第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課《下雨天真好》練習(xí) 北師大版

《下雨天，真好》

一、基礎(chǔ)識(shí)記

1、給下列加點(diǎn)的字注音：

徜（）徉（）

靜謐（）

茶幾（）

檀（）香

．．．．．徘（）徊（）

輪軸（）

書(shū)齋（）

魂?duì)繅?mèng)縈（）．．．．．

2、根據(jù)拼音選擇并填寫(xiě)正確的漢字：

⑴在（稀、熹、喜、細(xì)）微的晨光中，我望著母親的臉，她的額角方方正正…… ⑵想見(jiàn)這位大文豪和林處士徜徉林泉之間，（留戀、流連、留連、流戀）往返的情趣。⑶陰溝里水滿了，白繡球花

（辯、辨、辮、瓣）飄落在爛泥地和水溝里。

⑷梧桐樹(shù)葉子尖滴下的水珠，紛紛落在傘背上，我心里有一股凄涼、寂

（莫、默、寞、漠）之感。

3、請(qǐng)給下列多音字選擇正確的讀音： ⑴悶：①mēn ②mèn 悶悶不樂(lè)（）

悶葫蘆（）

悶熱（）

悶聲悶氣（）⑵和：①hé ②hè ③hú ④huó ⑤huò

應(yīng)和（）

和稀泥（）

和氣（）

和面（）

和棋（）⑶處：①chǔ ②chù

處罰（）

處方（）

處所（）

處理（）⑷漲：①zhǎng ②zhàng 頭昏腦漲（）

漲潮（）

臉漲得通紅（）

漲幅（）

4、請(qǐng)?jiān)谡n文中找出一些擬聲詞來(lái)，寫(xiě)在下面的橫線上：（至少找10個(gè)）

5、下面的句子沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是：（）

A、屋子里掛滿了萬(wàn)國(guó)旗似的濕衣服，墻壁地板都冒著濕氣，我也不抱怨。B、云腳長(zhǎng)了毛，向西北飛奔，就知道有臺(tái)風(fēng)要來(lái)了。

C、那些有趣的好時(shí)光啊，我要雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。D、母親皺緊了眉頭對(duì)著走廊下堆積如山的谷子發(fā)愁。

6、下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：（）A、雨下了十天，半月甚至一個(gè)月，我也不抱怨。為什么喜歡那下不完雨的雨天？我也說(shuō)不明白。B、教我認(rèn)字的教師說(shuō)菩薩慈眉善目，母親的長(zhǎng)相大概也跟菩薩一個(gè)樣子吧？ C、星期天下雨真好，因?yàn)椤跋掠晏焓谴蚺铺臁?，姨娘說(shuō)的。

D、今天一清早，掀開(kāi)簾子看看：玻璃窗上已灑滿了水珠，??！真好，又是一個(gè)下雨天。

7、根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空：

⑴母親不用老早起來(lái)做飯，可以在熱被窩里多躺會(huì)兒。這一會(huì)兒

（功夫、工夫），就是我最幸福的時(shí)刻。

⑵陰溝里水滿了，白繡球花瓣

（掉落、飄落、灑落、凋落）在爛泥地和水溝里。⑶人事的（變動(dòng)、變遷、變化、變易），尤使我于雨中俯仰低徊。⑷父親的音容，（出現(xiàn)、浮現(xiàn)、閃現(xiàn)）在搖曳的豆油燈光里。

二、理解運(yùn)用

五月黃梅天，到處黏溻溻的，母親走進(jìn)走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。院子里各種花木，經(jīng)雨一淋，新綠的枝子，頑皮地張開(kāi)翅膀，托著嬌艷的花朵冒著微雨。父親用旱煙袋點(diǎn)著它們告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開(kāi)，木樨花散布著淡淡的幽香。墻邊那株高大的玉蘭花開(kāi)了滿樹(shù)，下雨天謝得快，我得趕緊爬上去采，采了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹(shù)葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。

