第一篇：高三一輪復(fù)習(xí).doc語(yǔ)言風(fēng)格

高三一輪復(fù)習(xí)：

詩(shī)歌鑒賞教案

——語(yǔ)言

主備：史會(huì)麗

審核：高三語(yǔ)文備課組

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解常見的語(yǔ)言風(fēng)格類型

2、能通過典型的語(yǔ)言風(fēng)格類題目，歸納該類題型的命題特點(diǎn)和解題策略

3、通過訓(xùn)練，掌握該類題型的解題方法

課時(shí)安排： 三課時(shí)

第三課時(shí)

語(yǔ)言風(fēng)格

演練探究 1、2009【北京卷】12.讀下面這首詞（4分）

西江月〃黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬 岳陽(yáng)樓上。

注：①?gòu)埿⑾椋耗纤纬踉~人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！雹诓ㄉ瘢核?。③準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。

★ 這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？ 答：

【矯正反饋】完善答案： 2、2008【北京卷】讀下面這首詩(shī)，完成①－③題。（4分）

酬王處士九日見懷之作顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。

★一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫，請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）答：【矯正反饋】完善答案：

3、讀下面這首詩(shī)，回答后面問題。（4分）

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

★請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：

【矯正反饋】完善答案：

知識(shí)整合

一）了解常見的語(yǔ)言特色和風(fēng)格

古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。

1、常見的概述語(yǔ)言特色風(fēng)格的詞語(yǔ)

清新、樸素、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔、精練、精當(dāng)、生動(dòng)、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語(yǔ)化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢(shì)磅礴、奇特新穎等。

2、常見語(yǔ)言特色風(fēng)格例析

1）清新。特點(diǎn)：用語(yǔ)新穎，不落俗套。大部分山水田園詩(shī)人，如（陶淵明），王維，孟浩然。如杜甫《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

2）平淡。特點(diǎn)：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。

3）絢麗。特點(diǎn)：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。4）雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意奇特。如李賀《夢(mèng)天》中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個(gè)煙點(diǎn)，大海小的象杯中之水。

5）幽默諷刺：在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書?！?章碣《焚書坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。白居易《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。料得閨中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

7）沉郁頓挫。特點(diǎn)：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。

8）悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/p>

3、不同題材詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格：邊塞詩(shī)：悲涼慷慨；諷喻詩(shī)：沉郁激憤；詠史詩(shī)：雄渾壯闊；田園詩(shī)：恬淡寧謐；山水詩(shī)：清新優(yōu)美；宮廷詩(shī)：纏綿宛轉(zhuǎn)等。

4、唐宋主要詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)：

王勃：勁健婉暢；韓愈：古樸奇險(xiǎn)；陳子昂：古樸雄渾；柳宗元：明凈幽峭；高適：蒼涼高壯；白居易：通俗易懂；岑參：雄奇瑰麗；元稹：精警淺切；王昌齡：自然雄渾；劉禹錫：清新豪麗；王之渙：清朗雄?。焕钯R：奇詭璀燦：孟浩然：閑靜淡遠(yuǎn)；杜牧：俊爽明麗；王維：恬淡優(yōu)美；李商隱：幽婉典麗；李白：飄逸豪放；溫庭筠：精巧艷麗；杜甫：沉郁頓挫；李煜：凄婉柔麗；梅堯臣：樸素平淡；歐陽(yáng)修：清新疏暢；王安石：遒勁峭拔；晏殊：閑雅婉麗；柳永：傷感纏綿；蘇軾：豪放曠達(dá)；秦觀：清麗典雅；黃庭堅(jiān)：瘦硬新奇；陸游：雄放流暢；李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗；辛棄疾：沉郁豪放。

高考試題演練

1、（2010北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成12、13題 張耒 示秬秸○北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬，秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。

1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。注釋：○★這首詩(shī)的寫景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：

【矯正反饋】完善答案：

2、（2010湖北卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。（4分）

登 城 望湖樓晚景 劉敞 蘇軾

雨映寒空半有無，橫風(fēng)吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。壯觀應(yīng)須好句夸。淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。電光時(shí)掣紫金蛇?！镆陨蟽墒自?shī)，劉詩(shī)優(yōu)美，蘇詩(shī)壯美，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。（4分）答：

【矯正反饋】完善答案： 3、2008【重慶卷】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（4分）

卜算子?送鮑浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

★宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）答：

【矯正反饋】完善答案：

1、答案： ② 蘇軾、辛棄疾。豪放派。

2、【答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）

3、答：樸素自然，口語(yǔ)化；“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)；從而自然形象地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(析)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(評(píng))。

1、【參考答案】要點(diǎn)一：平實(shí)，沒有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯。如“捧盤出戶”“市樓東西”等。

要點(diǎn)二：有韻味，寫景、敘事，蘊(yùn)含豐富。如，開篇兩句，從視覺和聽覺兩方面描寫了清冷空寂的景色，透露出作者對(duì)賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。

【試題分析】審準(zhǔn)題是解答這道題的關(guān)鍵，這道題隱含了兩個(gè)要求，平實(shí)和有韻味，答題時(shí)不可偏廢。

2、【參考答案】

（3）①劉詩(shī)通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運(yùn)用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩(shī)通過寫橫風(fēng)斜雨，潮江涌動(dòng)，運(yùn)用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。

【解題思路】?jī)墒自?shī)歌同為寫景佳作，賞析時(shí)抓住詩(shī)人描寫的景物，品味景物的特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)人的詩(shī)歌特點(diǎn)，全面賞析。

3、答案：（2）修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”．．．．．．．．．“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)，如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。” ．．．．．．．．．

第二篇：高三一輪復(fù)習(xí)心得體會(huì)

高三政治一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

姜麗麗

很高興能與大家一起交流高三政治一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來的備考工作，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

1、確定合理計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備戰(zhàn)高考的政治復(fù)習(xí)也是如此。一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)是不變的規(guī)律，由此我根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和市里的進(jìn)度，以及近幾年高考四本必修書在試卷中的分?jǐn)?shù)比例，在雙基考試之前，進(jìn)行完一輪復(fù)習(xí)，四本必修書的復(fù)習(xí)安排是這樣的：在高二下學(xué)期的期末和假期補(bǔ)課期間，進(jìn)行了必修四的復(fù)習(xí)，在高三上學(xué)期的9月份復(fù)習(xí)必修三，10、11月復(fù)習(xí)必修一，12月、1月復(fù)習(xí)的必修二。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細(xì)致剖析重要考點(diǎn)，積極探索以學(xué)生活動(dòng)為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

2、立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

高三一輪復(fù)習(xí)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要求全面、系統(tǒng)、扎實(shí)，要立足教材，立足基礎(chǔ)，立足全面。一定要把基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)扎實(shí)牢固，不留知識(shí)死角。我首先把好基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的小考，并及時(shí)反饋，檢查落實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

在復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真研究高考考綱，把握考點(diǎn)，注重提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)以往復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

第一、明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示本課涉及的高考考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)，讓學(xué)生明確高頻考點(diǎn)。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

第二、講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

第三、講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。特別是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問題，我認(rèn)為也是值得的！

第四、講清疑點(diǎn)。講清疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

第五、關(guān)注熱點(diǎn)。隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。因此我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問題，如“霧霾”“家風(fēng)”等熱點(diǎn)問題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)綜合能力，考試多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題立意命題，對(duì)事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過程的分析理解。

考試所涉及的知識(shí)，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，突出了對(duì)解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。例如，對(duì)于《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)，我根據(jù)各個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、社會(huì)歷史觀和人生價(jià)值觀幾個(gè)方面來把握，然后再?gòu)暮暧^上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。另外，綜合能力測(cè)試既反映學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對(duì)于規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡(jiǎn)單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。為此，對(duì)于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。我注意根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識(shí)滲透，把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合起來。把一些看起來不相干的知識(shí)加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。

4、提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范

近幾年來，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)中我注意幫助學(xué)生歸納不同題型答題的基本模式和技巧。如審題技巧包括審材料，審設(shè)問，審題眼，審答案，通過閱讀材料，讀出試題答案等。審題中抓主體如政治生活中的國(guó)家機(jī)構(gòu)、中國(guó)共產(chǎn)黨、公民等，幫助學(xué)生掌握一定的技巧、掌握一定的規(guī)律，形成良好的答題規(guī)范，以提高學(xué)生的解題方法與技巧。要求學(xué)生在解答非選擇題時(shí)做到以下幾點(diǎn)：①書寫格式要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化；②關(guān)鍵詞放在最前面，內(nèi)容也要適度豐富，盡最大可能贏得分?jǐn)?shù)；③語(yǔ)言要規(guī)范，用政治術(shù)語(yǔ)來表述；④組織答案要與黨和國(guó)家的大政方針一致，滲透新理念、新觀點(diǎn)。

幾點(diǎn)反思之處：

1、時(shí)間緊任務(wù)重，尤其是美術(shù)班的復(fù)習(xí)進(jìn)度難以跟上，知識(shí)復(fù)習(xí)不夠全面，不利于班級(jí)總體水平提高。

2、要做好高三復(fù)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，正如《學(xué)記》中提到：親其師，信其道。對(duì)于高三學(xué)生，他們學(xué)習(xí)比較緊張，難免心理上、身體上會(huì)出現(xiàn)一些問題，像情緒緊張，缺乏信心，疲勞等，這就需要教師能經(jīng)常深入學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)進(jìn)行心靈的溝通，解決他們的問題，既使教學(xué)有針對(duì)性，又讓自己在學(xué)生中有親和力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，高三政治一輪復(fù)習(xí)的方法很多，以上幾點(diǎn)只是我在高三一輪復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)探索與嘗試，在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多。我相信許多老師比我做得更好。今后我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造佳績(jī)。

第三篇：高三一輪復(fù)習(xí)法

怎樣使高三第一輪復(fù)習(xí)更有效

一、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)方法

1、掌握重心：夯下啟上。

夯下就是注重基礎(chǔ)，尤其是理科的教學(xué)，要掌握基本概念，基本規(guī)律，基本解題方法和技巧。徹底清除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解生的障礙。要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上；啟上也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽ｎ}備考進(jìn)行滲透。由于學(xué)情因素很容易誤入歧途，盲目跟進(jìn)，勢(shì)必在第一輪備考中吃?shī)A生飯，沒有做到恰到好處，該拔高的沒有上去，該淡化的卻在強(qiáng)化。比如我們現(xiàn)在學(xué)的是新教材，能不能在講回老教材，把老教材的舊知識(shí)在加里面，反倒增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、精講精評(píng)，抓住五點(diǎn)。學(xué)生的思維斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)、不易突破點(diǎn)、容易過失性失分點(diǎn)。我僅舉一個(gè)容易過失性失分的例子。一定要走出越基礎(chǔ)越重要越失分的怪圈。要上好習(xí)題評(píng)講課。認(rèn)真研究“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評(píng)課），精講精評(píng)、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)；（5）發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學(xué)會(huì)自學(xué)；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。講評(píng)課應(yīng)做到：（1）針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以點(diǎn)帶面，畫龍點(diǎn)睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開拓。3.小題大做：抓好小專題復(fù)習(xí)。小專題復(fù)習(xí)是雙基復(fù)習(xí)的升華，是提高學(xué)生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。小專題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)如下四個(gè)特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。也就是每次考試都出現(xiàn)的教師一定要認(rèn)真研究去年的高考題，結(jié)合10年的高考動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息，找準(zhǔn)高考的?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，講練評(píng)相結(jié)合，提高專題復(fù)習(xí)的效度。

