第一篇：二年級語文《紅領巾真好》詳案定稿

26、?紅領巾?真好

一、課題導入，開門見山 1.板書課題，齊讀課題。

師：今天，我們一起學習第26課，請齊讀課題 生：?紅領巾?真好

2.復習?領?字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。

師：看，【課件出示?領?字】?領?是我們熟悉的朋友了，它是一個形聲字，怎么記住它呢？和聲有關的是…… 生：令

師：和意思有關的是 生：頁

師：……領在哪？就在腦袋下面，脖子這，這就是領，好，小手舉起來，跟老師一塊來寫一寫領，左右結構，左邊?令?先是撇，捺改成了點，把位置讓給了右邊的部分，最后一筆也是點不要忘記。在桌面上再寫一遍。好，我們把課題再讀一遍。生：?紅領巾?真好 3.引導審題。

師：看課題上的?紅領巾?加了雙引號，指誰呢？你說 生：紅領巾指的是我們自己 師：你們有一個好聽的名字啊，是 生：少先隊員

師：沒錯，是誰夸少先隊員呀？ 生：小鳥

師：是我們的好朋友------小鳥，【板貼：小鳥圖案】

二、字文結合，隨文識字

師：可愛的小鳥想知道你們生字新詞預習的怎么樣，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧 學生自由練習讀。

師：誰來當當小老師？好，那咱們就來開火車吧，他如果讀對了，其他同學跟著讀兩遍，生：嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳

師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這樣讀?嘰嘰喳喳? 生讀：嘰嘰喳喳 師：嘰嘰喳喳 生：嘰嘰喳喳

師：現(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，來和新朋友打招呼（指板貼）?嘰嘰喳喳? 生：嘰嘰喳喳

師：我們向老師們問好，用上?嘰嘰喳喳?，像小鳥一樣?嘰嘰喳喳?，和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，看第二個詞 生：蹦蹦跳跳

師：第二個蹦也要讀輕聲，一起讀 生：蹦蹦跳跳 師：這兩個詞一起來 生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

師：現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。生讀詞

師：都讀對了，生字新詞藏進課文里了，請打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。【課件出示課文內(nèi)容】 男生：林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。女生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。全體：清晨，林中誰來得最早？

是?紅領巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護小鳥！?

小鳥在枝頭高唱：?‘紅領巾’真好！?

師：讀的正確、通順，挻不錯的?，F(xiàn)在我們先來學習第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀？【課件出示第一小節(jié)】 生：嘰、喳、蓬

師：我們先來看看這兩個字，【板貼：嘰、喳】用什么方法記住它的呢？你來 生：嘰，左邊是一個口，口是形旁，表示和嘴巴有關，右邊是幾，表示這個字的讀音。

師：我們再來看看?喳?這個字，左邊是口表示和嘴巴有關，右邊是查，檢查的查，你們看形聲字就有這樣的特點，我們的老祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶有口字旁呢，猜一猜，它們怎么讀【課件出示：喵、吱、呱】 生：喵、吱、呱

師：呀，你們怎么猜出來的，你說

生：喵，口是它的形旁，?喵?的右邊是?苗?是它的聲旁，和它的讀音有關，師：原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點用來幫助她識字，把掌聲送給她，快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它邀請你們做游戲好嗎？ 生：好

師：我問你們答，小貓小貓怎么叫？ 生：喵喵喵

師：小老鼠小老鼠怎么叫？ 生：吱吱吱 師：青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱

師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是 生：蓬

師：哪部分和字的意思有關，哪部分又和讀音有關呢？

嗯，在思考中，你有答案了，你先說 生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關，師：帶草字頭的字一般和什么有關 生：植物

師：嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做【課件出示?蓬草?圖片】 生：蓬草

師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍

生：蓬草

師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說【課件：小鳥的圖片】 生：蓬松的羽毛

師：你還見過蓬松的什么呀？想一想【課件：蓬松的（）】 生：蓬松的頭發(fā) 生：蓬松的棉花 師：我們一起來說一說吧

生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔子 師：哎，這個說法不合適，怎么說，你來教教大家 生：蓬松的小兔 師： 不合適，你說 生：蓬松的兔毛 師：最后一個—— 生：蓬松的頭發(fā)

師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀【課件：小鳥圖片】 生：梳理蓬松的羽毛

師：什么是梳理蓬松的羽毛呀？就是把羽毛——（生：整理）對，他說的意思就是梳理，【課件：梳理】新朋友讀兩遍?梳理?，（生讀），看梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。生：很帥氣

