第一篇：如何實(shí)現(xiàn)有感領(lǐng)導(dǎo)

如何實(shí)現(xiàn)有感領(lǐng)導(dǎo)

一、有感領(lǐng)導(dǎo)的定義

有感領(lǐng)導(dǎo)，是指各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)帶頭履行安全職責(zé)，模范遵守安全規(guī)定，以自已的言行展現(xiàn)對(duì)安全的重視，讓員工看到、聽(tīng)到和感受到領(lǐng)導(dǎo)高標(biāo)準(zhǔn)的安全要求，影響和帶動(dòng)全體員工自覺(jué)執(zhí)行安全規(guī)章制度，形成良好的安全生產(chǎn)氛圍。

二、有感領(lǐng)導(dǎo)的具體體現(xiàn)

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不能將安全要求僅僅停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)中。有感領(lǐng)導(dǎo)的具體表現(xiàn)包括但不限于“七個(gè)帶頭”，即：

1.帶頭宣貫和踐行安全理念。2.帶頭學(xué)習(xí)和遵守安全規(guī)章制度。4.帶頭制定和實(shí)施個(gè)人安全行動(dòng)計(jì)劃。4.帶頭開(kāi)展行為安全審核。5.帶頭講授安全課。

6.帶頭開(kāi)展安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和隱患治理。7.帶頭開(kāi)展安全經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。

三、如何實(shí)施有感領(lǐng)導(dǎo)

（一）明確規(guī)定

1.通過(guò)宣傳手冊(cè)或其它形式，對(duì)有感領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)施作以描述和說(shuō)明。

2.在相關(guān)的安全制度中明確規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做的工作。3.在崗位職責(zé)中，明確規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭履行的職責(zé)。4.在崗位和單位的HSE績(jī)效考核指標(biāo)中，明確規(guī)定對(duì)有感領(lǐng)導(dǎo)的具體考核要求。

（二）三種方式

有感領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)施，可分為領(lǐng)導(dǎo)帶頭、上級(jí)推動(dòng)下級(jí)、下級(jí)推動(dòng)上級(jí)三種方式。

1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要做領(lǐng)頭羊，不做趕羊人。要通過(guò)行動(dòng)履行領(lǐng)導(dǎo)承諾，展示榜樣作用，實(shí)現(xiàn)有感領(lǐng)導(dǎo)。具體要求見(jiàn)“七個(gè)帶頭”。

2.上級(jí)推動(dòng)下級(jí)

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅自己要展示有感領(lǐng)導(dǎo)，還要通過(guò)自己的言行，推動(dòng)下級(jí)主管在工作和生活中，帶頭履行安全職責(zé)，嚴(yán)格遵守安全規(guī)定，為下屬員工層層展示有感領(lǐng)導(dǎo)。

3.下級(jí)推動(dòng)上級(jí)

作為下屬員工，尤其是副職，要認(rèn)真思考上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)如何在工作和生活中展示有感領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)提醒并創(chuàng)造條件使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠更好地展示有感領(lǐng)導(dǎo)。

（三）幾點(diǎn)要求

1.有感領(lǐng)導(dǎo)的展示要真心實(shí)做，不能演戲。2.有感領(lǐng)導(dǎo)的展示要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能搞運(yùn)動(dòng)。3.有感領(lǐng)導(dǎo)的展示要講究方法，不能簡(jiǎn)單粗放。4.有感領(lǐng)導(dǎo)的展示要講究實(shí)效，不能讓員工沒(méi)有觸動(dòng)。

四、實(shí)施有感領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)達(dá)到的幾種效果

通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的榜樣作用，展示出對(duì)安全的重視和高標(biāo)準(zhǔn)的行為，至少應(yīng)達(dá)到以下效果：

1.感動(dòng)員工。沖擊其思想，觸動(dòng)其靈魂，激發(fā)樹(shù)立“我要安全”的理念，認(rèn)識(shí)到安全是自己的事。

2.感化員工。要使員工在感動(dòng)之際，有所思、有所想、有所悟，使之能夠?qū)φ辗此甲约旱牟蛔愫腿毕?，進(jìn)而轉(zhuǎn)變行為，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的安全習(xí)慣。

3.培育文化。通過(guò)持續(xù)實(shí)施有感領(lǐng)導(dǎo)，不斷感動(dòng)和感化員工，培養(yǎng)員工高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的習(xí)慣，由點(diǎn)到面，積少成多，使執(zhí)行安全規(guī)定、落實(shí)安全措施逐步成為全體員工的自覺(jué)行動(dòng)，形成群體行為習(xí)慣，培育川慶特色的安全文化。

