第一篇：我受到的教育
我受到的教育
一天，我和小林約好去湖中抓螃蟹。我們來到湖邊脫下鞋子，挽起褲腳，走進(jìn)水里。我和小林來到一塊大石頭旁，我們用力把石頭掀了個底朝天，一窩螃蟹無處躲藏，立刻四處奔逃。這窩螃蟹大的像蘋果，小的像核桃，少說也有十來只。這可把我倆給樂壞了。我見過別人抓螃蟹，手腳麻利，我也想學(xué)。我盯住一個大個兒的，不顧一切地伸手就摁，一下子摁在它的“大鉗子”上。這家伙猛一翻身，“大鉗子”就狠狠地夾住我的手指，夾得我又叫又跳，差點兒哭出聲來，急得我連忙用力往下甩，一連甩了七八次，才算掙脫了“魔爪”。我一邊揉著被夾到的手指，一邊緊盯著那倉皇逃跑的螃蟹，朝它走去。我擋住了它的去路，它怎么也不怕我，兩鉗一張，身子立起，顯出威武的樣子，圓鼓鼓的眼睛直瞪著，好像在向我挑戰(zhàn)：“你敢來，我夾死你！”我對它說：“算了吧，外強(qiáng)中干的家伙，看我怎么治服你！”說著，我猛摁住它的殼，另一只手的大拇指和食指對它進(jìn)行前后夾擊，把它緊緊鉗住。
小林看后哈哈大笑，同時也告訴我一個道理：不要認(rèn)為干什么事都很簡單，不然會吃虧，要好好思考。我漸漸懂了這句話的意思，這就是我在抓螃蟹，小伙伴給我的教育。
第二篇：小孩從小受到幼兒文學(xué)教育
小孩從小受到幼兒文學(xué)教育
幼兒的健康成長，不是靠說教，更多的是靠熏陶。因此，在整個幼兒期，幼兒文學(xué)對于幼兒心靈潛移默化的影響，對他們智能的開發(fā)與啟迪，具有重要的作用。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品常常是代代相傳、膾炙人口。如我國傳統(tǒng)兒歌《排排隊吃果果》，童話故事《狼外婆》、《拔蘿卜》等，其深遠(yuǎn)影響是無法估量的。
一、幼兒文學(xué)作品的巨大影響和作用
1、幼兒文學(xué)作品大都是作家根據(jù)幼兒心理特點，專門為幼兒創(chuàng)作的。有濃郁的情意，能夠打動孩子們的心；有高尚的童趣，能夠引孩子們發(fā)笑，給他們以歡悅和快樂。
如，一直受到幼兒歡迎的童話故事《蘿卜回家》，情節(jié)簡單，卻扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了兩個蘿卜。他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。他自己吃了個小蘿卜，把大蘿卜放在小猴家桌子上；小猴又把蘿卜放在小鹿家窗臺上；小鹿把蘿卜放在小熊家門口；小熊又把蘿卜放在已經(jīng)吃飽、睡得正甜的小兔家中。一個大蘿卜，在幾個好朋友的手里轉(zhuǎn)了一個圈，又回到了小白兔家中。這真是一個非常有趣的故事！小朋友聽了，常常會使他們一生都難以忘卻，由此產(chǎn)生的藝術(shù)感染力也是無法用語言來表達(dá)的。
我們常常要教給幼兒一些知識性的幼兒文學(xué)，即把知識變成引人入勝的故事，或變成瑯瑯上口的詩句。幼兒愿意聽，愿意念，懂得快，記得牢。如知識童話《三顆星星》，是向幼兒講解馬路上紅燈、綠燈、黃燈這三種交通信號的功能。但作者不是平鋪直敘，而是運用豐富的童話幻想構(gòu)成優(yōu)美的童話境界：天上有一顆紅星星。紅星星摔了一跤，掉在馬路邊的一棵樹上，小汽車看見紅星星，停住了，說這是紅燈，等綠燈亮了才能開。紅星星急忙叫綠星星來幫忙。綠星星得知后急忙往下跑，黃星星也跟著?？墒?，綠星星、黃星星、紅星星都睜著眼，都亮著，小汽車還是不能開。只有他們輪流眨眼睛，小汽車才能該開時開，該停時停。小朋友聽這個故事時，會立即沉浸到有趣的情節(jié)中去，而且會記住三個好朋友之間的友愛和合作。有趣的童話幻想，既是一種大膽的想象，又有科學(xué)的依據(jù)，能使幼兒學(xué)會思考，學(xué)會自由地想象，而想象力正是創(chuàng)造的前提。
