第一篇：二年級(jí)上語(yǔ)文第四單元

第四單元

識(shí)字4 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

1、出示，你和哪些成語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面的？

2、請(qǐng)自由地朗讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些成語(yǔ)比較感興趣？

二、學(xué)習(xí)正確朗讀成語(yǔ)：

1、小聲讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你們看看綠樹(shù)葉上的注音。

2、同桌相互讀，相互正音。

3、展示讀，要求是正確。

三、講故事《駱駝和羊》，引出成語(yǔ)：尺有所短、寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

1、講故事。

2、出示成語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。

3、出示生字：寸、益、彰。說(shuō)說(shuō)寸字你怎么記住它？

4、說(shuō)說(shuō)讀這四個(gè)成語(yǔ)你讀懂了什么？

5、自由地讀這四個(gè)成語(yǔ)。

6、集體讀好這四個(gè)成語(yǔ)。

四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、同桌互讀互聽(tīng)。

2、讀熟后大致了解成語(yǔ)意思。

3、同桌討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

4、你知道哪個(gè)成語(yǔ)的相關(guān)故事，能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

5、說(shuō)說(shuō)你和同桌剛才是怎樣學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)的？

6、教師幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法。

7、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

8、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?？梢灾v故事、可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。

五、整體朗讀感悟：

1、分組輪讀成語(yǔ)，學(xué)生拍手相互背成語(yǔ)。

2、分組比賽讀。

3、選一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)，說(shuō)一句話。

4、讀好你最喜歡的成語(yǔ)。

六、課外作業(yè)：收集成語(yǔ)，準(zhǔn)備成語(yǔ)接龍比賽。第二課時(shí)

一、熟讀成語(yǔ)：

1、齊讀課文。

2、學(xué)生表演或是說(shuō)意思，另一個(gè)學(xué)生猜成語(yǔ)。

3、課件出示：成語(yǔ)連線。

4、齊背成語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀這些生字。

2、開(kāi)火車讀一讀生字。

3、認(rèn)讀認(rèn)識(shí)和要求書(shū)寫(xiě)的生字。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的？

5、書(shū)空生字，描紅。

6、我會(huì)寫(xiě)：學(xué)生自愿到黑板上寫(xiě)字，大家評(píng)議。

三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展：課后你們來(lái)找老師做成語(yǔ)接龍的游戲吧。如果你們比老師還行，一比。

課后反思：本課較簡(jiǎn)單，但對(duì)成語(yǔ)的理解還比較困難。

也可以和同學(xué)比

13、坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一??就??”造句。

2、懂得故事內(nèi)容。我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1、板書(shū)課題：坐井觀天

師：你們還記得朱老師昨天給你們講的故事嗎？同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。

（2）開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、井口那么大）請(qǐng)找出來(lái)，作上記號(hào)，再讀一讀。

3、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。

三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）

3、小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

4、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

2、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）

2、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）

3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）

4、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。

三、說(shuō)話聯(lián)系

1、同桌按“一??就??”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

2、指名按這樣的句式說(shuō)話。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問(wèn)：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

3、教師在田字格中范寫(xiě)。

4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

課后反思：學(xué)生對(duì)寓言故事的理解還比較困難。

14、我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖

出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?

二、說(shuō)話

你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

2、葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

三、讀文

1、為什么會(huì)有這樣的不同呢?請(qǐng)趕快讀課文找答案。

2、找到了嗎，請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(讓學(xué)生自由說(shuō))

3、請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么? 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他想的是： 葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：

4、分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么?

四、想象

1、出示圖二。讓學(xué)生想象種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么。

2、出示圖一。讓學(xué)生補(bǔ)畫(huà)出葫蘆長(zhǎng)大后的圖畫(huà)，再把作品展示給大家看，看誰(shuí)想得好，畫(huà)得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一自然段

1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？

2、好，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，根據(jù)老師的問(wèn)，用書(shū)中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？

二、學(xué)習(xí)四自然段

1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖

2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)別讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？

3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，自讀2、3段，邊讀邊想。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段 你知道主要原因是：

1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他不治。

2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他為什么不治？他想些什么？這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽(tīng)聽(tīng)、想想?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說(shuō)些什么？他想些什么？ 討論：

1、你還從哪兒感受到他只乎葫蘆。

2、對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。

3、可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

四、總結(jié)

從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么好后，后來(lái)長(zhǎng)了蟲(chóng)，他不??；鄰居??最后才使葫蘆??，這多可惜。

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入課題。

出示：圖

（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；

圖

（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、自學(xué)生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。

3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣?！拔?，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

四、課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容：

1、齊讀課文。

2、想想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

3、你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

4、分小組比賽讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字：

2、出示，學(xué)生齊讀生字。

3、指名讀一讀，開(kāi)火車讀生字。

4、和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？

5、指名說(shuō)說(shuō)；如果你是小書(shū)法家，在寫(xiě)這些字時(shí)，你要提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題？

6、書(shū)空生字。

7、請(qǐng)描紅課后的生字。

8、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)描得好，寫(xiě)得好。

三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)；

1、練習(xí)寫(xiě)生字。

2、同學(xué)們相互評(píng)一評(píng)、改一改。

課后反思：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”本課的關(guān)鍵要學(xué)生學(xué)會(huì)其中的道理。

16、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：

二、學(xué)習(xí)課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。２、認(rèn)讀生字

３、通讀全文，理清線索。

想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ ４、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。５、分塊研讀，反饋交流。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

（３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

三、生字書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生描紅

2、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3、練寫(xiě)

四、布置作業(yè)。

17、酸的和甜的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得做事要親自嘗試的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、看圖片：這是什么？喜歡吃嗎？ “串”像不像我們吃的糖葫蘆？

看看葡萄，記住“葡萄”這兩個(gè)字。它是什么味道的？ 可是狐貍卻說(shuō)它是酸的，想知道怎么回事嗎？

2、板書(shū)課題：酸的和甜的 “酸”怎么讀？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 還有什么東西味道是酸的？

就是它說(shuō)葡萄是酸的，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。指名讀詞，結(jié)合圖畫(huà)記住這兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

1、討論：小松鼠和小兔為了什么想不明白？

2、它們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

3、想想： 狐貍說(shuō)的話有道理嗎？它為什么要這樣說(shuō)？

4、你要沒(méi)有吃到之前你會(huì)怎樣想？

5、吃了過(guò)后你又會(huì)怎樣想？

6、指名分角色讀一讀對(duì)話，體會(huì)幾個(gè)小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的心情。

7、指名角色扮演。

8、小結(jié)：猴子說(shuō)葡萄是怎樣的？因?yàn)樗?---（吃過(guò)），狐貍說(shuō)葡萄是怎樣的？因?yàn)樗?----（沒(méi)有吃過(guò)）。從這個(gè)故事中你明白了什么道理？

三、課外延伸：

和大家一起學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起了一匹小馬，它也是因?yàn)槁?tīng)了不同的人說(shuō)那條河淺或是深，它就怕了，不敢再往前走。你們?nèi)フ艺疫@個(gè)故事讀一讀吧，講能你的家人聽(tīng)聽(tīng)。還可以把今天我們學(xué)到的這個(gè)故事也講給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、識(shí)字。