第二篇：踐行“有感領(lǐng)導(dǎo)” 實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全

踐行“有感領(lǐng)導(dǎo)”

實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全

新聞中心評(píng)論員

4月2日，在管道局召開(kāi)的HSE管理體系建設(shè)培訓(xùn)課上，管道局局長(zhǎng)趙玉建以“實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全，提升發(fā)展質(zhì)量”為主題，圍繞安全管理的突出問(wèn)題與關(guān)鍵要素、HSE體系管理的內(nèi)涵與原則、科學(xué)發(fā)展與本質(zhì)安全等四個(gè)方面，為全局近1500名機(jī)組長(zhǎng)以上的管理人員講授了一堂內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻的安全視頻課。此舉是局領(lǐng)導(dǎo)帶頭踐行“有感領(lǐng)導(dǎo)”，認(rèn)真貫徹“管工作必須管安全環(huán)?！崩砟畹囊淮蝿?wù)實(shí)行動(dòng)，對(duì)于全局深入強(qiáng)化“兩全”工作，促進(jìn)全局HSE管理水平的穩(wěn)步提升，持續(xù)推進(jìn)HSE管理體系建設(shè)具有十分重要的意義。

實(shí)踐證明，安全是實(shí)現(xiàn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的基本前提，是建設(shè)幸福企業(yè)的根本要求，是樹(shù)立企業(yè)良好品牌形象的重要基礎(chǔ)，是優(yōu)秀企業(yè)文化的核心內(nèi)涵。

管道局建局40年來(lái)，在安全管理方面也積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)和做法。不可否認(rèn)的是，管道局也先后發(fā)生過(guò)一些安全事故。分析發(fā)生這些問(wèn)題的原因，既有安全意識(shí)淡薄、執(zhí)行落實(shí)不力，又有制度體系不完善、素質(zhì)能力不高、管理粗放低水平等。其中，一個(gè)重要的原因就是領(lǐng)導(dǎo)示范不到位，沒(méi)有真正把“有感領(lǐng)導(dǎo)”落到實(shí)處。具體表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人安全行動(dòng)計(jì)劃流于形式；領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和控制能力還有待加強(qiáng)；以為提了要求，就一定能夠得到執(zhí)行。

踐行“有感領(lǐng)導(dǎo)”，核心在于“感”字?！案小笔堑谝恢X(jué)，領(lǐng)導(dǎo)者要使自己的思想、行為、舉止能讓員工有感覺(jué)、有感知、有感悟。領(lǐng)導(dǎo)者只有在各項(xiàng)管理工作中身體力行，讓“感”字體現(xiàn)出巨大的影響力，成為一種精神理念并引領(lǐng)員工的思想和行動(dòng)，才能最終形成合力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的更大突破。

踐行“有感領(lǐng)導(dǎo)”，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)?！坝懈蓄I(lǐng)導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以身作則、率先垂范。領(lǐng)導(dǎo)干部的每一個(gè)行為、舉止都會(huì)成為一面鏡子、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)榜樣、一道無(wú)聲的命令，吸引員工群眾并凝聚員工群眾的力量。踐行“有感領(lǐng)導(dǎo)”，就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，自覺(jué)當(dāng)好“五個(gè)示范”。一是做以人為本、敬畏生命的示范；二是做重視安全、研究安全的示范；三是做執(zhí)行制度、從嚴(yán)要求的示范；四是做尊重規(guī)律、按章指揮的示范；五是做自我反思、持續(xù)改進(jìn)的示范。

踐行“有感領(lǐng)導(dǎo)”，本質(zhì)在落實(shí)。抓工作的關(guān)鍵是落實(shí)，抓落實(shí)的關(guān)鍵是作風(fēng)，抓作風(fēng)的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)。因此，在具體工作中，就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)帶頭學(xué)習(xí)、掌握和執(zhí)行有關(guān)國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)和集團(tuán)公司以及管道局的規(guī)章制度，先進(jìn)理念和方式方法；帶頭處理好安全、環(huán)保、質(zhì)量與經(jīng)營(yíng)、與效益的關(guān)系，真正把“安全第一、環(huán)保優(yōu)先”的理念落到實(shí)處；帶頭制訂和落實(shí)個(gè)人安全個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，并主動(dòng)接受員工監(jiān)督；在生產(chǎn)一線，主動(dòng)帶頭正確穿戴使用安全勞保用品；經(jīng)常查看、研究、分析安全險(xiǎn)情，最大程度地避免各項(xiàng)危險(xiǎn)作業(yè)的發(fā)生；帶頭從自身查找安全風(fēng)險(xiǎn)因素，帶頭去檢查、督促各項(xiàng)制度落實(shí)等。