2、因為幼兒不識字或識字極少，幼兒文學(xué)大都是以圖畫為主的“畫書”。這些“畫書”，無論畫家用怎樣的筆法、筆調(diào)來畫，都會帶給幼兒永難忘懷的視覺靈感。一方面，鮮艷、生動的色彩可以使幼兒在認(rèn)識事物、認(rèn)識生活的同時分辨著色、分辨光度；另一方面，用美麗的圖畫來表現(xiàn)故事，與幼兒的心情最相適合。這不僅因為幼兒的思維是具體的、形象的，看一頁圖畫就能大體看懂故事的內(nèi)容；而且，連續(xù)的畫頁中表現(xiàn)了事情的變化而顯得有實感、有動態(tài)；由于注重了細(xì)節(jié)的刻畫而散發(fā)出清新的生活氣息，渲染了一種特定的情感氛圍。因而“畫書”就會給幼兒以一種鮮活感。它與幼兒心聲相適應(yīng)，具有與幼兒“對話”的力量。如《小蝌蚪找媽媽》，不僅逼真地再現(xiàn)了小蝌蚪長成青蛙的全過程，而且也使幼兒認(rèn)識了生活在水里的許多生物。書中，一幅幅生動的圖畫，由非常容易和幼兒溝通的擬人化的表情和動作，將幼兒帶入文字的境界，并使他們充分地發(fā)揮看書的想象，起到一種心領(lǐng)神會、極為自然的溝通作用。于是，書里的科學(xué)知識的灌輸，就在幼兒饒有興趣的閱讀中得以完成。
也許有人會說，現(xiàn)在的電視已經(jīng)越來越深入到人們的日常生活中，同樣也越來越深入到幼兒的生活中。貓和老鼠、米老鼠、唐老鴨、黑貓警長等都會令幼兒欣喜不已。幼兒電視文學(xué)的發(fā)展，是否會使幼兒放棄書本了呢？回答是：不會。電視與圖書，是幼兒文學(xué)再創(chuàng)作的兩種不同的途徑。電視固然可以展現(xiàn)變化多端、具有強(qiáng)烈動感的畫面，但圖書卻可以為幼兒留下許多補(bǔ)充、思考、想象的空間。他們可以一遍遍地反復(fù)閱讀和體味包裹在文學(xué)形象中的種種哲理。
3、幼兒文學(xué)雖然是寫給幼兒的，它的文字卻不能為幼兒所閱讀。幼兒常常不是自己讀故事，而是聽故事。正因為這樣，幼兒文學(xué)注重結(jié)構(gòu)的單純、明朗，注重語言的簡潔、明快。好的幼兒文學(xué)作品能成為幼兒鍛煉思維、學(xué)習(xí)語言的最佳讀物。如童話《春天在哪里》，
幼兒文學(xué)寓豐富、深刻的意蘊(yùn)于單純、明快的表達(dá)之中，它在幼兒的語言教育中的作用是十分明顯的。
二、家長采用有效的方法，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，使他們成為“畫書”的主人
當(dāng)前，年輕的父母是很注意為幼兒購買各種書籍及訂閱報刊的。但是，買了書，訂了報刊，并不等于幼兒已經(jīng)從幼兒文學(xué)中汲取了有益的東西。重要的是，家長應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法來引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，并使他們真正成為“畫書”的主人。
1、父母應(yīng)當(dāng)用正確的讀音讀圖畫書給幼兒聽。因為，正像母親的乳汁哺育了幼兒的身體一樣，父母充滿愛和激情的語言，培育著幼兒的心。當(dāng)父母摸孩子的頭，跟他并排坐或促膝而坐，根據(jù)孩子的眼光和表情的變化來為孩子讀書時，語言中充滿了愛，語調(diào)中洋溢著一種真切的感受——對書的內(nèi)容的感受，對孩子心靈的感受。這樣，就使幼兒不斷地聽取飽含深情的豐富的語言，養(yǎng)成傾聽語言的習(xí)慣，培養(yǎng)了用語言與他人交流的能力。心理學(xué)家的實驗證明，聽講故事的廣播和錄音，決不能代替父母用充溢著愛的聲音來讀和講。
2、引導(dǎo)幼兒看畫面時，要啟發(fā)他們把一幅幅畫面連貫起來，通過想象和聯(lián)想，使一幅幅畫面連成一個有趣的故事。要使幼兒感受到他自己讀書的快樂，而不是拿著畫書來“答題”和“應(yīng)考”。對于幼兒已經(jīng)反復(fù)“讀”過的畫書，不妨請他為父母“讀”和“講”。如果親友中有比他更小的孩子，也可以請他當(dāng)“老師”。
3、對于幼兒已經(jīng)熟悉并理解的小詩、小散文、小故事，可以啟發(fā)他們有表情地朗誦和背誦，使識記和理解相互促進(jìn)，形成讀書和汲取的良性循環(huán)。