4、注重過程和效度。拿物理學(xué)科來說，要重視物理狀態(tài)，物理情景，物理過程分析提高閱讀理解能力和分析問題的能力。在復(fù)習(xí)過程中各學(xué)科要有一定的階段驗(yàn)收練習(xí)。要強(qiáng)調(diào)階段性的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要遵循：基礎(chǔ)－綜合－應(yīng)試。強(qiáng)化“過程”：“五必”到位。評(píng)講必互動(dòng)，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度 5、回首高考，立足課本。高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。這就要求我們激活已學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先針對(duì)學(xué)過的概念，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言下一個(gè)定義，在和書上的定義做個(gè)比較，以加深對(duì)其的了解。其次，加強(qiáng)對(duì)主要公式，法則，定理的回顧，解答典型例題習(xí)題，提煉它們蘊(yùn)含的各學(xué)科思維方法。因?yàn)檎n本是考試內(nèi)容的載體，也是高考題的依據(jù)。

各學(xué)科要認(rèn)真研究我省高考和全國(guó)新課改省份的高考。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，講、評(píng)、練、糾的關(guān)系，重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)與知識(shí)面的關(guān)系，課堂練習(xí)與課后作業(yè)的關(guān)系，一本資料與多本資料的關(guān)系等。尤其是糾錯(cuò)題，是我們反思和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，要引起高度重視。我拿生物學(xué)科為例。生物有三大重點(diǎn)，生物的新陳代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物的靈魂，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)讓學(xué)生特別留意，可結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。還有生物學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的特點(diǎn)?？疾炷芰κ歉呖嫉幕c(diǎn)和永恒的主題。

6.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全面發(fā)展。切實(shí)做好“幫扶”工作。一方面做好“尖子生”拔優(yōu)工作，另一方面對(duì)許多的“邊緣生”轉(zhuǎn)優(yōu)，實(shí)行全元分工、全過程跟蹤管理，班主任根據(jù)本班情況確定具體名單，負(fù)責(zé)學(xué)生的跟蹤調(diào)查與組織評(píng)比、考核與鼓勵(lì)。建立學(xué)情調(diào)查制度，關(guān)注差異性教學(xué).做好學(xué)困生工作。按工作處制定的辦。

7、考練結(jié)合，有條不紊。堅(jiān)持周測(cè)與月考制度，統(tǒng)籌兼顧。復(fù)習(xí)完一課就進(jìn)行一套單元檢測(cè)，檢查漏洞。每月進(jìn)行一次月考，作為記載，分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。我們?cè)?1月8日晚實(shí)行四五節(jié)各學(xué)科綜合測(cè)試。

8、強(qiáng)化反思，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生做到“日清日結(jié)”。做好“錯(cuò)題集”和資料的整理以及規(guī)范書寫，在第一輪的復(fù)習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)一做準(zhǔn)。在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中，各科教師細(xì)到指導(dǎo)學(xué)生看某份練習(xí)某道題；組織與落實(shí)好必要的“答疑”

反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。拿數(shù)學(xué)為例，以思維能力為核心，全面提高數(shù)學(xué)能力的水平，不僅在懂、會(huì)、對(duì)、快、好這五個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，還要克服只求會(huì)做，滿足于一招一式傾向。高考數(shù)學(xué)試卷容量大，考試時(shí)間緊，熟讀是提高成績(jī)的主要因素，而提高解題速度的關(guān)鍵在于合理簡(jiǎn)潔的方法，要加大強(qiáng)化一題多解的訓(xùn)練。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力?！耙活}多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問主要在習(xí)題課中進(jìn)行。

反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。

9.、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，不厭其煩。重復(fù)滾動(dòng)復(fù)習(xí)，落實(shí)單科綜合檢測(cè)；熱點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練、滾動(dòng)訓(xùn)練、針對(duì)性訓(xùn)練。比如英語(yǔ)學(xué)科的單詞及短語(yǔ)的積累就是應(yīng)該反復(fù)練，練反復(fù)。

10、防微杜漸，謹(jǐn)防基礎(chǔ)教學(xué)中的九誤區(qū)。

（1）定位不準(zhǔn)，急功近利。（2）：面面俱到，一味求全。所謂的大而全。然而學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險(xiǎn)”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)。不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，取得事半功倍的成效。(3)重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。比如各種類型的古體詩(shī)歌一節(jié)課全拿上來了，壯志難酬的，更高懷遠(yuǎn)的，望月思鄉(xiāng)的等等，究竟要把那一種在本節(jié)整透徹就重點(diǎn)練哪一種，或兩種。(4)重強(qiáng)化訓(xùn)練、忽視思考。(5)重?zé)狳c(diǎn)現(xiàn)象，輕背景與邊緣問題。比如南中國(guó)海的事。(6)盲目樂觀。認(rèn)為自己的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)沒有問題。(7)急躁冒進(jìn)。想在短時(shí)內(nèi)迅速地將學(xué)生能力提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟濫炸。比如打乒乓球。(8)矯正不力。抓基礎(chǔ)的過程就是反復(fù)矯正的過程，矯正的過程就是幫助學(xué)生完善知識(shí)基礎(chǔ)的過程。矯正的越快，學(xué)生提高的越快；矯正的越多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的缺漏就越少，矯正教學(xué)在第一輪尤其重要。(9)考查不當(dāng)。階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎(chǔ)教學(xué)為導(dǎo)向。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)考查的重點(diǎn)是基礎(chǔ)，但“基礎(chǔ)＋能力”依然不能忽視。也就是重視了基礎(chǔ)忽略了能力。

二、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)要求

（一）常規(guī)到位

在教學(xué)常規(guī)中，決定教學(xué)效果的就是備課、上課、作業(yè)和測(cè)試這幾個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

1．備課：必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。尤其我們組內(nèi)教研課的集體聽、評(píng)、備課。2．上課：要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，比如最近我在聽某學(xué)科實(shí)驗(yàn)班的課時(shí)提出來過這個(gè)問題。力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。把傳統(tǒng)講的“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運(yùn)用”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。同時(shí)，各備課組的成員不能各自為政，備課組長(zhǎng)要把好統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度關(guān)。

3．作業(yè)：布置作業(yè)做到“兩個(gè)布置兩個(gè)不布置”：一是布置發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的。二是兩不布置：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業(yè)批改實(shí)行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

4．考試與講評(píng)：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評(píng)，務(wù)求實(shí)效。測(cè)試分為周測(cè)與月考，測(cè)試題命題確?？茖W(xué)性(無錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析，力求達(dá)到講評(píng)課講解不超過30分鐘。要求學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿分”。

5、管理到位，齊抓共管。6.規(guī)范考試，嚴(yán)格閱卷。

7、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

（二）抓好九方面的教學(xué)要求

1、不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

2．堅(jiān)決記住所需要記住的知識(shí) 3．邊教邊學(xué)邊用，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)。4．以“單元”為單位，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)

5．要掌握理解規(guī)律，提高理解能力：講清解題“思路”；舉一反三，關(guān)鍵在“反”。

6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力（1）明確本學(xué)科的學(xué)科能力共有幾項(xiàng)；

（2）明確本單元內(nèi)究竟搞哪幾項(xiàng)能力的訓(xùn)練及測(cè)試；（3）設(shè)計(jì)并完成足量的、典型的、難度適宜的例題；（4）設(shè)計(jì)與完成例題等值的練習(xí)題；（5）進(jìn)行學(xué)科能力的測(cè)試；

（6）學(xué)科能力的講評(píng)及完成等值的查漏補(bǔ)缺題。7．提高課堂效益

教師要增強(qiáng)“課堂效益意識(shí)”；增強(qiáng)“節(jié)約時(shí)間意識(shí)”；

8．注意第一輪復(fù)習(xí)授課的特殊性，合理安排和協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)時(shí)間。

9主題突出，活而不雜，多而不亂。我提倡高三第一輪復(fù)習(xí)要整合所學(xué)內(nèi)容的所有基本方法，但不主張一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)過大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒有主題的思維方法。我提倡的整合是主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，活而不雜，多而不亂。比如我在聽數(shù)學(xué)求函數(shù)值域一課，王影，李雪梅的。在問題設(shè)計(jì)上雖然整合了高一高二高三所學(xué)的所有方法，具有一定的跳躍度，但他倆的每一個(gè)問題都是圍繞函數(shù)求值域這個(gè)中心來考慮問題的。重點(diǎn)突出了高一階段所學(xué)知識(shí)，所鑲嵌的高二和高三的知識(shí)，是為了豐富高一所學(xué)知識(shí)，讓高一所學(xué)基本方法和基本技巧更加合理而又不形成定勢(shì)，讓方法轉(zhuǎn)化成技巧，讓技巧轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)品質(zhì)。

對(duì)第一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)：新，復(fù)習(xí)應(yīng)有新意；準(zhǔn)：選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)；嚴(yán)：復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字，要嚴(yán)格要求。

總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，只要我們科學(xué)備考，嚴(yán)格管理，我們的復(fù)習(xí)就會(huì)有效。以上是本人在聽課中，及學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的一點(diǎn)收獲不對(duì)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。2010.11.3

第四篇：高三一輪復(fù)習(xí)意見

高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見 一、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以《山東省考試說明》為準(zhǔn)繩，以山東省高考試題為總目標(biāo)導(dǎo)向，以教科書為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理為抓手，以高效課堂為手段，合理使用復(fù)習(xí)資料，努力協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排

一輪復(fù)習(xí)從2011年9月1日（部分學(xué)科從2011年10月中旬）開始至2012年3月下旬結(jié)束，共計(jì)6個(gè)半月，包括考試的時(shí)間在內(nèi)，總計(jì)約25個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間，部分學(xué)科只有大約19個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間。2011年11月上旬舉行第一階段檢測(cè)，2012年1月上旬舉行第二階段檢測(cè)，3月下旬舉行一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試。三、一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性 第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是知識(shí)能力的基礎(chǔ)性。要求教學(xué)的基點(diǎn)定位在最基礎(chǔ)的知識(shí)、技能和方法上，使知識(shí)系統(tǒng)化，方法熟練化，技能規(guī)律化。二是一輪復(fù)習(xí)是后續(xù)各輪復(fù)習(xí)之“基”，只有打好一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)才能有效地進(jìn)行二、三輪復(fù)習(xí)。