安全是管道局科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，是天字號(hào)工程。我們相信，管道各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定能夠深刻理解、學(xué)深吃透趙玉建局長(zhǎng)親自主講的這次安全視頻課的真正意義，以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真落實(shí)個(gè)人安全行動(dòng)計(jì)劃，務(wù)實(shí)踐行“有感領(lǐng)導(dǎo)”，有效貫徹“管工作必須管安全環(huán)?！崩砟?，積極主動(dòng)抓安全，以身作則做表率，帶動(dòng)和激勵(lì)全體員工參與安全管理，促進(jìn)全局HSE管理水平的穩(wěn)步提升。

同時(shí)，我們也堅(jiān)信，對(duì)管道局HSE管理體系建設(shè)工作，只要我們常抓不懈，持之以恒，管道局的安全工作、安全形勢(shì)，就一定會(huì)持續(xù)不斷好轉(zhuǎn)，最終實(shí)現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)今年局“三會(huì)”提出的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，為管道局建設(shè)國(guó)內(nèi)第一、國(guó)際一流的國(guó)際管道工程總承包商提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障。

第三篇：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有感

讀《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》一書(shū)有感

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題來(lái)看這篇讀后感

——你能達(dá)到馬斯洛第幾層次？

亞伯拉罕．馬斯洛(Abraham Harold Maslow,1908-1970)出生于紐約市布魯克林區(qū)。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、人格理論家和比較心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者和理論家,心理學(xué)第三勢(shì)力的領(lǐng)導(dǎo)人。按馬斯洛的理論，個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需要所組成，各種需要之間，有先后順序與高低層次之分；每一層次的需要與滿足，將決定個(gè)體人格發(fā)展的境界或程度。

馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需求

安全需求

社交需求

尊重需求

自我實(shí)現(xiàn)

生理需求

生理需求是人們最原始、最基本的需要，如對(duì)空氣、水、食物、性、以及穿衣、和住房、醫(yī)療等等，這類(lèi)需求的級(jí)別最低，若不滿足，則有生命危險(xiǎn)。人們?cè)谵D(zhuǎn)向較高層次的需求之前，總是盡力滿足這類(lèi)需求，它是最強(qiáng)烈的不可避免的最底層需要，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。一個(gè)人在饑餓時(shí)不會(huì)對(duì)其它任何事物感興趣，他的主要?jiǎng)恿κ鞘澄?。即使在今天，還有許多人不能滿足這些基本的生理需求。作為管理人員應(yīng)該明白，如果員工還在為生理需求而忙碌時(shí)，他們所真正關(guān)心的問(wèn)題就與他們所做的工作無(wú)關(guān)。當(dāng)管理者努力用滿足這類(lèi)需求來(lái)激勵(lì)下屬時(shí)，可以嘗試?yán)迷黾庸べY、改善勞動(dòng)條件、給予更多的業(yè)余時(shí)間和工間休息、提高福利待遇等來(lái)激勵(lì)員工。安全需求

安全的需要包括勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求和希望未來(lái)有保障等。安全需要比生理需要較高一級(jí)，當(dāng)生理需要得到滿足以后就要保障這種需要。每一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中生活的人，都會(huì)產(chǎn)生安全感的欲望、自由的欲望、自我保護(hù)的欲望。員工追求的是職位的保障和意外事故的防止。管理者要有雇用保證，建立退休金制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度及意外保險(xiǎn)制度等。在安全需求沒(méi)有得到滿足之前，人們唯一關(guān)心的就是這種需求。對(duì)許多員工而言，安全需求表現(xiàn)為安全而穩(wěn)定的工作環(huán)境以及有醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和退休福利等。如果管理人員認(rèn)為對(duì)員工來(lái)說(shuō)安全需求最重要，他們就在管理中著重利用這種需要，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度、職業(yè)保障、福利待遇，并保護(hù)員工人身安全和不致失業(yè)。如果員工對(duì)安全

