第一篇：我愛你中國漢字說課稿修改

《我愛你，中國漢字》說課稿

尊敬的各位領導、專家、評委老師：

大家好！我說課的課題是《 我愛你，中國漢字》，（板書：課題、作者），下面我將從說教材、學情、教法、學法、教學過程這幾個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《我愛你，中國漢字》是西師版第十冊第八單元的一篇散文。這篇課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美漢字是有著獨特性格的精靈，贊美它給人帶來詩的靈性。全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡我們的中國漢字。選編這篇文章的意圖是讓學生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。新課標對第三學段閱讀教學有如下要求：“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷?！被谶@樣的理念，我將這篇課文的的總目標定位為：

1、自主學會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

2、了解課文內容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。

這篇課文安排2課時完成，今天我要說課的內容是第二課時。我將第二課時的教學目標確定為：

1、通過自讀自悟與老師點撥，使學生了解漢字的特點及其魅力。

2、體會作者對漢字的珍愛與贊美，從而有感情地讀出對漢字的愛。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

3、欣賞本文的語言特點，品味、積累語言并學習運用，了解多種修辭手法的作用，學習基本的表達方法。教學重點：引導學生感受漢字的魅力。

教學難點：體會作者對漢字的珍愛與贊美之情，學習文章基本的表達方法。

課前準備：學生收集有關漢字的知識，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。老師制作多媒體課件。

二、說學情

五年級的孩子，已經具備基本的語文素養(yǎng)，具有基本的閱讀能力。學校的研學式課堂模式立足課前、課中、課后研學單。學生經過幾年的訓練已經具備基本的自學能力，對于字詞的理解都比較到位。但是，對于散文的學習，要求學生品味漢字的特點有一定的難度。因此，在教學中，教師要采用形象生動、形式多樣的教學方法激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展，引導學生不斷地品味語言，與文本展開充分的對話。

三、說教法學法

新課標指出：“學生是學習的主體。積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！?為讓學生充分理解課文的內容，結合五年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。在學法上，我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫批注，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

四、說教學過程

葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以四個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程： 第一環(huán)節(jié)：開門見山，導入新課。

語文課的導入十分重要，好的導語能把學生的分散思維一下聚攏起來，激發(fā)學生求知的興趣。一開課，我就讓學生讀課題，談讀了的感受，抓住“愛”字，課文中哪個地方直接抒發(fā)了作者對中國漢字強烈的喜愛？瀏覽課文找到這句話。指導學生朗讀讓學生表現出作者對漢字的喜愛。這樣，讓學生知道作者如此鐘情于漢字是因為漢字的奇特魅力。師板書：魅力。

第二環(huán)節(jié) 合作學習

感受魅力

根據新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。學校研學式卓越課堂也提出：學生在研學問題的指引下，通過獨立、合作、生師、生家、生本等方式開展研究，解決問題，在研究解決問題的過程中優(yōu)化方法、培養(yǎng)能力，體驗學習的樂趣，形成積極向上的學習態(tài)度和有利于終身發(fā)展的價值取向。

于是我設計了自主學習要求：默讀課文1—3自然段，勾出描寫漢字魅力的句子品讀感悟，并在特別有感受的地方做上批注。在匯報交流時，學生可能會選擇以下情況進行交流。

1、第一自然段的比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。學生在談感受時，可依據合適的方法進行語法、修辭教學，其主要目的是幫助學生理解句子、理解課文，并從中感悟語法規(guī)則和修辭方式。我就教給學生怎么批注這樣的句子。比如：把什么比作什么，寫出了什么特點，表達了作者怎樣的思想感情。然后指導學生進行朗讀，讀出喜愛之情。（板書：可愛美麗）

2、交流第二自然段中的句子。指名學生讀這段話。采用輪讀的方式，一人讀一個字，在讀中感受漢字的獨特，從讀中品味作者的語言表達方式。其他學生認真傾聽，聽后發(fā)表意見。新課標指出，要在各個學段每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習，學校研學式卓越課堂的打造也提出了課前、課中、課后的研學單，所以我設計了課中研學單一：

（1）、用鋼筆寫一組你喜歡的漢字在139頁最后一排的格子里。

（2）、寫完之后在小組內交流一下你的想象，注意用上作者的表達方式（“

”這個3 字……，“

”字一出現，……）。

（3）、小組內推選一組特別有意思的字展示發(fā)言。全班評議，哪些組的漢字想象最獨特最有意思。

這樣的設計主要是讓學生通過書寫、想象，體會漢字的獨特風韻。（板書獨特風韻）3.學生還會交流第2自然段的排比、比喻句。師出示這句話。

在富有時代特征、與時俱進的教學理念下，教師要運用科學的教學方法，營造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達到有效的學習效果。微課的運用就符合這個特點，教師設計與教學主題相關的教學內容，將知識的重點、難點、疑點通過微課來解答，讓學生在直觀下理解知識、享受知識。