2.系統(tǒng)性 通過第一輪復(fù)習(xí)，健全和完善三個(gè)系統(tǒng)：一是知識(shí)系統(tǒng)。要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)了然于胸，透徹明晰。二是方法系統(tǒng)。要使學(xué)生對(duì)基本技能純熟精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)程式化、自動(dòng)化運(yùn)用。三是知識(shí)的縱橫關(guān)聯(lián)系統(tǒng)。

3.全面性 它要求一輪復(fù)習(xí)面面俱到，不留死角，一輪復(fù)習(xí)是避免高考打入“空檔”的第一道防線。教學(xué)中必須把最基礎(chǔ)的講明白，理清楚；把最邊緣的復(fù)習(xí)到，做扎實(shí)；全面關(guān)注知識(shí)體系的完整性。

4.全體性 教學(xué)的基點(diǎn)定位于全體學(xué)生。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)的周期長(zhǎng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且系統(tǒng)全面，它是學(xué)生補(bǔ)弱的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)定位應(yīng)盡可能放在使全體學(xué)生都要有所得，有所提高上。防止過早分化而影響高考整體質(zhì)量的提高。四、一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù) 這是由一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的

1.全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)（1）全面 在認(rèn)真研究新課標(biāo)、考試說明的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握高考知識(shí)點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)過程中到邊到角，沒有遺漏。

全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不能點(diǎn)到為止，要加強(qiáng)落實(shí)、完成記憶任務(wù)。需要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法等），一輪復(fù)習(xí)必須“一次到位”，決不可把記憶任務(wù)推到二輪復(fù)習(xí)中。

（2）系統(tǒng) 不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)本身，而且要掌握該知識(shí)點(diǎn)與前、后、左、右知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。幫助學(xué)生構(gòu)建各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建的過程中理解、記憶各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（表）。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

基本技能就是基礎(chǔ)知識(shí)的基本應(yīng)用?；炯寄鼙仨毻ㄟ^適量的練習(xí)才能得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過基本技能的訓(xùn)練也可強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。（1）訓(xùn)練題以中低檔題為主，以基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用為主。

（2）訓(xùn)練題一般是在本單元內(nèi)的綜合練習(xí)?？梢郧皰欤话悴灰筮B。（3）每一單元都要進(jìn)行單元過關(guān)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）。各學(xué)科都要從考試說明要求出發(fā)，在一輪復(fù)習(xí)中合理滲透學(xué)科能力。此外，理科還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

3.努力構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科思想方法

每一門學(xué)科都有各自的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)決定著學(xué)科內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律決定著學(xué)習(xí)方法。而“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。各科教師要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要不斷滲透學(xué)科思想，讓學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中就感悟本學(xué)科最核心、最本質(zhì)的知識(shí)。

4.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 “態(tài)度決定一切”，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師都要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

要采取理想激勵(lì)、意志堅(jiān)持、家境教育、情趣促進(jìn)、情緒調(diào)節(jié)、表?yè)P(yáng)鞏固等多種方法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要善于發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)的學(xué)生，并不失時(shí)機(jī)地給予評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，以鞏固其學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、練后反思、積極應(yīng)考、切磋交流、總結(jié)歸納、認(rèn)真審題、規(guī)范作答、有錯(cuò)必究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師要建立不同類別學(xué)生的知識(shí)與能力發(fā)展檔案，以便于二輪復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

一輪復(fù)習(xí)在能力上決不能一步到位，若把高考總目標(biāo)與一輪復(fù)習(xí)階段目標(biāo)混為一談，勢(shì)必將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能煮成夾生飯，該落實(shí)的沒有落實(shí)，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，一輪的任務(wù)也決不能拖到二輪、三輪。一輪復(fù)習(xí)中，該理解的一定要理解，該記憶的必須記住，各學(xué)科組務(wù)必要加強(qiáng)這方面的落實(shí)。五、一輪復(fù)習(xí)的策略

（一）按部就班、周密計(jì)劃 1.級(jí)部工作計(jì)劃

要制定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好工作思路，制定好工作措施，確定每一階段工作的重點(diǎn)。要旗臶鮮明地亮出年級(jí)和學(xué)科2012年高考奮斗目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)年級(jí)的綜合實(shí)力，準(zhǔn)確地劃分好“三類學(xué)生”（尖子生、重點(diǎn)邊緣生、普通邊緣生），并根據(jù)不同類別學(xué)生的基礎(chǔ)，制定出詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃。各校都要制定完善的工作配檔表，包括每周或每月的活動(dòng)主題，學(xué)情、教情調(diào)查和反饋的時(shí)間，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、教師總結(jié)會(huì)，班主任交流會(huì)、班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)等會(huì)議的安排。

2.班主任工作計(jì)劃

每周要有主題班會(huì)，內(nèi)容包括班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學(xué)法教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通。班主任工作計(jì)劃前期應(yīng)注重班集體建設(shè)，多加強(qiáng)常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和法制紀(jì)律教育等。隨著良好班風(fēng)的形成，班主任要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)法輔導(dǎo)上來。此外，班主任還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷出一些性格特殊的學(xué)生，并有計(jì)劃地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；對(duì)一些問題學(xué)生也要有計(jì)劃地進(jìn)行針對(duì)性教育。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通也不應(yīng)是隨機(jī)的，也要有計(jì)劃地進(jìn)行。

3.學(xué)科組工作計(jì)劃 要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求制定切合本屆學(xué)生特點(diǎn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教輔選擇、教研安排、考練時(shí)間、差生補(bǔ)弱、優(yōu)生培養(yǎng)等。學(xué)科組計(jì)劃一旦形成，沒有極特殊情況一般不要更改，避免前緊后松或先松后緊。

班主任、備課組工作計(jì)劃也要有完善的工作配當(dāng)表。各層次計(jì)劃的制定要具體細(xì)致，操作性要強(qiáng)。要讓所有學(xué)生了解級(jí)部和學(xué)科組計(jì)劃，以便于學(xué)生很好地配合級(jí)部和學(xué)科組的工作安排。

（二）落實(shí)責(zé)任，精細(xì)管理 1.級(jí)部管理（1）完善高三教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度

（2）制定教師上課、自習(xí)、辦公、值班制度

（3）抓住時(shí)機(jī)，營(yíng)造高考備考氛圍：開好學(xué)生、教師高三復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)，不斷營(yíng)造和諧、積極、競(jìng)爭(zhēng)的良好備考氛圍。采取動(dòng)員會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等多種形式激發(fā)師生備考熱情。充分發(fā)揮輿論工具的宣傳、造勢(shì)作用，不斷優(yōu)化高三備考環(huán)境。

（4）組織教師開好上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會(huì)，制定各層次目標(biāo)及工作計(jì)劃。

（5）學(xué)?；蚣?jí)部要培養(yǎng)高考備考團(tuán)隊(duì)“四種”精神：奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神、挑戰(zhàn)自我精神

（6）對(duì)備課組做好“五查”：一查工作紀(jì)律是否遵守，二查個(gè)人備課是否有實(shí)效（是否有教案、教案是否合乎要求），三查集體教研是否定期開展，四查材料使用是否科學(xué)（數(shù)量是否適宜、難度是否適中），五查作業(yè)、訓(xùn)練題批閱是否及時(shí)和反饋。每?jī)芍芤淮巍八那椤保ń糖?、學(xué)情、考情、課情）調(diào)查，客觀反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（7）狠抓班級(jí)、學(xué)生管理，向無縫管理要質(zhì)量。①抓正課、自習(xí)紀(jì)律；②抓午休、晚休管理；③上好兩操，提高班級(jí)凝聚力，堅(jiān)定高考必勝信念；④嘗試心理暗示對(duì)學(xué)生所起的作用；⑤充分利用好零散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。班主任要

經(jīng)常性地制定班級(jí)階段性目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的向心力，最大限度地協(xié)調(diào)每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到高考復(fù)習(xí)中去；引導(dǎo)學(xué)生每次考試后畫出成績(jī)變化曲線，選擇挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，確定下次考試目標(biāo)。級(jí)部每周要出一期“高三工作簡(jiǎn)報(bào)”，詳細(xì)記錄一周班級(jí)管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。

（8）認(rèn)真組織好周測(cè)、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考工作。每次統(tǒng)考后，寫好分析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找原因，制定整改措施。對(duì)考試差距較大的學(xué)科或班級(jí)開好調(diào)度會(huì)。

（9）科學(xué)分配各科自習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格把關(guān)各科作業(yè)、訓(xùn)練量。實(shí)踐證明，抓好級(jí)部管理，特別是抓好學(xué)生管理是高三高效復(fù)習(xí)的前提保證，也是高考制勝的不二法寶。

2.學(xué)科組管理

（1）落實(shí)教研組、教師考勤制度，強(qiáng)化坐班紀(jì)律。

（2）嚴(yán)格管理集體備課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與、指導(dǎo)、監(jiān)控集體備課。要監(jiān)控集體備課的內(nèi)容（研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點(diǎn)；分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與需求，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對(duì)策略，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段；備好所用的教具和學(xué)具）；完善集體備課的流程（個(gè)人初備，形成個(gè)案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；結(jié)合實(shí)際，形成復(fù)案；教后反思，形成補(bǔ)案）。

包組領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)集體備課的過程中教師是否參加集體備課、補(bǔ)充“金點(diǎn)子” 的多少及采納的情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。年級(jí)主任要定期對(duì)教師個(gè)體的復(fù)案進(jìn)行檢查，未經(jīng)集體研究和個(gè)人加工的教案不能進(jìn)課堂，對(duì)使用的教案實(shí)行備課組長(zhǎng)簽字制度。

（3）落實(shí)使用訓(xùn)練題備課組長(zhǎng)簽字制度、出題人簽字制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（4）深入課堂，抓好課堂常規(guī)，評(píng)估教學(xué)效果。3.班主任管理

（1）落實(shí)班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，強(qiáng)化班主任靠班守鋪意識(shí)。（2）組織好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)。

（3）開展班主任高三工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（4）每月組織一次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。（5）及時(shí)指導(dǎo)班主任做好學(xué)生工作以及與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。4.教師管理

（1）備課 必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。

（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。①力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。②盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。③讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。

（3）作業(yè) ①布臵作業(yè)做到“兩個(gè)布臵兩個(gè)不布臵”：布臵發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，布臵拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的；重復(fù)性、超負(fù)荷的不布臵，超綱題、偏怪題不布臵。②作業(yè)批改力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

（4）測(cè)試 做到“精而實(shí)”，精心出題，精心批改，務(wù)求實(shí)效。①測(cè)試題命題確保無錯(cuò)誤，要重基礎(chǔ)、重方法、重規(guī)律。②每周一次的測(cè)試，要求教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析。③學(xué)生訂正后必要時(shí)要面批，確保學(xué)生題題過關(guān)。④學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿分”。

5.學(xué)生管理與指導(dǎo)

（1）教育學(xué)生思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到一輪復(fù)習(xí)的重要性。（2）嚴(yán)格管理學(xué)生的課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、兩操紀(jì)律等。（3）對(duì)違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)教育、及時(shí)處理，嚴(yán)肅班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（4）讓學(xué)生明白“聽話”的好處。紀(jì)律上聽話，學(xué)習(xí)上聽老師的指導(dǎo)、跟老師的計(jì)劃和進(jìn)度。