需求非常強(qiáng)烈時(shí)，管理者在處理問(wèn)題時(shí)就不應(yīng)標(biāo)新立異，并應(yīng)該避免或反對(duì)冒險(xiǎn)，而員工們亦能很好地完成工作。社交需求

社交需求包括對(duì)友誼、愛(ài)情以及隸屬關(guān)系的需求，是指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛(ài)護(hù)理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛(ài)情的需要。社交的需要比生理和安全需要更細(xì)微、更難捉摸。當(dāng)生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會(huì)突出出來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生激勵(lì)作用。在馬斯洛需求層次中，這一層次是與前兩層次截然不同的另一層次。它與個(gè)人性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習(xí)慣、宗教信仰等都有關(guān)系，這種需要是難以察悟，是無(wú)法度量的，要靠每個(gè)人自身的領(lǐng)悟和感覺(jué)。這些需要如果得不到滿足，就會(huì)影響員工的精神，導(dǎo)致高缺勤率、低生產(chǎn)率、對(duì)工作不滿及情緒低落。管理者必須意識(shí)到，當(dāng)社交需求成為主要的激勵(lì)源時(shí)，工作被人們視為尋找和建立溫馨和諧人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，能夠提供同事間社交往來(lái)機(jī)會(huì)的職業(yè)會(huì)受到重視。管理者感到下屬努力追求滿足這類(lèi)需求時(shí)，應(yīng)在不影響主要工作和企業(yè)文化的前提下采取開(kāi)展組織一些體育比賽和集體聚會(huì)等活動(dòng)。

尊重需求

尊重需求既包括對(duì)成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺(jué)，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重。有尊重需求的人希望別人按照他們的實(shí)際形象來(lái)接

受他們，并認(rèn)為他們有能力，能勝任工作。他們關(guān)心的是成就、名聲、地位和晉升機(jī)會(huì)。這是由于別人認(rèn)識(shí)到他們的才能而得到的。當(dāng)他們得到這些時(shí)，不僅贏得了人們的尊重，同時(shí)就其內(nèi)心因?qū)ψ约簝r(jià)值的滿足而充滿自信。不能滿足這類(lèi)需求，就會(huì)使他們感到沮喪。如果別人給予的榮譽(yù)不是根據(jù)其真才實(shí)學(xué)，而是徒有虛名，也會(huì)對(duì)他們的心理構(gòu)成威脅。在激勵(lì)員工時(shí)應(yīng)特別注意有尊重需求的管理人員，應(yīng)采取公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式。布置工作要特別強(qiáng)調(diào)工作的艱巨性以及成功所需要的高超技巧等。頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?、在公司的刊物上發(fā)表表?yè)P(yáng)文章、公布優(yōu)秀員工光榮榜等手段都可以提高人們對(duì)自己工作的自豪感。

自我實(shí)現(xiàn)

自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。是自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮潛能的階段，滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，解決問(wèn)題能力增強(qiáng)，自覺(jué)性提高，善于獨(dú)立處事，成為眾所期望的人物，這是一種創(chuàng)造的需要。當(dāng)然自我實(shí)現(xiàn)的人可能過(guò)分關(guān)注這種最高層次的需求的滿足，以致于自覺(jué)或不自覺(jué)地放棄滿足較低層次的需求。達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人，當(dāng)受到激勵(lì)會(huì)在工作中運(yùn)用最富于創(chuàng)造性和建設(shè)性的技巧，使工作達(dá)到完美。重視這種需求的管理者會(huì)認(rèn)識(shí)到，無(wú)論那種工作都可以進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造性 并非管理人員獨(dú)有，而是每個(gè)人都期望擁有的。為了使工作有意義，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)的管理者，會(huì)在設(shè)計(jì)工作時(shí)考慮運(yùn)用適應(yīng)復(fù)雜情況的策略，會(huì)給身懷絕技的人委派特別任務(wù)以施展才華，或者在設(shè)計(jì)工作程