4、指導(dǎo)幼兒“讀”書要經(jīng)?；ＹI了新書，來了新的報刊，都要及時“讀”。有的故事，書中只有
一、兩幅插圖，可以鼓勵他們自己將這個故事畫出來。在他自己的臥室里，應(yīng)該有一個“圖書角”，也不妨辦個“小墻報”。不過，這一切都應(yīng)該是自然而然的。切勿把幼兒文學(xué)作品“改編”成父母說教的“教科書”。
總之，幼兒文學(xué)，是愛的文學(xué)，快樂的文學(xué)。它是幼兒的好朋友。
第三篇：這句話讓我受到啟發(fā)
這句話讓我受到啟發(fā)
“把握自己，就是把我美好的未來。把我機(jī)會，就是把握好自己的人生航向；把握自己，就是給自己的未來一片蔚藍(lán)晴空！”每當(dāng)坐在電腦前想偷偷玩游戲，我就會默默地說這句話，才會罷手。
網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵，因為網(wǎng)絡(luò)的豐富多樣，使學(xué)生受到不健康內(nèi)容的影響，有的同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，學(xué)習(xí)成績一落千丈。我們上網(wǎng)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以聊天、游戲為主。有的同學(xué)城迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致視力嚴(yán)重下降，甚至視網(wǎng)膜脫落，有的同學(xué)受良信息的影響，竟鋌而走險，走上了盜竊，搶劫的犯罪道路，甚至發(fā)生了殺人或自殺的惡性事件。
青春年少的我們向往著自己的未來，自己的未來就掌握在自己手里，那些沉迷與網(wǎng)絡(luò)的人們，不要虛度了自己的光陰，要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不要被它迷惑、控制住。不要讓這張“大網(wǎng)”網(wǎng)住手腳。束縛心靈，不要被那些看不見的陷阱埋葬了自己。
小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。因此因該把主要的精力和寶貴的時間用在學(xué)習(xí)上，上網(wǎng)聊天，游戲分散精力，浪費時間。我們年齡還小，分辨力差，我們就更應(yīng)該遠(yuǎn)離上網(wǎng)聊天，游戲。應(yīng)為他們會是缺乏分辨能力，意念力差的人能走向無底深淵，網(wǎng)絡(luò)聊天，游戲?qū)⒆觼碚f是百害而無一利。
“把握自己，就是把握自己人生的航向，把握自己，就是給自己未來一片蔚藍(lán)晴空！”讓我們記住這句話，離開網(wǎng)絡(luò)危害，還我們自己一個蔚藍(lán)的天空吧！
第四篇：這句話讓我受到啟發(fā)
這句話讓我受到啟發(fā)作文(1):
一句話，可能把人從萬分喜悅變成悲傷萬分，一句話，可能把人從失落的情緒中早回自信正是有這么一句話，使我變得堅持，發(fā)奮起來。它如同一個深深的烙印刻在了我的心中。
我每逢周末總要到補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)英語，但在競爭激烈的精英班，我不得不說自己甘拜下風(fēng)。但是，有一天我打開小應(yīng)的作文本中，赫然寫著這么一句話：我羨慕小趙的聰明，我羨慕小陳的知識面，我羨慕小毛的成績。我頓時驚呆了，我？成績很優(yōu)秀嗎？我不停的質(zhì)問自己，在老師面前懦弱的是我，被老師稱作永遠(yuǎn)不會進(jìn)步的是我，還是優(yōu)秀生是我？
我開始比以前更加用功，更加自信，更加發(fā)奮，堅信我，是個好學(xué)生。
這句話，更如同是我的陽光雨露，使我綻放出美麗的花朵，使我釋放出自己的芬芳。愛國名句
這句話讓我受到啟發(fā)作文(2):
一句讓我受到啟發(fā)的格言
