第一篇：師德年度評(píng)議制度

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，辦好人民滿意的教育，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定了師德師風(fēng)建設(shè)考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。具體制度如下：

一、考核內(nèi)容：

（一）依法執(zhí)教

全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，認(rèn)真參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)；不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論。依法執(zhí)教。(二)愛(ài)崗敬業(yè)

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，勤奮工作，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，不對(duì)本職工作敷衍塞責(zé)，不在工作時(shí)間從事與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)；認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，自覺(jué)遵守教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；服從學(xué)校工作安排，積極承擔(dān)班主任等教育教學(xué)工作任務(wù)。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（四）為人師表 堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，模范遵守社會(huì)公德，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言得體，舉止文明，作風(fēng)正派。不酒后上課，教室內(nèi)吸煙，接打手機(jī)、發(fā)信息，擅自讓學(xué)生停課等。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作

謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)、共建文明和諧校園。

二、考核方式：

實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議，對(duì)每個(gè)教師的師德進(jìn)行客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)。民主評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議各占40%，學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)議各占20%，（師德滿意率在90%以上的均記10分（含90%）、85%---90%的記9分（含85%）、80%---85%的記8分（含80%））根據(jù)對(duì)學(xué)校的滿意度測(cè)評(píng)確定學(xué)校的優(yōu)秀人數(shù)，按照分?jǐn)?shù)高低確定師德考核優(yōu)秀教師，并在學(xué)校宣傳欄公示5天。

三、考核時(shí)間：

每學(xué)期進(jìn)行一次，學(xué)年度進(jìn)行綜合評(píng)定。

四、考核結(jié)果：

分為“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個(gè)等級(jí)。

五、考核結(jié)果的使用

師德考核優(yōu)秀教師是參加區(qū)級(jí)及以上評(píng)優(yōu)樹(shù)先的必備條件，只有師德考核優(yōu)秀教師才能作為區(qū)級(jí)及以上評(píng)優(yōu)樹(shù)先的推薦人選。

第二篇：師德考核評(píng)議制度講稿

師德考核評(píng)議制度的建立與實(shí)施

講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

今天有機(jī)會(huì)與大家一起探討師德問(wèn)題，我覺(jué)得很榮幸。師德是一個(gè)古老而永恒的話題。只要有人類(lèi)社會(huì)，就會(huì)有教育這項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)有教師這個(gè)群體，就會(huì)有師德這個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中最根本、最核心的建設(shè)。簡(jiǎn)單地概括，師德就是指教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范。我們可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”來(lái)概括師德的內(nèi)涵。

我們知道，一個(gè)人生活在社會(huì)里，其行為一般要受到兩種約束，一種是法律，一種是道德。而師德是屬于道德范疇，它往往是一種自律行為。但教師也是“人”，他也有七情六欲，一旦缺乏教育約束機(jī)制，教師作為人的各種弱點(diǎn)會(huì)逐漸暴露，并會(huì)不自覺(jué)地影響和滲透到教育中，造成很壞的影響。況且在生活中教師的行為和師德總是被奉為表率，出了問(wèn)題也容易被放大，比如在汶川地震中出現(xiàn)的“范跑跑”事件，就引起了人們對(duì)師德的廣泛討論。面對(duì)這種情況，迫切需要建立一種長(zhǎng)效的師德教育機(jī)制，時(shí)時(shí)提醒教師，保證教書(shū)育人工作的健康、持續(xù)發(fā)展。

去年，濰坊市教育局抓住機(jī)遇，確立了“十二項(xiàng)育人制度”建設(shè)，它要求幼兒園在嚴(yán)格遵守辦園規(guī)范的前提下，進(jìn)一步完善和重建幼兒園管理制度。以制度的激勵(lì)與約束，來(lái)厘清教師的權(quán)利與責(zé)任，這是師德的真正落腳點(diǎn)。

