第一篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

野三關(guān)鎮(zhèn)民族小學(xué)

鄧艷芬

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、試題情況與分析

本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、我會(huì)答、觀察與實(shí)驗(yàn)，符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期前半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問(wèn)答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，但是占得分?jǐn)?shù)較多。選擇題，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。問(wèn)答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣?？茖W(xué)實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，又考察了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，更引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易較適中，第一題填空，第5題: “蒸發(fā)一般發(fā)生在（），且在（）都會(huì)發(fā)生?！边@道題注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察的是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。第四大題我會(huì)答、第五大題觀察和實(shí)驗(yàn)同樣體現(xiàn)了這種導(dǎo)向意識(shí)。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（30分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其中有3個(gè)學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對(duì)于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分在12分左右，可以看出學(xué)生還需進(jìn)一步提高。

第三題選擇（15分）。學(xué)生答卷中，有一小部分學(xué)生考了滿分，大部分學(xué)生考了12分；丟分較多的是第1小題，學(xué)生對(duì)于植物的（莖）可以支撐植物，運(yùn)送水分和養(yǎng)料，還是（根）有所混淆。

第四題為我會(huì)答，共計(jì)（9分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。60%的學(xué)生可以完成，有5%個(gè)學(xué)生考的不到3分，也是失分較多題之一。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，掌握生活常識(shí)，在生活中學(xué)科學(xué)，做科學(xué)。

第五題觀察與實(shí)驗(yàn)（26分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第1小題是書(shū)上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。第3小題，學(xué)生對(duì)于 “鳳仙花生存條件的猜想”這題失分最嚴(yán)重，主要原因是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)手實(shí)踐操作，沒(méi)有弄明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)習(xí)的比較死板，學(xué)生不能夠靈活的用語(yǔ)言表述出來(lái)所學(xué)的知識(shí)的能力；

三、學(xué)生答卷總體情況

本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒(méi)能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力不是很強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學(xué)工作的思考

1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)要組織學(xué)生動(dòng)手操作。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析；

一、學(xué)生情況分析；從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)；

二、試題情況與分析；本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的；從題的形式上來(lái)看，靈活多樣；縱觀這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易較適中，第一題；二．試卷具體情況分析:；第一題填空（40分）；第二題判斷（20分）；第三題選擇（18分）；第五題問(wèn)答（10分）；

三、學(xué)生答卷總

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、試題情況與分析

本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型:填空題、判斷題、選擇題、填圖題、問(wèn)答題。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期前半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問(wèn)答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。問(wèn)答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣。科學(xué)課外實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易較適中，第一題填空，第5小題在 “蝸牛是靠（）來(lái)呼吸的。”，這道題注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察的是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。第四大題填圖、第五大題問(wèn)答題同樣體現(xiàn)了這種導(dǎo)向意識(shí)。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（40分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其中有3個(gè)學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為12％；相對(duì)于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分在12分左右，可以看出學(xué)生還需進(jìn)一步提高。

第三題選擇（18分）。學(xué)生答卷中，有2個(gè)學(xué)生考了滿分，10個(gè)學(xué)生考了15分，18個(gè)學(xué)生考的不到4分；丟分較多的是第4小題，學(xué)生對(duì)于廢舊材料有所混淆。第四題科學(xué)探究（12分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。39個(gè)學(xué)生，有7個(gè)學(xué)生考的不到6分，平均分為9.39分，也是失分較多題之一。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。

第五題問(wèn)答（10分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學(xué)生對(duì)于 “動(dòng)物和植物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板，導(dǎo)致失分較多；第三小題是書(shū)上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

三、學(xué)生答卷總體情況

本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒(méi)能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)

用力不是很強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學(xué)工作的思考

1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期中試卷分析

一、試卷總體情況：

本試卷難易適中，從各方面考察了學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的掌握情況。試題分為五大類：有填空題、判斷題、選擇題、連線題、排列題、看圖題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究。題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。和生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，全面考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。

二、學(xué)生卷面分析：

1、由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)間短，多數(shù)學(xué)生掌握的不夠好。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，生活實(shí)踐能力題是同學(xué)們的一大弱點(diǎn)。比如：科學(xué)與生活，找朋友。

三、成績(jī)分析: 三年級(jí)參加考試的共有38名學(xué)生，卷面滿分100分，優(yōu)秀率是81.6%，合格率是100%，低分率是0，最高分是98分，最低分是60分。

四、今后改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，改變教學(xué)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知所學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并在輕松地學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、形成能力。并能夠在生活中自如運(yùn)用。

