第一篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

我的教育敘事>故事

（一）愛是>班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。

案例簡(jiǎn)述

XX，男，13。家庭條件較好。新生注冊(cè)我還未知道他的名字他就開始給了我一個(gè)見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子；開學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無所謂的樣子也不反駁。

某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到XX的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，試著讓他走出虛擬的世界。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！我與其家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。

某天，在數(shù)學(xué)課上，XX又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評(píng)；英語課被英語老師批評(píng)；任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿意??

XX家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問后，才鼻清臉腫回到家，說是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次日，我對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，誰知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對(duì)他再次苦口婆心的批評(píng)教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。

XX可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但 同時(shí)我也察覺他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過他），可是他卻主動(dòng)留下來對(duì)我說：“老師，要我?guī)兔幔俊蔽液敛华q豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡(jiǎn)單的說教很難去改變他。

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使像XX這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

因?yàn)?，隨著國(guó)家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對(duì)于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識(shí)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生中很大一部份人會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)老師反對(duì)他們做的事，他們?cè)揭龅降?，為了追求絕對(duì)的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。

90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長(zhǎng)在知識(shí)大爆炸的21 世紀(jì)。他們面對(duì)電腦電視機(jī)的時(shí)間甚至比面對(duì)父母的時(shí)間還要長(zhǎng)。我要面對(duì)的正是這樣一群少年。

對(duì)于XX這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。

對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、關(guān)注。總希望自己成為焦點(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個(gè)性的問題。就像XX吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，體育方面有特長(zhǎng)，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動(dòng)，從隊(duì)形、隊(duì)列安排，到動(dòng)作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會(huì)要做好一件事是多么不容易。通過這些活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了，班里評(píng)學(xué)雷鋒積極分子時(shí)出乎意料的班委一致同意推薦他。

當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動(dòng)期，難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生所犯的過錯(cuò)要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。

我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長(zhǎng)通力協(xié)作，來提高對(duì)學(xué)生教育的效果。

90后的獨(dú)生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，這些對(duì)于我們老師來說是一個(gè)必須要去面對(duì)且永不過時(shí)的課題。

當(dāng)時(shí)間僅僅過去兩個(gè)月時(shí)，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來后我看到了XX寫的周記：（暫時(shí)不公布）里面有一句非常讓我感動(dòng)：“老師，您什么時(shí)候回來??！??老師，星期一又能見到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。

這是他寫給實(shí)習(xí)老師改的，我看后非常動(dòng)容，有一個(gè)教育家說過這樣一句話：任何人都沒有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂于按照一個(gè)人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

我想我已經(jīng)初步成功了。

我的教育敘事故事

（二）著名教育家葉圣陶先生說過：'教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??'在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)'萬丈高樓平地起'的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：'上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。''早上起床，穿衣疊被，快步進(jìn)操場(chǎng)，跑步完到食堂，快快吃飯進(jìn)課堂。''本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。'又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：'書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。'其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從>心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各 不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為'特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。'就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到'一拳'、'一尺'、'一寸'。書寫姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學(xué)生進(jìn)音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并繡上名字，提醒學(xué)生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓'特殊習(xí)慣'的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績(jī)，班級(jí)年年評(píng)為先進(jìn)班集體。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

我深知作為教師只有具備扎實(shí)的教學(xué)基本功才能夠得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，理論水平，我除了積極參加各級(jí)各類的崗位>培訓(xùn)，還利用寒暑假自修了三年中文?？坪腿曛形谋究疲甑脑诼殞W(xué)習(xí)讓我擁有了扎實(shí)的教學(xué)功底，同時(shí)閱讀陶行知、蘇霍姆林斯基等“大家”的教育思想教育理論書籍，品位他們的教育心得，讓我的頭腦更豐富更敏銳。奮斗在教學(xué)的第一線掌握前沿的教育信息，教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐非常重要，為此我首批通過了計(jì)算機(jī)初級(jí)、中級(jí)考核，掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，更新更快地了解教改動(dòng)態(tài)，掌握教材教法。隨著新課標(biāo)的貫徹實(shí)施，我和教研組的同志們一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、質(zhì)疑、問難的習(xí)慣。

作為中層領(lǐng)導(dǎo)干部崗位的我，在工作中我能做到顧全大局，工作熱情高，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作都能兢兢業(yè)業(yè)出色完成，任勞任怨，具有無私奉獻(xiàn)精神，能全身心地投入到工作中。教學(xué)工作千頭萬緒，尤其是學(xué)校的常規(guī)性教學(xué)工作。教師的上課、備課情況，作業(yè)、教案的檢查以及每月的月考等等，作為教學(xué)主任都要參與進(jìn)去。與老師們共同磋商新形勢(shì)下的教育教學(xué)新方法，學(xué)習(xí)好的工作經(jīng)驗(yàn)，并且運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。同時(shí)我還負(fù)責(zé)學(xué)校教研工作和師資培訓(xùn)工作，組織任課老師教研活動(dòng)，參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。我還負(fù)責(zé)每月檢查教師的>政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、反思日記等，雖然檢查這些筆記要花很多時(shí)間，但我從來沒說過累，沒和領(lǐng)導(dǎo)抱怨過，我覺得這也是我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并能按照規(guī)定的時(shí)間認(rèn)真完成。

