第一篇：2008年10月大學語文筆記記敘文

2008年10月大學語文筆記記敘文

一、知識要點總括

各課基本知識要點

1.《追悼志摩》，作者胡適，現(xiàn)代著名學者、教育家、詩人，“五四”文學革命的主要倡導者。這是一篇追悼性寫人散文。作者引用三封信作為典型論據(jù)來說理，還大量引用志摩的詩句來抒情寫意，主要抒情方式是在議論中抒情。

2.《秋夜》，作者巴金，現(xiàn)當代最著名的小說家、散文家之一。這是一篇寫人散文，其總體特點是通過記敘夢境來抒情寫人、還多次運用象征手法和排比句式。

3.《北京的春節(jié)》，作者老舍，現(xiàn)當代著名的小說家、戲劇家。這是一篇記事散文。

4.《箱子巖》，作者沈從文，現(xiàn)代著名小說家、散文家和歷史文物研究家。這是一篇游記，文章富有思辯色彩。

5.《哭小弟》，作者宗法，當代著名女作家。文章開頭所用的敘述方式是倒敘。文章的總體特點是抒情、敘事、寫人相融合。

6.《都江堰》，作者余秋雨，當代著名藝術理論家，散文家。這是一篇游記，具有較強的思辯色彩，文中多處運用對比手法。

7.《揀麥穗》，作者張潔，當代著名女作家。這是一篇記事散文。文中寫的“小火柿子”具有象征意味。

8.《我與地壇》，作者史鐵生，當代著名作家。這是一篇記事散文，通過行動描寫、心理描寫和側面烘托三種方式來表現(xiàn)母愛。文章寫母愛，卻落筆地壇，這實質上是一種象征性類比。

9.《廉頗藺相如列傳》，作者司馬遷，西漢偉大的史學家、文學家和思想家，其代表作為中國第一部紀傳體通史——《史記》。這是一篇人物傳記，記敘了完壁歸趙、澠池之會、廉藺交歡三個故事。

10《毛穎傳》，作者韓愈，中唐古文運動的倡導者，“唐宋八大家”之一。這是一篇寓言性傳記，基本寫作方法是擬人化，還運用了語意雙關、象征寄托的表現(xiàn)方法。

11.《寓言二則》，作者柳宗元，中唐古文運動的倡導者，“唐宋八大家”之一。這是兩則諷刺性寓言?！栋缥男颉吠ㄟ^正面描寫和側面烘托兩種方式來刻畫溺死者“要錢不要命”的心態(tài)?！段l蝂傳》前后兩部分，一寫小蟲，一寫官

僚，兩部分之間是類比關系。

12.《柳敬亭說書》，作者張岱，明末清初著名散文家。這是一篇寫人散文，運用了欲揚先抑、對照反襯、鋪墊等三種表現(xiàn)手法。

13.《獄中雜記》，作者方苞，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。這是一篇記事散文。本文說服力強的主要原因是事例確鑿、典型。

二、單元內容概要

記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態(tài)的文章。它包括消息、通訊、報告文學、傳記、游記、小說、童話、寓言及記敘性的散文等文體。

學習記敘文單元，應當熟識四種敘述方式，熟知人物描寫的五種具體方法，了解環(huán)境描寫的兩個方面，掌握記敘文的兩種主要抒情方式。

常用的敘述方式有以下五種：

l.敘事

記敘文的敘事要用敘述這種表達方式。敘述應具備記敘文六要素：時間。地點、人物、事件、原因、結果，并用一定的人稱、以一定的線索，采取某一種敘述方式。

（l）敘述人稱。主要有第一人稱，如《追悼志摩》、《箱子巖》、《哭小弟》、《揀麥穗》、《我與地壇》等文章；還有第三人稱，如《北京的春節(jié)》、《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》、《柳敬亭說書》等文章。

（2）敘述線索。有的以“人”為線索，如《廉頗商相如列傳》；有的以時間為線索，如《北京的春節(jié)》；有的以事件為線索，如《獄中雜記》；有的以“題眼”為線索，如《哭小弟》，全文圍繞“哭”字著筆。

（3）敘述方式。有順敘（如《北京的春節(jié)》）、倒敘（如《哭小弟》）、插敘（如《箱子巖》）、分敘（也叫平敘）。

2.寫人

寫人主要有五種描寫方法：外貌描寫（即肖像描寫）、語言描寫（即對話描寫）、行動描寫（即動作描寫）、心理描寫、細節(jié)描寫。

3.寫景

景物描寫，是對于人物活動或事件展開的特定背景的描寫。景物描寫可分為兩種：社會環(huán)境描寫，自然環(huán)境描

寫。前者為時代特征的背景描寫，后者則側重于自然界各種景物的描寫。

4.抒情

記敘文有兩種直接抒情與間接抒情兩種抒情方式。其中，后者可以采取記人寄情、敘事述情、寫景寓情、狀物抒情、說理言情等多種方式。

5.議論

記敘文中的議論，與議論文中的議論有較大的不同。它與敘述相結合，并在敘述的基礎上進行的，一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。敘事、記人、寫景、抒情、議論幾種方式往往是綜合運用的。

三、知識要點歸類

1.關于作者

《追悼志摩》：胡適，字適之，現(xiàn)代著名學者、教育家、詩人，“五四”文學革命的主要倡導者。

《秋夜》：巴金，現(xiàn)當代最著名的小說家、散文家之一。

《北京的春節(jié)》：老舍，現(xiàn)當代最著名的小說家、戲劇家之一。

《箱子巖》：沈從文，現(xiàn)代著名小說家、散文家、歷史文物研究家。

《哭小弟》：宗噗，當代著名女作家。

《都江堰》：余秋雨，當代藝術理論家、散文家。

《揀麥穗》：張潔，當代著名女作家。

《我與地壇》：史鐵生，當代著名作家。

《廉頗商相如列傳》：司馬遷，偉大的史學家、文學家和思想家。

《毛穎傳》：韓愈，中唐古文運動的主要倡導者，名列“唐宋八大家”之首。

《寓言二則》：柳宗元，與韓愈同為中唐古文運動的倡導者，“唐宋八大家”之一。

《柳敬亭說書》：張岱，明末清初著名散文家。

《獄中雜記》：方苞，清代著名散文家，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。

2.作者歸類

現(xiàn)代作家：胡適、巴金、老舍和沈從文。

現(xiàn)當代著名小說家：巴金和老舍。

唐宋八大家：韓愈和柳宗元。

清代散文家：張岱和方苞。

3.體裁歸類

游記：《箱子巖》、《都江堰》。

寫人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭說書》。

記事散文：《北京的春節(jié)》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。

傳記：《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》。

寓言：《毛穎傳》、《寓言二則》。

4.敘述人稱歸類

第一人稱：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子巖》、《哭小弟》、《都江堰》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。

第三人稱：《北京的春節(jié)》、《廉頗藺相如列傳》、《毛穎傳》、《寓言二則》、《柳敬亭說書》。

5.表現(xiàn)手法歸類

象征手法：《秋夜》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《毛穎傳》。

較突出地運用了對比手法：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》、《都江堰》。

較成功的運用了場面描寫：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》和《柳敬亭說書》。

具有思辯色彩的散文：《箱子巖》、《都江堰》。

排比、修辭手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我與地壇》。《哭小弟》

本課主要考核點是：

課文作者宗璞所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章的主旨；認知本文抒情、記事、寫人相交融的總體特點；掌握本文的倒敘方式以及將多方面的材料切成塊狀、交叉壘積的結構方法；結合有關段落，簡要說明文中細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用；結合有關段落，簡要

說明文中通過側面描寫來烘托人物品格的特點。

1.本文是一篇充滿抒情色彩的寫人散文。作者的小弟，是一位研究飛機強度的專家，為了祖國的繁榮富強，長期在艱苦的條件下奮發(fā)工作，不幸英年早逝。作者對此文發(fā)自肺腑，激情烈烈地贊美了小弟的無私奉獻精神，深沉表達出對小弟早逝的悲痛。在學習本文時，需要對本文的重點內容，即寫作特色進行掌握。

（1）本文的一大特色是側面描寫，通過間接手法表現(xiàn)人物。如第17至19自然段先從正面記敘小弟在艱苦的生活條件下認真負責、忘我工作的精神。然后引用小弟一個同志的來信，從側面表現(xiàn)小弟強忍劇痛拼命工作的忘我精神、也表現(xiàn)出小弟周圍同志的悲痛與懷念。

（2）構思別致，結構新穎精巧。文章圍繞著小弟的病逝，把現(xiàn)實與回憶、家庭與社會、情與理交互相接，不采用單線性順敘，而是把眾多的材料分成塊狀，交錯展現(xiàn)，交叉累積。這種敘寫方法使文章內容層出層新，結構錯落有致，避免了單調刻板。本文在寫小弟的經(jīng)歷與事跡時；采用的就是這種敘寫方法。

（3）文章大量運用生動、傳神的細節(jié)描寫，有效地增強了文章的表達效果。如小弟冬天用冷水洗臉，父親給小弟寫的挽聯(lián)就是正面的細節(jié)描寫，其中選取父親為小弟寫的挽聯(lián)這個細節(jié)，即表現(xiàn)出老人的深明大義，又是小弟一生的最好總結，這樣一位好黨員、好干部和罕遇的全才，卻壯志未酬身先卒，于國于家都是一個不可估量的損失；小弟周圍同志的悲哀和懷念，同事寫給作者的信是側面的細節(jié)描寫。這些描寫有助于完整地刻畫人物形象。

2.下面的一段題目，可以測試對上述部分內容的掌握情況。

閱讀下面一段文字，并回答問題：

我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們已經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！

（1）本文是哭小弟的，這里為什么又要哭蔣筑英和羅健夫，（2）從這里可以看出小弟、蔣筑英、羅健夫什么樣的思想品質？

（3）在這段文字中，作者用了什么修辭手法？

《都江堰》

本保主要考核點是：

余秋雨所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章四部分的大意，歸納全文的中心思想；掌

握文中采用對比手法的地方，簡要說明這些對比的意義；劃分文中描繪都江堰水流壯觀景象部分的層次，認知各層次的描寫著眼點；識別文中所采用比喻、比擬修辭手法，說明它們的比喻意義或比擬作用；認知本文較強的思辨色彩。其中重點掌握：

1.中心思想

這是一篇游記。

本文通過對都江堰壯觀的水利工程的描繪，高度評價和贊揚了李冰父子興修水利，為民造福的行為和舉措。

2.劃分和解析段落層次

本文可以分為四大部分，其中第二部分中對水流壯觀景象的描寫是重點。

第一部分，即第一節(jié)，將都江堰與長城作對比，得出長城固然偉大，但“永久性地灌溉了中華民族”的都江堰卻更偉大的結論。這一部分又可分為三層：

第一層，即第一自然段，開門見山地提出中國歷史上最激動人心的工程是都江堰的觀點。

第二層，包括第2—5自然段，分析都江堰比長城更偉大的原因。先說明“長城當然也非常偉大”，“為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲”，接著在將兩者進行對比，指出都江堰雖然在規(guī)模上空間上比不上長城的宏大與遼闊，但長城的社會功用早已廢馳，而都江堰卻“永久性地灌溉了中華民族”。接著歷數(shù)都江堰在從三國到抗日戰(zhàn)爭這段歷史期間所起的偉大作用，再次印證都江堰的偉大。然后將兩者對比，指出都江堰的文明是一種“靈動的生活”，并把它比擬為一位用愛心細細浸潤兒女，絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，比起長城的突兀、僵硬和傲慢來，它確實要偉大得多。

第三層，即第6自然段，以一句話再次對都江堰的偉大作用作出肯定性判斷。

第二部分，即第二節(jié)，描繪都江堰水流的壯觀。這一部分為純記敘的語言，我們可以將它分為兩層：

第一層，即第1自然段，寫自己開始以為都江堰只是一處水利工程，不會有大大的游觀價值。此為欲揚先抑之法，為下文盛贊它的壯觀作反襯。

第二層，包括第2—3自然段，對都江堰的水流壯觀進行具體而生動的描繪。先在第2自然段用三個含比喻的排比句，“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至”來寫水流的聲音，極為形象、生動，這是正面描寫；然后再寫作者的感覺，“渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附”，這是側面描寫。第3自然段極寫江水翻卷咆哮的壯觀。

開始從側面將江水與海水進行對比，突出它的喧囂的生命力。接著用汪洋恣肆的文筆對江水進行正面描寫：它的運動“極有規(guī)矩”，遇到分水堤就“刷地一下裁割為二”，遇到堅壩后，“又根據(jù)筑壩者的指令來一番調整”，“突然又撒起野來，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”。這一段大量運作比喻和擬人的修辭手法，突出表現(xiàn)了江水的巨大聲勢。

第三部分，即第三節(jié)，贊頌和評價李冰父子的偉大功績，夾敘夾議，具有思辯色彩。它可分為三層：

第一層，即第1自然段，承上啟下，指出都江堰的一切應歸功于李冰。

第二層，包括2至12自然段，運用記敘、議論、抒情、對比等手法，展現(xiàn)李冰的光輝形象。

第三層，包括第13至15自然段，寫李冰對后世的影響。由于都江堰一開始就清朗可鑒，所以李冰父子的事業(yè)能夠延續(xù)到后世，他們父子已成為為民造福的象征，最后，作者堅信，只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不會消散”。

第四部分，即第四節(jié)，用夾敘夾議的手法，寫橫江索橋和二王廟?？蓜澐譃閮蓪樱?/p>

第一層，即第1自然段，寫橫江索橋的高、險及江流由凌厲銳進到馴服的情景，進一步稱贊李冰父子治水的功績。

第二層，包括第2至5自然段，由二王廟祭掃李冰父子展開議論，希望人民永遠紀念李冰父子，從而進一步贊頌李冰精神的偉大。

《揀麥穗》

本課主要考核點是：

課文作者張潔所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；歸納文章所表達的思想感情；簡要說明文章第一部分的鋪墊作用；識別文中的對話描寫和行為細節(jié)描寫，簡要說明它們的表現(xiàn)作用；簡要說明文中關于“小火柿子”描寫的象征。

本文是一篇情致感人的記事散文。本文的重點內容包括下列兩個方面：

1.中心思想

文章描述了“我”童年時一段難忘的經(jīng)歷——賣灶糖老漢對“我”的疼愛，以及“我”對賣灶糖老漢的依戀，贊頌了這一老一少之間特有的純真友誼，表達了作者對當時人與人之間的某種冷漠和隔閡的敏感，表現(xiàn)出作者對人和人之

間樸素純真的感情的向往和追求。

2.寫作特色

（1）善于通過人物語言、行為和景物的白描來表現(xiàn)人與人之間純真的感情。語言描寫，例如：“我”與二姨的對話“我要備嫁妝”、“我要嫁那個賣灶糖的老漢”以及后來對老漢說的“我要天天吃灶糖哩”、“你別死啊，等著我長大”等。表現(xiàn)出“我”的天真爛漫，行為細節(jié)有“我”做煙荷包的舉動。景物的描寫如對那顆紅得透亮的火紅柿子的描寫。

（2）運用象征手法，語意含蓄。例如“那棵柿子樹的頂稍稍上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的樹梢業(yè)，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下來?！边@兒的“紅得透亮的小火柿子”象征了賣灶糖老漢那顆雖歷盡風雨卻仍然“紅得透亮”的“心”。

（3）文章第一部分是文章主體部分的一個鋪墊，這個鋪墊具有以下三個方面的作用：一是內容的涵蓋，后面所描述的“我”與賣灶糖老漢的情誼，就是揀麥穗的農村姑娘丟失的“美麗的夢”中的一個。二是氣氛的渲染，揀麥穗姑娘做“夢”的純真和丟失的困惑。形成了籠罩全篇的基本情感氛圍。三是情感的對比，第一部分說，“誰也不會關心她們還曾經(jīng)有過幻想”，“連她們自己也甚至不會感到過分的悲傷”，而后面的“我”卻是“常常想念他”，“常常想找到它”，前后構成對比，從而反襯出“我”對人與人之間純真感情的超世俗的執(zhí)著追求。

《秋夜》

本課主要考核點：

作者胡適所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在議論中抒情的特點；文章通過引用典型材料來說理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的詩句來抒情的特點，并要結合課文內容，簡要說明這些詩句的寓意，指出其中所采用的修辭手法。

這是一篇追悼性寫人散文。文章抒寫了作者對徐志摩因失事而遇難的無限悲痛之情，主要稱贊了徐志摩追求“美與愛與自由”的人生理想及其為這一理想而掙扎、奮斗的精神。在學習時，應注意掌握好本文的以下重點內容，達到綜合應用的能力。

1.段落層次劃分

第一部分，包括第1至5自然段，抒寫志摩不幸遇難給人們帶來的悲痛和人們對他的懷念與贊美之情。

第二部分，包括第6至14自然段，稱贊志摩追求“美與愛與自由”的人生觀，并為他所遭受的不公正的責難進

行辯解。

第三部分，包括第15至19自然段，贊揚志摩在逆境中堅持崇高理想，繼續(xù)熱情歌唱的頑強精神。

第四部分，包括第20至23自然段，呼應文章開篇抒發(fā)的悲悼、敬愛之情，以志摩精神永存收束全文——“他投的影子會永遠留在我們心里，他放的光亮也會永遠存在。

2.寫作特色

（1）在議論中抒情寫人是文章的一大特色。文章除了第一、四兩個部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主體部分都是通過議論來抒情、寫人。一方面，在立論中抒發(fā)對志摩的敬佩之情；另一方面，又在駁論中抒發(fā)對志摩不幸遭際的理解之情。文章在議論中抒情，寓情于理，情理交融，達到了理真且情濃的藝術境界。

（2）運用典型材料來說理抒情。本文的典型論據(jù)，主要就是三封信。一封是志摩寫給妻子的信，直接證明了他離婚和再婚正是為了追求“美與愛與自由”的人生理想。第二封信是梁啟超寫給志摩的信，通過梁表現(xiàn)出來的隨俗沉浮的人生態(tài)度，從反面證明志摩為“美與愛與自由”苦苦奮斗的人生觀。第三封信是志摩寫給梁啟超的回信，直接表明志摩決不隨俗沉浮，愿為理想百折不撓的奮進精神。這三封書信的引用，增添了辯解或贊美的力度。說理要有充分可靠的論據(jù)，才會令人信服。

（3）引用志摩詩句來抒發(fā)情意。在本文中，胡適大量引用志摩詩句來追悼他的逝世，可謂匠心獨具，是一種非常巧妙的抒情達意的方式——通過這些詩句，不僅體現(xiàn)出志摩一生的處境、心境和品格，而且使全篇蕩漾著耐人尋味的詩情畫意。

文章所引詩句多以之為比喻：開頭與結尾的詩句中以“云”為喻，慨嘆志摩一生來去匆匆，寄托著后人無盡的哀思，情意深長，催人淚下。“我不知道風是在哪一個方向吹”比喻志摩對生活的困惑和志摩突然死去帶給人們的迷茫，貼切自然?！拔遗实橇巳f仞的高岡”喻指志摩一生對“愛與美與自由”的追求?！瓣幊痢⒑诎?、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的臟腑內掙扎”比喻志摩一生的挫折、失敗和苦痛?！跋袷谴汗猓鹧妫袷菬崆椤北扔髦灸θ松?、對生活的熱情。徐志摩是中國現(xiàn)代文學史上頗富盛名的詩人，文章引用他的詩句來悼念他，使作品的感染力大大增強。

《秋夜》

本課主要考核點：

作者巴金所處的時代背景；建國以來巴金的社會地位和主要成就；文章所表達的主要思想感情；文章通過記敘

夢境來抒情寫人的總體特點；結合有關寫人段落，掌握其中的肖像描寫、動作描寫和語言描寫，簡要說明這些描寫對刻畫魯迅形象的作用；明確文中運用象征的地

方，說明其象征意義；結合有關寫景段落，簡要說明景物描寫對魯迅人格的襯托作用；識別文中多次使用排比句式所起的作用。

本文一篇抒情色彩較濃的寫人散文，是作者為紀念魯迅先生逝世20周年而寫的。文章記述了作者俯在魯迅作品《野草》上做的一個秋夜的夢，著重歌頌了魯迅熱情關懷青年的崇高精神，表達出作者對魯迅無限崇敬的感情。本文的感情較濃，需要對以下重點內容進行掌握：

1.描寫方法

本文運用多種描寫方法來刻畫人物，如肖像描寫、語言描寫和動作描寫等。

外貌描寫生動傳神。文章第二部分寫了作者在夢境中見到的魯迅，通過對其外貌（“矮小的身材，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須”）、服飾（“黑色的長袍”）、神態(tài)（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻畫，使魯迅先生的形象栩栩如生。

動作描寫形象生動。如：“右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧”、“他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒”等描寫，使魯迅先生的形象躍然紙上。