在全面推進(jìn)12項(xiàng)育人制度的建設(shè)過(guò)程中，我園重點(diǎn)抓了《師德考核評(píng)議制度》的落實(shí)和創(chuàng)新，因?yàn)樗穆鋵?shí)情況直接關(guān)系到我們的服務(wù)對(duì)象對(duì)幼兒園的滿意度和聲譽(yù)，關(guān)系到當(dāng)前家長(zhǎng)所關(guān)心的敏感、熱點(diǎn)問(wèn)題。

師德考核評(píng)議是一項(xiàng)難于考核的軟任務(wù)，縱觀以前的師德考核制度，存在“三

重三輕”現(xiàn)象。即重業(yè)務(wù)，輕思想；重形式，輕內(nèi)容；重教書(shū)，輕育人。究其原因，主要是考核評(píng)價(jià)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，與實(shí)際工作脫節(jié)；操作程序不統(tǒng)一，個(gè)別環(huán)節(jié)不夠規(guī)范；考核過(guò)程簡(jiǎn)單化，缺乏全程性；講究一團(tuán)和氣，缺乏原則性；層次扁平，缺乏立體網(wǎng)絡(luò)；沒(méi)有充分體現(xiàn)其戒勉與表彰功能，缺乏自覺(jué)反思與有效提高的導(dǎo)向作用。針對(duì)這些缺陷和不足，我校進(jìn)一步對(duì)《教師師德考核評(píng)議制度》進(jìn)行修改，使評(píng)價(jià)的內(nèi)容更合情合理，評(píng)價(jià)更具可操作性，實(shí)現(xiàn)了作風(fēng)建設(shè)的新突破。

下面，我向大家介紹一下我園在師德考核評(píng)議制度建立和實(shí)施過(guò)程中的一些做法：

一、師德考核評(píng)議制度建立遵循的原則

師德考核評(píng)議制度的建立，遵循了以下三個(gè)原則：

一是評(píng)價(jià)的全面性。堅(jiān)持基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)技能評(píng)價(jià)和育人效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

二是評(píng)價(jià)的客觀性。堅(jiān)持建章立制、承諾在先、過(guò)程詳實(shí)和評(píng)議透明相結(jié)合的做法。

三是評(píng)價(jià)的有效性。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的民主公開(kāi)、多層面的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)結(jié)果的高度認(rèn)同。

二、考核的依據(jù)

《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》、《濰坊市中小學(xué)幼兒園教師“十不”行為規(guī)范》

三、考核的內(nèi)容

考核的內(nèi)容分了三級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)九項(xiàng)，二、三級(jí)指標(biāo)各28項(xiàng)，三級(jí)指標(biāo)對(duì)考核的內(nèi)容做了非常具體的規(guī)定，這樣評(píng)價(jià)的目標(biāo)就不至于過(guò)于籠統(tǒng)。最右邊

一欄對(duì)評(píng)價(jià)方法也作了規(guī)定，靈活多樣，有查閱材料、聽(tīng)課、訪談、問(wèn)卷等，這樣避免了評(píng)價(jià)的單一性。

四、考核的方式

師德考評(píng)實(shí)行百分制，采取師德日常考核、工作量、全體教職工民主評(píng)議、被服務(wù)對(duì)象評(píng)議相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1.師德日?？己耍?0分）

教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則的考核，采取不定期檢查的辦法，每學(xué)期檢查4次。2.工作量（10分）

根據(jù)教師所在崗位的工作量進(jìn)行計(jì)分。3.全體教職工民主評(píng)議（30分）

師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體教職工進(jìn)行民主評(píng)議。4.被服務(wù)對(duì)象評(píng)議（30分）

每學(xué)期末，組織被服務(wù)對(duì)象進(jìn)行一次師德滿意度測(cè)評(píng)，任課教師由任教班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)議記分。主要采取問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行，班主任在本班評(píng)議，任課教師由考核工作小組抽取所任教的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行評(píng)議，所教班級(jí)較多的教師，不同學(xué)期可抽取不同班級(jí)進(jìn)行評(píng)議。后勤人員由任課教師評(píng)議。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不參與教師評(píng)議。

五、考核的步驟

（一）組織學(xué)習(xí)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，定期組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)師德的文件，觀看師德音像資料，采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，并做好學(xué)習(xí)筆記。