張海迪奶奶的人生道路堅信異常。5歲時，她患上脊髓血管瘤，最終導(dǎo)致高位截癱，胸以下部位完全失去直覺。
1991年，不幸再次降臨，張海迪奶奶被發(fā)現(xiàn)患有基地細(xì)胞癌。醫(yī)生以前斷言，張海迪奶奶活但是27歲，但如今，張海迪奶奶已經(jīng)五十多歲了。這真是令人感到驚奇的事呀！作文
正是正因張海迪奶奶勇敢，堅強(qiáng)，才克服了病魔。在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r，她還不斷地學(xué)習(xí)，自學(xué)完小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程，并掌握了英，日，德等多門外語。
在生活中，我們也要勇敢應(yīng)對事實，克服困難。當(dāng)你考試分?jǐn)?shù)很低時，不好灰心，要繼續(xù)發(fā)奮；當(dāng)你遭到別人的嘲笑時，不好哭泣，要勇敢地應(yīng)對事實；當(dāng)你做錯事情時，要勇于承認(rèn)錯誤，改正錯誤作文
是呀！越是殘疾，越要美麗。張海迪奶奶說的這句話讓我受到了莫大的啟發(fā)殘疾，不必須不美麗，他們的美在于心靈的美！
這句話讓我受到啟發(fā)作文(3):
在我記憶的深處，總有一句話讓我難以忘懷，正因那句話就像春雨一樣，滋潤著我幼小的心田。
還記得那時我正在上幼兒園，老師剛剛教了阿拉伯?dāng)?shù)字的寫法，我以為很簡單，于是放學(xué)后，三下五除二便把作業(yè)寫完了。但是第二天，當(dāng)本子發(fā)下來的時候，一個大大的紅紅的及格出此刻紙上，原因是書寫不規(guī)范。我失落極了，回到家，我攤開自己的本子，一遍又一遍地練著，可所有的數(shù)字就像著了魔一樣，無論我怎樣寫，都寫不美觀。我又氣又急，索性將本子和筆都扔到了地上，任性地說：我不練了！這時媽媽聽到響聲，走了過來，焦急地問我怎樣了，我將事情的經(jīng)過都一五一十地告訴了媽媽，可媽媽聽了，卻笑了起來。
我很不明白，連忙問：媽媽，我心里正難受呢，你為什么要笑呀？媽媽說：就為了這點小事，就摔本子和筆了？那如果你以后遇到比這更嚴(yán)重的問題，難道還要把家里所有的東西都摔掉嗎？媽媽頓了頓，又說：你見過石縫里的小草嗎？它們就算被石塊壓住，也要沖破一切阻礙鉆出來。正因它們堅信，外面的世界就是天堂，這是它們的夢想。這個道理連小草都知道，更何況聰明的你呢？加油！我似懂非懂地點了點頭，從地上撿起本子和筆，繼續(xù)練起來。不知練了多少頁，最后，我能夠把數(shù)字寫得十分漂亮了。第二天，當(dāng)我把作業(yè)交給老師的時候，老師不僅僅批了一個大大的紅紅的優(yōu)，還在班上夸我數(shù)字寫得好呢！我心里甜滋滋的，這次小小的成功，可真離不開媽媽給予我的啟發(fā)呀！
從那以后，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)的道路上遇到障礙時，我都會想起媽媽說過的那句話。我也要做一顆石縫里的小草，沖破重重阻礙，實現(xiàn)自己的夢想。我對自己說：加油！
這句話讓我受到啟發(fā)作文(4):
不知在哪一本書上，我以前看到過這樣的一句話：原諒別人，就算是給自己一次機(jī)會。人生若沒有錯誤，鉛筆又何需橡皮？正是正因這句話，我才改變了對同學(xué)、對周圍身邊的人的態(tài)度。
以前我只要看到別人犯了錯誤，便緊緊地抓住別人的尾巴牢牢不放，也不太愿意原諒別人，即使別人已經(jīng)對我說了不下十次對不起。因此我的知心朋友并不是很多。我十分個性，平時我對大家的態(tài)度不都是挺好的嗎？
在一次偶然的機(jī)會中，我看到了這句話，心中的疑團(tuán)便得以解開。我明白了：這個世界上并沒有十全十美的人，即使再優(yōu)秀的人也免不了犯錯。只要下次改正了，那她還是我們的好朋友，我為什么不能原諒她們呢？仔細(xì)想想，自己也犯過錯誤，但是同學(xué)們總是寬容地原諒了我。噢！我明白該怎樣做了！
