第一篇：《書窗上的那輪明月》

《書窗上的那輪明月》

《書窗上的那輪明月》 書窗上的那輪明月

假如能透過書窗窺見古人窗前的那輪明月，精明的現(xiàn)代人才算擁有完整意義上的聰明。物質(zhì)日益豐富的今天，有什么比滋養(yǎng)心智更需要的? 現(xiàn)代城市里的樓房越高，離月亮的距離越遠(yuǎn)。都市的燈光早已把明月擠壓為昏黃的一片，明月照樣從海上升起，但共此時(shí)的都市蝸居里，投射過來的只是高樓斑駁的影子。如果有幾片月光擠進(jìn)霓虹燈光、白熾燈光留出的縫隙，也如受污染的水；汽車笛聲、影視音響、電話鈴聲，將月光攪得更加渾濁，不留下一小片安靜，來安放一張書桌。偌大的城市，月光和書很難找到安身立命的地方。

門是生活的進(jìn)出口，窗可以說是天的進(jìn)出口，都市的天空被高樓割裂了，明月也難以進(jìn)出喧囂都市人動蕩的心靈。即使是在閉門索居的日子，有幾個人能端坐書窗前，讓月光布滿內(nèi)心空間?何況天上的那輪明月，只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”。

錢鐘書先生說：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受?，F(xiàn)代都市人進(jìn)出更多的是各種各樣的門，卻極少去擁有一框用以心靈眺望的窗子，更無閑人閑讀書的閑情去掬一把透過書窗的月光，洗滌心靈的塵垢。

偶然記下宋代劉子軍的兩句詩：明月不知君已去，夜深還照讀書窗。明月不知讀書人已去，淹沒在都市的紅塵中；明月夜深來照的，也不是書聲朗朗的書窗了，有的只是裝潢和功利。都市也有讀書人，但讀書時(shí)想的是文憑、職稱、職位，急功近利的他們懂得用描譜儀鑒定金錢的金黃色的純度，卻無暇顧及書窗上的那輪明月的皎潔銀白。臨月漫披卷，憑欄且數(shù)星，看不見月和星的都市人咀嚼書中文字為腹內(nèi)經(jīng)綸，想到的只是經(jīng)世致用，讀書蛻變?yōu)榭嗍?。月窗攙燭影，風(fēng)葉亂琴聲，聒耳的大概是名利裹挾著的喧囂吧。

月是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。開了窗邀約清風(fēng)明月進(jìn)來占領(lǐng)，其實(shí)是擁有一輪屬于自己的明月。錢鐘書先生還說，窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。我以為書窗是人類文明的標(biāo)志，書窗的退化乃至消失是現(xiàn)代人淪落的一種方式，讓高樓大廈侵占了心靈的家園。讀書本是一件賞心樂事。歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中寫到書窗玩月的情景：三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。我想，還有半墻的明月大概都篩落于他飄逸的心頭吧。閑讀書、讀閑書、讀書閑，注重的是讀書時(shí)的閑逸、閑散，把讀書當(dāng)休閑，忘卻虛名浮利，獲得一種周國平先生所說的“豐富的安靜”。并不是休閑時(shí)才讀書，而是讀書時(shí)讀出閑情逸致，把知識化為腦中的智慧，滋養(yǎng)心靈。淡去功名之心，以休閑的心態(tài)去讀書，讓書窗上的那輪明月將思緒漂白、沉淀。書窗上的那輪明月，照古人，亦照今人。燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意，倚南窗以寄傲，也寄托閑情。明月多情，隨人處處行。16．文章第六段引用錢鐘書先生的話“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段”，聯(lián)系全文，指出“窗”和“門”在文中各有什么含義。（6分）17．文章結(jié)尾說：“燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意?！苯Y(jié)合上下文，說說作者認(rèn)為要怎樣才能在“繁華”中“詩意棲居”?（6分）18．聯(lián)系全文，概況本文主旨。（5分）