在這一部分的學習中，為了讓學生進一步感受漢字的魅力，感受漢字的博大精深。我就設計了微課《變化無窮的中國漢字》師配樂敘述，歐陽詢、顏真卿、王羲之、葛建光這4位書法家的作品。

（書法家歐陽詢）這是書法家歐陽詢的楷書，歐楷的筆畫冷峻沉著，棱角分明，一個個漢字挺拔如峰；

（書法家顏真卿）這是書法家顏真卿的楷書，顏楷渾厚大氣，筆畫圓潤豐滿，給人凝滑如脂的感覺；

（書法家王羲之）這是書法家王羲之的行書，他的字端秀清新，自成一家，我們可以把哪個四字詞送給他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音??！

（書法家葛建光）這是現代書法家葛建光的行書，他的字大氣磅礴、浩瀚如海。師引：漢字是世界上最漂亮的文字。不管是哪一種字體都如鮮花般愉悅我們的眼睛，讓我們如此喜愛。真是變化無窮。（師板書變化無窮）

研學單二：出示另外的幾幅書法作品，我們也來學習一下作者的表達方法，寫寫你對漢字書法的熱愛。括號里可以用上書中的詞語，也可以用自己積累的詞語。

句子練習：在書法家的筆下，他們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或（），或（）。。。指名四個組展示，其他同學認真傾聽，評議，哪些組的漢字最獨特、最有意思。

這次的研學單二主要是讓學生積累并會仿寫句子。

4、交流第3自然段

我讓學生齊讀，感受漢字有聲有色有味的魅力。讓學生勾出反問句，并給句子換4 一種說法。在文中找出另外的反問句。了解多種修辭手法的作用，突出漢字的魅力。學到這里，師小結：從詩經到楚辭，從漢賦到唐詩宋詞元曲，漢字構成了一個詩歌的民族，難怪作者會那么強烈地抒發(fā)自己對漢字的熱愛呀！齊讀最后一段（課件出示）不僅是作者，每一個了解漢字的人都會被漢字的獨特魅力所打動，并深深地喜歡上它，珍愛它

在第二環(huán)節(jié)的學習中，我一直都要強調學生的朗讀。課標指出，學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀。表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。所以我采用了個別讀、小組讀等方式來品味語言。在評價學生的朗讀時，從語言、語調和語氣等方面進行綜合考察。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

情感升華

教師恰到好處地運用多種方法進行拓展和延伸，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生求得知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力，讓情感得到升華，更會讓學生大有收獲。

為了進一步讓學生了解漢字的魅力，我出示了關于漢字的小知識。師出示資料。

1、資料顯示，目前，全球有100多個國家和地區(qū)2500所學校開設中文班，學習中文的外國人達3000萬人之多。到2010年，這個數字已增至上億人！

當今世界，為何會掀起如此強烈的“華文熱”呢？細加分析，原因有二，一是外因，即中國日益強盛而各國民眾為了與我經貿文化交往而學習華文。二是內因，即中國文字博大精深奧妙無窮而產生的魅力和吸引力。

2、齊讀贊漢字的兒歌。中華漢字，生動形象。傳播文明, 蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。即便言志，又供觀賞。第四環(huán)節(jié)

課后研學

復習強化

為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次感受漢字的魅力，培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排了課后研學單：

1、請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；

2、網上查閱資料，了解漢字古老的文化。

這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用。為了更好的體現教學內容和教學重點，我設計了如下板書

31、我愛你，中國漢字

比喻

可愛 美麗 排比

魅力

獨特風韻

變化無窮

反問

第二篇：我愛你中國漢字說課稿

尊敬的各位評委：

大家好！

今天我說課的題目是《我愛你，中國漢字》。第一部分：教材分析

《我愛你，中國漢字》選自西師版小學語文教材五年級下冊第七單元，本單元是“中華民族的傳統(tǒng)文化”單元，選擇的課文形式多樣，內容豐富。學習這組課文，我們會沉浸在中華民族燦爛輝煌的文化中。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴僚c自豪。

《我愛你，中國漢字》是這一單元的第三篇精讀課文，是劉湛秋的一篇散文，本文語言生動、文質皆美、比喻形象。通過對漢字的贊頌，表達了強烈的民族自豪感，讓學生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

