第一篇：在觀察與對(duì)話(huà)中和幼兒共同成長(zhǎng)

在觀察與對(duì)話(huà)中和幼兒共同成長(zhǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在理解和實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：教育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師幼互動(dòng)過(guò)程，教師的教育行為是否有利于幼兒積極、主動(dòng)、有效的發(fā)展，不僅要研究教育方法，更應(yīng)該以觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋中（包括語(yǔ)言、行為、情緒、神態(tài)等各種表現(xiàn)形式的反饋信息），了解幼兒的所思所慮和心理需要、自覺(jué)分析自身教育行為的適宜程度，從而及時(shí)調(diào)整教育策略。

因此，我在本期工作中把觀察記錄幼兒作為研究的重點(diǎn)。觀察只是了解幼兒的第一步，有觀察，才會(huì)有記錄。每個(gè)人都有一雙眼睛，按理說(shuō)，他們?cè)谟^察同一事物時(shí)，應(yīng)該看到同樣的情景，記錄同樣的東西。但是，由于每個(gè)人的視角不同，每個(gè)人的思維方式和個(gè)性特征不同，每個(gè)人的社會(huì)背景和角色地位不同，他們看到的不會(huì)是同樣的情景，記錄的不會(huì)是同樣的東西。

觀察并做記錄，只是方法或手段，有了記錄，就有了各種信息。獲取信息，并非教育的目的；獲取信息，為的是對(duì)它們進(jìn)行加工，成為提升對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和理解的依據(jù)，成為與幼兒、家長(zhǎng)和其他人員交流和溝通的基礎(chǔ)，成為改進(jìn)教師的教和幼兒的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，我更深入的理解了“以?xún)和癁橹黧w”的兒童觀。過(guò)去，我們經(jīng)常只是將孩子看成是一張白紙，可以由成人任意涂畫(huà)，即完全按照成人的要求去尋找被教育的孩子，不多考慮教育怎樣真正地去適合孩子。通過(guò)研究，我認(rèn)識(shí)到孩子是一本很難讀懂的“書(shū)”，他們用自己的方式、自己的邏輯探索世界、感悟生活，與成人的視角全然不同。而教師只有提升教育理念，轉(zhuǎn)變視角的走近孩子；在師幼互動(dòng)中回應(yīng)孩子；在運(yùn)用教育策略中推進(jìn)孩子；這樣才能解讀童心，與孩子共同成長(zhǎng)。

在一學(xué)期的實(shí)踐中，我以個(gè)案研究的方式努力使自己走近孩子，使自己離孩子更近一些，嘗試著從他們的角度去看、去聽(tīng)、去想。從而不斷調(diào)整自己的思想、觀念和行為，在確立幼兒的主體地位、理解孩子的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，以推動(dòng)他們的發(fā)展。使教育既要符合社會(huì)對(duì)培養(yǎng)幼兒的要求，又要努力適合幼兒的發(fā)展。通過(guò)嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己正在脫離以前那種時(shí)時(shí)講觀察卻又不知道觀察什么的茫然狀態(tài)；拿著照相機(jī)不是無(wú)從下手就是隨意拍照的現(xiàn)象；面對(duì)看到的情景不知所云的狀態(tài)。現(xiàn)在的我，開(kāi)始能用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察幼兒在活動(dòng)中“尋常時(shí)刻”的不尋常表現(xiàn)，并通過(guò)記錄進(jìn)行解讀和反思，最終調(diào)整自己的教育方法和策略。在

實(shí)踐過(guò)程中，我經(jīng)歷了幾個(gè)不同的轉(zhuǎn)變：

一、觀察對(duì)象由點(diǎn)到面的轉(zhuǎn)變

觀察在幼兒教育中的作用是不言而喻的，因此不管是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)還是集中教育活動(dòng)我一直都堅(jiān)持觀察。但是，翻開(kāi)以前的觀察記錄，可以看到那時(shí)候我的觀察記錄是“流水帳”式的。沒(méi)有具體的觀察目的，“逮”著誰(shuí)就觀察并記錄，因此一個(gè)記錄里往往有幾個(gè)不同姓名、不同表現(xiàn)行為的幼兒，然后再泛泛的分析現(xiàn)象，找出幾條通用的措施就算完成了任務(wù)。觀察的重點(diǎn)多數(shù)是在幼兒的行為習(xí)慣方面，例如打人、不愛(ài)護(hù)玩具圖書(shū)等方面，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)個(gè)別幼兒個(gè)別行為的觀察。