19．下列對文章內(nèi)容的理解，正確的兩項(xiàng)是（4分）（）

A．文章首段“物質(zhì)日益豐富的今天，有什么比滋養(yǎng)心智更需要的”以反問開篇，引人深思，該句在結(jié)構(gòu)上起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

B．作者將擠進(jìn)霓虹燈光、白熾燈光縫隙中的月光比作受污染的水，是為了表現(xiàn)月光的昏黃及對城市月光的厭惡之情。

C．明月只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”，意思是月光很難在城市里找到安身立命的地方，因?yàn)槌鞘芯芙^月光。

D．作者認(rèn)為精明的現(xiàn)代人之所以將讀書視為苦事，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鲏毫^大，文憑、職稱、職位壓得他們喘不氣來，因而無法找到讀書的樂趣。

E．本文多處運(yùn)用比喻、引用等修辭手法，全文語言委婉含蓄，耐人尋味，行文上富于變化，這些特點(diǎn)都有助于增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。參考答案：

16．文章第六段引用錢鐘書先生的話“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段”，聯(lián)系全文，指出“窗”和“門”在文中各有什么含義。（6分）

答：“窗”在文中是人心靈世界的寫照，是人類精神生活的象征，是人類文明的標(biāo)志；而“門”是指世俗生活，象征人對物質(zhì)的追求。

17．文章結(jié)尾說：“燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意?！苯Y(jié)合上下文，說說作者認(rèn)為要怎樣才能在“繁華”中“詩意棲居”?（6分）答：①忘卻虛名浮利（或“淡去功名之心”）；②擁有閑情逸致，通過讀書把知識化為腦中的智慧，滋養(yǎng)心靈，獲得一種“豐富的安靜”。18．聯(lián)系全文，概況本文主旨。（5分）

答：作者用優(yōu)美含蓄的筆調(diào)闡釋了一個道理：物質(zhì)生活極其豐富的現(xiàn)代社會一切都功利化了，讀書不再是精神的享受，而成為達(dá)到某種功利目的的手段。讀閑書、閑讀書、讀書閑的生活里我們越來越遠(yuǎn)，就像窗外的那一輪明月，隨著樓房的增高，月亮卻離我們越遠(yuǎn)了。（意思對即可）

19．下列對文章內(nèi)容的理解，正確的兩項(xiàng)是（4分）（）

A．文章首段“物質(zhì)日益豐富的今天，有什么比滋養(yǎng)心智更需要的”以反問開篇，引人深思，該句在結(jié)構(gòu)上起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

B．作者將擠進(jìn)霓虹燈光、白熾燈光縫隙中的月光比作受污染的水，是為了表現(xiàn)月光的昏黃及對城市月光的厭惡之情。

C．明月只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”，意思是月光很難在城市里找到安身立命的地方，因?yàn)槌鞘芯芙^月光。

D．作者認(rèn)為精明的現(xiàn)代人之所以將讀書視為苦事，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鲏毫^大，文憑、職稱、職位壓得他們喘不氣來，因而無法找到讀書的樂趣。

E．本文多處運(yùn)用比喻、引用等修辭手法，全文語言委婉含蓄，耐人尋味，行文上富于變化，這些特點(diǎn)都有助于增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。19．AE（B無厭惡之情C“城市拒絕月光”太絕對D因?yàn)楝F(xiàn)代人只重名利）

第二篇：守住心中那輪明月

守住心中那輪明月

一直以來都覺得靜靜灑下銀輝的月亮要比熾熱的太陽更能夠讓人感到平和安寧。她的光芒不似太陽那般濃烈耀眼刺得人心發(fā)慌，而是如溫暖的母親的手，包裹著你，讓你感到嬰兒般的安全與香甜。輕輕的告訴你前進(jìn)的方向，柔柔的敲打著你慢慢地踏實(shí)地向前，總可以到達(dá)。月光可以照亮你通往夢想的道路，卻不會撩撥你的欲望，擾亂你的心緒。