1、隨圖感知生字：學(xué)生觀察講解圖畫(huà)時(shí)出示生字。

圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。

圖四：小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

2、文結(jié)合認(rèn)讀生字。

借助插圖、讀文認(rèn)讀生字，不會(huì)的字看看圖，猜一猜，問(wèn)一問(wèn)。

3、組交流識(shí)記生字的方法。

(1)自己認(rèn)讀生字表，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。(2)同學(xué)之間交流是怎樣記認(rèn)生字的。

4、鞏固生字。

(1)在游戲中鞏固要認(rèn)的字。

同桌玩生字卡片：聽(tīng)音取字、搶認(rèn)字卡。(2)在寫(xiě)字中鞏固要求會(huì)寫(xiě)的字。

寫(xiě)之前先認(rèn)讀，記字形，再動(dòng)筆。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫(xiě)好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”；“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。

三、寫(xiě)字：

1、自己完成課后的描紅作業(yè)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)生字，與同桌評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好。

3、教師指導(dǎo)

四、本課小結(jié)：凡事都要親自去試一試，不能光聽(tīng)別人怎么說(shuō)。

課后反思：這篇課文很有趣，學(xué)生很愿意去學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) ３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn) ４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累 １、讀讀記記 {1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 {3}學(xué)生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{4}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。{5}你記住了哪些詞 ２、我會(huì)填

{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣 {2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。３、我會(huì)寫(xiě)

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？ {2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。{3}學(xué)生評(píng)價(jià) {4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。{5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)

“識(shí)字交流站”，小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

三、“故事會(huì)”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

課后反思：本單元重在教會(huì)學(xué)生一些道理，對(duì)學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)生活都很有利。

第二篇：一年級(jí)(上)第四單元語(yǔ)文

第四單元 識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)、豎提，了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

2、熟讀歌訣，初步了解漢字的表意的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，喜歡識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字。

2、熟讀這首識(shí)字歌訣，初步了解獨(dú)體字組合成合體字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握要求會(huì)寫(xiě)的字，掌握新筆畫(huà)。

2、初步發(fā)現(xiàn)新字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)漢字的喜愛(ài)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。授課類型：新授課 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》，《識(shí)字三》里可有個(gè)大秘密，我們趕快來(lái)讀吧，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)這個(gè)大秘密。

二、初讀歌訣，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生借助拼音自己試讀。

2、指名讀歌訣。

3、教師也想和你們比賽，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣。（教師范讀）

4、全班齊讀。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)用兩個(gè)字合成一個(gè)字的方法識(shí)字

1、同學(xué)們找到《識(shí)字三》里的大秘密了嗎？

2、認(rèn)讀生字。將生字寶寶卡片分成“力、女、子、長(zhǎng)”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑板上。

（1）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）指名讀“力、女、子、長(zhǎng)”四個(gè)字，注意這四個(gè)字的聲母要讀準(zhǔn)確。

（3）出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”這11個(gè)字。

1、指一名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：

鼻音：男 邊音：林 李 后鼻韻母：明 翹舌音和后鼻音：張 眾平舌音和前鼻音韻母：森

2、讀《識(shí)字三》的，看誰(shuí)先把它記住，能記多少算多少。

3、再出示這11個(gè)字去掉拼音的正字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。

四、理解字義的方法識(shí)字

1、剛才，有的小朋友不能一下子把這篇識(shí)字歌訣記下來(lái)，沒(méi)有關(guān)系，我們以后多讀一讀，老師還可以教你一種記字的好辦法，想知道嗎？這就是《識(shí)字三》里的第二大秘密。

2、以“男”字激趣。

看圖，有兩個(gè)小朋友去上學(xué)，他們走在鄉(xiāng)間小路上，看見(jiàn)農(nóng)民伯伯在田地里勞動(dòng)，這讓他們想起了一個(gè)字，你知道是什么字嗎？

出示字卡“男”。師：這兩個(gè)小朋友想起的是“男”字。因?yàn)樵谔锢锔苫盍獯蟮娜耸悄腥?，所以“田”和“?”合成了“男”字。

3、出示字卡“巖 ”。

你知道“巖”是什么？看看圖上畫(huà)的山，想一想，山上什么是“巖”？（指山上的大石頭）

4、這樣記字有意思吧？再想想“泉”為什么上面是個(gè)“白”，下面是“水”？“明”、又為什么是“日”和“月”組成，是什么意思？

5、“從”，請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演一人跟著一人走。師：“從”在古代是指一個(gè)人跟著另一個(gè)人，跟隨、跟從的意思。出示“眾”，師：有三個(gè)“人”字，但“眾”的意思是人多，不僅僅指三個(gè)人。

6、出示“林”、“森”，想一想：為什么“木”，而“森”是三個(gè)“木”？

五、用其他方法識(shí)字

學(xué)生用其他的方法識(shí)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

回憶識(shí)字方法。

出示生字卡片，開(kāi)火車讀，再打亂順序指名讀。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字：女、好、男、長(zhǎng)。認(rèn)讀這四個(gè)字。

2、觀察這幾個(gè)字在田字格中的筆畫(huà)，看看字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。

3、知道書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

抄寫(xiě)生字，記識(shí)字方法。

8、金色的秋天

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握新筆畫(huà)：橫斜鉤。

2、正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。

3、主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

4、能說(shuō)出秋天和夏天的不同。教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片、詞語(yǔ)條。

2．課前布置學(xué)生觀察秋天的景色。看看天氣的變化，花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。授課類型：新授課 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、教師提問(wèn)：一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)氣候有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹(shù)等方面的變化去說(shuō)）

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天美景的課文。（板書(shū)：金色的秋天）

3、學(xué)生讀課文題目。

二、隨文識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，利用自己喜歡的方式識(shí)字。同桌互幫互學(xué)。

2、教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

3、（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀，師生交流識(shí)字方法，如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴“告”；熟字加偏旁：秋、葉。

4、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車讀，游戲找朋友）

5、（出示詞語(yǔ)條）把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。

1、（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。

2、（出示課文第二自然段）老師范讀。

3、學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。

4、（出示樹(shù)葉）說(shuō)一說(shuō)你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹(shù)葉，演示葉子飄落的樣子。

5、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。（小組讀、齊讀。）

6、（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說(shuō)：如果媽媽要出遠(yuǎn)門了，你怎么向媽媽告別？

7、表演：在秋風(fēng)中，小樹(shù)葉怎么向媽媽告別？

（1）師扮演樹(shù)媽媽，生演小樹(shù)葉。

（2）一生扮樹(shù)媽媽，一生演小樹(shù)葉。

指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評(píng)。（男女生讀、齊讀）。

8、朗讀第2自然段。

9、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字。

1、找朋友游戲：認(rèn)讀生字。

2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

二、朗讀課文，可試背課文。

1、男女生讀課文。

2、根據(jù)板書(shū)試背課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、中。（1）學(xué)生認(rèn)讀、抽讀。（2）用生字組詞、說(shuō)話。

