第一篇：Y染色體的故事

Y染色體的故事——Y染色體傳遞著姓氏的信息

Y染色體傳遞著姓氏的信息，這種看不見的傳遞比姓氏本身的傳遞要精確得多，因?yàn)樾帐蟼鬟f有時(shí)有變數(shù)。比如有人中途改姓、有人被別人賜姓、孤兒隨繼養(yǎng)者姓、偶爾有人隨了母親的姓等等。當(dāng)皇帝賜給功臣們自己的姓時(shí)，受賜者棄掉祖宗的姓后，還要感恩戴德。更常見的恐怕是隱匿發(fā)生的綠帽子事件，這類事很難記載，因而更難琢磨。據(jù)說在美國，約有10~15%的父親養(yǎng)的不是自己的孩子，而他們并不知情。相比之下，Y染色體的遺傳則穩(wěn)定得多，因此可以用Y染色體的信息修正姓氏的傳遞差錯(cuò)。

不過，Y染色體DNA序列也不是絕對穩(wěn)定的，也會緩慢地變化。這種變化叫基因突變，即DNA序列的改變。我們知道，祖宗的Y染色體并不直接給我們，而是給我們一個(gè)拷貝，我們生兒育女時(shí)再次復(fù)制，這樣一代代向下傳。經(jīng)過n次復(fù)制后，如果再和原始拷貝比較，出些錯(cuò)是難免的。好在DNA的復(fù)制足夠精確，一般在幾百年內(nèi)不致有什么大的不同，至少在可追蹤姓氏的年代里Y染色體還是穩(wěn)定的。但如果時(shí)間延長到幾千幾萬年，就會出現(xiàn)不同了。假如在所檢測的Y染色體片斷上男人甲和男人乙有一個(gè)堿基不同、和男人丙有兩個(gè)堿基的差別，這能說明什么？如果考慮到堿基替換率的相對恒定性，則我們可以較有把握地說，甲和乙的血緣關(guān)系比甲和丙近一些；或者說甲和乙的祖先在歷史的某個(gè)時(shí)期曾經(jīng)擁有同樣的Y染色體，而甲和丙則可能是更早時(shí)期的祖先共有一條Y染色體。

如果一直這樣追蹤，關(guān)系越來越遠(yuǎn)的親屬也會不斷地加入到這個(gè)家族體系中，直至把全人類的男人都包括進(jìn)去為止。其結(jié)果是世界上所有男人（當(dāng)然，他們身邊還有女人）在遠(yuǎn)古時(shí)期只有一個(gè)老祖宗，他的Y染色體傳遞給了所有男人。這可能嗎？完全可能。進(jìn)化生物學(xué)家已經(jīng)計(jì)算出，這個(gè)男性祖先生活在距今12~20萬年前的非洲，叫做Y染色體亞當(dāng)（Y-chromosomal Adam）。這是借用了圣經(jīng)故事中上帝創(chuàng)造的第一個(gè)男人的名字。不過這個(gè)“亞當(dāng)”比那個(gè)亞當(dāng)靠譜，起碼我們能斷定他存在過。

看到這兒，很多人可能會迷惑了：難道人類真有一個(gè)唯一的男性祖先存在嗎？那他有若干女人，還是只有一個(gè)“夏娃”？這個(gè)男性祖先的父親又是誰，是不是還算作“人”？其實(shí)，之所以產(chǎn)生這類問題，都是被我們固有的錯(cuò)誤思維方式誤導(dǎo)啦。在任何時(shí)候，不管是古人類時(shí)期還是古猿類時(shí)期，任何物種要想延續(xù)都需要一個(gè)起碼的種群數(shù)量，孤零零的個(gè)體是難以為繼的。人類進(jìn)化的歷史延續(xù)了幾百萬年，Y染色體亞當(dāng)只是生活在這緩慢變化的時(shí)間長河中無甚特殊的時(shí)期的一個(gè)無甚特殊的個(gè)體。他周圍有許多和他相似的男人，以及大致同等數(shù)量的女人。據(jù)估計(jì)，在人類走出非洲之前曾長期維持在一萬左右的人口規(guī)模。人口最少的時(shí)候發(fā)生在約七萬年前，估計(jì)只剩下兩千人。任何物種，如果數(shù)目低到這樣一個(gè)水平時(shí)，差不多就算是瀕危物種了。要知道野生大熊貓目前還有1000只左右呢，已經(jīng)讓我們神經(jīng)兮兮的了，人類的某一個(gè)時(shí)期跟這也差得不遠(yuǎn)啦。但即使在只有兩千人的時(shí)期，也還是有一千左右的男人，他們的后代都哪去了？假定他們每個(gè)人都有自己的一條獨(dú)特的Y染色體，這些Y染色體的繼承者呢？我們只能斷定，很遺憾，他們都失傳了。