8、給下列加點(diǎn)的字注音：

黏（）溻溻（）

木樨（）花

下雨天謝得（）快，我得（）趕緊爬上去采……

9、語(yǔ)段中劃線的句子使用了什么修辭手法？有什么好處？ 使用的修辭手法：

好處：

10、文段中提到了

種花，作者是從

和

的感官角度來(lái)寫(xiě)的。

11、這段文字觸發(fā)了作者哪些方面的情思？

12、文中加點(diǎn)的“冒”能否改為“頂”，為什么？

三、綜合分析

暴風(fēng)雨——大自然的啟示

拉·費(fèi)拉里斯 悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不寐。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。

一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽(tīng)到信號(hào)，撕開(kāi)天幕，把天河之水傾注到人間。

狂風(fēng)咆哮著，猛地把門(mén)打開(kāi)，摔在墻下，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。

一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。

從窗外射進(jìn)來(lái)的第一束光線，報(bào)道了人間的黎明，碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞，把蔚藍(lán)色的天空擦拭得更加明亮。

鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽(yáng)；被暴風(fēng)雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒；偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。

常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。

江山似錦，風(fēng)景如畫(huà)，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。綺麗華美的春色啊，你是多么美好!昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。

13、根據(jù)下列句子的意思填寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。

(1)成套的樂(lè)曲中具有一定主題的獨(dú)立組成部分。___________(2)因外界氧氣不足等原因使呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。_____________(3)常用來(lái)形容鑼、镲、琵琶、鋼琴等樂(lè)器有節(jié)奏而響亮的聲音。_____________(4)形容動(dòng)作輕快的樣子。_____________(5)比喻美女的眼睛或眼神。_____________(6)配合得適當(dāng)和勻稱。______________

14、在朗讀下面一段話時(shí)，停頓不恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵?)江山／似錦，風(fēng)景／如畫(huà)，艷麗的玫瑰花／散發(fā)出／陣陣／芳香。

①

② ③ ④ ⑤

15、概括本文的主題思想。

16、按規(guī)定字?jǐn)?shù)填寫(xiě)本文中所描寫(xiě)的天氣變化的過(guò)程。(1)夜晚________________(限4字)(2)轉(zhuǎn)瞬________________(限8字)(3)不一會(huì)兒，猛烈的風(fēng)雨變成________________(限6字)(4)緊接著一束光線________________，繼而________________、_______________(限8字)

17、這篇散文的字里行間，始終涌動(dòng)著作者的情感，用“

”畫(huà)出體現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，并總結(jié)此文的線索。

18、選文末段向讀者闡明了“暴風(fēng)雨”帶給作者的啟示，此文對(duì)你還有其他的啟示嗎?(總結(jié)出一點(diǎn)即可)

答案：

１１ 《下雨天，真好》

1、cháng yáng mì jī tán pái huái zhóu zhāi yíng

2、⑴熹 ⑵流連或留連 ⑶瓣 ⑷寞

3、⑴②②①① ⑵②⑤①④① ⑶①①②① ⑷②①②①

4、滴答、嘩嘩、丁丁當(dāng)當(dāng)、吱嗒吱嗒、呼呼、唏呼唏呼、冬冬冬、嘶嘶、丁丁冬冬、稀里嘩啦、砰砰、淅瀝

5、B

6、C

7、⑴工夫 ⑵飄落 ⑶變遷 ⑷浮現(xiàn)

8、nián tā xī de děi

9、比喻、擬人 形象地表現(xiàn)了院子里的花木對(duì)雨水的渴望和欣喜之情。

10、六 視覺(jué) 嗅覺(jué)

11、對(duì)父母的懷念，對(duì)友善鄰里關(guān)系的回憶，對(duì)兒時(shí)美好生活的回味。

12、不能，“頂”的力度比“冒”的力度大，因?yàn)槭恰拔⒂辍?，所以只能用“冒”?/p>

13、(1)樂(lè)章(2)窒息(3)鏗鏘⑷翩然⑸秋波(6)和諧

14、⑤

15、作者從司空見(jiàn)慣的天氣變化中揭示了深刻的哲理，事物有陰暗又有光明，而終究會(huì)走向光明；這陰暗與光明的對(duì)立變化,才是世界辯證和諧的美。