再看這學(xué)期的觀察記錄，呈現(xiàn)出的是有一個(gè)幼兒、一組幼兒以及全班幼兒的觀察記錄。體現(xiàn)出我的視野在不斷拓寬、關(guān)注的對(duì)象開(kāi)始從個(gè)別擴(kuò)展到小組以及全體，因此我的第一個(gè)變化來(lái)自于觀察對(duì)象由點(diǎn)到面的改變。在“修高樓”的案例中，我觀察的是元元小朋友一個(gè)人在結(jié)構(gòu)區(qū)通過(guò)失敗——成功——再失敗——再成功，最后獲得愉快、成功體驗(yàn)的操作過(guò)程。在“做花環(huán)”案例中，我觀察的是瀟瀟和可可兩個(gè)人在美工區(qū)制作花環(huán)的情況。而在“闖球關(guān)”案例中，我關(guān)注的是全班幼兒利用不同工具運(yùn)球的各種方法。這三個(gè)案例表明了觀察對(duì)象是多樣的，可以是個(gè)別、少數(shù)、也可以是全體，通過(guò)觀察可以了解個(gè)別幼兒的具體發(fā)展水平，也可以知道全體幼兒的發(fā)展情況，既能面向全體又能因材施教。

二、觀察者角色身份的轉(zhuǎn)變

《綱要》中說(shuō)，教師應(yīng)該是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。那么，教師應(yīng)該以怎樣的角色和身份來(lái)觀察幼兒呢？我的體會(huì)是，教師不能只是旁觀幼兒的活動(dòng)，要在觀察的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)言甚至是行動(dòng)加以引導(dǎo)。例如在“修高樓”的案例中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)元元的樓房不斷垮掉的時(shí)候，我及時(shí)引導(dǎo)他尋找原因，并幫助他從同伴中獲得有用的信息，鼓勵(lì)他不斷進(jìn)行嘗試，最后獲得成功的體驗(yàn)。在“闖球關(guān)”的活動(dòng)中，我和大家一起尋找不同的工具來(lái)運(yùn)球，充分嘗試不同工具運(yùn)球的感受，尋找出最適宜的運(yùn)球工具和方法。在“做花環(huán)”案例中，我多數(shù)的時(shí)候都在靜靜的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題或有困難的時(shí)候，及時(shí)引導(dǎo)二人互相看對(duì)方的制作方法，幫助她們克服困難，繼續(xù)自己的活動(dòng)。

由此看出，教師在觀察幼兒的時(shí)候，不能只是再做一個(gè)旁觀者和記錄者。要參與幼兒的活動(dòng)，在觀察的同時(shí)給予適時(shí)適宜的支持，以幫助幼兒順利達(dá)到目標(biāo)。

三、認(rèn)識(shí)到觀察中對(duì)話(huà)的重要性

在觀察幼兒活動(dòng)的時(shí)候，我深深感受到對(duì)話(huà)的重要作用?！皩?duì)話(huà)”不僅是形式，還是一種策略，它能使教師在與幼兒的互動(dòng)中更準(zhǔn)確地了解孩子，更有針對(duì)性地支持、幫助孩子去做他們想做的事，做成他們想做成的事。在“修高樓”案例中，元元的愿望是結(jié)構(gòu)一座高樓大