時(shí)間過得真快，我從一名中青年教師成長(zhǎng)為一名骨干教師，十幾年的耕耘讓我得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可，我先后被評(píng)為省語文學(xué)科教學(xué)能手，市語文學(xué)科骨干教師，市優(yōu)秀教師，市秀班主任，區(qū)記大功，區(qū)政府記功等獎(jiǎng)勵(lì)，參與了幾個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)“十五”教育科研重點(diǎn)課題的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)《日月潭》一課入選由省人民出版社出版的《研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》一書?！恫菰芬徽n的錄像課被評(píng)為省一等獎(jiǎng)。成績(jī)只能代表過去，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素質(zhì)認(rèn)真做好本職工作，做一名優(yōu)秀的人民教師。

我的教育敘事故事

（三）一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒有做出來。課下我進(jìn)行了自我反思，并就此問題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺得發(fā)懵。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比較好的方法。

其實(shí)，同學(xué)提出的這個(gè)問題非常好，他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的>教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問題，并為此做了充分的準(zhǔn)備。

開始上課了，一組同學(xué)首先提問，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭(zhēng)論著，最終解答出來，他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問，雖然我是有備而來，但還是故弄玄虛，作出努力探索的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問題，并對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝，而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的，準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說是非常得意的，因?yàn)樗麄冇X得自己很了不起，可以幫助老師了。

接下來，我來個(gè)順?biāo)浦?，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結(jié)論：有的是一次函數(shù)關(guān)系，有的是二次函數(shù)關(guān)系。這個(gè)結(jié)論非常準(zhǔn)確，這是我所沒有料到的。此時(shí)，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！之后，我又提出新的問題：那么怎樣才能判斷這個(gè)規(guī)律式是一次函數(shù)關(guān)系呢？帶著這一問題，同學(xué)們又積極探索起來。從幾道一次函數(shù)規(guī)律式問題中找到了真確答案：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時(shí)，就是一次函數(shù)關(guān)系。那么，其他情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開了應(yīng)用大練兵活動(dòng)，通過一番實(shí)戰(zhàn)，有些對(duì)結(jié)論持有懷疑態(tài)度的學(xué)生也打消了疑慮。

通過這次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

第二篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

江長(zhǎng)如

我在寫這篇文章時(shí)，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯己有八年。八年時(shí)間不短，但是對(duì)于在座各位來說，我還是個(gè)新人，還有許多要學(xué)習(xí)的。

在這八年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆:“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

劉校讓我們講故事，我的故事已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們的“酒”呢？ 打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子的過去今天我把它記錄下來與大家分享。

來到這里任教劉校就對(duì)我說，只要你肯學(xué)，我肯教，手把手的拉著你們前進(jìn)。一個(gè)學(xué)期過去了，這句話依舊在我心中回蕩。劉校是這么說的，也是這么做的。我的確在這一學(xué)期里學(xué)到了很多東西。

首先，還是得感謝劉校給我安排了賴麗花老師當(dāng)副班。來到天恩，真的有很多不懂，不知道。賴麗花老師引領(lǐng)著我前進(jìn)，平穩(wěn)度過一學(xué)期。在此對(duì)她表示衷心的感謝。

我們班的肖棋浩是個(gè)頑皮的孩子，總?cè)滩蛔?huì)想要拿別人的東西藏起來。那天班里的黃思琪同學(xué)對(duì)我說：“老師，我不見了四盒畫筆。我懷疑是肖棋浩偷的?！甭牭竭@里我眉頭一皺，為什么她會(huì)馬上懷疑到肖棋浩呢？我問她：“你為什么懷疑肖棋浩，而不是別人呢？”她馬上答到：“因?yàn)樗昙?jí)開始就喜歡偷東西呀！”

“那你總不能因?yàn)閯e人以前犯錯(cuò)，而認(rèn)定他現(xiàn)在也會(huì)犯錯(cuò)呀！” “老師，我絕對(duì)肯定是他偷的，因?yàn)橛腥丝匆娝詈蟛抛?。?到這里我就沒有繼續(xù)問下去了，我找了肖棋浩。肖棋浩一直不肯承認(rèn)自己拿了別人的東西，他一口咬定自己沒有偷別人的東西。不過老師卻發(fā)現(xiàn)他眼神飄忽，神色慌張?？吹剿@一副表情我便已經(jīng)知道就算不是他偷的，都一定與他有關(guān)。