整個(gè)物種的其他Y染色體都失傳，只有一條傳到現(xiàn)在，這可能嗎？

完全可能，而且看來就是這樣。其實(shí)，一條Y染色體能一直傳下來是非常不易的事，它要求在成千上萬代的傳遞鏈中，每次都必須生下能繼續(xù)生育的男孩。如果某個(gè)男人沒生男孩，或他生下的男孩沒有再生育，那么他的Y染色體就算是走到了死胡同。絕大多數(shù)時(shí)候并不是這條Y染色體有什么不好，僅僅是命不好罷了。我們周圍這種情況比比皆是。一對夫妻如果生下一個(gè)、兩個(gè)，或三個(gè)孩子，其中沒一個(gè)男孩的可能性分別是1/

2、1/

4、1/8。試想，一個(gè)家族的Y染色體如果想在成千上萬次傳遞中永遠(yuǎn)不落入倒霉的終端，這該有多難？由于每個(gè)基因有1/2的概率被傳遞到后代，所以后代中該基因的比例就會有一定隨機(jī)性，而這種隨機(jī)性會造成這個(gè)基因的群體頻率產(chǎn)生隨機(jī)增減，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫做遺傳漂變。其實(shí)，Y染色體以及姓氏的傳遞在很大程度上都遵循著遺傳漂變的原則。這個(gè)原則告訴我們，在傳遞過程中不時(shí)會有一些倒霉者在中途消失。最初存在的Y染色體的數(shù)量只會越來越少。

人類直到現(xiàn)代才知道Y染色體，但歷史上一直有姓氏的記載。如果不添加姓氏，姓氏是否會越來越少呢，似乎有這樣的趨勢。拿中國的姓氏來說，歷史上記載的姓氏據(jù)說達(dá)兩萬個(gè)以上，那現(xiàn)在人口普查能查出多少姓呢？也就幾千個(gè)吧。還有一萬多個(gè)姓去哪了呢？只能推斷它們在某一時(shí)期消失了，所遵循的也是遺傳漂變的原理。中國的姓氏產(chǎn)生得較早，有幾千年的歷史，與此相對應(yīng)的就是明顯的大姓現(xiàn)象，排名前十的大姓即可占據(jù)中國近半數(shù)的人口。排名前三的王、李、張所占人口的比例都超過了7%，這就是長期漂變的結(jié)果，這在世界上其他民族中是很少見的。例如，德國第一大姓Müller只占德國人的0.95%，英國第一大姓Smith只占1.15%，挪威第一大姓Hansen占1.31%，等等。這與這些國家姓氏產(chǎn)生時(shí)間較短，只有幾百年的歷史有關(guān)。我們的近鄰日本，多數(shù)人在一百多年前才開始有姓，他們的姓氏數(shù)多達(dá)12萬，遠(yuǎn)多于現(xiàn)代中國人的姓氏數(shù)。總結(jié)這些，我們是否可以得出一個(gè)民族的姓氏史越久、姓氏就越少、姓氏分布就越集中的結(jié)論呢？按照這個(gè)趨勢，會不會有一天，所有中國人只剩下一個(gè)姓呢？假如我們不創(chuàng)造新的姓，這種結(jié)局幾乎是一定會到來的。Y染色體就經(jīng)歷了這樣的路程。

現(xiàn)在該明白為什么現(xiàn)在全人類男人都只有亞當(dāng)Y染色體了吧，那是因?yàn)榕cY染色體的亞當(dāng)同時(shí)代的那些男人，他們的Y染色體陸續(xù)在人類史的某些時(shí)期絕種了。不過，你要說這些男人的基因都沒有傳下來，那又大錯(cuò)特錯(cuò)了。根據(jù)孟德爾的自由組合律，不同的染色體向后代的傳遞是互不影響的，Y染色體傳不下來不等于其他染色體的片段傳不下來。在《Y染色體的故事