序和制定執(zhí)行計(jì)劃時(shí)為員工群體留有余地。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實(shí)現(xiàn)其實(shí)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力、全神貫注地體驗(yàn)生活。馬斯洛需求層次理論假定說(shuō)明人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的各種需要的迫切程度是不同的。人們被激勵(lì)起來(lái)去滿足一項(xiàng)或多項(xiàng)在他們一生中很重要的需求。任何一種特定需求的強(qiáng)烈程度取決于它在需求層次中的地位，以及它和所有其它更低層次需求的滿足程度。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力。人的需要是從外部得來(lái)的滿足逐漸向內(nèi)在得到的滿足轉(zhuǎn)化。在高層次的需要充分出現(xiàn)之前，低層次的需要必須得到適當(dāng)?shù)臐M足。更進(jìn)一步的說(shuō)，激勵(lì)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、逐步的、有因果關(guān)系的。在這一過(guò)程中，一套不斷變化的“重要”的需求控制著人們的行為，這種等級(jí)關(guān)系并非對(duì)所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。不過(guò)馬斯洛也明確指出，人們總是優(yōu)先滿足生理需求，更低層次的需要強(qiáng)于高一層次的需要，高級(jí)需要在低一級(jí)需要上進(jìn)化或發(fā)展而來(lái)，越高級(jí)的需要就越為人類(lèi)所特有。高級(jí)需要的滿足比低級(jí)需要的滿足更接近自我實(shí)現(xiàn)。而自我實(shí)現(xiàn)的需求則是最難以滿足的。

馬斯洛的需求層次理論闡明人們究竟會(huì)重視那些目標(biāo)，哪些類(lèi)型的行為將影響各種需求的滿足，但是對(duì)為什么會(huì)產(chǎn)生需求闡述得很少。這些理論也指出，大多數(shù)人都存在著較高層次的需求，而且只要環(huán)境不妨礙這些較高層次的出現(xiàn)，這些需求就能激勵(lì)大多數(shù)人。

這是本人對(duì)此書(shū)的一點(diǎn)愚見(jiàn)，希望大家有更深層次的見(jiàn)解。謝謝。

敲門(mén)寫(xiě)于2012年4月

第四篇：有感領(lǐng)導(dǎo)

一、有感領(lǐng)導(dǎo)

基本涵義：企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)以身作則的良好個(gè)人安全行為，使員工真正感知到HSE的重要性，感受到領(lǐng)導(dǎo)做好HSE的示范性，感悟到自身做好HSE的必要性。落實(shí)要求：

? 履行崗位安全環(huán)保職責(zé)是體現(xiàn)有感領(lǐng)導(dǎo)的基本要求； ? 落實(shí)有感領(lǐng)導(dǎo)必須要從自身做起；

? 落實(shí)有感領(lǐng)導(dǎo)必須要不斷提升自身HSE管理領(lǐng)導(dǎo)力。

實(shí)現(xiàn)有感領(lǐng)導(dǎo)的方法和途徑

? 以自身可見(jiàn)行為展示領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人對(duì)安全的重視和承諾

?

明確傳達(dá)安全的重要性，傳達(dá)安全管理是每一名管理者、操作者的天職，推動(dòng)落實(shí)安全直線責(zé)任

?

掌握并運(yùn)用有效安全管理方法，正確履行自身安全職責(zé)

?

遵循所有事故都是可以避免的原則，積極參與、支持各項(xiàng)安全活動(dòng) ?

真正把安全放到與企業(yè)其他核心業(yè)務(wù)同等重要的位置。

二、直線責(zé)任：誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)執(zhí)行誰(shuí)負(fù)責(zé)。

?

各級(jí)主要負(fù)責(zé)人要對(duì)安全環(huán)保管理全面負(fù)責(zé)，做到一級(jí)

對(duì)一級(jí)，層層抓落實(shí)。

?

各分管領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)都要對(duì)其分管工作和負(fù)責(zé)領(lǐng)域的

HSE工作負(fù)責(zé)。

?

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要對(duì)自己承擔(dān)的項(xiàng)目工作和負(fù)責(zé)領(lǐng)域的

HSE工作負(fù)責(zé)。

?

每名員工都要對(duì)所承擔(dān)工作（任務(wù)、活動(dòng)）的HSE負(fù)責(zé) 落實(shí)直線責(zé)任主要體現(xiàn)在各級(jí)管理者對(duì)本單位、分管工作和業(yè)務(wù)部門(mén)的HSE工作負(fù)責(zé)，十分清楚并能履行自身安全職責(zé)，在實(shí)際工作中時(shí)刻關(guān)注安全，了解安全生產(chǎn)狀況，清楚存在問(wèn)題，并能制定和嚴(yán)格落實(shí)個(gè)人安全行動(dòng)計(jì)劃對(duì)存在問(wèn)題加以解決。