（二）修改師德考核評(píng)議制度

制度是指揮棒，它的制定至關(guān)重要。幼兒園調(diào)整管理思路，將管理權(quán)下移。

經(jīng)全體教職工民主評(píng)議，選舉出德高望重的教師、黨員組成“教師管理委員會(huì)”，修訂完善《師德考核評(píng)議制度》。修改后提請(qǐng)全體教職工會(huì)議審議表決，85%以上的教師同意方可施行。制定修改的全過(guò)程實(shí)行“陽(yáng)光”工程，有效地化解干部和群眾之間的緊張關(guān)系。

（三）簽定師德建設(shè)承諾書(shū)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，簽定《師德承諾書(shū)》，一式三份，一份幼兒園保存，一份報(bào)街道教管辦備案，一份貼到所教班級(jí)的墻壁上。

我們對(duì)承諾書(shū)的內(nèi)容也進(jìn)行了修訂，減少了泛泛而談的東西，增加了諸如“不向家長(zhǎng)索要財(cái)物”、“不在教學(xué)區(qū)域內(nèi)吸煙”、“不在課堂接打手機(jī)”等非常具體的行為規(guī)范。幼兒是教育教學(xué)工作必不可少的組成部分，要想作出對(duì)教師全面、公正的評(píng)價(jià)，他們的意見(jiàn)至關(guān)重要。但我們面對(duì)的是幼兒，他們對(duì)師德的認(rèn)識(shí)還很模糊，所以我們進(jìn)行了改革，承諾書(shū)的內(nèi)容必須讓小孩子看懂，能讓小孩子看到，真正起到監(jiān)督的作用。因?yàn)橛姓驴裳?，幼兒再評(píng)價(jià)教師時(shí)自然公平公正多了。

（四）師德日?？己?/p>

我們幼兒園歷來(lái)都重視對(duì)教師工作的過(guò)程評(píng)價(jià)和管理，主要形式是每學(xué)期不定期進(jìn)行四次檢查，檢查每位教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的情況。違反者采用扣分的辦法，分值扣完為止，積分累計(jì)。每次檢查后都公布檢查結(jié)果。通過(guò)這些過(guò)程的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)地掌握師德的落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)教師的工作，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

(五)成立師德考核小組

小組成員由全體教職工會(huì)議選舉產(chǎn)生，小組成員有領(lǐng)導(dǎo)干部也有一般教師，主要負(fù)責(zé)師德考核的組織協(xié)調(diào)工作。

(六)組織教職工民主評(píng)議

學(xué)期末，幼兒園統(tǒng)一制定教師民主評(píng)議量表，組織對(duì)每位教職工的師德表現(xiàn)情況和師德承諾踐行情況進(jìn)行評(píng)議打分。

常言說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清！教師在日復(fù)一日，年復(fù)一年的日常工作中，很容易出現(xiàn)對(duì)自己的工作“熟視無(wú)睹”的情況。這就使教師既不能更好的對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)“揚(yáng)長(zhǎng)”，又不能及時(shí)對(duì)自己的不足“避短”。民主評(píng)議活動(dòng)能幫助教師深入了解自己的教育教學(xué)工作狀況，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自我診斷和反思。每位老師則本著公平公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)他人在各方面的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行打分，并提出自己的建議和意見(jiàn)。民主評(píng)議采用無(wú)記名的方式，打消了部分教師的顧慮。

(七)組織幼兒和家長(zhǎng)滿意度評(píng)價(jià)

學(xué)期末，幼兒園組織幼兒和家長(zhǎng)對(duì)教師滿意度進(jìn)行調(diào)查評(píng)議，評(píng)價(jià)意見(jiàn)分滿意、基本滿意、不滿意三個(gè)等次。

