第一篇：二年級上冊,紅領巾真好,公開課教案

“紅領巾”真好

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫2個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。３、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。【教學重難點】

重點：識字，寫字。有感情的朗讀課文。懂得保護鳥類。

難點：理解重點詞語“紅領巾、撲棱棱”,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！窘虒W準備】

一、導入

1、師：清晨，鳥兒喚醒了森林，你聽：播放鳥叫聲。鳥兒不僅喚醒了森林，也喚來了一群“紅領巾”。(出示圖片)

2、揭題：今天我們要學一首兒歌，叫做《“紅領巾”真好》，齊讀課文。學寫“領”字。（我們每個小朋友都戴著紅領巾，今天我們就來寫一寫這個“領”字。）

二、初學課文

1、初讀課文 “紅領巾”指的是誰？是誰在夸紅領巾呢？請小朋友們讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、第一關：讀詞語

小朋友讀的真仔細啊，有只小鳥聽了，很想來考考你們，瞧，他帶來了很多的詞語 A自讀

B小老師帶讀生字

重點強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。C去掉拼音火車過山洞讀。D擬聲詞的用法學習

3、第二關識記生字（課件出示認讀生字）

你們這么能干，能說說是怎么記住這些生字的嗎？

4、齊讀課文

小鳥把生字送回到文中了，現(xiàn)在請小朋友和老師一起合作讀一讀課文。我讀每節(jié)的第一句，小朋友接下去讀。

三、學習詩歌 一）.第三小節(jié)：

1、小朋友們，現(xiàn)在知道紅領巾指的是誰嗎？（學生說）原來這里的紅領巾指的是戴著紅領巾的少先隊員。（出示第三節(jié)）指名讀。

2、說一說紅領巾做了些什么？

因為紅領巾幫小鳥做了這么多的事，所以小鳥們夸贊道：紅領巾真好。

3、誰愿意當一只快樂的小鳥，來夸一夸紅領巾們，指名讀“紅領巾真好！” 二）學習第一節(jié)

1．因為有了紅領巾們愛護，小鳥們在森林里可開心了。（出示第一節(jié)）板書：快樂

2、指名讀第一節(jié)。

3、說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（圖片）

4、做一做快樂的小鳥，讀一讀句子。三）第二小節(jié)：

1、小鳥們不僅是快樂的，而且也是活躍的，他們忙著捉害蟲呢。出示第二小節(jié)。

2、指名讀第二小節(jié)。理解“撲棱棱”，做一做。板書：活躍，指導書寫“躍”

3、說一說有哪些小鳥在捉害蟲呢？（出示圖片）

4、指導朗讀。

5、因為有了小鳥們，所以用了翠綠的樹苗，有了綠色的樹林。怪不得。紅領巾在清晨就來到了樹林（出示第三節(jié)）再讀第三節(jié)。

四、布置作業(yè)。必做題：

1、背誦課文；

2、寫生字； 選做題

*在課外閱讀有關鳥類知識的書。

第二篇：二年級上冊《紅領巾真好》教案

二年級上冊《紅領巾真好》教案

一導入新：

今天，我們來學習第26，請大家齊讀題。（出示PPT），齊讀題。

二、初讀文

自讀文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

（1）

出示帶拼音生詞，小老師領讀

蓬松

活躍

鳥巢

嶄新

木牌

撲棱棱

嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳

撲棱棱

“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？

（2）

去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油??！

（3）

去掉拼音讀生字：同位互讀

齊讀

大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）

交流識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三學習文

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）

教師隨機板書：小鳥

快樂

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學習第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）

其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）

教師隨機板書：活躍

請同位互讀第二小節(jié)。

它們在忙什么？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

4學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊文嗎？放在哪里？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）

紅領巾指的是誰？（少先隊員）

原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！

板書：少先隊員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）

還做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？

（小組互相討論，指名說）

“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？

（指名說：）

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）

你想對這樣的人說什么？

所以，我們要做到（PPT）

當堂檢測：照樣子寫詞語。

AABB

來去

3指導書寫

（出示本生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結構？

仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?