2、教學(xué)中注重學(xué)科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們多向性思維，讓學(xué)生不只是借助課本單一的學(xué)習(xí)，而是做到在生活中掌握課本知識(shí)。留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。

3、平時(shí)注重點(diǎn)滴知識(shí)的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。多觀察，多積累，注重知識(shí)與生活的結(jié)合。

4、重視學(xué)生審題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析[模版]

蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

一、基本情況

本次半期測(cè)試三（1），三（2）班共有144人參考，其中最高98分，最低25分，人均71.24分。

二、試題情況

本次試題共有六種題型，內(nèi)容覆蓋了近半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。

三、學(xué)生失分情況分析

第一題填空（50分），相對(duì)于其它的題來(lái)說(shuō)，分值較重，難度較大，失分較多。學(xué)生出的出錯(cuò)原因?yàn)槠綍r(shí)所學(xué)不扎實(shí)，讀題不仔細(xì)或非課本知識(shí)太過(guò)欠缺。如第1小題，47%的學(xué)生把“我知道的科學(xué)家有”誤填成“科學(xué)家探究的步驟是”；第3小題“有生命體的共同特征是”，有20%的學(xué)生不能正確作答；第4小題，有85%的學(xué)生不能正確區(qū)分落葉植物和不落葉植物?；第7小題，有近90%的學(xué)生不能正確書(shū)寫或拼寫“鱗”“腮”這倆個(gè)字。

第二題判斷（10分），失分極少，只有個(gè)別同學(xué)在做第9小題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,原因是沒(méi)有認(rèn)真審題，馬虎造成的。

第三題選擇（5分)，有答案可選，降低了難度，使學(xué)生能夠權(quán)衡做答，失分較少。出錯(cuò)均在第1小題，原因是學(xué)生缺乏分析能力

第四題分類（10分），由于學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性了解較少，15%的學(xué)生把“螳螂”分類到“天上飛的”類別；

第五題連線（12分），丟分較多的是第二小題，75%的學(xué)生不能正確區(qū)分螞蟻和蝸牛的生活環(huán)境

第六題填圖，失分率30%左右。該題在課堂上講過(guò)，卷子上做過(guò)，但仍有這么多的學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明聽(tīng)課不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

四、反思與措施

仔細(xì)分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。

3、加強(qiáng)和重視差生的輔導(dǎo)，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，對(duì)學(xué)困生適量加強(qiáng)練習(xí)，使之不斷鞏固。

4、加強(qiáng)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、動(dòng)腦，積累生活經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有科學(xué)。

2016.11.2

第五篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

黑龍河學(xué)校

本學(xué)期期中考試結(jié)束了,從整體來(lái)看,在試題容量、命題質(zhì)量和難度上與平時(shí)考查相當(dāng)。沒(méi)有明顯偏題、怪題。題目設(shè)置整體來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)明清晰,充分考慮了學(xué)生綜合能力,以及學(xué)生的答題速度,有利于學(xué)生作答和教師評(píng)卷。為更好把握今后科學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向,更好的查找教學(xué)過(guò)程中存在的長(zhǎng)處與不足,現(xiàn)就本次測(cè)試的科學(xué)試題及試卷作具體如下分析：

一、試題分析：

總體來(lái)看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。

試題具有導(dǎo)向和診斷的功能性,通過(guò)不同題目,了解教學(xué)的發(fā)展方向及命題改革與發(fā)展的趨勢(shì),也助于教師反思自己的教學(xué),有利于查找出教學(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足。試卷命題具有新穎性,覆蓋面廣,符合新課程要求,題型和內(nèi)容訓(xùn)練在全面性上差距不大,具有梯度,有利于調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)措施,提高自己的教育教學(xué)水平。

二、學(xué)生答題情況分析

本次學(xué)生答題情況總體尚可，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個(gè)別題答題情況整體上不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

第一題，填空題,滿分17分，學(xué)生一般得分在12分以上，是本次測(cè)試中答題情況比較好的一題。

第二題，判斷題，滿分5分，學(xué)生失分率也不算太高，只是有個(gè)別學(xué)生辨別不清。

第三題，選擇題，滿分10分，學(xué)生一般得分在6分以上，主要原因是出了個(gè)多選題,學(xué)生年級(jí)低不懂得變通,平常測(cè)試也沒(méi)做過(guò)此類型的題，對(duì)知識(shí)理解的不具體。平時(shí)的知識(shí)積累不豐富。

四、改進(jìn)措施

1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。

3、知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢固。

4、對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們?cè)诖痤}時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。

5、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

科學(xué)考試中能看到還有一部分的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，我今后在平時(shí)教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。