每個人心中都有一輪明月，那是最初的純粹的夢想，那是最淡泊而不摻雜一絲雜質(zhì)的信念，像月亮一樣陪伴著人們走在人生的旅途。

可是，有的人走著走著讓烏云掩蓋了那輪明月，變得迷失麻木。卻也有一些人始終守著那輪明月，才不至于在艱難的旅途中顛沛流離。

屈原的一生在太多人看來都過于可悲可嘆，甚至有人覺得他過于迂泥固執(zhí)才使自己陷入困頓的境地?？晌覅s想說，努力的堅(jiān)守然沒有回報(bào)縱然令人惋惜，卻比放棄信念，迷失自我要來的有意義得多。正是心中那輪明月支撐著他，遭到“忠而被謗，信而見疑”的莫大委屈仍堅(jiān)持著對人民對國家的大愛。他始終守著心中的那輪明月，最終懷抱著那輪明月投進(jìn)了汩汩的江水中。這是悲壯的結(jié)局，也是最好的結(jié)局。一個人的心一生都保持著最初的樣子，沒有受到世俗一絲的沾染，這是多么難得又多么幸運(yùn)的事。

在中國近代漫漫的革命之路上，有多少勇士身先士卒，拋頭顱灑熱血。是什么讓瞿秋白死的那樣淡然，是什么讓戰(zhàn)士們爬雪山過草地的腳步那樣堅(jiān)定，又是什么讓眾多先烈能夠承受住那些非人的折磨？是他們堅(jiān)定的信念，像柔和的月散出清冷的光讓人清醒給人慰藉。他們，守住了心中的那輪明月，也守住了中國的未來。

而今，我們卻往往忽略心中的那輪明月，她被猜忌遮蓋了，被利益蠶食著。于是越來越多的人焦躁不安，迷失自我和方向。對于現(xiàn)在的我們，那輪明月也許不再是鐵錚錚的大是大非的誓言，而是一種更柔和的生活態(tài)度。更寬容一點(diǎn)，更認(rèn)真一點(diǎn)，更平和一點(diǎn)。

只有守住心中的這輪明月，我們才能享受到那月光帶來的平和、幸福。

第三篇：那輪明月作文初中

“月亮粑粑，肚里坐個爹爹，爹爹出來買菜，肚里坐個奶奶，奶奶出來繡花……”那時(shí)正值鄉(xiāng)間九月天，健朗的爺爺總喜歡抱著年幼的我，坐在一把有些許殘缺了的老藤椅上，一手輕輕搖扇一邊念念有詞，哼唱著那常?？M繞我耳旁的童謠。

爺爺慢慢蹬著地，老藤椅似乎也通曉人意，慢慢悠悠配合著爺爺輕搖著，一旁彎著腰的老榕樹，惺忪的抖抖身子，在風(fēng)的愛撫下，懶洋洋的伸了個懶腰后，依舊挺直。老屋前，成片的，金黃的麥穗，在皎潔的月光下，熠熠生輝，一眼望去，不見盡頭。在鄉(xiāng)間涼風(fēng)微拂的晚上，我和爺爺有說有笑，小蟲們響亮高亢的歌聲，也不曾將我們打斷。

爺爺將我放下，拄著拐杖，微微站起身來，慈愛的微笑著，和藹可親的對我說：“孫啊，跟爺爺去田埂上走走吧！”我聽罷，并高興得跳起來。那時(shí)的我，最快樂的就是跟爺爺一起漫步鄉(xiāng)野，實(shí)是一種享受！二話不說，我便蹦蹦跳跳地跟在爺爺?shù)纳砗蟆?/p>

