第一篇：第八單元 野營---有余數(shù)的除法

第八單元 野營---有余數(shù)的除法

野營---有余數(shù)的除法------分食品 1 課題 信息窗 1---分食品 教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活得聯(lián)系。

2、在具體情境中，進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的提出和解決簡單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

師： 同學(xué)們，你們參加過學(xué)校組織的野營活動(dòng)嗎？有什么感受？今天老師就帶領(lǐng)大家一 起去參加一次野營活動(dòng)，愿意嗎？

出示主題圖：仔細(xì)觀察，你能從中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察所得，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

二、探索新知：

1、解決“9 個(gè)面包平均分給 4 個(gè)人，怎樣分呢？” 請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可以利用小棒代替面包分一分。然后說說你的分法和分得的結(jié)果。教師小結(jié)：不管怎樣分，最后的結(jié)果都是一樣的，也就是：每人分得 2 個(gè)，還剩 1 個(gè)。師：誰能把我們剛才的過程用算式表示出來? 學(xué)生嘗試列算式。

教師邊講邊板書：我們可以用這樣一個(gè)算式表示：9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）。9 個(gè)面包平均分給 4 個(gè)人，每人分得 2 個(gè)，這個(gè) 2 就是商，剩下的 1 個(gè)，我們給它起個(gè) 名字叫余數(shù)。這個(gè)算式讀作：9 除以 4 商 2 余 1。

2、同學(xué)們已經(jīng)解決了上面的問題，那么其他食品平均分給 4 個(gè)人每人分得多少呢？你能用算式表示出來嗎？請(qǐng)你先自己列算式，然后在小組里交流，看誰解決的好。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流所列算式。

師：同學(xué)們，通過解決這些問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、18 塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人呢？大家想想：要求可以平均分給幾個(gè)人，先要知 道什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到首先要明確“每人分幾塊”。學(xué)生積極動(dòng)腦，列出所有可能平均分的算式。然后交流。

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固練習(xí)： 自主練習(xí)1 圈一圈，填一填?？磮D列算式。

四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）教后反思： ：課題 信息窗 1---分食品練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活得聯(lián)系。

2、在具體情境中，進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的提出和解決簡單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)

1、算一算，填一填。

2、解決問題：先列算式，再算得數(shù)。

3、直接寫得數(shù)。

4、先指導(dǎo)學(xué)生從情景圖中尋找信息，獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流。

5、分東西。先提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。

6、聰明小屋。學(xué)生獨(dú)立完成，再組織講解。

二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。3 課題 信息窗 2---搭帳篷 教學(xué)內(nèi)容：教科書 96—97 頁 課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。２、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

３、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：學(xué)生每人準(zhǔn)備１０個(gè)小圓片。課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話 激趣導(dǎo)入： 秋天到了，明明和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自完成自己的任 務(wù)去了。瞧，他們都忙了些什么？

二、小組合作探究新知：

出示情境圖：同學(xué)們秋游?？粗@美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

1、老師先說一個(gè)，這位同學(xué)在烤魚，每人分 4 條，22 條魚可以分給多少人？能列算式 計(jì)算嗎？ 學(xué)生先用圓圈擺一擺，再列算式。22÷4＝（）（人）??（）（條）加法、減法、乘法都可以用豎式計(jì)算，除法能用豎式計(jì)算嗎？ 小組討論，推想豎式 教師歸納豎式。

２、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。分別說出 22、5、4 表示什么意思？

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

板書問題：48 個(gè)野果平均分給 7 個(gè)同學(xué)，怎樣分？ 學(xué)生列算式并計(jì)算。

４、學(xué)生討論。剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點(diǎn)？ 第二題的余數(shù)能是 8 或 9 嗎？為什么？ 小組匯報(bào)：哪一小組愿意來交流一下？ ５、教師講解。（１）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因?yàn)?，如果余?shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。（２）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書寫格式一定要正確完整。６、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營問題，野營小隊(duì)共 17 個(gè)人，如果每頂帳篷住 3 人，需要搭多少頂帳篷？ 學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算。小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？ 匯報(bào)交流結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)（投影片出示）