（5）指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人計(jì)劃（在統(tǒng)一計(jì)劃框架內(nèi)），確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是第二天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（6）教育學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和考試，對(duì)存在的問題必須經(jīng)過深思熟慮，實(shí)在弄不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，不留死角。

（7）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生知道第一輪復(fù)習(xí)也必須要做題，做題一定要獨(dú)立而精做。具備良好的反思能力，才談得上題目的精做。

①做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。

②做題前認(rèn)真審題，養(yǎng)成審題習(xí)慣。審題首先要讀懂題意，堅(jiān)決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒弄清，就匆匆忙忙地求解。

③做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范。④解題過程中，解法、表述要簡(jiǎn)潔明了、層次分明、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。④做題后，不忘檢查演算。

⑤做題后，還要認(rèn)真總結(jié)反思：在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用；能不能把解題過程概括、歸納成幾個(gè)步驟。

⑥通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧。更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對(duì)問題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問題，對(duì)做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時(shí)解決。

（三）深入研究考情、學(xué)情，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

1.研究《考試說明》，正確處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。研究《考試說明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢(shì)和試卷結(jié)構(gòu)，以確保復(fù)習(xí)方向的正確性。具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）研究變化，明確高考命題的動(dòng)態(tài)走勢(shì)，把握復(fù)習(xí)策略，確保復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性。

（2）研究考查范圍，明確考查內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)的廣度，確保時(shí)間分配的合理性。

（3）研究考查要求，明確對(duì)各部分知識(shí)和能力要考查到什么程度（了解、理解、綜合應(yīng)用），把握教學(xué)的難度，確保復(fù)習(xí)定位的準(zhǔn)確性。

（4）研究考查方式，明確對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方式，把握復(fù)習(xí)訓(xùn)練的效度，確保資料選用的針對(duì)性。

（5）研究試卷結(jié)構(gòu)，明確試題的特征與權(quán)重，確保模擬考試的仿真性。2.研究“高考試題”，把握高考方向。研究高考題和模擬試題并不是現(xiàn)階段讓學(xué)生會(huì)做高考題，而是通過對(duì)高考題的研究，使老師們對(duì)高考有一個(gè)總體印象，以便于優(yōu)化應(yīng)考復(fù)習(xí)方略。開學(xué)初，各學(xué)科組都要拿出專門時(shí)間學(xué)習(xí)山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括：

（1）試題難度有何變化。

（2）重點(diǎn)考查了哪些主干知識(shí)，這些知識(shí)在I卷和II卷中是如何分布的，又是如何組合（綜合）的。

（3）考查了哪些能力，這些能力是從什么角度考查的，還可以怎樣考查。（4）命題的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)是什么。

（5）試題與哪些生產(chǎn)、生活實(shí)踐相聯(lián)系，如何聯(lián)系當(dāng)代科技和當(dāng)代社會(huì)。（6）試題是如何體現(xiàn)新課改理念的，這些理念應(yīng)如何應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。（7）研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把握答題規(guī)范。（8）研究試題分析，找準(zhǔn)學(xué)生失分的原因。

3.研究學(xué)情實(shí)際，正確處理好過程與目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)情分析是一切教育、教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，一切教育、教學(xué)活動(dòng)都必須針對(duì)學(xué)情的需求展開，離開了學(xué)情就談不上教育、教學(xué)的針對(duì)性。具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）開學(xué)初，級(jí)部要對(duì)本屆學(xué)生進(jìn)行一次普查，普查內(nèi)容要涵蓋學(xué)生基本狀況（包括家庭情況）、學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)力等多個(gè)維度。調(diào)查完畢要寫出學(xué)情調(diào)查報(bào)告，并及時(shí)反饋給各班主任和學(xué)科組，為班主任制定教育策略和學(xué)科組制定教學(xué)策略提供依據(jù)。

（2）級(jí)部主任至少每周要對(duì)學(xué)情進(jìn)行一次抽查，了解學(xué)生的需求，了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。

（3）班主任更要經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做好每一位學(xué)生的思想和心理工作。

（4）教研組長(zhǎng)每周要組織各班科代表召開一次碰頭會(huì)，傾聽學(xué)生的心聲。內(nèi)容包括：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)方式、材料使用、作業(yè)多少等，同時(shí)也要及時(shí)了解本學(xué)科教師教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，以便于及時(shí)補(bǔ)救。

（5）教師每上完一堂課都要通過一定的方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，以便于及時(shí)糾正，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（6）教師上課前，必須了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)知的誤區(qū)；上習(xí)題課之前，教師必須是在批閱之后、通過認(rèn)真?zhèn)湔n之后。

（7）所有教師都必須研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高低和思維習(xí)慣的特點(diǎn)，確定教學(xué)的思維起點(diǎn)和思維跨度，確定教學(xué)方式和習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

（四）充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一輪復(fù)習(xí)重要的教學(xué)形式，一輪復(fù)習(xí)中的主要任務(wù)（主要是前三條）需要學(xué)案導(dǎo)學(xué)來完成。因此，編制好、使用好學(xué)案是完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)重要的教學(xué)手段。

1.學(xué)案編寫要求

①學(xué)案不同于教案。學(xué)案必須是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

②學(xué)案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。要采取集體分工編寫，共同研討確定的方法。學(xué)案的編寫不能完全照抄現(xiàn)成材料，更不能成套使用。

③學(xué)案的編寫應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂。一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測(cè)題等內(nèi)容。

④學(xué)案的編寫應(yīng)遵循問題化原則。即將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢(shì)”的功效,并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

⑤要形成知識(shí)體系。知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求

①上課前，學(xué)案要提前下發(fā)，學(xué)生要獨(dú)立完成（起碼完成知識(shí)的記憶和理解），教師要收繳檢查。

②上課時(shí)，教師要下發(fā)學(xué)案及答案，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)照答案獨(dú)立或通過討論自主糾錯(cuò)，找出學(xué)生自己不能解決的問題。

③講解時(shí)，不能采取對(duì)答案的形式，要有針對(duì)性（針對(duì)大綱和考試說明的要求；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；針對(duì)重、難點(diǎn)；針對(duì)高考的熱點(diǎn)；針對(duì)命題信息），尤其對(duì)學(xué)生存在的問題要進(jìn)行適度點(diǎn)撥，并進(jìn)行拓展延伸。

④要通過2——3道例題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。⑤對(duì)記憶有困難的知識(shí)點(diǎn)要給出記憶的方法，幫助學(xué)生記憶。

⑥最終要幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，再次落實(shí)知識(shí)的記憶。一輪復(fù)習(xí)不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍，而是要對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（五）精選、精編、精練、精講，提高習(xí)題課教學(xué)的效率 1.認(rèn)清習(xí)題課教學(xué)存在的誤區(qū)，端正習(xí)題課教學(xué)思想

（1）重“量”輕“ 質(zhì)”：學(xué)生練習(xí)、教師講評(píng)都重“量” 輕“ 質(zhì)”，學(xué)生練習(xí)缺乏典型性，教師講評(píng)缺乏啟發(fā)性、針對(duì)性。

機(jī)械地重復(fù)，目的性不強(qiáng)的大劑量訓(xùn)練，只能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中增加經(jīng)驗(yàn)的分量，很難使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的能力收效甚微。

（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導(dǎo)和基本觀點(diǎn)的形成，將過難的習(xí)題過早的交給學(xué)生去做。

復(fù)雜的條件反而容易掩蓋對(duì)方法的掌握、對(duì)能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達(dá)”的境地，造成“難而不化”。特別是大量高難度的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的削弱，將給二輪、三輪的習(xí)題教學(xué)造成深遠(yuǎn)的消極影響。

（3）重“結(jié)果”輕“過程”：認(rèn)為學(xué)生只要知道正確的結(jié)果就可以掌握，讓學(xué)生知道一套分析問題的方法，就可以避免他們認(rèn)識(shí)上所走的彎路，提供一條學(xué)習(xí)上的捷徑。因而對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考，常常由教師總結(jié)出一套的程序、方法、類型代替。只讓學(xué)生通過做題練習(xí)簡(jiǎn)單“模仿”、“記憶”。

只重“結(jié)果”而忽視“過程”的教學(xué)方式，使學(xué)生雖然記住了某道題正確的解題方法、思路，但無法正確、靈活的解題，只要題目稍加變換，錯(cuò)誤就會(huì)再次出現(xiàn)。使學(xué)生被動(dòng)的接受教師的經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)在繁雜的題目中按“套套”思維，形成題目即使難，只要練過就能模仿做，即使簡(jiǎn)單，只要沒有見過就不會(huì)分析的怪現(xiàn)象。這樣的做法只是培養(yǎng)學(xué)生的“機(jī)械模仿”能力，學(xué)生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會(huì)得到發(fā)展，就不能適應(yīng)目前新課改高考的要求。因而教師要明白：“教師的體驗(yàn)，并不等于學(xué)生的體驗(yàn)”。要注意學(xué)習(xí)的“過程”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

2.精選、精編、精練，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

（1）材料必須精選、精編，未經(jīng)篩選的整版材料不得投放，沒有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出參考材料的現(xiàn)成答案）。所選例題、習(xí)題要突出問題中所蘊(yùn)含的思想與方法，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學(xué)科思想方法）；所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度：基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭(zhēng)取中檔題，使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生。

（2）投放的量次要適中。要有大局觀念，必須保證作業(yè)總量與學(xué)生可以自主支配的時(shí)間相匹配。既要確保訓(xùn)練到位，又要避免陷入題海。

（3）落實(shí)作業(yè)細(xì)批精講。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實(shí)作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（4）要理智對(duì)待信息題。新題、未做過的題并不一定是好題，要深研細(xì)酌，突出題目的功能。

（5）要杜絕偏難怪題，要以中低檔題為主。教師看上去不會(huì)做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。

（6）練習(xí)過程要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

3.合理安排三類考試訓(xùn)練（單元或章節(jié)訓(xùn)練、基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三類）

（1）單元（章節(jié)）訓(xùn)練的主要目的是檢測(cè)新復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，為補(bǔ)漏提供必要參考。試題的選擇應(yīng)有20%——40%的題難度與高考難度持平，其他應(yīng)低于高考難度。

（2）基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)本章節(jié)或本單元內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重要實(shí)驗(yàn)、重要技能等有針對(duì)性地進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。其目的是強(qiáng)化考點(diǎn)的掌握和重點(diǎn)知識(shí)、方法、技能的落實(shí)。

（3）第一輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格與第二、三輪的模擬考試區(qū)分開來。應(yīng)采取滾動(dòng)式循環(huán)練習(xí)的形式，訓(xùn)練題中已復(fù)習(xí)的部分占50%—80%，未復(fù)習(xí)的部分占20%—50%，保持復(fù)習(xí)的連續(xù)性和整體性，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)有必要的重復(fù)率。