師：長了精神了，是吧 生：很神氣

師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂?！景鍟嚎鞓贰磕銈兡茏x出小鳥的快樂嗎？哪一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。好，請你 生：

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂的，讀詩呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，老師還要提醒一下，讀詩還有個講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)什么了，?鳥??跳??毛?，這位同學 生：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。老師也來試一試，好嗎？ 師范讀：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：謝謝大家，誰還愿意來試一試，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試 生：

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：怎么樣，不錯呀，好，下面請小朋友們帶上表情，加上動作讀一讀這一節(jié)，會更有意思呢，生練習讀。

師：看，你們讀的多快樂。清晨森林里也越來越熱鬧了，聽，你仿佛看見了什么？【播放課件：鳥鳴】 生：我仿佛看到鳥真的在飛 生：我仿佛看到了鳥在叫 生：我仿佛看到了鳥在樹上跳舞 生：我仿佛聽到了鳥兒的歡唱

師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這就是 生：撲棱棱 師：再讀 生：撲棱棱，師：學學小鳥撲撲翅膀 生：撲棱棱

師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍 生：撲棱棱，撲棱棱

師：這么一飛呀，小鳥可快樂了?！景遒N：撲棱棱】你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥

師：嗯，它是森林小衛(wèi)士 生：一些很漂亮的鳥

師：你不知道它的名字是吧，來 生：鸚鵡

師：哦，它也會捉蟲。老師來介紹幾只鳥，你來認識認識吧，它們的名字—— 【課件：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑（圖配字）】

師：它們是誰??？有黃鸝，喜鵲…….你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它，請你 生：

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的（杜鵑），撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這是一只工作認真的杜鵑。掌聲送給她。你喜歡誰?。?生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的（黃鸝），撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰？說給你的同桌聽聽吧。學生自己練習讀。

師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀?！景鍟夯钴S】 同學們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節(jié)。注意紅色的押韻字，生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：能背下來嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。生：清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？ 生：喜歡

師：詩歌中的少先隊員?紅領巾?他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，?紅領巾們?給小鳥們做了什么呢？ 生自由讀第三節(jié)。

清晨，林中誰來得最早？

是?紅領巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護小鳥！?

小鳥在枝頭高唱：?‘紅領巾’真好！? 師：你們讀好的習慣可真好。誰來說一說。生：紅領巾給小鳥做鳥巢 師：還有嗎？

生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥

師：剛才呀，你們說的，是這個，【板貼：嶄新的木牌、鳥巢】來把它們讀兩遍?嶄新的木牌?、?鳥巢? 生讀。

師：這里有三個新朋友，這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關，哪一部分又和讀音有關呢？ 生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關，山是形旁，表示和山有關系。

師：沒錯，這個嶄，原來指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧？ 生：是

師：還有一個形聲字朋友是 生：牌

師：生活中，你見過什么牌？ 生：木牌 生：金牌

師：這些?牌?你見過嗎？【課件：金牌、撲克牌、門牌、車牌（圖配字）】 師：金牌，齊 生：金牌，撲克牌……

師：你們發(fā)現(xiàn)什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就悄悄告訴我們了，左右哪個部分表示意思？你說 生：片

師：哦，看看，是不是，看（課件），這是什么？ 生：木

師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊。再看，片字就是這么來的，?片?指的就是被劈開的薄薄的木片。以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再向大家介紹一個像畫一樣的字，可有趣了?？?。生：巢 師：看，像不像

生：像 師：像什么？

生：中間像鳥巢凹下去了，下面的木表示那棵樹，上面就表示那幾只小鳥 師：像不像呀 生：像

師：看，這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？ 生：好像說，爸爸，媽媽，我餓了 師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對吧？ 生：對

生：它們在呼喚媽媽 生：它們在唱歌，師：哦，你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要…… 生：保護它

師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 生：請愛護小鳥 師：提醒拿獵槍的獵人 生：請愛護小鳥 師：提醒全地球的人類 生：請愛護小鳥

師：小鳥是我們的好朋友，我們應該愛護它們。【板書：愛護】 師：小鳥看到紅領巾對它們那么好，它們在枝頭高唱 生：?紅領巾?真好

師：?紅領巾?做了那么好的事情，我們也要豎起拇指夸他們 生：?紅領巾?真好

師：誰來代表小鳥來表揚表揚這些紅領巾呢？請找找押韻字，哪幾個是押韻字？就在每一行的末尾找。你找到了，是誰呀？

生：早、巢、鳥、好。

師：嗯，都找到了是吧，真好。那誰來表揚表揚他。好多學生舉手，建議齊讀。生：清晨，林中誰來得最早？

是?紅領巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護小鳥！?