2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折斜鉤。（1）范寫(xiě)，區(qū)分兩者的差別。（2）學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)，記住筆畫(huà)名稱。（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

（2）教師依次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)，當(dāng)堂反饋。

四、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽(tīng)。

9、柿子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字，掌握新筆畫(huà)：豎彎。

2、朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀體會(huì)豐收的喜悅。

3、自主積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能按要求認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、握會(huì)寫(xiě)的字。掌握新筆畫(huà)。

2、感悟人們豐收的喜悅心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。柿子實(shí)物。

2、課前布置學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)秋天能收獲哪些水果。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。授課類型：新授課 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情引趣,謎語(yǔ)導(dǎo)入。師:今天啊,老師要給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)?！靶⌒〖t燈籠,掛在樹(shù)梢中,秋天剛一到,燈籠盞盞紅?！?/p>

板書(shū)課題:柿子。齊讀兩遍。讀準(zhǔn)卷舌音。

二、學(xué)習(xí)生字新詞(認(rèn)一認(rèn))

1、學(xué)習(xí)生字

師:同學(xué)們,蠟筆小新又來(lái)看你們了!看!他運(yùn)來(lái)了什么好禮物!那我們和這些可愛(ài)的小柿子認(rèn)識(shí)一下吧!(出示生字)

2、游戲:開(kāi)火車讀生字

師:剛才老師看到所有的小朋友都讀的很認(rèn)真,現(xiàn)在我要來(lái)比比哪個(gè)組讀的最準(zhǔn)確!

3、認(rèn)識(shí)新詞。

師:小朋友們讀的真不錯(cuò)!可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示新詞)跟讀

4、游戲:摘柿子

師:你們的生字學(xué)得真棒！小新說(shuō)你們可以去摘柿子了!(出示柿子樹(shù),柿子字卡)指名上臺(tái)摘柿子字卡帶讀。

三、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個(gè)字。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生跟著老師的示范寫(xiě)。

（1）寫(xiě)“后”。

第一筆是平撇，第二筆是豎撇，第三筆是橫，最后寫(xiě)“口”。

不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫(xiě)了。（2）寫(xiě)“多”。

注意“夕”的筆順：撇，橫撇，點(diǎn)。上面的“夕”寫(xiě)小一些，下面的寫(xiě)得稍大一些、長(zhǎng)一些。上下兩個(gè)“夕”要擺正。

（3）寫(xiě)“西”。

筆順是：橫，豎，橫折鉤，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫(xiě)豎，再順勢(shì)向右邊彎過(guò)來(lái)一點(diǎn)兒，不要寫(xiě)成豎折了。

（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4 筆。

5、學(xué)生練習(xí)描紅、寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐端正，正確握筆，把字寫(xiě)漂亮。糾正錯(cuò)誤筆畫(huà)筆順。

四、讀讀課后“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)

五、學(xué)習(xí)拓展，說(shuō)說(shuō)秋天里的水果，仿編小詩(shī)

1、說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些的水果，說(shuō)說(shuō)碩果的顏色、形狀。

2、激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來(lái)學(xué)學(xué)〈柿子〉，為我們喜歡的水果編首小詩(shī)，當(dāng)個(gè)小詩(shī)人好嗎？ 學(xué)生試編小詩(shī)，對(duì)學(xué)生的模仿和創(chuàng)意及時(shí)鼓勵(lì)。

六、作業(yè)

朗讀課文，抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)美麗的秋天里有哪些水果？

二、初讀課文,整體感知（讀一讀）

1、教師范讀：小朋友學(xué)的太棒了，老師的掌聲送給你們?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。小朋友們把書(shū)翻到67頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一遍課文,讀的好就給我點(diǎn)鼓勵(lì)吧！

2、自主讀課文： 謝謝小朋友們的掌聲，我想你們帶會(huì)一定會(huì)比我讀的更好！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由的朗讀課文，比比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確，不丟字，也不加字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（3句）

2、分別學(xué)習(xí)三句話。

第一句?！靶艋\”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮??！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。

第二句?！拔黠L(fēng)緊，露水濃”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的觀察所見(jiàn)來(lái)理解：秋天來(lái)了，涼涼的西風(fēng)陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來(lái)，只見(jiàn)枯黃的草地上一片露水。那么“樹(shù)葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子有青變紅，最后都紅彤彤的了。

最后一句?？床鍒D：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓樱麄儠?huì)說(shuō)些什么。

齊讀最后一句，讀出豐收的喜悅的心情。

3、小結(jié)：這篇課文寫(xiě)得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興的讀課文，看誰(shuí)先把課文背下來(lái)。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。(背一背)

1、指導(dǎo)朗讀第1句.理解”燈籠”比喻.師:誒,張老師有個(gè)疑問(wèn),小作者明明說(shuō)的是”我家有棵柿子樹(shù),那為什么有說(shuō)是掛著小燈籠啊?難道樹(shù)上可以掛許多小燈籠嗎?(點(diǎn)饑課件,)小朋友,當(dāng)你看到柿子樹(shù)上掛滿了這么多柿子,心情怎樣?對(duì)啊,那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(指名讀。男女賽讀。)

2、指導(dǎo)朗讀第2句。

師:同學(xué)們看,“樹(shù)葉片片落，燈籠盞盞紅?！边@說(shuō)明了什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，你們想不想吃啊?恩,我看見(jiàn)有的小朋友都在咽口水了。那你們來(lái)讀讀這一句,看看是不是能讓我聽(tīng)了以后也咽口水。(分組比賽讀)

3、指導(dǎo)朗讀第3句。

師:看!爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了,他們的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)來(lái)帶著這種高興的心情讀讀。指名讀,齊讀。

4、在音樂(lè)的背景下齊讀全文。

5、自主活動(dòng),背誦課文。

師:同學(xué)們讀的棒極了!已經(jīng)超過(guò)了張老師,所以每個(gè)組都可以吃到一個(gè)小柿子?，F(xiàn)在啊,我想請(qǐng)你和你的好朋友一起來(lái)背誦這篇課文,比比誰(shuí)背的最快,最有感情!你們開(kāi)始下位找好朋友共同學(xué)習(xí)吧!

6、在音樂(lè)背景下齊背課文。

四、學(xué)習(xí)拓展,仿編兒歌

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,說(shuō)說(shuō)水果都像什么。師:小朋友們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎?你覺(jué)得它像什么呢？(學(xué)生邊說(shuō),老師邊出示水果實(shí)物：香蕉、葡萄、石榴、桃子、桂圓??)

