第一篇：評論文

最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。

敢與大師爭高低

最近，一女大學(xué)生在一次活動中放言“要革了金庸們的命”，超越他們，寫出新時代的武俠小說。網(wǎng)友對此議論紛紛，不少人對此持批評的態(tài)度。但我卻以為這個“自不量力”的女學(xué)生敢與大師爭高低，挑戰(zhàn)權(quán)威，勇氣可嘉，狂妄得可愛。

泰斗、專家、權(quán)威等等詞匯都極容易和真理劃上等號。于是人們便像供奉神靈一般將他們捧在天上，以致于每個人都要以敬仰的眼光膜拜他們。這時的我們是盲目的。我們聽不見耳邊的鳥語，嗅不到縈繞的花香，察覺不到腳邊的螞蟻早已越過千山萬水，只是佇立在原地，繼續(xù)仰望與幻想。

夠了，別再讓虛無的光環(huán)晃了眼睛，高呼一聲“不唯上”，腳踏實地干活。

“王侯將相寧有種乎？”陳勝一聲怒吼，搖動了千百年來根深蒂固的王權(quán)?！叭耸菑墓旁尺M(jìn)化而來的?！边_(dá)爾文淡然的話語，推倒了神殿里的謊言。這些或烈或淡的聲音就是不畏權(quán)威，勇于突破的呼喊。每一字、每一句都鏗鏘有力，深刻地刻進(jìn)了人類的進(jìn)步史。

不敢想像沒有李四光打破外國權(quán)威論斷，開掘出中國自己的油田，中國的工業(yè)現(xiàn)在將會如何。不敢想像沒有國家研究所人員打破國際慣用了包扎療法而研發(fā)的暴露療法，有多少燒傷病人還要在病床上痛苦地呻吟?？矗@就是不畏權(quán)威，勇于突破的成果，沉甸甸的，每一顆都裝進(jìn)了開往美好境界的貨車。

不畏權(quán)威，勇于突破絕對不是那么簡單的。如同一顆種子要突破大地的禁錮。努力與汗水，認(rèn)真與思辯等等都是必不可少。陳勝了解到王權(quán)一日不滅，人民一日沒有好日子過。這是何等前瞻的目光，充滿思辨的光芒；達(dá)爾文在實驗室中苦讀了一年，又在無數(shù)荒島上留下了腳跡。其中包含了他多少次的嘗試和為此揮灑的汗水。李四光、中國科研人員……他們都用實干創(chuàng)造了打破“神話”的神話。

“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”我相信 金庸先生們將會樂于看到一本本具時代色彩的武俠小說出版，因為他們的旗幟不會倒下，武俠小說也有了生機(jī)。

敢與大師爭高低，這初生牛犢般的勇氣真叫人喜愛！

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅決不交這1元錢，而司則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對峙”數(shù)小時，其間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。

退一步，海闊天空

乘公交車有乘公交車的規(guī)矩，陳小姐對此不滿也無可厚非，但為了一元錢，耽誤車上數(shù)十人的寶貴時間，卻是因小失大，得不償失了！

一元錢雖少，卻也折射出許多社會問題——公交車的規(guī)定是否合理？陳小姐的堅持值得嗎？在我看來，解決問題的方法很多，不一定要挑最不利的那一個。在面對大眾利益與個人利益相沖突時，不妨退一步思考，以大局為重，只有這樣，社會才能更加和諧，生活才會充滿快樂！

古人常言：“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！崩熽愋〗阏J(rèn)為公交車的規(guī)定不合理時，完全可以先退讓一步，而后與公交車交涉并反映意見，采取合情合理合法的方式解決，而不必犧牲全車人的利益去與司機(jī)“對峙”，最終得不償失。生活不可能處處完善，但我們卻可以選擇完善生活，而不是以“破罐子破摔”的方式，將矛盾上升為死結(jié)。

“大成若缺，其用一弊，大盈若沖，其用一窮。”老子的話告訴我們，生活不一定很圓滿，一絲的空白與后缺失會給我們增加一股勁——嘗試讓生活更充盈！面對著生活中的矛盾，退卻有時候很重要，它并不是要求我們怯懦，不反抗，而是讓我們以更清醒的頭腦去選擇，以更寬廣的心胸去對待，那是一種顧全大局的睿智和膽識！記得清朝康熙年間的官員大老張英曾收到家人投訴與鄰居爭地的信，然而這位位高權(quán)重者卻只是哈哈一笑，回信中附詩一首，曰：“一紙家書只為墻，讓人三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見罒年秦始皇。”如此胸襟，如此氣魄，讓家人羞愧的同時也讓鄰居欽佩。于是雙方各讓三尺，友好往來，桐城“六尺巷”美名傳揚(yáng)天下！三尺之地映襯出張英的萬丈胸襟！何必步步逼緊，讓人沒有退路的同時也陷自己入困境！各退一步，眼前又何止是海闊天空？

在罒今民權(quán)高漲的時代，我們要有維權(quán)意識。但維權(quán)的同時也不能侵權(quán)，犧牲別人成全自己是最卑下的做法！在權(quán)益觀念被淹沒之前，我們更應(yīng)清醒認(rèn)識到自己的義務(wù)，學(xué)會退一步思考，為雙方都留下一絲余地。這樣，和諧社會離我們也就不遠(yuǎn)了！

退步，是獲得雙贏的睿智和遠(yuǎn)見，是顧全大局的果斷與膽識！

第二篇：送評論文

用活三杯“感情水” 澆開語文“教學(xué)花”

江蘇省泰興市古溪初中

孫愛軍

郵編：225417

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 三點入手

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)須高度重視情感教育。教師可從引人入勝——讓學(xué)生與作者心靈共鳴，“心心相印”—— 讓學(xué)生與教師情感交融，合作探究——讓學(xué)生與學(xué)生互補(bǔ)共進(jìn)三方面人手，巧用三杯“感情水”，澆開“語文教學(xué)花”。