老師范寫，學生書空

學生在書上練習寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

（出示古詩，齊讀）

畫眉鳥

[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

板書：

26紅領巾真好

放鳥巢

快樂

晨

少先隊員

小鳥

立木牌

活躍

第三篇：人教版二年級上冊紅領巾真好教案

“紅領巾”真好

執(zhí)教者：五灣聯(lián)校楊秀敏

教學目標：

知識與技能

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。知識與技能

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。過程與方法

把朗讀和理解詞句緊密結合起來，在引導理解中指導朗讀，在練習朗讀中加深理解。

情感態(tài)度與價值觀

理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪感。

教學重點：

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。教學難點：

引導學生理解重點詞語。感悟到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪感。課前準備：

1．卡片，課文范讀。2．多媒體課件。

教學過程

一、激趣導入

1．用“真”字說一句話。（指名回答）今天我和大家一起來學習一遍新課文，第26課 “紅領巾”真好

2．板書課題。問：你們發(fā)現(xiàn)黑板上的課題和屏幕上的課題有什么不同？指名回答

3紅領巾為什么加雙引號？紅領巾指什么？請到家自由讀課文。

（要求請孩子們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。讀準字音，不認識的字借助拼音。邊讀邊想問題。）

4問：那又是誰再夸紅領巾真好呢？請同學們再來讀一下課文。（貼小鳥的圖畫）5問：小鳥為什么要夸紅領巾真好呢？請孩子們再來讀一下課文。（課件出示鳥巢、嶄新的木牌 請愛護小鳥）

二、初讀課文 認讀生字

剛才問題回答的那么棒，課文讀了好幾遍。老師來檢查一下自學的情況好嗎?這些詞語你會讀嗎？ 嘰喳蓬躍棱巣嶄牌

嘰嘰喳喳 蓬松的羽毛 活躍 鳥巢 嶄新的木牌 開火車讀 個別讀 齊讀詞語

三、理解課文，指導朗讀

同學們讀的很認真，老師也看到你們學的也很快樂.下面我們一起走進森林去感受一下這是一群怎樣的小鳥?出示課件。

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生 2

做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

四、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

五、了解有關鳥的知識和鳥的作用，讓學生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。

六、布置課外活動

1．想一想： 除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？ 2．在老師的指導下，畫鳥巢和廣告牌，畫一張愛鳥護鳥的手抄報。

七、板書設計

小鳥 快樂、活躍、捉害蟲（受保護）“紅領巾”真好

紅領巾 放鳥巢、寫木牌（保護鳥）

第四篇：二年級上冊《紅領巾真好》學案

二年級上冊《紅領巾真好》學案

教材分析：

本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。

第一課時

教學目標

．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、跳、蹦”四個字。

2．正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

3、了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入課題、讓學生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）

2、談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。

3、板書課題，讓學生讀，復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。

4、引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？

二、字文結合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。

.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識字拓展、學習“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點。

（1）引導發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點識記生字“嘰、喳”。（2）師小結。（3）類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。（喵、吱、呱）

2、學習“棱”字。

（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。（師相機正音）

（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學學小鳥撲撲翅膀。

（3）“棱”也是個形聲字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關系？“棱”還有個讀音是léng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關系，讀作lēng。全班齊讀。

3、學習“嶄”字。

（1）這個“嶄”字，它也是形聲字。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關系？（生猜測）

（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思?！皪湫隆本褪呛苄潞苄?。

（3）你見過嶄新的什么東西？

生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……

4、學習“牌”字。

（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。

人們在牌子上寫字做成各種牌。你知道的有哪些？

5、階段回顧生字，鞏固識字效果。

剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！

生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌

“開火車”認讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱

三、字文結合，隨文識字，識中明文

、學習“蓬”字。

引導發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關？

有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）

（3）詞語搭配訓練：你還知道什么是蓬松的？

（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做-----梳理。

2、指導朗讀、理解第一小節(jié)。

（1）抓住韻腳指導朗讀：朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情

來。（師示范讀）

（2）指名練讀、全班齊讀。

3、學習第二小節(jié)。

（1）清晨，小鳥撲棱棱地飛來飛去，在忙什么呢？誰來給大家讀讀第二節(jié)。

（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）

（2）認識益鳥并進行詞語搭配訓練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。你認識哪些益鳥呢？

（3）趣味改編讀：請你選其中一種益鳥，加進詩歌里，夸夸它。

（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。（生齊讀第二節(jié)）

4、學習“巢”字。

5、自讀、交流：請自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊員們是怎樣對待小鳥的。

（生自由讀）

6、我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領巾。

7、除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物？

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

.出示“捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。

3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。

4.指導識記、書寫“蹦”。

⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵指導寫“蹦”字。

5.學生練寫“捉、躍、蹦”。

6.展示，評議。

五、小結

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

㈢字文結合，相輔相成。

.學習“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導朗讀。

【設計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

2.學習“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學習“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié)。