廈，但他屢次失敗。通過(guò)與他在活動(dòng)過(guò)程中的對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法，及時(shí)幫助他找到高樓倒塌的原因在于樓房下面修得不穩(wěn)，于是元元又多次重修，最后通過(guò)努力終于獲得的成功?！瓣J球關(guān)”活動(dòng)中，我和幼兒在活動(dòng)前和活動(dòng)后都進(jìn)行了對(duì)話(huà)，從兩次對(duì)話(huà)中可以看出幼兒在經(jīng)過(guò)實(shí)踐以后得出的結(jié)論，比教師直接給予結(jié)論的效果和意義要深刻得多，也讓幼兒感受到“實(shí)踐出真知”的道理。與幼兒的對(duì)話(huà)還能讓教師對(duì)幼兒的想法有更準(zhǔn)確的了解，有利于當(dāng)場(chǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、理解到觀察記錄的重要作用

為什么要觀察？記錄有什么作用？記錄幫助幼兒從活動(dòng)中獲得廣泛而深入的學(xué)習(xí)；記錄使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園中所獲得的經(jīng)驗(yàn)；第三，記錄使教師研究的一種重要形式，可以使教師了解幼兒以及自己做扮演的角色，可以作為改進(jìn)教學(xué)的一句；第四，記錄提供幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息。在我的觀察記錄中，在用文字和照片記錄下幼兒的活動(dòng)情景之后，我將再一次根據(jù)自己所得的資料進(jìn)行重溫和解讀，分析幼兒在活動(dòng)中的行為和表現(xiàn)，得出反思與啟示。觀察和記錄，有益于教師解讀孩子的行為，解讀孩子的建構(gòu)知識(shí)的方式。觀察和記錄之余，對(duì)于教師而言，更為重要的要能對(duì)孩子的行為做出“回應(yīng)”，即“改進(jìn)”自己的教育行為。通過(guò)“修高樓”、“闖球關(guān)”以及“做花環(huán)”三個(gè)案例，我看到了幼兒之間不同的發(fā)展水平，看到了他們不同的表現(xiàn)，也看到自己在不同的活動(dòng)中是如何進(jìn)行觀察記錄并指導(dǎo)的。通過(guò)一次次的觀察，我的觀察水平得到了提高，解讀幼兒的能力也在慢慢增強(qiáng)，為今后繼續(xù)觀察打下了良好的基礎(chǔ)。

在下學(xué)期的工作中，我將繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。采用文字、圖片、照片或視頻技術(shù)（錄像）等方式。在所有的各種用于記錄的媒體中，視頻技術(shù)（錄像）是最強(qiáng)有力的。視頻技術(shù)可為教師提供真實(shí)可信的教育情景，可根據(jù)需要進(jìn)行選擇和定格，留出分析、討論和解讀的時(shí)間，激發(fā)教師理性反思。紀(jì)錄能幫助教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)研究自己或他人的教學(xué)行為，為教師提供了一個(gè)很好的反思平臺(tái)。對(duì)教學(xué)過(guò)程的觀察和紀(jì)錄，能使教師清楚地看到幼兒的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)行為，這種在理論和實(shí)踐之間的來(lái)回追溯，能使教師通過(guò)反省，認(rèn)識(shí)到自己實(shí)際能做什么和確實(shí)做了些什么；反省自己所做的哪些是有價(jià)值的，哪些是沒(méi)有價(jià)值的；思考自己怎樣才能做得更好。

第二篇：傾聽(tīng)幼兒 共同成長(zhǎng)演講稿[最終版]

傾聽(tīng)，靜待一朵花開(kāi) 演講者：沈冰潔

孩子的心靈是一張未曾下筆染墨的生宣，怎樣讓這張生宣充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，讓它充實(shí)飽滿(mǎn)，那就需要我們幼兒教師俯下身來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，與幼兒共同成長(zhǎng)。

每天我的耳邊都會(huì)響起孩子們興奮的童音，他們的小腦袋里裝滿(mǎn)了各種奇思妙想，會(huì)迫不及待的告訴身邊的人自己所想的一切。每當(dāng)聽(tīng)到他們分享的一切，我的內(nèi)心也會(huì)蕩起陣陣漣漪，嘴角也會(huì)不自覺(jué)的上揚(yáng)。我很慶幸，初為教師，就感受了與孩子朝夕相處的幸福，但我也常常感到彷徨和迷惘，畢竟自己也是個(gè)稚嫩的大孩子，有如何能保證照顧好這群小孩子呢？通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，令我受益匪淺，它就像一個(gè)指南針，讓我在朦朧中找到了方向?！吨改稀分赋觯航處熋刻煲凶銐虻臅r(shí)間與幼兒交談，詢(xún)問(wèn)并聽(tīng)取他們對(duì)事物的看法，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真的傾聽(tīng)并給與積極的回應(yīng)。