語文作為人文氣息最為濃烈的一門學(xué)科，其人文性要求語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，而其中的情感教育則是一個主要的目標(biāo)。在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”。事實上，這些卻是語文教學(xué)中長期以來許多教師并不重視的問題，過于濃重的政治色彩和復(fù)雜的知識體系使得語文教學(xué)往往味同嚼蠟。筆者認(rèn)為如能將語文能力的培養(yǎng)融入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，則語文教學(xué)功必成。那么何以融情呢？筆者認(rèn)為可從以下三點入手：

一、引人入勝——抓住讀者與作者的心靈契合點，陶冶學(xué)生情操。

中學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)已不能再簡單停留在識字、朗讀與背誦課文的階段，而應(yīng)將其逐步拓展到文學(xué)這個藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

蘇教版語文教材所選課文大多文質(zhì)兼美、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的獨到領(lǐng)略和感悟，常常是真、善、美的真情流露。閱讀和學(xué)習(xí)這些文章，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，尋找與作者心靈的契合點。英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半?！边@樣的完成其實就是作者與讀者的心靈互動作用。當(dāng)文學(xué)作品以文本形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，這種外在的形式所構(gòu)建的廣闊空間本身就召喚著學(xué)生運用自己已有的認(rèn)知能力和心理體驗去充分發(fā)揮想像，進(jìn)行再構(gòu)建、再創(chuàng)造。而學(xué)生在閱讀作品之前本身就已經(jīng)存在一種期待視野，如其閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期目標(biāo)等等。當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時，會自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗。當(dāng)這種體驗與作者產(chǎn)生共鳴時，就會達(dá)到一種至純至美的審美境界，使學(xué)生在此過程中獲得一種妙不可言的心靈快感。

對初中生而言，這樣的閱讀中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西往往便是真摯的情感?！扒閯佑谥卸斡谘浴保瑑?yōu)美的作品是作者真摯情感外化的結(jié)晶。“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學(xué)生那稚嫩而又單純的心靈：魯迅幼時的那一片童稚之情；背影里父親的濃濃舐犢之情；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的一縷悠悠思鄉(xiāng)之情；北國風(fēng)雪中毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯志豪情；國土淪喪之際法蘭西人民的一腔愛國之情；還有“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的真摯友情，再加一股淡淡的惆悵之情??怎不

讓學(xué)生怦然心動，而終有所悟呢？

在此過程中，教師所能做的就是積極創(chuàng)設(shè)情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者，與作者進(jìn)行心靈對話，最終得到愉悅的心理體驗，并使自己的認(rèn)知水平得以提高，靈魂得以升華；而非做學(xué)生情感的灌輸者。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美情趣，增強(qiáng)其領(lǐng)悟能力。

二、“心心相印”——抓住教師與學(xué)生的心靈契合點，優(yōu)化教學(xué)效果。

相信在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而“愛屋及烏”，對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師如能以其獨特的人格魅力感召學(xué)生，必將使學(xué)生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地影響了學(xué)生的人格。而語文教師尤其如此。我們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承了以儒家思想為主體的華夏民族數(shù)千年的文化傳統(tǒng)。這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語文教師作為這種優(yōu)秀民族文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種高規(guī)范和高要求看齊，以自身淵博的學(xué)識俘獲學(xué)生的心，以自身高尚的人格同化乃至升華他們的靈魂。這樣，教師“指點江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的抱負(fù)，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的胸懷勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。對此，筆者在教學(xué)中感受頗深。比如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文時，在分析完課文的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生們朗讀了我在師范時期的一篇優(yōu)秀習(xí)作《追車的媽媽》，當(dāng)讀到媽媽為了給我送書，吃力地追趕已啟動的汽車的情景時，我眼含淚花，聲音哽咽；而學(xué)生則滿座寂然，許多人眼中閃爍著晶瑩的淚光。顯而易見，大家被濃濃母愛以及我對偉大母愛的理解和贊美深深感染了。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生從日常生活的點滴中挖掘父母對自己的摯愛深情，并以“ 我想對你說”為題寫一段話，表達(dá)對父母的感恩之情。在此基礎(chǔ)上，我還告訴學(xué)生我在學(xué)生時代以及現(xiàn)在是如何孝敬父母的，然后要學(xué)生說說自己打算如何感謝父母的養(yǎng)育之恩。學(xué)生們競相發(fā)言，說出自己的做法：從小到盛飯倒水捶背揉肩，大到讀書成才報效祖國都有；且都是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在這一教學(xué)過程中，我以自己的切身體驗和真摯情感引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，不僅讓他們讀懂了課文，學(xué)到了寫作技巧，更對他們進(jìn)行了一次靈魂的洗禮。教學(xué)效果之好，甚至超出了我的預(yù)期目標(biāo)。這正說明師生情感共鳴發(fā)揮的威力是多么的巨大！

同時，我們還應(yīng)該看到新時期語文教學(xué)的開放性。許多經(jīng)典的外國作品、介紹科學(xué)知識的文章等等，都走入了語文課堂?？傮w來說，大多都是體現(xiàn)著真、善、美的精彩華章，這就要求教師時刻保持童心和愛心，引領(lǐng)學(xué)生一起穿越歷史、遨游太空、放飛思想：感受極地大漠的凄寒荒蕪，領(lǐng)略異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，欣賞西方作家的幽默風(fēng)趣，追溯人類歷史的淵源，緊扣時代跳動的脈搏??在這種心靈相通、情感愉悅的，平等、和諧的教學(xué)氛圍中，教師激情澎湃，學(xué)生熱情洋溢，真正做到師生互動，乃至師生共動，教學(xué)效果自然會事半功倍。

三、合作探究——抓住學(xué)習(xí)者之間的心靈契合點，活化學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法不外乎聽、說、讀、寫，在新課程改革的語文學(xué)習(xí)中，這些已被實

踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法自然不可或缺，而新課程改革提出了更高的學(xué)習(xí)要求，僅僅運用這些傳統(tǒng)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要我們?nèi)で蟾鼮閮?yōu)化的學(xué)習(xí)方法。

在此過程中，我們不能忽略這樣一點——語文學(xué)習(xí)活動更多的是一種開放的群體活動，因而多個參與學(xué)習(xí)的個體之間的交流、溝通在學(xué)習(xí)中的作用至為關(guān)鍵。古人云“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，語文學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化知識從而陶冶情操，提高能力的活動。對于同一文本的體驗而言，個體之間勢必存在差異，甚至比較巨大，正所謂“有一千讀者，就有一千個哈姆雷特”；當(dāng)多個學(xué)習(xí)者在一起進(jìn)行交流、探討后，可能每個學(xué)習(xí)者的體驗就會更深一層。另外，不同的學(xué)習(xí)者因性格、愛好、情感、閱歷、知識儲備等等的不同，學(xué)習(xí)中勢必產(chǎn)生效果的不均衡。建立一種由不同成員組成的以合作探究為學(xué)習(xí)方式的小組，就可以實現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步。個體之間尋求心靈的契合點，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究，互補(bǔ)共進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)深入人心并廣為實施。我們廣大教師要不斷探索實踐，以創(chuàng)造并運用更為有效的合作探究新方式，切實活化學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在新課程改革下的語文教學(xué)中，“師生不是無情物，融入情感更開花”。教師如能多給自己及學(xué)生幾杯“感情水”，用真誠誘導(dǎo)每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗，那么就一定能促進(jìn)學(xué)生增長知識、發(fā)展個性、健全人格，澆開絢麗的語文教學(xué)之花！

第三篇：環(huán)評論文

農(nóng)村地區(qū)規(guī)劃環(huán)境影響評價存在問題與對策探討

李波周亞楠

（長安大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院陜西西安）

[摘要]：

規(guī)劃環(huán)境影響評價制度是我國長期堅持的一項環(huán)境保護(hù)管理制度。目前,規(guī)劃環(huán)境影響評價工作在農(nóng)村地區(qū)存在著規(guī)劃環(huán)評制度不能有效涵蓋、環(huán)評工作開展不力、項目后期驗收及監(jiān)管不到位和公眾參與流與形式等問題。本文在對上述問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析,并結(jié)合一些狀況提出配套完善規(guī)劃環(huán)評制度、科學(xué)建立政府考核方式、開展農(nóng)村環(huán)保宣傳教育、積極鼓勵公眾參與等建議。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村地區(qū) 規(guī)劃環(huán)境影響評價 存在問題 對策建議

改革開放以來,我國城市化進(jìn)程不斷加快,城市化水平不斷提高。但是,迄今我國仍然是農(nóng)業(yè)大國,大多數(shù)居民還生活在農(nóng)村,絕大多數(shù)自然資源開發(fā)利用行為也發(fā)生在農(nóng)村,加之與們密切相關(guān)的大多數(shù)飲用水源保護(hù)區(qū)、生態(tài)自然保護(hù)區(qū)均位于農(nóng)村地區(qū),因而農(nóng)村環(huán)境保護(hù)在我國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)中占有極其重要的戰(zhàn)略地位。多年來,黨中央、國務(wù)院一直高度重視農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作,農(nóng)村環(huán)境保護(hù)也取得了很大進(jìn)展。但是,農(nóng)村環(huán)境形勢仍然十分嚴(yán)峻,點源污染與面源污染共存,生活污染和工業(yè)污染疊加,各種新舊污染相互交織;工業(yè)及城市污染向農(nóng)村轉(zhuǎn)移,危及農(nóng)村飲水安全和農(nóng)產(chǎn)品安全。為了讓包括農(nóng)民在內(nèi)的人民群眾喝上干凈的水、呼吸上清新的空氣、有更好的工作和生活環(huán)境,國家已把農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作列為我國環(huán)境保護(hù)工作的重點之一。

九屆全國人大常委會第十三次會議通過的《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》在《建設(shè)項目環(huán)境保護(hù)管理條例》的基礎(chǔ)上增加了規(guī)劃環(huán)評的內(nèi)容，將環(huán)境影響評價的范圍由評價建設(shè)項目，擴(kuò)大到對環(huán)境有影響的總體規(guī)劃與專項規(guī)劃。從此，從區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃到具體的項目建設(shè)，都必須執(zhí)行“先評價，后建設(shè)”的規(guī)定，這對預(yù)防環(huán)境污染，防止生態(tài)破壞，對我國的的、國民經(jīng)濟(jì)和社會的健康發(fā)展，可持續(xù)戰(zhàn)略的全面實施，以及全面實現(xiàn)小康社會的奮斗目標(biāo)產(chǎn)生重大作用。為了加強(qiáng)對規(guī)劃的環(huán)境影響評價工作，提高規(guī)劃的科學(xué)性，從源頭預(yù)防環(huán)境污染和生態(tài)破壞，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》，制定該條例。

規(guī)劃環(huán)境影響評價制度在我國近年的環(huán)境管理中起到了非常重要的作用。但是,由于特殊的自然地理環(huán)境特點和較為薄弱的環(huán)境管理條件,該項制度在農(nóng)村地區(qū)部分規(guī)劃和建設(shè)項目的落實上仍存在一些問題,從而對所在地區(qū)農(nóng)村的環(huán)境質(zhì)量和群眾的正常生產(chǎn)生活造成了較大的影響。如何針對農(nóng)村地區(qū)的具體特點開展好規(guī)劃環(huán)境影響評價工作,仍值得相關(guān)部門重視和關(guān)注。