以上三類訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)實(shí)際穿插進(jìn)行，其難度和頻率各校、各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效。

（4）要認(rèn)真做好考練的質(zhì)量分析。做到分析到題到人（師、生），報(bào)告成文，及時(shí)交流。達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.加強(qiáng)練習(xí)題的研究，提高講評(píng)的針對(duì)性

（1）上課前，習(xí)題或試卷必須批閱。通過批閱發(fā)現(xiàn)問題。（2）通過集體備課分析問題，確定講評(píng)的內(nèi)容和方法。

（3）寫出習(xí)題講評(píng)課的教案。習(xí)題講評(píng)課必須有書面教案，沒有教案就是沒有教學(xué)設(shè)計(jì)。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)是目前習(xí)題課教學(xué)效率低下的根本原因。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須將此作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)來抓。

（4）講評(píng)的習(xí)題要“精、干、典、范”。“精”即要精練，不可太多，不是所有錯(cuò)誤率高的題目都要講評(píng)；“干”即要抓住主干知識(shí)，旁枝末節(jié)不可耗費(fèi)

太多時(shí)間和精力；“典”即具備典型性，學(xué)生普遍存在的典型錯(cuò)誤；“范”即具備示范性，通過講評(píng)，學(xué)生能從中感悟規(guī)律與方法。

5.精講、精評(píng)，提高課堂效益

練習(xí)、考練題要精講、精評(píng)，要突出教師的主導(dǎo)性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強(qiáng)化。習(xí)題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會(huì)如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

（1）要講究策略，要將功能性強(qiáng)、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時(shí)效性。

（2）要分析題意，分析已知與未知，在已知與未知之間找出連接點(diǎn)。這一過程就是分析解題“思路”的過程。要做好這一點(diǎn)，其一，備課時(shí)，不滿足于能解出此題，更應(yīng)著重于“怎樣能解出此題”。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結(jié)成規(guī)律，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（如口訣、要點(diǎn)）表達(dá)該規(guī)律。其三，用思路圖（如箭頭示意圖）把思維過程“外化”出來，使學(xué)生一目了然。其四，培養(yǎng)解題的程序意識(shí)（如第一步，第二步，??）。正確的程序意識(shí)，有利于防止學(xué)生束手無策，亂碰亂撞，有利于訓(xùn)練學(xué)生從紛亂的題目中理清頭緒，找準(zhǔn)方向。

（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的理解和記憶。

（4）要引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，促使學(xué)生自己歸納出解題方法和解題規(guī)律。（5）每講完一道題目，要穿插2——3道針對(duì)性練習(xí)。目的在于鞏固剛形成的方法和規(guī)律，這一過程就是一個(gè)遷移過程。

（6）講評(píng)時(shí)間不宜過多，要留出學(xué)生反思整理的時(shí)間。

（7）講評(píng)后，要督促學(xué)生將自己錯(cuò)誤的習(xí)題整理在“糾錯(cuò)本”中。（8）講評(píng)后，還要對(duì)錯(cuò)誤率高的習(xí)題，通過變式訓(xùn)練加以補(bǔ)救，決不能讓它帶到下一節(jié)課，督促學(xué)生堂堂清、日日清、周周清。對(duì)于重要問題，必要時(shí)寧可犧牲一點(diǎn)進(jìn)度，也不可留下后遺癥。

（六）因材施教，全面提高高考升學(xué)率

1.尖子生

（1）選好苗子。

（2）給予更多的自主空間和時(shí)間。

（3）從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)入手，從規(guī)范抓起。樹立“四講”意識(shí)，即“講熟練，講速度，講規(guī)范，講準(zhǔn)確率”，使尖子學(xué)生沉下心來，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。教師也要沉下心來，把握好提高難度的時(shí)機(jī)和策略。

（4）做好補(bǔ)弱工作

（5）抓好做人的教育，提高優(yōu)生的整體素質(zhì)。（6）做好心理工作。2.中檔生

（1）各班級(jí)對(duì)中檔生定好位，確定中檔生的人數(shù)和具體人員。

（2）調(diào)查中檔生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、弱科現(xiàn)象等全方位進(jìn)行分析。

（3）實(shí)行中檔生責(zé)任承包制，著重看中檔生的發(fā)展情況。（4）給予中檔生更多的關(guān)懷。

（5）給予中檔生更適宜的學(xué)習(xí)方法。

（6）多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力消除弱科現(xiàn)象。加強(qiáng)中檔生的教學(xué)，不僅能夠提高二本上線率，對(duì)尖子生的發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用。今年，各校要特別注意加強(qiáng)這方面的工作。

3.復(fù)讀生

（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。盡早成立班委會(huì)，挑選出合適的班干部，增強(qiáng)班集體凝聚力，創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。

（2）樹立復(fù)讀生的自信心。（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）梳理復(fù)讀生學(xué)習(xí)的弱科，制定補(bǔ)弱方案。（5）培養(yǎng)復(fù)讀生吃苦耐勞的精神。

（七）處理好幾個(gè)關(guān)系 1.合理分配各學(xué)科的課時(shí)比例。

2.合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間。3.合理分配學(xué)生的正課和自習(xí)時(shí)間。4.合理分配必考模塊和選考模塊的復(fù)習(xí)時(shí)間。

5.調(diào)整好綜合學(xué)科（理綜、文綜、基本能力）中各學(xué)科之間的互相配合 二〇一一年九月一日

第五篇：語(yǔ)言得體專題復(fù)習(xí)教案[高三一輪]

語(yǔ)言得體專題復(fù)習(xí)教案

一、考點(diǎn)解說

語(yǔ)言表達(dá)的得體指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。語(yǔ)言表達(dá)的得體就是要根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）、內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來表情達(dá)意。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道理的。

命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體。

得體，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。它牽涉的問題很多，這里僅從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，作簡(jiǎn)要說明。

二、典型試題（兼顧幾種類型）

1.在日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)，講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（2005年高考全國(guó)卷三）

例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說“特意登門拜訪

（1）邀請(qǐng)朋友到家里做客，可以說“下午我在家里等您來”，也可以說“下午我在家_______，您_______”。

（2）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請(qǐng)您多提意見”，也可以寫“某某先生_____”。

分析：根據(jù)上文推知謙敬語(yǔ)。解答此題的關(guān)鍵是平時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)，積累謙敬德詞語(yǔ)。如：拜訪、光臨、斧正、恭候、舍、家、令等等。

答案：（1）恭候，光臨。（2）指正。

2.王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過70歲生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午12點(diǎn)來一起吃飯。請(qǐng)以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請(qǐng)柬。要求稱呼得體，表述簡(jiǎn)明，措辭文雅。（不超過40個(gè)字）（2005年高考全國(guó)卷一）

答：

分析：解答此題要注意符合請(qǐng)柬這種應(yīng)用文體的特點(diǎn)，以及提干中所提供的相關(guān)信息

答案：提示：稱呼得體（如稱“劉伯父伯母”等），表述簡(jiǎn)明(如寫明邀請(qǐng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)緣由等)，措辭文雅（如用上“家父、壽辰、恭請(qǐng)、光臨”等詞）。

3.“五四”青年節(jié)，希望中學(xué)邀請(qǐng)校友高明同學(xué)會(huì)母校演講。根據(jù)以下材料，請(qǐng)你以學(xué)生支持人的身份把他介紹給同學(xué)們。（不超過80字）（2005年高考福建卷）

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學(xué)畢業(yè)，機(jī)關(guān)工作人員。母親，45歲，大專畢業(yè)，小學(xué)教師。高明2004年畢業(yè)于希望中學(xué)，現(xiàn)為福建大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學(xué)，愛好書法、體育等，小學(xué)時(shí)獲得?！皟?yōu)秀班干部”稱號(hào)和“故事大王”比賽一等獎(jiǎng)，初中時(shí)獲得縣硬筆書法比賽二等獎(jiǎng)，高二時(shí)獲得市演講比賽一等獎(jiǎng)，大學(xué)時(shí)獲得省大學(xué)生演講比賽一等獎(jiǎng)。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準(zhǔn)備了演講稿《放飛青春》。

答：

分析：本題是根據(jù)所提供的內(nèi)容為學(xué)生主持人組織串臺(tái)詞，大體內(nèi)容是介紹高明的基本情況，沒必要泛泛而談，如高明的性別、年齡、家庭、父母情況、容貌特點(diǎn)，這些完全可以不談，而其他的內(nèi)容也要簡(jiǎn)約。

答案：高明同學(xué)是我校2004屆校友，現(xiàn)在是福建大學(xué)學(xué)生，他愛好廣泛，曾榮獲省大學(xué)生演講比賽一等獎(jiǎng)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他做《放飛青春》的演講。

4．根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。（2004年高考江蘇卷）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界的后起之秀，③尤以考證作者身世見長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語(yǔ)特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：

①

②

③

④

分析：本題考查將書面語(yǔ)轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)的能力并要求符合座談的場(chǎng)合特點(diǎn)，對(duì)某些詞語(yǔ)和句式作更換和調(diào)整。例：①句轉(zhuǎn)換時(shí)，就沒有必要介紹性別，因?yàn)樽剷?huì)上彼此面對(duì)面，一目了然。②中“系”“后起之秀”則是書面語(yǔ)，需換通俗化口語(yǔ)。③中“尤以??見長(zhǎng)”是書面語(yǔ)結(jié)構(gòu)，也需更換，“作者身世”應(yīng)明確化。④括號(hào)里的文字也需轉(zhuǎn)換到句中表達(dá)。

答案：轉(zhuǎn)換的要點(diǎn)：①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別。②“系”、“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換，可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等。③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”，“尤以??見長(zhǎng)”用“尤其在??方面有專長(zhǎng)”一類句子來轉(zhuǎn)換。④括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。5．下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。（1995年全國(guó)卷）

金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，別行蹉商。

周華

5月18日

要求：

找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個(gè)寫幾個(gè)。

不得體的詞

改 正

本題考查根據(jù)交際對(duì)象，交際語(yǔ)體做到語(yǔ)言得體的能力。便條應(yīng)是用通俗的口語(yǔ)寫的應(yīng)用文字；本便條是一名同學(xué)寫給博物館長(zhǎng)的，根據(jù)這兩點(diǎn)作判斷，“光臨”不得體。這是一個(gè)敬詞，它不應(yīng)該用在“我班同學(xué)”身上，應(yīng)改用“到、去”?！皼Q定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再?gòu)纳舷挛目?，“改期”是被迫的，所以?yīng)改為“不得不”、“只好”、“只能”之類?！磅闵獭睂僬撜Z(yǔ)體的詞語(yǔ)，用于莊重的場(chǎng)合，這里應(yīng)改為口語(yǔ)的“商量”或“商議”、“商定”等。6．根據(jù)下面說明，完成后面兩題。（1994年全國(guó)卷21題）