小鳥在枝頭高唱：?‘紅領巾’真好！?

師：老師也加入和你們一起讀好嗎？打開課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來，可別搶了我的。準備，26齊： 師生合作讀： 26.紅領巾真好 清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是?紅領巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護小鳥！?

小鳥在枝頭高唱：?‘紅領巾’真好！?

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

師：剛才呀，我們認識了一些形聲字，生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。

師：接下來，小鳥邀請我們來寫字，我們寫的字是…… 生：捉、躍、蹦，師：這三個字，有一個共同點——（足），?捉?是手的動作啊，為什么有足??？ 生：跑起來捉。

師：腳跑得快才捉的住啊。瞧，我們的漢字多有意思啊。小手一起來，我們一起學寫?捉?。（師范寫）師：接著看，?躍?，組個詞吧。生：跳躍，跨躍、躍過 師：新朋友讀兩遍，生讀詞

師：這個字怎么記呀，左邊是 生：足字 師：右邊呢 生：夭字

師：你們認識呀，這是?夭?字，這個字最早是這樣寫的，學一學它的樣子?？催@?夭?字哪一筆表示歪著的腦袋呀 生：撇

師：小手舉起來，動手寫一寫。?足?的最后一筆改成 生：提

師：撇，捺要平才不會摔跤呢。再看它的另一個朋友，蹦，這個字的筆畫可多了。不小心會把它寫大，把田字格撐破的。怎么辦，有什么好主意沒有？ 生：就是把它寫小一點 師：還有嗎

生：要把上面的山寫小（師：寫扁）

師：還有下面的兩個月要挨的近一點才不會寫大呢。我們大家動手寫一寫。山豎寫短一些，月挨近些，我們在練字的時候可以多練幾遍。我們把這些字再來讀一讀。

寫字之前，老師提醒小朋友們擺好寫字姿勢，把書打開128頁，對照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個一要做到，這四個字，描紅一遍，再寫一遍，寫字的時候要時刻提醒自己。學生練寫，師巡視指導。

師：寫完對照例字比一比，感到不滿意就改一改，如果你的同桌也寫好了，就把你的字請他看一看提提意見。

四、課外拓展，布置作業(yè)

師：咱們把筆放下，如果你對自己的字還不滿意，咱們就回家多練幾次，好嗎？看看老師給你們布置的作業(yè)。生：1.把詩歌讀給家人聽。2.搜集你感興趣的鳥兒的資料。

師：還可以和自己的小伙伴交流交流呢，咱們今天的課就上到這吧。下課。

第二篇：二年級語文《“紅領巾”真好》教學反思

12月5日，由我校教務處牽頭，教研組帶隊開展的教研活動如期舉行。本次活動主要是根據(jù)教師索擔任的學科科目分語文組和數(shù)學組，實行現(xiàn)場聽課評課。我所教授的二年級語文《“紅領巾”真好》一文，一些教學方法和教學情景設置得到了幾位教師的認可和肯定，同時也有一些不足之處。以下便是本次公開課的課后反思，有心形成文字形式，旨在對照今后的教學，與各位老師共勉，促進我的進步。

一、創(chuàng)設情景，體驗情感。

知識的掌握和形成，應是學生在感受和體驗中掌握形成的。知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感體驗的產(chǎn)生以及價值觀的形成，都產(chǎn)生與一定的教學過程。在組織教學中，我首先問班上一個佩戴紅領巾的同學（該生是班上的少先隊員，當天恰巧其他同學都沒有佩戴，這完全是意料之外）：作為一名少先隊員，你覺得你有什么不同之處？該生稍作四口后答：多了一塊紅領巾。此時其他同學將目光注視著她，有的甚至因為沒有被叫到名字，趕緊從書包里將紅領巾取出佩戴在胸前。我緊接著問：你知道紅領巾有著什么特別的意義嗎？此時，其他同學也陷入沉思，偶爾有幾個同學輕聲討論著這個問題，但誰也不敢主動作答。我收到了預設的效果，于是讓同學們趕緊打開書，大聲朗讀起來，順便把不會讀的生字圈起來。（板書課題和生字）