隨后，我又從生活老師那里了解到肖棋浩確實(shí)有偷東西這一個(gè)壞習(xí)慣。生活老師告訴我，他偷過家里的錢，都是兩三百一次。而且父母都沒有發(fā)現(xiàn)。到了學(xué)校，生活老師發(fā)現(xiàn)錢太多才詢問家長(zhǎng)，最終確定他偷偷拿了家長(zhǎng)的錢。

我再次找到了肖棋浩說：“你是不是拿了別人的東西呀?！边@里我用的詞是拿，而不是偷。然后經(jīng)過慢慢的引導(dǎo)，他突然哭了出來。他說：“老師能不能給我一天時(shí)間，我會(huì)還回去的?！笨粗飨潞蠡诘臏I水，我知道他真的知道自己錯(cuò)了。后來他帶老師找到了畫筆，讓老師幫他還回去了。這里最讓我感到意外的是：他居然把東西藏在南樓的樓梯角下的垃圾桶里。

事后，我和肖棋浩的家長(zhǎng)作了進(jìn)一步的溝通。隨后的一段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)肖棋浩的表現(xiàn)慢慢的好了一些。我會(huì)及時(shí)給與一些鼓勵(lì)，他也很喜歡老師的表揚(yáng)。慢慢的我看到他的變化，雖然偶然還會(huì)犯一些小錯(cuò)，但是比起之前要好了很多。

這個(gè)故事我想說的就是作為一名教育工作者一定要有耐心。學(xué)生為什么是學(xué)生？因?yàn)樗麄円獙W(xué)，如果都是正確的話，他們不是學(xué)生，而是圣人。當(dāng)然僅僅只有耐心是不夠的，我們還要加強(qiáng)家校聯(lián)系，在我們教育過程中，家長(zhǎng)時(shí)必不可少的一環(huán)。如果只有自己?jiǎn)畏矫娴慕逃?，家長(zhǎng)不配合，我們的教育是多么的蒼白無力。

作為一名男老師，我覺得是面對(duì)女學(xué)生的時(shí)候最敏感。太親近不行，太疏遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。如何把握這一個(gè)度，這是一門技術(shù)活。這個(gè)還是要感謝劉校給我安排了賴麗花老師當(dāng)搭班。因?yàn)樗芎玫某洚?dāng)了我和女學(xué)生之間的溝通的橋梁。

我還記得我第一年擔(dān)任班主任，那個(gè)時(shí)候我教的是五年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)的女同學(xué)有些已經(jīng)來了“親戚”。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)臉色不對(duì)，我作為班主任當(dāng)然得主動(dòng)關(guān)心學(xué)生吧！我當(dāng)時(shí)就讓他到校醫(yī)室去看校醫(yī)，當(dāng)然那個(gè)女生不肯去還說了一句：“老師你不懂?！睂?duì)滴我確實(shí)不懂，這件事至今我還記憶猶新。作為男老師的我，怎么可能懂這個(gè)。

所以處理女生的問題的時(shí)候，我很多時(shí)候就是要靠賴麗花老師要完成的。賴麗花老師也教會(huì)了我很多處理問題的方法。

我們班的新生羅藝晶同學(xué)剛剛來到天恩學(xué)校的時(shí)候是非常不適應(yīng)住宿生活的?？偸钦f自己肚子疼，想要回家。我不相信她吧！萬一是真的呢？相信她吧！我又覺得人怎么可能肚子疼呢？她的家長(zhǎng)都說她是沒事的了。

我有不敢跟他太親近了，太親近，學(xué)生覺得沒啥，家長(zhǎng)會(huì)覺得有呀！男老師和女學(xué)生的相處是門技術(shù)活。一定要保持好距離。所以這個(gè)時(shí)候我想到了賴?yán)蠋煟易屬嚴(yán)蠋熞贿叞参克贿吢?lián)系家長(zhǎng)做工作。

慢慢的我讓其他同學(xué)和她交朋友，慢慢的她也適應(yīng)過來了。工作不易，且做且珍惜吧！學(xué)生來到一個(gè)陌生的環(huán)境是需要我們老師多一分的關(guān)心，多一分的照顧，才會(huì)慢慢適應(yīng)過來。而讓她適應(yīng)過來得那么快有賴于正副班的有效溝通。男女搭配，干活不累！

學(xué)校為我們搭建了一個(gè)舞臺(tái)，我們就是舞臺(tái)上的表演者。學(xué)校讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，其實(shí)也是告訴我們要張揚(yáng)自己的個(gè)性。成長(zhǎng)需要舞臺(tái)，一學(xué)期我在這里成長(zhǎng)不少，學(xué)到不少。謝謝各位的聆聽。我的講話完畢。