“育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報(bào)上登了一則啟事，標(biāo)題是“育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中預(yù)聘畢業(yè)生?！痹摌?biāo)題意思表達(dá)得不準(zhǔn)確。請(qǐng)分別按以下兩項(xiàng)要求對(duì)該標(biāo)題進(jìn)行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學(xué)校全稱不得改動(dòng)）

（1）保留“預(yù)聘”一詞，不超過15字

□□□□□□□□□□□□□□□

（2）不用“預(yù)聘”一詞，不超過13字。

□□□□□□□□□□□□□

這道題考查的是根據(jù)“目的”選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的能力。該校長(zhǎng)報(bào)上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”，而標(biāo)題中的“預(yù)聘”顯然表達(dá)目的相違，因?yàn)椤邦A(yù)聘”是用人單位的行為，所以必須修改。

答案：（1）育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預(yù)聘；（2）育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生求聘（職）。

7．下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號(hào)。（1994年上海卷）

各位來賓、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，d各位務(wù)必先到接待處簽名，e然后領(lǐng)取紀(jì)念冊(cè)。f10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。g會(huì)后歡迎您在母校參觀。

××中學(xué)校慶會(huì)務(wù)組

×月×日

答：、、。

本題主要考查遣詞用語(yǔ)得體的能力。b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復(fù)，應(yīng)刪去“參加”。d句“務(wù)必”不得體，有命令，強(qiáng)調(diào)意味，應(yīng)刪去。g句的“母?！敝荒芫汀靶Ｓ选倍裕话ā皝碣e ”，應(yīng)改為“學(xué)?！保赃m“來賓”、“”校友，這些不同身份的人。

答案：b、d、g。

8．由于目的不同，對(duì)同一事物的說明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。（1993年六省市22題）

目的（一）：為找回自己的文具盒。

目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。

這是較早的一道高考試題。說話要根據(jù)“目的”說相應(yīng)的話?！盀檎一刈约旱奈木吆小倍鴮懙囊欢挝淖?，從本質(zhì)上說，就是為別人為你服務(wù)提供方便，因此要著重介紹文具盒的特點(diǎn)，如大小、顏色、質(zhì)地以及里面具有標(biāo)志性的物品，以便拾到的人及時(shí)交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒，就帶有一定的廣告性質(zhì)，主要是介紹它的質(zhì)量、功用及其他優(yōu)點(diǎn)，以引起人們的興趣。否則就不得體。

三．方法指導(dǎo)

（一）注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列三點(diǎn)： 1．交際場(chǎng)合

交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。2．交際對(duì)象

交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)上說，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。3．交際目的

交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀讀書，如果對(duì)方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對(duì)方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn)，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？

此外，還要注意自己的身份等。

例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。

要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。

小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”

A．當(dāng)天下午，小王在交門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說到這件事。

小王說：

B．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：

這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)自己的意向目的明確，明間、地點(diǎn)、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢？需要根據(jù)條件，時(shí)間不同，一是“當(dāng)天下午”，一是“第二天一大早”；地點(diǎn)也不同，一是“校門口”，一是“語(yǔ)文組”；對(duì)象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應(yīng)該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應(yīng)該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”因?yàn)橥蠋熣f話就在語(yǔ)文組，所以不要點(diǎn)出地點(diǎn)“語(yǔ)文組”。小王這兩次“轉(zhuǎn)述”都是“得體”的。

（二）遣詞用語(yǔ)應(yīng)注意的問題 1．正確使用謙詞和敬詞 漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對(duì)方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正”（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。2．遣詞用語(yǔ)要尊重對(duì)方

人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語(yǔ)也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。譬如2003年第25題要求

改寫提示語(yǔ)，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來的提示語(yǔ)“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對(duì)的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)使人不易接受，甚至產(chǎn)生反感。

例：閱讀下面一份請(qǐng)柬，指出用語(yǔ)不得體的毛病并修改。

請(qǐng) 柬

×××老師：

您好！

我校定于10月20日下午3時(shí)在校圖書館報(bào)告廳舉行語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)，請(qǐng)您做好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。

此致

敬禮

××中學(xué)校長(zhǎng)辦公室 2003年9月25日

這份請(qǐng)柬有三處不得體的毛?。孩佟澳谩保谡?qǐng)柬中是多余的，應(yīng)該刪去；②“請(qǐng)您做好準(zhǔn)備”，看起來很客氣，實(shí)際上包含著不尊重的意味，從請(qǐng)柬的寫作看，它也是多余的，應(yīng)該刪去；③“務(wù)必”是居高臨下，命令式的用語(yǔ)，也應(yīng)該改。這②③兩處，可以改為“敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)”。3．遣詞用語(yǔ)要注意分寸

無論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個(gè)成語(yǔ)叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會(huì)讓人感到不誠(chéng)懇，不得體。

例：某縣教育局丁局長(zhǎng)在歡迎著名的語(yǔ)文特級(jí)教師×××的大會(huì)上致辭說：“×老師是現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠(chéng)地歡迎他的到來??”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語(yǔ)文教師，最講究分寸，剛才丁局長(zhǎng)的講話就缺乏點(diǎn)分寸??”在場(chǎng)的語(yǔ)文老師都議論紛紛。

丁局長(zhǎng)的歡迎詞確實(shí)讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因?yàn)樗闹v話太缺少分寸。其一，評(píng)價(jià)過頭，“現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家”中應(yīng)刪去“現(xiàn)代偉大”；其二，態(tài)度不當(dāng)，“偶像”應(yīng)刪去；其三，心情不當(dāng)，“虔誠(chéng)”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話。他指責(zé)東道主“說話缺乏點(diǎn)分寸”，也不得體，可改為“我才疏學(xué)淺，只是在語(yǔ)文教學(xué)改革方面作了一點(diǎn)探索。今天能有機(jī)會(huì)來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸?！?/p>

四．反饋練習(xí)

1．李勇和王強(qiáng)是多年的同學(xué)，王強(qiáng)的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強(qiáng)的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請(qǐng)把它們找出來，并作修改。

我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學(xué)，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請(qǐng)?jiān)O(shè)法幫我借到；如果沒有，請(qǐng)抽空告訴我，以免誤事。

（1）應(yīng)改為

（2）應(yīng)改為

（3）應(yīng)改為

（4）應(yīng)改為

答案：（1）我和你兒子 我和王強(qiáng)

（2）《××月刊》第二期 《××月刊》×年第二期

（3）請(qǐng)抽空告訴我 請(qǐng)讓王強(qiáng)告訴我

（4）以免誤事 刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）2．某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語(yǔ)必須刪改。請(qǐng)找出來并作刪改。

小王同志：

你好。丟失支票，事關(guān)重大（1），使我寢食不安（2），公司上下（3），焦急萬(wàn)分。多虧你高風(fēng)亮節(jié)（4），及時(shí)送回（5）。今天，我于百忙之中（6），專程（7）來致謝意，不巧未能見面，實(shí)在遺憾（8）。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲（9）。略備薄禮（10），聊表謝意（11），萬(wàn)勿推辭。

×公司經(jīng)理（12）張毅 4月5月

答：必須刪改的有（只寫序號(hào)）：

修改辦法：

答案：（1）（4）（6）（9）（12）（1）是多余的話，應(yīng)刪去；（4）過頭話，不得體，可刪去；（6）不得體，有抬高自己之嫌，應(yīng)刪去“于百忙之中”；（9）不得體，有居高臨下之嫌，應(yīng)刪去“并希望??”這一句。（12）這樣表明身份，不得體，應(yīng)刪去“經(jīng)理”二字。

3．下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要，有幾處用語(yǔ)不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國(guó)建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。

（1）應(yīng)改為（2）應(yīng)改為

（3）應(yīng)改為

答案：（1）“拋磚引玉”→金玉良言（2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）（3）殷切期望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實(shí)貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評(píng)價(jià)老師，不得體；“殷切期望”多用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)幼）

4．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實(shí)意，但在表達(dá)上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請(qǐng)把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時(shí)此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無所不至，提供我們成長(zhǎng)的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成才。

（1）應(yīng)改為

（2）應(yīng)改為

（3）應(yīng)改為

答案：（1）無所不至→無微不至（2）離我而去→退休在家（3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實(shí)貶；“離我而去”會(huì)令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）

5．一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話：

讀 者：請(qǐng)問有沒有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》賣？

營(yíng)業(yè)員：賣完了。（1）

讀 者：本市哪家書店可能有？

營(yíng)業(yè)員：不知道。（2）

讀 者：貴店什么時(shí)候能到貨？

營(yíng)業(yè)員：不知道。（3）

營(yíng)業(yè)員的三次回答既簡(jiǎn)明又如實(shí)，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營(yíng)業(yè)員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變?cè)?/p>

（1）改為：

（2）改為：

（3）改為：

答案：①剛賣完，你早一點(diǎn)來就好了。②對(duì)不起，這我可說不準(zhǔn)（或：我來幫你聯(lián)系一下。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營(yíng)業(yè)員三個(gè)“不知道”，冷冰冰的。所給答案只是舉例）

6．說話要注意自己的身份和對(duì)象，用語(yǔ)得體，才會(huì)有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當(dāng)?shù)脑?。（每句話不少?0字）

青年工人小王經(jīng)常請(qǐng)假不參加車間的技術(shù)培訓(xùn)，理由是要在家當(dāng)“陪讀”——陪兒子小剛復(fù)習(xí)功課，做家庭作業(yè)，否則會(huì)考試不及格。

（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對(duì)小王怎樣說？

答：

（2）如果你是小剛的班主任，知道這個(gè)情況后，你將對(duì)小王說一點(diǎn)什么？

答：

答案：（1）做父母的固然要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價(jià)。（2）要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴是孩子成長(zhǎng)的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)對(duì)小王啟發(fā)教育；班主任是教育工作者，談問題自然應(yīng)從教育孩子的角度出發(fā)）

常用敬詞與謙詞集錦

衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。

惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）

惠允：敬辭，指對(duì)方允許自己做某事

家父：謙辭，對(duì)別人稱自己的父親

家母：謙辭，對(duì)別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對(duì)方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解

借光：客套話，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風(fēng)俗稱結(jié)婚五十周年

金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結(jié)金蘭”

進(jìn)見：前去會(huì)見，（多指見首長(zhǎng)）

進(jìn)言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”

晉見：即進(jìn)見

覲見：（書）朝見（君主）

垂問：敬辭，表示別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的詢問。

垂愛：（書）敬辭，稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的愛護(hù)（多用于書信）

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時(shí)說）

問鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞步：敬辭，用于謝別人來訪

勞駕：客套話，用于請(qǐng)別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對(duì)方的女兒

令郎：敬辭，稱對(duì)方的兒兒子

令親：敬辭，稱對(duì)方的親戚

令堂：敬辭，稱對(duì)方的母親

令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親

留步：客套話，用于主人送客時(shí)，客人請(qǐng)主人不要送出去

蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰(zhàn)亂逃亡大外）

名諱：舊時(shí)指尊長(zhǎng)或所尊敬的人的名字。

內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對(duì)別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的要求或贈(zèng)品

舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”