一、農(nóng)村地區(qū)規(guī)劃環(huán)評的現(xiàn)狀及存在問題隨著城市環(huán)境管理的日漸強(qiáng)化和人們對城市環(huán)境要求的不斷提高,不少工業(yè)企業(yè)開始向農(nóng)村地區(qū)遷移,一方面騰出了大量城市建設(shè)用地,另一方面也改善了城市環(huán)境質(zhì)量。此舉導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)除了原本就大量存在的畜禽養(yǎng)殖、礦山類建設(shè)項目外,能源、化工、冶金、建材以及垃圾焚燒、填埋場等市政項目大量落地,農(nóng)村地區(qū)實際上成了近年工業(yè)項目建設(shè)的熱土。盡管目前大部分項目都依法申報了環(huán)評手續(xù),但是,在實際操作過程中還是存在大量問題。現(xiàn)在許

多農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目僅缺乏一個科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃,即使有規(guī)劃也未規(guī)劃進(jìn)行環(huán)評,結(jié)果農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目無序建設(shè)、合理建設(shè)、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象隨處可見,不僅導(dǎo)致部項目選址不合理,還加大了后期污染治理和環(huán)境理的難度。

規(guī)劃環(huán)評工作開展不力不可否認(rèn),而規(guī)劃環(huán)評制度已成為目前我國加強(qiáng)環(huán)境護(hù)工作的一項重要措施,但在農(nóng)村地區(qū)的實際落過程中仍然存在以下問題:(1)規(guī)劃環(huán)評執(zhí)行率低。目前,全國大部分省級建項目規(guī)劃環(huán)評執(zhí)行率只有70%左右,地市級只有40%左右。這一問題在農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目中更加突出。(2)違反規(guī)劃環(huán)評程序現(xiàn)象普遍。農(nóng)村地區(qū)不少規(guī)劃環(huán)評工作開展嚴(yán)重滯后,邊建邊評、事后補(bǔ)事后不評現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。一些項目環(huán)評報批后,管建設(shè)項目的性質(zhì)、規(guī)模、地點、采用的生產(chǎn)工或者防治污染、防止生態(tài)破壞的措施發(fā)生重大變,建設(shè)單位卻不按規(guī)定重新報批規(guī)劃環(huán)評報告。(3)規(guī)劃環(huán)評的作用得不到體現(xiàn)。部分建設(shè)單位僅把環(huán)評當(dāng)做項目前期的一個必備手續(xù)來辦理,認(rèn)識不到規(guī)劃環(huán)評的真正目的,對規(guī)劃環(huán)境影響評價文件的內(nèi)容不關(guān)心,因而取得規(guī)劃環(huán)評報告及批復(fù)后便束之高閣,并不按環(huán)評報告和批復(fù)要求的環(huán)保措施與管理制去落實。(4)現(xiàn)狀監(jiān)測不規(guī)范。不少環(huán)評單位面對農(nóng)村區(qū)建設(shè)項目時,常采取收集資料法獲取相關(guān)數(shù)據(jù),不委托監(jiān)測單位進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測,即使委監(jiān)測也盡量少布監(jiān)測點,壓縮監(jiān)測指標(biāo),縮短監(jiān)頻次。有些監(jiān)測單位在受托進(jìn)行農(nóng)村項目環(huán)境質(zhì)現(xiàn)狀監(jiān)測時也不到現(xiàn)場,而是根據(jù)日常工作經(jīng)驗接加工監(jiān)測報告?，F(xiàn)狀監(jiān)測不規(guī)范,導(dǎo)致許多農(nóng)項目環(huán)評報告對環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀認(rèn)識不清,錯誤判當(dāng)?shù)丨h(huán)境形勢。(5)規(guī)劃環(huán)評措施不切實際。很多規(guī)劃環(huán)評報告根本不及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不愿使用糞肥的現(xiàn)狀,對位于農(nóng)村地區(qū)職工人數(shù)不多、無生產(chǎn)廢水產(chǎn)生的建設(shè)項目,一味要求其將生活污水收集后用作農(nóng)肥,結(jié)果根本無法操作而出現(xiàn)污水橫流問題。又如一些環(huán)規(guī)劃評報告根本不考慮當(dāng)?shù)孛禾己蛄扛叩默F(xiàn)實,不要求項目上脫硫設(shè)施,而是建議其燃煤設(shè)施使用低硫煤。完全可以想象,該項目通過環(huán)評后,實際運行中使用低硫煤的可能性究竟能有多大。

如此種種,導(dǎo)致部分污染項目甚至違反產(chǎn)業(yè)政策的項目在農(nóng)村地區(qū)通過環(huán)評,取得了“合法”建設(shè)的外衣,也造成了日后環(huán)保監(jiān)管的隱患。項目后期驗收及監(jiān)管不到位作為建設(shè)項目規(guī)劃環(huán)境影響評價工作程序的一部分,及時的環(huán)境保護(hù)設(shè)施竣工驗收是確保環(huán)評提出的生態(tài)保護(hù)和污染防治措施得到落實的關(guān)鍵。不少地區(qū)在規(guī)劃環(huán)境影響評價管理中“重審批、輕監(jiān)管”問題較突出,而這一問題在農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)項目中更加明顯。因而部分農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目試運行后長期不進(jìn)行竣工驗收,有些項目的竣工環(huán)保驗收也僅是走走過場,驗收監(jiān)測不能真實反映項目和環(huán)保設(shè)施的運行狀況,最終導(dǎo)致竣工驗收起不到環(huán)評的把關(guān)作用。項目正式運行后,環(huán)保部門對農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)項目的跟蹤檢查也相當(dāng)缺乏,以致這些項目經(jīng)常出現(xiàn)環(huán)保設(shè)施不正常運行而超標(biāo)排污的情況。公眾參與流于形式明確了建設(shè)單位或其委托的規(guī)劃環(huán)境影響評價機(jī)構(gòu)在編制環(huán)境影響報告書的過程中應(yīng)公開有關(guān)規(guī)劃環(huán)境影響評價的信息,征求公眾意見。由于現(xiàn)有法規(guī)僅明確要求環(huán)境影響報告書進(jìn)行公眾參與,而位于農(nóng)村地區(qū)的一些編制環(huán)境影響報告表的項目,盡管與農(nóng)民群眾切身利益關(guān)系非常密切,環(huán)評時卻不需征詢公眾意見,從而導(dǎo)致項目建設(shè)和運營過程中出現(xiàn)許多環(huán)境問題和糾紛。即使在農(nóng)村地區(qū)編制環(huán)境影響報告書的環(huán)評項目中,仍然存在公眾參與對象缺乏代表性和廣泛性、信息公開缺乏透明性和真實性、征求公眾意見的方式缺乏針對性、公眾無參與積極性等問題。有些項目環(huán)評的公眾參與調(diào)查表甚至由建設(shè)單位一手包辦,直接找?guī)讉€員工按照要求打鉤畫叉了事,以致不少地方都出現(xiàn)過評審報告書所附的幾份公眾參與調(diào)查表樣表