幼兒滿意度調(diào)查評(píng)議采取隨機(jī)抽取教師任教班級(jí)幼兒填寫(xiě)測(cè)評(píng)表的方式進(jìn)行。任教一個(gè)班的，全體幼兒參與；任教多個(gè)班級(jí)的可隨機(jī)抽取一個(gè)班或所有任教班級(jí)的部分學(xué)生代表參與。為了公平、公正、公開(kāi)，測(cè)評(píng)工作開(kāi)始前，一定召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)學(xué)生講清意義，明確要求。在實(shí)際操作中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)生故意打分很低，造成傷害教師感情和自尊心的現(xiàn)象。因此，我們特別注意教育、引導(dǎo)學(xué)生，并提出具體要求，盡可能客觀地反映出教師的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，以利于促進(jìn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。

在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)孩子的“現(xiàn)在”越來(lái)越關(guān)心，對(duì)孩子的“未來(lái)”越來(lái)越關(guān)注，作為培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)——幼兒園，成為整個(gè)社會(huì)聚焦的熱點(diǎn)之一，家長(zhǎng)評(píng)教，成為社會(huì)的必然訴求，也是實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育的有效舉措。因此，學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期末開(kāi)展一次家長(zhǎng)評(píng)議教師活動(dòng)。評(píng)議一般借助家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課時(shí)間集中進(jìn)行。實(shí)施評(píng)議時(shí)，采取當(dāng)事人回避制度，由家長(zhǎng)無(wú)記名填表方式進(jìn)行，被評(píng)

議教師不得參與評(píng)議，不得接觸本人測(cè)評(píng)表。

(八)匯總公示

幼兒園人員分工不同，情況也不一樣，考核計(jì)分辦法根據(jù)以下三種情況進(jìn)行折算、排序，并進(jìn)行公示，公示期5天。公示期間讓每位教師對(duì)公示結(jié)果進(jìn)行簽名確認(rèn)。

考核方式所占的比例：師德日常考核結(jié)果占30%、工作量10%、全體教職工民主評(píng)議結(jié)果占30%、被服務(wù)對(duì)象評(píng)議結(jié)果占30%(九)確定考核結(jié)果

師德考核結(jié)果共分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個(gè)等次?！皟?yōu)秀”等次的比例，由教管辦根據(jù)縣教育局下達(dá)的比例分配。其他等次和比例由我園考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。其中，有下列情形之一者，在師德考核中不得評(píng)為“優(yōu)秀”等次，視其情節(jié)輕重確定其等級(jí)為“合格”或“不合格”。最后由師德考核小組根據(jù)考核情況，形成師德考核評(píng)議意見(jiàn)，填入《昌樂(lè)縣中小學(xué)教師職業(yè)道德考核登記表》，并上傳到“濰坊教育信息港”的“師德考評(píng)電子檔案系統(tǒng)”。

(十一)梳理反饋

考核成績(jī)出來(lái)了，工作并沒(méi)結(jié)束。幼兒園對(duì)考核中反映出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，問(wèn)題比較突出的個(gè)別教師由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡免談話，限期改進(jìn)提高。教職工要根據(jù)反饋的問(wèn)題，剖析原因，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真開(kāi)展自我反省，提出改進(jìn)措施。

六、考核結(jié)果的運(yùn)用

1.師德考核優(yōu)秀的教師，在評(píng)優(yōu)樹(shù)先時(shí)優(yōu)先推薦。特級(jí)教師、名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學(xué)能手等的評(píng)選將師德考評(píng)結(jié)果作為前置條件。

2.師德考核達(dá)不到優(yōu)秀的教師，考核不得確定為優(yōu)秀等次。

3.師德考核不合格的教師，當(dāng)取消一切評(píng)優(yōu)資格；內(nèi)兩個(gè)學(xué)期師德考核均不合格者，其考核為基本稱(chēng)職及以下等次。

4.在崗位聘任、職務(wù)聘任、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放時(shí)師德考核優(yōu)秀的教師，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。師德考核不合格的教師一票否決。

