第一篇：幼兒園大班體育案例分析：《小猴出行歷險(xiǎn)記》

幼兒園大班體育案例分析：《小猴出行歷險(xiǎn)記》

背景原因：

大班幼兒的年齡特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打,相互嬉戲是孩子們的的最愛。大班的孩子對(duì)自己的身體各部位有一定的認(rèn)識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難度動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。依據(jù)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班孩子所要達(dá)到的跨跳和縱跳，在活動(dòng)中用到了與孩子們生活息息相關(guān)的桌子，通過在桌子上走、跑、跳鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，主動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的提高。在有趣的活動(dòng)中感受自己身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，鍛煉孩子的膽量。案例描述：

活動(dòng)前提出了需要解決幾個(gè)問題: 1.幼兒能否大膽的在桌子上進(jìn)行體育活動(dòng)？ 2.孩子在游戲過程中能夠大膽地進(jìn)行跨跳、縱跳嗎？ 3.游戲中孩子能夠進(jìn)行小猴角色的扮演嗎？

帶著這些思考,這次活動(dòng)預(yù)想讓幼兒能夠在跨跳和縱跳方面進(jìn)行充分鍛煉，運(yùn)用講解法和示范法引導(dǎo)幼兒自由探索在活動(dòng)中解決問題更好地進(jìn)行游戲，在活動(dòng)中幼兒通過自己積極動(dòng)腦,將所有的困難都克服了，幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的一些小插曲讓我很有啟發(fā)。

插曲一:幼兒剛開始模仿小猴走路時(shí),就有個(gè)別幼兒喊不會(huì),我就問他:“那你見過小猴走路嗎?”他告訴我,“見過，可是都不一樣，”我先讓他自己模仿了幾個(gè)動(dòng)作做給我看看,我說:“你自己模仿的很像??！現(xiàn)在會(huì)了嗎?”試試看要相信自己。

啟示:這次體育活動(dòng)有一定的難度,個(gè)別孩子雖然很膽小，但是都沒有逃避挑戰(zhàn),而是和其他小朋友也一樣完成了所有的挑戰(zhàn)，在活動(dòng)中通過我對(duì)孩子的門鼓勵(lì)，讓孩子們自己探索過山洞、跨石橋、翻越花果山，讓孩子明白在體育活動(dòng)中遇到困難首先是自己想辦法解決。

插曲二:跨跳和縱跳是本次體育活動(dòng)的重點(diǎn),跨跳時(shí)我請(qǐng)幾名幼兒做了示范，并且請(qǐng)幼兒站成一橫排學(xué)習(xí)了跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在跨石橋時(shí)，孩子們都能將學(xué)習(xí)到的跨跳運(yùn)用在活動(dòng)中，在活動(dòng)后還有個(gè)別幼兒說：“老師我覺得石橋中間的間距不一樣，中間的間距有些長，但是我們都很勇敢的跨過來了。

啟示:從幼兒的身上讓我學(xué)到了很多我沒有想到的勇敢、堅(jiān)持，其實(shí)老師在這個(gè)活動(dòng)中也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,我們?cè)诨顒?dòng)中共同學(xué)習(xí)著!有時(shí)老師遇到困難尋求幼兒的幫助也是很不錯(cuò)的辦法?；顒?dòng)分析與反思：

活動(dòng)前，就給孩子排練了熱身操和各種隊(duì)列、隊(duì)形，讓孩子產(chǎn)生好奇心和求知欲，既然有了興趣孩子們的注意力就自然而然的集中了起來。接著我在活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子自由探索，讓他們通過自己的身體來完成一系列活動(dòng)，并通過各種不同的提問，使幼兒自己在活動(dòng)中掌握跨跳和縱跳，讓幼兒通過思考自己解決。如果一直是老師在說教，那么他們就會(huì)沒有事情做，孩子畢竟是孩子沒有那么多耐心來聽老師一貫的說教。最后就是幼兒的探索如何過山洞、跨石橋、翻越花果山。體育活動(dòng)中幼兒的身體鍛煉相較其他的活動(dòng)而言會(huì)比較多一點(diǎn)，所以在課后的放松活動(dòng)也是必不可少的。