瀟瀟是我們班里非常具有攻擊性的小男孩兒，別人不小心碰他一下，他會(huì)拿出拳頭進(jìn)行攻擊，他不小心碰別人一下呢，他也會(huì)拿出拳頭，因?yàn)樗聦?duì)方會(huì)打他，所以他就先進(jìn)行防衛(wèi)。久而久之，只要是有瀟瀟參與的不和諧事件，我都會(huì)認(rèn)為是他不好，會(huì)不由分說(shuō)的批評(píng)他。有一天，我看見(jiàn)瀟瀟和佳佳推推攘攘，就迫不及待跑去批評(píng)瀟瀟，可這一次瀟瀟滿(mǎn)含淚水的眼睛讓我的內(nèi)心顫然，他眼神中的委屈、倔強(qiáng)讓我震驚。以前，無(wú)論我怎么批評(píng)他他可是都不會(huì)哭的呀，我深深記得那天小家伙深吸了一口氣，仿佛下了重大的決定，用微微的聲音說(shuō)“我們不是在打架，他摔跤了我在幫助他”孩子的聲音不大，可卻像是在我的耳邊敲起了響鐘，我的心一慌耳紅滿(mǎn)面。那時(shí)的自己只知道弱弱的說(shuō)了句對(duì)不起，可是孩子那內(nèi)心的聲音卻一直縈繞在我的耳邊，至今想起都會(huì)愧疚不已！當(dāng)時(shí)自己的魯莽帶給孩子的是怎樣的傷害！即使再調(diào)皮的孩子，他的內(nèi)心也需要有人傾聽(tīng)，這是我進(jìn)入幼兒園學(xué)會(huì)的第一課，傾聽(tīng)孩子的想法是多么的重要！作為幼師，除了傳道授業(yè)解惑，更重要的是播種孩子內(nèi)心的陽(yáng)光！俯下身去，用心去傾聽(tīng)吧，讓我們成為幼兒成長(zhǎng)路上最親密的伙伴。讓問(wèn)題在陽(yáng)光下消毒，讓愛(ài)在綠蔭下散步。

傾聽(tīng)就像海綿一樣，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，豐富自己的學(xué)識(shí)見(jiàn)聞。我相信，沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的老師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂，和他們共同生活、共同游戲，真正的去了解每一個(gè)孩子，去尋找開(kāi)啟他天堂之門(mén)的鑰匙。

讓我們?cè)凇吨改稀返囊I(lǐng)下與孩子共同成長(zhǎng)。相信:春天播種的希望，必定將在秋天收獲甜蜜。傾聽(tīng)，靜待一朵花開(kāi)。

第三篇：與公司共同成長(zhǎng)

與公司共同成長(zhǎng)

大家好，我是成本部的，我今天演講的題目是“與公司共同成長(zhǎng)”。時(shí)間太窄，指縫太寬，轉(zhuǎn)眼2015年就從指尖劃過(guò)，我加入 大家庭也近兩年時(shí)間了，這兩年時(shí)間收獲很多，我最大的感受就是和公司共同成長(zhǎng)。