七、取得的效益

師德考核評(píng)議制度的建立和實(shí)施，有效的促進(jìn)了我校教師師德水平的提高，保證了“轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，辦人民滿意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行?，F(xiàn)在，“安全優(yōu)先、育人為本、促進(jìn)公平、強(qiáng)化服務(wù)”的理念已在我園教師中內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，“育人為本”基本制度建設(shè)我校已經(jīng)勝利完成并進(jìn)入平穩(wěn)運(yùn)行階段，在縣教育局舉行的三次學(xué)校滿意度測(cè)評(píng)中，我校社會(huì)滿意度在不斷上升。幾個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)校教師對(duì)師德考核評(píng)議經(jīng)歷了從”漠不關(guān)心——片面認(rèn)識(shí)——嚴(yán)肅對(duì)待——逐步認(rèn)同”的歷程，師德考核評(píng)議已經(jīng)成為教師從業(yè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、廣大教職工和社會(huì)各界的擁護(hù)和支持。

八、存在的問(wèn)題

師德考核評(píng)議制度在實(shí)施的過(guò)程中，也存在一些思想誤區(qū)和表現(xiàn)，首先說(shuō)明一下，這里所提到的存在問(wèn)題只是個(gè)別現(xiàn)象，但也應(yīng)該引起我們所有教師的關(guān)注。

1.教師壓力較大

許多教育評(píng)估機(jī)制仍以教學(xué)效果、科研成果為核心，它制約了師德建設(shè)的步伐，使教師面臨各方面的壓力。

師德考評(píng)的壓力還來(lái)自少數(shù)家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)把正常的批評(píng)教育與體罰相混淆，老師擔(dān)心家長(zhǎng)把嚴(yán)厲的批評(píng)錯(cuò)當(dāng)體罰，擔(dān)心家長(zhǎng)在填評(píng)議表時(shí)會(huì)有偏差?！拔覀儗?duì)學(xué)生是輕不得重不得，有點(diǎn)無(wú)所適從?！边@也反映了部分教師的心聲。

2.教師對(duì)幼兒園整體工作的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)集體缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)。

表現(xiàn)為幼兒園是否發(fā)展與我無(wú)關(guān)，只關(guān)心自己的發(fā)展，自己的利益。教師只強(qiáng)調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，只對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校集體中的一員，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校全體教職工共同勞動(dòng)和努力的結(jié)果。

我的講話結(jié)束了，有不對(duì)的地方，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！

第三篇：田柳一中師德考核評(píng)議制度

田柳一中師德考核評(píng)議制度

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)，激勵(lì)廣大教師為人師表，教書(shū)育人，增強(qiáng)教師職業(yè)道德考核工作的導(dǎo)向性、公正性、客觀性、科學(xué)性，特制訂本制度。

一、學(xué)校建立師德師風(fēng)考核評(píng)估方案，成立師德師風(fēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教工代表組成。

二、師德師風(fēng)考核每學(xué)期進(jìn)行一次，每學(xué)年綜合評(píng)定一次，考核結(jié)果和綜合評(píng)定均進(jìn)行公示、備案，并記入個(gè)人檔案。

三、師德師風(fēng)考核以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師“十不準(zhǔn)”》為主要依據(jù)。

四、師德師風(fēng)考評(píng)辦法為：領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合，定量考核與定性考核相結(jié)合?？己藢?shí)行百分制，具體考核辦法以《田柳一中教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法》為準(zhǔn)。

五、考核等級(jí)，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)

六、考核內(nèi)容：考核教師職業(yè)道德以教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）為主要依據(jù)。包括：政治表現(xiàn)和師德素養(yǎng)、師德日?？己?、出勤、責(zé)任心與教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況、獎(jiǎng)勵(lì)等。

七、考核結(jié)果的使用：

考核結(jié)果是教師考核、晉級(jí)、職評(píng)、聘用和兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

1、考核結(jié)果按25%的權(quán)重納入專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考核?？己藭r(shí)實(shí)行一票否決制，即師德考核不合格，考核定為不合格；師德考核不優(yōu)秀，考核不能定為優(yōu)秀。師德考核不合格的教師，當(dāng)年不能聘用。

2、推薦市級(jí)以上優(yōu)秀教師(優(yōu)秀教育工作者)的表彰人選和“十佳青年教師”、“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳班主任”候選人，其近兩年師德考核至少有一年為優(yōu)秀。