16、(1)悶熱窒息(2)瓢潑大雨、狂風(fēng)大作(3)甜蜜的催眠曲(4)報(bào)道了人間的黎明，朝陽(yáng)噴薄，普照大地

17、情感變化的詞語(yǔ)：悸恐一激動(dòng)人心一心潮激蕩

線索：以作者在暴風(fēng)雨前后感情變化為線索

18、經(jīng)歷風(fēng)雨，才有美麗風(fēng)光；風(fēng)雨中動(dòng)植物堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神，給人啟迪

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下雨天,真好同步練習(xí)1（xiexiebang推薦）

《下雨天，真好》同步練習(xí)

一、積累運(yùn)用

1、《下雨天，真好》作者 你還讀過(guò) 她的什么作品？請(qǐng)寫(xiě)出；兩部《 》《 》

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

魂?duì)繅?mèng)ying（）發(fā)mei（）靜mi（）xi（）瀝

徜yang()黏 ta()ta()xi（）微

3、仿寫(xiě)

父愛(ài)是一本書(shū)，要年一敞開(kāi)心靈認(rèn)真感悟；父愛(ài)是 ,。

4、為了營(yíng)造校園文化氛圍，增添人文氣息，學(xué)校將展開(kāi)“書(shū)香滿校園”的主題活動(dòng)。⑴請(qǐng)你為這一活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。

⑵活動(dòng)目的（緊扣班級(jí)活動(dòng)主題）。

5、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”從童年到青年有幾種不盡相同的雨天情趣。

6、本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？給人以怎樣的感覺(jué)？。

二、閱讀理解

閱讀第9—11段，回答問(wèn)題

1、節(jié)選的童年雨中趣事是按什么順序來(lái)記敘的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子。

2、從選文第一段中可以看出母親有怎樣的特點(diǎn)？。

3、選文第一段末“唐詩(shī)”假引號(hào)有何作用？并說(shuō)出該詞所表達(dá)的意思。

4、選文第二段中，面對(duì)臺(tái)風(fēng)雨，母親“ ”而我卻是“ ”，這樣寫(xiě)有什么好處？（空中僅限兩字）。

5、選文第三段中寫(xiě)景的句子有何作用？試加以分析？。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 11_ 下雨天,真好學(xué)案2 北師大版

下雨天，真好

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探尋作者成長(zhǎng)的足跡，體味童真童趣；

2、品味本文簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)：

1、第4自然段寫(xiě)母親給我講“瞎子騙傘”的故事，是否與本文內(nèi)容關(guān)系相去甚遠(yuǎn)？應(yīng)怎樣理解？

2、第7自然段寫(xiě)到打麻線的細(xì)節(jié)，又寫(xiě)到我可以不寫(xiě)大小字，四姑為傷風(fēng)而苦惱，是否過(guò)于瑣碎？

3、我和母親對(duì)下雨天的感覺(jué)有什么不同？為什么要把這些小孩子的壞心思（例如希望霉變的谷子越多越好）津津樂(lè)道地寫(xiě)進(jìn)文章里呢？

4、品讀課文9至11自然段，思考下列問(wèn)題。

⑴節(jié)選的童年三個(gè)雨中趣事是按什么順序來(lái)記敘的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子。

⑵文中人物形象鮮明生動(dòng)，試舉一例分析說(shuō)明。

⑶父親卻悄悄地溜進(jìn)書(shū)房作他的“唐詩(shī)”去了。句中的“唐詩(shī)”加引號(hào)有何作用？

⑷第11段中寫(xiě)景的句子有何作用？試分析。

遷移訓(xùn)練：

往 事 依 依（節(jié)選）于漪

小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了。自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間，”甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，我就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)候讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶的風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》。雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

《千家詩(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬的時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)出五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

1、選文主要寫(xiě)了哪幾件事？

2、作者為什么認(rèn)為自己長(zhǎng)大后讀書(shū)形象不如小時(shí)候鮮明？（用文中的原句回答）

3、讀書(shū)給作者帶來(lái)的最強(qiáng)烈的感受是什么？

4、文中劃線句子給了你那些啟示？

5、《水滸傳》塑造了眾多的英雄好漢形象，其中你印象最深的一個(gè)人物是（姓名），他（她）的故事家喻戶曉。

《下雨天，真好》第二課時(shí) 自學(xué)指導(dǎo)