走上田埂，爺爺仿佛一臺古老的收音機(jī)，娓娓訴說著諸多的陳年舊事與古老的中秋傳說。我聽不懂，只知道爺爺?shù)穆曇艉苁菧嘏认?，講的故事很是令人醉倒。具體是什么故事，我已記不大清，它們好似當(dāng)年的一縷清風(fēng)，早已隨之而散了?？墒菭敔斢幸痪湓拝s記得最清楚，爺爺說：“做人就要像這明月，明亮坦蕩！做事就要像這圓月，細(xì)致全面，不卑不亢！”那時(shí)的我，似懂非懂，聽罷，只是天真的望著爺爺，像念歌謠似的把這句話背了下來。

今夜，月色皎潔，當(dāng)我再次抬頭仰望這輪圓月時(shí)，我終于讀懂了爺爺?shù)脑?，感受到了這一生坦坦蕩蕩、廉潔克己的爺爺身上的兩袖清風(fēng)。那夜中秋，是我一生之珍寶。爺爺?shù)脑捳Z，爺爺?shù)恼佌伣虒?dǎo)，爺爺慈愛的笑容，爺爺?shù)摹缫焉钌罾佑≡谖倚念^，時(shí)時(shí)刻刻影響著我。然而，世事變遷，可惜再也不能聽到爺爺親口對我說這些了。但我一定會像那明月，明亮坦蕩的做人；像那圓月，細(xì)致全面的做事。

我仰望星空，嬋娟依舊，卻不見當(dāng)年月下人。一縷思念浮上心頭……

第四篇：啊，故鄉(xiāng)那輪明月教學(xué)反思

新修訂的語文大綱在教學(xué)目的中第一次提到要“豐富語言的積累”。我想，教材中的每一篇課文都是經(jīng)過精心選擇的，語句規(guī)范，是學(xué)生語言積累最好的素材。同時(shí)，積累和運(yùn)用是相輔相成的。積累了自然要運(yùn)用，在運(yùn)用中加深理解，在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶。運(yùn)用又需要以積累為前提，沒有語言積累，談何運(yùn)用語言！語言積累多了，運(yùn)用起來就會得心應(yīng)手，出口成章、下筆成文也就不足為奇了。積累為了運(yùn)用，運(yùn)用加強(qiáng)積累。似乎可以說，正是由于運(yùn)用語言——包括詞語的檢索提取，詞語句式的整合，在一定的語境中，語流、語調(diào)、語氣、語速的確定等等，使語言更具生命力，更具有交際價(jià)值，更具有表現(xiàn)力。不僅有鞏固積累的作用，而且具有增殖作用。

因此，我在設(shè)計(jì)《啊，故鄉(xiāng)那輪明月》這一課的教學(xué)活動時(shí)，作了這方面的嘗試

一、以說話練習(xí)為載體，將文本語言內(nèi)化為自己的語言。

《啊，故鄉(xiāng)那輪明月》是一篇抒情散文，文中描繪的如詩如畫的月夜的景色，情感強(qiáng)烈。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多篇類似的課文，所以對體會作者熱愛故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)的思想感情并不困難，因此，根據(jù)本課語言優(yōu)美這一特點(diǎn)，我將重點(diǎn)落在了對語言的運(yùn)用和積累上

在整體感知課文后，學(xué)生感受到故鄉(xiāng)的月夜是“美”的，此時(shí)，如果單純讓學(xué)生找出課文中描寫故鄉(xiāng)月美的語言交流后進(jìn)行機(jī)械的記憶學(xué)生既感到枯操乏味，同時(shí)又不能達(dá)到運(yùn)用目的，這些語言最終還是不能內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。因此，我以第三小節(jié)為突破口，設(shè)計(jì)了以下的說話練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的語言練習(xí)說話。