3、教師申報(bào)高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，本學(xué)的師德考核必須是合格以上；申報(bào)副教授、教授專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)本師德考核必須是優(yōu)秀。

第四篇：教職工評(píng)議制度

教職工評(píng)議制度

教職工代表大會(huì)民主評(píng)議干部制度民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，是教職工代表大會(huì)的一項(xiàng)重要職權(quán)，是實(shí)現(xiàn)教職工群眾監(jiān)督的重要渠道。建立教職工代表大會(huì)民主評(píng)議干部制度，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉正建設(shè)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體素質(zhì)具有重要意義。

教職工代表大會(huì)民主評(píng)議干部堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：

一、“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的原則

即堅(jiān)持從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)展批評(píng)，達(dá)到增強(qiáng)干部與群眾團(tuán)結(jié)的目的。要幫助教職工代表和教職工群眾提高認(rèn)識(shí)，相信干部的絕大多數(shù)是好的和比較好的，對(duì)犯有錯(cuò)誤的干部，也要滿腔熱情地幫助。對(duì)干部的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要嚴(yán)肅認(rèn)真地批評(píng)，但批評(píng)缺點(diǎn)不是為了整人，而是誠(chéng)心誠(chéng)意地希望干部改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。這是民主評(píng)議干部應(yīng)該堅(jiān)持的正確態(tài)度。

二、實(shí)事求是的原則

堅(jiān)持實(shí)事求是的原則要求做到：第一，講實(shí)話，全面地、歷史地看待干部的成績(jī)和缺點(diǎn)，并做到“成績(jī)說(shuō)夠、缺點(diǎn)說(shuō)準(zhǔn)、問(wèn)題說(shuō)透”。具體分析干部犯錯(cuò)誤的原因和條件，不能以一時(shí)一事的表現(xiàn)對(duì)干部作出完全肯定和完全否定的結(jié)論。第二，堅(jiān)持“一分為二”。任何人包括領(lǐng)導(dǎo)干部，都有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有其缺點(diǎn)和不足。應(yīng)該分清干部的主流，做恰如其分的估價(jià)。不能夸大干部的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，也不能掩蓋干部的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。第三，看主流，看大節(jié)，不糾纏細(xì)枝末節(jié)。不能有聞必錄，胡子眉毛一把抓。這樣有利于統(tǒng)一對(duì)干部的認(rèn)識(shí)，有利于教育干部。第四，采用科學(xué)的評(píng)議干部的方法，減少意見(jiàn)表達(dá)過(guò)程中的偏差，防止信息傳遞過(guò)程中的“失真”，保證最終準(zhǔn)確地反映干部的真實(shí)面貌。

三、“有則改之，無(wú)則加冕”的原則

這是為了充分發(fā)揚(yáng)民主，為教職工代表和群眾創(chuàng)造暢所欲言發(fā)表意見(jiàn)的條件。為此要教育干部，正確對(duì)待群眾，正確對(duì)待群眾的意見(jiàn)。由于教職工代表和群眾所站角度和看問(wèn)題的方法不同，對(duì)某一問(wèn)題的了解可能不夠全面，可能講一些言過(guò)其實(shí)或不完全符合實(shí)際情況的話。對(duì)某些情況和問(wèn)題有必要向群眾說(shuō)明，但是在什么場(chǎng)合，采取什么方法說(shuō)明，應(yīng)該由教代會(huì)作安排，當(dāng)事人不應(yīng)該要求教職工代表當(dāng)面“說(shuō)清楚”，當(dāng)面“對(duì)質(zhì)”，更不應(yīng)該給提意見(jiàn)的人“穿小鞋”。報(bào)復(fù)。應(yīng)該宣布評(píng)議工作紀(jì)律，對(duì)教職工代表和群眾的評(píng)議不抓辮子，不戴帽子，不打棍子，不打擊報(bào)復(fù)。對(duì)違反紀(jì)律者，要根據(jù)情節(jié)，給予處分。