舍親：自己的親戚。

臺(tái)端：敬辭，舊時(shí)稱對(duì)方，（多用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體等給個(gè)人的函件）臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問人的表字 臺(tái)駕：敬辭，舊稱對(duì)方

臺(tái)鑒：舊時(shí)書信套語(yǔ)，用在開頭的稱呼之后，表示請(qǐng)對(duì)方看信。泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。外舅：（書）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中” 當(dāng)軸：舊時(shí)指政府領(lǐng)導(dǎo)者

擋駕：婉辭，謝絕來客訪問。丁憂：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨(dú)夫：殘暴無道為人民所憎恨的統(tǒng)治者

方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱，多指精通某種學(xué)問、藝術(shù)的人。父執(zhí)：父親的朋友 付梓：把稿件交付刊印 高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）

割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）閣下：敬辭，稱對(duì)方，多用于外交場(chǎng)合 更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書）光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客 光臨：敬辭，稱賓客來到

歸天、歸西：婉辭，人死之稱 歸?。海〞┗丶沂∮H 桂冠：光榮的稱號(hào) 貴庚：敬辭，問人年齡 貴恙：敬辭，稱對(duì)方的病 過譽(yù)：謙辭，過分稱贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）寒舍：謙辭，稱自己的家 合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作 白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作 候光：敬辭，等候光臨 候教：敬辭，等候指教

后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書人，多用作謙辭 后裔：已經(jīng)死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥

惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫的上款 惠顧：惠臨，多用于商店對(duì)顧客

惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來。

敬詞謙詞防誤用

仔細(xì)分析近幾年高考的“語(yǔ)言得體”類試題，我們發(fā)現(xiàn)其中一種較為普遍的毛病，往往是由敬、謙詞的誤用而至?，F(xiàn)結(jié)合有關(guān)試題，對(duì)此類“毛病”作一具體的“診斷”：

一.混淆對(duì)象

例1：下列句子中，加線詞語(yǔ)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是：（）[1994年高考第9題] A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B.令媛這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。C.我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。

分析：A項(xiàng)中的“家母”是謙稱自己的母親，而句中轉(zhuǎn)交的對(duì)象是對(duì)方的母親，應(yīng)該用敬詞“令堂”或“令慈”；B、C兩項(xiàng)均把稱自己女兒和父親的謙詞“小女”、“家父”誤用為“令嬡”、“令尊”（分別敬稱對(duì)方的女兒和父親），故正確答案為D。又如，例2：選出語(yǔ)言得體的一項(xiàng)（）

A.多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。B.盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。C.我因臨時(shí)有急事要辦，不能光臨貴校座談會(huì)，深表歉意。D.這種陳詞濫調(diào)的報(bào)告恐怕是沒有人愿意恭聽的。

分析：A中的“笑納”是敬稱，B中的“綿薄之力”是謙稱，C中的“光臨”是敬稱，都混淆了各句話題所涉及到的對(duì)象，故不得體，正確答案是D。

二.顛倒位置

例3：某學(xué)校請(qǐng)一位全國(guó)著名的科學(xué)家來作報(bào)告，經(jīng)辦的同志給這位科學(xué)家去了一封信，信中說：“請(qǐng)您來講一次，想來您也會(huì)覺得榮幸的?！??[92年“三南”高考題] 分析：此段文字中“榮幸”一詞不得體。寫信人顛倒了與對(duì)方的位置，因?yàn)閷W(xué)校邀請(qǐng)的對(duì)象是“一位全國(guó)著名的科學(xué)家”，而且校方又是有求于人。顯然，“覺得榮幸的”應(yīng)該是校方經(jīng)辦的同志以及聽了科學(xué)家報(bào)告的人，而不該是“這位科學(xué)家”。又如，例4：下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。[1995年高考第30題]

金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。

周華

5月18日

要求：找出并改正用得不得體的詞，有幾個(gè)寫幾個(gè)。

分析：該題中不得體的詞有“光臨”、“決定”、“磋商”三個(gè)（可分別改用“到或去”“不得不或只好、只能”“商量或商議、商定”等），其中“光臨”一詞就屬對(duì)象錯(cuò)位之誤。因?yàn)椤肮馀R”是稱賓客的到來，屬敬詞，而文中所指的“貴館參觀一事”是自己的行為。

例5：這次活動(dòng)承蒙貴公司慷慨解囊，熱情襄助，取得了圓滿成功，他日有托，本人定當(dāng)投桃報(bào)李，相助（全力、鼎力）。[2002年南京市高三第一次質(zhì)量檢測(cè)第3題] 分析：“鼎力”意為“大力”，雖意思與“全力”相近，但“鼎力”為敬詞，多表示請(qǐng)托或感謝對(duì)方。答題時(shí)許多同學(xué)沒有注意到后半句中的“本人”，以為是針對(duì)別人說的而錯(cuò)位地選了“鼎力”。其實(shí)，此處無須用敬詞，應(yīng)填“全力”。

三.畫蛇添足

例6：正在廣州某高校就讀“大二”的小張，已答應(yīng)在今年暑假里給您的令郎輔導(dǎo)功課。

分析：句中的“令郎”就是敬稱對(duì)方的兒子，前面的定語(yǔ)“您的”是多余的成分，應(yīng)該刪去。

例7：您剛剛喬遷新居。房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。[2001年高考試卷第4題D項(xiàng)] 分析：該項(xiàng)為錯(cuò)誤項(xiàng)。句中的“蓬蓽生輝”是謙詞，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈(zèng)送的字畫等，而使自己非常榮耀，一般只能出自自己之口。此處用“蓬蓽生輝”有貶低別人居室的嫌疑；另外“一定會(huì)使居室蓬蓽生輝”還犯有語(yǔ)義重復(fù)的毛病。因?yàn)椤芭钌湣笆恰薄芭铋T蓽戶”的省略，常用作謙稱自己的居室，就此處而論，需刪去“使居室”三字。

能否準(zhǔn)確地使用敬、謙詞，常常是一個(gè)人文化素養(yǎng)和文明程度高低的標(biāo)志。在現(xiàn)代社會(huì)人與人的交際中，因不了解敬、謙詞的詞義和用法而出現(xiàn)誤用的情況并不少見。輕者貽笑大方，重則把人際關(guān)系弄僵、事情鬧糟，請(qǐng)君學(xué)會(huì)得體地運(yùn)用敬、謙詞。（全文字?jǐn)?shù)約1600）

談敬辭和謙辭的運(yùn)用

千百年來，中國(guó)人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點(diǎn)。敬辭，即表示對(duì)別人敬重的詞語(yǔ)，如稱呼對(duì)方叫“足下”、“閣下”，稱對(duì)方的家叫“府上”，稱對(duì)方家里的人要加上一個(gè)“令”字（“令”是“美好”的意思），如“令尊”（父親）、“令堂”（母親）、“令兄”（哥哥）、“令朗”（兒子）；問對(duì)方的年齡稱“高壽”、“貴庚”、“芳齡”；等等。謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語(yǔ)，如稱自己為“鄙人”（淺陋無知的人），稱自己的家為“寒舍”，稱自己家里的人叫“家父”、“家母”、“家兄”、“犬子”（兒子），說自己的年齡時(shí)加上“虛度”兩字等。

這類敬辭和謙辭，在舊時(shí)的書籍中是很常見的，我們要讀懂過去的文章，就必須懂得這類詞語(yǔ)的意思。隨著社會(huì)的進(jìn)步，到今天，有些詞語(yǔ)顯然已不再適用，如稱自己的妻子為“賤內(nèi)”、“拙荊”，婦女自稱為“妾”等，帶有明顯的輕視婦女的封建意味。又如“鄙人”、“犬子”之類，則過分自貶，亦有虛偽做作之嫌。而另有不少敬辭謙辭，則仍有其生命力，在書面語(yǔ)和口語(yǔ)中廣為應(yīng)用。在大力提倡社會(huì)主義精神文明的今天，尤其值得學(xué)習(xí)運(yùn)用。然而，在實(shí)際運(yùn)用中，卻難免因用錯(cuò)而鬧出一些笑話，如有人送朋友一本書，在扉頁(yè)上題“×××留念，×××惠贈(zèng)”。這“惠贈(zèng)”兩字顯然用錯(cuò)了。要防止此類笑話的出現(xiàn)，首先應(yīng)了解一下敬辭謙辭的特點(diǎn)。

敬辭和謙辭的特點(diǎn)之一是它的單向性。所謂“敬”，當(dāng)然是對(duì)別人而言的，而“謙”，則是用于自己的，兩者不能混用，這一點(diǎn)本應(yīng)十分明白。但事實(shí)上有些詞還存在著用反的現(xiàn)象。如“我明天一定光臨”、“我貴姓王”、“請(qǐng)你拜讀一下我的大作”、“這是我的高見”??例句中原應(yīng)該用于對(duì)方的“光臨”、“貴姓”、“大作”、“高見”等敬辭都用到自己頭上去了，不免太妄自尊大。同理，謙辭就不能用到對(duì)方身上。

特點(diǎn)之二是有些詞在年齡長(zhǎng)幼、地位高低等不同情況下用法有所區(qū)別。如問人的年齡，問老人，宜用“高壽”，問年輕姑娘，宜用“芳齡”，一般的，可用“貴庚”。如果向老人問“芳齡”，當(dāng)然是萬(wàn)萬(wàn)使不得的。又如同是謙辭，兄長(zhǎng)可向弟妹自稱“愚兄”，而弟弟卻不應(yīng)對(duì)兄長(zhǎng)自稱“愚弟”。因?yàn)檎绽碚f弟不如兄，兄自稱“愚”可謂客氣，弟自稱“愚”又算什么呢？弟本來就是愚的嘛。同理，學(xué)生向老師自稱“愚生”，也是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

要防止出現(xiàn)錯(cuò)誤，除了了解敬辭謙辭的特點(diǎn)之外，最根本的是要了解這個(gè)詞的本來意義。如“拙作”和“大作”，如果知道了“拙”是“笨”的意思，“大”則是表示贊頌，那么當(dāng)然知道前者用于自己而后者用于對(duì)方了。又如“惠贈(zèng)”的“惠”是指別人給自己以好處，所以送東西一般用“×××（對(duì)方）惠存”，意即請(qǐng)對(duì)方保存是給了我好處的。這個(gè)“惠”字就有客氣意味。如果寫“×××（自己）惠贈(zèng)”，則表示我送你東西是我對(duì)你施以恩惠了，豈不過于自矜！再如“笑納”，“納”是“接受”、“收下”之意，“笑”則是“嘲笑”、“哂笑（所以也有作“哂納的”）”之意?！靶{”的意思是我送你的東西不好，不成敬意，讓你笑話了。所以應(yīng)是“我送禮物請(qǐng)你笑納”。而有人把“笑”理解為“高興”，是因?yàn)楦吲d而笑，所以會(huì)說“你送的禮物我笑納了”。這樣，在別人看來，便是說“你送的東西我?guī)е靶Φ膽B(tài)度收下了”。這對(duì)別人是多么的不尊重！