此次體育活動(dòng)在各個(gè)環(huán)節(jié)通過不同過的方式來吸引幼兒的注意，活動(dòng)進(jìn)展的很順利，但在活動(dòng)中也有一些不足的地方。像是動(dòng)作示范方面老師應(yīng)該自己親自給孩子進(jìn)行示范，在講解跨跳和縱跳時(shí)，應(yīng)該突出重點(diǎn)，將縱跳講的更深入一些，活動(dòng)中孩子們的興趣一直都很高，都能夠通過自己的想法及游戲規(guī)則積極的參與到游戲中，表現(xiàn)出的小猴的頑皮、不拍困難的精神。但個(gè)別幼兒縱跳活動(dòng)時(shí)還是稍稍顯得有些膽怯，另外，我在幼兒翻越花果山時(shí)所放的軟墊也有些欠考慮，應(yīng)該在最后的縱跳時(shí)，放開孩子讓孩子大膽的從桌子上雙腿屈膝垂直向下跳，提高孩子的膽量和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，聽取了其她老師的建議后，我覺得可以將本節(jié)課在給孩子增加難度從新上一遍，讓孩子們?cè)诓煌缴嫌懈蟮奶岣?，給予那些膽量較小的孩子更多鍛煉的機(jī)會(huì)，也許會(huì)呈現(xiàn)出更好地的效果，孩子們也都能夠充分得到鍛煉。

第二篇：幼兒園大班體育案例分析：《小馬運(yùn)糧》

幼兒園大班體育案例分析：《小馬運(yùn)糧》

背景原因：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！彼蚤_展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。?現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女從未吃過苦，許多事情往往都是大人一手包辦，遇到困難就會(huì)束手無策，因此，從小應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立，成了擺在教育面前的一大課題。我們班的幼兒喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事后，為激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的競爭意識(shí)和合作能力，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心，使孩子們能夠在今后的生活中勇于面對(duì)困難。我將小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事貫穿到整節(jié)體育課上，并且針對(duì)幼兒喜歡跳、爬、鉆、繞的活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置了不同的障礙。重點(diǎn)放在助跑跨跳的能力要求上，所以進(jìn)行了此戶外游戲活動(dòng)的訓(xùn)練。案例描述：

今天體育課時(shí)，老師帶領(lǐng)孩子們玩起了“小馬運(yùn)糧”的游戲，老師首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，還給游戲活動(dòng)加大了難度，需要通過不同的障礙物，第一個(gè)障礙物是要雙腳跳過小土堆，第二個(gè)障礙是要穿過一片森林，最后一個(gè)也是最難的要助跑跨跳過一條小河。游戲開始了，孩子們有秩序地進(jìn)行著，輪到田一堯了，她很想快速地把糧食運(yùn)到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯規(guī)了，沒有雙腳跳過小土堆，必須返回來a重新開始，這難免會(huì)耽誤一些時(shí)間。他們隊(duì)自然也沒有得冠軍，她一下子情緒低落了，眼眶眼眶有些濕潤，老師安慰說：“沒有關(guān)系，我們?cè)賮肀荣愐淮?，只要大家按照正確的游戲規(guī)則，你們一定會(huì)成功的”。結(jié)果她不高興地回答：“老師，我比不贏他們”。老師又啟發(fā)說：“贏和輸都沒有關(guān)系，只要我們參與了得到了快樂和學(xué)到了助跑跨跳的正確方法和技巧就可以了，你說是不是呀”？她突然笑了，說：“老師，我還要參加比賽，我要加油”！老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始了第二次的比賽，這次郝邦宇在運(yùn)糧的時(shí)候犯規(guī)了，耽誤了很長時(shí)間，反而田一堯沒有一個(gè)人犯規(guī)，她們那一組得到了冠軍，這次她更開心了，大聲說：“我得了冠軍了，我還要比賽”?；顒?dòng)分析與反思：

該活動(dòng)需要有一定的腿部力量和身體協(xié)調(diào)能力。孩子們?cè)谧杂删毩?xí)時(shí)，還很好，但在集體有組織地跨跳時(shí)，一些個(gè)小，腿部力量差的孩子就老是壓線，或是根本就沒有跨跳過去。值得我欣慰的是，孩子們參與的積極性很高。但也存在不足之處：孩子們?cè)诨顒?dòng)中有等待現(xiàn)象；一些小朋友不知道自己游戲玩后應(yīng)該排到隊(duì)伍的最后。看來真需要在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)一些規(guī)則意識(shí)了。有一點(diǎn)值得我思考：在孩子遇到 失敗挫折時(shí)，老師要耐心引導(dǎo)，及時(shí)與孩子交流，給予一定的語言鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)輸和贏都沒有關(guān)系，只要大家調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，注重自己在游戲過程中得到了快樂和學(xué)到了游戲的玩法和技巧，我想那才是最重要的。鼓勵(lì)孩子要勇于挑戰(zhàn)、不怕困難，要勇于面對(duì)失敗，不怕失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功打下基礎(chǔ)。

