí)最多在什么時(shí)候？

A.課余B.考試前C.周末D.假日

6.你如何評(píng)價(jià)你的大學(xué)生活？

A.滿(mǎn)意B 一般C.無(wú)聊D.不滿(mǎn)意

7.你認(rèn)為課余時(shí)間應(yīng)該做什么？

A.學(xué)習(xí)B.娛樂(lè)C.交友D.賺錢(qián)E.休息

8.課余時(shí)間里你使用電腦的主要目的？（多選題）

A.上網(wǎng)查資料B.游戲C.聊天D.收發(fā)郵件E.應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)

9.課余時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容？

A.課本B 專(zhuān)業(yè)著作C 文學(xué)著作D 報(bào)刊E 其他

10.以下選項(xiàng)占用你課余時(shí)間最多的是？

A.學(xué)習(xí)B娛樂(lè)C 運(yùn)動(dòng)

11.你課余時(shí)間大部分與誰(shuí)分享？

A.好朋友B 單獨(dú)與異性相處C 獨(dú)自D沒(méi)有固定人選

13.你如何對(duì)待你的課余時(shí)間？

A.認(rèn)真安排B.稍做安排C 無(wú)所謂D 不安排

14.你認(rèn)為課余生活對(duì)你有何影響？（多選題）

A 學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高B 增進(jìn)了同學(xué)的友誼C 做兼職增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所事事E經(jīng)常上網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間金錢(qián)F其他

15.對(duì)下列說(shuō)法你如何評(píng)價(jià)。

（1）在課余時(shí)間就應(yīng)該盡情娛樂(lè)交友（）

（2）在課余時(shí)間就應(yīng)該加緊學(xué)習(xí)()

（3）在課余時(shí)間就里學(xué)習(xí)固然重要但也要適當(dāng)放松()

16.你是否滿(mǎn)意學(xué)校安排的課程？如果你是學(xué)校你會(huì)如何安排課程？

D 經(jīng)常無(wú)