除了不了解詞的意義和特點(diǎn)，用錯(cuò)敬辭謙辭的另一個(gè)原因是趕時(shí)髦。有人一看見別人用，便連忙跟著上，似乎用上幾個(gè)敬辭謙辭就顯得文雅了。這種思想是不正確的。事實(shí)上，即使運(yùn)用對(duì)象沒錯(cuò)，也未必可以處處運(yùn)用。因?yàn)樯鲜鼍崔o謙辭往往帶有一點(diǎn)文言的味道，一般是不提倡的。在一般場(chǎng)合，還是運(yùn)用大眾化的禮貌用語(yǔ)為宜，它更有一種親切感。

謙詞十族

所謂謙詞，就是表示謙虛的言辭。中國(guó)人喜歡謙遜，所以謙詞在人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中是不可或缺的。由于數(shù)量大種類多，在使用過程中就難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果分門別類進(jìn)行歸納，辨析它們意義的不同和用法的區(qū)別，那么錯(cuò)誤就可以避免。

一、“拙”字一族：稱自己的(文章、見解等)。

①拙筆：稱自己的文字和書畫。如：拙筆一幅，敬請(qǐng)惠存。②拙見：稱自己的見解。③拙著：稱自己的作品。④拙作：同拙著。⑤拙荊：古人對(duì)人稱自己的妻子。

二、“小”字一族：稱自己或與自己有關(guān)的人或事物。

①小弟：男性在朋友或熟人之間謙稱自己。如：小弟有一不情之請(qǐng)。②小兒：謙稱自己的兒子。③小女：謙稱自己的女兒。④小可：謙稱自己(多用于早期白話)。如：小可不才。⑤小人：古人指地位低的人，后來地位低的人也用于自稱。如：小人不敢。⑥小生：青年讀書人自稱(多見于早期白話)。⑦小店：稱自己的店。⑧小照：指自己的尺寸較小的照片。如：附小照一張。

三、“薄”字一族：稱自己的事物。

①薄技：微小的技能，謙稱自己的技藝。如：薄技在身／愿獻(xiàn)薄技。②薄酒：味淡的酒，常用作待客時(shí)的謙詞。如：薄酒一杯，不成敬意。③薄禮：不豐厚的禮物，多用來謙稱自己送的禮物。如：些許薄禮，敬請(qǐng)笑納。④薄面：為人求情時(shí)謙稱自己的情面。如：看在我的薄面上，原諒他這一次。

四、“賤”字一族：稱與自己有關(guān)的事物。

①賤姓：與“貴姓”相對(duì)，謙稱自己的姓。如：(您)貴姓?賤姓王。②賤內(nèi)：對(duì)別人稱自己的妻子(多見于早期白話)。③賤事：古人稱自己的私事。

五、“敝”字一族：稱自己或自己的事物。

①敝姓：稱自己的姓。如：敝姓王。(您)貴姓?②敝人：對(duì)人謙稱自己。③敝處：謙稱自己的家或停住的地方。④敝校：謙稱自己的學(xué)校。

六、“鄙”字一族：稱自己或自己的事物。

①鄙人：謙稱自己。②鄙意：稱自己的意見。③鄙見：稱自己的見解。

七、“愚”字一族：用于自己的謙稱。

①愚兄：對(duì)比自己年齡小的人謙稱自己。②愚見：謙稱自己的意見。見識(shí)淺陋，拋磚引玉。③愚以為：謙稱自己認(rèn)為。如：愚以為不可。

八、“忝”字一族：表示辱沒他人，自己有愧。

①忝列：有愧被列入或處在其中。如：忝列門墻(意愧在師門)。②忝在：有愧處在其中。如：忝在相知之列。③忝任：有愧地?fù)?dān)任。如：忝任宰相之職。

九、“敢”字一族：表示冒昧地請(qǐng)求別人。

①敢問：冒昧地詢問，請(qǐng)問。如：敢問先生貴姓?②敢請(qǐng)：請(qǐng)求。如請(qǐng)先生替我寫封信。③敢煩：冒昧地麻煩你。如：敢煩小姐辦件事。

十、“勞；字一族：煩勞，請(qǐng)別人做事所說的客氣話。

①勞駕：麻煩你。②勞步：用于別人來訪。如：您公事忙，千萬(wàn)不要?jiǎng)诓健＂蹌跓郝闊﹦e人。如：勞煩尊駕。④勞神：客套話，用于請(qǐng)人辦事。如：勞神代為照顧一下。

另外，還有些零散謙詞，如“過獎(jiǎng)?‘不敢當(dāng)?‘不才?‘寒舍?‘蓬蓽生輝”“拋磚引玉”等，數(shù)量小，容易掌握。

常用敬詞與謙詞集錦

衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。

惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）

惠允：敬辭，指對(duì)方允許自己做某事

家父：謙辭，對(duì)別人稱自己的父親

家母：謙辭，對(duì)別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對(duì)方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解

借光：客套話，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風(fēng)俗稱結(jié)婚五十周年

金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結(jié)金蘭” 進(jìn)見：前去會(huì)見，（多指見首長(zhǎng)）

進(jìn)言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”

晉見：即進(jìn)見

覲見：（書）朝見（君主）

垂問：敬辭，表示別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的詢問。

垂愛：（書）敬辭，稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的愛護(hù)（多用于書信）

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時(shí)說）

問鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞步：敬辭，用于謝別人來訪

勞駕：客套話，用于請(qǐng)別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對(duì)方的女兒

令郎：敬辭，稱對(duì)方的兒兒子

令親：敬辭，稱對(duì)方的親戚

令堂：敬辭，稱對(duì)方的母親

令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親

留步：客套話，用于主人送客時(shí)，客人請(qǐng)主人不要送出去

蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰(zhàn)亂逃亡大外）

名諱：舊時(shí)指尊長(zhǎng)或所尊敬的人的名字。

內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對(duì)別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的要求或贈(zèng)品

舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”

舍親：自己的親戚。

臺(tái)端：敬辭，舊時(shí)稱對(duì)方，（多用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體等給個(gè)人的函件）

臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問人的表字

臺(tái)駕：敬辭，舊稱對(duì)方

臺(tái)鑒：舊時(shí)書信套語(yǔ)，用在開頭的稱呼之后，表示請(qǐng)對(duì)方看信。

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。

外舅：（書）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中”

當(dāng)軸：舊時(shí)指政府領(lǐng)導(dǎo)者

擋駕：婉辭，謝絕來客訪問。

丁憂：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨(dú)夫：殘暴無道為人民所憎恨的統(tǒng)治者

方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱，多指精通某種學(xué)問、藝術(shù)的人。

父執(zhí)：父親的朋友

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）

閣下：敬辭，稱對(duì)方，多用于外交場(chǎng)合更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書）

光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來到

歸天、歸西：婉辭，人死之稱

歸?。海〞┗丶沂∮H

桂冠：光榮的稱號(hào)

貴庚：敬辭，問人年齡

貴恙：敬辭，稱對(duì)方的病

過譽(yù)：謙辭，過分稱贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）

寒舍：謙辭，稱自己的家

合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作

白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作

候光：敬辭，等候光臨

候教：敬辭，等候指教

后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書人，多用作謙辭

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥

惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對(duì)顧客

惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來。

說話的藝術(shù)

我曾給朋友講過一個(gè)自己編的故事：說有一個(gè)叫張貴的人去看病。醫(yī)生問：“你草字叫什么？”他答：“我貴姓張諱貴?！贬t(yī)生又問：“你今年犬馬齒？”他答：“我貴庚三十?！贬t(yī)生又問：“你的賤疾是什么？”他答：“我貴恙感冒?！贬t(yī)生起身給他抓了藥遞給他：“這是藥，希望你能愧領(lǐng)?！彼穑骸拔屹p收了?！贬t(yī)生說：“我還要循循善誘你藥的吃法?！彼穑骸澳憧禳c(diǎn)班門弄斧講一下?！贬t(yī)生告之后送他出門，說：“以后別再來騷擾了?！彼穑骸耙欢ㄟ€要來下榻?！迸笥崖牶蠖夹Σ砹藲狻９适卤旧懋?dāng)然是夸張，但生活和文學(xué)作品中這種常識(shí)性錯(cuò)誤實(shí)不為少。常常在文學(xué)作品中看到諸如“某某某的令尊、某某某的令堂”的說法，就此我專門查閱了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“令愛、令郎、令堂、令尊”皆是敬辭，分別指“對(duì)方的女兒、兒子、母親、父親”。這樣說來，“某某某的令尊”便是指“某某某的對(duì)方的父親”，可見其大謬不然。敬辭謙辭不分，這不是說話，是相聲。

還有一類可作相聲題材且相聲時(shí)常提及的便是開會(huì)。時(shí)下有些會(huì)就是以前跳忠字舞的延伸。我認(rèn)為講真話是不需要準(zhǔn)備的，只有假話和廢話才要準(zhǔn)備，所以開會(huì)、演講總要有發(fā)言稿。領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)念完稿子便開始狂侃，一個(gè)會(huì)能開上半天。莊子說：大言炎炎，小言詹詹。意即：講大道理的人火旺氣盛，細(xì)辨道理的人總是羅里羅嗦。古之人不余欺也。

老莊一家似乎對(duì)說話藝術(shù)都頗有研究，老子也曾提出一個(gè)建設(shè)性的意見：信言不美，美言不信。即：真實(shí)的言辭不漂亮，漂亮的言辭不真實(shí)。為了真實(shí)，不漂亮就不漂亮吧。正好女友穿著一件新買的衣服，問我：漂亮嗎？我立馬兒想起了老子，于是真實(shí)的告訴她：不漂亮。結(jié)果話音未落，已遭痛扁。我?guī)е膶W(xué)是否要高于生活的疑惑接著讀《老子》，到最后一章老子自圓其說：正言若反。沒想到一向自詡聰明的我，被千年前的老子涮了一道。估計(jì)老子也有切膚之痛，才會(huì)發(fā)出這一時(shí)代強(qiáng)音。這件事告誡我們，說話要講究迂回戰(zhàn)術(shù)，萬(wàn)不可逞匹夫之勇，比如女友問新衣服是否漂亮，你完全可以說：親愛的，你穿另一件會(huì)更漂亮。后來讀裴多菲的詩(shī)便徹底釋然：真實(shí)誠(chéng)可貴，漂亮價(jià)更高。若為女友故，二者皆可拋。

說話的藝術(shù)博大精深，得窺一豹，余愿已足。掌握了說話的藝術(shù)，于社會(huì)中退可明哲保身，進(jìn)則游刃有余。譬如屋里有兩個(gè)人，你罵他們“兩個(gè)傻瓜”，他們估計(jì)會(huì)打你；但若你罵他們“一個(gè)大傻瓜，一個(gè)小傻瓜”，他們兩個(gè)則可能會(huì)打起來，因?yàn)樗麄円獱?zhēng)那個(gè)僅有的“小傻瓜”。這就是說話的藝術(shù)。