3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。

⑵根據(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創(chuàng)設情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?！俺病弊质窍笮巫?，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！?/p>

㈣朗讀全文，小結。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

.出示“捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。

3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。

4.指導識記、書寫“蹦”。

⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵指導寫“蹦”字。

5.學生練寫“捉、躍、蹦”。

6.展示，評議。

教寫，在直觀對比中降低錯誤率?！?/p>

四、小結

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

板書設計:

26“紅領巾”真好

《紅領巾真好》說課稿

一、說教材

《紅領巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木看病。紅領巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”短短三段文字表達了保護益鳥，保護生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學生用實際行動愛鳥護鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。語言優(yōu)美生動，富有情趣，內容通俗易懂，適合低年級學生閱讀，易于喚起他們的共鳴。

二、說教學目標

根據(jù)課程標準結合學生實際，我設計如下教學目標

.認識8個字，會寫2個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

三、說教學重難點

《語文課程標準》指出，低年級語文教學應讓學生獨立識字，感受閱讀興趣。為此，識字、寫字和正確流利地朗讀課文作為本課教學的重點。了解““紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好”為本課教學的難點。

四、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，我準備采用的教法是談話激趣、整體閱讀法、情境教學法。

與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

五、說教學流程

為了達到這個目標，我精心設計了如下的教學設計。

（一）先創(chuàng)設情景，引入課題、讓學生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）

然后談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。

2、其次以課題為突破口展開教學

讓學生讀題、質疑：為什么加引號？為什么說紅領巾真好？以此為教學的切入口，激起學生的閱讀興趣展開教學。

（二）字文結合，隨文識字

、初讀課文，相機正音。

2、歸納規(guī)律，識字拓展。

3、字文結合，相輔相成。

教學時，先讓學生研讀第三小節(jié)，體會“紅領巾”的好。再研讀第一、二節(jié)，體會“紅領巾”之所以這樣愛護鳥是因為它們可愛、機靈、活潑，還會捉蟲。這一設計打破了傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與導入的問題相銜接，顯得自然。設計意圖：《語文課程標準》指出，閱讀從感知的語言符號—文字開始。認識生字、生詞是順利進行閱讀的前提。所以學生學習課文的第一步就是認讀生字、讀準字音、記住字型。為了避免學生學起來枯燥，要采用多種形式來認讀。）

讀中感悟

.學習第三節(jié)

（1）學生自由讀第三節(jié)。

（2）讀后討論讀課題后自己題出的問題，對重點句隨機進行有感情地朗讀。（3）讓學生有感情地讀第三節(jié)。

（設計意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。）

2.學習第一、二節(jié)

（1）學生帶著“紅領巾為什么要下決心愛護小鳥呢？”這一問題自由讀第一、二節(jié)。

（2）讀后在書上劃出有關詞句，同桌交流。

（3）全班交流。

（4）進行各種形式的朗讀。

（設計意圖：根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。讀書是語文閱讀教學的一個根本，多種形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。同時也培養(yǎng)學生的朗讀水平。）

指導書寫

.出示“捉、蹦、躍”，引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。

2.指導識記、書寫“捉”、“蹦”。

3.學生練寫“捉、躍、蹦”。

教寫，在直觀對比中降低錯誤率?！?/p>

總之，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關注學生學習過程的發(fā)展，讓學生學有所得。

《紅領巾真好》教學案例

教學目標：、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

教學過程：

一、激趣導入新課：、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、鼓勵自學字、詞：、檢查自學情況：（出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

、學習第一小節(jié)

a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

（師表演讀）

找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”

2、學習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

D分組競讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”

3、學習第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

d看，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領巾”

四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）

五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的）

我想對捕鳥的人說：“——————————————”。

我想對伐木者說：“——————————————”。

我想對（）說：“——————————————”。

六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設計:

26“紅領巾”真好

“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗

《紅領巾真好》教學設計

一、教學目標：、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學重難點：

朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點

三、教具準備：

四、教學過程：

（一）從課題入手，導入新課：、孩子們戴著鮮艷的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學習第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、出示第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習朗讀。

（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學習第一二小節(jié)。

師：（出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。

3、關于第一小節(jié)的教學；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）

（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

4、關于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）

（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面?。≌缛藗兯f：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

第五篇：26紅領巾真好公開課

26紅領巾真好

路口小學

葉微琴

2016.12.07

1、學會本課9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，會說AABB式、（）來（）去式的詞語，會用“一會兒…一會兒”說話寫句子。

3、懂得小鳥是我們的好朋友，教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。重點：

識字生字；懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀課文 難點

理解課文內容，會說AABB式、（）來（）去式的詞語，會用“一會兒…一會兒”說話寫句子。教學準備 老師：課件 學生：預習教學過程

一、抓住課題、導入新課

1、同學們，喜歡紅領巾嗎？

2．提問：是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。要求：正確、通順。

二、初讀課文、識記生字

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，要求：正確、通順。2．識記生字：

1）．出示帶注音的生字詞，用自讀、領讀的方法，檢查生字的讀音。自主提示——翹舌音：嶄、巢、喳；“躍”是整體認讀音節(jié)。重點：撲棱棱（棱）2）．字形字義教學：鳥巢（圖片、比較、奧運場館）；蓬松（圖片）3）.用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

三、理解課文，指導朗讀

1．課文分為幾個小節(jié)？（反饋、交流）

指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。2．提問：仔細讀讀2、3小節(jié)，從哪些詞看出小鳥很可愛、很機靈？用“——”畫出來。

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

5．小結：齊讀第三小節(jié)——是誰夸“紅領巾” 真好？為什么夸“紅領巾” 真好？

提升： 愛護鳥類、愛護小動物、保護大自然。

6．學生輕聲自由讀全篇課文，有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

四、鞏固練習、扎實訓練

1、選擇正確的讀音畫“√” 嘰嘰喳喳（① zā ② zhā）

嶄新（①zǎn ② zhǎn）

撲棱棱（①lēng ② léng）

2、照樣子寫一寫

嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 飛來飛去 來 去 撲棱棱

3、我會填

機靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂的（）4我會寫

小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

（）一會兒（），一會兒（）。

五、總結、布置作業(yè)：

必做：回家把課文背給爸爸媽媽聽。

★ 選做：告訴周圍的伙伴保護鳥類、保護大自然。

板書：

26“紅領巾”真好 紅領巾：放鳥巢、做木牌 小鳥：可愛、機靈、捉蟲 保護小鳥、保護大自然

《“紅領巾”真好》教學反思

《“紅領巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)愛鳥護鳥的熱情。

一、疑問開路，導入新課 直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問題：為什么說“紅領巾”真好？ 疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。

二、自主識字，培養(yǎng)能力 這是第一課時的學習，識字是首要目標。二年級的學生已經(jīng)有了一定的識字的能力，可以放手讓學生自主地去學習生字，因此，在教學中我出示生字后先讓學生自己學習生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語；接著再讓學生和同桌交流學習了哪個生字；然后在指名說說你認為比較難的字，最后檢查學習情況。這樣一步步有目的地進行學習，培養(yǎng)了學生的自主識字的能力。也順利的完成了生字的教學。

三、創(chuàng)設情境，體驗情感

形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節(jié)以及朗讀全文的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片以及播放相應的音樂，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！

又如：在學習第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。

這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。不足：

1、引情入境，體驗不足。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的素質。教師應該用美好的心靈與智慧打造個性飛揚的課堂。在學習第二小節(jié)的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，如果能帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，讓他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。這種角色體驗、走入文本，一定能更好地使學生體驗到文本的內涵，應該會有更好的教學效果。

2、板書不夠簡潔。

26“紅領巾”真好

紅領巾：放鳥巢、做木牌 小鳥：可愛、機靈、捉蟲 保護小鳥、保護大自然

板書太長，而且中心不夠突出，課后經(jīng)過領導的指導，我終于得到了一個更好的板書設計——

26“紅領巾”真好

少先隊員 愛護小鳥