第一篇：學校教學質(zhì)量分析報告

巴州特教學校2008—2009學年第二學期

教學質(zhì)量分析報告

一、現(xiàn)狀分析：

1、考試情況

本學期語文學科考試人數(shù)112人，總分：8177.5分，平均分為：73.01分，合格率為：81.3%，優(yōu)秀率為：49%。

數(shù)學學科考試人數(shù)為112人，總分為：8511.1分，平均分為：76分，合格率為：83.46分，優(yōu)秀率為：55.5%。

英語學科考試人數(shù)：10人，總分為745分，平均分為：74.5分，合格率為90%，優(yōu)秀率為40%。

上學期語文學科考試人數(shù)112分，總分為：8364.18分，平均分為：74.68分，合格率為：86.7%，優(yōu)秀率為：41.64%。

數(shù)學學科考試人數(shù)：119分，總分為：9319分，平均分為：78.3分，合格率為：87.94%，優(yōu)秀率為：57.15%。

英語學科考試人數(shù)：9分，總分為：720.5分，平均分為：80分，合格率為100%，優(yōu)秀率為：45%。

兩學期相比較語文平均分下降了1.67分，合格率降幅了5.4%，優(yōu)秀率增幅了7.4%。數(shù)學平均分下降了2.3分，合格率降幅了4.48%，優(yōu)秀率，優(yōu)秀率降幅了1.65%。英語平均分下降了5.5分，合格率降幅了10%，優(yōu)秀率降幅了5%。

2、學生情況：我校是一所全寄宿制特教學校。學生的 知識基礎和基本能力參差不齊。在課堂上，教師還不能很好地做到分層次教學，部分學生不會學習和思考，解決問題的能力不強。各班的學困生較多，個別班有兩極分化的現(xiàn)象。

二、存在的問題：

1、語文：學生的朗讀水平不高。朗讀速度、音調(diào)、語氣、停頓學生沒有掌握好。學生的閱讀理解能力較弱，學生的課外閱讀知識面狹窄，作文水平不高。

2、數(shù)學：部分學生對概念的理解不透徹，概念間有混淆現(xiàn)象。學生計算習慣差，抄錯數(shù)，口訣錯，進位、退位總出錯。應用題數(shù)量關系不清楚，分析問題和解決問題的能力差。

三、原因分析；

通過對全校的期末試卷的測試結果進行分析診斷，我們認為學生在學習方面存在的問題，其原因有不會審題、思考問題時角度單

一、思維不夠靈活、不注重比較和歸納、解題后不能反思檢查。

學生在學習過程中不注重通過自我校正，自主學習、獨立學習的能力雖有很大提高，但還是不夠強。少部分學生還是依賴教師和好學生的引導，沒有動腦筋自己主動積極地思考問題。解決問題的方法單一缺少靈活性。在實際教學中，教師不僅注重對學生進行知識的傳授，也重視對學習方法的學習與指導，但并沒有很好地考慮班中學生知識基礎、能力 水平的各種差異，分層次教學做得不到位。個別生面對問題沒有有效的思考方法，在解決問題的過程中缺少監(jiān)控越來越被動，教學質(zhì)量提高的幅度不夠大。

還有一個很重要的原因就是部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。上課不會專心聽講，學習態(tài)度不認真，作業(yè)不按時完成。

四、改進措施：

（一）加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展：

教務處有計劃帶領老師積極參加校本研訓活動。為教師購買各種和課程改革有關的書籍，利用業(yè)余時間和假期認真學習各種先進的教育理念和教學方法，轉變觀念，更新知識，練就扎實的基本功，逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。

在業(yè)務學習的時間，帶領老師們領悟學習《聾校義務教課程設置實驗方案》《盲校義務教課程設置實驗方案》《培智學校義務教課程設置實驗方案》及各學科課程標準，理解新課程的結構、課程的實施及課程的評價。在集體教研中，注重將理論學習與教學實際中出現(xiàn)的問題或困難緊密結合，采取深度匯談的形式，通過組內(nèi)教師間的交流與學習，開展有效提高課堂教學質(zhì)量的討論交流活動。

加強課堂教學實踐。教研組的活動，推動了教師同伴互助。在集體備課時，老師們互相說教材、說教法、說教學程序、說訓練方式。大家議說課者對教材的處理方式，教學設 計中學生自主學習的活動安排等。講公開課時教研組成員都參加。評課時老師們即要講出授課者的成功之處，還要坦誠地指出其存在的不足，提出建議使授課后的教案不斷成熟。通過不斷的課后的反思，逐步轉變觀念，改進課堂教學方式，提高課堂教學質(zhì)量。