1、這段文字主要回憶雨天清晨躺在床上聽(tīng)母親講故事的幸福情景。母親閉著眼睛給我講故事，讓我明白了為人做事的道理，也讓我了解了母親的“善良”，這些場(chǎng)景在我的童年生活中是永遠(yuǎn)難忘的。我之所以能有機(jī)會(huì)躺在母親的手臂彎里享受幸福，是因?yàn)橄掠?，進(jìn)而表現(xiàn)出我對(duì)下雨天的喜歡，緊扣題目，引起我對(duì)童年生活的懷念之情。

2、不瑣碎。因?yàn)橄掠晏熳钸m宜打麻線，此時(shí)，我就不用去念書(shū)，可以從五叔婆花眼，母親近視眼，四姑懶惰的理由中，堂而皇之的不去學(xué)習(xí)，適合兒童好玩、調(diào)皮的性格特征。四姑的情書(shū)中埋怨雨天傷風(fēng)的細(xì)節(jié)，既寫(xiě)出了我對(duì)四姑煩惱的辯解，又從側(cè)面寫(xiě)出我對(duì)下雨天的喜愛(ài)。

3、對(duì)下雨，母親表現(xiàn)得愁緒滿腹，因?yàn)楣茸右l(fā)霉長(zhǎng)出綠曲，所以她上香念太陽(yáng)經(jīng)，盼太陽(yáng)出來(lái)，她心疼那些糧食。而“我”則希望天下雨，一是可以不去念書(shū)在這兒挑揀發(fā)霉的綠曲，而且可以放心的玩耍，這樣寫(xiě)完全符合孩子的心理，并不是孩子壞，只是不懂事而已。這樣寫(xiě)充分表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)美好時(shí)光的懷念之情。

4、（1）時(shí)間先后順序，“八九月臺(tái)風(fēng)季節(jié)” “到了杭州念中學(xué)了”。（2）母親寬厚仁慈，心地善良，勤儉持家。如：淚水掛滿了臉頰，拉起青布圍裙擦一下，又連忙盛一大碗滿滿的白米飯，請(qǐng)瞎子先生吃，再給他一大包的米。（3）否定，不是真正的唐詩(shī)。（4）渲染我思念故鄉(xiāng)、思念母親的心情。遷移訓(xùn)練

1、作者讀《水滸傳》《千家詩(shī)》的感受，以及從中得到的啟迪。

2、這就是形象思維的作用。

3、生活的樂(lè)趣，美的享受，使“我”一生受用不盡。

4、示例：多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)、提高個(gè)人修養(yǎng)有積極作用。

5、示例: 武松 景陽(yáng)岡打虎

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上第六單元《下雨天真好》教案北師大版

《下雨天，真好》教案 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)

理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨

3、體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物

2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、理解雨天情趣的內(nèi)涵

3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、理解雨天情趣的內(nèi)涵

3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌

4、體會(huì)文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美 教學(xué)設(shè)想：

教師通過(guò)課前播放flash歌曲《下雨天真好》創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生完成“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，總?ài)在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，像一泓清泉，沁?rùn)了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開(kāi)_________________”的仿句練習(xí)，進(jìn)而營(yíng)造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請(qǐng)學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩(shī)句或名言，拓展文學(xué)視野。教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主 教學(xué)用具：PPT

音樂(lè)音頻資料 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 課件播放flash創(chuàng)設(shè)情境。教師出示“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，總?ài)在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，像一泓清泉，沁?rùn)了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開(kāi)_________________”。的仿句請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)完成導(dǎo)入課文。（教師板書(shū)課題）

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨

3、體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨

2、與作者、文本、同學(xué)、老師對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物

2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌

（二）我認(rèn)識(shí)她

（學(xué)生先簡(jiǎn)介，課件補(bǔ)充）

琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。她享譽(yù)文壇已近半個(gè)世紀(jì)，作品包括散文、小說(shuō)、評(píng)論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長(zhǎng)懷舊抒情，在人與事的敘寫(xiě)中，自然流露溫柔敦厚的情感。

琦君堪稱以真善美的視角寫(xiě)童年故家的圣手，已出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品等30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、《與我同車》、《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。