１、口算并說出商幾余幾？ ８÷３=□??□ １１÷４=□??□ １２÷５=□??□ ６５÷８=□??□ ３５÷８=□??□ ７÷２=□??□ ２、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。４９÷６=８??１ ３８÷５=６??８ ３６÷９=３??９ 學(xué)生改正后，讓學(xué)生說一說錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握 “余數(shù)要比除數(shù)小” 的規(guī)律。３、看誰答得又對(duì)又快？（１）被除數(shù)是２３，除數(shù)是４，商是幾，余數(shù)是幾？（２）５４除以７，商幾余幾？除以９呢？

４、聰明題。有３５塊點(diǎn)心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點(diǎn)心？

四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：搭帳篷 教后反思：課題 信息窗 2---搭帳篷練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書 98—99 頁 課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。２、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

３、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。括號(hào)里最大能填幾，學(xué)生獨(dú)立解決，鞏固試商方法。

2、自主練習(xí)2。豎式練習(xí)，重點(diǎn)觀察學(xué)生的書寫格式是否正確，同時(shí)注意余數(shù)的大小。

3、自主練習(xí)3。這是一個(gè)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，要讓雪深結(jié)合生活明白“余下 的球還要裝一個(gè)筐”，所以籃球需要 4 個(gè)筐，排球需要 5 個(gè)筐。

4、自主練習(xí)4、5。學(xué)生自己獨(dú)立完成，集體訂正。

5、自主練習(xí)6。這是綜合性的練習(xí)題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，然后提出問題，共同解 決，集體交流。

6、聰明小屋。先讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真審題，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，嘗試解決。

二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)反思：

第二篇：《野營有余數(shù)的除法》的課堂教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系。

2、初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的提出和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、課件

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：談話導(dǎo)入

師：有一群可愛的小朋友正在參加學(xué)校組織的野營活動(dòng)呢！你們想不想看看？

活動(dòng)二：新課

1、觀察整理信息

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察這幅圖，誰能來說一說都有哪些信息？

師：誰能說的更條理些？

指導(dǎo)學(xué)生有序的敘述。

板書：9個(gè)面包、10碗方便面、11瓶水、12根火腿腸、13個(gè)香蕉、14個(gè)桔子、15個(gè)蘋果、18瓶酸奶

2、提出數(shù)學(xué)問題。

師：根據(jù)這些信息，誰能提一個(gè)關(guān)于除法的問題？

生提問題。

3、解決紅球。

板書：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？

①指生列示：94=

②估算：看到這個(gè)算式，你有什么想說的嗎？

生：94=

2生：不對(duì)，84=2

生：平均分給4人，每人分2個(gè)，應(yīng)該還剩1個(gè)。

③學(xué)生擺小棒。

④匯報(bào)

生：我是一根一根的擺的，擺了2次，還剩1根。

生：我是兩根兩根的擺的，擺了4組，還剩1根

師：這1根為什么不再分了？

師：每個(gè)人分2個(gè)，還剩1個(gè)，在算式中怎樣寫呢？

學(xué)生試著寫。

生寫。

生：94=2（個(gè)）1（個(gè)）

生：94=2余

1生：94=1

師：咱們的數(shù)學(xué)家是這樣寫的板書：94=2（個(gè)）1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。

余數(shù)

⑤揭示課題

師：你覺得這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法有什么不同？（有余數(shù)），像這樣的算式，我們?cè)跀?shù)學(xué)上把它叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）

活動(dòng)三：解決其他食品怎樣平均分呢？

①分方便面

課件：10碗方便面平均分給4人，怎樣分？

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

課件：104=2（碗）2（碗）

每人分2碗 還剩2碗（余數(shù)）

②分其他食品。

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

活動(dòng)四：研究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

出示課件，師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些算式，它們的余數(shù)和除數(shù)之間你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生討論。