2、模仿課文第一句,引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌。

師:大家的想象力真豐富!說(shuō)的真好!你們都可以當(dāng)小詩(shī)人了!那你們想不想也象小作者那樣來(lái)編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說(shuō)過(guò)的水果來(lái)仿編兒歌吧！（同桌之間說(shuō)指名說(shuō)）及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)那些能力能力強(qiáng)的孩子編完整的兒歌。

五、結(jié)束新課

秋天真是個(gè)大豐收的季節(jié)??！不僅收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識(shí)，我們今天不僅學(xué)了生字，學(xué)了兒歌，而且還當(dāng)了回小詩(shī)人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)．好嗎？祝福小朋友在下一個(gè)秋天收獲到更多的知識(shí)！下課！隨記：

語(yǔ)文樂(lè)園四

教學(xué)目標(biāo)：

1、生發(fā)現(xiàn)有的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字表義的偏旁來(lái)認(rèn)識(shí)漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、學(xué)會(huì)四個(gè)字，掌握新筆畫(huà)：橫折彎鉤。

4、積累一些量詞，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

5、讀繞口令，復(fù)習(xí)、鞏固幾個(gè)鼻韻母，訓(xùn)練學(xué)生口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確。

6、閱讀欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力。

7、聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。授課類型：新授課 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、學(xué)習(xí)〈〈三字經(jīng)〉〉，我們覺(jué)得漢字真有趣。今天我們又來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè)園”看“有趣的漢字”。

出示兩組字，認(rèn)一認(rèn)。

2、看看每一組字，你發(fā)現(xiàn)每組字有什么相同的地方嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、想一想，為什么第一組字都有三點(diǎn)水，第二組字都有木字旁？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、你還知道哪個(gè)字的偏旁表示什么意思？

二、寫(xiě)字板

1、認(rèn)讀這四個(gè)字：四、五、七、九。

觀察每個(gè)字在田字格中的位置、筆畫(huà)，想想怎樣寫(xiě)。教師示范寫(xiě)，說(shuō)筆順，學(xué)生書(shū)空或跟著老師寫(xiě)。

2、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)，糾正坐的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤的筆畫(huà)筆順。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)超市

1、快看詞語(yǔ)超市給我們準(zhǔn)備了什么？讀詞語(yǔ)。

2、看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

3、讀一讀這些詞，什么時(shí)候你會(huì)用到這些詞語(yǔ)？自己選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。

4、你還知道哪些像這樣的詞？可以寫(xiě)出來(lái)，放到“詞語(yǔ)超市”里。

二、詞語(yǔ)接龍

1、現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲：詞語(yǔ)接龍。請(qǐng)四名同學(xué)示范詞語(yǔ)接龍游戲，依次讀：秋風(fēng)、風(fēng)光、光明、明天。

2、小組比賽。先以“石頭”開(kāi)頭接龍，看哪個(gè)組的同學(xué)接龍快、準(zhǔn)，哪個(gè)組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進(jìn)行第二輪比賽。學(xué)生比賽時(shí)，可能會(huì)說(shuō)出同音字，老師要及時(shí)糾正指導(dǎo)。

三、繞口令

1、談話激趣：剛才我們比賽詞語(yǔ)接龍，沒(méi)有獲得優(yōu)勝的同學(xué)別著急，現(xiàn)在還有個(gè)機(jī)會(huì)，我們來(lái)比賽說(shuō)繞口令。

2、自由讀繞口令。

3、教師示范讀、背繞口令，激發(fā)學(xué)生的興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，由慢到快，一句句認(rèn)讀，逐漸熟練，直到能背下來(lái)。

4、讀、背繞口令比賽。

第三課時(shí)

一 閱讀欣賞

1、啟發(fā)談話：秋天是美麗的、豐收的季節(jié)。我們學(xué)了《金色的秋天》、《柿子》，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《豐收歌》。

2、教師示范讀，學(xué)生自由讀。

3、說(shuō)說(shuō)兒歌描寫(xiě)了什么？看看插圖上的高粱、稻子、玉米、白菜，結(jié)合自己的所見(jiàn)，體會(huì)為什么“高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭??”邊做昂著頭、低著頭、歪著頭、抱著頭、拍著手兒點(diǎn)著頭的各種姿態(tài)邊讀兒歌，讀得輕快、活潑，體會(huì)金色的秋天是豐收的季節(jié)。

4、背一背兒歌。

二、語(yǔ)文生活

1、談話激趣：嘩啦啦下雨了，小動(dòng)物們跑來(lái)跑去，找避雨的地方——小朋友們最愛(ài)聽(tīng)故事了，今天老師給你們講個(gè)《下雨了》的故事好嗎？

2、講聽(tīng)故事的要求。

3、聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)故事里講了哪些小動(dòng)物。對(duì)說(shuō)的清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

4、看“語(yǔ)文生活“中的四幅圖，說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)話、說(shuō)話，明白要養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。第一幅：說(shuō)話也得動(dòng)腦筋。第二幅：說(shuō)話響亮，別人聽(tīng)得清。第三幅：聽(tīng)人說(shuō)話要專心。第四幅：我說(shuō)話大大方方的。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

第三篇：二年級(jí)第四單元

第四單元、表內(nèi)乘法

（一）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+

415個(gè)

2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽(tīng)老師怎樣說(shuō)。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫(xiě)成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5

（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問(wèn)：3是什么？5是什么？

有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫(xiě)的方法。3、5+5+5問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書(shū)：5×3或3×5）3+3 問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書(shū)：3×2或2×3）學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問(wèn)：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？

15個(gè)

仿照老師的寫(xiě)一個(gè)加法算式。問(wèn)：幾個(gè)幾？改寫(xiě)成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個(gè)4 3×4或4×3 豎著看：4個(gè)3 4×3或3×4 問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。師：中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a2、看圖列出乘法算式。

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2×5 3×3 3×4 3×5 4×

54、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開(kāi)放題：6+6+6+5寫(xiě)一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+

3第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法算式的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：

看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 游戲：

1、用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說(shuō)出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。

+ 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或

× 5 ＝ 1

5因數(shù) 因數(shù) 積

2、說(shuō)出下面乘法算式的名稱 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡(jiǎn)便。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”，先看圖再寫(xiě)算式。

2、列算式。3個(gè)8相加，和是多少。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按要求填數(shù)。

4、開(kāi)放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚 說(shuō)意思，再說(shuō)說(shuō)怎么包裝。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

2、能看圖寫(xiě)出乘法算式。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點(diǎn)：

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

能看圖寫(xiě)出乘法算式。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 主題圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目？

仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問(wèn)題？小組合作，邊提問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄。

3、小組匯報(bào)：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁(yè)的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 寫(xiě)作：（）×（），6乘5 寫(xiě)作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？

5個(gè)2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7、開(kāi)放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？ 2、2～6的乘法口訣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點(diǎn)：

通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 小棒、卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。

通過(guò)討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來(lái)寫(xiě)到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來(lái)就會(huì)又對(duì)又快。板書(shū)：乘法口訣

二、自主探究：

1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。

3、填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5 5×1（分左右兩邊板書(shū)）

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個(gè)5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫(xiě)？ 試編出口訣。

（4）小組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書(shū)。5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運(yùn)用：

1、游戲：由“一五”開(kāi)始，按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。

一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說(shuō)：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說(shuō)：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對(duì)正確答案，往前跳。

0 5 ？ ？ ？ ？

4、對(duì)口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先師生對(duì)，再生生對(duì)。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫(xiě)算式，媽媽身上寫(xiě)口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫(xiě)5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫(xiě)1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問(wèn)學(xué)生用的哪句口訣？