在這句話的啟迪下，我在學(xué)校里一向微笑地對待同學(xué)們。要是他們做錯了事，我也總是一笑而過，再也不斤斤計較了?？吹酵瑢W(xué)們聽到原諒的話后那開心快樂的表情，我的心也甜滋滋的。幾個星期下來，幾乎全班同學(xué)都已經(jīng)成了我的好朋友，我也漸漸地體會到了寬容的巨大力量了。
原諒別人，就算是給自己一次機(jī)會。人生若沒有錯誤，鉛筆有何需橡皮！這句話給我的啟迪真大！正是正因這句話，讓我重新交上了好朋友。
這句話讓我受到啟發(fā)作文(5):
你很聰明，你必須能學(xué)會！這句平凡而又簡短的話，給了我很大的啟發(fā)，讓我時刻銘記在心。記得那時我一年級的時候，我的成績并不理想，甚至屬于差生。每當(dāng)我不會做題去請教同學(xué)時，他們都不理我，有時還嘲笑、諷刺我。就這樣，我越來越內(nèi)向、自卑。
那時候的我經(jīng)常到操場上去看高年級的同學(xué)打乒乓球，當(dāng)看到他們勝利的笑容時，我心里十分羨慕。
有一次，我又去看他們打乒乓球，(lz13)這時乒乓球臺前只剩下一個高年級的同學(xué)了，他發(fā)現(xiàn)了我，我正準(zhǔn)備逃，誰知她輕輕的拉住我的衣角，親切的對我說：小弟弟，你要不好也來玩？我搖搖頭。他又問我：難道不好玩？我最后開口了：好玩，但是我不會。不會我能夠教你呀！我太笨了，學(xué)不會。我低下頭，小聲的說。不，你很聰明，你必須能學(xué)會！我心里十分激動，正因這是別人第一次夸我聰明呀！我不能讓他們失望！嗯！我使勁點了點頭。從此，只要一有空，我就到操場上跟他們學(xué)，回家了自己還用攢下來的零花錢買了一對乒乓拍，偷偷的練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，我最后學(xué)會了打乒乓球，并代表學(xué)校參加市里的乒乓球比賽，還獲得了二等獎。
說來也怪，自從那次以后，我不再自卑了，上課認(rèn)真聽講并用心發(fā)言，課后細(xì)心完成老師布置的作業(yè)，短短一個月的時刻，我的成績就像火箭似的直線上升，60分、65分、70分、75分一向升到九十多分。同學(xué)們也不嫌棄我了，做什么事都愛和我在一齊。
第五篇：讓每一個孩子都能受到良好教育
讓每一個孩子都能受到良好教育
發(fā)布時間：2009年08月13日 17:32 來源：《求是》 期號：2005.9 作者：華長慧
和諧社會的重要特征之一是社會公平。教育公平是社會公平的起點，是構(gòu)建和諧社會的重要基石。如果國民占有的教育資源在城鄉(xiāng)、地區(qū)、階層之間呈現(xiàn)失衡狀態(tài)，將會從根本上影響社會公平，進(jìn)而導(dǎo)致社會的不和諧?；A(chǔ)教育的均衡發(fā)展是教育公平的內(nèi)在要求。近幾年來，寧波在全市范圍內(nèi)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，努力讓每個學(xué)生不論其家庭背景如何，居住在城市還是鄉(xiāng)村，都能享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，人民群眾對教育的滿意度明顯提高。
抓基礎(chǔ)，加快學(xué)校設(shè)施均衡配置
學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的均衡是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的必要條件。均衡發(fā)展的校園環(huán)境將使學(xué)生從心底感到，社會是平等的，生活是美好的；失衡的校園環(huán)境會在學(xué)生幼小的心靈里播下畸形的種子。近年來，我們在全市積極推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改造基礎(chǔ)相對薄弱學(xué)校，全力縮小校際差距，取得了明顯的成效。