同時文章還通過對魯迅先生語言的描寫，寫出魯訊先生對青年們的殷殷教誨，以此來展現(xiàn)人物的偉大人格。

2.景物描寫

文章的開頭和結尾分別有一小段景物描寫，這是為抒情服務的。寫景抒情，情真意切，通過景物描寫，營造出一種溫煦悠遠的氛圍，將魯迅先生的形象襯托得更高大，將作者那種對魯迅的崇敬和懷念之情表達得淋漓盡致。

3.象征手法

本文反復運用象征的表現(xiàn)手法，富有詩意地體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五層反復描寫魯迅先生那顆“燃得通紅的心”，寫許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。這顆“燃得通紅的心”正是魯迅先生偉大人格的象征。

《北京的春節(jié)》

本課主要考核點：

老舍所處的時代背景，及老舍在社會上的地位和主要成就；文章的描述中心是通過描寫北京春節(jié)期間的一番熱鬧景象，反映了北京市民的生活和風尚，并通過新舊社會的對比，顯示了社會移風易俗的偉大力量；掌握文中的場面描寫，劃分其層次，概括層次大意；認掌握本文敘述描寫中穿插

議論的特點，簡要說明這些議論的畫龍點睛作用；認知文章最后一段運用的對比手法。

下面的一道題目，可以體現(xiàn)上述部分的知識要點。

仔細閱讀課文，簡答下列問題：

（1）本文敘事的線索是什么？

（2）本文在進行敘述描寫的時候適當?shù)卮┎遄h論，它的作用是什么？

（3）文章結尾部分的那段議論有什么作用？

參考答案：（1）時間。（2）一是使文字生色，二是畫龍點睛，突出文章的思想意義。（3）通過解放前后北京過春節(jié)的對比，突出文章的主題。

《箱子巖》

本課主要考核點是：

沈從文所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的主題思想；各層次的描寫角度；聯(lián)系全文，簡要說明作者為什么要極力渲染龍舟場面的熱烈氣氛；理解文中所描述的作者兩次游箱子巖所見到情景之間有什么對比關系，簡要說明作者從這一對比中引發(fā)出怎樣的思想感情；識別本文人物描寫中的正面描寫和側面描寫；聯(lián)系全文，說明文章最后寫到賀龍鬧革命的情景有何寓意。

1.本文是一篇游記。作者記敘了相隔15年兩次游覽箱子巖的見聞，寫出了湘西特有的風俗，在寧靜清純的敘述中，深蘊著作者敏銳而深造的思考；在樸淡如水的筆觸下，潛伏著作者濃縮而多彩的情感激流，表達了他對鄉(xiāng)土的摯愛，對故土故人生活中的痼疾與污穢的痛心，深情地呼喚湘西人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點得更加美好。這是本文的中心思想，即本文的重點內容之一。

2.本文運用多種手法來描寫人物，人物形象生動而有個性。其中，有正面描寫，也有反面描寫。作者用較長的篇幅繪聲繪色的描述、刻畫了家鄉(xiāng)幾個麻木鄉(xiāng)民的形象。其中跛腳什長是一個最好的例證。作者對這個人物的刻畫描寫，雖著墨不多，但人物形象卻栩栩如生，人物個性躍然紙上，這主要是因為作者既先從正面描寫了他的外貌、動作、語言，又插入一段對他的發(fā)跡史的記敘，還從側面寫旁人對他的議論，以此進行側面襯托，這樣就把一個21歲的兵油子的個性寫得非常生動。對這樣一個“可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”，作者毫不保留地表達了自己的痛恨與失望。在這段看似平淡、冷靜的敘述中實則飽含著作者憂心如焚的感情，但從他身上，作者又不得不寄托一種幻想。破腳什長這個人物形象就是從正面和反面兩方面來描寫的。

3.下面的一段題目，可以測試對上述部分內容的掌握情況。

閱讀下面一段文字，并回答問題：

那一天正是五月十五，河中人過大端陽節(jié)。箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。船只狹而長，船弦描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子鞭炮從高巖上拋下，盡鞭炮在半空中爆裂，形成一團團五彩碎紙云塵。

（1）這段文字屬什么描寫？

（2）作者是從幾個方面來進行描寫的？

（3）這里用了什么修辭手法？ 《我與地壇》

本課主要考核點是：

課文作者史鐵生所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章各部分的大意，歸納全文的主旨；掌握文中通過行為描寫、心理描寫和側面烘托三種方式表現(xiàn)母愛的地方，簡要說明這些描寫的作用；了解文中運用象征手法的地方，簡要說明其中的象征意義；簡要說明文章第三部分將排比、類比、象征結合在一起的特點；識別文中運用比喻、比擬修辭手法的地方。

本文是一篇情意深摯的記事散文。學習時應把握好本文的重點內容。

1.中心思想

文章述說母親對作者的無限母愛，表達自己對自身經(jīng)歷和人生命運的種種感受，滲透著只有在可怕遭遇、特定環(huán)境和寧靜觀察、反復思索中，方能領略到的對自然、人生、母愛的深切體驗，表現(xiàn)出一種在苦痛與焦灼中掙扎、奮發(fā)的堅韌性格和意志。

2.寫作特色

（1）行為描寫。例如，寫母親無聲的行動，每次“我”要動身時，她便無言地幫我準備，幫我上輪椅車，看著我搖車拐出小院，從不問我為什么，而只是不停地位望。

（2）心理描寫。例如，第6自然段寫我對于生死問題的思考；第7自然段寫“我”在面對古園中一些任誰也不能改變的東西后，受到啟迪與鼓舞，于是開始思考怎樣生活的問題。

（3）側面烘托。例如由“我”的口側面描寫出來的母親的心理活動，她整日“心神不定坐臥難寧”，兼著痛苦、驚恐與最低限度的祈求，“她情愿截癱的是自己而不是兒子”，“只要兒子能活下去哪怕自己去死也行”。中間作者又反復自責，從來沒有替母親想過，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。

（4）運用象征手法。意在言外，使文章像詩一樣寓意無窮。落筆地壇，卻潑墨母愛，因為對“我來說，地壇和母親都是撫平創(chuàng)傷、煥發(fā)新生的源泉，這在整體上是一種象征性類比。又例如在第三節(jié)也使用了象征手法，用多種事物來比喻四季，象征著”我“對自身經(jīng)歷酸甜苦辣和人生命運復雜多變的種種感受。

（3）文章的第三部分用多種事物來比喻四季，象征著“我”對自身經(jīng)歷酸甜苦辣和人生命運復雜多變的種種感受。這部分將與四季相應的多種事物進行排比鋪陳，是各種體驗、多種心境、復雜人生和滄桑命運的多重類比和象征。排比使文章句式整齊而又富有韻律，類比使人浮想聯(lián)翩，物象層出，象征使聯(lián)想升華，寓意含蓄，所有這些都使這部分文章像詩一樣優(yōu)美含蓄。

3.以下的一些題目可以幫助對上述知識點的理解：

A.閱讀下面一段文字，并回答問題：

我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久……

（1）這里描述了一種怎樣的情景？

（2）描述這情景是為表現(xiàn)什么？

（3）這里用的是什么人物描寫方法？

B.閱讀下面一段文字，并回答問題：

如果以一天中的時間來對應四季，當然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果以樂器來對

應四季，我想春天應該是小號，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號和長笛。要是以這園子里的聲響來對應四季呢？那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。

（1）這段文字的排比有何特點？

（2）用各種事物來類比四季，有何象征寓意？

（3）這里所運用的排比、類比、象征各有什么作用？

C.（2000.4.自學考試試題）閱讀《我與地壇》中的一段文字：

“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦持著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競想生長弄出的響動?！滩幌ⅰ！边@都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。

請回答：

（1）“蜂兒……”一句用了什么修辭手法？

（2）“螞蟻……”和“瓢蟲—…？”兩句用了什么修辭手法？

（3）“園子荒蕪但并不衰敗”象征著什么？

參考答案：（l）此句運用了比喻的修辭手法。（2）這兩句運用了比擬的修辭手法。（3）象征著“我”艱難坎坷的人生道路和自強不屈的精神。這題考了比喻和比擬兩種修辭手法及對象征手法的理解。其中象征手法的運用是這一篇課文的重點內容之一。

《廉頗藺相如列傳》

本課主要考核點是：

司馬遷所處的時代背景；識記司馬遷在歷史上的地位和主要成就；《史記》的體例；解釋文中出現(xiàn)的常見實詞；結合文中的語言材料，識別本文主要文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語法現(xiàn)象；解釋文中的疑難詞語；概括文章所描述的三個主要故事；理解本文善于通過典型事件來刻畫人物的特點；歸納廉頗和滿相如的主要性格特征；理解本文尖銳矛盾沖突中刻畫人物性格的作用；簡要說明“將相和”的意義。

1.這是篇人物傳記。本文通過記敘“完璧歸趙”、“澠池之會”和“廉藺交歡”三個故事，表現(xiàn)了商相如熱愛祖國、機智勇敢、不計私仇的精神，也寫出了廉頗忠心為國、勇于改過的優(yōu)點。

2.在學習本文時要注意善于刻畫人物的主要性格特征是本文的寫作特色。因為作者在刻畫廉藺這兩個主要人物時，運作了大量頗具特色的對話，使讀者聞其聲而見其人。這些對話不僅是情節(jié)發(fā)展的一個不可缺少的部分，如相如與趙王關于“予不予壁”的對話解決了趙王的矛盾，推動了情節(jié)的發(fā)展；這些對話還對表現(xiàn)人物性格起到了較大的作用，如相如在秦廷的對話，根據(jù)不同的情境與氛圍，語氣也各異，；有時語氣和藹、謙恭禮讓，有時直言相斥、雄辯折人，有時分析利害、有理有據(jù)，有時又怒氣沖天、咄咄逼人。這些對話充分顯示出相如熱愛祖國、不畏強暴、有智有謀、能言善辯的性格特點。通過對話，廉頗鹵莽直爽、勇于認錯的形象也躍然紙上。

3.對于字詞的掌握，歷屆考試有以下的題目：

1.均之二策，寧許以負秦曲。

2.王必無人，臣愿奉壁往使。

3.完壁歸趙。

4.秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。

5.相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。

6.趙王悉召群臣議。

《毛穎傳》

本課主要考核點是：

韓愈所處的時代背景；識記韓愈在歷史上的地位和主要成就；解釋文中出現(xiàn)的常見實詞，主要是解釋其中古今意義有所不同的詞語，辨識同一詞語在不同語言環(huán)境中的不同含義；結合文中的語言材料，識別主要文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語法現(xiàn)象；理解文中的疑難詞語；概要說明本文寓言性傳記文特征；認知本文的基本寫作方法是擬人化，結合有關段落予以具體說明；識別文中明顯具有雙關意義的語句，說明其雙關意義；認知文中具有象征意義的地方；概括文章所寄托的感慨。

這是一篇寓言性傳記文。作為傳記，文章記敘了毛穎的祖先、出生、才能、性格和仕途經(jīng)歷。但由于毛穎是毛

筆的擬人化，因而毛穎的生平，也就是毛筆的生產經(jīng)過、制作方法、社會功用和使用特點的形象化展現(xiàn)。同時，由于作者在擬人化的基礎上，又采用了語意雙關的象征性筆法，使這篇傳記有了寓言性，因而毛穎的生平也就隱隱地體現(xiàn)了文人士子“南柯夢”式的仕途遭際，嘲諷了統(tǒng)治者的“少恩”，寄托了作者對自身坎坷命運的感慨。所以在學習本文時要從以下幾方面把握好寫作特色：

（1）采用擬人化的寫作方法。在文中作者敘述了毛穎的先祖、它的被俘人宮、受封任用、才能品性以及它晚年的冷遇，賦予它以人的身世和仕途命運，使它具有人的才能、行為、性格和心態(tài)。將毛筆人格化，將其擬化為人，自始至終采用為人作傳的規(guī)格、方式、筆法和語言來為毛筆立傳。這就使本文該是一篇詮釋性的說明文，變成了一篇充滿生命活力的人物傳記，從而達到形象生動、妙趣橫生的藝術效果。

（2）運用語意雙關、象征寄托的表現(xiàn)手法。這些語意雙關、象征寄托方法的運用，言在此而意在彼，具有耐人尋味的特點。作者寫毛穎的生平，始終相關著毛筆和文人兩個方面，也就是將人與物一筆雙寫，文章處處看似寫毛穎其人，卻又處處無不是在寫毛筆。例如，說毛筆的制作是“取其髦”、“拔其豪”、“聚其族”、“加束縛”、“賜湯沐”，顯然對應著統(tǒng)治者對文人士子的選拔、集中、控制和禮遇；說毛筆的功能和特點是“無不纂錄”、通于當代之務”、“善隨人見”、“一隨其人”，顯然關聯(lián)著文人士子的社會作用和某些習性；說毛穎“日見親寵任事”、“累拜中書令”、“與上益押”、“日夜常侍”，顯然象征著那些得志士子的騰達受寵。說毛穎”賞不酬勞，以老見疏“，顯然寄托著作者對文人士子一生遭際的感慨。

3.對于字詞的掌握，歷屆考試有以下的題目：

（1）吾子孫神明之后，不可與物同，當吐而生。

（2）能匿光使物。

（3）蒙將軍恬南伐楚，次中山，將大獵以懼楚。

《寓言二則》

本課主要考核點是：

柳宗元所處的時代背景；柳宗元在歷史上的地位和主要成就；文中出現(xiàn)的常見實詞，主要是解釋其中古今意義有所不同的詞語，辨識同一詞語在不同語言環(huán)境中的不同含義；結合文中的語言材料，識別主要文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語法現(xiàn)象；解釋文中的疑難同語；歸納兩則寓言所表達的共同主題；

掌握《哀溺文序》主要刻畫了溺死者“要錢不要命”的心態(tài)；認識《蝜蝂傳》的兩部分之間的類比關系，指出這一類比關系的兩個主要對應點；比較這兩則寓言的主要異同點。

這是兩則諷刺性寓言。二者的共同主題是諷刺那些喜好功名利祿、貪得無厭者，并揭示他們可恥下場。

《哀溺文序》通過記敘一個平素最善于游泳的人因舍不得錢財而被淹死的故事，諷刺了世上愛財如命之人的愚昧無知，警告他們若不猛醒回頭，必葬身于名利場中。

《蝜蝂傳》通過描述蝜蝂好負物、喜爬高以至累死摔死的習性，諷刺腐敗官吏對高官厚祿的貪欲，嘲笑他們的見識與小爬蟲一般低下，并指出他們最終難免自取滅亡。因此，在學習過程中應從

以下兩方面重點把握好寫作特色。

（1）《哀溺文序》的特色是用正面描寫和側面烘托相結合的手法，主要刻劃了溺死者要錢不要命的心態(tài)，使全文敘述相當精煉，人物形象十分生動傳神。

正面描寫主要從三個方面著手：一是行動描寫，“盡力而不能尋?！?，暗示錢的累贅；二是語言描寫，“吾腰千錢，重，是以后”，說明他明知關鍵在錢，卻仍不愿割舍；三是表情描寫，兩次“不應，搖其首”，說明他要錢不要命，至死不悟。

側面烘托也是從三個方面著手：一是反襯，“善游最也”，借他人之口指出他平素善于游泳，從而反襯他今日“盡力而不能尋?！钡姆闯Ｐ袨椋欢菍Ρ?，把最善游泳的他反倒淹死，與本來游水本領不如他的人都能安全到達彼岸進行對比。三是用“己濟者”的呼號，從側面揭示他的蒙昧心隆。

（2）《蝜蝂傳》的兩個部分分別扣住蝜蝂和腐敗官吏各自特點展開議論。第一部分抓住蝜蝂善負物，喜爬高兩個特性；第二部分諷刺腐敗官僚的貪得無厭。兩部分相互對應，意理一貫，內在邏輯十分嚴密，將小蟲和官僚的形象淋漓盡致地揭示出來，簡練而精警。

這兩則寓言小品，雖然一則是虛擬人物故事，一則是實寫昆蟲習性，但卻表現(xiàn)了共同的主題思想，即諷刺貪圖名利者終將自取滅亡；兩者的具體表現(xiàn)手法雖有較大差異，但在總體上都運用了言在此而意在彼，彼與此相類比的基本表現(xiàn)手法。

（3）對于字詞的掌握，歷屆考試有以下的題目：

A.水之氓咸善游

B.一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水

C.中濟，船破，皆游。

《柳敬亭說書》

本課主要考核點是：

張岱所處的時代背景；其在歷史上的地位和主要成就；解釋文中出現(xiàn)的常見實詞；結合文中的語言材料，識別主要文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語法現(xiàn)象；解釋文中的疑難詞語；概括文章的主旨；識別文中所運用的欲揚先抑、鋪墊，前后照應三種表現(xiàn)手法，簡要說明這些表現(xiàn)手法的作用；認知文中運用的對照手法的地方，簡要說明這一對照的反襯作用；認知文中的場面描寫，識別這段描寫中的正面和側面描寫；認知文中用比喻、夸張修辭手法描繪柳敬亭說書聲音的精彩語句。

1.這是篇寫人散文。文章通過對柳敬亭外貌、神態(tài)、動作、細節(jié)以及說書場面的描寫，繪聲繪色地表現(xiàn)出他高超的說書技藝。學習時要著重掌握以下幾點寫作特色進行：

（1）第一段中動用欲揚先抑、鋪墊對村烘托等手法。運用欲揚先抑的手法時，文章先寫柳敬亭平庸甚至丑陋的容貌，再寫他說書時卻神采飛揚；運用鋪墊手法，寫柳敬亭說書的價錢很高，即使早早下定金還常常不得空；將柳敬亭與當時紅極一時、風流妍美的名歌妓王月生相提并論，則運用的是對照反托的手法。這些敘述，為下文渲染柳敬亭說書的技藝營造了足夠的氛圍。

（2）文章的最后一段與第一段前后照應，兩者為寫柳敬亭的外貌與說書技藝，使前后首尾呼應，給讀者留下了咀嚼不盡的意味。

（3）正面描寫與側面描寫相結合。文章對柳敬亭說書的場面描寫異常精彩：“叱咤叫喊，洶洶崩屋”，“其疾徐輕重，吞吐抑揚，人情人理，人筋人骨”是對柳敬亭說書時的動作、聲音的正面描寫：“主人必屏息而坐，側耳聽之”則是對觀眾反應的側面描寫。

（4）運用比喻、夸張的修辭手法?！奥暼缇掮姟庇脕肀扔髁赐ふf書的聲音，“說至筋節(jié)處，叱咤叫喊，洶洶崩屋”則用夸張的手法來形容柳敬亭說書的藝術效果。

2.對于字詞的掌握，如以下的題目

1.南京柳麻子，黧黑。

2.悠悠忽忽，土木形骸。

3.十日前先送書帕下定，常不得空。

《獄中雜記》

本課主要考核點是：

方苞所處的時代背景；其在歷史上的地位和主要成就；文中出現(xiàn)的常見實詞，主要是解釋其中古今意義有所不同的詞語，辨別同一詞語在不同語言環(huán)境中的不同含義；結合文中的語言材料，識別主要文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義或作用；理解文中的特殊語法現(xiàn)象；解釋文中的疑難詞語；歸納文章的主題思想；掌握本文組織眾多材料所圍繞的中心；理解本文說服力強的原因是事例確鑿、典型；選出文中典型事例，簡要說明作者用樸素、簡練的語言點撥人物性格的特點。

1.這是一篇記事散文。作者通過自己在刑部獄中所見所聞的大量確鑿事實，揭露了清代監(jiān)獄種種黑暗的內幕，反映了清代封建體制下司法部門的極端腐朽。所以在學習時要注意本文寫作特色主要有兩點，一為選擇確鑿、典型的事例來增強說服力，二為運用樸實、簡練的語言來描繪人物性格特征。

（1）本文記事，全用確鑿、典型的事例，有極強的說服力。這些事例，或是作者親身經(jīng)歷或是作者耳聞目睹，真實、具體、可信。運用這些典型事例說明問題，對于揭露清代監(jiān)獄的黑暗內幕，具有無可辯駁的說服力。

（2）描寫人物性格時語言樸實、簡練，作者運用平易的筆觸，準確而細致地敘述了大量事實真相，語言十分樸實、簡練，恰如其分地反映了清代獄中種種腐敗現(xiàn)象。如寫殺人犯郭四的神態(tài)，“意色揚揚，若自矜詡”顯露出其有恃無恐的心理。又如對山陰李姓的描繪，居獄外“漠然無所事”出獄反而“悵然”。

2.要結合一些例題，靈活地掌握上述所說的課文的知識點。如：

A.（2000.10.自考試題）閱讀《獄中雜記》中的一段文字：

凡死刑獄上，行刑無俟于門外，使其黨人索財物，名曰“斯羅”。富者就其戚屬，貧則面語之。其極刑，曰：“順我即先刺心，否則四支解盡，心猶不死。”其絞縊，曰：“順我，始縊即氣絕；否則三縊加別械，然后得死?！蔽┐蟊贌o可要，然猶質其首。用此，富者賂數(shù)十百金，貧變馨衣裝，絕無有者則治之如所言。主縛者亦然，不如所欲，縛時即先折筋骨。每歲大決，勾者十四三，留者十六七，皆縛至西市待命。其傷于縛者，即幸留，病數(shù)月乃瘳，或竟成瘤疾。