7、開(kāi)放題：出示鐘面，問(wèn)：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說(shuō)幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時(shí)，你能編出口訣嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對(duì)口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

3、聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。

4、計(jì)算并說(shuō)口訣。

5×

5

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、連一連。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5

30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5

3、列式計(jì)算：

（1）每個(gè)盤中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？（2）53頁(yè)第8題。

先弄清畫(huà)面的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上提供了什么信息，題目要求解決什么問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題。獨(dú)立完成。

4、開(kāi)放題：每個(gè)人有2只手，每只手有5個(gè)手指，4個(gè)人共有幾個(gè)手指？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。能力點(diǎn)：

會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來(lái)了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了。看一看一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？ 2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫(xiě)出乘法算式，編寫(xiě)出4的乘法口訣。把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用：

1、對(duì)口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二 一一（）（）

3、聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計(jì)算，說(shuō)出用的什么口訣？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開(kāi)放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫(huà)面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫(huà)面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：

1、一共有幾株玉米？問(wèn)：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問(wèn)：怎樣列式？

3、還剩幾個(gè)玉米棒子？

問(wèn)題1和2學(xué)生口答，問(wèn)題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測(cè)：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡(jiǎn)便的方法。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動(dòng)物們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－

12、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2

學(xué)生計(jì)算，說(shuō)計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實(shí)際操作：用學(xué)具展開(kāi)想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

4、生活中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，可以用乘加乘減解決。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。能力點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物圖片、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、背口訣，對(duì)口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，說(shuō)口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5

4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個(gè)5連加的和是多少？（3）兩個(gè)因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。1＝2 3 2＝6 4 2＝82＝4 3 3＝6 4 4＝83＝0 3 3＝9 3 5＝1

2＝3 5 2＝10 3 5＝8

2、下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+

1（4）3×4－1（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？

5、開(kāi)放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個(gè)娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 情境圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見(jiàn)面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎拧＃ǔ鍪局黝}圖）

二、自主探究：

1、觀察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？

2、解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？

板書(shū)：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？

3、問(wèn)：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。算式是2×3＝6（根）

三、拓展運(yùn)用：

1、練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生“植樹(shù)造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫(huà)面，找出解決“一共澆多少棵樹(shù)？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。

3、練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。

再提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

4、59頁(yè)“做一做”。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。

5、開(kāi)放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)： 養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)： 熟練運(yùn)用乘法口訣。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2

介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰(shuí)學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚(yú)圖，表格。魚(yú)（條）123456（個(gè)）612

師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫(xiě)乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開(kāi)始。

2、小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用： 1、61頁(yè)“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后隨意提問(wèn)：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書(shū)上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×64、填空。

5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24

5、開(kāi)放題：12=（）×（）=（）×（）

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、讀口訣，寫(xiě)算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20

3、每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4、1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學(xué)生列式，說(shuō)出用的什么口訣。

二、課堂練習(xí)： 1、63頁(yè)第5題。

先理解圖意，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，獨(dú)立列式解答。

2、第8題。師出示卡片12，問(wèn)：幾和幾相乘得12？只要說(shuō)出等于12就可以。小組由組長(zhǎng)出題，分組練習(xí)。

3、在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10

三、開(kāi)放題：

1、一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說(shuō)嗎？ 學(xué)生說(shuō)完后，列出算式，并說(shuō)用的那句口訣。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、計(jì)算：

6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6

2、找朋友。

6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十

三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6

六六三十六 3×6 6+6+6

二、課堂練習(xí)： 1、64頁(yè)第10題。小組比賽，看哪一組算得又對(duì)又快。2、64頁(yè)第11題。找出題中的信息，問(wèn)題是什么？解決問(wèn)題需要哪些信息？獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)解決的方法和結(jié)果。

想一想的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)一說(shuō)方法，自己是怎樣想的。

3、在（）里填上合適的數(shù)。

6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25

三、拓展應(yīng)用：

1、一共有幾個(gè)？

2、每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？

3、數(shù)學(xué)游戲。64頁(yè)，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。小組比賽。

4、開(kāi)放題：

曉東、玲玲、畫(huà)畫(huà)一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、整理乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法口訣：

1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。

一共有幾顆星？

寫(xiě)出加法算式，再把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。說(shuō)出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。因數(shù) 因數(shù) 積

2、整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁(yè)第1題。說(shuō)出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：

1、教材65頁(yè)第2題。學(xué)生先說(shuō)圖意，明確要解決什么問(wèn)題，找出解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題，交流自己解決問(wèn)題的方法。

2、教材66頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問(wèn)題的方法，交流多種解法。

3、把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開(kāi)放題：

1、人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？

2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

五、觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3．通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。能力點(diǎn)：

通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。德育點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。能力點(diǎn)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。德育點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

2、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事。師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)得對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？（讓他們每個(gè)人把全身都摸一摸就知道了）

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，盲人叔叔全聽(tīng)到了，說(shuō)你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（觀察物體）

二、自主探究：

1、把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來(lái)，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？

匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。

說(shuō)完之后，把物品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

2、出示67頁(yè)例1。

你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。師：這幾個(gè)小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)課本擺整齊，立著放在桌子上，仔細(xì)看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一想你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應(yīng)的位置，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！

打開(kāi)書(shū)，把圖中的小朋友和他們所看到的書(shū)的部分連起來(lái)嗎？

2、出示從不同角度拍攝的4張照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪拍的？（前、后、左、右）

3、一架鋼琴的4張圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)看到的？

4、一個(gè)茶壺的不同方向圖，說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)看到的。

5、開(kāi)放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的4幅圖，學(xué)生把方向和圖連一連。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。能力點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：

能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

課件、軸對(duì)稱圖形的圖片、彩紙。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示課件，師：美麗的春天，陽(yáng)光明媚，春意盎然，同學(xué)們高興得去郊外放風(fēng)箏，看有蝴蝶風(fēng)箏、有蜻蜓風(fēng)箏……，他們美嗎？你認(rèn)為它們美在什么地方？

怎樣驗(yàn)證它們左右兩邊完全一樣？

二、自主探究：

1、師：這些風(fēng)箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動(dòng)手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的圖形？

學(xué)生交流各自的方法，電腦演示剪法。

師：現(xiàn)在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰(shuí)剪的與眾不同？ 學(xué)生動(dòng)手剪，把剪好的有創(chuàng)意的貼在黑板上。

2、師：同學(xué)們剪的這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？

師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。（板書(shū)：對(duì)稱）

3、揭示對(duì)稱軸的含義，教師畫(huà)出自己貼的圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生指出貼在黑板上的圖形的對(duì)稱軸。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

學(xué)生在書(shū)上畫(huà)，集體訂正。不是對(duì)稱圖形的說(shuō)出理由。找出五角星的5條對(duì)稱軸。

2、說(shuō)一說(shuō)：你能舉出生活中對(duì)稱圖形的例子嗎？

3、欣賞生活中的對(duì)稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數(shù)字、文字、字母、體育用品等等）