筆跡完全相同,對相關(guān)選項的回答也幾無差異的情況。此外,許多建設(shè)單位和環(huán)評單位都不愿通過召開聽證會等直接方式進(jìn)行公眾參與,但在目前廣泛采用的“網(wǎng)上公示”公眾參與形式中,又能有幾個當(dāng)?shù)剞r(nóng)村受影響公眾能及時從網(wǎng)上看到公示的相關(guān)信息。因此,農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目公眾參與形式主義特別嚴(yán)重,很多時候根本達(dá)不到公眾參與的應(yīng)有效果，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)環(huán)評問題的初步原因分析，建設(shè)單位法制觀念淡漠有些建設(shè)單位根本認(rèn)識不到環(huán)評工作的重要性,無法理解環(huán)評的目的也是為了讓項目建設(shè)少走彎路,日后項目能順利運營,因而環(huán)評參與主動性較差,有的甚至惡意逃避環(huán)評手續(xù),甚至有少數(shù)單位選擇農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行項目建設(shè)的初衷就是為了逃避城市嚴(yán)格的環(huán)境監(jiān)管和利用農(nóng)村地區(qū)低廉的環(huán)境成本。完成環(huán)評后,一些建設(shè)單位也對環(huán)評及批復(fù)提出的環(huán)保要求熟視無睹,企圖通過拉關(guān)系、找熟人在竣工驗收時蒙混過關(guān)。環(huán)保部門管理力度不夠由于多數(shù)單位人員編制較為緊張,地方環(huán)保部門環(huán)境管理重心始終位于城市,對廣大農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保監(jiān)管經(jīng)常感到鞭長莫及,部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村甚至出現(xiàn)環(huán)境管理的真空,這也在一定程度上助長了農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目出現(xiàn)的環(huán)評問題。少數(shù)地方政府對環(huán)保工作不作為受短期經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動,有些地方政府領(lǐng)導(dǎo)平時緊盯GDP和招商引資,對引進(jìn)項目非常熱衷,但對項目可能帶來的環(huán)保問題不甚關(guān)心,以至于大量污染項目落戶農(nóng)村地區(qū),形成環(huán)境隱患。對于一些群眾舉報的環(huán)保問題,也多采取大事化小、小事化了的“和稀泥”做法,有時甚至直接偏袒轄區(qū)內(nèi)的企業(yè),犧牲廣大群眾的環(huán)境權(quán)益。農(nóng)村群眾環(huán)保參與意識差受主客觀條件限制,多數(shù)農(nóng)村群眾文化水平不高,環(huán)保意識較差,環(huán)保參與積極性低。對于農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目存在的環(huán)評問題,多數(shù)群眾單憑自身能力很難發(fā)現(xiàn),即使發(fā)現(xiàn)了,因為怕不必要的麻煩或擔(dān)心打擊報復(fù),也不一定會及時向相關(guān)部門反映。

解決農(nóng)村地區(qū)規(guī)劃環(huán)評相關(guān)問題的對策建議：

（1）配套完善規(guī)劃環(huán)評制度針對農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目缺少規(guī)劃和不履行規(guī)劃環(huán)評的問題,地方政府應(yīng)就縣級以下人民關(guān)部門編制的相關(guān)規(guī)劃開展環(huán)評制定相關(guān)定,以避免建設(shè)項目在農(nóng)村地區(qū)無序建設(shè)建設(shè),禁止不符合區(qū)域功能定位和發(fā)展方合國家產(chǎn)業(yè)政策的項目在農(nóng)村地區(qū)立項。（2）科學(xué)建立政府考核方式針對目前許多地方政府重GDP、輕環(huán)應(yīng)盡快推行綠色GDP核算和考核體系,以政府停止在農(nóng)村地區(qū)盲目引入污染企業(yè)換濟(jì)增長的做法。此外,將農(nóng)村地區(qū)規(guī)劃環(huán)評納入地方政府目標(biāo)考核范疇,確保各包括環(huán)評在內(nèi)的農(nóng)村環(huán)保工作落到實處。（3）實施農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目的全過程管鑒于農(nóng)村地區(qū)重要的生態(tài)環(huán)境功能要部門應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目的日常監(jiān)規(guī)劃環(huán)境影響評價制度在農(nóng)村地區(qū)建設(shè)項目實,將項目對環(huán)境的潛在影響通過環(huán)評控狀態(tài),建議在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級設(shè)專職環(huán)保員進(jìn)行工作日常監(jiān)管,以避免環(huán)保機(jī)構(gòu)對農(nóng)村地理的缺位。（4）開展農(nóng)村環(huán)保宣傳教育,積極鼓勵開展多層次、多形式的農(nóng)村環(huán)境保護(hù)教育,樹立生態(tài)文明理念,提高農(nóng)民的環(huán)境動農(nóng)民參與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的積極性和主動環(huán)境保護(hù)知識和技能培訓(xùn)活動,提高廣大農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的能力。廣泛聽取農(nóng)民對涉境權(quán)益的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)項目的意見,尊環(huán)境知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),維護(hù)農(nóng)民益。

