第一篇：三年級科學(xué)上冊期末試卷分析

三年級科學(xué)上冊期末試卷分析

李書香

期末質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束了，本次檢測主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及應(yīng)用方面，真實的反映出學(xué)生的知識水平，總體來說大部分學(xué)生做的還可以，但部分學(xué)生由于不會審題，成績不是不好。為了更好地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正不足，特做試卷分析如下：

本科考試考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，考查學(xué)生辨別、比較、觀察的能力，以及分析問題和解決問題的能力，同時也考察學(xué)生實踐操作等創(chuàng)新能力，力求體現(xiàn)評價和導(dǎo)向功能。

試卷內(nèi)容分析

試卷內(nèi)容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，幾乎涵蓋了本冊五個單元，從考試成績看還算湊合。

1．大多數(shù)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念掌握較扎實。

2.實驗步驟部分失分較少。

3、學(xué)生綜合運用知識的能力，尤其是解決應(yīng)用的能力有所提高。

4、存在的問題 由于本次試卷知識的覆蓋面廣，加上學(xué)生能力發(fā)展不平衡，有部分家長關(guān)注不夠，造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，導(dǎo)致成績落差較大。如：（1）審題不認真，另外缺乏自我檢驗意識，卷面中還是免不了低級錯誤。（2）書寫潦草。部分學(xué)生整張試卷看上去比較亂，讓閱卷的教師無法看清。（3）本次試卷題量雖不算大,但試卷本身出現(xiàn)了兩個錯誤 ,兩處不當(dāng)處,還有兩個超范圍的偏怪題,雖然教務(wù)處對某個問題做了一定補救,但對另外幾個問題也無法及時處理,這也是導(dǎo)致成績不好的原因之一,分?jǐn)?shù)達6分,總分也不過60分.5、撲救措施

1、在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認真審題和仔細檢查作業(yè)的好習(xí)慣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。因為，學(xué)生細心、認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)生計算的正確率的保證。

2、要加強培優(yōu)扶差工作，過好年段知識關(guān)，同時，要注重作業(yè)的批改與反饋，努力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

4、科學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以后認真研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，使我們的科學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心里發(fā)展。

今后教學(xué)工作的思考:在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。優(yōu)化教材，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：三年級上冊科學(xué)期末試卷分析

三年級上冊科學(xué)期末試卷分析

雞澤學(xué)區(qū)

劉秀英

科學(xué)相對于語文、數(shù)學(xué)、英語來說可以說是一個微乎其微的小學(xué)科，但我一直不這么認為，因為科學(xué)就相當(dāng)于我們小時候?qū)W的自然，我認為我能讓我的學(xué)生把所學(xué)到的科學(xué)知識運用于我們生活中，讓學(xué)生明白生活中科學(xué)知識無處不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的時候冒出的白氣是什么等等，當(dāng)學(xué)生遇到這種情況時，能想到這和我們所學(xué)到的科學(xué)知識相關(guān)，我想我們這一學(xué)科的學(xué)習(xí)目的也就達到了。這次期末的考試成績我自認為不是很理想，下面對此次考試的分析如下。

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：選擇、觀察與分析、實驗與研究?；旧隙际敲靠?分，分值分布合理，所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題量適中，范圍廣泛，重視基礎(chǔ)知識和科學(xué)常識的考查。

二、基本情況

我班有39人，80—99分有20人，60—79分有12人，60分以下有7人。及格率82%，優(yōu)秀率51%.三、得失分的原因：

1選擇題

本題學(xué)生得分率很高，第（1）小題至第（6）小題教師引導(dǎo)的多，學(xué)生做得多、對土壤、浮力、風(fēng)的方向、對水果、蔬菜所含的養(yǎng)分、以及區(qū)分一杯淡水和一杯鹽水的方法、學(xué)生掌握的較好，沒有失分。第（7）小題，蝴蝶屬于，鳥類還是昆蟲類，這道題超出書的范圍，教師沒有講過，學(xué)生失分較多。

2、觀察與分析題

本題大部分學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，只有少數(shù)學(xué)生對空氣是什么形狀的，沒有答對失了分。

3、問答題 第（1）小題，黃河水為什么是黃色的？此題在于沒有讓學(xué)生親自試驗、觀察，僅是做了一個演示試驗，讓學(xué)生看看，沒有掌握本題的含義，自然導(dǎo)致學(xué)生答題失誤。

第（2）小題，如果沒有水，世界將會是什么樣的？由于水都是生活中經(jīng)常吃的及用的，學(xué)生都做的很好，正確率很高。

第（3）小題，風(fēng)是怎樣形成的？

這道題讓學(xué)生做的實驗多、交流探索多、同樣的類型做的多、學(xué)生沒有失分。

4、實驗與研究。

第一題第（7）題和第三題第（1）題我認為有一些超出學(xué)生的思維空間，雖說是對材料的考察，但學(xué)生往往不能完整答出。不光要給學(xué)生做演示實驗，還要讓學(xué)生親自體驗，多做講解。