第三篇：我的教育敘事故事

讓 奉 獻(xiàn) 與 快 樂 相 伴

--我的教育故事

時(shí)光飛逝，我的從教生涯已有十幾個(gè)年頭。在這十幾年里，學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力!泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！笔畮啄陙恚沂冀K對(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，正是有著這樣的信念，我憑著自己的熱情，憑著黨員的責(zé)任心和使命感，在教育園地上揮灑汗水，勤奮耕耘，譜寫著一曲曲動(dòng)人的樂章，彰顯著黨員甘于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的精神。

歲月如流水一樣一去不復(fù)返。多年來在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些卻深深地種在了我的心里。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。還記得在我兒子出生剛剛滿月時(shí)，學(xué)校工作安排遇到了困難，就急急的把我召回到學(xué)校，充當(dāng)了一個(gè)班級(jí)后媽的角色，這個(gè)班級(jí)在一個(gè)多月沒有班主任，也沒有代理班主任的管理下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)非常差，作業(yè)常常不能完成，學(xué)習(xí)狀況一團(tuán)糟，許多同學(xué)還常在班級(jí)里招惹事非，打架、早戀等現(xiàn)象屢禁不止。在接手后的月考中，語、數(shù)、外三科成績(jī)均為學(xué)年倒第一，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，全班26人中，35-7分的人數(shù)有17人，這給我?guī)砹司薮蟮拇驌?，這樣差的學(xué)生怎么教??？更大的問題是學(xué)生對(duì)我的排斥，學(xué)生公開對(duì)我說，老師我們希望我們?cè)瓉淼陌嘀魅位貋??；氐郊依铮瑢W(xué)生的話，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)就像電影一樣在我的頭腦中浮現(xiàn)，望著襁褓中的兒子，內(nèi)心有些酸楚和糾結(jié)。我躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，在內(nèi)心里不斷地告訴自己，明天一定找領(lǐng)導(dǎo)談?wù)?，趁早放棄這個(gè)爛攤子。就在正在這時(shí)，電視里傳出動(dòng)畫片《西游記》的主題曲“西天取經(jīng)不容易，容易干不成大業(yè)績(jī)??”聽到這句歌詞，我的內(nèi)心為之一振，是啊，如果事情容易，學(xué)校還需要我干什么？我必須堅(jiān)持干下去！相信一切都會(huì)改變的！從此，我每天起早貪黑和學(xué)生泡在一起，把全部精力用在學(xué)生的思想工作和教學(xué)上。周末和節(jié)假日幾乎沒有休息過，義務(wù)補(bǔ)課和四處家訪。一個(gè)學(xué)期下來，所有的學(xué)生家里都跑遍了。班上有四名雙差生號(hào)稱 “四大天王”，他們精力旺盛，從早到晚不是一起去打別的同學(xué)就是相互斗毆?！八拇筇焱酢敝钻愔均i在讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)父親蹲監(jiān)獄，母親改嫁。孩子從此沾染上打架、偷盜、逃學(xué)、不做作業(yè)等很多惡習(xí)。為了挽救他，我?guī)缀趺刻於家宜勑?，有了點(diǎn)進(jìn)步就在班上公開表揚(yáng)。但他常常是頭天受表揚(yáng)，第二天又犯事，但我并不放棄，仍堅(jiān)持耐心細(xì)致的做他的思想工作。這樣的“反復(fù)抓、抓反復(fù)”一直持續(xù)。最后孩子能夠完成作業(yè)了，各方面都有了驚人的表現(xiàn)。班級(jí)里的劉海龍，父親典型的家暴癥，他有一次為保護(hù)母親用啤酒瓶子將自己的父親打的頭破血流，還告訴父親下次是白刀子進(jìn)紅刀子出，畸形的家庭造就啦一個(gè)可憐的孩子，他養(yǎng)成啦沉迷網(wǎng)吧，逃學(xué)，甚至夜不歸宿的壞習(xí)慣，鬧得家里人都恨他。一天，凌晨一點(diǎn)多鐘，孩子?jì)寢尳o我打電話說孩子已經(jīng)兩天沒有回家啦，于是我和家長(zhǎng)找遍了大大小小十幾家網(wǎng)吧，終于把他帶回了家。第二天，又語重心長(zhǎng)的從正反兩方面開導(dǎo)他，談話持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)最后他含著淚說：“老師，你放心，我以后不會(huì)給班級(jí)抹黑了?！睘槔沧屗w會(huì)到家庭的溫暖，我每天都偷偷的把菜多帶一份給他，到換季的時(shí)候?yàn)樗碇靡路?，購買學(xué)具和書包。我知道要解決他的問題，首要的是要改變他的壞習(xí)慣和思想問題。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我經(jīng)常幫助他找方法、找對(duì)策，只要他犯了錯(cuò)誤，我就針對(duì)性的解決。時(shí)間長(zhǎng)啦，他也被我的真心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。