參考文獻(xiàn):

〔1〕耿海清.中國規(guī)劃環(huán)境影響評價管理的現(xiàn)狀、問題及展望[J].環(huán)境科學(xué)與管理,2008,(11).〔2〕多金環(huán),趙秋月,孔令輝.環(huán)境影響評公眾參與亟待完善[J]環(huán)境保護(hù)，2009，（7A）。

第四篇：論文評審稿稿

幼兒園體育活動的實踐與探索

評審稿

摘要：法國著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來評價體育活動：“運動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動的好處”。幼兒期是身體發(fā)育最快的時期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現(xiàn)其身體發(fā)育和運動能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，不論從新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，即對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育中，還是從幼兒一日活動內(nèi)容時間安排中，都將體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

關(guān)鍵詞：體育活動 鍛煉身體平衡

前言：戶外體育區(qū)域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補(bǔ)充。它是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高與發(fā)展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的教育過程”。我們西塘鎮(zhèn)中心幼兒園積極貫徹落實《規(guī)程》精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計新穎多變的游戲活動，有目的、有計劃地 1 引導(dǎo)幼兒積極探索游戲的玩法；同時。因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種戶外體育器械，并且就開展戶外分區(qū)體育活動進(jìn)行了一系列的研究。

(一)注重對戶外體育區(qū)域活動的研究

《綱要》中明確地把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，他們多方面發(fā)展的需要”作為重要內(nèi)容之一，這對促進(jìn)幼兒發(fā)展，逐步提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義，為此，我們在戶外區(qū)域活動上作了一些探索，我們幼兒園是20世紀(jì)90年代初新建的園所，辦學(xué)規(guī)模不大，沒有多余的輔助用房，對開展區(qū)域活動有一定的困難，因此，我們把重點放在戶外體育區(qū)域活動上，并進(jìn)行了一年多的課題跟蹤研究，取得了階段性的成績。與2002年進(jìn)行全園性推廣、普及。

1、積極創(chuàng)設(shè)適宜、豐富、多樣的體育活動環(huán)境

首先我們充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶外活動場地和鍛煉器械的最大功效，巧妙地利用與開發(fā)環(huán)境，按一定方式進(jìn)行區(qū)域劃分，按不同的基本動作進(jìn)行分區(qū)。將全園的場地、器械按照其功能的不同，幼兒年齡層次、能力差異的不同分成了各種活動區(qū)，如：鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)、綜合區(qū)等，保證幼兒戶外鍛煉的時間，將體育課與戶外體育活動有機(jī)結(jié)合，因地置宜，充分利用陽光、空氣、水等自然因素，合理規(guī)范地設(shè)置場地。這種區(qū)域式活動使得孩子們鍛煉的目的性強(qiáng)、層次性、差異性得到了保證。其次，教師們自己動手利用廢舊材料制作了大量簡易而牢固、美觀而實用的晨間體育 2 器械。如用易拉罐制作了練習(xí)近平衡能力及訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”，用可樂瓶做成套圈的“靶子”、用鐵絲制作了會滾動的鐵環(huán)等。另外在戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件——“硬環(huán)境” 的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍——“軟環(huán)境”的營造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。剛開始我們各區(qū)域沒有標(biāo)志，幼兒活動時較盲目，發(fā)現(xiàn)問題后我們馬上在各個活動區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點的圖畫文字，創(chuàng)設(shè)文化背景，如在活動區(qū)里：我們設(shè)置了“我勇敢”、“互相幫助”、“不推不擠”以及各種體育動態(tài)等圖畫，讓幼兒從中學(xué)會不怕困難，勇敢堅強(qiáng)；學(xué)會互相謙讓，學(xué)會合作。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒開展體育活動提供了物質(zhì)的保證。充分體現(xiàn)了《綱要》中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作”的思維理念。

2、積極開展晨間分區(qū)體育活動

為了讓孩子們在活動中既能愉快的玩，又能達(dá)到鍛煉的目的，我們既規(guī)定幼兒每天可以在兩個不同主題的區(qū)域中鍛煉，在每個區(qū)域中又鼓勵幼兒自己選擇不同的游戲器械進(jìn)行鍛煉，從周一到周五輪流交換不同的主題活動區(qū)，由于一周中每天沒有重復(fù)鍛煉的內(nèi)容，幼兒始終能保持參與活動的興趣，幼兒鍛煉的積極性、主動性也提高了，幼兒在活動中不僅發(fā)展各項基本動作，提高身體素質(zhì)，而且體驗到了參與的快樂，身心愉悅，促進(jìn)了身心全面健康發(fā)展。

(二)科學(xué)指導(dǎo)并建立常規(guī) 在活動區(qū)中，教師的指導(dǎo)不僅指指導(dǎo)幼兒的活動，還包括活動計劃的制定和活動區(qū)常規(guī)的建立。1）精心制定活動計劃

活動計劃的制定是實現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點。它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識，規(guī)范教師的教育行為。因此，在制定計劃時，我們首先依據(jù)各活動區(qū)教育功能與各年齡段幼兒的特點和實際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標(biāo)，確立階段性的目標(biāo)和重點。其次，我們充分體現(xiàn)了計劃和目標(biāo)的漸進(jìn)性和發(fā)展性，在月、周的游戲目標(biāo)中逐步提高要求，有明確的目的性和切實的針對性。

a）在設(shè)置區(qū)域面積大小時，我們根據(jù)本園場地大小恰當(dāng)安排，每個區(qū)域我們安排一位教師負(fù)責(zé)該區(qū)域的活動，以便較容易地實施管理和指導(dǎo)。

b）各區(qū)域有明顯的標(biāo)志和確定的活動范圍，而且各區(qū)域之間保持著一定的距離，以使區(qū)域的分布更為明顯，這樣有利于幼兒選擇區(qū)域，也有利于幼兒在換區(qū)域活動時作適當(dāng)?shù)纳眢w調(diào)整。

c）活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，如鉆爬區(qū)，擺放的障礙物有高有低，這樣才能滿足不同幼兒活動的需要，有助與幼兒體能不斷發(fā)展。