四、及時(shí)反饋和落實(shí)整改的原則

教代會(huì)民主評(píng)議干部，關(guān)鍵要抓好落實(shí)整改工作。首先，要在及時(shí)向干部反饋評(píng)議結(jié)果的基礎(chǔ)上指定好整改措施；其次，要召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，研究群眾的評(píng)議意見(jiàn)，落實(shí)并解決有關(guān)問(wèn)題；第三，要把民主評(píng)議與獎(jiǎng)懲、任免、使用干部結(jié)合起來(lái)；第四，要把落實(shí)整改情況向群眾報(bào)告，讓群眾相信民主評(píng)議干部不是走過(guò)場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們參與評(píng)議干部的積極性。

七寶中心幼兒園工會(huì)

2005.10

第五篇：述職評(píng)議制度

一、述職方式

1、村（社區(qū)）黨支部黨建工作述職向鎮(zhèn)黨委黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組書(shū)面述職承諾和大會(huì)集中述職兩種形式，每年開(kāi)展兩次，年初由村（社區(qū)）黨支部書(shū)記作書(shū)面述職承諾，年終召開(kāi)大會(huì)，各村（社區(qū)）黨支部書(shū)記集中述職。

2、述職大會(huì)由鎮(zhèn)委黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、村（社區(qū)）黨支部書(shū)記。

3、集中述職一般按五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是述前準(zhǔn)備。村（社區(qū)）黨支部書(shū)記對(duì)照本地基層黨建工作的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行全面自查，撰寫(xiě)述職報(bào)告。

二是述職。村（社區(qū)）黨支部書(shū)記首先匯報(bào)年初書(shū)面述職承諾的履行基層黨建“第一責(zé)任人”職責(zé)及重點(diǎn)工作任務(wù)完成情況。三是述中點(diǎn)評(píng)。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題和不足，并提出下一步需要改進(jìn)的方向和要求。四是黨建測(cè)評(píng)。與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加村（社區(qū)）黨支部書(shū)記抓基層黨建工作滿意度測(cè)評(píng)，并提出意見(jiàn)和建議。五是述后整改。述職會(huì)議后，鎮(zhèn)黨委組織部針對(duì)縣領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)指出的問(wèn)題和意見(jiàn)建議，采取下發(fā)督辦卡、印發(fā)整改通知書(shū)、集中檢查等形式，跟蹤督查述職者整改落實(shí)情況。

二、述職內(nèi)容

1、對(duì)基層黨建工作重視情況。履行“第一責(zé)任人”和“直接責(zé)任人”職責(zé)，投入時(shí)間和精力，研究確定村（社區(qū)）黨支部黨建工作思路、工作重點(diǎn)和具體措施情況。

2、黨建工作責(zé)任制落實(shí)情況。黨建責(zé)任制細(xì)化分解，村（社區(qū)）基層組織建設(shè)辦公室建設(shè)情況，組織員專(zhuān)職專(zhuān)責(zé)、發(fā)揮職能作用情況。

3、基層組織建設(shè)情況。黨支部班子的配備、教育、管理，特別是支部書(shū)記的配備，整頓三類(lèi)班子或后進(jìn)黨支部情況。非公有制企業(yè)黨組織設(shè)置和黨員管理情況。后備干部培訓(xùn)教育，解決干部后繼乏人問(wèn)題情況。

4、黨員隊(duì)伍建設(shè)情況。結(jié)合無(wú)職黨員設(shè)崗定責(zé)，推行黨員承諾制，培育黨員示范戶，創(chuàng)建示范基地，強(qiáng)化黨員“雙帶”效應(yīng)，黨員先鋒模范作用發(fā)揮情況。集中推薦入黨積極分子，發(fā)展黨員重點(diǎn)傾斜政策落實(shí)情況，流動(dòng)黨員隊(duì)伍教育管理情況，基層黨組織關(guān)心和服務(wù)黨員及群眾工作的服務(wù)機(jī)制建立和實(shí)施情況。

5、基層組織工作創(chuàng)新情況。結(jié)合實(shí)際，探索實(shí)踐黨建新經(jīng)驗(yàn)、新做法情況。堅(jiān)持抓點(diǎn)帶面，村（社區(qū)）黨支部書(shū)記聯(lián)系點(diǎn)的培養(yǎng)、建設(shè)情況。