小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。

師：在這些算式中，為什么余數(shù)會(huì)比除數(shù)小呢？

學(xué)生討論。

③小練習(xí)：判斷

225=37（）

活動(dòng)五：自主練習(xí)1、2題。

活動(dòng)六：談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

9個(gè)面包

10碗方便面

11瓶水

12根火腿腸13個(gè)香蕉

14個(gè)桔子

15個(gè)蘋果、18瓶酸奶

9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？

94=2（個(gè)）1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。

余數(shù)

第三篇：2015-2016二下《一、野營----有余數(shù)的除法》教案

青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 《

一、野營----有余數(shù)的除法》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，在這一過程體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

三、突破重難點(diǎn)措施

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)。

2、注重動(dòng)手操作，豐富直觀表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生用有余數(shù)出發(fā)解決簡單的實(shí)際問題。

4、尊重學(xué)生差異，逐步提高有余數(shù)除法的計(jì)算能力。

四、教學(xué)方法

1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。

2、動(dòng)手操作。

3、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。

五、課時(shí)：4課時(shí)

六、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：信息窗一： 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)方法：

1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。

2、動(dòng)手操作。

3、練習(xí)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、水果教具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動(dòng)呢？二年級(jí)一班的同學(xué)一起去郊游?？纯此麄兌紟Я诵┦裁?？ 7根火腿腸、10片餅干??

2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？

二、探求新知

1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動(dòng)吧！你打算怎樣來解決這個(gè)問題？師：看來大部分同學(xué)都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結(jié)邊板書：10÷3=3（人）??1（片）讀作：10除以3商3余1。師：和同位說一說10片餅干平均分的結(jié)果是怎樣算出的。??學(xué)生回答（一般情況都會(huì)列算式來表示）我1個(gè)1個(gè)地來分??我3個(gè)3個(gè)地分??10片餅干平均每人分3片，分給3人，還余1個(gè)。用算式表示：：10÷3=3（人）??1（片）學(xué)生說出10÷3表示的意思和怎樣進(jìn)行計(jì)算的

2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結(jié)果是怎樣的？師：仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)。生：那么多好吃的，咱們來分一分吧。

學(xué)生同位討論，加深理解。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，把算式寫在本子上。（討論時(shí)要說出算式所表示的意思，也可以動(dòng)手操作算出結(jié)果）草莓：12÷4=3（人）

13÷4=3（人）??1（個(gè)）14÷4=3（人）??2（個(gè)）15÷4=3（人）??3（個(gè)）16÷4=4（人）??（個(gè)）生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除數(shù)真多 生：余數(shù)比除數(shù)小??

余數(shù)為什么比除數(shù)?。浚ㄉ懻?，師小結(jié)）

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

10÷3=3（人）??1（片）

10除以3商3余1。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)方法：

1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。

2、動(dòng)手操作。

3、練習(xí)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、水果教具 教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)

1、圈一圈，填一填農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，他們打算先把蔬菜進(jìn)行包裝，然后再運(yùn)到超市去賣。我們看看每種蔬菜可以裝成幾個(gè)盒子？

同位互相說一說每個(gè)數(shù)所表示的意思，觀察一下除數(shù)和余數(shù)誰大誰小。15÷6=2（袋）??3（個(gè)）16÷5=3（個(gè)）??1（個(gè)）學(xué)生互相討論完成2題、3題

4、擺一擺（動(dòng)手操作）

5、百貨店新進(jìn)了一批杯子，打算進(jìn)行包裝后再售出，請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)算一下，這三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾只？ 14÷4=3（盒）??2（只）

12÷8=1（盒）??4（只）15÷6=2（盒）??3（只）6題、7題

學(xué)生小組合作解決，并說出理由。

板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法

課后反思：

《

一、野營----有余數(shù)的除法》

信息窗二教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：信息窗二 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。

2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。教學(xué)方法：

1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。

2、動(dòng)手操作。

3、練習(xí)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得野營小隊(duì)的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們，你愿意幫助伙伴們解決數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤玉米吃??