我們嚴(yán)格按照“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化”的有關(guān)要求，全面開展學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化了教育資源配置。早在２０００年我們就確定了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)集約化”的思路，目前全市已有８０％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成中心幼兒園、中心小學(xué)、中心初中，校均規(guī)模有了很大提高，辦學(xué)水平也得到了提升。與此同時，我們強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施設(shè)備配置的均衡，到２００４年中小學(xué)生人均占地面積和生均用房面積均達(dá)到或超過了教育部的規(guī)定，學(xué)生人均圖書資料、實驗儀器均達(dá)到了教育部的標(biāo)準(zhǔn)。
基礎(chǔ)相對薄弱學(xué)校的存在，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的一個主要難題。近幾年來，我們結(jié)合中小學(xué)危改工程，加大投入，對基礎(chǔ)相對薄弱學(xué)校進(jìn)行全面改造。在對全市學(xué)校進(jìn)行全面排查摸底的基礎(chǔ)上，對發(fā)現(xiàn)的危房，通過拆、擴(kuò)、改造等手段徹底消除，同時撤并了一批基礎(chǔ)差、規(guī)模小、效益低的學(xué)校，新建了一批起點高、規(guī)模大的學(xué)校。從２０００年到２００４年，直接用于中小學(xué)危改的資金達(dá)１．４９５３億元，消除各類危房１４．８萬平方米，建成各類校舍２３．９８萬平方米。
為實現(xiàn)教育信息的共享，我們實施了教育信息化工程，加快建設(shè)寧波教育城域網(wǎng)、中小學(xué)校園網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等。２００１年組建“寧波教育城域網(wǎng)”，基本實現(xiàn)了全市“校校通”。２００３年啟動“１９１”網(wǎng)絡(luò)教育工程，整合國內(nèi)優(yōu)秀教育資源，吸納寧波市優(yōu)秀教師參與課件制作，并將這些課件免費提供給師生。
抓關(guān)鍵，科學(xué)配置師資力量
讓每一個孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于有一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。我們堅持把提升全體教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)教師合理流動作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容來抓，使全市各校的師資力量得到了科學(xué)配置，廣大學(xué)生不管在哪所學(xué)校都能受到相對均等的教育。市教育局每年投入４００萬元，各縣（市、區(qū)）每年從教育費附加中提取５％以上經(jīng)費，通過多種途徑對全體教師進(jìn)行相應(yīng)的繼續(xù)教育。我們建立健全了市、縣兩級培訓(xùn)基地，通過“按需培訓(xùn)”、“導(dǎo)師制”、“師帶徒”、“以賽促訓(xùn)”等多種培訓(xùn)模式加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。同時，每年撥出１０萬元資金，專項補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師接受繼續(xù)教育。