我進(jìn)入公司后，一期的施工前準(zhǔn)備工作就緊鑼密鼓的開(kāi)展了，前期的地質(zhì)勘查、樁基施工、管樁采購(gòu)、監(jiān)理、招標(biāo)代理等招標(biāo)工作的時(shí)間都很緊張，其中地勘涉及到設(shè)計(jì)院對(duì)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)，監(jiān)理和招標(biāo)代理的招標(biāo)結(jié)果直接影響到拿施工許可證的時(shí)間，樁基施工與管樁采購(gòu)招標(biāo)時(shí)施工圖還沒(méi)出來(lái)，公司這種自營(yíng)型的承發(fā)包模式對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是新的經(jīng)營(yíng)模式，同時(shí)也要熟悉公司的審批流程，各項(xiàng)工作的制度。公司的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我和其他同事一起逐個(gè)克服了困難，保質(zhì)保量的完成了各項(xiàng)工作。新的區(qū)域公司和新入職的我就伴隨這個(gè)新的項(xiàng)目一起成長(zhǎng)起來(lái)。項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)分，我自然從細(xì)項(xiàng)中學(xué)到了很多過(guò)去不會(huì)去深入了解的內(nèi)容?，F(xiàn)在 一期 都快封頂了，在工作中我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、溝通技巧、管理能力都得到了提高，尤其是在具體工作的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中積累了寶貴的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

公司在壯大的同時(shí)應(yīng)經(jīng)開(kāi)始籌備上市，也考慮到人才的引進(jìn)，今年集團(tuán)組織了中高層破格提拔競(jìng)聘，我有幸參加了這次競(jìng)聘，雖然最終沒(méi)有成功，但是收獲很多。這次的競(jìng)聘開(kāi)始我并沒(méi)有打算參加，在人事經(jīng)理的鼓勵(lì)下報(bào)了名，但是報(bào)名了之后也沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，后來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備，很感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助。在集團(tuán)看到其他同事的競(jìng)聘述職，感受到他們都是做了充分的準(zhǔn)備去參加的，內(nèi)容都很豐富，而且他們雖然工作都很繁忙但是都精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情。最后很多優(yōu)秀的同事競(jìng)聘成功了。通過(guò)這件事，我感悟到機(jī)會(huì)來(lái)了就不能錯(cuò)過(guò)；做任何事情都要端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待；機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人。

對(duì)于房地產(chǎn)公司的員工來(lái)說(shuō)，頻繁的跳槽顯然是不明智的，因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始到結(jié)束少說(shuō)也要3年，就算在施工單位工作，一棟樓從基礎(chǔ)施工至竣工驗(yàn)收全部完成也要近兩年時(shí)間。對(duì)于剛進(jìn)入行業(yè)的人來(lái)說(shuō)如果在一個(gè)單位工作幾個(gè)月就跳槽，那他只能學(xué)到一個(gè)項(xiàng)目中很小的一部分，而且只有皮毛還可能會(huì)有誤解，換單位之后未必能連貫起來(lái)，自然也品嘗不到伴隨一個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)工至交付完成的喜悅與自豪。

公司的壯大飽含著我們所有同事的智慧與汗水，也記錄著我們所有人的成長(zhǎng)歷程。每當(dāng)我遇到困境總離不開(kāi)公司領(lǐng)導(dǎo)以及同事，對(duì)我的指導(dǎo)與幫助。每當(dāng)各部門(mén)的工作遇到困境的時(shí)候，公司領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)及時(shí)指導(dǎo)、幫助解決，是他們?cè)诿總€(gè)深夜的會(huì)議、在不辭辛苦的奔波，為我創(chuàng)造出了一個(gè)可以展現(xiàn)自我的平臺(tái)。每個(gè)人在這個(gè)平臺(tái)上需要拿出“忠誠(chéng)”二字，忠誠(chéng)是職場(chǎng)中最應(yīng)值得重視的美德，忠誠(chéng)與回報(bào)，這兩者是和諧統(tǒng)一的。只有對(duì)自己工作的企業(yè)忠誠(chéng)才能在工作中提升自己的工作水平和技能，更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有所有的員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，才能更好的發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

我在做好本職工作的同時(shí)要不斷地強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，規(guī)劃好前進(jìn)的方向，努力與公司共同進(jìn)步。不僅企業(yè)在進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)都在進(jìn)步，與公司一起成長(zhǎng)，共創(chuàng)公司輝煌事業(yè)的同時(shí)也造就我們每個(gè)人。最后，祝愿公司不斷壯大，銷(xiāo)售節(jié)節(jié)攀升，2016年再創(chuàng)輝煌！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

第四篇：與孩子共同成長(zhǎng)

與孩子共同成長(zhǎng)