二、把握文本特點，讓學生主動尋找學習支撐點。

本文體裁是一首兒童詩歌，內(nèi)容非常貼近學生生活實際，紅領巾、小鳥對于學生非常熟悉，課文圖文并茂，學生樂于接受。詩歌對于其他文學體裁來說，是沒有“段”或“自然段”之說的，于是我給學生講了“章”和“節(jié)”，從而讓學生識別兩者之間的基本不同之處。其次，讓學生將本課與前面的部分課文進行對比，引入“押韻”的概念。（雖然給二年級學生講“押韻”似乎是對牛彈琴，但是能讓他們記住哪怕是一點點，我認為也不見得是壞事，至少他們會或多或少發(fā)現(xiàn)，原來在詩歌中，有很多句子最后一個字的韻母是相同的。）

三、根據(jù)學生特點，讓學生主動識字認字。

識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我運用字形結構分析法（拆分法）對生字進行講解，加強了學生的記憶。如“靈”：放火燒山不是山；“蹦”：兩個小朋友在山下踢足球。

當然，在這一課的教學中，我還有很多不足之處，如學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，生字的講解過程中應先注音后組詞，教學中尚未滲透法制教育等。不過我相信，有了這次的經(jīng)歷和經(jīng)驗，以后的教學一定會有很大進步和提升。

第三篇：二年級語文起步作文詳案

二年級語文起步作文：媽媽我愛您

執(zhí)教人：鄧丹鳳

教學目標：

1、感知媽媽的愛，并懂得愛媽媽。

2、能體會媽媽對孩子的那種母愛，能書面表達寫一段媽媽對自己的照顧關心的事情。

教學重點：能語句通順地完整地記敘一件事情。教學難點：體會媽媽的愛并愛媽媽。教具：多媒體幻燈片

教學過程：

一、導入。

2分鐘

師：同學們再過幾個月你們就是三年級的學生，要正式寫作文啦！這節(jié)課我們就揚帆起航，一起快樂作文。

師：請大家一起來觀看這段視頻，注意看小男孩在做什么？ 播放視頻

師：你曾經(jīng)幫媽媽洗過腳嗎？請自豪地站起來，大家把掌聲送給他們。師：那其他同學為媽媽做過些什么事情？ 指名學生回答。

師：真是一群愛媽媽的好孩子。板書：我愛媽媽

二、討論交流，引導媽媽愛我。

18分鐘

1、師：老師相信你們的媽媽也一定很愛你。你媽媽愛你嗎？ 請5名同學回答

2、說說看你從哪件事感覺媽媽愛你。

3、引導學生說說媽媽愛我的小故事。

請5人回答媽媽照顧我們的點點滴滴的小故事。

師：當別人在講訴事例的時候，其他的孩子請注意用心聆聽。

師：同學們，剛才…講的時候用了一個…的詞語，可好啦！你們還聽到了哪些？ 請同學回答。

師：嗯，請…來講講你的媽媽是如何愛你的？請你在說的時候注意語句通順！師：剛才…說出了當時的心里話，真棒，表揚他！嘿嘿，你真棒！

4、總結

師：嗯，聽了大家說的這些事，我感覺你們好幸福，有一位非常疼你愛你的好媽媽。板書：媽媽愛我

我們可以把它分成兩大類。一類是生活中的飲食起居，一類是在學習上對我們的關心。

師適時地板書：

↙生活中

媽媽愛我

↖學習上 5根據(jù)提示把句子說具體說通順。

現(xiàn)在老師給大家一些小幫助，請同學們聯(lián)系自己的生活，借助這里的詞語，我們把詞語串起來，看哪個小組哪個孩子用到的詞語最多。

6、多媒體出示眾多的有關媽媽生活中照顧我們的詞語，小組討論交流，匯報。

7、出示眾多有關學習的詞語，指名學生回答。

三、再現(xiàn)母愛

2分鐘

師：我們說了那么多，現(xiàn)在讓我們一起來分享這里的幸福瞬間吧！利用多媒體，把采集到的真實圖片配上音樂緩緩播放。

四、動作中體驗媽媽的艱辛

3分鐘

師：同學們，這些只是生活中的一些點滴，其實，每天媽媽都在為我們付出很多。現(xiàn)在請全體同學起立，我們重復著做這樣一個動作，模仿媽媽拖地的這個動作，請同學們一邊做動作，一邊用心聆聽。

師：每天清晨，天還蒙蒙亮，媽媽就早早起床，輕手輕腳為我準備好營養(yǎng)早餐。媽媽的愛很甜很甜！

要去學校了，媽媽又在身旁嘮叨：上課要認真聽講，不要亂跑，注意安全??

下午放學回到家，媽媽早已洗好我們最愛吃的水果，一邊從廚房里端出來一邊迫不及待地問：你在學校里喝水了沒有?。拷裉焐险n乖不乖？聽懂了嗎？老師表揚你了沒有？?? 媽媽的愛很細很細，很沉很沉！

去年夏天一個夜晚，媽媽打不著屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊環(huán)著我的頭說：“要咬就咬我吧!”