三、教學目標：

語文新課程標準的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，特別強調了教學目標三個維度的有機整合，因此，我以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，以及本班學情特點，力求讓學生在

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度方面確立了以下教學目標： 1.自主學會本課生字，能正確工整地書寫、運用。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解大意，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。

3.能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學重點：能帶著自豪激動的情緒朗讀課文，感受漢字的魅力。

教學難點：抓住重點句子理解課文內容，體會我對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

第二部分：教學方法與學法指導

一、教法：

因為這篇課文是散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以我選擇讓學生通過朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來深入文本，進而讓學生在讀中發(fā)現、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識是《新課程標準》的重要理念，用自主品讀法、、引領悟情法、讀中練筆法既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學生的能力和合作學習的能力，讓學生在在各種讀寫的過程中，學會學習、學會合作、學會感悟。

三、教學準備：

為了輔助課堂教學，促進課堂教學的有效、實效、高效，特準備以下教、學具：

1、搜集有關的圖片及文字資料，讓學生有直觀的認識。

2、多媒體課件。第三部分：教學過程設計

【設計理念】：《語文新課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課的教學我以“贊”為線索、以“情”為核心、以“讀”為策略，將朗讀訓練、口語訓練、思維訓練、習作指導和情感熏陶有機結合起來，培養(yǎng)學生閱讀能力，發(fā)展學生思維，陶冶學生情操，激發(fā)學生情感體驗，真真正正地體現學生、教師、文本之間對話，認認真真地詮釋 “簡簡單單教語文、扎扎實實求發(fā)展”的教學思想。

依據設計理念，我從以下六個環(huán)節(jié)設計了本節(jié)課的教學流程。這

（一）創(chuàng)設情境，走進文本

這是一篇情感豐富，文質皆美的文章，上課伊始，隨著古箏的輕音樂徐徐響起，我面對全體學生用極富感染力的聲音說;：“孩子們，承載中國優(yōu)秀文化的中國漢字，在全世界都受到了尊敬，越來越多的人都在爭先恐后地學習漢字，通過漢字了解神秘的中國。作為中國人，我們驕傲，作為化夏之后，我們自豪！請大家齊讀課題《我愛你，中國漢字》”。此時的孩子們激情被點燃，內心對漢字的崇敬油然而升。在這樣積極的情緒中我將進入下一個環(huán)節(jié)學習。

（二）整體感知，讀中感悟

在這個教學環(huán)節(jié)中我首先請學生通過快速默讀，整體感知課文的主要內容，并請學生交流“通過讀書，你都讀懂了什么”鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

（三）直入主段，引領感悟。

通過學生個性化的閱讀后我直接請人閱讀第二自然段，讀時布置學生的學習任務是：請邊聽邊想，作者喜歡漢字的什么特點？隨著抽生匯報自己的思考結果，并隨機板書：性格獨特，風韻各異，變化無窮。此時隨著學生的想像我將為他們插上騰飛的翅膀，在多媒體的引領下穿越時空去感受漢字哭的演變過程；讓學生在觀看中知道古人在造字時的大膽想像，中國漢字的歷史過程。學生看完后我出示第二段文字“是的，到，這是一些多么可愛的小精靈啊?！弊寣W生將自己的感受讀進文字里去。隨后課件出示重點句子，品讀語句感悟情感。讓學生在學習時感受到“語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一?！痹诔樽x，想像讀，誦讀，引讀這一系列的誦讀中讓學生感悟漢字的靈性和富于變化。

（四）深入文本，讀寫體驗

讀書破萬卷，下筆如有神。我讓學生自讀第三自然段，給他們的學習任務是：漢字的色彩，聲音、氣味你能從哪里感受中感受到，請舉個例子。學生可以是一句話，可以是一句詩，并把自己所舉例子給你的感受寫下來。學生在充分的準備過程中我將用輕音樂引導學生尋找靈感。在學生展現自己獨特的感受、體驗和理解結束后，他們會像一個個詩人帶領我們感受漢字的無窮靈性。隨后我們將進入四五自然段的學習。

（五）再讀文本，升華情感

在這一部分的學習中，為了讓學生能更得到感情的升華，要先引導學生體會、理解這一長句“像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交流的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力?！蓖ㄟ^分析和理解后學生會更加深刻在感受到了作者對漢字的喜愛。隨著學生感情的深化，我讓學生齊讀最后兩段。讀出大家內心的自豪和驕傲。此時的誦讀全班同學會和作者一樣，把自己對中國漢字的喜愛讀進文本，讀出深情。