我們還不斷提高繼續(xù)教育的信息化程度，實施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，目前寧波教師教育網(wǎng)已經(jīng)建成，并已加入全國繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，今年將推出首批網(wǎng)上課程。經(jīng)過培訓(xùn)，目前我市小學(xué)和初中教師高學(xué)歷者分別達(dá)６９．０６％、６３．８％，基本形成了一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要的高水平師資隊伍。
為了促進(jìn)校際優(yōu)勢學(xué)科互補(bǔ)，滿足城鄉(xiāng)學(xué)生和家長對名教師的渴求，我們打破優(yōu)質(zhì)師資學(xué)校所有制體系，建立了骨干教師跨校兼課制度，把骨干教師支教或講學(xué)（兼課）經(jīng)歷作為評優(yōu)晉級條件之一。建立了城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)制度，將城市教師到農(nóng)村教學(xué)工作的經(jīng)歷作為教師職務(wù)晉升條件之一。我們還加強(qiáng)校與校之間的幫扶，實行城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、強(qiáng)校與弱校掛鉤，形成教師流動機(jī)制，實現(xiàn)了教師的定期交流、輪換。在教師的職稱評審政策方面，我們也向薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校傾斜，適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校中、高級職稱比例，鼓勵新被評聘為中、高級職稱的教師繼續(xù)為農(nóng)村學(xué)校服務(wù)。
抓難點，切實關(guān)心弱勢群體
寧波作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，目前尚有８％左右的家庭生活還相對貧困。同時，由于大量外來務(wù)工人員的涌入，民工子女接受義務(wù)教育的問題也日益突出。為了使每一個學(xué)生都能接受良好的教育，我們采取多種措施，切實關(guān)心這些困難群眾，為他們構(gòu)筑就學(xué)的幫困體系。
長期以來，教育被人們視作改變?nèi)松\的根本條件。如果不能及早解決農(nóng)村教育問題，農(nóng)村孩子在起跑線上就已經(jīng)輸給城市孩子，城鄉(xiāng)教育均衡就難以實現(xiàn)，社會公平更無從談起。從２００１年起，我們提出了“不讓經(jīng)濟(jì)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為教育貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不讓經(jīng)濟(jì)貧困家庭成為教育貧困家庭”的工作目標(biāo)，積極構(gòu)筑家境貧困學(xué)生的幫困體系，為這些孩子開辟了一條完成學(xué)業(yè)的“綠色通道”。我市在全國率先實行了“兩免一補(bǔ)助”的教育扶貧政策，從２００２年下半年開始，對全市１４個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和６個片（區(qū)）的義務(wù)教育段學(xué)生實行了免收雜費、住宿費和按學(xué)生總?cè)藬?shù)的５０％給予代管費補(bǔ)助的“兩免一補(bǔ)助”教育扶持政策，惠及初中、小學(xué)１５２所，在校學(xué)生約３．１５萬名，占全市義務(wù)教育段學(xué)生總數(shù)的５％。到目前為止，僅免收的這筆費用就達(dá)４５００萬元。