要問媽媽的愛有多少斤，答案只有一個，數(shù)也數(shù)不清！媽媽用整顆心愛我！媽媽就是這么愛我們的！

五、激發(fā)學生的寫作熱情 10分鐘

師：同學們請坐?，F(xiàn)在你是什么感受？手酸嗎？很累是嗎？

媽媽更辛苦!更累！比你們累十倍，累百倍，累一千倍。請大家用心去體會，用心去感受媽媽對孩子的那份沉甸甸的愛?，F(xiàn)在你最想說的一句話是......請你說,生：媽媽我愛你 你也來說說，生：媽媽我愛你！全班一起說：媽媽我愛你！板書：媽媽我愛您

師：現(xiàn)在讓我們提起筆來，寫一寫記住媽媽的付出。

1、多媒體出示寫作小提示

2、學生當場10分鐘作文，師巡視。播放緩慢的輕音樂。

六、作文展示并予以小結 3分鐘

1、師生合作，分別從中選取優(yōu)秀的片段，按自然段排好隊，并貼上“第一段，第二段，第三段”的頭飾，站在講臺上與大家分享美文。

2、教師恰當?shù)攸c評。

3、師予以小結。

同學們，今天我們把兩個片段連起來，再加上你要表達的情感就是一篇完整的作文了。寫作文難嗎？再過幾個月你們就是三年級學生真的要寫作文了，怕嗎？只要大家仔細觀察，用心體會，會有很多很多的發(fā)現(xiàn)，到時候用作文告訴老師，好嗎？

七、布置作業(yè) 1分鐘

上了這節(jié)課后請同學們帶著感恩的情懷再為媽媽洗一次腳。

板書：

媽媽我愛您

↙ 生活中 我愛媽媽 → 媽媽愛我

↖學習上

第四篇：二年級語文上冊《紅領巾真好》知識點整理

二年級語文上冊《紅領巾真好》知識點

整理

【原文】

清晨，林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍?

是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早?

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

【字詞學習】

字：撲、巢、牌、枝、唱

詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領巾

四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

【重點句子】

1清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

2清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

【中心思想】

本首小詩運用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動人的畫面，學習完本文后，希望小朋友們有保護生態(tài)環(huán)境、愛護益鳥是的意識，贊揚了愛護小鳥的同學的優(yōu)秀品質(zhì)。

【學到的知識】

通過學習本篇小詩，是想要培養(yǎng)小朋友們有愛護小鳥保護小鳥的意識，要做一個“愛護小鳥保護小鳥的小衛(wèi)士”，并從中感到快樂和自豪。

【從中的感悟】

小鳥為什么說“紅領巾”真好?“紅領巾”為小鳥做了什么?“紅領巾”代表了什么?

因為紅領巾們?yōu)樾▲B搭好了鳥巢，愛護小鳥，保護小鳥，并呼吁大家都來愛護小鳥?！凹t領巾”代表了少先隊員。

【小資料】

本篇中的小鳥指的是小麻雀，大家知道麻雀長得什么樣子嗎？它們長得很小，身上有黑色的斑點，所以叫麻雀。小朋友們要從小愛護小鳥，保護小鳥哦，爭取做愛護小鳥保護小鳥的小衛(wèi)士~

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

ǔá

zhuōh(huán)óng

huóuè

qīnghén

hónglǐngīn

二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。

扌

足

日

王

三、填空。

“晨”字共畫，第七畫是。

“領”字共畫，第五畫是。

機靈的翠綠的蓬松的快樂的 【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

ǔá

zhuōh(huán)óng

huóuè

qīnghén

hónglǐngīn

二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。

扌足日王

三、填空。

“晨”字共畫，第七畫是。

“領”字共畫，第五畫是。

機靈的翠綠的蓬松的快樂的

第五篇：小學二年級語文紅領巾真好[人教版]

紅領巾真好（徐國麗）教學目標：

知識目標: 學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。能力目標 :培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少

先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標： 采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

教學分析與處理：

重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾” 真好？

關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。

教學時間：兩課時

教具準備：多媒體課件。掛圖等

教學過程：

一、導引目標，激發(fā)情趣

導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、初讀課文，讀準字音

2、了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

3、指導讀、背

如：小鳥非?？鞓?，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。

三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)

1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：

（1）這小節(jié)有幾句話？

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、用保護、可愛、快樂說句子

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。