請回答：

（1）概括這段文字的大意。

（2）這段文字反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

（3）從這段文字來看，《獄中雜記》的即使有什么特色？

B.解釋加點的字

1.見死而由竇出者，日四三人。

有洪洞令杜君者，作而言日：“此疫作也?！?/p>

3.余叩所以。

第二篇：大學語文筆記（推薦）

《大學語文》復習資料

第一部分 中國古代文學常識

1．《詩經(jīng)》又名《詩》、《詩三百》，是我國最早的詩歌總集 產生于西周初至春秋中的五百多年間。分為三大類：“風”、“雅”、“頌”?！帮L”有15國風，160篇；“雅”有大雅，小雅105篇；“頌”有周頌、魯頌、商頌，40篇。

“賦、比、興”是其成熟的藝術手法。2.《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，原名《左氏春秋》，它同《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》同為解釋《春秋》的書。

3．《國語》是我國第一部國別體史書。4．《戰(zhàn)國策》簡稱《國策》，原有《國事》、《短長》、《事語》、《長書》、《修書》等名。是我國的第一部國別體史書，全書共33篇。

5.《論語》是語錄體散文集，是孔子及其弟子們的言論和活動記錄，全書20篇。孔子名丘，字仲尼，春秋魯國人，中國古代偉大的思想家，教育家，儒家學說創(chuàng)始者。

6． 莊子，名周，戰(zhàn)國宋之蒙人（今河南商丘）。道家學派代表人物。《莊子》一書共33篇，其中內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。

7．屈原，名平，字原，戰(zhàn)國楚國人，是我國最早的偉大詩人，他創(chuàng)作了《離騷》、《九歌》、《天問》、《九章》等楚辭作品。楚辭：繼詩經(jīng)之后在南方地區(qū)興起的新詩體，體制上語言表達較自由，突破四言體，多用“兮”字。

8.司馬遷，字子長，夏陽（陜西）人，太史令司馬談之子。西漢史學家、文學家。歷盡艱辛撰成《史記》，原名《太史公書》。全書130篇，其中本紀12篇，書10篇，表8篇，世家30篇，列傳70篇。9．陶淵明，名潛，字淵明，世號靖節(jié)先生，自稱五柳先生，東晉詩人，我國第一位田園詩人。散文有《桃花源記》、《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》、《飲酒》等。

10.劉義慶，南朝宋代小說家，著有我國第一部“志人體”筆記小說集《世說新語》。

11.初唐四杰指的是唐初文學家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。四人在初唐文壇較有成就，扭轉了當時過于靡麗的文學風氣。

12.王維，字摩詰，世稱王右丞。唐代山水田園詩人，名篇有《鳥鳴澗》（五絕）、《送元二使安西》（七絕）、《觀獵》（五律）?！拔赌υ懺姡娭杏挟?，畫中有詩”，是蘇軾贊王維之語。13.孟浩然，唐代山水田園詩人。《過故人莊》（五律）描繪了綠水青山的田園風光和“把酒話桑麻”的農家情趣，體現(xiàn)了詩人與村民的真切感情?！洞簳浴罚ㄎ褰^）寫春曉之景及早春之情，成為流傳千古的好詩。

14.李白，字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。著有五絕《靜夜思》、《秋浦歌》、七絕《望天門山》，五律《送友人》，七古《夢游天姥吟留別》、《行路難》等。有《李太白全集》。

15.高適，字達夫，唐代邊塞詩人，代表作《燕歌行》、《別董大》（七絕）。

16.杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵、杜工部，唐代現(xiàn)實主義詩人，被后人譽為“詩圣”。其作品顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠懷五百字》、組詩“三吏”、“三別”等。

17.韓愈，字退之，世稱韓昌黎，謚號文，又稱韓文公，官至吏部侍郎，又稱韓吏部。唐代散文家、詩人，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，列為“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。18.白居易，字樂天，號香山居士，曾官太子少傅，又稱白太傅。主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，著有《白氏長慶集》。是新樂府運動的倡導者，有諷諭詩《秦中吟》、《新樂府》，長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。還有《賣炭翁》（七古）、《錢塘湖春行》（七律）等。

19.柳宗元，字子厚，河東（山西）人，世稱柳河東，因參加政治革新失敗貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈倡導古文運動，為唐宋八大家之一。有《段太尉逸事狀》、《童區(qū)寄傳》、《捕蛇者說》，寓言散文《三戒》，山水游記《永州八記》等，著有《柳河東集》。

20.杜牧，字牧之，晚年居住長安城南樊川別墅，因號杜樊川，善用絕句形式諷詠時事，如《赤壁》、《過華清宮絕句》三首。著有《樊川文集》。21.李商隱，字義山，號玉溪生，唐代詩人，有《李義山詩集》、《樊南文集》。代表作有《無題》、《隋宮》、《賈生》、《夜雨寄北》等。

22.柳永，字耆卿，原名三變，因排第七，世稱柳七，又曾官至屯田員外郎，世稱柳屯田。北宋第一個專業(yè)詞人。為人放蕩不羈，終身潦倒，長于抒寫羈旅行役之情，著有《樂章集》。

23.王安石，字介甫，晚號半山，官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，謚號文，也稱王文公。臨川（江西）人。北宋政治改革家、思想家、文學家。其散文雄健峭拔，“唐宋八大家”之一。

24.蘇軾，字子瞻，號東坡居士，為“唐宋八大家”之一。其詞開豪放一派，對后世很有影響。著有《東坡全集》、《東坡樂府》等。

25.李清照，字易安，號易安居士，山東濟南人，南宋女詞人，我國第一位女詞人。其詞善用白描手法，自辟蹊徑，語言清麗。有《李清照集》。

26.陸游，字務觀，號放翁，南宋愛國詩人，詩作今存九千多首，內容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情。詩作《關山月》、《書憤》、《農家嘆》、《示兒》、《十一月四日風雨大作》為世傳誦，《訴衷情》、《釵頭鳳》是很有藝術特色的詞，有《劍南詩稿》、《渭南文集》。

27.辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾共為豪放派的代表。著有詞集《稼軒長短句》。28.姜夔，字堯章，號白石道人。南宋詞人，其詞多為寫景詠物、記述客游之作，有《白石道人詩集》。

29.關漢卿，號已齋叟，元代雜?。☉蚯┳骷?，我國戲劇史上最偉大的戲劇家，元雜劇的奠基人。所作雜劇達60多種，今存14種，以《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》最為著名，有《關漢卿戲曲集》?！陡]娥冤》是我國戲曲史上典型悲劇之一。30.王實甫，元代雜?。☉蚯┳骷遥碜鳌段鲙洝?，以歌頌反封建的愛情為主題，歌頌張生和鶯鶯為爭取婚姻自由所進行的斗爭，矛頭直指封建禮教和婚姻制度，具有強烈的反封建思想。

31.馬致遠，號東籬，元代戲曲家、散曲家，所作雜劇15種，代表作有雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙。秋思》。

32.《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，作者施耐庵?！度龂萘x》的作者是羅貫中?！段饔斡洝返淖髡呤菂浅卸??！都t樓夢》的作者是曹雪芹。

33.吳敬梓，字敏軒，清代小說家，所作《儒林外史》是我國第一部長篇諷刺小說。

34．唐宋八大家 是唐代文學家韓愈、柳宗元，宋代文學家歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石八人的合稱。

35．元曲四大家 是關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家的合稱。

36.吳趼人，號沃堯，清末小說家。所作《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》為晚清四大譴責小說之一。

37.李寶嘉，號伯元，清末小說家，他的《官場現(xiàn)形記》為晚清四大譴責小說之一。

第二部分 中國現(xiàn)當代文學常識

一、中國現(xiàn)代文學著名作家作品： 胡適：《文學改良芻議》、《嘗試集》；

茅盾：《蝕》、《子夜》、《春蠶》、郭沫若：《鳳凰涅槃》和《爐中煤》、《三個叛逆老舍：《二馬》、《離婚》、《老張的哲學》、《斷魂的女性》（《卓文君》、《王昭君》、《聶嫈》）、《屈槍》、《駱駝祥子》、《四世同堂》；

原》、《虎符》；

巴金：《愛情的三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）、徐志摩：《再別康橋》、《雪花的快樂》；

《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）；

聞一多：《死水》、《發(fā)現(xiàn)》；

戴望舒：《雨巷》、《我用殘損的手掌》、《獄中題魯迅：《狂人日記》（是中國現(xiàn)代文學史上白話壁》、《心愿》；蕭紅：《生死場》、《呼蘭河傳》；

小說的開山之作）、《孔乙己》、《**》、《藥》，趙樹理：《小二黑結婚》、《李有才板話》； 小說集《吶喊》和《彷徨》、散文詩集《野草》；

鄒韜奮：《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》；

葉圣陶：《潘先生在難中》、《校長》、《倪煥之》

艾青：《火把》、《我愛這土地》； 冰心：《往事》、《寄小讀者》；

蕭軍：《八月的鄉(xiāng)村》

朱自清：《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、李劼人：《死水微瀾》； 《歐游雜記》；

丁玲：《莎菲女士的日記》；

田漢：《咖啡店之一夜》《獲虎之夜》、《名優(yōu)之死》、；

曹禺：《雷雨》、《日出》；

朱湘：《采蓮曲》； 臧克家：《寶貝兒》；

卞之琳：《斷章》；

孫犁：《山地回憶》、《荷花淀》，沈從文：《湘行散記》

丁玲：《太陽照在桑干河上》；

夏衍：《包身工》；

周立波：《暴風驟雨》；

錢鐘書：《圍城》；

李季：《王貴與李香香》；

張恨水：《八十一夢》；

賀敬之：《白毛女》。袁水拍：《馬凡陀的山歌》；

二、中國當代文學著名作家作品： 楊沫：《青春之歌》、楊朔：《海市》、《荔枝蜜》、鐵凝：《哦，香雪》、李存葆：梁斌：《紅旗譜》、劉白羽：《日出》、《長江三日》、《高山下的花環(huán)》、羅廣斌、楊益言：《紅巖》、冰心：《櫻花贊》、韓少功：《爸爸爸》、杜鵬程：《保衛(wèi)延安》、吳伯蕭：《北極星》、阿城：《棋王》、吳強：《紅日》、老舍：《茶館》、《龍須溝》、劉索拉：《你別無選擇》、劉知俠：《鐵道游擊隊》、曹禺：《明朗的天》、扎西達娃：《系在皮繩扣上的姚雪垠：《李自成》、郭沫若：《蔡文姬》、《武則天》、魂》、趙樹理：《三里灣》、田漢：《關漢卿》、余華：《河邊的錯誤》、《現(xiàn)實周立波：《山鄉(xiāng)巨變》、《鐵水劉心武：《班主任》、一種》、《活著》、奔流》、盧新華：《傷痕》、格非：《迷舟》、《褐色鳥群》、柳青：《創(chuàng)業(yè)史》、遇羅錦：《一個冬天的童話》、方方：《風景》、李準：《李雙雙小傳》、從維熙：《大墻下的紅玉蘭》、池莉： 《煩惱人生》、杜鵬程：《在和平的日子里》、魯彥周：《天云山傳奇》、劉震云：《一地雞毛》、周而復：《上海的早晨》、周克芹：《許茂和他的女兒們》

劉恒的《狗日的糧食》、王蒙：《組織部來了個年輕茹志鵑：《剪輯錯了的故事》、柯巖：《周總理，你在哪里？》、人》、張一弓：《犯人李銅鐘的故雷抒雁：《小草在歌唱》、宗璞：《紅豆》、事》、余秋雨：《文化苦旅》、聞捷：《天山牧歌》、《復仇的高曉聲：《李順大造屋》、張潔：《挖薺菜》、《揀麥穗》、火焰》、王蒙：《蝴蝶》、《春之聲》、《無字》、郭小川：《致青年公民》、《甘諶容：《人到中年》、陳忠實：《白鹿原》、蔗林——青紗帳》、張弦：《被愛情遺忘的角落》、史鐵生：《我與地壇》、賀敬之：《回延安》、《桂林山張潔：《愛，是不能忘記的》、王安憶：《長恨歌》、水歌》、《雷鋒之歌》

《沉重的翅膀》、張承志：《心靈史》、魏?。骸墩l是最可愛的人》、張賢亮：《龍種》、《靈與肉》、張煒：《九月寓言》、黃宗英：《小丫扛大旗》、蔣子龍：《喬廠長上任記》、韓少功：《馬橋詞典》。穆青：《縣委書記的榜樣——何士光的《鄉(xiāng)場上》、焦裕祿》

賈平凹：《雞窩洼的人家》、《商秦牧：《花城》、《土地》、州初錄》、《懷念狼》、第三部分 外國文學

一、英國著名作家作品：莎士比亞和四大悲?。ā豆防滋亍?、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》）；

夏洛特.勃朗特和《簡.愛》；

艾米莉.勃朗特和《呼嘯山莊》；

哈代和《德伯家的苔絲》；

狄更斯和《大衛(wèi).科波菲爾》、《老古玩店》；

雪萊和《西風頌》；

拜倫和《唐璜》。

二、法國著名作家作品：莫里哀和《偽君子》、《吝嗇鬼》；

巴爾扎克和《歐也妮.葛朗臺》、《高老頭》；

司湯達和《紅與黑》；

福樓拜和《包法利夫人》；

大仲馬和《基督山伯爵》、《三個火槍手》； 小仲馬和《小酒店》；

莫泊桑和《羊脂球》、《項鏈》；

雨果和《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。

三、俄國及蘇聯(lián)著名作家作品：普希金和《自由頌》；

來蒙托夫和《當代英雄》；

屠格涅夫和《獵人筆記》；

陀思妥耶夫斯基和《罪與罰》、契科夫和《變色龍》、《裝在套子里的人》；

列夫.托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》；

高爾基和自傳體三部曲（《童年》、《在人間》、《我的大學》）；尼.奧斯特洛夫斯基和《鋼鐵是怎樣煉成的》；

肖洛霍夫和《靜靜的頓河》；

法捷耶夫和《毀滅》、《青年近衛(wèi)軍》。

四、德國著名作家作品：歌德和《浮士德》、《少年維特之煩惱》；

席勒和《陰謀與愛情》；

海涅和《德國，一個冬天的童話》、《西里西亞紡織工人之歌》。

五、美國著名作家作品：惠特曼和《草葉集》；

歐.亨利《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、馬克.吐溫和《湯姆索亞歷險記》；

海明威和《老人與?！?。

六、其他國家著名作家作品：挪威的易卜生和《玩偶之家》；

西班牙的塞萬提斯和《唐吉珂德》；

匈牙利的裴多菲和《自由與愛情》；

意大利的但丁和《神曲》；

印度的泰戈爾和《吉檀迦利》；

日本的川端康成和《雪國》、《古都》、《千紙鶴》。

第四部分 中國古代文化常識

一、歷法

1、天干地支：古人用干支紀日，干是天干，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，支是地支，即子丑寅卯辰巳午未申 酉戌亥。二者依次配合，組合成六十單位，稱為六十甲子。

2、特殊稱謂：從一個月來說，每月的第一天叫做朔，最后一天叫做晦，大月

十六、小月十五叫做望，近在望后的日子叫做既望。

3、地支紀時：古人將一晝夜分為十二時，用地支的十二個字表示，古代的一個時辰相當于現(xiàn)代的兩個小時。其對照如以下：

子：23-1 丑：1-3 寅：3-5 卯：5-7 辰：7-9 巳：9-11 午：11-13 未：13-15 申：15-17 酉：17-19 戌：19-21 亥：21-23。

二、禮俗

1、年齡代稱：孩提：幼兒時期。童齡：換牙時期（七八歲）。弱冠：二十歲左右。而立：三十。不惑：四十歲。知（天）命：五十歲。花甲：六十歲。古稀：七十歲。

2、官位升降：拜：授給官職。除：免去舊職任新職。出：出任。升：提升官職。遷：調動官職升官。革：革除官職。罷：罷免、停職。免：免除官職。黜：廢黜、貶退。謫：降職遠調。削：革職、罷官。廢：罷免或廢黜。退：⑴撤銷或降低官職；⑵自己辭職。斥：屏棄不用。去：去職，被調離。左遷：降低官職調動。擢：提拔、選拔。

3、山水陰陽：陰陽（陰：山北水南，陽光不易照到之處；陽：山南水北。）江河（古代“江”專指長江，“河”專指黃河。關內、關外（漢朝前，“關”特指函谷關；明清時以至現(xiàn)在稱東北三省為“關外”。）山東、山西（“山”特指崤山，后來有時指太行山。五岳（東岳泰山 西岳華山 中岳嵩山 南岳衡山 北岳恒山）。

4、三教九流：三教包括儒教、道教、佛教。九流指先秦的九個學術流派，即儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農家。

5、五行、五谷、五音：五行是金木水火土；五谷是指稻黍稷賣菽；五音指宮商角徵羽。

三、姓名字號

古人有名、字、號，當大官的死后有謚號。如歐陽修，字永叔，號六一居士，謚文忠。名和字間一般有聯(lián)系，如諸葛亮字孔明，孔明就是很亮的意思；也有反義的，如韓愈字退之，退之就和愈相反。

四、敬稱、謙稱

“令”含有善與美的意思，因此對對方的尊稱于稱謂前加上“令”字，如“令尊”、“令堂”、“令兄”、“令妹”等?！白稹弊忠灿蓄愃坪x和用法。常用的自稱謙辭有“愚”、“鄙”、“不才”、“在下”、“敝”等?！凹摇币话阌糜谙騽e人稱自己在世的長輩與年長的親屬，如“家父、家君、家嚴、家大人、家母、家慈、家兄、家姐”等，“舍”一般用來向別人稱自己在世的比自己年幼的同輩親屬或晚輩，如“舍弟、舍妹、舍侄、舍親”等，但不用于自己的兒女，自己的兒子稱為“犬子”，女兒稱為“小女”。

五、科舉鄉(xiāng)試（錄取者稱為“舉人”，第一名稱為“解元”）會試（錄取者稱為“貢生”，第一名稱為“會元”）殿試（錄取者稱為“進士”，第一名稱為“狀元”，第二名為“榜眼”，第三名為探花。

第五部分 語言知識

一、漢字基礎知識：

1、“六書”：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。前四者被認為是造字法，后二者是用字法。

2、形聲字在現(xiàn)代漢字中占到80%以上，成為漢字發(fā)展的主流。由于形旁和聲旁的位置不同，其結構方式大致有六種：左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內聲、內形外聲。

二、詞語基礎知識：

1、詞可分為單純詞和合成詞。單純詞由一個語素構成，合成詞由兩個及以上語素構成。

2、詞類指詞的語法分類，將詞分為實詞和虛詞兩類。實詞指能在句子中獨立充當句子成分的詞，包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、嘆詞等；虛詞不能單獨充當句子成分，只能幫助實詞造句。分為介詞、連詞、助詞、語氣詞等。

三、句子基礎知識：

1、句子按照語氣的不同，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種。

2、句型可分為主謂句（可以分出主語和謂語兩部分的單句）和非主謂句（難分主謂或不具備主謂兩部分的單句）。

3、單句的句子成分主要有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等。

4、復句的類型：按照分句間的意義關系，復句可分為聯(lián)合復句（包括并列復句、等立復句、承接復句、遞進復句、選擇復句、取舍復句、總分復句）和偏正復句（包括轉折復句、因果復句、條件復句、假設復句、目的復句）。

四、修辭基礎知識：

1、比喻，即借助聯(lián)想利用不同事物的相似點，以另一事物描繪所要表現(xiàn)的事物，也叫“打比方”。構成比喻一般有三個要素：本體，即被比喻的事物；喻體，即用來做比的事物；喻詞，即表示比喻關系的詞語。比喻又可分為明喻、暗喻和借喻三類。

2、比擬，即借助聯(lián)想把物當做人來寫，或把人當物來寫，又分為擬人和擬物兩類。

3、借代，即借用與之相關的名稱，說出所要表達的人或事物。

4、對偶，即對對子，是用結構相同或相近、字數(shù)相等的兩個詞組或句子，成對地排列表達意思。從內容上分為正對、反對、串對。

5、排比，把三個或以上結構相同或相近、字數(shù)大體相等的詞組或句子，成串排列表達意思。

6、對比，把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起互相比較。

7、設問，即無疑而問，自問自答。

8、反問，無疑而問，只問不答。

9、反語，即說反話，表面所說的話與自己所要表達的意思相反，或反話正說，或正話反說。

10、雙關，即有意使語句兼有表里兩重意思，言在表而意在里。

11、頂針，用上一句結尾的詞語做下一句的起頭，使句子前后首位蟬聯(lián)。

12、反復，有意重復使用某些詞語或句子，以強調某種思想或感情。

13、夸張，即故意言過其實，以突出事物的某些特征。

14、通感，是利用感覺的轉移造成的一種修辭，也叫“移覺”。

補遺：

2.《趙威后問齊使》選自《戰(zhàn)國策/齊策》。是一篇對話體的議論文。《戰(zhàn)國策》是一部戰(zhàn)國時期分國記事的史料匯編。屬國別體雜史，是散文集。是漢代劉向整理編訂。《戰(zhàn)國策》記載了戰(zhàn)國時期謀臣策士游說各國或互相辯難的言論和行動。用寓言故事和比喻來說明抽象的道理。