四、對今后教學(xué)改進措施：

1.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

2、提高自身專業(yè)文化素養(yǎng)，加強直觀教學(xué)。

科學(xué)課具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性的特點，作為教師要不斷學(xué)習(xí)拓寬知識面，力求知識點科學(xué)準(zhǔn)確，并不斷充實更新知識，其次，在課堂教學(xué)中要充分利用直觀教具及多媒體教學(xué)加強課堂實驗，提高課堂教學(xué)效果。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：三年級科學(xué)期末試卷分析

三年級科學(xué)下冊期末檢測試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點

整個試卷各部分比例適當(dāng)，由：填空題；判斷題；選擇題；連線題；實驗探究組成。本次試卷將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，題型豐富，檢測的內(nèi)容比較全面，而且相應(yīng)的題目采用了相應(yīng)的名稱，如判斷題并沒有死板的稱為判斷題，而是說“小法官來審判”，符合三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)的新鮮感。

二、期末結(jié)果概況：

從本次的整體成績來看，成績并不理想，相對上學(xué)期期末成績對比來看，有所下降。但從整張卷子的回答情況來看還是可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性。成績雖不理想，但仍希望今后在課堂教學(xué)中能夠進1步增強他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

三、考況分析

從學(xué)生答題狀況來看，答的較好的題是填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學(xué)生得分率較高。答的較差的是觀察與實驗題，得分率較低。看來學(xué)生并不不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。

但從質(zhì)量統(tǒng)計的結(jié)果可以看出學(xué)生對科學(xué)知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況還是達到了預(yù)期的目標(biāo)要求。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道了一些與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識。學(xué)生能把學(xué)到的一些科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。

對于此次的檢測結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點：

（1）、教師沒有及時回顧科學(xué)知識。由于時間緊，未能給給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學(xué)生做的還不錯。

（2）、學(xué)生失誤原因一是對學(xué)過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。

另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是在今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學(xué)教育任重道遠。

四、從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力：

1、努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。

2、提高平時的課堂效率，避免突擊性復(fù)習(xí)

在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游仞有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每1個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結(jié)合；實驗操作和生活實際相結(jié)合

教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

除了以上幾點外還應(yīng)努力做到：

1、自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材.學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。

2、在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三年級科學(xué)組

2017年7月

第四篇：三年級科學(xué)期末試卷分析

小學(xué)三年級科學(xué)期末試卷分析

陶 村 小 學(xué)

李 志

2017年6月

三年級科學(xué)期末試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題分析

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

二、學(xué)生答題情況逐題分析總體情況：

（1）填空題。全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫，個別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對知識掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽，復(fù)習(xí)的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題。該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學(xué)生。他們對學(xué)過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。（3）選擇題。此題依然出現(xiàn)問題有：不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)生見到曾經(jīng)做過的題，不能重新對待它，依靠記憶區(qū)做判斷，有的地方的細微變化導(dǎo)致失分。

（4）連線題。大多數(shù)同學(xué)連線答題準(zhǔn)確，100％全對。（5）觀察與實驗。（寫出下列溫度計上的讀數(shù)）班上學(xué)生完成的很好。

三、對今后教學(xué)的反思和建議：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。

3、重視知識的獲取過程。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第五篇：三年級科學(xué)期末試卷分析

三年級科學(xué)期末試卷分析

從整體上看, 這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能, 又考察了學(xué)生的實驗 探究能力;減少了死記硬背的試題, 增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新 課程理念,對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即:提倡自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力, 加強學(xué)生實驗探究能力,提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:

一、學(xué)生情況分析

從三年級開始, 學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中, 學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值 觀等方面都有一定的進步, 知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用, 正 逐漸的形成, 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣, 為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科 學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、試題分析

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中,同時,本次試題覆蓋面廣、難易 適度,體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

三、學(xué)生答題情況逐題分析總體情況:(1)填空題 全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫,個別小題有 失分現(xiàn)象, 原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對知識掌握摸糊, 記憶方法有誤, 有同學(xué)因為上課不認真 聽,復(fù)習(xí)的時候也不認真,對一些常識性的題沒有印象,導(dǎo)致失分。

(2)選擇題 該題出現(xiàn)錯誤較少,出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學(xué)生。他們對學(xué)過的 知識無法牢記,以至于出現(xiàn) “ 亂蒙 ” 的現(xiàn)象。

(3)判斷題 此題依然出現(xiàn)問題有:不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象, 學(xué)生見到曾經(jīng)做 過的題,不能重新對待它,依靠記憶區(qū)做判斷,有的地方的細微變化導(dǎo)致失分。

(4)簡答題 大多數(shù)同學(xué)答題準(zhǔn)確全面,個別同學(xué)有個別地方答的不夠全面。(5)實踐與探究 本題都是單元測試卷書上原題。出現(xiàn)錯誤說明部分學(xué)生對說學(xué)知識掌握不 牢固。大部分同學(xué)都掌握的比較好。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目, 有些死記硬 背的同學(xué)便會出現(xiàn)許多問題。

四、對今后教學(xué)的反思和建議:

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注 意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練, 而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練, 以提高學(xué)生對于概念正 確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際,提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供 真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。

3、重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的 培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤, 可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性, 表達能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學(xué)中要面向全體, 承認差別, 因材施 教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。