我關(guān)愛每一位學(xué)生，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，這是我做班主任工作的原則。作為班主任，我深深地懂得教師的愛，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是鼓勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生之間達(dá)到心靈相融的接觸點(diǎn)。

“學(xué)高為師，身正為范”。這些年來，我從來沒有把教師簡(jiǎn)單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)，做全身心的投入。所以自工作以來，我一直擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)教學(xué)和班主任工作，工作勤奮、一絲不茍。2010年，由于我急于追趕第一班公交車，不幸腿摔骨折，當(dāng)時(shí)正趕上期末，處在八年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子比較叛逆，思想波動(dòng)大，也是成績(jī)塌腰的關(guān)鍵時(shí)期。人雖在病床上，心卻回到了班級(jí)，擔(dān)心這個(gè)是否認(rèn)真聽講，那個(gè)是否完成了作業(yè)。每天我都會(huì)忍著病痛，堅(jiān)持和不同的孩子電話交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥。心與心的聆聽，情與情的交融，我的愛總算沒有白付出，班級(jí)更加的井然有序，更加團(tuán)結(jié)向上。我為自己擁有這么一群懂得愛的學(xué)生感到自豪。在疾病還沒有恢復(fù)，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，我不顧家人的反對(duì)，忍著病痛拄著拐杖堅(jiān)持上班，很多學(xué)生說：這是拐杖老師，而我的學(xué)生說，我們老師是全校里最美的老師?！芭踔活w心來，不帶半根草去”讓我深深的感受到了教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。作為教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，才能感受人生的幸福。

在2012屆畢業(yè)生中，班級(jí)里大部分孩子都是外地務(wù)工子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，生活艱苦，更別提學(xué)習(xí)環(huán)境了，為了給這些外地務(wù)工子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我自掏腰包花12000元錢在學(xué)校附近租了一套住房，拋棄自己的家人和孩子，每天義務(wù)陪他們學(xué)習(xí)到晚上11點(diǎn)多，一直到中考結(jié)束，而我的兒子想我的時(shí)候卻要在周末來探望我。孩子們中考取得了輝煌的成績(jī)，使我覺得付出的一切是那么的值得，付出是我自愿的，奉獻(xiàn)也與他人無關(guān)，所以這件事我從未對(duì)任何人說起過，在畢業(yè)的慶功宴上家長(zhǎng)對(duì)田靜校長(zhǎng)說，來72中學(xué)是我們孩子的幸運(yùn)，而遇到都老師確是我們家里人幾輩子修來的福氣，田校長(zhǎng)對(duì)我說，小都，家長(zhǎng)不說這事，無人知道你的付出，你這是真正的默默奉獻(xiàn)，我敬重你！畢業(yè)贈(zèng)言學(xué)生寫到：“您不是我的父母，卻給了我勝于父母的愛，您用你的拐杖撐起了我奮力拼搏的動(dòng)力，您那溫柔的手臂讓我懂得了勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，作為您的學(xué)生是我一生的驕傲！”

學(xué)校的黨員會(huì)議決定資助貧困生，其實(shí)近兩年我一直參加輕松籌公益活動(dòng)，雖然兩三千塊不算什么，但我卻盡我的微博之力幫助了上百名患病兒童。

故事是講不完的，我所說的都是我們廣大教師平凡工作中的一個(gè)小小的縮影，在以后的工作中，我會(huì)加倍努力用自己的知識(shí)，用自己的愛心去影響教育每一個(gè)學(xué)生，使我的每一個(gè)學(xué)生都成人、成材。

惟愿，笑顏與鮮花為伴，清晨與朝陽為伍，落霞與我同行！

第四篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

河?xùn)|辦石家莊小學(xué)張紅端

讓生命劃過課堂

很久以來總感覺自己的課堂缺乏一種充滿靈性的東西，那種靈性如同春風(fēng)從學(xué)生心中輕輕劃過，留下最柔軟的一席；如滋潤(rùn)心田的山泉，韌可穿石，卻水過無聲；更如閃電一樣激起學(xué)生對(duì)生活的熱情。我一直思索，一直追求可望而不及的靈性的課堂。

初春的一個(gè)午后，我給孩子們講《春天》一課。雖然是春天了，但是外面依然春寒料峭，柳枝遲遲不肯吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽；草兒似乎也在沉睡中，讓人在各個(gè)角落都難覓到他的身影；北歸的燕子，仿佛還在旅途奔趕，一切似乎還在冬天?？墒俏冶仨毎颜n文講出春天的味道，讓孩子眼前就是柳綠花紅，鶯歌燕舞的春天，我努力地搜索著自己詞語，力求用最精美的語言讓孩子感受到春天。孩子們聽得很認(rèn)真，緊隨我的思路走，也很積極踴躍的抒發(fā)自己對(duì)春天到感受，可是孩子們的眼里沒有光，沒有對(duì)春天的那種靈性，我心中隱隱的失落著。