2）建立良好的常規(guī)

建立良好的活動區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。由于活動區(qū)打破了年齡班的界限，幼兒與幼兒之間，幼兒與活動區(qū)教師之間都不熟悉，這便給各區(qū) 組織工作帶來一定的困難，我們通過研究與討論，決定以佩帶胸卡的方法來進(jìn)行組織，每個班佩帶一種動物胸卡，并寫上姓名及身體情況。同時還制定了活動區(qū)常規(guī)，主要包括：1)每個活動區(qū)的標(biāo)志。2）活動區(qū)的人數(shù)。3）玩具材料合理利用，有序擺放。4）設(shè)計活動登記表，登記幼兒參加活動情況等。在活動中教師們還幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，換區(qū)活動的常規(guī)。進(jìn)區(qū)時要求幼兒向指導(dǎo)教師問好，出區(qū)時主動道別。指導(dǎo)老師看了幼兒的胸卡并作活動記錄，活動結(jié)束后，各班教師統(tǒng)計幼兒在活動區(qū)活動的情況，并建議和提醒部分幼兒多玩幾個區(qū)域活動。

（三）開展混齡區(qū)戶外活動，增加合作機(jī)會

開展大帶小分區(qū)混齡幼兒戶外體育活動能擴(kuò)大幼兒的合作面，提高幼兒交往能力，我們嘗試在開展混齡幼兒體育活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行指定范圍內(nèi)的分區(qū)混齡體育活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個主動合作的群體環(huán)境，能培養(yǎng)幼兒的合作交往能力及良好的心理素質(zhì)。在嘗試中我們發(fā)現(xiàn)有組織的大帶小，大帶中的混齡體育活動，幼兒之間的交往從一對一交往，過渡到組對組的交往，在活動中孩子們既享受到了游戲的快樂，又體驗到了交往合作的樂趣。

（四）教師在活動區(qū)教學(xué)中的主要作用

區(qū)域性自由活動是放開幼兒的手腳，不是放棄教師的指導(dǎo)?；顒忧?，教師應(yīng)對幼兒想做什么，有可能怎樣做要有心理準(zhǔn)備。指導(dǎo)要放在活 動前的組織上。其次在活動中觀察每個幼兒的一舉一動，以便引導(dǎo)幫助。

1）組織幼兒做好身體的準(zhǔn)備與放松，由于進(jìn)入活動區(qū)活動時，幼兒情緒高漲，活動量較大，而且各活動區(qū)的活動內(nèi)容又有較大的差異。因此在幼兒參加活動區(qū)活動之前，我們帶幼兒進(jìn)行一些身體的放松整理的活動，以保護(hù)他們的身體健康。

2）在區(qū)域活動中，我們要相信孩子，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如首先讓幼兒熟悉場地，熟悉各種活動器材的性能，還讓幼兒熟悉各區(qū)指導(dǎo)老師。許多幼兒怕生人，特別是小班幼兒多依賴本班的老師，在陌生教師面前變得拘謹(jǐn)，容易使活動受局限。我們在為幼兒提供了適宜的活動環(huán)境以后，教師就引導(dǎo)幼兒到活動中去，鼓勵他們多玩些地方，采用換位的方法，以教師的“動”來引導(dǎo)幼兒的“動”，開始時教師換位的次數(shù)稍多一些，隨著活動的展開，幼兒不再依賴本班教師了，換位的時間逐步延長至定位。

3）在活動中，我們將與孩子平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動中的支持者、合作者與引導(dǎo)者”。在活動中仔細(xì)觀察每個幼兒的一舉一動，發(fā)現(xiàn)某個幼兒的創(chuàng)新動作，馬上引導(dǎo)其他幼兒模仿，發(fā)現(xiàn)危險動作及時制止，對膽小能力弱的幼兒扶一把，幫一把；對運動量過度的幼兒及時提醒，使活動成為幼兒“真正的游戲”。

（五）在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒合作能力 現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身。一般的要求都能得到滿足，久而久之有的幼兒心中只有自我，毫無旁人。如玩玩具各自槍一大堆自管自玩。走樓梯時倆人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，這種缺乏合作精神的行為對他們將來發(fā)展是很不利的，所以在區(qū)域活動中我們精心設(shè)計、提供機(jī)會，讓幼兒嘗試合作帶來的樂趣。

在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎（輪胎大半埋在地里）當(dāng)做“獨木橋”，供幼兒練習(xí)近平衡。輪胎踩上去有彈性，膽小的幼兒別提了，原來會走平衡木的幼兒有的也不敢走了。我們采用大幫小兩人合作，一個幼兒在輪胎上走，一個幼兒當(dāng)“拐杖”，兩人輪流進(jìn)行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學(xué)會了獨立走輪胎。平衡區(qū)雖小，卻給幼兒帶來成功的喜悅，同時培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積極進(jìn)取、友好合作的良好品質(zhì)。

但有些活動想讓幾個幼兒一起活動，就是效果不太好。那么我們在區(qū)域活動中有意設(shè)計了小轎子、籮筐、滾筒等活動材料。使用這些活動材料，就要求幼兒與他人合作，幼兒為了玩到這些材料，力求去尋找伙伴，久而久之，幼兒學(xué)會了合作。

六、經(jīng)驗和體會

經(jīng)過幾年來的探索和實踐，我園不僅探索出一套適合孩子身心特點的戶外分區(qū)體育活動方法，而且對幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很大的促進(jìn)作用。首先由于區(qū)域活動內(nèi)容豐富、生動活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒都樂意參加。區(qū)域活動的開展，使我園晨間活動參與率達(dá)百分之九十六以上。其次在自由探索中誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，豐富了幼兒的知識，在體育活動中幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，獨立快速和機(jī)智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。第三，培養(yǎng)了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個性。在戶外分區(qū)體育活動中，幼兒學(xué)會了與同伴相互交往，學(xué)會了關(guān)心年幼的弟妹，培養(yǎng)了規(guī)則意識、集體觀念及交往能力，促使了幼兒的社會性的發(fā)展。