從孩子降生開(kāi)始，家長(zhǎng)們也進(jìn)入了一個(gè)全新的生活領(lǐng)域，如何撫育嬰幼兒，包括物質(zhì)生活和精神生活的方方面面，從吃飯到穿衣，從走路到說(shuō)話(huà)，一切的生活細(xì)節(jié)都需要新成為父母的家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)成長(zhǎng)，可是在孩子進(jìn)入小學(xué)階段后，許多家長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到仍然需要學(xué)習(xí)與孩子共同成長(zhǎng)。孩子逐漸有了自己的思想，學(xué)會(huì)用自己的主見(jiàn)來(lái)評(píng)判他身邊的家長(zhǎng)，我常常會(huì)覺(jué)得孩子在悄悄審視自己。所以家長(zhǎng)很重要的一個(gè)任務(wù)是不斷成長(zhǎng)，樹(shù)立起大人的威信。

很難想象，當(dāng)家長(zhǎng)在電腦前無(wú)休無(wú)止地玩游戲，而孩子能專(zhuān)心地讀書(shū)學(xué)習(xí)，當(dāng)家長(zhǎng)把時(shí)間花費(fèi)在牌桌上或酒桌上時(shí)，而命令孩子不要浪費(fèi)時(shí)間，此時(shí)的語(yǔ)言顯得如此蒼白，家長(zhǎng)的行為在很大程度上引導(dǎo)孩子成為一個(gè)喜歡玩樂(lè)的人，而不能發(fā)現(xiàn)生活中有更加有趣，更加有意義的生活，所以，家長(zhǎng)也需要在孩子面前，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，設(shè)定出一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這并不是額外的包袱，而是與個(gè)人的成長(zhǎng)相吻合的，不論是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是個(gè)人的興趣愛(ài)好知識(shí)，總之是那些健康美好的情趣方面，這樣好的行為讓孩子看在眼里記在心里，會(huì)端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的目的。

工作也是一樣，如果家長(zhǎng)抱著認(rèn)真進(jìn)取敬業(yè)的工作態(tài)度，不隨便遲到早退，用熱情和旺盛的精力投入到工作中，不論平凡還是偉大，都會(huì)得到孩子的尊敬，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真二字，不輕言放棄，持之以恒，歷經(jīng)諸多困難而不氣餒，熱愛(ài)本職工作，從而積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這也是與孩子共同成長(zhǎng)。

生活上孩子也會(huì)提出一些小小的要求，例如讓家長(zhǎng)做個(gè)飯店里吃過(guò)的好吃菜，家長(zhǎng)可以學(xué)著做一做，從而提高我們的烹飪技術(shù)，讓一家人也能吃到可口的飯菜。孩子那些小小的建議如果被我們采納，會(huì)讓孩子也很高興，我們也得到了成長(zhǎng)。

孩子一天天的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們也不能停留在原地，否則會(huì)跟不上孩子的腳步，會(huì)被孩子甩在后面，那么，讓我們努力，與孩子一起跑。

第五篇：在閱讀中和女兒一同成長(zhǎng)

在閱讀中，我和女兒一同成長(zhǎng)

閱讀，是一個(gè)人獲取知識(shí)的最重要的途徑，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)令人終身受益。而一個(gè)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，很大程度受家長(zhǎng)閱讀習(xí)慣和家庭閱讀氛圍影響。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，從自己所教的孩子們的身上，體會(huì)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。因此，在教育我的女兒小雪身上，傾注了我很多的心血，就是一定要把我的女