直線領(lǐng)導(dǎo)不僅要對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，更要對(duì)安全管理的過(guò)程負(fù)責(zé)，其管理業(yè)績(jī)納入考核。

三、屬地管理

“屬地管理” 指每個(gè)員工都是屬地主管，都要對(duì)屬地內(nèi)的安全負(fù)責(zé)。即：每個(gè)員工對(duì)自己崗位涉及的生產(chǎn)作業(yè)區(qū)域的安全環(huán)保負(fù)責(zé)，包括對(duì)區(qū)域內(nèi)設(shè)備設(shè)施、工作人員和施工作業(yè)活動(dòng)的安全環(huán)保負(fù)責(zé)。

屬地主管不僅要對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，更要對(duì)安全管理的過(guò)程負(fù)責(zé)，其管理業(yè)績(jī)納入考核。

直線責(zé)任和屬地管理

強(qiáng)化直線責(zé)任，推進(jìn)屬地管理是健全和落實(shí)安全環(huán)保責(zé)任制的必然要求，是推動(dòng)形成“總部監(jiān)管、企業(yè)負(fù)責(zé)、齊抓共管、全員參與”工作格局的有效方法。

直線責(zé)任是賦予有感領(lǐng)導(dǎo)、承包商管理等新的理念和內(nèi)涵，進(jìn)一步細(xì)化和明確了相關(guān)的HSE管理要求。

通過(guò)職責(zé)描述明確每個(gè)區(qū)域、每項(xiàng)工作的安全責(zé)任。通過(guò)有感領(lǐng)導(dǎo)、屬地管理推動(dòng)崗位職責(zé)的履行。

四、行為觀察與溝通

行為安全觀察與溝通是各級(jí)管理者針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)行為安全的一個(gè)工具，通過(guò)觀察員工的行為，與員工討論安全與不安全工作的后果，溝通更安全的工作方式，從而達(dá)到改善現(xiàn)場(chǎng)行為安全績(jī)效的目的。

安全觀察和溝通的方法---六步法 觀察

表?yè)P(yáng) 討論 溝通 啟發(fā) 感謝 安全觀察和溝通的內(nèi)容

? 人員的反應(yīng) ? 個(gè)人防護(hù)裝備 ? 人員的位置 ? 工具和設(shè)備 ? 程序 ? 人體工效學(xué) ? 整潔

五、安全目視化管理

是指通過(guò)安全色、標(biāo)簽、標(biāo)牌等方式區(qū)分人員、明確工器具、工藝設(shè)備的使用狀態(tài)以及生產(chǎn)作業(yè)場(chǎng)所的危險(xiǎn)狀態(tài)等的一種現(xiàn)場(chǎng)安全管理方法。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)講話有感

讓我們共同攜手努力奮斗

——聽(tīng)萊處長(zhǎng)講話有感

2014年2月15日，我校王希忠書(shū)記向我們傳達(dá)了萊處長(zhǎng)新年講話，讓我們受益匪淺，收獲良多，感慨萬(wàn)千。我覺(jué)得作為青年教師，在教學(xué)第一線的青年教師，我們應(yīng)該共同攜手，努力奮斗落實(shí)萊處長(zhǎng)講話重要內(nèi)容。

一、努力創(chuàng)建“文明、美麗、平安、品牌”校園

作為一名教師特別是班主任，不僅要能教好書(shū)，更要學(xué)會(huì)育好人；不僅要提高自己的教學(xué)水平，還要與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，只有這樣才能建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上凝聚力強(qiáng)的班集體。有了強(qiáng)大的凝聚力，才有了奮發(fā)向上的動(dòng)力，我會(huì)和我的孩子們一起努力共同創(chuàng)建“文明、美麗、平安、品牌”校園。

二、努力創(chuàng)建高效課堂

打造高效課堂是今年我處提高青年教師素質(zhì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無(wú)限的生命力,是擺在我們青年教師面前的一個(gè)重要課題。這一年我會(huì)從各個(gè)方面努力學(xué)習(xí)認(rèn)真反思，逐步提高課堂質(zhì)量，努力打造高效課堂。

作為一名年輕的教師，今后的路還很長(zhǎng)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，讓自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的班主任，為祖國(guó)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才而不懈努力。

讓我們共同攜手努力奮斗 ——聽(tīng)萊處長(zhǎng)講話有感

吉林油田華僑小學(xué)

劉玉輝 2014年2月20日