3.《寡人之于國也》選自《孟子/梁惠王上》，是一篇以對話形式展開的論說文。孟子名軻，是孔子之后儒家學派的主要代表，主張施仁政，行王道，倡導民為貴，社稷次之，君為輕的民本思想。孟子散文善用欲擒故縱，引君入彀的論辯手法，善用比喻，富有感情色彩與充沛的氣勢。

4.《秋水》選自《莊子/秋水》。這是一篇以對話方式展開說理的論說文。莊子名周，是老子之后道家的主要代表。主張順應自然，提倡無為而無不為。激烈批判竊鉤者誅，竊國者為諸侯，諸侯之門，而仁義存焉的黑暗現(xiàn)實。莊子的文章想象豐富，汪洋恣肆，辭藻瑰麗，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩。

5.《諫逐客書》是李斯的代表作，載于《史記/李斯列傳》中，是一篇議論文。李斯：秦代著名的政治家，又是秦代散文的代表作家，其文章長于說理，散見于《史記》及《古文苑》中，其它文?！短┥娇淌摹贰冬槴e臺刻石文》。書指上書，奏章，是古代子向君主陳述政見的一種文體。

6.《張中丞傳后敘》是一篇后敘，即寫在文章后面的跋文，議論與敘事并重?！洞鹄铖磿肥且黄獣朋w的議論文。韓愈：字退之，世稱韓昌黎，唐代著名的文學家，是唐代古文運動的倡導者和領袖，為唐宋八大家之首。他與柳宗元并稱韓柳，主張辭必己出，強調惟陳言之務去。文章特點：說理透辟，氣勢充沛，結構嚴謹，語言精煉。成就斐然，著有《昌黎先生集》。

7.《五代史伶官傳序》選自《新五代史/伶官傳》，是一篇史論。歐陽修字永叔，號醉翁，晚年自稱六一居士，北宋廬陵人。北宋詩文革新運動的領袖。主張文章應明道，致用，事信，言文。散文有說理暢達，抒情委婉的風格，作品有《歐陽文忠公集》《新五代史》和《新唐書》（與宋祁合撰）

8.《答司馬諫議書》選自《王臨川集》。本文屬于書信體駁論文。王安石：字介甫，晚號半山，北宋著名的政治家和文學家，在詩，詞，散文方面都有獨特地成就，他的散文以見識高超，議論犀利，邏輯嚴謹，筆力雄健著稱，主張文章應有補于世，以適用為本，作品有《臨川先生文集》

9.《種樹郭橐駝傳》，是一篇寓言性傳記文。柳宗元：字子厚，河東解人，世稱柳河東，唐代著名的文學家，是古文運動的倡導者，作品《柳河東集》《始得西山宴游記》，屬山水游記。

10.《文與可畫筼筜谷偃竹記》是一篇題畫記，也可看做文藝隨筆，兼具悼念性記人散文。蘇軾：字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵，弟弟蘇轍都被列為唐宋八大家，都是北宋著名的文學家?！督亲印穼傩×?，是悼忘之作。蘇軾是唐宋文藝創(chuàng)作成就最為全面的一位作家，他的散文汪洋恣肆，明白暢達，詩歌清新豪健，自成一家，詞開豪放一派，有《東坡七集》《東坡樂府》。《前赤壁賦》是一篇文賦，即散文化的賦，文賦的主要形式特征：主客對答，抑客伸主，散句與駢句交錯使用，押韻。

11.《鄭伯克段于鄢》選自《左傳/隱公元年》。是一篇記敘文，屬歷史散文?！蹲髠鳌酚址Q《春秋左氏傳》或《左氏春秋》。是我國最早的一部編年體歷史著作。相傳為左丘明所著?！蹲髠鳌分赜洈⒋呵飼r期列國之間的矛盾和斗爭，善于敘事。描寫戰(zhàn)爭尤為精彩。

12.《李將軍列傳》選自《史記》。是一篇人物傳記。司馬遷：字子長，《史記》是我國第一部紀傳體通史，共130篇，其中本紀12篇，表10篇。書8篇，世家30篇。列傳70篇。是一部偉大的歷史著作，也是一部偉大的傳記文學作品。

13.《報劉一書》是一篇書信體記敘文。宗臣：字子相，著有《宗子相先生集》，其創(chuàng)作較少摹擬堆砌習氣，散文成就在后七子中較為突出。后七子：宗臣，李攀龍，王世貞，謝榛，梁有譽，徐中行，吳國倫。

14.《馬伶?zhèn)鳌肥侨宋飩饔?，屬記敘文。侯方域：字朝宗，號雪苑，明末清初著名詩文作家，其部分作品反映了明末清初的現(xiàn)實生活，明末參加復社，對魏忠賢及阮大鋮進行過斗爭。作品有《壯悔堂文集》《四憶堂詩集》

15.《氓》選自《詩經(jīng)/衛(wèi)風》。是我國最早的一部詩歌總集，收錄詩歌305篇?！对娊?jīng)》分為風（十五國風，共160篇），雅（有《大雅》《小雅》，產生于王都附近）。頌。（有《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇，是用于宗廟祭祀用的詩）《氓》是一首四言古詩中的敘事詩，《詩經(jīng)》以四言為主，講求節(jié)奏和用韻，民歌則常有重章疊句，多用比興手法。

16.《國殤》選自《楚辭/九歌》，原為戰(zhàn)國時楚地的民間祭歌。本詩用于祭奠為國捐軀的戰(zhàn)士。屈原：是我國古代第一個有巨大成就的詩人。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》《招魂》等。屈原的詩采用了大量的神話傳說，構思奇特，想象豐富，文采華麗，富有浪漫主義精神。

17.《上邪》是一首樂府詩，也是一首愛情詩，選自《樂府詩集/鼓吹曲辭》。大都由宋人郭茂倩所編。這些民歌，是漢樂府思想，藝術成就的主要代表。漢樂府民歌標志著我國古代詩歌進入了一個新的發(fā)展階段。

18.《短歌行》是樂府舊題詩。曹操：建安時期著名的詩人，大都以樂府舊題表現(xiàn)新內容，曹操詩歌的基本風格是蒼涼悲壯。有《曹操集》

19.《從軍行》是樂府舊題詩中的七言絕句。王昌齡：盛唐著名詩人，是盛唐邊塞詩人的代表人物，擅長七言絕句，基本風格：氣勢雄渾，格調高昂。

20.《行路難》是樂府舊題，多寫世途艱難和離別的傷悲。李白，盛唐偉大詩人，字太白，號青蓮居士，是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人，李白的詩歌感情豪邁奔放，想象豐富奇特，形成了飄逸，奔放，雄奇，壯麗的獨特風格，詩集是《李太白集》

21.《關山月》是樂府舊題，是七言歌行體。陸游：字務觀，號放翁，南宋偉大的愛國詩人，現(xiàn)存詩九千三百多首，數(shù)量之多，為中國文學史上所罕見，風格雄渾悲壯，有《渭南文集》《劍南詩稿》

22.《飲酒》是五言古詩中的田園詩。陶淵明：名潛，東晉詩人，我國文學史上第一個大量寫田園詩的著名詩人。風格：情意真切，格調清新，簡潔含蓄，富有韻味。有《陶淵明集》《飲酒》《歸園田居》是他的代表作。

23.《山居秋暝》是五言律詩中的山水詩。王維：盛唐著名詩人，是盛唐山水田園詩派的代表作家，以觀察細致，感覺敏銳著稱，風格清新淡雅，意境幽遠，其詩融詩情畫于一體，有詩中有畫的特點。作品集《王右丞集》

24.《兵車行》是一首新題樂府詩中的敘事詩。杜甫：字子美，是我國古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩歌真實地反映了廣闊的社會生活，充滿了強烈的憂國憂民感情，被譽為詩史。基本風格：沉郁頓挫，繼承了《詩經(jīng)》和漢樂府的傳統(tǒng)，又有自己的開拓和藝術創(chuàng)造。是白居易倡導的新樂府運動的先聲。有《杜少陵集》。《登高》是七言律詩。

25.《白雪歌送武判官歸京》是一首白雪歌，也是一首送別詩。岑參：盛唐著名的邊塞詩人?；撅L格：氣勢磅礴，想象新奇，格調激越高昂，與高適并稱為岑高，詩集是《岑嘉集》

26.《杜陵叟》是一首新樂府詩中的敘事詩。白居易：字樂天，號香山居士。是中唐詩壇中杰出的現(xiàn)實主義詩人，是新樂府運動的倡導者和主要代表。主張：文章合為時而著，歌詞合為事而作。在詩壇上與元稹齊名，并稱元白。有《白氏長慶集》

27.《無題》是一首七律愛情詩。李商隱：字義山，號玉溪生，一號樊南。是晚唐著名詩人，擅長七律，七絕，情致婉曲，構思精巧，文采富麗。以無題詩尤為著名。與杜牧并稱小李杜。作品集《樊南文集》《李義山詩集》

28.《虞美人》是詞調。是一首抒情詞。李煜：史稱李后主，南唐著名詞人，李煜的優(yōu)秀詞作真率天然，擅長白描，形象鮮明，對后代頗有影響，李煜與其父親李璟之詞合輯為《南唐二主詞》

29.《八聲甘州》又名《甘州》，是詞調，是一首慢詞。其主旨：抒寫羈旅行役之苦。柳永：是北宋第一個專力寫詞的作家，也是婉約派詞人的代表，他大量制作慢詞，對我國詞體的發(fā)展起到了重要的作用。有《樂章集》

30.《聲聲慢》是詞調，李清照后期詞的代表作之一，是首慢詞。李清照：號易安居士，我國文學史上著名的女作家，女詞人，她的詞以南渡為界，分為前后兩期，前期詞風清麗婉轉，后期詞風沉哀凄苦。作品為《漱玉詞》

31.《摸魚兒》詞調，屬于長詞，是一首抒情詞。辛棄疾：字幼安，號稼軒，繼承蘇軾開創(chuàng)的豪放一派，以蘇辛并稱，詞風以豪放悲壯為主，慷慨縱橫，有不可一世之概。也有不少清麗明快，纏綿嫵媚之作。作品集是《稼軒長短句》。《破陣子》是豪放詞。

32.《天凈沙》是一首散曲，屬小令，被尊為秋思之祖。馬致遠：號東籬，元代著名的雜劇家，散曲家，有曲狀元之稱，與關漢卿，白樸，鄭光祖并稱為元曲四大家。其作品雜劇《漢宮秋》，散曲《東籬樂府》

33.《長亭送別》。王實甫：元代前期杰出的雜劇作家，劇本內容多寫兒女風情，有一定的反封建意義。特點：風韻優(yōu)美，曲詞清麗。《西廂記》是他的代表作。

34.《山坡羊》是一支散曲，屬小令。張養(yǎng)浩：元代著名散曲家，他的散文集名《元莊休居自適小樂府》

35.《石崇與王愷爭豪》選自《世說新語/汰侈門》。是一篇按內容分類的筆記小說。劉義慶寫作特點：文筆樸素，簡練，生動，于選用富有典型性的言行來刻畫人物的精神面貌。

36.梁啟超：字卓如，號任公，是中國近代思想界的一個主要代表人物，最早高度評價和極力提倡小說創(chuàng)作的人。有《飲冰室合集》

37.李大釗：字守常，中國共產黨的主要創(chuàng)始人之一，著述結集出版的有《李大釗選集》《李大釗詩文選集》

38.魯迅：本名周樟壽，字豫山，后改名周樹人，字豫才，中國現(xiàn)代文學奠基人。1918年4月開始用魯迅這一筆名，在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話文小說《狂人日記》。小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》。散文集《朝花夕拾》《野草》

39.朱光潛：我國當代著名的美學家和文藝理論家，學述成就主要在美學領域。重要著作有《文藝心理學》《詩論》《西方美學史》，對奠定我國美學研究的基礎有重要作用。

40.培根：英國唯物主義哲學家。文藝復興時期重要的散文家，提出知識就是力量。他的《論說文集》是一本世界性的名著。

41.郁達夫：原名郁文。浙江富陽人，是五四以來很有影響的一位作家。他的小說多采用自敘傳的方式和第一人稱的寫法，曾和郭沫若，成仿吾組織了創(chuàng)造社。代表作有小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》《她是一個弱女子》《出奔》。散文集《達夫散文集》《屐痕處處》《閑書》

42.茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，是中國新文學運動的積極參加者和重要組織者。他與鄭振鐸，葉圣陶發(fā)起組織文學研究會，并與魯迅，瞿秋白等致力于推動左翼作家聯(lián)盟的發(fā)展。長篇小說《子夜》。短篇小說《林家鋪子》《春蠶》

處女作：《蝕》三部曲和長篇小說《腐蝕》，散文名篇：《風景談》《白楊禮贊》

43.巴金：原名李堯棠。字芾甘，中國文學史上有重要影響的著名作家，處女作《滅亡》小說有《滅亡》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）以及《夜》《憩園》。散文集《生之懺悔》《旅途隨筆》《靜夜的悲劇》

44.冰心：原名謝婉瑩，祖籍福建長樂。是五四時期涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家。文學研究會的重要成員。早期作品小說集《超人》。詩集《繁星》和《春水》。散文集《寄小讀者》和《往事》。解放后有散文集《櫻花贊》《小桔燈》《再寄小讀者》。其作品以散文見長。早期作品除表達愛國思想之外。大都歌頌母愛，贊美自然，文筆清麗，意蘊雋永，有獨特的藝術風格。

45.朱自清：字佩弦，號秋實。文學研究會的早期成員?，F(xiàn)代著名的散文家。學者。其散文結構嚴謹，筆觸細膩，感情真摯，有濃厚的詩情畫意。抒情長詩《毀滅》。詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》。

代表名篇《背影》《荷塘月色》《漿聲燈影里的秦淮河》

46.郭沫若：我國著名詩人，學者，文化戰(zhàn)士。原名郭開貞。五四運動前后，與成仿吾，郁達夫等組成新文學團體創(chuàng)造社。詩集《女神》?？谷諔?zhàn)爭時期寫下了《屈原》《虎符》等歷史劇和《沸羹集》《天地玄黃》《今日蒲劍》以及《戰(zhàn)爭集》《蜩螗集》。建國后寫了詩集《新華集》《百花齊放》《長春集》。歷史劇《蔡文姬》《武則天》等

47.聞一多：原名家驊，又名亦多，著名詩人，學者和民主戰(zhàn)士。1923年出版了詩集《紅燭》，1928年與徐志摩等人創(chuàng)辦《新月》雜志。同年出版詩集《死水》?！兑痪湓挕肥且皇赚F(xiàn)代新格律詩，選自《死水》。有《聞一多全集》

48.戴望舒：原名夢鷗，浙江杭縣人，是30年代現(xiàn)代派的代表詞人。詩集有《我底記憶》《望舒草》《災難的歲月》等，有《戴望舒詩選》

49.屠格涅夫：俄國批判現(xiàn)實主義作家。以小說著名，也是一位杰出的詩人和戲劇家。短篇故事集《獵人筆記》是他的成名之作。六部長篇小說：《羅亭》《貴族之家》《前夜》《父與子》《煙》《處女地》。被稱為俄國19世紀40至70年代的社會歷史編年史。

50.高爾基：俄羅斯革命作家。蘇聯(lián)文學創(chuàng)始人?！陡ｑR/高爾杰耶夫》《三人》是最早的兩部長篇小說。1906年發(fā)表的長篇小說《母親》（列寧對這部作品的現(xiàn)實意義給予了很高的評價）《在人間》《我的大學》被稱為自傳體三部曲。

51.曹雪芹：名霑，字夢阮，號雪芹，芹圃，芹溪。我國清代偉大的現(xiàn)實主義作家。

52.老舍：原名舒慶春。字舍予。1951年被北京市人民政府授予人民藝術家的稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》。長篇小說《四世同堂》《離婚》。中短篇小說《月牙兒》《斷魂槍》。戲劇有《龍須溝》《茶館》

53.孫犁：原名孫樹勛。中國現(xiàn)代著名作家。主要作品有短篇小說和散文集《白洋淀紀事》，長篇小說《風云初記》。中篇小說《村歌》《鐵木傳奇》

54.莫泊桑：法國19世紀的著名小說家。以短篇小說《羊脂球》一鳴驚人。被稱為短篇小說之王。是批判現(xiàn)實主義作家的杰出代表。

55.契訶夫：俄國小說家，戲劇家，重要作品有《一個小官員的死》《變色龍》《萬卡》《草原》《第六病室》《帶閣樓的房子》《帶小狗的女人》。是世界上最有影響的短篇小說家之一。與莫泊桑齊名。戲劇有《三姐妹》《櫻桃園》

56.歐/享利：美國著名的短篇小說家。代表作《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》《最后的藤葉》。其小說詼諧默，寓悲于喜，形成了含淚的微笑的獨特風格。

第三篇：記敘文重要筆記

第一部分：基礎知識

第二部分：記敘文的要點概括 文意把握

記敘文理解文中的重點詞句 記敘文閱讀之段落的作用 第一部分：梳理作文的脈絡 第二部分：實踐寫作 標題的含義和作用

記敘文標題的含義和作用

（二）表達方式

第一部分：說真話

抒真情 第二部分：實踐寫作

記敘文閱讀之語句的含義和作用、閱讀：

①要整體把握課文內容，并結合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧。

②整體感知課文的思想內容，揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。③理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。

④在理解課文的基礎上，聯(lián)系自己的生活體驗，體會課文的思想感情，品味并積累優(yōu)美的語言。

⑤快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

⑥在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

⑦閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。⑧課外閱讀名著《童年》和《昆蟲記》，培養(yǎng)學生自主閱讀能力和習慣。⑨背誦規(guī)定的詩文，積累語言。

記敘文基礎知識

一、概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。

二、記敘文的分類：

按照寫作內容記敘文可分為以寫人為主的記敘文、以寫事為主的記敘文、以寫景抒情為主的記敘文。

寫人的記敘文以描述人物的行動、心理、語言等為主，來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)作品主題。

寫事的記敘文以敘述事件為主，交代清楚事件的時間、地點、人物、事件，重點寫事件的起因、經(jīng)過、結果等。

寫景抒情的記敘文主要是以寫景來寄托情懷、表現(xiàn)主題。在表達上做到情景交融。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。

四、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘：①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。如《藤野先生》

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。如《從百草園到三味書屋》

作用：脈絡清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。如《背影》。

作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現(xiàn)力，增強文章的生動性，避免敘述的平板和結構的單調。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容。如《爸爸的花落了》時而寫眼前的事，時而又回憶往事：用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出探望爸爸的情景；憶述探病時爸爸說的一番話，引出因賴床不起受爸爸懲罰情形；禮堂的鐘聲響了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又憶起爸爸愛花的情形；唱驪歌，想到盼望自己長大，憶起爸爸讓她匯款一事。

作用：對主要情節(jié)起補充作用和襯托作用，可以幫助展開情節(jié)和刻畫人物。

五、表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。

作用：（1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。（2）為議論文提供事實論據(jù)，以用來證明論點。

例：她是一個青年教師，剛由外地調來不到半年，課講得很好，雖然說話帶點口音，可學生喜歡她。

說明：對事物的形象、性質、特點、構造、功能、作用、成因、關系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來把事物的外形、特點、性質、構造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。（2）是說明文的主要表達方式；也常在議論文中與議論交叉使用。（3）常用于應用文。

例：泡沫塑料內部充滿了氣孔，所以透氣性好，又耐洗易干，即使氣溫升到200℃，或是降到-32℃時，它也不變，保持著良好的柔軟性。

議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

作用：（1）是議論的主要表達方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。

例：雖然她年紀輕、資歷淺，又初來乍到，可是她教學水平高，工作又認真負責，所以她深受學生的愛戴和歡迎。

描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。

作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風光，抒發(fā)感情。（2）描寫人物的外貌、言行和內心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。（3）描寫人物活動的自然或社會環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。

閱讀記敘文，要做到“字不離句，詞不離句，句不離段，段不離篇”，從整體感知作者的寫作思路，領會文章內容和主旨，頭一回作者的態(tài)度、感情。

1、概括梳理故事情節(jié)或復述故事：這種題型通常表述為：閱讀全文，請簡要概括文章故事內容或故事情節(jié)，或復述文章內容，復述大意等。這種題型的解題方法 是：（1）把握大意。復述故事內容首先要讀懂文章的內容，確切把握文章的大意，理清作者的思路，依照一定的線索想想文章先寫什么，后寫什么，對事件的來龍去脈要有較為全面的了解。

（2）提取要素。在讀懂文章的基礎上，要提取文章的基本要素，提取各段各層關鍵內容，如一般記敘文要抓住事件的起因、經(jīng)過、結果；而小說情節(jié)的概括要抓住故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。