二、探求新知 1、11個(gè)野果平均分給3人，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數(shù)的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！教師板書：4×□＜22，□里最大能填幾?說說你是怎么想的？ 11÷3=3（個(gè)）??2（條）學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的豎式

有23個(gè)蘑菇平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？用算式表示出來，再用豎式計(jì)算。觀察一下余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以看看前面做過的有余數(shù)的除法在再較一下。23÷4=5（個(gè)）??3（個(gè)）學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小，重點(diǎn)理解是因?yàn)椴粔蛟俜殖梢环萘恕?/p>

吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們?nèi)蛶兔Π?！需要搭多少個(gè)帳篷呢？趕快用你學(xué)習(xí)的知識(shí)來算一算吧?。兴闶浇鉀Q放手讓學(xué)生自己完成）和同為商量一下需要搭多少個(gè)帳篷。學(xué)生列出算式，并用豎式計(jì)算。17÷3=5（頂）??2（人）

三、小結(jié)

同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：信息窗二 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。

2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

練習(xí)、鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。教學(xué)方法：

1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。

2、動(dòng)手操作。

3、練習(xí)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（）里最大能填幾？

4×（）27

（）×4＜3 19×（）＜46

7×（）＜67（）×5＜14

6×（）＜29 學(xué)生填完后說出是怎樣想的

2、豎式計(jì)算?？凑l算的又對(duì)又快！

3、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò) 4、5 學(xué)生列出算式，說說理由

6做一件小風(fēng)衣用2米布，11米布最多可以做（）件。要求學(xué)生學(xué)生列出算式并說說是怎樣想的。11÷2=5（件）??1（米）

7、學(xué)生列出算式，說說理由

8、快樂星期天。同學(xué)們，你們星期

六、星期天在家休息的時(shí)候都做些什么呢？我們看看小明的一天是怎樣渡過的。你能提出什么問題? 學(xué)生觀察四幅情境圖。

學(xué)生提出問題：小明練了幾遍鋼琴曲？ 需要幾個(gè)碗來盛餃子？

5分鐘通過30輛自行車，1分鐘通過幾輛？ ??

?? 學(xué)生在小組里合作解決問題。學(xué)生同位討論解決。

8、聰明小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果，讓小文和小明來分一分。小文說：我6個(gè)6個(gè)的分最后余3個(gè)。

小明說：我3個(gè)3個(gè)的分????按小明的分法最后余幾個(gè)？ 小結(jié)：

同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？ 教學(xué)反思：

我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，能熟練的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。2.道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個(gè)道理解決有關(guān)實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個(gè)道理解決有關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具盒

一、口算訓(xùn)練 見口算題卡

二、課前回顧；

課前談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你都知道了哪些知識(shí)？ 學(xué)生自己看書整理，小組成員之間可以討論。

三、梳理： 1.交流整理結(jié)果： 學(xué)生可能回答：

（1）我知道了什么是有余數(shù)除法。（2）我會(huì)做用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。（3）我知道了余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.對(duì)照比較找出難點(diǎn)。

教師提問：在回顧整理的過程中，你認(rèn)為哪些問題比較難理解？ 學(xué)生可能回答：

（1）不能很快找到合適的商。

（2）不知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四、解決：

1.（）最大能填幾？

6×（）< 52 8×（）< 61（）×6 < 52（）×8 < 52 3×（）< 19（）×4 < 27 2.用豎式計(jì)算

19÷2= 23÷7= 59÷9= 27÷6= 50÷8= 38÷4=

五、應(yīng)用： 1.出示課本主題圖。

提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價(jià)格。

2.提出問題：

（1）小組討論：如果我們班的同學(xué)要去看足球賽，要解決哪些問題？（2）組間交流：第一，要解決乘車的問題。第二、要解決門票的問題。（3）解決問題：

第一、我們班有46名同學(xué)，至少需要幾輛汽車？ 學(xué)生列式解答：46÷8=5（輛）??6（人）引導(dǎo)學(xué)生討論：到底需要幾輛車？5輛還是6輛。第二、只有50元的費(fèi)用，能買多少張C區(qū)票？ 50÷7=7（張）??1（元）師：你還能提出什么問題？ 教學(xué)反思：