（一）》中談到，即使孔子的家譜記錄正確無誤，那些孔子的傳人能確實(shí)得到的也只是孔子的Y染色體，這一點(diǎn)也適合于Y染色體亞當(dāng)——這位“亞當(dāng)”能留給當(dāng)今男人的恐怕主要也就是這條本身沒有多少基因的Y染色體了。對于人類99%以上的其他基因來說，與Y染色體亞當(dāng)同時(shí)代的很多男人和女人都是貢獻(xiàn)者，只不過他們不貢獻(xiàn)Y染色體罷了。

有沒有可能知道這個(gè)Y染色體亞當(dāng)那時(shí)生活在哪兒呢？可以的。方法是比較這條Y染色體的各種變異類型在全球各地的分布。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在非洲的東部和中部地區(qū)具有最豐富的Y染色體變異類型，而在非洲的其他地方和其他大洲的變異類型就少得多。我們考慮到在人的一生中，大部分人主要還是留在原地生活，只有少數(shù)的人遷徙到其他地方；歷史上Y染色體亞當(dāng)?shù)淖訉O們也大致如此，他們多數(shù)留在了原地，少數(shù)跑得很遠(yuǎn)，與此相隨的是多數(shù)發(fā)生了一定變異的Y染色體也會留在原地，所以我們會在原地檢測到較多的Y染色體變異。這個(gè)“原地”就應(yīng)該是現(xiàn)在的東非或南非，這就是 “亞當(dāng)”當(dāng)年可能生活的地方。目前非洲人口相對于其他大洲并不算多，這是由于到達(dá)其他地方的“移民”們生育并存活的子孫相對較多所致。他們現(xiàn)在人多，但在幾萬年前他們的祖先數(shù)量并不多，所以他們之間共享相同的、或近緣的Y染色體的時(shí)候也較多。而非洲人盡管人口較少，但他們之間在親緣關(guān)系上差別卻相對較大。

到此為止，我們一直在談?wù)撟鳛槿行赃z傳的Y染色體，有沒有只經(jīng)過母系傳遞的遺傳物質(zhì)呢？還真有。但這不是某條染色體，而是位于細(xì)胞核之外的、線粒體中的DNA。在受精的時(shí)候，精子中只有細(xì)胞核有資格進(jìn)入卵子；細(xì)胞質(zhì)中的其他成分包括線粒體，都被排除在卵細(xì)胞膜之外。這樣，受精卵里就只有來自母親的線粒體；所以經(jīng)過胚胎發(fā)育出來的所有細(xì)胞中的線粒體DNA，都來自母親。這些線粒體DNA只能再通過女兒傳給她們的兒女。線粒體DNA如果傳到了兒子那兒，它們只能自認(rèn)倒霉，因?yàn)樗鼈冊僖矝]有向后代傳遞的機(jī)會，就像一個(gè)男人沒法向女兒傳遞Y染色體一樣。于是，我們就有了經(jīng)過母系傳遞的遺傳物質(zhì)標(biāo)簽：線粒體DNA。

像Y染色體DNA一樣，線粒體DNA也可以用于追蹤人類祖先的遺跡。我們每個(gè)人的親屬可以分成兩個(gè)部分，父親那邊的親戚和母親那邊的親戚。線粒體DNA用于標(biāo)記母親那邊的親戚，這些親戚包括外婆、舅舅、姨媽及其子女之類，他們的共同遺傳標(biāo)記就是某條線粒體DNA。這個(gè)母系家族也可以不斷擴(kuò)大，做成家譜，包含進(jìn)越來越多的遠(yuǎn)房表親，這些母系的表親都共有某條線粒體DNA。仿照對Y染色體DNA進(jìn)行追蹤的做法一直做下去，最終也會找到所有的人類線粒體的共同祖先。這是一個(gè)女人，我們管她叫做線粒體夏娃（Mitochondrial Eve）。與Y染色體亞當(dāng)只提供了所有男人Y染色體相似，這個(gè)線粒體夏娃只提供給全人類的線粒體，而不是其他任何基因。我們也可以根據(jù)線粒體DNA的突變率和世界不同地區(qū)線粒體變異的豐富程度，去推算線粒體夏娃生活的年代和地區(qū)。其結(jié)果和Y染色體亞當(dāng)基本一致，她大約生活在20萬年前的非洲。