仲夏夜，我漫步在海灘邊。只見____________，我感到_____________。我繼續(xù)____________________向前走去。

我對學(xué)生提出了循序漸進(jìn)的要求，首先看著書完成練習(xí)，課堂上學(xué)生很快完成了這個要求。接著，我要求學(xué)生不看書完成，這是一個將書本語言內(nèi)化為自己語言地過程，是我設(shè)計(jì)這個練習(xí)的目的。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生又出色地完成了，其他同學(xué)在這些同學(xué)的帶動下，也完成了。最后，我提出了更高的要求，帶有感情地完成這一說話練習(xí)，由于學(xué)生已經(jīng)將這些語言內(nèi)化自己地語言了，已能感悟到其中蘊(yùn)涵的作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)之情，因此完成這一要求并不感到困難，當(dāng)我聽到同學(xué)們聲情并茅的朗誦時(shí)，我欣慰我這一設(shè)計(jì)成功了。

在學(xué)完正篇課文后，我還設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí)：

故鄉(xiāng)的那輪明月總是最美的，她時(shí)刻縈系著我思想的心。像一個色彩斑斕的夢，看一眼，都讓我如癡如醉_________________________________。

要求學(xué)生用文中優(yōu)美的語句對故鄉(xiāng)的月夜進(jìn)行描述，可以對一個季節(jié)描述，也可以對四個季節(jié)作一番描述。原來設(shè)計(jì)時(shí)，我估計(jì)因?yàn)槲野鄬W(xué)生的語言組織能力總體不高，很多學(xué)生最多選擇一個季節(jié)進(jìn)行描寫。但在課堂活動中，學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料之外，很多同學(xué)都選擇了對四個季節(jié)進(jìn)行了描寫，讓我再次嘗到了成功的喜悅。

二、仿寫，引導(dǎo)學(xué)生把積累的語言選擇重組。

課文學(xué)完后，學(xué)生對這片課文中描寫月光的語言有了一定的積累，也能根據(jù)教師鋪設(shè)的“橋梁”運(yùn)用這些語言。但在平時(shí)的寫作中，需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些語言，這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對這些已經(jīng)積累的語言進(jìn)行選擇重組。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：

今晚的月色真美?。?/p>

但在上這節(jié)課時(shí)，正縫過完中秋節(jié)，于是我將練習(xí)改為：中秋之夜，我在小區(qū)中散步。

然后，讓學(xué)生模仿課文課文3——6小節(jié)的任何一節(jié)，進(jìn)行仿寫。因?yàn)閷W(xué)生有了親身感受，又有了一定的語言基礎(chǔ)，因此大部分學(xué)生都感到不困難。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生將課文中的好詞好句根據(jù)自己的需要都運(yùn)用到習(xí)作中去了。例如，有的學(xué)生寫到：“碎銀似的月光傾灑在小曲寧靜的小道上?！逼渲小八殂y似的”、“傾灑”是課文中的詞語；有的學(xué)生這樣寫：“沒有一絲云彩的夜空中掛著大玉盤似的明月，如銀如水的月光傾灑下來，樹葉看上去更綠了，像涂上了一層油?！彪m然學(xué)生對語言的選擇重組還不夠嫻熟，但我覺得他們已經(jīng)開始起步了，教師只要引導(dǎo)得好，學(xué)生這方面的能力一定會提高的。

通過這節(jié)課，讓我得到一些啟示，平時(shí)在批閱學(xué)生的作文時(shí)，總感到他們肚內(nèi)空空，語言乏味平淡，雖然也讓學(xué)生作一些摘抄，背一些好詞佳句，但效果甚微，我想這中間可能缺少一座橋梁，這些*機(jī)械記憶的好詞佳句無法通過橋梁真真為學(xué)生所用。作為語文教師，一定要善于幫助學(xué)生架起這座橋梁，就從我從學(xué)生每天要學(xué)的語文課文開始。

第五篇：6 啊!故鄉(xiāng)那輪明月 教案教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

啊!故鄉(xiāng)那輪明月 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求] 1．了解文中描繪的如詩如畫的月夜景色，體會作者熱愛故鄉(xiāng)、贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

2．掌握本課11個生字。重點(diǎn)體會：驅(qū)趕、傾灑、陶醉等詞語的感情色彩。

3．積累文中的好詞和好句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)具準(zhǔn)備] 1．課文配樂朗讀磁帶。