我們在全市建立了城鄉(xiāng)一體、覆蓋全體學(xué)生的多元化幫困助學(xué)體系，形成了“助、獎、補(bǔ)、減、幫、勤”的多元化幫困助學(xué)機(jī)制。教育局要求各中小學(xué)校在學(xué)雜費中提取１０％用于學(xué)生的獎勵、助學(xué)、幫困和減免等費用。據(jù)近兩年統(tǒng)計，已有１１萬多學(xué)生（人次）受益，涉及金額超過１億元。同時，通過“生命綠卡”等行動，建立“中小學(xué)生、幼兒特殊病例醫(yī)療救助金”，盡量不讓一個孩子因病或貧困而失學(xué)。我們還通過建立各級政府的幫困助學(xué)管理系統(tǒng)，及時準(zhǔn)確全面地掌握貧困生情況，為學(xué)生、學(xué)校、銀行、教育主管部門、財政等建立信息高速公路，全面提升為貧困學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量和水平。
在當(dāng)前形勢下，進(jìn)城務(wù)工人員日益增多，其子女接受義務(wù)教育的問題直接關(guān)系到這一群體的穩(wěn)定，關(guān)系到國家未來建設(shè)者的素質(zhì)。２００４年，在寧波接受義務(wù)教育的民工子女已達(dá)１３．２萬人，按照公辦學(xué)校接納為主的原則，全市的公辦學(xué)校就接納了７．３９９萬人。在積極挖掘公辦學(xué)校潛力的同時，我們下大力氣規(guī)范流動人口子女學(xué)校的辦學(xué)行為，切實保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。從１９９９年開辦第一所流動人口子女學(xué)校以來，我們下發(fā)了一系列規(guī)范性文件，明確了審批、管理的要求和程序。同時，把流動人口子女入學(xué)也納入了全市教育發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃，并積極改進(jìn)管理辦法，幫助其提高管理和教學(xué)水平。我們每年都組織力量對這些學(xué)校進(jìn)行房屋、消防、衛(wèi)生、接送學(xué)生的車輛等方面的檢查，整頓并關(guān)停了一批不符合辦學(xué)條件、存在嚴(yán)重安全隱患的無證學(xué)校，全市為６９所流動人口子女學(xué)校頒發(fā)了社會力量辦學(xué)許可證，占該類學(xué)?？倲?shù)的８３％，其余學(xué)校逐一予以整改。我們積極支持，合力幫扶流動人口子女學(xué)校，將教育布局調(diào)整后閑置的公辦校舍無償或適度有償交給舉辦者使用，消除了在民房、簡易廠房辦學(xué)的現(xiàn)象。從２０００年起，市里每年撥出一定資金，購置教學(xué)設(shè)備支持城區(qū)的流動人口子女學(xué)校，各縣市、區(qū)也挖掘潛力，將公辦學(xué)校多余的教學(xué)設(shè)備無償支援給流動人口子女學(xué)校。同時，我們發(fā)動公辦學(xué)校與流動人口子女學(xué)校開展紅領(lǐng)巾手拉手結(jié)對、在校大學(xué)生義教等多種形式的結(jié)對幫扶活動。共青團(tuán)寧波市委等單位還發(fā)起了“助學(xué)幫困獻(xiàn)愛心”活動，使家境貧困的流動人口兒童少年得到救助。市教育局每年還撥出２０萬元專項資金，幫助城區(qū)外來人員中特困家庭的子女接受教育。
實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們將繼續(xù)以構(gòu)建社會主義和諧社會為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，努力使每一個孩子都能夠接受公平、公正的教育，為社會的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（作者：中共寧波市委教育工委書記、寧波市教育局局長）
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