（3）組織答案。要提取文章有價值的關鍵詞句，加以組合回答，注意語言通順、簡練、概括，并注意字數(shù)要求。

（4）一般答案的形式為：誰？做了什么事？怎么做？結果如何？

2、概括文章中心：這種題型通常表述為：閱讀全文，請用一句話（或簡潔的語言）概括文章中心，或者找出文章的中心句；或閱讀全文，歸納文章主旨。答題切入點：

（1）分析標題：標題是文章的眼睛，透過文章那個標題，能感知文章內容，把握文章中心。

（2）注意開頭：文章開頭往往起著總領全文，引出下文突出中心的作用。

（3）留意結尾：文章的結尾通常起著點明事情的結局，起著總結全文的作用。

（4）抓關鍵句：閱讀時注意以下四種語句：中心句、過渡句、抒情句、議論句，抓住這些句子有利于快速把握文章主旨。

（5）組織答案方法：A、摘錄法：直接摘錄文中的中心句、主旨句，作為解題答案。B、提煉法：提煉文中的基本要素和關鍵詞句作為答題的答案。一般答案形式為：本文通過寫??反映（表現(xiàn)、抒發(fā)、揭示、批判、贊美）了??（某種主題或思想感情）

3、理解文章標題：

（1）考題形式：怎樣理解文章標題或者文章為什么要以“??”為題，說說你的理解？

（2）標題的作用通常有以下幾種：A、交代文章內容B、示文章主旨，畫龍點睛點明文章中心C、提示文章行文和感情的線索D、交代故事發(fā)生的環(huán)境，揭示描寫對象，確定文章的感情基調。E、表達效果：形象生動，制造懸念，吸引讀者；新穎獨特，意味深長，引人深思，給人啟迪等。

（3）解題方法：A、析字法：從理解標題關鍵字詞的含義入手，在聯(lián)系文章內容和中心，答出標題的深層含義及在文章中的作用。B、析手法：即結合文章標題采用的修辭手法、表現(xiàn)手法，聯(lián)系文中人物形象及蘊含的感情來理解文章的標題的含義及作用。C、析內容主旨。即聯(lián)系文章寫作內容、作者情感、主題思想，分析標題所揭示的思想內容。

（4）分析背景結構：看看題目是否表明了文章故事發(fā)生的背景。

一、復習目標：

1、梳理一般記敘文的閱讀體系。

2、梳理一般記敘文的閱讀方法。

二、復習重點：

品味重要詞語、關鍵句段在具體語言環(huán)境中的含義和作用。

三、教具使用： 多媒體課件

四、課時計劃：一課時

五、復習方法：歸納法，講練結合法

六、教學流程：

（一）導入：

今天，我們一起來探討一下記敘文的閱讀方法。同學們能說說都學過那些記敘文嗎？

（二）中考中記敘文的考點：

1、整體把握文章主要內容，理清文章結構和思路。

2、歸納文章中心，體會作者的思想感情。

3、劃分段落，概括段意。

4、分析文章的表達方式和寫作手法及其作用。

5、體味和推敲重要詞句、段落在文中的意義和作用。

6、對文章的某一方面提出疑問并有自己的看法。

（三）記敘文知識體系：

1、什么是記敘文？（記敘文的概念）

一般來說，記敘文就是是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式，兼以議論、抒情、說明來表達中心的一種文體。如小說、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等都屬于記敘文的范疇。

2、記敘文的分類： 按寫作的內容來分：（1）寫人記敘文：通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

（2）敘事記敘文：以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結局，通過事件表現(xiàn)作品的主題。如：《羚羊木雕》。

（3）寫景記敘文：以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題?！洞骸?、《濟南的冬天》。

（4）狀物記敘文：以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。

3、記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果。把握記敘的要素，是了解全文內容的基礎和關鍵。時間、地點 文中表示具體時空的詞句。

人 物 一般把握主人公的形象特點及次要人物的襯托作用。

事件的起因 在掌握主要事件的基礎上以“為什么發(fā)生這件事”示問解答。事件的經(jīng)過 一般是主要事件的具體化，以“發(fā)生了什么事”示問解答。事件的結果 事件的結束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。

4、記敘的順序：

（1）順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結局的時間順序來寫。閱讀時注意標志時間的詞語或句子。如：《最后一課》，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學生們上的最后一堂法語課。

（2）倒敘，即以回憶的形式先把事情的結局寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。閱讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點，認清那些起關鍵作用的詞句和段落。如：（3）插敘，是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進行有關的另一件事情的敘述。如：《背影》一文，開篇點題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。

5、記敘的線索：行文中，串聯(lián)起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。一般分為敘事線索和情感線索。要想準確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上，分析各個材料之間的聯(lián)系，揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料之間的有機聯(lián)系，也就清楚地找到了文章的線索。

6、記敘的人稱 通過辨析相關標志，予以確定。

第一人稱：通常以“我、我們”的身份或語氣敘述事件，使文章內容更真實確鑿。

第二人稱：通常以“你、你們”的稱謂來敘述事件，使文章的情感表達更親切感人。

第三人稱：通常以“他、他們”的稱謂或直接出現(xiàn)人物姓名來敘述有關第三者的事件。

7、記敘的詳略

與主題有關者詳寫，與主題聯(lián)系不緊密者略寫。如《散步》一文，對散步過程中產生的分歧一筆帶過，而著重寫解決的過程，詳細描寫了“我”背母親，妻子背兒子這一場面，其原因只有一個，更好地表達文章主題：中年人對生活的使命感。

8、記敘文的表達方式

記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，常常輔以議論、抒情和說明。（1）記敘：體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。

（2）描寫：體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節(jié)發(fā)展。（3）抒情：體現(xiàn)在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。

（4）說明：體現(xiàn)在敘事過程中，對個別事物進行具體形象的說明，使記敘內容更詳盡充實。

（5）議論：體現(xiàn)在敘事過程中，對人物形象、事件所內含的意義進行哲理性分析表述，深化文章主題。

9、記敘文的表現(xiàn)手法

常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、夸張、襯托、渲染、抑揚、白描。

（1）象征：通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術手法。運用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命先驅，用風云、雷電象征反動勢力。

（2）對比：是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。如《故鄉(xiāng)》中，通過“我”回鄉(xiāng)搬家時的見聞和感想，運用大量的對比手法，反映了辛亥革命前后農村經(jīng)濟破產，農民生活困苦不堪的歷史真實，深刻揭示了帝、封、官壓榨下的舊中國農民問題的嚴重性，表現(xiàn)了作者對舊社會的徹底否定和對新生活的熱烈追求。

（3）夸張：通過對“事件”作擴大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強藝術效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。（4）襯托：利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。如《我的叔叔于勒》，為了批評極端勢利的菲利普夫婦對自己親弟弟的冷酷無情，就用約瑟夫對叔叔的深切同情來反襯。（5）、渲染：通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。如《故鄉(xiāng)》的開頭，渲染了深冬季節(jié)隱晦、嚴寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。

（6）、抑揚：所謂“抑”就是按下、抑制；“揚”就是抬高揚起。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時，即席說了一大道“義正辭嚴”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權勢、執(zhí)法嚴明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。

（7）白描：簡練、質樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破。”這就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實。

10、品味重要詞語、關鍵句段在具體語言環(huán)境中的含義和作用。（1）理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義和作用：

例句：①“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！?“狡猾”本是貶義詞，用在這兒怎么理解？這樣的用詞流露了作者怎樣的思想感情？

分析：“狡猾”本是貶義詞，含有“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子身上呢？聯(lián)系上下文的語境，“兒童” 和“她愛我們，并沒有存心要打的意思”，再結合文章的主題是為了刻畫一位溫柔、可親、慈愛、公正、熱愛學生的女教師形象，抒發(fā)“我”對啟蒙老師無限敬愛的真摯感情。則可以推斷出這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。②“東京也無非是這樣??”中的“無非”表達了作者怎樣的感情？ 分析：無非的本意是“只不過”的意思，如果不聯(lián)系上下文，很難確定這句話的意思，可能誤解為指東京的風光與中國的差不多，或誤以為作者指在東京的清國留學生跟國內學生差不多，都盤辮子。如聯(lián)系上下文，可知作者來東京探求救國救民之道，而看到清國留學生花天酒地不學無術的丑態(tài)，十分失望，此句正是表達了作者的這種情緒。

結論：結合具體語言環(huán)境，聯(lián)系詞語的本意，借助上下文和主題去推測、判斷詞語的含義。

語言表述：原指??，這里指??，起到了（表達了）??作用（感情）（2）理解關鍵句段在具體語言環(huán)境中的含義和作用： 關鍵語句主要包括四個方面： ①點明題旨的句子：

記敘文的主旨句一般在文章的結尾。如《社戲》結尾寫到：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，其實代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，表現(xiàn)了作者對人生美好境界的渴望和追求。

②描寫、議論、抒情的句子：

一般穿插在行文的過程中或結尾，起到深化中心、烘托心情、表達情感、點明主旨的作用。如：《一件珍貴的襯衫》第四段在敘述我到醫(yī)院后總理打來電話詢問我的傷情后寫道“周總理真是人民的好總理，我們工人階級的貼心人哪!”用這樣抒情的語句來表達自己的感激之情。③總結全文的句子：

如：《一件珍貴的襯衫》的開頭寫道：“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前。” ④起承轉合的句子（過渡句）：

例：《從百草園到三味書屋》第九段寫道：“總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這一句就起到了承上啟下的過渡作用。歸納解題方法： 首先要從本句入手，注

意修飾限制成分；

其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句； 第三，結合段意理解句子。

總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境，含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。要做到詞不離句，句不離段，段不離篇。關鍵語段主要包括三個方面：

1、文章開頭的段落。

2、文章中間的段落。

3、文章結尾的段落。關鍵語句、段落的作用：

（1）從內容看，是點明主旨或表達作者的主要感受，點明主旨（畫龍點睛），表達作者怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向的思想感情等作用。

（2）從結構看，在文章的不同位置上句子和段落所起的作用是不同的： 在文章開頭：有總領全文、引出下文為下文埋設伏筆、作鋪墊、奠定全文的感情基調等作用、尾句總結、中間句承上啟下的過度作用

在文章中間：有承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用 在文章結尾：有總結全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。

（3）從表達效果看：起升華中心，渲染氣氛、烘托心情等作用。

（4）從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等作用。

11、實戰(zhàn)訓練：

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第四篇：大學語文聽課考試筆記

1.來函收悉，各項準備工作已就緒。希告知考察團到達時間

2.××公司：

你公司托運的設備已抵達贛州東門貨運站，請速提貨

3.應用文是人們再處理公司事務時經(jīng)常使用的一種實用文體。

3.調查報告

3月15日，我們某某物價班45名同學在實習老師的帶領下，從廣州抵達贛州肇慶，我們呢將在肇慶的大腕。作為其一個月的生豬收購成本調查。上午聽完肇慶食品公司經(jīng)理的情況介紹。下午我們就分為兩個小組

4.應用文的特點：使用的廣泛性、功能的實用性、體式的規(guī)范性、讀者的明確性、運作的時效性

4.關于給予張同志的嚴重警告處分的通報

張某系我系09級餐飲專業(yè)學生，自入校以來該同學無視校規(guī)校紀，累計曠課達二十課時，張的行為嚴重違反了校規(guī)校紀，在同學中造成不良影響，經(jīng)系研究決定，給予張同學嚴重警告處分，希望同學們引以為戒

系辦

年月日

5.會議通知

各系部團支書：

經(jīng)我院商議決定，定于10月25日召開詩歌朗誦大獎賽籌備會議，具體事項通知如下：

一、與會人員

二、會議時間地點

三、電話、聯(lián)系人

威職團委

時間

6.興平派出所關于表彰龐的通報

某某：

龐同志，系黑龍江省興平派出所民警。因在某某某。鎮(zhèn)充分表現(xiàn)了一個民警的信念與宗旨。服務于人民，在警察工作中起了木反帶頭作用。經(jīng)上級研究決定，予以龐同志以表彰嘉獎！

派出所

二0一0年三月二十日

7.應用文主題的提煉：基于深入的時間和豐富的材料、抓住事物的本質，在深入開掘上下功夫、以新穎的角度體現(xiàn)時代精神、7.尋物啟事

各位親愛的同學們大家好。本人因粗心丟失一眼鏡盒，盒為粉紅色內有黑框眼鏡一副，因沒有眼睛給自己學習帶啦極大不便，王喲撿到的同學歸還于我。謝謝！

聯(lián)系電話：

某系學生

年月日

8.遷址啟事

各位顧客朋友們：

應廣大新老顧客需求，本商店將于某日前往新址辦公

本店新址：

聯(lián)系電話：

營業(yè)時間

因搬遷，可能望見諒，往前去購物

某商店

時間

9.某市特產公司關于修復簡易倉庫的請示

某市供銷社：

本公司倉庫南門庫房在今夏一場洪災中被破壞，已無法使用，為做好今后收購茶葉的儲存工作，請示如下

1.立即修復簡易倉庫300平方米

2.所需修建費擬從公司自籌基金中解決

當否，請批示

某市特產公司

時間

10.某市供銷合作社關于同意特產公司修建簡易倉庫的請示的批示

某市特產公司：

你公司《關于什么的請示》（A特[2000]20號）收悉

批復如下：

同意修建，所需資金，望專款專用，抓緊施工，爭取早日

此復

某市供銷合作社

時間

11.某部關于商洽派遣赴美業(yè)務員的函

某省人民政府：

中國進出口貿易分公司決定于某某某

擬請貴省某公司派遣一名熟悉業(yè)務并懂得英語的業(yè)務員參加。如同意，請將某人員的批件與何時寄予某公司。

請研究復函

某部

時間

12.某省人民政府關于同意派遣赴美業(yè)務員的函

某部：

來函收悉，經(jīng)某省商議研究，現(xiàn)復函如下：

同意派遣某某某

某省人民政府

時間

13.應用文材料的特點：材料的真實性、注重第一手材料、大量使用數(shù)字統(tǒng)計材料

14.材料的搜集與使用：觀察體驗調查檢索材料要能為寫作目的服務、材料要

真實、典型、材料要新鮮

15.應用文常用的說明方法：概括說明、定義說明、分類說明、舉例說明、比較說明、數(shù)字

和圖表說明

16.行政公文是國家行政機關公文的簡稱，是指國家行政機關在行政管理和進行公務的重要

工具

17.行政公文的特點：作者、讀者的法定性基本職能的社會管理性、內容的權威性與約束

力、格式的嚴格規(guī)范性

18.行政公文的格式：眉首、公文份數(shù)序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關標

識、發(fā)文字號、簽發(fā)人（主體）公文標題主動機關正文附件成文日期 印章附注（版記）主題詞抄送機關印發(fā)機關和印發(fā)日期

19.命令的特點：權威性強制性嚴肅性

20.命令的種類：公布令、行政令、嘉獎令

21.決定的特點：指揮、決策性、約束性、行文的嚴肅性

22.決定的種類：知照性決定、指揮性決定

23.公告適用于向國內外宣傳重要事項或者法定事項

24.公告的特點：內容的重要性、行文的權限性、傳播的公開性

25.公告的種類：重要事項類公告、法定事項類公告

26.通告適用于公布社會各有關方面應當遵守或周知的事項

27.公告的特點：強制性、廣泛性

28.通告的種類：法定性知照性

29.通知適用于批轉下級機關的公文，轉發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求下級

機關辦理的需要有關單位周知或者執(zhí)行的事項，以及任免人員

30.通知的特點：使用的廣泛性、功能的多樣性、31.通知的種類：批轉、轉發(fā)性通知、指示性通知、告知性通知、會議通知

32.通報適用于表彰先進，批評錯誤，傳達重要精神或者情況

33.通報的特點：內容的典型性、功能的教育性、行文的時效性、34.通報的種類：表彰性通報、批評性通報、情況通報

35.報告適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問

36.報告的特點：單向性、陳述性

37.報告的種類：工作報告、情況報告、大福報告

38.請示適用于向上級機關請求指示、批準

39.請示的特點：期復性、單一性

40.輕視的種類：事項性請示、問題性請示

41.批復適用于答復下級機關的請示事項

42.批復的特點：被動性、權威性

43.議案適用于各級人民政府按照法律程序向同級人名代表大會或人民代表常務委員會提

請審議事項

44.議案的特點：制作主題的法定性、內容的特定性、提交議案的適時性

45.議案的種類：立法性議案、重大事項的決策性議案、任免性議案、機構設置或變動性議

案、建議性議案

46.函適用于不相隸屬機關之間商洽工作，詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項

47.函的特點：用途的廣泛性、行文方向的多樣性、寫作的靈活性

48.函的種類：申請函、商洽函、詢問函、告知函、答復函

49.意見適用于對重要問題提出見解和處理放法

50.意見的特點：使用的廣泛性、行文的多樣性

51.意見的種類：指導性意見、建議性意見、實施性意見

52.會議紀要適用于記載、傳達會議情況和議定事項

53.特點：紀實性、概括性、指導性

54.種類：辦公會議、工作會議、座談會議

55.計劃是單位或個人對今后一段時間的工作活動做出安排的一種事務性文書

56.計劃的特點：預見性、目的性、可行性、約束性

57.計劃的分類：專題性、綜合性工作生產購銷 教學 科研學習國家部門

單位個人

58.格式：標題正文開頭主體目標 措施步驟其他結尾落款

59.計劃的寫作要求：要與黨和國家的方針政策一致、要求事實上求是，合理適度、要詳細

具體，責任分明

60.總結是單位或個人對前一階段的工作進行系統(tǒng)問題回顧、分析評價，并從中得出規(guī)律性

認識以指導今后工作的一種事務文書

61.特點：對象的本體性、內容的回顧性、認識的客觀性、實踐的指導性

62.總結的分類：專題、綜合、學習、工作、思想、科研、項目、地區(qū)、行業(yè)、單位、班組、個人、、半年、季度、月份

63.格式：標題、正文 基本情況概述、現(xiàn)有成績與不足、經(jīng)驗教訓的總結、改進意見與設

想、落款

64.寫作要求：堅持實事求是、注重個性特色、無比突出重點

65.調查報告是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體及個人根據(jù)某一特定的目的，對某一事件、某一情況、某一問題進行調查研究、綜合分析后寫成的書面報告。

66.特點：用事實說話、針對性強、觀點鮮明

67.分類：社會現(xiàn)狀的調查報告、典型經(jīng)驗的調查報告、揭露問題的調查報告、新生事物的調查報告、歷史實物的、反映情況

68.研究性和預測性

69.格式：標題、前言、主體、結尾

70.寫作要求：深入調查研究，充分占有資料、明確寫作目的，堅持實事求是、71.簡報是黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位用來匯報工作、反映情況、傳遞信息、交流經(jīng)

驗常使用的一種簡明扼要、帶有新聞性質和指導意義的事務性文書

72.特點：簡、快、新、真、活

73.分類：工作簡報、會意見報、動態(tài)簡報

74.格式：報頭、報核（按語、標題、正文）報尾

75.聲明是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體或個人，遇到一些重大問題及有關事項，需要

說明事實真相或表明自己的立場、觀點態(tài)度是，使用的一種應用文體

76.特點：公開性、嚴肅性、廣泛性

77.分類：嚴正聲明和聯(lián)合聲明、鄭重聲明和遺失聲明

78.格式：標題、正文、落款、附項

79.啟事是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體及公民用以公開申明某一事項并希望有關人員

知曉或給予協(xié)助的一種事務文書?？稍趫罂瞎_刊登張貼

80.特點：廣泛性、回應性、自主性

81.種類：公布告知累、征求招聘類、尋求幫助性

82.標題、正文、落款

83.消息是對新發(fā)生的有社會價值的事實迅速、及時的報道

84.含義：放映的對象是有價值的客觀事實、反應的事實的新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)或正在發(fā)生的、事實只有經(jīng)過報道才能成為消息

85.特點：真實性、新鮮性、公開性

86.分類：簡明消息、動態(tài)消息、經(jīng)驗消息、綜合消息、述評消息

87.格式：標題、引題、正題、副題導語主體、背景、結尾

88.要求：要素齊全、結構合理、敘述客觀、89.演講稿作用：備忘、規(guī)范、限時

90.特點：有聲性、針對性、鼓動性

91.寫作要求：對象要明確、主體要鮮明、感情充沛、語言通俗、邏輯嚴密、結構精巧

92.學術論文是對自然與社會科學領域中的問題進行探討、研究，表明研究成果的文章

93.特點：科學性、創(chuàng)建性、學術性、專業(yè)性

94.寫作：搜集資料、確立論點、擬定提綱

95.格式：標題、主體、文尾

96.市場調查報告特點：針對性、客觀性、時效性

第五篇：大學語文串講(記敘文)