2．故鄉(xiāng)春、夏、秋、冬月夜景色投影片。[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)。第一課時(shí) [課時(shí)重點(diǎn)] 初讀課文，識寫生字，了解內(nèi)容；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)，整體感知作者的思鄉(xiāng)之情。[教學(xué)過程]

一、情境引入，理解課題。

1．背誦古詩《靜夜思》，體會詩人李白的思鄉(xiāng)之情。

異鄉(xiāng)的明月勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情，讓人想起“月是故鄉(xiāng)明”這句話。今天老師要和你們一起去游覽“東海上的一個小島”，看看那輪美麗的明月，感受海島月夜的可愛。我想，同學(xué)們一定會情自禁地贊嘆：“啊，故鄉(xiāng)那輪明月！”

第 1 頁(板書課題)2．從課題看，課文寫了什么? 重點(diǎn)表現(xiàn)了什么?(隨學(xué)生回答，教師在“明月”下加著重號，在“啊”下加△號。)3．聽錄音讀課文，思考交流問題。(答案大意：文章寫了故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色。作者由衷地發(fā)出贊嘆，表現(xiàn)了他的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。)課文哪些地方直接抒發(fā)了作者因明月而生的思鄉(xiāng)之情? 4．自學(xué)課文第1、7小節(jié)，了解作者思鄉(xiāng)之情。(1)“她縈系著我思鄉(xiāng)的心，像一個色彩斑斕的夢。每一次思念起故鄉(xiāng)，都是從那輪明月開始的。

理解加點(diǎn)詞句的詞意。

(2)“啊，故鄉(xiāng)那輪明月，是那樣美麗，那樣使人思念。”給句子提提問題。

(3)有感情地朗讀，讀出眷戀、思念的語氣。

二、讀通課文、理清思路。

1．根據(jù)課題所表達(dá)的意思，給課文分段。全文分為三段(總——分——總)。2．故鄉(xiāng)那輪明月為什么那樣使人思念呢？

（答案大意：無論什么季節(jié)，故鄉(xiāng)的明月總是樣的美。）3．課文哪幾節(jié)是寫一年四季故鄉(xiāng)月夜美的?(第3節(jié)至第6節(jié))

第 2 頁 學(xué)生默讀課文3至6節(jié)，用直線劃出不同的季節(jié)，作者對月光所產(chǎn)生的不同思想感情的詞語。

(指名發(fā)言，隨機(jī)板書：清涼、迷人、暖意、陶醉。)I

三、自讀檢查，課堂練習(xí)。，1．口頭檢查。

(1)指名分節(jié)讀課文。注意讀正確、讀通順。(2)正確朗讀含有生字的詞語。

(3)說說詞語的意思：純潔無瑕、縈系、浩瀚。2．書面練習(xí)。(1)看拼音寫詞語：

wu xia hao han ban lan 純潔()()的洋面 色彩()(2)比一比，再組詞。

縈()籠()碼()瑩()朧()螞()(3)從文中找出下列詞語的近義詞：

模糊()廣闊()清楚()3，課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊上抄寫詞語練習(xí)。教師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們通過自讀學(xué)習(xí)，初步了解了故鄉(xiāng)的明月是明亮而美麗的。整體感知了作者由家鄉(xiāng)的那輪明月激起的思鄉(xiāng)之情。那么故鄉(xiāng)的那輪明月究竟怎樣美麗?又怎樣叫人思念呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第 3 頁 第二課時(shí) [課時(shí)重點(diǎn)] 學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，品詞賞句，有感情地朗讀課文，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情。[教學(xué)過程]

一、抓住重點(diǎn)，深入探索。

1．教師引讀：“人說，月是故鄉(xiāng)明。我每一次思念起故鄉(xiāng)都是從那輪明月開始的?！蹦鞘且?yàn)椤?學(xué)生讀：“故鄉(xiāng)的那輪明月……像—個色彩斑斕的夢。”)

教師引讀：“故鄉(xiāng)的月夜那樣叫人思念，”那是因?yàn)椤?學(xué)生讀：“無論什么季節(jié)，月夜都是故鄉(xiāng)最美的時(shí)候?！?