這樣，人類遺傳學(xué)家就有了兩套遺傳標(biāo)簽：Y染色體DNA和線粒體DNA。分別用它們?nèi)プ粉櫲祟惖母赶底嫦群湍赶底嫦?，追蹤這些DNA在這個(gè)星球上各自走過的痕跡，結(jié)果得到了相當(dāng)豐富、驚人的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：染色體變異教案

教學(xué)目標(biāo)

1、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。

2、說出染色體數(shù)目的變異。

3、進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。教學(xué)難點(diǎn)

⑴染色體組的概念。

⑵二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。⑶低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)程序 第1課時(shí)

導(dǎo)入：基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么？ 基因能夠發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果 染色體發(fā)生變化，它會發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會發(fā)生什么樣的變化呢？

一、染色體結(jié)構(gòu)的變異

1.出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。

2.讓學(xué)生觀察:患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。教師補(bǔ)充說:患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。3.投影片放映:病因---染色體缺失圖，包括：

在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種： ①染色體缺失某一片斷（上圖1）； ②染色體增加某一片斷（上圖2）；

③染色體某一片斷位置顛倒1800（上圖3）；

4.講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。5.染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來加以思考。

二、染色體數(shù)目變異

1.我們已經(jīng)知 道染色體結(jié)構(gòu)變異會導(dǎo)致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會不會引起生物的變 異呢?(回答:會)染色體數(shù)目會如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。

2.前面所說的僅是染色體“個(gè)別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類型。例如，人類有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體---21號染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等；

再如，人類的另一種遺傳病叫“ 性腺發(fā)育不良(turner綜合征)”，患者少了一條x染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒有生育能力。

染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。3.首先我們要了解什么是“染色體組” 放 映:動物精子形成過程圖 組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié):(1)在減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。

出示:雄果蠅染色體的活動投影片。

投影玉米體細(xì)胞圖觀察:玉米體細(xì)胞中20條染色體，其生殖細(xì)胞內(nèi)有10條大小、形狀各不相同的染色體。這10條染色體組成了一個(gè)染色體組。同樣，人的一個(gè)染色體組中有23條染色體。

4.教師講述:人、果蠅、玉米體細(xì)胞中各含兩個(gè)染色體組，都屬于二倍體。在自然界中，幾乎全部的動物和過半數(shù)的高等植物均是二倍體。那么，該如何給二倍體下定義呢? 回答:二倍體指的是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。

依此類推，體細(xì)胞中含三個(gè)染色體組的個(gè)體該稱為三倍體，如香蕉、無籽西瓜等；體細(xì)胞中含四個(gè)染色體組的個(gè)體被稱為四倍體，如馬鈴薯。

我們把體細(xì)胞中含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體稱為多倍體。三倍體、四倍體都屬于多倍體。

多倍體個(gè)體在植物中廣泛存在，動物中較少見。

5.多倍體是生物以“染色體組”為單位成倍地增加而致。

在生物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。

例如，我們在初中生物中學(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂 和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱為單倍體。

玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體中含有10條染色體，是一個(gè)染色體組，我們稱之為單倍體。

普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞中有六個(gè)染色體組。其配子中有三個(gè)染色體組。而由其配子發(fā)育而成的含有三個(gè)染色體組的個(gè)體也叫單倍體，不能被稱為三 倍體。因?yàn)橛膳渥影l(fā)育成的小麥，其體細(xì)胞中的染色體數(shù)同本物種配子中的染色體數(shù)相 同。

教師總結(jié): 可見，二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的。二倍體、多倍體以含染色體組的數(shù)目來劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少沒有關(guān)系。第2課時(shí)

提問:多倍體的自然成因是什么? 具有什么特點(diǎn)?(回答:略)投影展示:二倍體草莓、多倍 體草莓的圖片?？磮D可知，多倍體植物各器官均較

二倍體大，果實(shí)中含營養(yǎng)物質(zhì)多。如四倍體水稻的干粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質(zhì)含量提高了5％～15％，可見多倍體有較高的應(yīng) 用價(jià)值。

下面，我們以“三倍體西瓜的培育過程”為例，學(xué)習(xí)多倍體在實(shí)踐中的應(yīng)用。師生根據(jù)p49圖示學(xué)習(xí)、討論三倍體無籽西瓜的培育過程。板書培育過程