第三篇：幼兒園大班案例分析

“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步

幼兒園大班個(gè)案分析：一個(gè)“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步

一、案例現(xiàn)象

皮皮是我班一個(gè)調(diào)皮但是可愛的孩子，他有一雙小的眼睛和一個(gè)有個(gè)性的蘑菇頭，老師和小朋友們都說他長得像演員黃海波，都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“老師早上好！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??

觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，皮皮趁老師不注意，拿著畫筆在畫紙上、桌子上還有小朋友的衣服上亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：皮皮的口語表達(dá)能力很好，你問他發(fā)生的事情，他會(huì)有各種理由等著你。

二、案例分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對(duì)孩子?jì)蓱T，并且缺少溝通。由于皮皮的父母都是個(gè)體經(jīng)營者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對(duì)待他了。

三、措施與效果：

針對(duì)皮皮畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的還有他喜歡的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日常活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)皮皮對(duì)小汽車、手槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)他對(duì)錯(cuò)誤找各種理由的問題,我在平時(shí)注意與他多交談，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并時(shí)常找機(jī)會(huì)在集體面前表揚(yáng)他。另外，請(qǐng)家長平時(shí)多與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他說出那些事是對(duì)的那些事是錯(cuò)的，漸漸地孩子的行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步。

兩年來，皮皮已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時(shí)很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事??

第四篇：幼兒園大班案例分析

幼兒園大班案例分析：一個(gè)“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步

一、案例現(xiàn)象

駱旭是我班一個(gè)調(diào)皮但是可愛的孩子，他有一雙小的眼睛，人也小巧，顯的小而靈活，都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“老師早上好！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??

觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，駱旭趁老師不注意，拿著畫筆在畫紙上、桌子上還有小朋友的衣服上亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：駱旭的口語表達(dá)能力很好，你問他發(fā)生的事情，他會(huì)有各種理由等著你。

二、案例分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對(duì)孩子?jì)蓱T，并且缺少溝通。由于駱旭的父母都是外來務(wù)工人員，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對(duì)待他了。

三、措施與效果：

針對(duì)駱旭畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的還有他喜歡的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂

涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日常活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)駱旭對(duì)小汽車、手槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)他對(duì)錯(cuò)誤找各種理由的問題,我在平時(shí)注意與他多交談，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并時(shí)常找機(jī)會(huì)在集體面前表揚(yáng)他。另外，請(qǐng)家長平時(shí)多與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他說出那些事是對(duì)的那些事是錯(cuò)的，漸漸地孩子的行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步。

這一個(gè)學(xué)期來，駱旭已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時(shí)很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事??

第五篇：幼兒園大班案例分析

幼兒園案例分析

幼兒姓名： 觀察時(shí)間： 觀察地點(diǎn)： 觀察教師：

觀察實(shí)錄：A是個(gè)很可愛的小女孩，就是身體不好，有的小朋友總是笑話她，回到家里告訴媽媽，但是沒有得到媽媽的安慰和同情。因此一到參加體育活動(dòng)的時(shí)候，她就自己玩，很少和小朋友在一起，任憑老師怎么勸都不過來。上課也很少舉手回答問題。慢慢的她越來越孤僻了。

分析措施：長相不好看、弱視、近視、肥胖、身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力差，這些弱點(diǎn)都會(huì)使孩子在群體中受到無情的嘲笑。小孩子還不懂得嘲弄?jiǎng)e人的短處是一種無禮和少教養(yǎng)的表現(xiàn)，因此，孩子們的小社會(huì)里，有缺陷的孩子受到的打擊和壓力往往比我們成年人想象的更嚴(yán)重。

如果孩子在遇到交往挫折回來哭訴時(shí)，父母要么跟著嘲笑他“你真沒用，只會(huì)哭”，要么去替他出頭解決糾紛，都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)一步與群體中的其他人交往造成困擾。

我經(jīng)常夸她做事的很好，很認(rèn)真，給與她很多肯定，增加她的自信。也讓其他小朋友發(fā)現(xiàn)她更多的優(yōu)點(diǎn)。