4、拿出圓、正方形、長(zhǎng)方形，自己動(dòng)手折一折，找出它們分別有幾條對(duì)稱軸？

5、開(kāi)放題：小組合作，貼出對(duì)稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對(duì)稱圖形，學(xué)生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。能力點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。德育點(diǎn)：

使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱的美。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

鏡子、圖片、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：你哭她也哭，你笑他也笑，你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱。（板書(shū)：鏡面對(duì)稱）

二、自主探究：

1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。

2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問(wèn)：這些是什么？你通過(guò)什么方法可以知道？

3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？

4、開(kāi)放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第70～71頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)稱圖形的特征。

2、會(huì)在方格紙上畫(huà)對(duì)稱圖形。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。德育點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩(shī)和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。本單元以寫(xiě)景的文章為主，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象。教科書(shū)在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫(xiě)的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》《日月潭》等課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。

3．展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。

5．仿寫(xiě)句子，提升寫(xiě)話能力。6．積累詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用。

7．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字意識(shí)。2．能夠用“像”說(shuō)句子。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

4．發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。

四、學(xué)情分析

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。

8．古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3．有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意

1．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。出示登顴雀樓課文插圖。

2．誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？ 生交流。

3．教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4．如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5．同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識(shí)字方法。

6．很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我應(yīng)該站在樓的哪一層呢？

8．誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？（因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。）

9．詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）

二、指導(dǎo)朗讀古詩(shī) 1．出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。

2．課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。3．哪位小老師能上來(lái)教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。5．指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。6．學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）

過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。）2．（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

3．讀一讀前兩句來(lái)。

4．（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5．你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

四、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》 學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

五、背誦古詩(shī)，拓展延伸

第二課時(shí)

一、以舊引新，激發(fā)興趣

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？

二、緊扣題眼，品詞析句

1．李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。

2．讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3．我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4．這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美。

6．看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？

三、初讀，檢查預(yù)習(xí)1．全班自由讀。2．學(xué)習(xí)生字。

3．師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。4．全班齊讀這首詩(shī)。

四、合作探究 1．分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查字典、看插圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2．學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

五、全班交流

1．師：通過(guò)交流，你解決了什么問(wèn)題？ 還有什么不明白的地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下 2．指名匯報(bào)。（1）日照香爐生紫煙

“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？（4）疑是銀河落九天

“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫(xiě)的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。

六、指導(dǎo)朗讀

1．師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。2．學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？ 3．誦詩(shī)比賽。教學(xué)反思：

9．黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．教師播放有關(guān)黃山奇石介紹的視頻。

2．學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。3．現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1．全班美美地讀讀課題。

2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、初讀課文，感知黃山

課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

1．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

2．用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。

四、生字學(xué)習(xí)出示生詞。

1．抽讀，教師相機(jī)正音。

2．教師打亂生字卡片，小火車讀。3．巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

五、整體感知

1．課文一共寫(xiě)了幾種黃山奇石？

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——（出示句子）

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。

（2）提醒筆畫(huà)“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要相互提醒？（提醒“尤”字沒(méi)有撇）

（3）書(shū)寫(xiě)生字“尤”、“其”：教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（4）齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．開(kāi)火車認(rèn)讀字詞。2．用一個(gè)字形容黃山的石頭。

二、精讀品悟

1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫(xiě)這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

2．出示細(xì)讀要求

（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

（2）邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。

3．匯報(bào)交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子。

（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄｝R讀，說(shuō)一說(shuō)這句話哪里寫(xiě)得最有趣？

釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用。說(shuō)一說(shuō)這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演。

（2）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

同桌之間相互讀讀。

情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說(shuō)些什么？ 讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣嗎？

（3）就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運(yùn)用了比喻手法。照樣子說(shuō)一個(gè)比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。

三、想象黃山奇石

1．這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫(huà)出來(lái)的？ 2．學(xué)習(xí)謀篇布局。

出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比： 就說(shuō)“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀?！?。“仙人指路”就更有趣了！

如果把這三個(gè)句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫(xiě)奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫(xiě)。

四、小結(jié)

10．日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

2．理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）出示日月潭的圖片。

板書(shū)課題。了解“潭”的意思。

2．看到課題，你想了解關(guān)于日月潭的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初步感知

1．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。2．同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識(shí)字

1．小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2．組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文，感知字義詞義。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

四、讀議

1．默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。第一自然段寫(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。

（一）日月潭的位置。

1．指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在______________。（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

出示中國(guó)地圖，了解寶島臺(tái)灣。

2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來(lái)。

1．默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。2．結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3．比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。

二、日月潭的美景

1．日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）

3．你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

4．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

① 匯報(bào)“清晨的景色”：

A．誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）

D．字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

F．指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。② 匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色： A．誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B．想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)、理解“清晰”）

C．看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D．指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A．誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）C．對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

三、讀思結(jié)合，加深體驗(yàn)

1．日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2．課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

四、談感受，升華教育

我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律；

2．教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)

11．葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。3．識(shí)記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

4．運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受葡萄溝的美。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，自主設(shè)疑

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。

2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）

2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3．檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。

三、“提示”引路，自讀探究 1．導(dǎo)讀： 讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛(ài)什么水果？

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。

2．為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。

3．你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。

1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。2．葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）

3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4．快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5．下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）

（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6．感情朗讀：

過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā) 散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）

7．觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）

三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）

看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！

（板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2．旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。4．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。5．學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

3．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入

1．師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？ 2．孩子們交流各自的識(shí)字方法。3．引入新課。

二、識(shí)字加油站

1．觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。2．識(shí)記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。

4．?dāng)U詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?/p>

調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）

乘（乘客）（乘法）

5．拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用

1．看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。2．試著說(shuō)一說(shuō)。3．學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語(yǔ)：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？ 6．學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7．你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、談話引入

你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條

五、學(xué)習(xí)留言條 1．閱讀留言條。

2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ 3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？

六、學(xué)寫(xiě)留言條

1．從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。2．學(xué)生寫(xiě)留言條。3．分小組交流留言條。

4．每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。

第二課時(shí)

一、談話激趣，引入新課

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。

三、日積月累 1．出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。2．自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。3．看誰(shuí)能熟讀成誦。

4．想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。5．搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛(ài)閱讀

1．請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。2．自由讀，想一想：

《畫(huà)家鄉(xiāng)》

孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書(shū)館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧?。?）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？ 3．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4．你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?