兒引領(lǐng)進(jìn)閱讀之門(mén)。

因?yàn)槲沂切W(xué)語(yǔ)文老師，自己也非常喜歡閱讀。只要我又空閑，就走進(jìn)書(shū)店，買(mǎi)自己喜歡的書(shū)看。自從有了女兒小雪，我在她小的時(shí)候，買(mǎi)回故事書(shū)，在晚上給女兒講故事，和女兒一起看圖畫(huà)書(shū)。隨著女兒一天天長(zhǎng)大，自己能讀書(shū)了，我就帶女兒走進(jìn)書(shū)店，讓女兒挑選自己喜歡的圖書(shū)。由于我的閱讀速度快，買(mǎi)回的新書(shū)，都是我利用一個(gè)晚上或再多些時(shí)間，把書(shū)先看完，接下來(lái)是女兒自己看書(shū)。等到女兒看完書(shū)，就是我和女兒交流心得的時(shí)間。我就會(huì)問(wèn)女兒，文章哪些地方特別令你感動(dòng)，為什么令你感動(dòng)。女兒就會(huì)把自己的感受說(shuō)出來(lái)，而我呢，就把令自己特別感動(dòng)的地方說(shuō)出來(lái)，并且聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，使孩子明白，看書(shū)不只是看熱鬧，看書(shū)能豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，陶冶自己的情操，并且能使自己用發(fā)展的眼光看看問(wèn)題。

就拿我們一起看的《夏洛的網(wǎng)》談起吧。《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，是我聽(tīng)了常麗華的關(guān)于童心閱讀的報(bào)告時(shí)買(mǎi)的。當(dāng)我回到家，我和女兒談起這本書(shū)，女兒的眼睛亮亮的。為了不耽誤女兒看書(shū)，我花了整整一個(gè)晚上的時(shí)間才把這本書(shū)看了一遍。書(shū)中夏洛的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了我，我的眼淚止不住地往下流，女兒和老公都傻傻地看著我。我為威爾伯能有這樣的朋友感到驕傲。夏洛為了救朋友不惜犧牲生命，而威爾伯為了朋友，寧可讓老鼠坦普爾頓先吃自己的飯，把朋友的孩子安全帶回了家，并耐心照看著朋友的孩子。而老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無(wú)私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長(zhǎng)期以來(lái)，其他人對(duì)他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。但在拯救夏洛的孩子時(shí)，假如沒(méi)有老鼠坦普爾頓的幫助，威爾伯也很難完成朋友的心愿。雖然老鼠坦普爾頓有些自私，但他并不是一無(wú)是處。我們要辯證的看待他，人們從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)他，認(rèn)為老鼠是很討厭的。就像生活中的有些自私的人，他們更需要友誼，更需要朋友，我們只要伸出溫暖的手，他們的自私的性格也會(huì)轉(zhuǎn)變，也會(huì)成為有陽(yáng)光心態(tài)的人。等到我的女兒讀完這本書(shū)，女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)闹械南穆迓斆鳎瑯?lè)于助人，小豬威爾伯誠(chéng)實(shí)、膽小、單純、可愛(ài)。我為他們之間深厚的友誼感動(dòng)，夏洛為了救威爾伯，讓他好好地活下去，不惜犧牲自己的生命；小豬威爾伯為了朋友，做出犧牲讓老鼠坦普爾頓先吃自己的飯。他們兩個(gè)之間是最純真的友誼，我希望和同學(xué)也建立這樣深厚的友誼，當(dāng)然我也會(huì)真心對(duì)待我的好朋友?！甭?tīng)到孩子的話(huà)，我心里真高興，《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)我買(mǎi)對(duì)了。通過(guò)讀書(shū)，我的女兒懂得了朋友之間要真誠(chéng)相待，這樣她就能和同學(xué)友好相處了。

現(xiàn)在，我的女兒上初三了，自己可以買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)了。有時(shí)候，買(mǎi)到好看的書(shū)，看過(guò)后就對(duì)我說(shuō)：“有空看看我剛買(mǎi)的這幾本書(shū)，我都看過(guò)了，可有意思了。”我心里聽(tīng)了甜絲絲的，女兒終于愛(ài)上讀書(shū)了。

由于女兒愛(ài)讀書(shū)，她寫(xiě)的作文基本上都是50分，多數(shù)成為作文課上的范文，孩子的各科成績(jī)都有不同程度的提高。愛(ài)讀書(shū)的我，現(xiàn)在思維敏捷，考慮問(wèn)題全面，遇到問(wèn)題沉著應(yīng)對(duì)，寫(xiě)文章也不感到困難了。可以說(shuō)，在閱讀中，我和女兒一同成長(zhǎng)。