剛才，我們歸納了“多倍體”的有關(guān)知識，明確了采用人工誘導(dǎo)多倍體來獲得多倍體，可以應(yīng)用在育種上培育新品種。

那么，單倍體的情況又是怎樣的呢? 請同學(xué)們思考以下問題:（1）單倍體的概念。

（2）一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？（一倍體一定是單倍體；單倍體不一定是一倍體。）

（3）二倍體物種所形成的單倍體中，其體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組，這種說法對嗎？為什么？

（4）如果是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細(xì)胞中就含有兩個(gè)或三個(gè)染色 體組，我們可以稱它為二倍體或三倍體，這種說法對嗎？

（答：不對，盡管其體細(xì)胞中含有兩個(gè)或三個(gè)染色體組，但因?yàn)槭钦５捏w細(xì)胞的配子所形成的物種，因此，只能稱為單倍體。）

（5）單倍體中可以只有一個(gè)染色體組，但也可以有多個(gè)染色體組，對嗎？

（答：對，如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個(gè)染色體組；如果本物種是四倍體，則其配子所形成的單倍體含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的染色體組。）（6）單倍體植株有何特 點(diǎn)？

2.在學(xué)生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上根據(jù)大綱歸納總結(jié)單 倍體的有關(guān)知識:

講述:多倍體和單倍體在人工誘導(dǎo)育種上都有很重要的意義，目前許多國家利用多倍體和單倍體育種方面均取得很大的成果。

第三篇：染色體變異教案

染色體變異教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。

2、說出染色體數(shù)目的變異。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

染色體數(shù)目的變異。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）染色體組的概念。

（2）二倍體、多倍體的概念及其聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問：

1.生物變異的類型有哪幾種？可遺傳變異的來源有幾種？ 2.基因能夠發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果染色體發(fā)生變化，它會發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會發(fā)生什么樣的變化呢？從而引出染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體數(shù)目的變異。

二、染色體變異：

染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體數(shù)目的變異。

（一）染色體結(jié)構(gòu)的變異

人類的許多遺傳病是由染色體結(jié)構(gòu)改變引起的。

在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：（課本P47）

1.缺失 染色體中某一片段的缺失 例如，貓叫綜合征是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病，因?yàn)榛疾和蘼曒p，音調(diào)高，很像貓叫而得名。貓叫綜合征患者的兩眼距離較遠(yuǎn)，耳位低下，生長發(fā)育遲緩，而且存在嚴(yán)重的智力障礙。2.重復(fù) 染色體增加了某一片段

3.倒位 染色體某一片段的位置顛倒了180度，造成染色體內(nèi)的重新排列 4.易位 染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上或同一條染色體上的不同區(qū)域。

（二）染色體數(shù)目的變異

染色體數(shù)目的變異可以分為以下兩類：個(gè)別染色體數(shù)目的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍的增加或減少。1.個(gè)別染色體數(shù)目的增加或減少

21三體綜合癥;特納氏綜合癥（課本P53）

2.細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍的增加或減少

觀察教科書P48圖6-41雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體和圖6-42雄果蠅的染色體組，回答下列問題。

(1)果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對常染色體？（答：8條；3對。）(2)Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關(guān)系？Ⅲ號和Ⅳ號染色體是什么關(guān)系？（答：同源染色體；非同源染色體。）(3)雄果蠅的體細(xì)胞中共有哪幾對同源染色體？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y。）

(4)果蠅的精子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息？

（答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y；這些染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同；它們是非同源染色體；它們攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。）如果將果蠅的精子中的染色體看成一組，那么果蠅的體細(xì)胞中有幾組染色體？（答：兩組。）

從中得出染色體組的概念：像雄果蠅的精子中的4條染色體這樣，一個(gè)生殖細(xì)胞中的全部染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但是包含了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組完整的非同源染色體色休，叫一個(gè)染色體組。

二倍體：體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體，如人、玉米、果蠅等。幾乎全部的動物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。

多倍體：體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體叫多倍體，其中體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體叫三倍體。比如香蕉。體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的個(gè)體叫四倍體。比如馬鈴薯。

三、課堂練習(xí)

P50第一題，P51第三題

四、小結(jié)

本節(jié)課重點(diǎn)講述染色體組的概念

五、作業(yè)