第四部分：說板書設計

在新課程理念的指引下，板書作為課堂教學內容的濃縮和結晶，隨著課堂教學的展開而呈現，隨教學過程的結束而完整，可以說是瞬間的藝術。本著堅持以學生思維為本的教學思想，遵循板書為教學服務的教學理念。我根據本課教學特點，設計了以下板書

我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：我愛你中國的漢字說課稿

我愛你中國的漢字說課稿

一、說教材

《我愛你，中國的漢字》是長春版小學語文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導學生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時常常動情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認為漢字將會被世界珍愛。根據本課特點和學生的實際，確定以下教學目標：

１、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。

２、繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：有感情地朗讀課文、積累語言。

難點：通過學習理解課文內容，體會作者的感情。

二、說學情

對于三年級的學生來說，這篇課文學生理解起來會有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動有效地教學方法，讓學生在獲得了感知的基礎上理解詞語，體會作者的寫作目的。

三、說教學策略

課標中強調“應讓學生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼藢@樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學的本質,始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書和表達的空間和自由。

四、說教學過程

一、激趣引入

１師：親愛的同學們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學生寫字）指名說出所寫字詞句的理由

２、我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）

上課伊始，就讓學生來體驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學習課文做好了鋪墊。二．檢查復習

上節(jié)課已經初步理解了課文，學會了生字新詞，這個環(huán)節(jié)看同學是不是能把課文讀通順，找三名同學讀全文。復習檢查讀文情況。

三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛和自豪之情。

1、感受作者對漢字的喜愛之情。

師：整篇課文圍繞一個字來表達作者的情感，你們知道是什么字嗎？ 學生會說是“愛”字，因為題目中就有：我愛你，中國的漢字

請同學們默讀課文，把表現作者對漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。２學生匯報 ３教師相機指導

（１）我寫著寫著，常常為我面前的一個個方塊而動情。ａ是啊，可是作者為什么要為漢字而動情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會到了什么？（對漢字的喜愛）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學生的思維）（２）他們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈

ａ在你們的印象中精靈什么樣？有什么特點？（預設：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人，精靈會魔法，都很機靈?？蓯郏?/p>

ｂ這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。ｃ全班交流，教師適時指導

課件展示，學生難理解的冷霜和幽深。

ｄ多種形式讀讀書，使學生理解掌握漢字的魅力

ｅ讓學生拿出筆在紙上寫一個人字，再談談寫這個字的感受。師也在黑板上寫一個“人”字, 書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）

ｆ你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？ 指名分句練讀這幾句話?！驹O計意圖：課標中指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”以上教學環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學生自主地與文本心靈對話，與學生共同創(chuàng)設一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界?！?⑶ 體會書法中漢字的變化。

書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化?；颍ㄍΠ稳绶澹?，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會括號中的四個詞。）

ｂ你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？

（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權的書法骨力遒健，結構勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。）

同學練讀，指導讀，感受反問句表達的情感（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。

作為一個中華兒女，此時此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。

【設計意圖：特級教師王崧舟說過：“就語文教學而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設，激起學生情感的共鳴，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。】

四、理解最后一句話，升華情感。

師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學們帶著自己的情感齊讀最后一段話。

１教師示范停頓：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

２請默讀最后一段談談你的理解。３教師相機指導（課件出示資料）４指導學生讀文，評價讀。

五、總結

同學們，作者用一篇充滿著深情的文章來表達對漢字的喜愛，你想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情呢？（學生自由談想法）

希望學過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們再飽含深情地讀：我愛你，中國的漢字。

【設計意圖：用文本的感染力，激發(fā)學生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時學生一定激情澎湃，那么就充分尊重學生的個性特點，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對祖國的熱愛，達到教學目的】

六、作業(yè)

１把本課生字工工整整地寫在虛宮格里。２課后小資料認真地讀一讀

第四篇：《我愛你,中國的漢字》說課稿

《我愛你，中國的漢字》說課稿

說教材

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結。《我愛你，中國的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識與技能：

1.學會10個生字。積累好詞佳句。

2.理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。說過程與方法：

1.積累本課生詞，并學會運用。

2.通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。

3.畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

說教學重點、難點：

能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。

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課時安排：2課時 說教學：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。1.齊讀課題，你讀出什么含義來了？

2.從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

簡介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

3.初步朗讀課文，讀準字音，并說一說你從書中知道了關于漢字的哪些內容？

二、檢查學生自學情況

1.學生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。2.指名朗讀課文，把每句話讀通順。

二、抓住文字，賞析內容。

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1.默讀課文，說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ 板書：

2.不是符號是精靈書法豐富對詩有靈性有瑰麗雄偉的生命力 3.你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受？