忽然，教室里飛進(jìn)一叫不出名字的小鳥，我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)孩子們說：“快看，鳥兒來了！帶著春姑娘的信息來了！”孩子們的興趣一下就來，充滿精神的看著小鳥，他們都不敢大聲說話，恐怕吵著鳥兒。我靜靜的看著孩子們，一只鳥比我那么多華麗的辭藻都生動(dòng)。停留了一會(huì)，鳥兒飛走了，孩子們熱鬧了，他們有的說“小鳥肯定是從南方飛來，路上經(jīng)歷了千辛萬苦。”有的說：“看到小鳥，我真感覺春天來了，很久沒看到鳥兒了.”更有的說：“我聽見小鳥和我們說什么了?！彪m然孩子們的發(fā)言有的與本課的教學(xué)目標(biāo)不沾邊，但是我沒有打斷他們，認(rèn)真地聽他們說，聽著他們的話，我深深地感動(dòng)了，對(duì)孩子們來說這是一種全新的體驗(yàn)，他們體驗(yàn)到了鮮活的生命。這節(jié)課他們會(huì)銘記很久，老師的講解或許很快就會(huì)忘記，但是那只鳥兒，那種對(duì)生命的體驗(yàn)會(huì)終生難忘。

我深深地感動(dòng)了，我終于找到了我要的那種靈性，那種無法用語言描述的體驗(yàn)。我想要的就是這樣的課堂，語文是因生命而精彩。

就這樣，改變了

國(guó)家實(shí)行績(jī)效工資以來，每位教師都憋足了勁頭干工作，都想在自己的工作中一展身手，做出一番成績(jī)，自己也不例外。2009年自己接任了一年級(jí)的班主任工作，剛接任時(shí)自己就暗下決心，一定要干出個(gè)樣來證明自己的能力，可是正當(dāng)自己躊躇滿志想大干一場(chǎng)時(shí)，我們班的李家瑞給我當(dāng)頭潑了一盆冷水。

接任班主任工作一個(gè)月，他就讓我頭疼不已，不知所措。他剛上一年級(jí)，學(xué)習(xí)上家庭作業(yè)從未完成過，并且寫得作業(yè)根本看不清楚，上課不注意聽講愛有小動(dòng)作。更為嚴(yán)重的是個(gè)人衛(wèi)生非常差勁，衣服有時(shí)候一個(gè)月都不換，臉每天都是泥一道汗一道，腳丫兒臭的讓人都無法靠近，他同桌的家長(zhǎng)幾次三番地找我要求給孩子換桌，更為丟人的是有一次數(shù)學(xué)老師上公開課，校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師捂著鼻子聽完課，看著老師們“痛苦”的表情我這個(gè)班主任臉上掛不住了，聽完課我和其他老師說一周內(nèi)我一定把這個(gè)“臟小子”改造過來。

那天放學(xué)后我把李家瑞叫到辦公室，十分嚴(yán)肅的“嚇?！逼饋?，“李家瑞你看你臟成什么了，今晚回家把腳丫兒洗干凈，把衣服換了，要是辦不到明天我叫你家長(zhǎng)把你領(lǐng)走?！薄岸鳌崩罴胰鹎由鼗卮?。我心里暗喜，想一年級(jí)的小孩子就怕嚇唬，說幾句肯定管用。第二天早晨我信心十足地走進(jìn)教室想看看我的教育成果，可是萬萬沒有想到李家瑞臟衣服依舊穿著，腳丫兒依然臭氣熏天。我一下就火撞腦門了，氣急敗壞地把他揪到外面，大聲呵斥他“為什么沒洗，你想怎么樣……”“我媽媽不給我換衣服.”他依然是怯生生地回答?！昂茫抑形绾湍慵议L(zhǎng)說?！蔽液谥樥f道。中午放學(xué)后我和李家瑞的家長(zhǎng)談了一次，希望家長(zhǎng)把孩子衛(wèi)生搞好，督促孩子完成家庭作業(yè)。家長(zhǎng)很誠懇地表示一定配合老師工作。我想這次應(yīng)該沒什么問題了。下午李家瑞果然換了衣服，我暗喜自己工作做到位了。可是沒過幾天，李家瑞是“濤聲依舊”了。后來的一個(gè)月我請(qǐng)家長(zhǎng)，批評(píng)，罰站，鼓勵(lì)，用盡自己的十八般武藝，可是一點(diǎn)也沒改變這個(gè)孩子。