（二）依據(jù)特點、措施具體：

1、低年級：要關注學生的識字興趣。通過多種識字的教學方法，制作恰當、形象、直觀的學具、教具和課件，有效提高學生的識字數(shù)量和質(zhì)量。課堂上要創(chuàng)設多彩的教學情境，要多創(chuàng)造機會，通過看、聽、說、演等形式讓學生掌握重點字的意義。在教給學生識字方法的同時，力求識用結合。學校要不定期的對學生掌握字意的情況進行抽查和評比。發(fā)現(xiàn)掌握不好的情況之后，要及時補漏。

2、中年級：重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。課堂上不以教師的分析代替學生的閱讀和實踐，要營造一種有利于學生參與的教學氛圍和環(huán)境，要啟發(fā)學生自己去想、去說、主動觀察，善于發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)學生的參與鼓勵學生說出自己的感受、理解和體驗。

3、高年級：鼓勵學生大量閱讀有益書籍，背誦優(yōu)秀詩文等積累寫作的材料，提高寫作能力和水平。

期末語文、數(shù)學、英語等學科都要進行期末考試并進行質(zhì)量分析。學校對各學科的教學成績進行匯總、統(tǒng)計、填寫 統(tǒng)計表。期末進行總結，肯定成績，找出問題、制定改進的措施。完成教學質(zhì)量分析報告，認真進行反思和調(diào)整，以便下一學年更好地改進學校的工作。

2009.6.19

教務處 巴州特教學校

第二篇：學校教學質(zhì)量分析報告

馬蓮灘小學期終質(zhì)量分析

本學期來我校教學質(zhì)量總體來看有所提高，語文、數(shù)學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所上升。雖說上升幅度不大，但也反應出我校教育教學質(zhì)量逐步提高。

從各年級教學成績來看，我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低中年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與兄弟學校相比存在一定差距。從數(shù)學成績分析看，相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，與兄弟學校相比還需要繼續(xù)努力。

二．學校教學現(xiàn)狀分析。

我?，F(xiàn)有教師15人，學生122人，教學班6個，學前班一個。教師教學經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

當前的存在主要問題：

1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。

2、教師的基本素質(zhì)難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。

3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。

4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從學區(qū)幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。

三、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)

學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師學習鉆研積極性不高，與請假教師的攀比心里比較嚴重，教學評價不能調(diào)動教師積極性，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。

2、現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。盡管2006年我校實施了“農(nóng)遠”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學的教師卻很少，農(nóng)遠設備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現(xiàn)象仍在上演。

3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

4、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距。總的講,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看英語較好。這些都影響著小學教學質(zhì)量的整體水平。

5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

6、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部為小學高級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能

奈我何？

今后的建議

堅決樹立“教學質(zhì)量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。

今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。

一、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率）

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

二、強化兩項工作

1、強化教學過程的全程管理

一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。

新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

三、抓好四個落實

1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎。

3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學科，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)英語名牌，教師要當名師。改進薄弱學學科，促進整體發(fā)展，全面提高。

四、加強學習，引領成長

（1）業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

（2）每周看一次教學錄像。

（3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。

（4）每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

五、加強隨堂聽課

學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

六、增強“以績強?！币庾R。

加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查，村小、教學點不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎。作業(yè)設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。

教師要根據(jù)學生實際轉變教學方式，關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導，繼續(xù)堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉化，要有實效。

八、進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

馬蓮灘小學期終質(zhì)量分析（2012-2013）學第二學期

新華鄉(xiāng)馬蓮灘小學 二〇一三年七月十一日

第三篇：學校教學質(zhì)量分析報告

正視成績 找準問題

突破瓶頸

提升質(zhì)量

秋學期期末檢測質(zhì)量分析報告

本次質(zhì)量檢測中，我校有 名學生參加。此次考試成績非常不理想。現(xiàn)將具體情況分析如下：

一、成績對比

在學區(qū)的質(zhì)量分析大會上，已將各科目的成績與全學區(qū)均分和上一次統(tǒng)考成績的名次的升降做了對比，現(xiàn)再分科目分年級把統(tǒng)考取得的均分與最高分做一比較，希望老師們明白自己所任課程的成績在全學區(qū)所處的位置，掌握成績上的差距，做好必要的記錄。

1、分科目成績對比（見附表1）

2、進入全學區(qū)各年級前50名和后50名學生成績分析（見附表2）

二、成績分析

綜合表1和表2，將我校學生成績具體分析如下：

1、全校所有年級的平均分偏低，只有一年級數(shù)學達到80分。語數(shù)兩門課平均分最高為一年級數(shù)學81.5分，最低為四年級數(shù)學為46分。英語最高為三年級的72.6分，最低為六年級的41分。六年級綜合課的平均分為55.26。