總之，在提倡素質(zhì)教育、個性化教育的今天，能充分讓兒童自主探索、自由交往、獨立學(xué)習(xí)的活動區(qū)活動形式是幼兒園教育模式發(fā)展的大趨勢。我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，不斷反思，以期形成符合中國國情的教育活動模式，更好地促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

第五篇：憲法論文評選稿 憲法 季節(jié)

憲法·季節(jié)

憲法是國家的根本大法，凌駕于所有法律之上，具有最高的法律效力。1954年，第一屆全國人民代表大會第一次會議通過了中華人民共和國第一部憲法，這部被稱為“五四憲法”的法案為年輕的共和國奠定了法制基礎(chǔ)。1982年12月4日，五屆全國人大五次會議通過了現(xiàn)行的憲法。之后，1988年、1993年、1999年、2004年，對現(xiàn)行憲法的四次修改，使我國憲法在保持穩(wěn)定性和權(quán)威性的基礎(chǔ)上緊跟時代前進(jìn)的步伐，不斷與時俱進(jìn)。

所以，我喜歡將憲法對每一位公民的影響和作用喻為四季轉(zhuǎn)換過程中自然與人的和諧之美，把公民對憲法的理解和擁護(hù)，用四季變化過程中人對自然欣欣然的喜悅與共生共享表達(dá)出來。從內(nèi)容上來講，憲法是人民權(quán)利憲章，最大程度集中了全國人民的共同意志、追求和信念，具有至高無上的地位。憲法不僅僅是為了印在紙上、掛在墻上給人看的，生活在社會中的人們似乎又感受不到憲法的存在，感覺不到憲法與自己的生活之間的關(guān)系，至少是對憲法的感受和感覺沒有對法律那么強(qiáng)烈。其實，在我們的社會生活中，憲法的身影無處不在。

春季

萌芽

憲法規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。正是因為憲法的這項規(guī)定，才能使更多的人有享受到公平教育的機(jī)會，也正是國家把接受教育上升到憲法的高度，才引起了全社會的重視。在工作中我有時候接觸到上了年紀(jì)的老人，他們中的有些人除了自己的名

字其他字都不會寫，可是在義務(wù)教育普及多年以來的今天，越來越多的人都能通過接受教育來改變自己的命運，實現(xiàn)更高的人生追求。

夏季

生長

憲法第三十四條規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。在我十八歲剛上大一那一年，學(xué)校里開始組織學(xué)生選舉，選舉權(quán)，是個我們自小在課本上才會接觸到的詞語，當(dāng)我在選舉投票箱前投進(jìn)代表我的權(quán)利的一票的時候，才充分感受到作為一個公民能夠切身為自己當(dāng)家做主，后來通過被推薦、被選舉，我成為了一名共產(chǎn)黨員，那時的心情不僅僅是光榮，更是身為一個中國人的自信和驕傲。

秋季

豐盛

在《中華人民共和國憲法》以及其他黨的民族政策、法規(guī)當(dāng)中，黨和國家也始終堅持民族平等和民族團(tuán)結(jié)的根本原則。新中國成立60年來，我國平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的民族關(guān)系得到不斷鞏固和發(fā)展，民族地區(qū)和少數(shù)民族聚居區(qū)社會長期穩(wěn)定，祖國的統(tǒng)一大業(yè)不斷向前推進(jìn)。冠縣作為一個漢族和少數(shù)民族雜居的城市，各民族之間共同參與經(jīng)濟(jì)社會各項事業(yè)的發(fā)展，正是由于憲法和各項法律政策隊少數(shù)民

族群眾權(quán)益的保障，才能形成各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展的局面。

冬季

積攢

憲法第35條規(guī)定：我國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由.作為一名中華人民共和國的公民，我也深刻體會到了自己的這項權(quán)利，小時候看話劇《茶館》，故事里分別講述了戊戌變法、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭三個時期之后的情景，裕泰大茶館經(jīng)歷了一次次改朝換代，不變的還是那“莫談國事”四個大字，看的時候覺得好笑，那是因為我們從未留意到，今天的我們見面閑聊時話題從你吃了沒可以聊到昨天晚上的新聞是什么內(nèi)容，這樣的暢所欲言，正是因為憲法賦予了我們的言論自由。

當(dāng)然，憲法在賦予我們基本權(quán)利的同時，也規(guī)定了作為一名中華人民共和國公民應(yīng)該履行的義務(wù)，公民有勞動的義務(wù)，有接受基本教育的義務(wù)，父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)年老父母的義務(wù)等等這些。憲法對于我們義務(wù)的規(guī)定從根本上也是對我們基本權(quán)利的保障。

2014年11月1日十二屆人大十一次會議表決通過，將每年12月4日定為“國家憲法日”。設(shè)立“國家憲法日”，是法治工作一個重要的里程碑，傳遞的是依憲治國、依憲執(zhí)政的理念。

作為一名黨員教師，憲法日的確立讓我更深的體會到憲法的生命力和權(quán)威性，權(quán)力屬于人民，權(quán)力服從憲法，我們只有為人民服務(wù)的義務(wù)，沒有凌駕于人民之上的特權(quán)。我們應(yīng)該做到：認(rèn)真工作，積極進(jìn)取，提高自身業(yè)務(wù)水平和法律意識，真正做到權(quán)利在規(guī)則中行使，義務(wù)在規(guī)則中履行，自由在規(guī)則中擁有，培養(yǎng)好祖國新一代的幼苗。你看，公民與憲法的關(guān)系，就像人與自然界的關(guān)系，因為每一位公民都沐浴著憲法的滋潤與呵護(hù)。

這，就是憲法與四季。

2019年12月4日