智慧廣場

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情況，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。

2.過程與方法：經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、數(shù)數(shù)、計(jì)算等解決問題的不同策略。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)畫圖、數(shù)數(shù)、計(jì)算等解決問題的不同策略。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小彩旗。學(xué)具準(zhǔn)備：小彩旗。教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練 見口算題卡

二、板書課題

師：同學(xué)們，咱們一起來學(xué)習(xí)今天我們來學(xué)習(xí)智慧廣場。請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題。（板書課題：智慧廣場）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是探索簡單的有規(guī)律排列，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。師：今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們有信心完成嗎？（有），要想真正的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們的認(rèn)真看書自學(xué)，接下來，我們要進(jìn)行男、女生比賽，看看是男生表現(xiàn)好，還是女生表現(xiàn)好。

四、自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述、學(xué)生邊自學(xué)）1.探索規(guī)律現(xiàn)象

學(xué)生舉例生活中的有規(guī)律的排列現(xiàn)象。2.發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中的排列規(guī)律 先學(xué)（看一看）

師：（結(jié)合彩旗實(shí)物）觀察這些彩旗的顏色，“紅黃綠”3個(gè)一組，第一個(gè)是什么顏色？第2個(gè)呢？第3個(gè)呢？

師：不看彩旗，請(qǐng)你回答，第2組第1面旗是什么顏色？第3面呢？第4組第2面呢？，你是怎么做到的呢？

3.探究第17面旗是什么顏色 學(xué)生獨(dú)立探索 學(xué)生匯報(bào)交流 A.畫一畫。B.數(shù)一數(shù)。C.算一算 ÷ 3 = 5（組）??2（面）

學(xué)生交流為什么要除以3？商是5表示什么？余數(shù)是2說明了什么？為什么第17面是黃色？

師重點(diǎn)明確：每3個(gè)為一組，17面小旗里面一共有完整的5組，余數(shù)是2說明第17面彩旗是第6組的第2面。因?yàn)槊拷M的第2面都是黃色的，所以第17面彩旗一定是黃色的。

后教（做一做）

師：你能根據(jù)他們的排列規(guī)律，按要求作出判斷嗎？（課件出示習(xí)題）五當(dāng)堂訓(xùn)練：

課本11頁第1題，12頁第2題。

六、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。

板書設(shè)計(jì)

智慧廣場 ÷ 3 = 5（組）??2（面）

教學(xué)反思：

第四篇：《有余數(shù)的除法》

《有余數(shù)的除法》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它 是在學(xué)生掌握了表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，有余數(shù)的除法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容.它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的乘法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，靈活地掌握試商方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。商的定位、商中間或末尾有0的除法，《小數(shù)除以整數(shù)》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法，兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù) 的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算進(jìn)位乘法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

從多位數(shù)的個(gè)位乘起,個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾,十位的積要加上進(jìn)上來的數(shù) , 又要向百位進(jìn)位.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來的數(shù)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了乘法口訣，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，理解用第二個(gè)乘數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)時(shí)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《小數(shù)和整數(shù)相乘》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法的計(jì)算以及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理和算法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)位置的確定。也就是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是相同的是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《小數(shù)乘小數(shù)》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，小數(shù)乘以小數(shù)”的計(jì)算方法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，悟出兩個(gè)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

運(yùn)用積的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：積里小數(shù)點(diǎn)的位置。讓學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，位數(shù)不夠用“0“補(bǔ)足。