鄭伯克段于鄢

文學常識

《左傳》又稱《左氏春秋》，《春秋左氏傳》，是一部編年體歷史著作。相傳為春秋時期魯國的左丘明所著。本文主旨

本文通過記述鄭莊公與其弟共叔段爭權奪利，最后兵戎相見，骨肉相殘的歷史事件，揭露了統(tǒng)治階級的殘酷無情和虛偽卑鄙。重要成語

多行不義必自斃 通假字

無庸，將自及。庸通用。

若闕地及泉，隧而想見。闕通掘。疑難詞句

1、亟請于武公。亟：數(shù)次。

2、先王之制，大都不過參國之一。不過：不超過；參國：三分之一國都。

3、既而大叔命西鄙，北鄙貳于己。貳：兩屬，西鄙與北鄙這兩座城市既聽莊公的命令，也要聽共叔段的命令。

4、不義不昵，厚將崩。昵：親近；厚：土地擴大。

5、大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。完：修治完。聚：積聚；甲：盔甲；卒：兵卒。乘：戰(zhàn)車。

6、隧而相見，其誰曰不然。隧：動詞，挖隧道；

7、國不堪貳，君將若之何？一個國家受不了兩個人的統(tǒng)治，君王將對他怎么辦？

8、姜氏何厭之有？厭：滿足。

9、愛其母，施及莊公。施：影響，推廣。

10、公賜之食，食舍肉。莊公賞賜給他食物，他吃的時候把肉挑出來放在一邊。學習要點與難點

分析本文的情節(jié)與段落層次。本文情節(jié)發(fā)展有四個環(huán)節(jié)： 1，交代兄弟不和的原因；

2，共叔段野心勃勃，而莊公故意縱其欲，養(yǎng)其惡，等待時機來收拾他； 3，共叔段密謀襲鄭，莊公出兵伐之；

4，莊公幽禁姜氏，后又后悔，采納潁考叔之計，母子和好。掌握本文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

這篇文章的重點在于揭露統(tǒng)治者的殘酷無情，骨肉殘殺。為了表明這個主旨，對戰(zhàn)爭前共叔段的活動，莊公的態(tài)度，寫的十分詳細，細到說的什么話都寫得明明白白；戰(zhàn)后幽禁姜氏及采納潁考叔的計策，也寫得十分詳細，這都是為了要突出主題思想。而克段于鄢的戰(zhàn)爭過程因為與表現(xiàn)主題關系不大，因此一筆帶過，寫的十分簡略。人物性格分析（重點）

鄭莊公：陰險狠毒，老謀深算。工于心計。姜氏為共叔段請封給“制”這個地方。莊公因為“制”是險要地方，堅決不給，足見其精明；共叔段不斷擴大自己的勢力，莊公表面不動聲色，內含殺機，故意縱養(yǎng)其惡。等到時機成熟，火候已到，這才一舉擊敗共叔段。莊公在一怒之下幽禁了母親，后又怕?lián)喜恍⒌膲拿?，采納潁考叔的計策，為自己擺脫不孝之名找了個臺階。表現(xiàn)他的虛偽。

共叔段：貪婪狂妄，愚昧無知，野心勃勃，先是自己居住的城墻擴大，又命其他城市貳于己。他看莊公沒有反應，認為莊公老實可欺，于是發(fā)動叛亂，很快就失敗了。

姜氏：偏狹昏憒，以私情干政。立長是西周以來繼承王位根本制度，她卻要進行干涉，埋下了以后骨肉殘殺的種子。甚至她幫助共叔段襲鄭，來打她另一個兒子，其昏憒可見。

潁考叔：聰慧機敏。他出給莊公的計策，是用偷換概念的方法，莊公說的“黃泉”是黃泉這個詞的聯(lián)想意，引申義，即黃泉代表死亡，地獄；而潁考叔偷換了概念，它采用了黃泉的直指意，本意，黃泉的本意是地下水。這樣潁考叔就解決了莊公的一個難題。掌握本文的細節(jié)描寫的作用

本文細節(jié)描寫有“莊公寤生”潁考叔“食舍肉”姜氏母子“隧而相見”等?！扒f公寤生”表現(xiàn)了姜氏偏狹的性格特征，并引起下文的兄弟不和。潁考叔“食舍肉”，表現(xiàn)了它的聰慧機敏的性格特征；

“隧而相見”表現(xiàn)了莊公的虛偽可笑。

以次要人物襯托主要人物（側面描寫與正面描寫相結合）本文主要人物是鄭莊公。

以共叔段貪婪狂妄，襯托莊公的老謀深算。以姜氏的昏憒，襯托莊公的精明。重點段落簡析

“既而大叔命西鄙，北鄙貳于己。---------不義不昵，厚將崩。” 共叔段的性格：貪婪狂妄，不斷擴張； 莊公的性格：陰險毒辣，工于心計；

中心人物是莊公，次要人物是共叔段，公子呂。次要人物對主要人物起到襯托的作用。

馮諼客孟嘗君

文學常識

戰(zhàn)國策屬于國別體史書。其整理者為西漢的劉向。共33篇，12冊。本文主旨

通過馮諼為孟嘗君出謀劃策，經(jīng)營三窟，鞏固政權的故事，贊揚了馮諼深謀遠慮，有膽有識的政治才能，顯示了多謀善斷的策士在戰(zhàn)國時期縱橫捭闔的斗爭中的重大作用，也暴露了戰(zhàn)國時期統(tǒng)治階級內部的矛盾斗爭。重要成語 狡兔三窟 通假字

能為文收責于薜乎？責通債。何市而反？反通返。孟嘗君不說。說通悅。無纖介之禍者。介通芥。課文串講

本文分為四部分。

第一部分：1---2自然段。描寫馮諼初為門客，彈劍唱歌，要魚，要車，要求撫養(yǎng)老母。第二部分：3---5自然段。描寫馮諼在薛地矯命焚券，為孟嘗君“市義”。第三部分：6----8自然段。描寫馮諼經(jīng)營“三窟”。

第四部分：9自然段?？偨Y馮諼為孟嘗君做出的巨大貢獻。疑難字句 左右以為君濺之，食以草具。

譯文：左右認為孟嘗君看不起他，就給他吃很差的飯。左右曰：“乃歌夫長鋏歸來者也?！?/p>

譯文：門人們說這就是那個唱長鋏回去吧的人。

食之，比門下之魚客。給他吃，比照門下有魚吃的客人。竊以為君市義。

譯文；我私下認為是為你買了義。孟嘗君曰：“食之比門下之客?！?食物與門下其他客人一樣。

于是乘其車，揭其劍，過其友。揭：高舉；過：拜訪； 孟嘗君客我?？停阂?為客。．孟嘗君怪之。怪：認為??很奇怪。

孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。怪：奇怪；衣冠：穿好衣服； 以何市而反？

譯文：買了甚么東西回來？

先生所為文市義者，乃今日見之。市義者：買的義。乃：竟然。

學習要點

了解馮諼為孟嘗君市義行為中的民本思想。馮諼為孟嘗君市義，求得百姓的擁護，鞏固孟嘗君的地位，在客觀上減輕了百姓的負擔，對百姓有一定好處的。這種行為含有“以民為本”的民本思想，在當時是有一定的積極意義的。

馮諼的性格特征。

深謀遠慮，機智果敢，膽識超人。掌握欲揚先抑的寫作特點。

先描寫馮諼沒有能力，沒有本事，這是先抑；然后再描寫他的超人的能力與本事，這是揚。

重點段落分析 孟嘗君曰：“市義奈何？”---------------孟嘗君不悅，曰：“諾，先生休矣?！?表現(xiàn)馮諼深謀遠慮，機智果敢，膽識超人的性格特征； 通過對話描寫，以及用孟嘗君襯托方法； 表現(xiàn)了民本思想。

《李將軍列傳》（重點課文）

文學常識

司馬遷和《史記》。我國第一部紀傳體通史。也是一部優(yōu)秀的傳記文學作品。共130篇。12本紀；10表，8書，30世家，70列傳?！独顚④娏袀鳌肥且徊咳宋飩饔洝１疚闹髦?/p>

本文通過記述西漢名將李廣功勛卓著，卻長期遭受壓抑，最終被逼自殺的不幸遭遇，表達了作者對李廣才略和人品的欽佩，對李廣不幸遭遇的同情，也揭露了西漢朝廷賞罰不公，刻薄寡恩與黑暗無道的社會現(xiàn)實。重要成語 桃李不言，下自成蹊 通假字

皆驚，上山陳。陳通陣。虜卒犯之。卒通猝。胡虜益解。解通懈。漢軍罷。罷通疲。南絕幕。幕通漠。疑難詞句

1、廣家世世受射。受：傳授；

2、用善射殺首虜多。用：因為；首：首級；虜：俘獲。

3、未到匈奴陳二里所。陳：陣地；所：許，左右。

4、程不識正部曲行伍營陣。正：整齊，嚴加約束。

5、吏當廣所失亡多。當：判決；失亡：損失，死亡；

6、用此，其將兵數(shù)困辱。用此：因此；

7、可數(shù)百里?？桑捍蠹s。

8、廣軍功自如，無賞。如：相當；

9、東道少回遠。少：稍微；回遠：迂回，路遠。

10、軍亡導，或失道。亡導：沒有向導；或：同“惑”，迷惑。

11、南絕幕。南：向南；絕：渡過；幕，沙漠。

12、“急詣部，如書?！瘪R上到右將軍部隊去，就像“命令”上寫的。

13、余睹李將軍，恂恂如鄙人。誠懇謹慎的樣子，就像鄉(xiāng)下人一樣。

14、皆驚，上山陳。陳通陣，布陣。

15、虜多且近，即有急，奈何？即，倘若，如果。

16、胡虜易與耳。與，對付。

17、胡虜益解。益解，逐漸松懈。解通懈。

18、以為李廣老，數(shù)奇。數(shù)奇，命運不好。學習要點與難點 本文的主要內容。

本文包括兩方面內容，1，記述李廣的才能和品行；2，寫出李廣一生的不幸遭遇。

李廣才氣天下無雙，驍勇善戰(zhàn)，機智勇敢，膽略過人，使匈奴聞風喪膽。他輕財愛士，身先士卒，忠實誠信，深受廣大將士的愛戴。但是，他生不逢時，一生遭遇不幸。長期遭受壓抑，最終被逼自殺。文章又通過名聲比李廣差得很遠的李蔡相正反對比，揭露了西漢王朝賞罰不公，刻薄寡恩的社會現(xiàn)實。文末作者贊語的含義。

太史公就是司馬遷本人，這段贊語表達了司馬遷對李廣的贊美，引用《論語》的話，贊美李廣立身端正，以身作則的品質。并用諺語，進一步深情地歌頌了李廣的品德。李廣的性格特征。

李廣的性格特征可分為主要性格特征和次要性格特征。

主要性格特征：通過四個大戰(zhàn)役，上郡遭遇戰(zhàn)，雁門出擊戰(zhàn)，右北平之戰(zhàn)，隨衛(wèi)青出征，表現(xiàn)了驍勇善戰(zhàn)，從容鎮(zhèn)定，臨危不懼，機智勇敢，善于應變，膽識過人。

次要性格特征：通過一系列細節(jié)描寫，表現(xiàn)了李廣負能使氣，輕財愛士，口訥少言，忠實誠信。

對比手法的運用。（重點）

本文大量運用對比手法來刻畫人物性格。主要對比有五處。與匈奴射雕者對比。射雕者傷中貴人，殺其騎將盡，而李廣親射殺二人，擒一人。與部下對比。上郡遭遇戰(zhàn)。遭遇匈奴大隊人馬，李廣部下驚慌要跑，而李廣卻沉著鎮(zhèn)定，抓住匈奴摸不清他們的底細，以為是“誘餌”，采取“兵不厭詐”的大膽措施，化被動為主動。

與程不識對比。兩人帶軍打仗，程不識治軍嚴謹，李廣治軍簡易，而匈奴更怕李廣，士兵更愿意跟隨李廣。寫出了李廣治軍的特點，受到士兵的擁戴的原因。

與李蔡對比。李蔡人品下中等，卻封侯，位至丞相。李廣功勛卓著，人品高尚，卻長期遭受壓抑，不能封侯。此一對比，揭露了西漢王朝朝廷的賞罰不公。

與部下對比。右北平之戰(zhàn)。面對強大的敵人，士兵嚇得面無人色，而李廣益治軍，意氣自如。

細節(jié)描寫的作用

本文的細節(jié)描寫很多，略舉一二。

雁門出擊戰(zhàn)。李廣兵敗被俘，裝死，然后“暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓”脫險。表現(xiàn)李廣的機智善騎。

善射，見草中石------?！爸惺瘺]鏃”表現(xiàn)李廣的膂力過人。

右北平之戰(zhàn)，漢軍死傷過半，箭也快完了。李廣命軍士拉滿弓不發(fā)，自己用強弓射殺敵軍。表現(xiàn)了李廣沉著善戰(zhàn)。重點段落簡析 文章第二段

“廣乃遂百騎往馳三人。三人亡馬步行----------大軍不知廣所之，故弗從?！?這段描寫上郡遭遇戰(zhàn)；

描寫李廣精于騎射，勇猛善戰(zhàn)，足智多謀，臨陣不亂。

通過典型情節(jié)，李廣的言行來刻畫李廣的性格；同時運用對比手法。文章第七段。

“廣廉，得賞賜輒分其麾下------------其射猛獸亦為所傷云?！?這段表現(xiàn)李廣的性格是：輕財愛士，善射； “射寬狹以飲”屬于細節(jié)描寫。

李廣射箭的特點是：非在數(shù)十步，度不中不發(fā)。

士兵擁戴李廣的原因是：愛護士兵，身先士卒，對部下寬緩不苛。3，文章第11段。

“初，廣之從弟李蔡與廣俱事孝文帝，--------而蔡為列侯，位至三公?！?/p>

這段話寫的是：李廣與為人在下中名聲出廣下甚遠的李蔡相對比，來突出李廣受到的不公平的待遇。

采用的是對比手法。

李廣與李蔡的對比，反映了當時社會的黑暗，壓抑人才，賞罰不公的現(xiàn)實。

祭十二郎文

蘇軾對此文的評價：

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。

《 祭十二郎文》是一篇祭文 , 敘述家庭、身世和生活瑣事 , 抒發(fā)悲傷情感 , 悼念侄兒，寫得情真意摯、凄楚動人 , 很有特色，后人評價很高。1.重要字詞讀音（拼音后數(shù)字為聲調――編者注）怙hu4 歿mo4 撫fu3 省xing3悟 汴洲bian4 孥nu2 薨hong1 遽ju4 輟chuo4 萬乘sheng4 嗣si4 殞yun3 斂lian4 窆bian3 曷he2 穎ying3 饗xiang3

2.通假字

遠具時羞之奠 羞通“饈”，美味食物。皆不幸早世 世通“逝”。斂不憑其棺 斂通“殮”，給死人穿衣入棺。

3.古今異義

當不復記憶 復 古義：再，又。今義：重復，往復。明年，丞相薨 明年 古義：第二年。今義：今年的下一年。吾去汴州 去 古義：離開。今義：從所在地到別的地方。

幾何不從汝而死也 幾何 古義：過不了多久。今義：幾何學的簡稱。而齒牙動搖 動搖 古義：牙齒松動。今義：不穩(wěn)固，不堅定。

又可冀其成立邪 成立 古義：成長立業(yè)。今義：組織機構等籌備成功，開始存在。少年：古代指青年男子，與老年相對。4.一詞多義（1）省

①動詞，xing3，知道 不省所怙(《祭十二郎文》)②動詞，xing3，看望 汝來省吾(《祭十二郎文》)③動詞，sheng3，減少 省徭役，減征賦（2）致

①動詞，表達 乃能銜哀致誠(《祭十二郎文》)②動詞，使??來 將成家而致汝(《祭十二郎文》)③動詞，達到 假輿馬者，非利足也，而致千里 ④名詞，情趣，興致 樹草栽木，頗有野致 ⑤動詞，招納 致食客三千人(《孟嘗君傳》)⑥名詞，誠意 乃能銜哀致誠(《祭十二郎文》)（3）誠

①假設連詞，如果，果真 誠知其如此(《祭十二郎文》)②副詞，實在，確實 所謂天者誠難測，而神者誠難明矣(《祭十二郎文》)（4）就

①動詞，趨，赴 既又與汝就食江南(《祭十二郎文》)②動詞，就職上任 吾不以一日輟汝而就也(《祭十二郎文》)③動詞，接近金就礪則利(《勸學》)④動詞，完成 三窟已就(《馮諼客孟嘗君》)（5）知

①動詞，預知 而壽者不可知矣(《祭十二郎文》)②名詞，靈魂 死而有知(《祭十二郎文》)③動詞，知道 蓋東野之使者不知問家人以月日(《祭十二郎文》)④動詞，主持 產將知政

⑤動詞，了解 知彼知己，百戰(zhàn)不殆

⑥動詞，識別 其真無馬邪，其真不知馬也(《馬說》)⑦名詞，知覺 手等有痛癢之知 ⑧名詞，知識 兩小兒笑曰：“孰為(謂)汝多知乎!”(《兩小兒辯日》)9名詞，知己，朋友 悲歌辭舊愛，銜淚覓新知 10通“智”，名詞，智慧 君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣(《勸學》)

5.詞類活用

（1）使建中遠具時羞之奠 遠，形容詞作狀語，在遠方。（2）莫如西歸 西，方位名詞作狀語，向西。

（3）東亦客也 東，方位名詞用作動詞，在東邊居住?？停~用作動詞，客居。（4）而視茫茫 視，動詞用作名詞，視力。

（5）將成家而致汝 致，動詞用作使動詞，使??來。

（6）汝之純明宜業(yè)其家者 業(yè)，名詞用作動詞，繼承??的事業(yè)。（7）吾兄之盛德而夭其嗣乎 夭，動詞用作使動詞，使??夭亡。（8）強者夭而病者全乎 全，形容詞用作動詞，保全。

（9）長吾女與汝女 長，形容詞用作使動詞，使??長，養(yǎng)育

6.文言句式

（1）惟兄嫂是依 賓語前置，“是”是賓語前置的標志，正常語序為“惟依兄嫂”。（2）吾實為之，其又何尤 賓語前置句，應為“尤何”

（3）吾佐董丞相于汴州 介詞結構后置，應為“于汴州佐董丞相”。（4）從嫂歸葬河陽 省略句，應為“從嫂歸葬于河陽”。（5）未可以為信也 省略句，應為“未可以之為信也”。（6）其然乎?其不然乎? “其??其??”，是表示選擇關系的復句的常用格式，譯為“是??還是??”。課文分析

《祭十二郎文》全文共十二個自然段，全文開頭幾句是祭文開頭的固定格式，正文可以分為三部分。

第1自然段交代了寫祭文的時間，叔侄關系、遠奠的方式。用第二人稱寫法，如與亡者銜哀面語，雖說此段是祭文固定格式，但飽含深情至哀，確立了全文的情感基調。第一部分：

2、3兩自然段，寫兩人之間的深厚情誼。

第2自然段訴說自己的家世的不幸，在不幸中叔侄二人“未嘗一日相離”，情同手足。第3自然段回憶與十二郎離別后的三次見面和三次見面未果的經(jīng)歷，痛惜成年后二人離聚不定，竟成永訣，為此抱恨終身。

第二部分：4至9自然段，寫十二郎之死。

第4自然段哀嘆自己未老先衰本該早死而未死，十二郎年少康強，不該早死而竟死，兩相對照極度悲哀。

第5自然段傾訴自己遭受巨大打擊精神恍惚，對十二郎的死不愿相信又不得不相信的慘烈心情。

第6段表達自己希望“從汝而死”，死后與侄兒相見的愿望，傾訴視死為幸的至悲至痛。第7自然段聯(lián)想到自己的和侄兒的孩子，說他們難以健康成長，悲痛至極連忌諱和不吉利都不顧及了。

第8自然段推斷侄兒猝然而死的病由，傾訴自己“未始以為憂”的痛悔之情。第9自然段推測侄兒的死期，傾訴自己不能確知侄兒死期的悲哀。

第三部分：第10自然段至篇末，寫對十二郎及其遺孤的吊慰，交代遷葬及教養(yǎng)遺孤等事。第10自然段吊慰遺孤，為侄兒安排身后事，告慰侄兒在天之靈。

第11自然段為侄兒的死而歸罪自己，慟哭長號，告訴侄兒自己已是萬念懼灰，僅存替侄兒教子嫁女的心愿而已。第12自然段全文結束，“言有窮而情不可終，為侄兒的死而痛傷不已?！?重要翻譯 乃能銜哀致誠

譯文:才能強忍哀痛，傾吐衷情。不省所怙，惟兄嫂是依。

譯文:連父親是什么樣子都記不清，唯一的依靠，就是哥哥和嫂嫂。故舍汝而旅食京師。

譯文:所以才丟下你跑到京城求官做。言有窮而情不可終

譯文:話有說盡的時候，而悲痛的心情卻是沒完沒了的。

種樹郭橐駝傳

文學常識

柳宗元字子厚，世稱柳河東，柳柳州，唐宋八大家之一，參加王叔文變法，變法失敗后，被貶為永州司馬，后任柳州刺使，世稱柳柳州；與韓愈齊名，同為古文運動的創(chuàng)導者。作品有《柳河東集》。《種樹郭橐駝傳》是寓言性傳記文。柳還有著名的寓言作品《三戒》。主旨