2、各班各科目中優(yōu)等生比例低，占前50名中人數(shù)相對多些的五年級有3人也僅占6%。后進生占大多數(shù)，且年級越高表現(xiàn)越明顯。最為突出的四、五、六年級占后50名的學生比例分別達到12%、12%、28%。

三、導致質(zhì)量不高的原因分析

1、從測試中看，語文方面學生的書寫不規(guī)范，不認真；基礎知識掌握不扎實，閱讀能力較低，寫作能力弱。數(shù)學中學生沒有較扎實的計算能力，分析解

決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。

2、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用工具，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。

3、培優(yōu)補差工作沒落實，轉化率低，部分年級出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，尤其像二、五年級。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從我校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，有些班級名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。

4、教師對學生的輔導工作不到位，正常的一些練習過少。

5、在日常的工作中，部分教師責任意識不強，沒有把學生抓緊，放任自流。

四、取得的成績和經(jīng)驗。

盡管學校綜合成績位于全學區(qū)后列，但我們也取得了一定的成績，吸取了寶貴的經(jīng)驗。如二年級語文、三年級數(shù)學、五年級語文等都比上一次考試提高了名次，二、五年級數(shù)學盡管名次位于后列，但與最高分和學區(qū)平均分的差距縮小了。從一、三年級語文、數(shù)學成績和科任教師平時的工作來看，只要平時輔導及時，抓緊學生的教師成績就是好。

五、今后的打算及給各位老師的建議

1、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量。

把教學成績、常規(guī)工作與績效考核精密聯(lián)系。在新修訂的量化考核辦法中，對教學成績一項做了大的調(diào)整?？偝煽?取得的名次分+名次的升降分。并執(zhí)行考核成績末尾問責制，建議上級部門將考核成績位于末尾的教師調(diào)離本單位。

1、狠抓學生養(yǎng)成教育。根據(jù)學校的養(yǎng)成教育活動方案，要把此項工作作為一項重要的學校工作來做，進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

2、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。要求每位教師每學期聽課至少20節(jié)，青年教師至少30節(jié)的標準。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)等生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。各科教師要建立后進生轉化檔案，制定好計劃，并積極落實。

4、求實、求新。

求實就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾

個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。求新就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理。

5、加強隨堂聽課

從下周起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

6、做好單元檢測工作。

每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后應有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標，教導處要將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、注重兩頭的科學輔導原則。

7、加強家校聯(lián)手的工作力度，讓我們的每一個學生家長都參與到學生的學習管理上來，讓每一個學生在放學后也有監(jiān)護人或指定的監(jiān)護人管理他們的學習。每一位教師要與家長取得聯(lián)系和溝通,了解學生在家里的學習情況。

近段時間，我在想，我校的教師隊伍中有好學上進的劉曉蓮、宋潔梅教師，有勇挑重擔、吃苦耐勞的劉伯財、宋青峰教師，還有敢于吃苦、一心用在教學上的骨干王桂林、孫梅、王曉霞教師，更有為學校工作出謀劃策、起先鋒帶頭的吳德勝、杜正亮教師，大家工作兢兢業(yè)業(yè)，認真踏實，但學校的工作為何處于學區(qū)倒數(shù)?答案只有一個，我們在努力，人家在更努力，人家不會等我們的。面對成績，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進。未來工作

面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取。

第四篇：學校教學質(zhì)量分析報告

學校教學質(zhì)量分析報告

為了全面了解我校的教育教學情況，為加強教育教學的全過程管理，進一步推進我校教育教學工作，促進我校教育教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)對我上學期六年畢業(yè)班級教育教學測評做如下分析：

一、本次期末測評考試的基本情況

弓棚子鎮(zhèn)第二中心小學共有三所村級小學5個六年畢業(yè)教學班參加考試學生87人，期中語文平均分76.27、數(shù)學平均分68.65英語平均分61.54.在全縣統(tǒng)考排名第十二，我校平均成績高于全縣六年畢業(yè)平均成績。特別是英語平均成績比上一提高了17.21分?？傮w考試成績能反映學校的教育教學水平。從總體上看，各科較上一學年的成績有所退步，全校主科語文、數(shù)學、英語都有所進步。主科平均成績比上學年提高了，我們還存在很多不足之處，需要我們的老師要下大力氣，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、主要成績：