五、總結(jié)

今天，你有什么收獲？

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

一、教材簡(jiǎn)析和教學(xué)內(nèi)容

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活?？梢哉f(shuō)，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

本單元教學(xué)內(nèi)容有：識(shí)字

四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語(yǔ)文園地四。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)54個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。

3．體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

4．體會(huì)成語(yǔ)的韻律感，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。5．能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。積累詞句。

2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件

2、課前讓學(xué)生充分讀書(shū)預(yù)習(xí)，勾畫(huà)并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)

六、課型：閱讀、講評(píng)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、口語(yǔ)交際

七、單元教學(xué)時(shí)間：

正音讀文課 2課時(shí) 識(shí)字課 1課時(shí) 寫(xiě)字課 6課時(shí) 品讀探究課 2課時(shí) 語(yǔ)文園地四 4課時(shí) 群文閱讀 1課時(shí) 整本書(shū)閱讀 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí) 測(cè)試： 2課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

正音讀文課

課型：正音讀文課

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、故事引入，激發(fā)興趣

激趣導(dǎo)入。聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫(huà)出的生字新詞）

2、聽(tīng)課文錄音2遍。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、再聽(tīng)課文錄音。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

二、讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫(huà)出的生字新詞）

2、聽(tīng)課文錄音2遍。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、再聽(tīng)課文錄音。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教后反思：

識(shí)字課 課型：識(shí)字課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)63個(gè)生字。

2、運(yùn)用已掌握的方法，自主識(shí)字。

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天我們來(lái)識(shí)記第四單元的生字。

二、講授

1、檢查認(rèn)讀勾畫(huà)的帶生字詞的句子。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)

2、檢查認(rèn)讀生詞、生字。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領(lǐng)差。

B：做游戲識(shí)字。（做動(dòng)作、看圖片）

C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。課件出示

識(shí)記本單元的詞語(yǔ)

形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 ?！?領(lǐng)—鄰 報(bào)—服 吸—極 凈—箏

草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動(dòng)物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁

反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬

猜字謎： 兩個(gè)人走。刀下要留心一點(diǎn)。草包皇帝。二中全會(huì)。一個(gè)人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個(gè)人站在寺廟外。一戶一口。祖宗的足跡。我會(huì)讀：

詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國(guó)際 抬起 順藤摸瓜 寫(xiě)信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說(shuō) 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強(qiáng)迫 招待 堅(jiān)硬 句子中識(shí)字：

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、蜻蜓和青蛙都是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護(hù)它們。

3、今天我們表彰了繪畫(huà)比賽優(yōu)秀的同學(xué)。

4、地球上除了太陽(yáng)和月亮外最亮的星星就是啟明星了。

5、這輛車出故障了。

6、水渠，是指人工開(kāi)的河道或水溝。

7、在無(wú)邊無(wú)際的沙漠里,尋找水源是很困難的。

8、小明雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。

9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。

10、他真是一個(gè)小饞貓，一放學(xué)看見(jiàn)媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來(lái)。

11、濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。

三、小結(jié) 教后反思： 寫(xiě)字課 課型： 寫(xiě)字課

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把要求識(shí)寫(xiě)的54個(gè)生字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。課時(shí)：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《識(shí)字四》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課十個(gè)生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)：本課八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、教師有選擇地范寫(xiě)指導(dǎo)。

“補(bǔ)”字第四、五筆要短，右邊不過(guò)豎中線。

“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”字?！八弊肿筮叺墓P順寫(xiě)的時(shí)候要注意。

4、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

5、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第二課時(shí)《坐井觀天》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

第三課時(shí)《我要的是葫蘆》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個(gè)土字組成的。言：第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。每：筆順要注意。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

第四課時(shí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)在豎中線上，臥鉤要臥倒。

穿：要注意上寬下窄，上短下長(zhǎng)。彎：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。

4、教師有選擇地范寫(xiě)指導(dǎo)。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第五課時(shí)《風(fēng)娃娃》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

吸、極：二字都是左窄右寬，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的“及”字的寫(xiě)法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。

4、教師示范。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第六課時(shí)《酸的和甜的》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。

重點(diǎn)指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫(xiě)成爪字，猴的右邊不要寫(xiě)成候。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。教后反思：

品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：《識(shí)字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。

二、讀《識(shí)字四》

（一）、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。

（二）、資料交流

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

2、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

（三）、積累背誦下來(lái)

三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》

（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？

（三）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

（五）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》

（一）、邊看插圖，邊讀課文。

這課書(shū)有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？

（二）、小組討論第三段。

（1）那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲(chóng)？我要的是葫蘆。）

（3）“葉子上的蟲(chóng)還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲(chóng)不用治。）

（4）那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。）

（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？

（四）這個(gè)故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲(chóng)，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。

（五）有感情的朗讀這篇文章。

五、作業(yè)

1、回家講成語(yǔ)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、搜集1-2個(gè)成語(yǔ)故事。板書(shū)設(shè)計(jì):

識(shí)字四

坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際 青蛙：井口大 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 看問(wèn)題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成

我要的是葫蘆

可愛(ài)的小葫蘆——爬著蚜蟲(chóng)怕什么——葉子上的蟲(chóng)還用治——小葫蘆落了

第二課時(shí) 《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

一、學(xué)習(xí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，（一）、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰(shuí)呀？

生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧！

（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、春天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(zhǎng)什么樣？

生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。（板書(shū)：漂亮難看）

師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮！）指導(dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！

師：誰(shuí)想來(lái)讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹(shù)的美和小棗樹(shù)的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀

2、秋天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又是什么樣子呢？他們又說(shuō)了些什么？

生：小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。（板書(shū)：結(jié)棗）師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)（課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言）溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生練讀這段話）

師：小棗樹(shù)的話，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？

生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。

師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了，我覺(jué)得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢？

3、師小結(jié)：是呀！小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。（各有所長(zhǎng)）我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰）

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

（一）、朗讀感悟

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？

3、找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀“做好事'板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個(gè)自然段？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

（3)你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、讀“做壞事”板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

3、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？

（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。

三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》

（一）、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．齊讀課題：17酸的和甜的

（二）、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？

（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

2、后來(lái)小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

四、教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

16風(fēng)娃娃

田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆 廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹(shù)

教后反思：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子

聰明 敢于實(shí)踐

語(yǔ)文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。2．積累數(shù)字成語(yǔ)，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫(xiě)幾句話。

4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

5．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：形聲字識(shí)字方法、寫(xiě)話練習(xí)、口語(yǔ)交際

三、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、課型：綜合課、寫(xiě)話指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課

六、教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力 教學(xué)步驟：

一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

重難點(diǎn)：積累數(shù)字成語(yǔ)，會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀故事 教學(xué)步驟：

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）

重難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:

一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1． 了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫(huà)所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。）

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能把圖的意思用幾句話寫(xiě)清楚。

2、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)：能把圖的意思用幾句話寫(xiě)清楚 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃正確填寫(xiě)，你能將它們?cè)趯?xiě)話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會(huì)兒就寫(xiě)幾句話，看誰(shuí)標(biāo)點(diǎn)用得好。

二、觀察圖畫(huà)

1.出示課本中的猴山圖：

學(xué)生看圖，然后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛(ài)的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說(shuō)）

3、真可愛(ài)的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生在小組里面說(shuō)、聽(tīng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

三、寫(xiě)話

1、請(qǐng)你們把剛才看到的和說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)用準(zhǔn)！

2、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。

3、集體交流，師生評(píng)價(jià) 附板書(shū)：

觀猴山

整體 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：

群文閱讀

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：自讀課本《香香鳥(niǎo)》 課時(shí)：1課時(shí) 課型：閱讀