文章通過郭橐駝善于養(yǎng)樹的寓言故事，揭露了當時統(tǒng)治者政令繁多的社會弊端，闡發(fā)了作者養(yǎng)民治國的進步思想。疑難詞句

1、駝業(yè)種樹。業(yè)：以??為業(yè)。

2、或遷徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。

即或是移植來的，也沒有不成活的；甚至長得高大茂盛，結果早又多。碩茂：高大茂盛；實：結果實；蕃：多；

3、橐駝非能使木壽且孳也。壽：活得長久；孳：繁殖得多；

4、能順木之天，以致其性焉爾。天：自然規(guī)律；致：使獲得，讓??自然發(fā)展；性：樹木的本性。

5、甚者爪其膚以驗其生枯。爪：用手指去抓；膚；樹皮；

6、字而幼孩，遂而雞豚。字：養(yǎng)育；遂：喂養(yǎng)好，使動用法；

7、其蒔也若子，其置也若棄。蒔，栽種。

譯文：在移栽它時，像愛護自己的子女，栽完后，不再管它，就想棄掉一般。

8、故吾不害其長而已，非能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。

譯文：所以我只是不妨害它的生長罷了，并不是有甚么辦法能使他高大茂盛；我只是不抑制損傷他的果實罷了，并不是有甚么辦法能使它的果實結的又早又多。

9、然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍?？墒?，我住在鄉(xiāng)里，看見當官的喜歡繁瑣地發(fā)布命令，好像是很愛百姓，結果因此給人民帶來禍患。

10、故病且怠。?。豪Э嗟。浩?/p>

11、吾小人輟飧（sun）饔(yong0以勞吏者

譯文：我們這些小百姓放下飯碗去慰勞那些小吏.12、官命促爾耕，勖（xù）爾植 譯文：催促你們耕地，勉勵你們種植。

13、見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍

譯文：看見那些當官的喜歡不斷地發(fā)號施令，好像很憐愛百姓，結果卻給百姓帶來災難。

14、故不我若也。

所以他們都比不上我啊。學習要點與難點

識記這是一篇借為人物立傳的形式發(fā)生議論的寓言性傳記文。掌握本文整體上的類比進行說理的方法。

在說理上，從整體上面采用“種樹”與“治民”類比的方法。從種樹與治民的指導思想看，種樹要“順木之天，以致其性”，治民要“蕃吾生而安吾性”，形成類比； 在實際種樹的方法，“其蒔也若子，其置也若棄”，與治民要讓百姓休養(yǎng)生息相類比； 在結果上面，種樹“雖曰愛之，其實害之，雖曰憂之，其實仇之”，治民“若甚憐焉，而卒以禍”相類比。

掌握本文對比的手法。

在課文的第三段，以郭橐駝善于種樹與他植者不善種樹進行對比。郭橐駝能“順木之天，以致其性”，；而他植者卻使“木之性日以離”；郭橐駝種樹依照樹木的本性，“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”等等；郭橐駝“其蒔也若子，其置也若棄”，他植者“愛之太殷，憂之太勤”，“甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密”。對比手法的應用，為下文進行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>

文章描寫他植者種樹，對種樹馬馬虎虎的情況，僅一筆帶過，寫得十分簡略；而對“愛之太殷，憂之太勤”，的情況則詳細加以描寫，寫得很細。詳寫這種情況是為了與后面“長者好煩其令”進行類比的，使文章脈絡前后照應，貫通一致。重點段落簡析

文章第三段中間“橐駝非能使木壽且孳也-------故不我若也?！?劃分層次。

第一層，由開始到“非有能早而蕃之也”。寫郭橐駝善種樹的原因； 第二層，從“他植者則不然”到“故不我若也”。寫他植者不善種樹的原因； 郭橐駝善種樹的原因：能順木之天，以致其性焉爾。運用的是對比手法。

他植者不善種樹的原因是：一，態(tài)度馬虎；二，“愛之太殷，憂之太勤”。

始得西山宴游記

文學常識

柳宗元被貶為永州司馬后，到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》。《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。古今異義

而未始知西山這怪特 古義 未嘗 今義 沒開始 攢蹙累積 古義 重疊、積壓 今義 積累 然后知吾向之未始游 古義 這樣以后 今義 轉折連詞 游于是乎始 古義 從此，從這時 今義 遞進連詞 醉則更相枕以臥 古義 更換交替 今義 更加 到則披草而坐 古義 撥 今義 覆蓋在肩背上。頹然就醉 古義 接近今義 就是

然后知吾向之末始游 古義 從前 今義 朝 故為之文以志 古義 記 今義 志氣、志向

是歲元和四年也 古義 代詞，這 今義 判斷動詞 一詞多義

始指異之： 稱奇

以為凡是州之山有異態(tài)者： 獨特 而未始知西山之怪特： 特別 然后知是山之特立： 超出一般 余自為像人： 成為

故為之文以志： 為（表目的）通假字

僇，通“戮”，這里是遭貶調的意思。趣，通“趨”，往。意有所極，夢亦同趣。重點翻譯 自余為戮人

譯文：自從我成了被貶受辱的人 以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也

譯文：以為凡是這個州的山水有奇異姿態(tài)的，都為我所擁有、欣賞了 則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。

譯文：只見所有幾州的土地，都在自己的坐墊下面。洋洋乎與造物者游，而不知其所窮

譯文：無邊無際，與大自然游玩，不知道它們的盡頭。簡答題

1、作者為什么說“游于是乎始”？

西山之游不僅使作者領略了西山之奇，更讓作者獲得了前所未有的精神感悟和超越。從而讓自己真正從苦悶中解脫出來。

2、文章為什么在寫西山之前，先寫游眾山的情景？文章采用了何種手法？

這里采用是鋪墊手法。它對宴游西山起到了襯托作用。

項脊軒志

文學常識

志，記的意思，它是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體?！俄椉管幹尽酚肿鳌俄椉管幱洝?，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。

歸有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被譽為“明文第一”,時人稱他為“今之歐陽修”。他的散文多寫日常生活和家庭瑣事，感情真摯自然，語言樸素流暢，細節(jié)真實生動。重點字詞

雨澤下注 下：向下，名詞作狀語。垣墻周庭 垣墻：院子四周砌上圍墻，名詞活用作動詞。迨諸父異爨 迨：及、等到。爨：灶。東犬西吠 西：對著西邊，名詞作狀語。凡再變矣 再：兩次。

先大母婢也 先：已經(jīng)死去的。而母立于茲 而：你。大母過余曰 過：探望。久不見若影 若：你。

比去，以手闔門 比：等到。闔：關門。軒凡四遭火 凡：共。

吾妻來歸 歸：舊指女子出嫁。

吾妻死之年所手植也 手：親自，名詞作狀語。分析文中的細節(jié)描寫

作者在抒寫思親之情的時候，善于選取富于特征意義的細節(jié)，以多樣的表現(xiàn)方法，賦予這些本來極為平常的生活細節(jié)以極不平常的意義。寫母親，只再現(xiàn)了當年她扣門扉問饑寒的情景，以表現(xiàn)母親的慈愛心腸。寫祖母，則只抓住贈“象笏”這件事，以表現(xiàn)祖母的關懷以及對未來的期望。寫到妻子時只寫“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書?！被颉拔崞逇w寧，述諸小妹語?！狈蚱拗救は嗤叮粋€勤學好問的妻子形象躍入腦海。簡答題

1、項脊軒在全文中起什么作用？

這是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項 脊軒”?？梢哉f，項脊軒是全文布局謀篇的一條線索。文中通過“百年老屋”的幾經(jīng)變遷，將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動，事件的發(fā)生都限制在項脊軒及其庭院中，把人和事用項脊軒緊密聯(lián)系起來，無論寫景、敘事、抒情、議論，無不圍繞著“項脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚。

2、文中結尾為什么要寫到枇杷樹？起何作用？

枇杷樹本來是無思想感情的靜物，但把它種植時間與妻子逝世之年聯(lián)系起來，移情于物；在“亭亭如蓋”四個字的前面加上“今已”這個時間詞，表明時光在推移，靜物也顯示著動態(tài)。樹長，人亡！物是，人非！光陰易逝，情意難忘。由于想念人而觸及與人有一定關系的物，便更增添了對人的思念；再由對物的聯(lián)想，又引發(fā)對往事的傷懷。于是托物寄情，物我交融，進一步把思念之情深化了。只說樹在生長，不說人在思念，它所產生的藝術效果則是：不言情而情無限，言有盡而意無窮。重點翻譯

前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。

譯文：在北面開了四扇窗戶，院子四周砌上圍墻，用來擋住南邊射來的陽光，陽光（從北墻上）反射回來，室內才明亮起來。

借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。

譯文：借來的圖書堆滿了書架，我在這里生活悠然自得，有時長嘯或吟唱，有時靜悄悄地獨自坐著，自然界的聲響都能清晰地聽到。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，珊珊可愛。

譯文：在農歷每月十五日的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁。月光下，庭中桂樹的影子交雜錯落，微風吹來，樹影搖動，美麗可愛。

吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。譯文：我的妻子嫁到我家，經(jīng)常來到軒中，問我一些古代的事，有時伏在桌案上寫字。

報劉一丈書

文學常識

宗臣與李攀龍，王世貞等被合稱為明代“后七子”。有《宗子相先生集》。本文屬于書信體記敘文 本文主旨

作者接到劉一丈的來信，針對劉一丈對作者“上下相孚，才德稱位”評價，就“上下相孚”的內情，本質作了揭示，反映了當時嚴嵩父子把持朝政時官場的混濁，吏治的腐敗。疑難詞句

1、何至更辱饋贈，則不才益將何以報焉？辱：謙詞，對方年長于己，這樣是屈辱了對方；饋贈；贈送的東西；益：更加

2、門者故不入，則甘言媚詞，作婦人狀，袖金以私之，即門者持刺入，而主者又不即出見。門者：守門人；袖：動詞，藏在袖子里；私之：偷偷給他刺：名片

3、前所謂權門者，自歲時伏臘一刺之外，即經(jīng)年不往也。間道經(jīng)其門。則亦掩耳閉目，躍馬疾走過之，若有所追逐者。權門：有權勢的人；歲時：一年中的季節(jié)；伏臘；伏祭與臘祭；一刺；拜見一次；經(jīng)年：整年；間：間或；

4、斯則仆之褊哉。褊：氣量狹小。

5、日夕策馬，候權者之門。策馬：用馬鞭打馬。重點翻譯

何至更辱饋遺，則不才益將何以報焉。

譯文：何至于又勞您贈給我禮品呢，我更加不知道拿什么來報答您了 上下相孚，才德稱位

譯文：上司下屬互相信任，才德跟自己的地位很相稱 至于不孚之病，則尤不才為甚。

譯文：至于不能取信于上司的毛病，那我就更為嚴重了。則甘言媚詞，作婦人狀，袖金以私之。譯文：（他）就獻媚說好話，裝得象婦女的樣子，袖子里藏著銀子偷偷地送給守門人。官人幸顧我

譯文：幸蒙您關照我。

以此常不見悅于長吏,仆則愈益不顧也。

譯文：因此常常不為長官所喜歡,我卻越來越不顧這些。（鄉(xiāng)園多故，不能不動客子之愁。

譯文：家鄉(xiāng)多災多難，不能不觸動離鄉(xiāng)者的愁思。天之與先生者甚厚，亡論長者不欲輕棄之

譯文：老天爺給予您的天資是很豐厚的，不要說您自己不肯輕易拋棄它。分析人物形象

干謁者：求寵時先向守門人百般討好，不恥于立在馬廄之中；被召見時，奴顏婢膝；出門則大肆吹虛，得意忘形。權貴者：貪婪虛偽。門者；狐假虎威； 聞者：趨炎附勢。文章第二段，用夸張的筆法描繪干謁者，權者，守門人的言行舉止。重點段落簡析 文章第二段

此段對某人干謁權門的描寫非常生動，形象。拍馬求寵，決非一朝之事。某人的經(jīng)歷說明了這點。先是進門難，再是權者故意不立刻接見，在馬廄等待，又得第二天再來；等第二天好不容易見到權者，獻上禮金，權者又不肯接受，只得幾次“固請”，方才收下。文中就是通過干謁者受阻于門難入，臉難看，權者難見，禮金難送，一波三折，揭示出“上下相孚”的真面目。人物的典型形象寫的活靈活現(xiàn)。

馬伶?zhèn)?/p>

文學常識

侯方域，明末清初詩文作家。參加復社，對魏忠賢進行過斗爭。其代表作《壯梅堂文集》等。本文主旨

通過馬伶與李伶較量技藝先敗后勝，說明文藝創(chuàng)作的成功在于深入和熟悉生活，并要在現(xiàn)實中學習；事業(yè)的成就來自不怕挫折，刻苦鉆研，持之以恒。侯方域是復社的成員，痛恨閹黨，文中又有譏諷權奸之意。疑難詞句

1、迨半奏，引商刻羽，抗墜疾徐，并稱善也。??蓋馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣。??既去，而興化部又不肯輒易之，乃竟輟其技不奏，而華林部獨著。

譯文：等演到一半，演唱合音律節(jié)拍，聲音高低快慢，兩個班子都演得很好。??因為馬伶比不上李伶的演技，感到恥辱，脫掉戲衣走了。??興化部不肯換別的演員，就停止演出了，而華林部就此特別出名。

2、我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴相國儔也。儔：同類；

3、問桃花渡，游雨花臺。問：探訪；

4、興化部是日遂凌出華林部遠甚。凌：超出； 重點翻譯

1、梨園以技嗚者，無慮數(shù)十輩。

序言：戲班因技藝高超而出名的，大約有幾十個。

2、坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更近之，首不復東。

譯文；坐著的客人就看著西面的戲臺贊嘆，有的人還大聲呼喊叫人拿酒來，有的人移動座位更加靠近西面的戲臺，頭不再轉向東面。

3、蓋馬伶恥出李伶下，己易衣遁矣。

譯文；原來馬伶因自己的演技比不上李伶而感到恥辱，已經(jīng)卸妝逃走了。

4、子，天下之善技也，然無以易李伶

譯文；您雖是當今十分優(yōu)秀的演員，可本來是不可能超過李伶的。

5、我聞今相同昆山顧秉謙者，嚴相國儔也。

譯文；我聽說當今的相國昆山顧秉謙，是嚴相國一類的人

6、見昆山猶之見分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？

譯文；見到顧秉謙就猶如見到了嚴嵩一樣，讓嚴嵩本人來教演嚴嵩的人，怎么能不精妙呢？ 學習要點與難點

這是人物傳記。作者詳略得當?shù)膶懽魈攸c

本文主要描寫馬伶與李伶兩次較量技藝，前一次較量，詳寫李伶演出引起的效果，略寫馬伶的演出。后一次，重點寫馬伶，而又采取以李伶的“忽失聲，匍匐前稱弟子”的反應來襯托。

本文的倒敘手法。

文章先寫馬伶第二次與李伶較量，然后再記述馬伶走京師學藝的情況，是倒敘的手法。故事情節(jié)起伏變化，吸引讀者探究原委，又以事實為鋪墊，使對馬伶獲勝的原因的揭示更加堅實，充分，令人信服。

本文的寫作動機。

侯方域是復社成員，痛恨朝中閹黨，寫此文意在譏諷朝中奸權。馬伶扮演奸相嚴嵩，卻仿效當朝宰相顧秉謙，一舉成功，“見昆山猶之見分宜”，有力地提示了嚴嵩與顧秉謙是一丘之貉，具有很強的諷刺意義。重點段落簡析

文章第三，四段。馬伶與李伶第二次較量的情節(jié)。

這段情節(jié)采用的是倒敘手法。先寫較量，再寫學藝?？梢砸饝夷?，增強吸引力，以事實為鋪墊，使讀者信服。

西湖七月半

文學常識

張岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，號陶庵。本篇選自《陶庵夢憶》。這是一篇簡潔優(yōu)美的游記小品文。本文主旨

它追憶了明代杭州人七月半游西湖的風習情景。它構思別出新裁，寓意憤世疾俗。不難體會到，作者在入清后，寫這樣一篇追憶明末杭州風習的小品，勾畫出這一幅人情世態(tài)，是懷有國破家亡的悲憤。課文分析

詩人卞之琳有詩曰：“你站在橋上看風景，/看風景的人在樓上看你。/ 明月裝飾了你的窗子，/ 你裝飾了別人的夢”。

張岱游山玩水，觀賞自然風光和人文美景，還不忘觀察游山玩水之人?！段骱咴掳搿分饕鑼懙模皇亲匀伙L光的美麗，反而側重刻畫賞景之人。文章專注于游人，把他們的情態(tài)刻畫得生動逼真。這里表現(xiàn)的已經(jīng)不是自然山水，而是人文山水。在作者看來，七月半看月之人有五類： 一是“名為看月而實不見月”的達官貴人； 一是“身在月下而實不看月”的名娃閨秀；

三是“亦在月下、亦看月而欲人看其看月”的名妓閑僧；

四是“月亦看、看月者亦看、不看月者亦看而實無一看”的市井之徒；五是“看月而人不見其看月之態(tài)，亦不作意看月”的文人雅士。這五類人都成了作者眼中的風景。

張岱中年經(jīng)歷明朝的覆亡，家境也隨之敗落，所以他的小品文中常暗含家國之痛與滄桑之感。

中國傳統(tǒng)是在八月中秋賞月，七月半賞月，無論是風雅還是熱鬧程度都不及八月半。我們知道，七月半在民間也被稱為鬼節(jié)，是祭祀先人的日子?！段骱咴掳搿肥亲窇涍^往之作，作者是文雅之士，不寫八月賞月，卻寫七月，其實也是其心情的寫照。寫作手法

1、文筆詼諧流暢

2、采用對比手法

往事

文學常識

冰心原名謝婉瑩，五四時期涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家，“文學研究會”成員。早期作品有《超人》《寄小讀者》《繁星》等等，作品熱情歌頌了母愛，童真，大自然。解放后有《櫻花贊》《小桔燈》《再寄小讀者》。

《往事》是一篇抒情散文，選自《往事》。文本主旨

文章借想象塑造了海神的形象，揭示贊美了大海溫柔沉靜，超絕威嚴，神秘有容，虛懷廣博的性格與美德，托物言志，從而啟發(fā)激勵人們培養(yǎng)大海似的品性，陶冶情操，努力做個“?；钡那嗄辍Ｕn文串講

全文分為三大部分。

第一部分（1---2自然段）寫談海的緣起。交代了談海之難。第二部分（3----15自然段）“一次和弟弟們------競沒有一個海化的詩人?！?從談海說起，由贊頌大海的風姿和品性，引到對人生理想的追求。第三部分（16自然段）對人生的思索，點出談海的意義。首尾呼應。學習要點與難點

掌握托物言志，借景抒情的寫作特點。

作者用大量篇幅想象描寫海神的形象，著意突出大海的秉性，用來象征人的性格氣質，借大海這一具體的物象，來抒發(fā)作者對人生的思考與認識，體現(xiàn)自己的情感志向，這采用的是托物言志的手法。掌握擬人化的寫作手法。

作者通過弟弟們之口，把大海當成人來描寫，使大海不僅有人的衣著打扮，而且有人的行為感情，并由靜到動，將?；罨癁槿恕＿@種擬人化的手法，不僅形象地突出了大海的特性，而且賦予大海明確的象征意味。

先抑后揚的表現(xiàn)手法。

文章開始寫我認為海太單調，提不起寫海的激情，就是先抑，然后再贊頌海的美德，這是“揚”。重點段落簡析

文章開始1---2自然段。

“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海-------常常因此默然，終于無語?！?/p>

作者反復表示自己常憶起大海，說明她寫大海念頭已久；并說明寫大海之難，大海的深廣，內涵豐富，難以把握；這時先抑后揚的手法。這兩小段對全文起到鋪墊作用，為下文轉入大海象征人格的主題作了情感與內容的鋪墊。

愛爾克的燈光

文學常識

巴金中國現(xiàn)代文學史上重要作家。處女作《幻滅》，《愛情三部曲》（霧，雨，電），《激流三部曲》（家，春，秋）以及《寒夜》等等。

本文寫作于1941年，收入《龍，虎，狗》之中。本文是抒情散文。本文主旨

本文通過抒寫作者回故鄉(xiāng)時的所憶所念，所思所感，控訴了所謂“長宜子孫”的封建家庭對年輕生命，年輕心靈的摧殘，表現(xiàn)出巴金對受害者的深深同情，并由18年后“回來看見的還是一樣的情景”的觀感，顯示作者對封建勢力的本質及其頑固性的深刻認識。作者總結出一個真理“財富并不長宜子孫”，唯一的出路就是和舊家庭決裂，年輕人應該走出狹小的家，走向廣大的世界，尋求光明的前途。課文串講