我開始反思的自己的教育方法，我哪做錯(cuò)了？直到有一天我看到了蘇霍姆林斯基的一句話“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)。真正打開他們的心靈的大門，要靠我們的愛心和耐心?！笔茄阶鳛樾W(xué)的班主任應(yīng)該對(duì)孩子付出足夠的耐心和愛心。我對(duì)李家瑞的教育過程太過于急躁，太急功近利。我開始靜下心來慢慢去接近近這個(gè)孩子。李家瑞是個(gè)城邊村的孩子，家里開著個(gè)手工作坊做腳輪，爸爸媽媽兩個(gè)人干活，而且家里有個(gè)一周歲的妹妹，家長(zhǎng)忙起來跟本顧不上孩子，很多時(shí)候李家瑞自己做飯吃。據(jù)其他同學(xué)家長(zhǎng)反映李家瑞母親也是個(gè)比較邋遢的人，自己的衛(wèi)生都不太好，一個(gè)自己都不干凈的孩子怎么能把孩子弄利索呢？了解到這些情況我為自己原來對(duì)李家瑞的批評(píng)感到懊悔，這樣小的孩子處在這樣的環(huán)境中怎么能達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)

呢？我該怎么做呢？幾天過去了，我寢食難安，可是也想不出好的辦法來，但是看到孩子依然穿著臟衣服，我心里有種說不出的難過，我開始心疼起這個(gè)孩子來。我從家里拿了兩件自己孩子小時(shí)候的衣服讓他換上，當(dāng)李家瑞換衣服的時(shí)候我看到他的眼神有種感動(dòng)，“我讓我媽媽洗干凈了我的衣服就把衣服還給你?！彼煺娴卣f?！昂冒??！蔽译S口說道。第二天他就把衣服還給了我，自己也穿上了干凈的衣服。過了幾天他的衣服又臟了，我又把我的衣服給他換上，第二天他又隨著換上了干凈衣服，我開始感覺到這是個(gè)辦法。接下來幾周，他的衣服弄臟了就換了。后來他的家長(zhǎng)說：“一看到老師給他換衣服，我才發(fā)覺他的衣服又臟了，趕緊給他洗衣服。后來他自己就主動(dòng)換衣服了?！弊约旱囊粋€(gè)動(dòng)作竟然換來一個(gè)意想不到的結(jié)果，我激動(dòng)不已。我感覺到了蘇霍姆林斯基這句話對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的指導(dǎo)力量。

后來我每天來到學(xué)校第一件事就是看李家瑞，如果他臉不干凈，我趕緊拿出自己的毛巾給他擦；腳丫臭了就開玩笑似地借給他一雙襪子。沒過一個(gè)月，李家瑞在也不用我給他才擦臉了，不用我借給他襪子了。他已經(jīng)養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣了。其他老師都問我想到了什么高招，“制好”了他。其實(shí)哪有什么高招，我只是付出了一點(diǎn)點(diǎn)愛心就收到了這樣的成功。

李家瑞衛(wèi)生好了，我開始思索怎樣在學(xué)習(xí)上改變他。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，他不完成作業(yè)一個(gè)是由于是平時(shí)比較邋遢，記作業(yè)的小本子經(jīng)常找不到了，回到家就忘了老師留的什么作業(yè)，另外就是因?yàn)楹⒆犹焐容^貪玩，沒有家長(zhǎng)的督促自己管不住自己。經(jīng)過幾天的琢磨，我開始改造這個(gè)學(xué)習(xí)上的“懶小子”。我知道他非常喜歡奧特曼，于是我買了一個(gè)奧特曼的記作業(yè)小本子，送給他，并且告訴他“要是把老師送的禮物丟了，老師會(huì)很傷心地，老師希望天天看到這個(gè)小本子?！彼吲d地說“我不會(huì)丟的，一定讓老師天天看到。”幾天過去了，這個(gè)小本子完好無損地待在他的書包里，而且他連續(xù)3天把作業(yè)都寫完了。我怕過了這個(gè)新鮮勁，就乘機(jī)表揚(yáng)他，讓他當(dāng)了檢查作業(yè)的小組長(zhǎng)。這一下他受到了極大地鼓舞，每天都寫完作業(yè)。他受到了鼓舞，我也受到了鼓舞。我開始改變他作業(yè)潦草的毛病。我開始找他寫作業(yè)潦草的病根，經(jīng)過多日的觀察我發(fā)現(xiàn)，李家瑞思維比較快，但是他的手慢，手腦協(xié)調(diào)不起來，所以才作業(yè)潦草，寫作業(yè)丟字落字。于是我和數(shù)學(xué)老師開始交給他方法讓他練習(xí)抄課文，抄電話號(hào)碼，經(jīng)過我和數(shù)學(xué)老師的努力，他的作業(yè)進(jìn)步很快。