（三）誰(shuí)來(lái)試試？——我來(lái)?。ㄗ衷~檢測(cè)）(1)我會(huì)讀！

濕漉漉（）魂?duì)繅?mèng)縈（）熹微（）黏溻溻()紫檀木（）靜謐()

(2)我能說(shuō)出它的意思！魂?duì)繅?mèng)縈熹微靜謐

三、研讀賞析，合作探究

（一）與課文對(duì)話——整體感知，自主學(xué)習(xí)速讀課文，思考：

1、作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？

2、作者說(shuō)：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上?！痹噺恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。

（學(xué)生先速讀課文，完成自主評(píng)估作業(yè)，然后各抒己見(jiàn)，教師歸納總結(jié)、板書(shū)）

（二）與同學(xué)對(duì)話——深入學(xué)習(xí)，合作探究 1.、“我”和母親對(duì)下雨天的感覺(jué)有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂(lè)道寫(xiě)進(jìn)文章呢？

2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？

3、作者對(duì)下雨天的感覺(jué)是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說(shuō)“如果我一直不長(zhǎng)大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂(lè)中”？

（三）走出課文——與生活對(duì)話 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。

（四）跨越空間——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話

歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲，抑或朗朗明月。于是，他們的詩(shī)篇如雨絲般纏綿悱惻，似月光般光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。

請(qǐng)將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)們分享一下。（學(xué)生相互交流思鄉(xiāng)名句或名作）課件播放音樂(lè)《下雨天，真好》，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊積累有關(guān)“鄉(xiāng)思”的名言和詩(shī)詞

四、梳理小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)梳理文章結(jié)構(gòu)，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習(xí)收獲 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：2017秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元11下雨天,真好教學(xué)設(shè)計(jì)2北師大版!

11.下雨天，真好

1教學(xué)目標(biāo)

1、感受雨中情趣

2、體味感傷情懷

3、品味詩(shī)意語(yǔ)言 2學(xué)情分析

琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇敘事散文。該單元的主題設(shè)置是“雨中情思”，而本文恰恰為這一主題提供了一個(gè)很好的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)雨中往事的回憶，追憶逝水年華，表達(dá)了天真的稚子情懷以及對(duì)往事不再的感傷和惆悵，散發(fā)著淡淡的馨香和詩(shī)意。

對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雨中情思、童年情趣是一個(gè)較為熟悉的話題。但本文寫(xiě)于上世紀(jì)三四十年代，特別是作者對(duì)父母知己的深摯感念，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。這就需要教師上課時(shí)要想辦法為學(xué)生搭橋鋪路，點(diǎn)撥引領(lǐng)，讓他們真正感悟作者的雨中情思，詩(shī)意情懷。3重點(diǎn)難點(diǎn)

一是雨中作者在感念父母時(shí)流露的凄涼感傷；一是學(xué)生較為敏感的“與知己漫步西湖”的情思。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】下雨天，真好

先以一首經(jīng)典校園歌曲《光陰的故事》作為課前鋪墊，再以普希金的詩(shī)句“一切都是瞬間，一切都會(huì)過(guò)去。而那過(guò)去了的，就會(huì)變成美好的回憶。”導(dǎo)入新課?；顒?dòng)2【講授】出示目標(biāo) *體會(huì)作者筆下的雨天情趣

*感悟作品中天真的稚子情懷、溫馨情感以及往事不再的感傷惆悵 *體味散文詩(shī)意的語(yǔ)言特點(diǎn)

活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀課文，整體感悟：

1、作者為何如此喜歡 “下雨天”？試用文中概括的語(yǔ)句來(lái)回答。

2、文中寫(xiě)了幾種雨中情趣？請(qǐng)快速默讀課文，試用概括的語(yǔ)言依次填出 ：躺在母親臂彎里聽(tīng)故事 冒雨漂小木船 雨天逃學(xué)——幫母親剪線頭陪父親賞雨賞花 與眾人聽(tīng)鼓詞兒 和幫工一起揀霉谷子——在杭州想念母親 ——雨夜看紅樓夢(mèng) ——懷念父親————與知己漫 1 步西湖