教學(xué)方法：講授 引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

古詩(shī)兩首——《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》

1、把兩首古詩(shī)讀熟練。

2、有感情的朗讀，背誦下來(lái) 《兩只青蛙》

1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？

2、把課后日積月累讀下來(lái)?！陡郀柣退膬鹤印?/p>

1、把文章讀熟練。

思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?《暖》

1、借助工具讀通文章。

2、說(shuō)一說(shuō)，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？

3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 群文閱讀

《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》《兩只青蛙》

《高爾基和他的兒子》《暖》

作業(yè)設(shè)計(jì):把《香香鳥(niǎo)》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來(lái)。教后反思：

整本書(shū)閱讀——《小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀指導(dǎo)課

課型：導(dǎo)讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書(shū)的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。

2、通過(guò)對(duì)小豬唏哩呼嚕的行動(dòng)、語(yǔ)言、事件的講述，了解小豬形象特點(diǎn)，感受小豬的調(diào)皮和快樂(lè)。

3、給學(xué)生朗讀故事，用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書(shū)的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。

2、給學(xué)生朗讀故事，用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)小豬唏哩呼嚕

1.從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片或者書(shū)籍人手，引出本書(shū)主人公——小豬唏哩呼嚕。

2.讀封面。

3.了解作者。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一本很有意思的童話書(shū)，保證你們看了會(huì)哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰(shuí)？（板書(shū)“小豬”）

師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書(shū)：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個(gè)字有什么相同的地方？

師：看來(lái)這幾個(gè)字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢?。ㄕn件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）

師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書(shū)里，就是今天老師要向大家推薦的一本書(shū)。（出示該書(shū)，課件出示封面。）

師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫(huà)自己）已經(jīng)——（生：花白）對(duì)，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。他寫(xiě)了許多適合我們小朋友看的童話書(shū)，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑?xiě)的。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼?！眴?？

師（微笑）：猜一猜呀。

二、走進(jìn)《小豬唏哩呼嚕》

（一）了解小豬及其家人。.聽(tīng)故事《唏哩呼嚕是誰(shuí)》，感受小豬及其家人的有趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰(shuí)》。

唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑桑。◣燑c(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）

師：故事講完了，你覺(jué)得有趣嗎？哪里有趣？

師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來(lái)讀讀寫(xiě)小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）

過(guò)渡：小豬多會(huì)吃飯啊，所以他長(zhǎng)得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動(dòng)物王國(guó)里，誰(shuí)會(huì)是小豬的老師？

（二）感受多維的“小豬”。

1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：讓我們一起來(lái)看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰(shuí)。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？

師：小豬唏哩呼嚕會(huì)怕嗎？

師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。

師：到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)看。（出示小豬在課堂上睡覺(jué)的圖片）

師：睡著了會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。

師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會(huì)怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）

師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？

師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。猜一猜，是什么？

師：對(duì)啊，書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來(lái)一個(gè)盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么？再猜。

師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來(lái)是“呼——?！?，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。

過(guò)渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。想聽(tīng)嗎？來(lái)，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽(tīng)。

2.聽(tīng)錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。

（1）聽(tīng)故事、想象、思考：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？

（2）小組討論、交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書(shū)中的插圖。

師：這是一只什么樣的小豬？請(qǐng)用“我覺(jué)得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)話。

3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：聽(tīng)了這么多故事，你們還想聽(tīng)嗎？其實(shí)這本書(shū)里還有好多有趣的故事呢！（出示目錄，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）

師：能猜猜書(shū)中是怎么寫(xiě)的嗎？和你的同桌交流交流。

師：現(xiàn)在是見(jiàn)證你們想象力的時(shí)候了！請(qǐng)從抽屜里輕輕拿出書(shū)，輕輕打開(kāi)，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁(yè)，然后翻到那一頁(yè)，輕輕地讀吧。

三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、.推薦孫幼軍的其他童話書(shū)。

2、.回顧讀一本書(shū)的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課件依次出示孫幼軍的其他書(shū)目，師介紹。

師：今天我們了解了一本書(shū)，名字叫——（生：《小豬唏哩呼?！罚┛匆槐拘聲?shū)，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）

師：好書(shū)就像是一輪太陽(yáng)。讓我們一起讀書(shū)吧，讓好書(shū)照亮我們！

四、作業(yè)，引向書(shū)海

1.將今天聽(tīng)到的故事試著講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.和父母一起讀《小豬唏哩呼?！?。

3.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。板書(shū)設(shè)計(jì)：

小豬唏哩呼嚕。

封面

了解作者

故事內(nèi)容 教后反思：

第四單元復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。

3、完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：練習(xí)

六、課型：復(fù)習(xí)

一、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。

二、復(fù)習(xí)課文

1、以小組為單位，朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌對(duì)批。

3、集體訂正，改錯(cuò)。

4.出示每課的復(fù)習(xí)題，練習(xí)：

一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過(guò)的生詞。

卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺(tái)____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺(tái)____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）

二、換偏旁部首組新字，再組詞。

泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）

三、填空。

（）有所短（）有所長(zhǎng)（）長(zhǎng)補(bǔ)短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見(jiàn)泰（）無(wú)影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無(wú)功 井（）之蛙 無(wú)邊無(wú)（）迫不（）待

四、比一比，再組詞。

扎（）功（）拔（）沿（）言（）

禮（）攻（）撥（）沒(méi)（）信（）

棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）

汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）

飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽(tīng)（）

五、找近義詞。

幫助—（）感謝—（）聰明—（）

六、找反義詞。

長(zhǎng)—（）無(wú)—（）熟—（）落—（）錯(cuò)—（）近—（）笑—（）快—（）

七、照例子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________

九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來(lái)。小猴子_____________地吃起來(lái)。2.大風(fēng)車抽上來(lái)的水流著。

大風(fēng)車抽上來(lái)的水_____________地流著。(3)小柳樹(shù)長(zhǎng)出葉子。

小柳樹(shù)長(zhǎng)出_____________的葉子。(4)小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子。

小棗樹(shù)結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來(lái)吃起來(lái)。

大家把棗子打下來(lái)_____________地吃起來(lái)。(6)小柳樹(shù)聽(tīng)了，笑了。

小柳樹(shù)聽(tīng)了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉，開(kāi)了幾朵花。

葫蘆藤上長(zhǎng)滿了_____________的葉，開(kāi)了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說(shuō)。他盯著小葫蘆_____________地說(shuō)。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。

青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹(shù)在風(fēng)里跳起舞來(lái)。

小楊樹(shù)在風(fēng)里_____________地跳起舞來(lái)。

九、我會(huì)把下面句子改個(gè)說(shuō)法，意思不變。（1）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

____________________________________________________（2）葉子上的蟲(chóng)子還用治？

____________________________________________________

十、讀課文，回答問(wèn)題。

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快。等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！” ①找反義詞。

早——（）快——（）涼——（）②小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，為什么不好意思地笑了？

答：____________________________________________________ ③學(xué)完《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，你懂得了什么道理？

答：________________________________________________________ 課后反思：復(fù)習(xí)容量較大，學(xué)生很難在一堂課上完成。

第四單元測(cè)試

課型：測(cè)試 課時(shí)：2