《乘法分配律》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，乘法分配律既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！堕L方形和正方形的周長》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四邊形、長方形、正方形和平行四邊形圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以理解周長的含義，探索長方形和正方形周長的計(jì)算方法既是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《長方形、正方形面積的計(jì)算》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、三角形以及梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，長方形、正方形面積的計(jì)算既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《平行四邊形》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾何初步知識(shí)、長方形、正方形的面積計(jì)算以及平行四邊形、三角形和梯形的認(rèn)識(shí)的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)三角形和梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，理解并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計(jì)算公式是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！度切蚊娣e的計(jì)算》是第五冊(cè)第5單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征及掌握了長方形、正方形與平行四邊形面積計(jì)算的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)梯形面積公式推導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以理解三角形面積計(jì)算的推導(dǎo)過程，會(huì)根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算 是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，而理解三角形的底、高和面積與拼合而成的平行四邊形的底、高和面積之間的關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 《長方體和正方體表面積》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，建立表面積概念，初步學(xué)會(huì)計(jì)算長方體和正方體的表面積是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)給出的長方體的長或?qū)挻_定每個(gè)面的長和寬是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《面積和面積單位》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了長度和長度單位；長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活場景為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在計(jì)算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣性同時(shí)也比較發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化，最簡便的的計(jì)算方法。學(xué)生通過同桌交流、討論、匯報(bào)明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問題中掌握計(jì)算方法。分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課。

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課

（二）合作交流，探究新知

（三）鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣

（四）回顧全課，總結(jié)提高

（五）拓展延伸，發(fā)展思維

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：試商、確定商的正確書寫位置。

1.函數(shù)思想：數(shù)形結(jié)合思想 分類討論思想 方程思想

還有歸納類比思想、轉(zhuǎn)化歸納思想、概率統(tǒng)計(jì)思想等數(shù)學(xué)思想，例如利用歸納類比思想可以對(duì)某種相類似的問題進(jìn)行研究而得出他們的共同點(diǎn)，從而得出解決這些問題的一般方法。轉(zhuǎn)化歸納思想是把一個(gè)較復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為另一個(gè)較簡單的問題并且對(duì)其方法進(jìn)行歸納。概率統(tǒng)計(jì)思想是指通過概率統(tǒng)計(jì)解決一些實(shí)際問題，如摸獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)率、某次考試的綜合分析等等。另外，還可以用概率方法解決一些面積問題。

數(shù)學(xué)思想較之于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用數(shù)學(xué)方法又處于更高層次，它來源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的數(shù)學(xué)方法, 在運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及方法處理數(shù)學(xué)問題時(shí)，具有指導(dǎo)性的地位。<一>常用的數(shù)學(xué)方法：配方法，換元法，消元法，待定系數(shù)法；<二>常用的數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合思想，方程與函數(shù)思想，建模思想，分類討論思想和化歸與轉(zhuǎn)化思想等。<三>數(shù)學(xué)思想方法主要來源于：觀察與實(shí)驗(yàn)，概括與抽象，類比，歸納和演繹等 數(shù)學(xué)中的邏輯思維方法（分類與類比、歸納與演繹、分析與綜合、證明與反駁）；數(shù)學(xué)中的非邏輯思維方法（想象與聯(lián)想、直覺與靈感）。數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的基本形式（特殊與一般，整體與局部，具體與抽象，數(shù)與形，高與低，正與反，已知與未知，無限與有限）

第五篇：有余數(shù)的除法

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)二小 丁玲

教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第60頁例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來。

2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)的形成過程及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的含義，及余數(shù)的單位名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片、小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法的含義。

1、有12顆櫻桃，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）顆。

你是怎樣列式計(jì)算的？（12÷3=4（顆））——說說你想法？或這就是求什么數(shù)學(xué)問題？（就是把12平均分成3份，求每份是多少？）

2、有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺（）盤。你又是怎樣列式計(jì)算的？（6÷2=3（盤））——課件展示，強(qiáng)調(diào)：剛好擺完。板書：6÷2=3（盤）——說說你想法？或這就是求什么數(shù)學(xué)問題？（就是求6里面有幾個(gè)2？）