活動(dòng)4【活動(dòng)】精讀課文，合作探究：

1、作者認(rèn)為“下雨天，真好”，請(qǐng)問(wèn)“好”在哪里？默讀課文，試用以下句式回答。示例：

下雨天，真好。好在可以————，真————。

示例：*下雨天，真好。好在可以（與知己漫步西湖），真（浪漫）。

靜謐的湖山，迷蒙的煙雨，低斜的梅花，悠悠的笛聲。亭亭少女，翩翩少年，這是何等唯美詩(shī)意的畫(huà)面啊。所以盡管二十年過(guò)去了，作者依然難忘。閉上眼，還有一種聲音在耳邊低回縈繞。是的，悠悠笛聲如一道愛(ài)的暗語(yǔ)，開(kāi)啟了兩顆年輕的心。一人走來(lái)低語(yǔ)：一生知己是梅花；一人笑著迎答：湖上梅花待知己。那種心領(lǐng)神會(huì)的默契，那種默默無(wú)語(yǔ)的相知，真是“任是風(fēng)雨也動(dòng)人”！難怪作者會(huì)由衷地感慨“下雨天，真好”了。*下雨天，真好。好在可以（在杭州想念母親），真（凄涼）。*下雨天，真好。好在可以（想起去世的父親），真（感傷）。

明確：在想念母親懷念父親時(shí)，那些關(guān)于愛(ài)的溫馨記憶全被雨一一喚醒，在生離死別中作者開(kāi)始明白：自己曾經(jīng)沐浴過(guò)一場(chǎng)怎樣的愛(ài)的雨露，怎樣在親情的呵護(hù)中一路幸福地走過(guò)。所以才發(fā)自肺腑地感慨“真好”。這種在深切地體味了人事變遷和生命的況味之后的“好”，不再是少不更事的簡(jiǎn)單開(kāi)心，純粹快樂(lè)，而是沉淀成一種厚重的情感，好得更深沉，更雋永，更意味深長(zhǎng)了。

2、“如果我一直不長(zhǎng)大，就可以沉浸在雨的歡樂(lè)中,然而誰(shuí)又能永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大呢”說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？

（光陰令人老，歲月忽已晚。往事再美好，親人再關(guān)愛(ài)，終將煙消云散。少年不識(shí)愁滋味的日子終將過(guò)去。表達(dá)了作者對(duì)往事不再、美好不再的感傷和惆悵。）

3、文中多次講到逃避功課、希望霉變的谷子越多越好，為什么要把這些小孩子的“壞心思”津津樂(lè)道地寫(xiě)進(jìn)文章里呢？

活動(dòng)5【活動(dòng)】品味語(yǔ)言，揣摩妙處：

1、那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。（讓那些溫潤(rùn)如玉的往事，潤(rùn)澤、裝飾、陪伴著“我”的生活）

2、他提高聲音吟詩(shī)，使我一路聽(tīng)著他的聲音，不感到冷清?

3、在淅瀝的風(fēng)雨中，他吟詩(shī)的聲音愈來(lái)愈低，我終于聽(tīng)不見(jiàn)了。

4、我凝望著低斜低斜的梅花，弄笛的人向我慢走來(lái)，他低聲對(duì)我說(shuō)：一生知己是梅花?；顒?dòng)6【活動(dòng)】適度拓展，總結(jié)升華：

1、請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一段關(guān)于雨天感受的童年趣事。

2、從母親講的“給瞎子送傘”，給唱鼓詞兒的盛白米飯，請(qǐng)左鄰右舍聽(tīng)?wèi)?，“我”送花給大家，你有什么感悟？ 明確：心地善良，溫柔敦厚。活動(dòng)7【講授】小結(jié)

光陰把往事發(fā)酵，醞釀出愛(ài)的瓊漿，飲之令人心醉。然而細(xì)雨聲里，年華漸遠(yuǎn)；笛聲在耳，斯人已去。難怪席慕容曾感慨：歡樂(lè)總是乍現(xiàn)就凋落，走得最急的都是最美的時(shí)光。好在隔著光陰的河流（距離），我們看到：一切過(guò)往皆美好。所以，不說(shuō)感傷，不說(shuō)惆悵。