從畢業(yè)班質(zhì)量檢測成績上看，我們在上一階段教學工作的重心方向是正確的，能及時剖析我們教學工作的不足之處，抓好六年級畢業(yè)班教學工作，特別是努力做到抓好語、數(shù)英三大主科的教學工作，語文重點抓好學生的閱讀和做文教學，特別是我們 我們的晨讀活動和親子閱讀活動的開展，培養(yǎng)了學生的讀書興趣，提高了學生的讀書水平，同時我們開展的好詞佳句摘錄也為學生積累詞語打下基礎，數(shù)學糾錯本的合理利用，讓學生的計算分析能力得以提高，英語的一日一詞，一周一句活動的開展，強化了學生的詞語及句子的記憶，提高了學生的英語水平。

三、存在的問題

1、少數(shù)學生語言積累較少，存在書寫錯別字現(xiàn)象，對字詞的理解，閱讀理解能力有待進一步加強；作文出現(xiàn)沒有認真審題，導致離題現(xiàn)象，有的語句表達不通順、語意不清。

2、少數(shù)學生答題馬虎，導致失分，有的對數(shù)學概念理解不夠透徹，理解能力還須強化，應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須進一步提高。學校教師整體素質(zhì)較好，但是由于學校工作多而雜，同時，由于學生學習的自主性和良好的學習習慣有待進一步培養(yǎng)，一些班級學困生較多，教師在輔導中難免顧此失彼。

3、學生的英語口語表達能力不強部分學生對單詞的發(fā)音不準，能不知道平翹舌的發(fā)音變化，個別學生不理解句子的含義。

四、制度建設及努力方向。

1.明確分工與責任。校長作為第一責任人負責質(zhì)量監(jiān)控的全面工作。主管業(yè)務副校長作為直接責任人負責質(zhì)量把關、分析、上報等有關材料的收集。教師作為具體責任人，負責任教學科的質(zhì)量檢測、質(zhì)量反饋、質(zhì)量分析等工作。所有責任人認真履行職責，確保學校質(zhì)量監(jiān)控工作的有序開展。

2.加強教師隊伍的質(zhì)量意識。全體教師要進一步端正思想認識，正確理解質(zhì)量檢測、監(jiān)控的目的和意義，確實增強質(zhì)量意識，努力提高質(zhì)量檢測工作的自覺性和主動性。

3.加強班級建設，抓好班科主任工作，特別是各年級各班主任及各科任的工作，建立有效的班級管理體系。通過思想建設、組織建設和環(huán)境建設，促進良好學風的養(yǎng)成。重點抓好早讀與寫字課的質(zhì)量，充分調(diào)動班干部的模范帶頭作用，協(xié)助教師做好班級日常管理工作，形成良好的班風、學風。

4.嚴把各科各單元質(zhì)量關。每單元的考試堅持單人單桌的形式進行，樹立良好的考風，做好單元質(zhì)量分析，對存在的問題提出整改措施并切實執(zhí)行。要求：1.任課教師每次組織質(zhì)量檢測后，都要認真做好質(zhì)量分析、填寫質(zhì)量分析有關表格，并認真分析命題的意圖，評價學生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的措施。2.期中、期末考試結束后，都要對各年級學科質(zhì)量情況進行深入分析研究，提出改進教學工作、提高教學質(zhì)量的整改措施。5.建立教學質(zhì)量通報制度。建立單元、期中、期末考試成績通報制度。單元檢測結束后，教師要將學生成績情況書面上報學校，由學校在教師工作會上公布。期中、期末考試后，各班把學生成績總分優(yōu)異的名單及家長姓名送交學校，學校采用廣播、光榮榜或板報的形式向全校師生、家長進行通報表揚；期末考試后，對各班總分前三名的學生給予物質(zhì)或精神上的獎勵。

6.健全學校的教研機制，以教研促教學質(zhì)量的提升。嚴格執(zhí)行學期初制定的教研計劃，充分發(fā)揮教研組的集體力量和骨干教師的幫帶作用，優(yōu)化課堂教學。加大隨堂聽課力度，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、及時整改，確保課堂效益的提高。堅持規(guī)范常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋解決。