3、師總結(jié)：實(shí)際上分櫻桃和分草莓相當(dāng)于我們前面學(xué)習(xí)的兩種平均分，課件出示：平均分的意義：①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？

②求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾？

明確：都用除法計(jì)算。

二、探究有余數(shù)除法的含義。

1、課件出示例1：有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？

想一想：這實(shí)際上是求什么？

2、找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺草莓。提示全體學(xué)生：請(qǐng)看看兩個(gè)同學(xué)分的結(jié)果？

3、（我們?cè)賮硪黄鸱忠环郑┱n件演示7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，還剩1個(gè)。

（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺3盤，還剩1個(gè)。）問：還剩1個(gè)還能擺1盤嗎？（不能，因?yàn)槭Ｏ?個(gè)不夠擺1盤，題目中要求每2個(gè)擺一盤。）

4、問：那“7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？”怎樣列式呢？（板書：7÷2=）問：分了幾盤？（3盤）分完了嗎？（還沒有）還沒有分完，還夠分嗎？（不夠）明確數(shù)學(xué)規(guī)定：（平均分時(shí)，沒有分完，不夠再分了的數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。為了和商區(qū)別開來，中間用……把余數(shù)隔開，板書：……1(個(gè))）

5、指導(dǎo)讀算式：7除以2等于3盤余1個(gè)。

追問：“1個(gè)”表示什么？（還沒有分完，還剩下1個(gè)。我們把它叫做余數(shù)。）板書：余數(shù)。

6、歸納比較：

我們剛才分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（相同點(diǎn)：都是平均分，都用除法計(jì)算；不同點(diǎn)：一個(gè)是平均分后剛好分完，沒有剩余；另一個(gè)是平均分后沒有分完，有余數(shù)。）

7、揭題：在平均分時(shí)，沒有分完，有剩余的，像這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）

8、強(qiáng)調(diào)：有余數(shù)的除法也是平均分，只是沒有分完，還有余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、我會(huì)圈。

17個(gè)，2個(gè)2個(gè)地圈。23個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈。圈了（）組，圈了（）組，剩下（）個(gè)。剩下（）個(gè)。17÷2＝□（組）……□（個(gè)）23÷3＝□（組）……□（個(gè)）

2、我會(huì)分。

（1）9支鉛筆，每人分2支?？梢苑纸o（）人，還剩（）支。

9÷2＝□（人）……□（支）

（2）9支鉛筆，平均分給4人。分一分。每人分（）支，還剩（）支。

9÷4＝□（支）……□（支）

師明確：請(qǐng)觀察一下余數(shù)和除數(shù)的單位名稱，有時(shí)相同，有時(shí)不同。我們需要在實(shí)際問題中來確定單位名稱。

3、我會(huì)擺。

用小棒擺正方形（需要4根小棒）、三角形（需要3根小棒）和五邊形（需要5根小棒）。（）

操作要求：

(1)小組先思考交流一下：這些問題實(shí)際上是求什么數(shù)學(xué)問題？

(2)各小組做好分工：1人說，1人看，1人擺，1人寫。(3)合作交流，展示匯報(bào)。填寫記錄單: 記 錄 單

1、用11根小棒，擺，能擺()個(gè)，還剩()根，算式：。

2、用11根小棒，擺，能擺()個(gè)，還剩()根，算式：。

3、用11根小棒，擺，能擺()個(gè)，還剩()根，算式：。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？

（師：我們今天仍然學(xué)的是平均分，只不過平均分時(shí)沒有分完，還有剩余。我們把剩余下來的數(shù)叫做余數(shù)。這樣有剩余的除法叫做有余數(shù)的除法。）

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）…… 1（個(gè)）余數(shù)