6、黨支部自身建設(shè)情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓班子帶隊(duì)伍，民主集中制執(zhí)行及重大問(wèn)題集體議事決策情況，個(gè)人分工負(fù)責(zé)制落實(shí)情況，黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況，以及其他需要做好的工作。

三、強(qiáng)化措施

1、把述深、述實(shí)述職內(nèi)容擺在突出位置，確保述出壓力和動(dòng)力。進(jìn)行述職時(shí)，述職人須先陳述上一次述職時(shí)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的主要問(wèn)題的整改情況。參會(huì)代表旁聽(tīng)，參與測(cè)評(píng)打分，督促述職人員述深、述實(shí)述職內(nèi)容，使述職的過(guò)程，成為聽(tīng)取鎮(zhèn)黨委黨建領(lǐng)導(dǎo)小組和農(nóng)村基層組織建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)基層黨建工作意見(jiàn)建議的過(guò)程，接受成員評(píng)議和督促的過(guò)程。述職后，由鎮(zhèn)黨委對(duì)大會(huì)述職評(píng)議進(jìn)行匯總整理，形成書(shū)面意見(jiàn)，經(jīng)審定后，作為村（社區(qū)）黨支部書(shū)記所在領(lǐng)導(dǎo)班子考核、干部本人任免獎(jiǎng)懲、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。不稱(chēng)職票數(shù)達(dá)到20%以上的，對(duì)述職人員進(jìn)行談話；不稱(chēng)職票數(shù)達(dá)到25%以上、未被確定為不稱(chēng)職的，實(shí)行一年期限誡勉；不稱(chēng)職票數(shù)超過(guò)30%以上，經(jīng)組織考核認(rèn)定為不稱(chēng)職的，予以調(diào)離或降職使用。

2、把加強(qiáng)基層黨建工作考核作為保障措施，強(qiáng)化對(duì)述職人的監(jiān)督和約束。鎮(zhèn)黨委將把集中述職的測(cè)評(píng)滿意率作為“五好”黨委評(píng)選的重要依據(jù)，結(jié)合村（社區(qū)）黨支部黨建目標(biāo)管理責(zé)任制，對(duì)村（社區(qū)）抓基層黨建工作進(jìn)行考核排位?？己私Y(jié)果納入領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)體系。排位靠后的，列為基層黨建工作薄弱單位，由上級(jí)黨委分管同志聯(lián)系幫扶。

3、把述職和考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)、使用干部的重要依據(jù)，引導(dǎo)述職人認(rèn)真履行管黨職責(zé)。對(duì)評(píng)為基層黨建工作紅旗單位的主要領(lǐng)導(dǎo)，在提拔使用上優(yōu)先考慮；經(jīng)考核發(fā)現(xiàn)述職內(nèi)容不實(shí)，或發(fā)生影響社會(huì)穩(wěn)定重大事件等情況不如實(shí)報(bào)告的，要嚴(yán)肅追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；被列為基層黨建工作薄弱單位的主要領(lǐng)導(dǎo)，在改變面貌之前一般不予提拔；連續(xù)三年列為基層黨建工作薄弱單位的主要領(lǐng)導(dǎo)，要調(diào)整工作崗位或降職使用。

4、村（社區(qū)）黨支部書(shū)記在黨建工作述職時(shí)，應(yīng)把握好三個(gè)關(guān)系。即注意處理好黨委管黨與書(shū)記管黨、書(shū)記管黨與基層黨組織管黨、匯報(bào)工作與黨建述職三個(gè)關(guān)系，堅(jiān)決防止以工作匯報(bào)代替工作述職、以班子述職代替書(shū)記述職、以部門(mén)工作代替書(shū)記工作、以全面工作代替黨建工作、以泛泛談工作代替對(duì)工作的思考，切實(shí)履行黨建工作責(zé)任人職責(zé)，唱好“主角”，不斷提高村（社區(qū)）黨支部書(shū)記等抓基層組織建設(shè)的能力和水平。