這孩子，上課習(xí)慣不是很好，成績(jī)自然也跟不上大家，為了激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心，課堂上我時(shí)常關(guān)注他的反應(yīng)，只要他一坐正我就全班表揚(yáng)，“李家瑞小朋友，坐得真好!我們要向他學(xué)習(xí)。”一年級(jí)的孩子是受不住表揚(yáng)的，老師一說他棒，他就更加做的好了，看著他氣宇軒昂地坐著，我就朝他微微一笑，表示他做的很好，他便更信心十足了，愿意發(fā)言了了，說話也響亮了許多。

原來他衛(wèi)生不好，我就看他什么也不好，處處不順眼，后來我才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)有很多的閃光點(diǎn)，勞動(dòng)的時(shí)候他很積極，別人不愿意干的活他總是搶著干；他喜歡科學(xué)類的電視節(jié)目，懂很多科學(xué)知識(shí)；他愛幫助別人，經(jīng)常把自己的鉛筆借給別人。我知道人的內(nèi)心深處都有一種被賞識(shí)的需要，要通過賞識(shí)調(diào)動(dòng)他的積極性，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，后來我經(jīng)常在班里表揚(yáng)他，在我的鼓勵(lì)下他在一步步變好。

通過對(duì)李家瑞的教育，我深深地明白，培養(yǎng)學(xué)生是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，簡(jiǎn)單的批評(píng)，叫家長(zhǎng)往往起不到什么效果，只有真正對(duì)孩子付出愛心，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)眼神，每一句話，每一件事飽含了愛心，教育才會(huì)做成功，才會(huì)起到想要的結(jié)果。

盡管李家瑞現(xiàn)在離一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，他的進(jìn)步跟有些學(xué)生比起來還不算什么，但是對(duì)我來說，我從對(duì)他的教育中得到了一筆異常寶貴的財(cái)富，得到了對(duì)于一名教師的無聲贊譽(yù)。我要用愛滋潤(rùn)這些小樹苗們健康茁壯成長(zhǎng)。

第五篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

彭陽縣第一小學(xué)張學(xué)儒

身為班主任教師的我總會(huì)感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說:你的心在哪里？你的幸福在哪里？當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我班里新來一位同學(xué)，名叫黃臨厚，他是從農(nóng)村轉(zhuǎn)入我校插進(jìn)我班的同學(xué)。一次上語文課時(shí),他竟在我語文課上睡覺，我很生氣地說：“黃臨厚你給我站起來”他不理我，繼續(xù)睡他的覺，我很生氣地走到他身邊說：“如果你繼續(xù)這樣以后就讓你站著上課?！蔽以捯魟偮渌酒疝D(zhuǎn)身就走出教室，我感覺到了我的失策,下課后我趕緊與他家長(zhǎng)聯(lián)系，放學(xué)后趕到他家，見了他滿臉委屈的樣子，我趕快賠禮道歉，他說：“今天是我感冒想睡覺，以后不會(huì)在課堂上睡覺了，我一定好好學(xué)習(xí)?！钡诙?，他竟然一整天不來上學(xué)了，并且?guī)е埦负馈顚捄忘S鑫等一起逃課，然后一連續(xù)好幾天都是這樣，我知道問題的嚴(yán)重性，趕緊通知各自父母來到學(xué)校來，反映這幾個(gè)同學(xué)在校的一些表現(xiàn)情況，通過了解情況以后發(fā)現(xiàn)問題，原來是黃臨厚同學(xué)是因我那天上課的失策而導(dǎo)致他下不來臺(tái)。然后就叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學(xué)一起逃課來跟我作對(duì)。學(xué)生產(chǎn)生這逆反心理主要責(zé)任在我。那天晚上我在黃臨厚同學(xué)家和他父母一直等到十一點(diǎn)半，才看到黃臨厚從外面回來。我讓他明天叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學(xué)一起來學(xué)校上課。明天老師在班會(huì)課上做檢討。通過這件事后，我在以后的教學(xué)工作中注意改變自己教育教學(xué)策略。用母愛的心撫育每一個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們快樂、健康的茁壯成長(zhǎng)。讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我更加清楚地知道，課堂是最普遍的教育活動(dòng)場(chǎng)所, 同時(shí)課堂又是復(fù)雜的，它是由教師、學(xué)生和環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)微型的社會(huì)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)構(gòu)成元素不斷發(fā)生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時(shí)刻保持有序、高效。通過解讀課堂、凝煉理論、剖析學(xué)生、反思教學(xué)過程呈現(xiàn)核心內(nèi)容，使我們教師掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、恰當(dāng)處理師生關(guān)系、處理課堂偶然事件、營(yíng)造氛圍、組織活動(dòng)的基本策略，為教師提供關(guān)于課堂管理的理念與方法。