2．教師：故鄉(xiāng)的月夜一年四季到底美在哪兒呢? 請同學(xué)們從課文中找出自己最喜歡的語段，談?wù)勛约旱睦斫狻?要求：劃出重點(diǎn)詞語的句子，作些必要的批注，有感情地朗讀。)3．學(xué)生自學(xué)，小組討論，教師輔導(dǎo)。

答案大意：月色的美(碎銀似的、如銀如水、閃著銀光、銀的世界)；月光下的海島景色美；月夜?jié)O民的生活美。4．全班討論：要求內(nèi)化課文的語言，說得有條理，語句要連貫。(學(xué)生看著投影畫面表達(dá))著重理解、體會：故鄉(xiāng)月夜美在哪? 作者是怎樣表現(xiàn)美

第 4 頁 的? 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(1)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

如引導(dǎo)學(xué)生抓住“追趕”、“驅(qū)趕”這兩個富有情趣的比擬句，去領(lǐng)悟作者對明月的喜愛之情；抓住“那星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火漂出港灣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像明月下系著一串長長的珍珠環(huán)”這個比喻句，去體會仲夏月夜?jié)O船出海的繁忙景象；抓住“如銀如水”、“傾瀉”等詞，去感受秋夜月光的純潔、海島的明凈。

(2)理解詞句時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

如“沉甸甸的船頭在海上犁起了一朵朵雪白的浪花”，句中把大海比作田地，把漁船比作犁，十分形象、傳神地寫出了船隊(duì)披著月光凱旋歸航的情景。

如“陶醉’一詞寫出了作者沉浸在水產(chǎn)豐收的喜悅之中，表達(dá)了作者在月魚交融中思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情。

二、揭示主旨，感情朗讀。

1．通過學(xué)習(xí)討論，我們深深地被月夜下家鄉(xiāng)那迷人的景色吸引了，深深地被作者那迷戀的情感感動了。就像是真的來到了海島，看到了那美麗的明月，一種強(qiáng)烈的思念之情油然而生。讓我們飽含一顆“愛”心，朗讀好這篇文質(zhì)兼美的散文。

2．感情朗讀。

(1)朗讀重點(diǎn)：課文第3～6小節(jié)。

第 5 頁(2)訓(xùn)練步驟。

① 學(xué)生各自練讀，邊讀邊展開想象，仿佛置身于“故鄉(xiāng)”之中。

② 教師指名，分節(jié)朗讀。

③ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范讀。④ 學(xué)生自薦讀。

三、積累詞句，小結(jié)收獲。

1．找出課文中比喻句、擬人句、反問句。

摘錄、讀讀、背背：“故鄉(xiāng)，是東海上的一個島，猶如一顆藍(lán)寶石，點(diǎn)綴在浩瀚的洋面上?！薄懊髟伦汾s著晚霞，早早爬過山頭，掛在中天?！薄翱匆谎墼鹿庀碌纳碁?，就會熱血沸騰，哪里還有寒意?”

2．選你最喜歡的語段，試著背給大家聽聽。3．談?wù)剬W(xué)了本課的收獲?？梢允撬枷虢逃系?，也可以是語文學(xué)習(xí)上的。

附板書：

*6 啊，故鄉(xiāng)那輪明月 思鄉(xiāng)

仲夏 珍珠環(huán) 碎銀似的 清涼

之情 秋天 影影綽綽 如銀如水 迷人

第 6 頁 初冬 薄如棉紗 閃著銀光 暖意

春天 銀的世界 銀光閃閃 陶醉 愛鄉(xiāng) 資料提供者：

第 7 頁