全文分為三大部分。

第一部分：第1自然段。描寫作者“我”重訪10年前的故居。

第二部分：第2自然段-----12自然段“守門的衛(wèi)兵用懷疑的眼光看我---------愛爾克的燈光不會把我引到這里來?！泵鑼懽髡咴诠示忧暗乃鶓浰妓钏小５谝粚樱海?------8自然段）“守門的衛(wèi)兵用懷疑的眼光看我-------我走了很多的路。”

由故居內昏暗的燈光，看到家族走向衰敗，由眼前的燈光聯(lián)想起哈立希島上愛爾克姐姐的燈光，并引起對自己姐姐的懷念，姐姐被專制的封建家庭所扼殺，“我”18年來走過許多路，又返回家鄉(xiāng)，就是為吊唁亡故的姐姐。第二層：（9-----12自然段）“19年，似乎一切全變了---------愛爾克的燈光不會把我引到這里來?！弊髡吒械窖矍耙磺信c19年前沒有變化，閉塞，停滯，落后，愚昧，后代人仍然重復著前人的悲劇，作者對“長宜子孫”進行了猛烈的抨擊，表達了自己要沖破封建家庭狹小天地束縛的決心。第三部分：（13-----15自然段）作者離開了小家，走向廣大世界，受心靈的召喚，去探索自己應該走的道路。學習要點與難點

1、“長宜子孫”的意思。

“長宜子孫”的原意是封建家庭的家訓，意思是封建家長要創(chuàng)辦家業(yè)，長久地宜于子孫后代舒適的生活。而要保證“長宜子孫”，既要有足夠的財富，還要維護封建家庭，繼承與恪守封建禮教。

2、本文所展示的兩種人生道路。

一條路是祖輩依照“長宜子孫”的家訓，為子孫創(chuàng)建家業(yè)，積攢財富，希望為子孫謀求舒適的生活，實質卻葬送年輕可愛的生命，囚禁了許多年輕人的心靈。另一條路是作者自己正走著的路，即與封建大家庭徹底決裂，沖出狹小的家，“走向廣大的世界”。

3、掌握燈光的象征意義。本文出現(xiàn)三種燈光。

舊居大門內的燈光。代表筆者的故居，象征那個狹小的舊家庭，象征舊家庭，舊禮教的沒落與衰亡。

哈立希島上的燈光。即姐姐愛爾克的燈光。既表現(xiàn)姐弟之情，又象征苦難與希望的破滅?！拔倚撵`的燈光”，象征作者堅定的生活信念和對理想的追求。

掌握燈光是貫穿全文的行文線索（注意：燈光在全文中起到的作用，一是象征，二是行文線索）

本文以燈光為題，還以燈光為線索貫穿全文。作者在舊居前看到大門內的燈光，聯(lián)想起具有悲劇意味愛爾克的燈光，引起對自己姐姐的回憶，更清楚地認識到舊家庭，舊禮教的罪惡，對“長宜子孫”進行了評判，從而作者心中的燈點亮了，指明年輕人應該走的人生之路。本文還通過燈光突出文章中評判的“長宜子孫”的內容，是作者的思緒與情感推進得更有層次。

4、對姐姐回憶的作用，與表現(xiàn)主旨的關系。

文中對姐姐的回憶與作品的主旨是論據(jù)與結論的關系。姐姐應該有幸福的生活，然而卻悲慘地早逝了，死后還受到冷遇。作者對姐姐的回憶，暴露了舊家庭，舊禮教摧殘青春和生命的罪惡，從反面揭示出，應沖出狹小的家庭，走向廣大的世界之中。

5、熔敘事，抒情，議論于一爐的寫作特色。

作者按照時間順序的推移來記事，由景及情，觸景生情，見物生情，插敘了（注意“插敘”）對姐姐的回憶，抒發(fā)了姐弟之情。進而引出作者深邃的思考，這種思考以議論說理方式出現(xiàn)。

重點段落簡析 1，第九自然段?！笆拍?，似乎一切全變了，又似乎都沒有改變。-----------難道在這許多年中間所改變的就只是裝束和名詞？我痛苦地搓自己的手，不敢給一個回答?！?1)如何理解“十九年，似乎一切全變了，又似乎都沒有改變”？

十九年中，改變的只是裝束，名詞；沒有改變的是封建家庭，封建禮教摧殘青春與生命的悲劇。

（2）此段表達了作者什么樣的情感？

表達作者對舊中國社會長期停滯不前的憤慨。

2、第十五自然段。即文章的最后一段“忽然在前面的田野里，一片綠的蠶豆和黃的菜花之間-------它永遠給我指示我應該走的路?！?/p>

（1）如何理解“這不會是愛爾克的燈光里照出來的”？

因為可憐的姐姐已經(jīng)死了，所以那燈光不會是愛爾克的燈光照出來的。另外，愛爾克的燈光的具有象征義，而我要走的路與姐姐的路完全不同，因此指引作者前進的光亮，不會是“愛爾克燈光照出來的”（2）“那一線光亮”是“我心靈的燈光”，象征光明，希望。

3、貫穿全文的線索是燈光。

道士塔

文學常識

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，當代藝術理論家，文化史學者，散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》等。課文分析

（一）一個悲??；古老民族的傷口在流血；

（二）一片慘白；愚昧對文明的修葺；

（三）一種痛心；野蠻對文明的拯救；

（四）敦煌在中國；屈辱與光榮；

小結：本文以道士塔為引線，記敘了在愚昧無知的王道士的掌管下，敦煌文物被破壞以及被外國冒險家劫掠的經(jīng)過，表達了作者由這一巨大的民族悲劇而生發(fā)的悲愴蒼涼的感情。簡答

1、作者對這三種人的不同行為抒發(fā)了怎樣的情感？ 惋惜、痛恨、無奈（王道士）痛恨（腐敗政府）譴責（外國冒險家）

2、“我好恨！”恨的是誰？

王道士、滿清官員、外國冒險家。

寫作特點（1）對比手法

（2）諷刺手法的運用

故都的秋

文學常識

郁達夫五四時期小說，散文創(chuàng)作方面得代表作家。他的小說多采用“自敘體”。他與郭沫若，成仿吾組織創(chuàng)造社。本文主旨

本文著眼于故都的秋色，秋聲，秋意，突出表現(xiàn)“色彩濃，回味永”以及“清，靜，悲涼“的北國秋天的特點，表達作者向往，熱愛北國秋天的思想感情。課文串講

全文分為三部分。第一部分：（1---2自然段）總寫作者對北國之秋和南國之秋的不同感受，表達了作者想飽償故都之秋的迫切心情。第二部分：（3-----9自然段），采用描寫與議論兩種方法，具體描繪北平之秋的景象，還插入作者對北國之秋的議論，寫中外不同的文人對秋的相似感觸-----秋能引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸。第三部分：（10----11自然段）總結全文，再次以南國秋色之淡，反襯北國秋色之濃。學習要點與難點

識記這是一篇記游散文。

文本圍繞北京秋天“色彩濃，回味永”這一中心線索展開全文的結構特點。文章開頭說明自己要來北京就是為了對“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)”看飽，嘗透。文章結尾，又強調北京秋天的特點“色彩濃，回味永”，前后呼應。中間部分的內容全是圍繞中心來描寫。

3、掌握對比手法。

本文主要描寫北京之秋，卻兩次描寫南國之秋。這是運用對比手法來描寫北京之秋的“色彩濃，回味永”。通過南國之秋的“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”“色彩不濃，回味不永”，從反面來襯托北京之秋的特點。

香市

文學常識

茅盾為筆名；中國新文學運動的參加者和組織者。創(chuàng)建文學研究會，主編《小說月報》。代表作：《子夜》，《林家鋪子》，《春蠶》等等。本文1934年收入散文集《話匣子》。寫作主旨 1840年鴉片戰(zhàn)爭，帝國主義用鋼槍，大炮打開了中國的大門，把中國拖入半殖民地的深淵。帝國主義侵略中國絕不是為了讓中國強大起來，而是要把中國當成他們的殖民地，推銷他們的剩余產品的市場。隨著中國殖民地化的步步深入，中國的經(jīng)濟也步步走上破產。本文就是在這樣一個背景下，寫出了中國農村經(jīng)濟的破產。本文主旨

作品通過傳統(tǒng)香市昔盛今衰的對比描寫，以小見大，反映了江南農村經(jīng)濟的破產，市鎮(zhèn)的凋敝，寫出了20世紀30年代初期中國農村經(jīng)濟的特征，并揭示出造成這種嚴酷事實的社會原因。課文串講

本文分為兩部分。第一部分：（1---4自然段，從開始---------“所以香市也是兒童們的狂歡節(jié)”）寫作者幼時所見香市熱南景像，以及給作者留下的難忘記憶。第二部分：（5-------11自然段，“革命以后---------可是他們這計劃失敗了。”

描寫1927年大革命后，帝國主義經(jīng)濟侵略，軍閥反動勢力深入農村造成農村民俗的變化，香市由于被視為迷信而被取締。后雖恢復，但香市不再是農民的節(jié)日，而只是小商人為振興經(jīng)濟的計謀，因而香市蕭條，冷清。學習要點與難點

運用對比手法來表現(xiàn)主題思想。

這篇文章并不著意介紹故鄉(xiāng)的習俗，而是以香市的變化，以小見大，揭示出20世紀30年代中國農村經(jīng)濟的破產，鄉(xiāng)鎮(zhèn)日益凋敝的現(xiàn)實。在短小的篇幅中表現(xiàn)如此大的主題，得益于對比手法的應用。香市昔盛今衰，包括場面，氣氛等的對比，就形象地表現(xiàn)了主題內容。作品描寫昔日香市盛況的層次。第一層，說明香市主要內容是“吃”“玩”； 第二層，從視覺角度，描寫廟前的場面； 第三層，從多種感官出發(fā)，描寫廟里的情況； 第四層，從聽覺的角度，描寫廟里廟外的聲響。表現(xiàn)重興香市的冷落運用反襯手法。

重興香市一方面極寫武術班技藝高超，“表演賣力”，票價便宜，另方面又強調看客很少，特別是往常的香市主角----農民，差不多看不見。從過去三流的演出，吸引大量看客，到現(xiàn)在藝高價廉的演出卻無人去看，反襯出香市的冷落。

香市主角轉換的深意。

香市本是農民借佛游春的一種需要，所以，香市主要的游客是農民。重興后的香市，農民差不多看不見了，主角換成了小商人。中國農村經(jīng)濟的破產，農民已經(jīng)沒有經(jīng)濟能力游玩散心了。農村經(jīng)濟的破產，直接影響了市鎮(zhèn)商貿的繁榮，鎮(zhèn)上的小商人借重興香市的機會，企圖振興市面，結果也失望了。重點段落簡析

第五自然段“革命以后，據(jù)說為的要破除迷信，------社廟的左偏殿上又有什么蠶種改良所的招牌?！?/p>

第一句，表明香市重興的背景，并說明大革命以后的時代環(huán)境，社會文化對香市的影響； 第二句，以公安分局象征國民黨反動統(tǒng)治已占據(jù)農村；

第三句，蠶種改良所更有深意。30年代，洋貨充斥市場，嚴重地沖擊中國農村的自然經(jīng)濟，農民不得不廢棄“土種”，購買“洋種蠶”。意味著帝國主義的經(jīng)濟侵略步步深入，揭示農村破產的重要原因。

故鄉(xiāng)的野菜

文學常識

周作人（1885.1.16～1967.5.6），原名櫆壽，又名奎緩，字星杓，自號啟孟、啟明（又作豈明）、知堂等，筆名仲密、藥堂、周遐壽等。浙江紹興人，現(xiàn)代散文家、詩人、文學翻譯家，以小品文成就最高。

“五四”前后，與魯迅、陳獨秀等人一起，積極倡導新文化運動。他最早從西方引入“美文”的概念。周作人發(fā)表文章所常用的別號，有豈明、啟明、知堂 等。一般文人則喜歡用他書齋的名字，稱他苦雨齋老人或苦茶庵主。因為生活上，嗜喝苦茶，寫苦竹，居「苦雨齋」，文章總也夾雜苦澀味?！拔逅摹?退潮后，周作人的思想上前進與后退的矛盾日益加深，他說自己是“叛徒”與“隱士”的合身，是“流氓鬼”與“紳士鬼”的一體。體現(xiàn)在他的散文創(chuàng)作中，同時有兩類不同風格的散文：一類頗有“凌厲浮躁之氣”，一類則表現(xiàn)出平和沖淡的韻味。主要文學主張

1.主張文學以人道主義為本

2.文學以表現(xiàn)自己為主體，所以要用自己的文句與思想

主張”文藝以自己 表現(xiàn)為主體”之”個性的文學”（自己的園地文藝上的寬容）。3.推崇晚明的小品散文

由于尊重個性，強調心靈自由，故而十分推崇晚明信腕信口，皆成律度的小品散文，并編選明人小品集。4.文學內容：

在家常絮語中，縱談文史，描摹風物，細究人情物理，針砭社會時弊，兼具知識性、哲理性、生活性與趣味性。

5.文風：具體表現(xiàn)出一種耐人咀嚼的「閑話風」與「簡單味」。6.文學語言：融文言、白話、方言及外語于一爐而極雅致。代表作品

周作人的平和沖淡的散文小品，如《北京的茶食》、《故鄉(xiāng)的野菜》、《喝茶》、《烏蓬船》、《鳥聲》、《談酒》 簡答

１.本文由北京的現(xiàn)實生活情境轉入對故鄉(xiāng)的回憶，引子是什么？

由妻子買菜買回薺菜引入家鄉(xiāng)吃薺菜的風俗.２、作者在文中想起了哪些野菜，作者的敘述有什么特色？

薺菜、馬蘭頭、黃花麥果、紫云英，在敘述上象一個老人在拉家常，由一件事想到和他相關的一件事，很隨意地娓娓道來，那隨意道來而親切自然的語句更多地寫出了生活中的一切細微而又引起感觸的小事小物，用人所不言的小題材，信筆寫來，無不成趣。使人們如品香茗，回味無窮。這種行文是典型的我手寫我口，好象心中想到什么，口中想說什么，就隨手而記，這是閑話體散文的行文特色。

３.本文作者處處為家卻又極念舊懷鄉(xiāng)的情懷，在本文何處可見？由此可見作者的哪種文章風格？

作者由薺菜想到家鄉(xiāng)吃薺菜的風俗,進而想到馬蘭頭、黃花麥果紫云英,它們的形狀,顏色與用途,以及圍繞它們展開的浙東的民俗,作者一一道來,如數(shù)家珍,看似家常口談,其實卻蘊含對家鄉(xiāng)的極大熱愛,沒有這種熱愛,不會對家鄉(xiāng)的這種小事有如此深刻的記憶,不是這種熱愛,不會對這些上不得臺面的東西有這般鐘情和文化的引申,作者從這些野菜身上看到了自己家鄉(xiāng)的人情風俗,更看到了家鄉(xiāng)的環(huán)境打在他身上的烙印.這正是作者行文的風格特色:沖淡平和.在看似不經(jīng)意的敘談中表達無限的深意.沖淡平和，在周作人的散文中就不只是寫作上的特點，而是一種人生態(tài)度，一種境界。在《故鄉(xiāng)的野菜》中，作者就是用這種藝術的態(tài)度品味生活的。

４.作者在文中，引用童謠、顧祿清嘉錄、日本俳句大辭典，融合文言、白話，這樣的引用好不好？為什么？近代作家，哪位也有類似的風格？

《故鄉(xiāng)的野菜》即寫出了故鄉(xiāng)的風俗，且?guī)е逍碌囊叭?。在這篇散文里，作者不憚其煩地介紹了習見于故鄉(xiāng)的薺菜、馬蘭頭、黃花麥果通稱鼠曲草、紫云英，它們的形狀，顏色與用途，以及圍繞它們而展開的浙東民俗。而文中引述的“薺菜馬蘭頭，姐姐嫁在后門頭?！薄包S花麥果韌結結，關得大門自要吃：半塊拿弗出，一塊自要吃?！币叭ひ舱娣蟹惺恪＿@正如周作人自己所說：“王阮亭評夢梁錄，亦謂其文不雅馴，蓋民間生活本來不會如文人學士所期望的風雅，其中不能中意自是難怪，而如實地記述下來，卻又可以別有趣雅，但此則別為他們所不知者?！比欢绻俊叭鐚嵉赜浭觥?，大概要夾雜一些惡俗的東西，這就需要作者筆下長眼，要有分寸，要有取舍：“浙東掃墓用鼓吹，少年常隨了樂音去看‘上墳船里的姣姣’；沒有錢的不家雖沒鼓吹，但是船頭上篷窗下總露出紫云英與杜鵑的花束，”用筆極其簡練明凈，從而傳達出作者的審美情趣。由此可以見出，以質樸的語言對民俗的東西忠實地記述，以存野趣；以獨特的審美標準去蕪存精，是這篇散文以及周作人若干散文野趣為雅趣的契機之一。

還不僅僅如此，周作人往往把浙東的民俗推廣到深厚的文化背景里去。《故鄉(xiāng)的野菜》雖然只不過千二百字，引文卻占據(jù)了將近六分之一。其中他征引了明人田汝成的《西湖游覽志》，顧祿的《清嘉錄》，以古證今，把浙東民俗提高到文化史的層次從而古今打成一片。由于作者獨特的生活體驗，喜歡以東洋的習俗中土比附印照，譬如主到黃花麥花果時即以日本的“御形”做比，“在北京也有，但是吃去總是日本風味，不復是兒時的黃花麥果糕了?！倍谟浭鲎显朴r又引證《誹句大辭內》充分體現(xiàn)了作者淵懿的常識和豐富的生活經(jīng)驗，從而又把浙東的民俗放置一個橫的文化比較的剖面了。這樣，也使作品帶有明顯的筆記體散文的特色。

作者又寫到一些關于野菜的典故或習俗，表面上是為故鄉(xiāng)的野菜而寫，實際上卻是“醉翁之意不在酒，在于山水之間也。”將雅趣與野趣融合，提煉而成的閑適沖和的藝術真趣，是周作人散文的個性和靈魂。一切都貫注著周作人的藝術趣味。

《故鄉(xiāng)的野菜》這本散文集從根本上可以說是一部紀錄江南風土人情的歷史，寫百草園，寫花鳥魚蟲，寫江南的雨，江南的風，江南的水。當然，周作人也記錄北京的一切，不過多添加了對江南的對比，記錄日本的一些風俗習慣，也是和江南對比。一切的一切都能感覺到那十幾年的童年和少年生活竟然對他產生了那么大的影響，就像魯迅的雜文和散文一樣，處處是江南的痕跡。

沙灘上的腳跡

文學常識

茅盾，原名沈德鴻。字雁冰。現(xiàn)代著名作家。代表作《子夜》。文學研究會發(fā)起人。曾參加左聯(lián)。本文主旨

本文通過“他”在沙灘上尋找“真的人的腳印”描寫了人在尋找、悲觀、等待、失望、前進中的種種心路作者面對黑暗勢力的憤懣和彷徨心情，也表現(xiàn)了作者在逆境中對前途仍充滿希望和信心的積極奮進的人生態(tài)度。本文主要手法 象征手法 三種腳跡：禽獸的腳跡：各種黑暗勢力的殘暴高壓；

穿著人的靴子的妖魔的足跡：道貌岸然、口蜜腹劍的政治欺騙； 真的人的腳跡：不懈追求真理探索真理的一代代先賢走過的道路。

箱子巖

文學常識

沈從文現(xiàn)代作家，京派代表作家。代表作《邊城》。本文是一篇記事散文。

本文主旨

本文記敘了作者相隔15年兩次游覽箱子巖的見聞。表達了作者對家鄉(xiāng)人民的熱愛。文中描寫湘西人民的純樸，悠閑，對生活的滿足，與世無爭。作者冷靜地感悟到自己的鄉(xiāng)親父老在越來越遠地游離于社會現(xiàn)實之外，這種近乎延存自然生命的做法，無異于自動放棄參與社會的權力。作者對于鄉(xiāng)民既敬仰，又對鄉(xiāng)民那種麻木不仁，即將被歷史所淘汰而感深深憂慮，深情地呼喚要用劃龍船的精神來重塑故鄉(xiāng)人民靈魂的心愿。課文串講

全文分為三部分。

第一部分：開始----------對于其余書上敘述到這件事情時，同樣不能再給我如何感動。

描寫作者第一次游箱子巖?？吹洁l(xiāng)民賽龍舟的場面，想道幾千年來，湘西人民慘遭殺戮，受盡剝削，卻不知改變歷史，仍然麻木地應付生活，希望家鄉(xiāng)人民能以劃龍舟的精神改造湘西。

第二部分：十五年后----------不由人不寄托一種幻想------。

描寫作者十五年后重游箱子巖。作者感到家鄉(xiāng)人民仍然過著麻木的日子，而市儈“文明”正在悄悄侵蝕著這塊純樸的土地。

第三部分：最后自然段。呼喚家鄉(xiāng)人民猛醒，期盼英雄出現(xiàn)，改造家鄉(xiāng)。