7.充分利用網(wǎng)絡平臺，促進教師的專業(yè)成長，提高教學質(zhì)量。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡空間為所有教師提供了豐富的資源和研討平臺，利用網(wǎng)絡平臺交流教育信息和共享教育資源已經(jīng)成為一種新的教研形式。網(wǎng)絡教研有助于教師形成自我反思意識、自覺研究教育現(xiàn)象、研討解決教學問題，提高教學質(zhì)量，對教師專業(yè)成長及教研文化的發(fā)展具有積極的促進作用，與常規(guī)教研形成了優(yōu)勢互補。8.加強“特崗教師以老帶新”工作的落實，要求特崗教師制訂有效的教學計劃，老教師及時跟蹤指導，狠抓落實，抽取時間進行個別輔導，加強對脫節(jié)知識的補缺補漏。輔導工作力度要加強，作業(yè)的設置，針對性要強，層次要分明，要關注個性差異，做到及時批改，及時反饋，力求面批。作文教學，教師要在訓練學生寫作的同時加強學生的閱讀積累，注重對作業(yè)的設計如：日記、撰寫作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。

9.加強家校聯(lián)系，取得家長、社會的配合與支持。（1）定時召開家長座談會，就學生的學習、思想、行為等方面與家長交流，形成共識，促進學生學習的主動性與積極性。每學年，我校還特地召開了畢業(yè)班家長座談會，與家長們廣泛交流意見，形成共識，以引起家長們的高度重視，促進教育教學工作的順利、穩(wěn)健地開展。（2）強化落實家訪制度。

本學期以及今后的教育教學工作，在總結經(jīng)驗的基礎上，共同出謀劃策，如何采取更有力的措施，進行最優(yōu)化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學質(zhì)量。要加強教學質(zhì)量監(jiān)測，充分發(fā)揮監(jiān)控、評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發(fā)展的功能，進一步促進學校發(fā)展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進學生的全面主動發(fā)展，全面提高全校的教育教學質(zhì)量。要求學校各部門加強管理工作，強化教師的責任意識，狠抓教師的考勤、工作紀律，狠抓教學常規(guī), 加強過程性檢查監(jiān)督管理，共同努力將皇小的教育教學質(zhì)量推上一個新的臺階。

總之，提高教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重，它是一項系統(tǒng)工程。以上是學校目前存在的較為突出的問題，我們要在每個階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時、有效地采取措施，進一步轉變觀念，完善管理，改進教學工作，優(yōu)化課堂，加強學風建設，密切校外教育，堅持不懈地致力于教學質(zhì)量的提高。本學期，我們將攜手共同努力，再創(chuàng)輝煌。

第五篇：學校教學質(zhì)量分析報告

固關民族中心小學學校教育教學質(zhì)量分析

我校在上級主管部門的正確領導下，在全體教師的辛勤努力下，在學生家長的積極支持理解中，圓滿完成了上學期教育教學任務，為了在新的一年中能更上一層樓，現(xiàn)將成績分析如下：

一、教學工作情況分析

1、成績分析

我校歷年考試穩(wěn)步不前，從“三率”來看，我校優(yōu)秀學生較少，學困生較多，兩極分化較為嚴重，學科問題日益突出，從各校對照情況來看：我?？茖W、高年級數(shù)學、英語是弱科，整體水平急待提高。

2、教學中存在的問題

（1）部分教師工作上進心不強

一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態(tài)和標準去要求自己，不去想方設法改變和創(chuàng)造條件來搞教學。

（2）部分教師對教學方法研究不多。

部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學思想僵化，上課采用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格。

（3）教學管理不夠規(guī)范

（4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚

3、今后工作打算：

加強備課管理，提高備課質(zhì)量

（一）規(guī)范教師個人備課行為

1、教師必須在每學期開學兩天內(nèi)制定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：①本學期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點、難點；②具體的教學目的要求；③課時分配和教學進度；④提高教學質(zhì)量的主要措施；⑤重大的教學活動安排等基本內(nèi)容。

2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設計，教學設計必須嚴格按照三步導學進行。每課要有教學反思。

3、教師的備課進度應比實際授課進度最少提前1—2節(jié)。

4、教學設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現(xiàn)象。

二 規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學的有效性

（一）課堂教學紀律要求

1、嚴格按課表上課，不私自調(diào)課；準時上課，不早退，一般不拖堂；

2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設備帶進課堂；

3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；

4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；

（二）課堂教學方法要求

1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。

2、要加強實驗教學，培養(yǎng)學生動腦、動手實踐能力；

3、處理好講練關系，堅持講 練結合，精講多練；

4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的研究，教會學生學習的方法；

5、運用現(xiàn)代化的教學手段，充分利用各種課程資源。

6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質(zhì)量。

三 規(guī)范作業(yè)布置與批改 強化學生作業(yè)檢查與監(jiān)控

（一）科學合理確定學生作業(yè)

1、學生作業(yè)范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。

2、學生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)等。

3、減少過多的機械重復訓練，不為學生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習。

（二）規(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查