4.師生交流自己的感受

（1）讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？

什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

（2）指名讀“真的??這是一些多么可愛的小精靈??！”說說你還讀出什么感受？

師述：

是??！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹保袄住薄把薄八比齻€字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感??.這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。（3）你還讀出什么感受來呢？

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學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下??書法瑰寶”

理解“它們自身??飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑迹?師述：

漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

三、學生書寫生字

1.讀課后的生字，看清每個字的形。2.注意“幽”的書寫順序。3.學生書寫課后生字。

第二課時

教學過程

一、回憶上節(jié)課內容。

二、讀中感悟，品賞課文

1.默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？ 2.學生理解，老師點撥。

學生自由的朗讀課文第3--4自然段，說說這兩段主要講什么？ 3.什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國漢字的異乎尋常？

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有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個比喻來體會）

4.感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，5.小結：

漢字之美，真的是美在風骨。在世界文字之林中，中國的漢字用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，而且是強有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。

漢字之美，也同時美在精髓。面對科學的飛躍，人們在慨嘆中國技術的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經攪得熱血沸騰，中國的漢字何去何從？

指名讀第5自然段，你體會出什么來了？“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

請大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢，讀出自豪感。說說你對“中國的方塊字??單字的海洋”的體會。

6.師述：

中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學攀向高峰所出現的復雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍

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受的繁瑣程度；惟中國的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構成了新的概念和術語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因為它擁有一個單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡便。

面對震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國漢字，你還體會出作者的什么感受來？

7.學生自由讀第1自然段和第6自然段。

（1）、作者為這一個個方塊字而動情，在他的眼里，漢字是什么？表達上用了什么修辭手法？

（2）說說你對“我真的無限??.奇特魅力?！钡母惺?。理解“馳騁”、“風韻”、“徜徉”等詞語的含義。

（3）領讀，齊讀最后一自然段。8.小結：

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據聯(lián)合國教科文組織提供的數據，它也是因特網上的第二大語言文字。隨著我國加入wto以及申奧成功和國民經濟持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學習漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個國家的學校開設了華文課程，美國有200多所大學設有中文課程，許多人已看到華文中還蘊藏著無限商機。

漢字舉世無雙的優(yōu)點是容易儲存信息，制造新名詞。一個字除了

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自身具有一定的意義外，還具有很強的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個同樣的字用不同的排列方法就可以表達三種完全不同的意思。因此中國文字最能追隨語言和時代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術語，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國文字具有極大的穩(wěn)定性，漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。

三、學生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。

四、說說你對中國漢字特點還有哪些了解，寫在書后。板書設計：

6.我愛你，中國的漢字 不是??而是?? 再生活力 書法 豐富 有靈性 奇特魅力 是??而不是?? 穩(wěn)定性

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第五篇：我愛你,中國漢字（范文模版）

它看到了我們國家的悠久歷史和燦爛的文化;它是人類智慧的起源;它點燃了文明的火花。它是凝結結晶的古代集體智慧-漢字。

我相信大家都看過這個節(jié)目，在這個節(jié)目中，我們看到了各種奇怪的話，觀眾們都拿著一本厚厚的字典，來回通讀。尋找答案。

閱讀這個程序，夢想主主突然想到了，為什么不創(chuàng)建一個字典不寫呢？所以我學校的漢字聽寫也出生了。

在上周五下午，學生們自信地進入校園，當然，我也不例外，進入教室，就像走進蔬菜市場，學生們正在談論下午將是口述內容。他們有一些善意，如果沒有發(fā)生;一些鉆進堆書，好像書的話全都在心里煮熟了;有些學生是三組兩個猜測漢字的聽寫...時間一點一點從我們身邊飛過，眨眼睛在我們的輪到，教室驚人的安靜，學生甚至沒有氣氛，因為害怕不清楚。起初，一個字很簡單，我可以寫出閉眼的眼睛，可以在后面，我會焦急的牙齒。愚蠢當老師第二次讀的時候，我還是沒有寫?？纯磩e人，他們有一些皺眉，像螞蟻像咬鉛筆，有些人拖著他的下巴，若有所思。有些人臉上滿是滿意的微笑。我不知道多久，只是聽老師說：光小學第一個漢字聽寫比賽到底，請支付。

我的腿首先充滿了鉛筆，拿著紙慢慢地移動的腳步。我以為，我明顯看了一下，怎么能有些不寫呢？啊……

有了這個經歷，讓我明白，我知道知識只是一個仇恨在漢字前面沒有癱瘓的力量。

紳士說：學習不能有，好，學習無盡，知識永遠不會學習無盡！

我愛你，漢字，經過多年的洗禮，你會更長的香味。