第四篇：染色體教學(xué)反思

最初我讓學(xué)生從觀察色盲檢查圖中導(dǎo)入新課，但是覺得后邊提出常染色體和性染色體的概念會比較突然，而且過渡的也不是自然，所以在一開始就給同學(xué)們兩個(gè)思考題，不多，但是能很好地幫助同學(xué)們回憶之前學(xué)過的知識為性染色體的提出做鋪墊。

接著通過讓同學(xué)們觀察色盲檢查圖中顯示的數(shù)字和圖案，同學(xué)們非常感興趣，然后引出紅綠色盲是一種人類常見的遺傳病。根據(jù)社會調(diào)查結(jié)果，向同學(xué)們提出疑。讓同學(xué)們分析紅綠色盲遺傳病的遺傳規(guī)律。

在總結(jié)遺傳規(guī)律的時(shí)候，我有意寫錯(cuò)一個(gè)遺傳規(guī)律，想讓同學(xué)們經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，讓同學(xué)們對此遺傳規(guī)律有深刻印象。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，沒能重點(diǎn)突出學(xué)生的思考過程以及學(xué)生對錯(cuò)誤知識點(diǎn)的辯證過程，希望自己在以后的教學(xué)過程中能吸取一些經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生更多思考和討論以及發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，讓課堂更加完美。

在講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)于討論色盲、佝僂病以及外耳道多毛癥這些伴性遺傳病的表現(xiàn)型和致病原因時(shí)，討論激烈，發(fā)言非常踴躍，證明大家對在自己身邊存在的遺傳疾病比較關(guān)心。所以可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間之內(nèi)，給同學(xué)們講述一些遺傳疾病的病因和發(fā)病的原因，讓大家對此有更廣泛的了解。

第五篇：《染色體變異》教學(xué)反思

《染色體變異》教學(xué)反思

廣州市禺山高級中學(xué) 梁焯華

上星期5在4中上完染色體變異以后，感覺既有閃光點(diǎn)，又有很明顯的不足。從整體上講這節(jié)課前復(fù)習(xí)和后新授銜接，整體思路明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理；重難點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理。講解過程中，采用設(shè)疑和談話式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，語言精練和準(zhǔn)確。

本節(jié)教學(xué)通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生觀察、動手、思考和討論，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。細(xì)節(jié)問題上，處理較好的是染色體組的概念。摒棄了老師干講的單一教學(xué)，大膽的組織學(xué)生演示，形象生動的學(xué)習(xí)了染色體組的概念。采用實(shí)例入手，導(dǎo)入了染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，而在染色體數(shù)目變異了，直接了介紹了分類（個(gè)別染色體的增加或減少，以染色體組的形式成倍的增加或減少），簡潔和多樣化的處理；在重難點(diǎn)設(shè)疑時(shí)給予學(xué)生一定的時(shí)間思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力。另外，本節(jié)內(nèi)容還與前面的幾個(gè)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容——“減數(shù)分裂”、“基因突變和基因重組”、人類遺傳病等知識相關(guān)聯(lián)，老師要利用本節(jié)課加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解，使學(xué)生對前后知識脈絡(luò)清晰，覺得學(xué)有所悟，對生物學(xué)有一種撥開云霧見青天感覺，從而增加學(xué)習(xí)積極性。

不足之處也很多。最明顯的就是因?yàn)闀r(shí)間的制約，教師在講染色體個(gè)別增減時(shí)沒有把減數(shù)分裂的知識做一個(gè)充分的拓展，如果夠時(shí)間的話，教師可讓學(xué)生到黑板畫一下一對同源染色體在減數(shù)分裂過程中不正常的變化（包括同源染色體沒有分離和姐妹染色單體沒有分到兩極）。這樣，學(xué)生就可以更加理解21三體綜合征產(chǎn)生的原因。另外，染色體組的概念可以加深一些，也可以通過更多的練習(xí)來拓展。

總之這節(jié)課處理的還可以，方法比較新穎，這是優(yōu)點(diǎn)。在重難點(diǎn)比較突出處，語言準(zhǔn)確，但個(gè)別難點(diǎn)要加深，這主要是備課時(shí)間不充分引起的，也是能改的毛病，以后給自己規(guī)定，最少要在講課的前一天處理好課。必須達(dá)到隨時(shí)上課都很流暢的地步。