第一篇：關(guān)于撰寫子課題結(jié)題報告的基本規(guī)范

關(guān)于撰寫子課題結(jié)題報告的基本規(guī)范

《子課題結(jié)題報告》是實(shí)驗(yàn)區(qū)(校)參加課題研究實(shí)驗(yàn)的最終成果形式之一。為增強(qiáng)結(jié)題報告的科學(xué)性和規(guī)范性,總課題組對其撰寫內(nèi)容和格式提出以下基本規(guī)范。

一、標(biāo)題 結(jié)題報告標(biāo)題格式: 中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會“十二五”重點(diǎn)課題“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”子課題“······”結(jié)題報告

在標(biāo)題下面列出實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校和課題組名稱、執(zhí)筆人姓名、聯(lián)系電話、郵編、E-mail。

二、正文

結(jié)題報告正文由四部分組成。(一)子課題立項(xiàng)研究的基本情況

這部分包含四項(xiàng)內(nèi)容。第一、介紹子課題名稱。第二、闡述子課題提出的背景和原因，主要以對學(xué)校德育工作、學(xué)生思想品德教育及課程改革、家庭教育和社會影響等現(xiàn)狀的調(diào)查分析為根據(jù),說明為什么提出該課題及其進(jìn)行立項(xiàng)研究的必要性。第三、介紹課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)。第四、介紹參加實(shí)驗(yàn)的年級、班數(shù)、人數(shù)、課題研究的起止時間。

這部分內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)德育研究和德育工作的針對性和主動性，符合課題鑒定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的“課題性”要求。

（二）課題研究的理論依據(jù) 理論依據(jù)包括：德育工作的有關(guān)文件，如《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《》等；哲學(xué)社會科學(xué)、教育科學(xué)及德育論等基礎(chǔ)理論；總課題組《和諧德育論》、《整體構(gòu)建德育體系總論》、《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》、各學(xué)段《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系實(shí)踐導(dǎo)引》等著作中的理論要點(diǎn)。理論依據(jù)是符合課題鑒定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)“科學(xué)性”的必要條件。

（三）課題研究的內(nèi)容、原則和方法

這部分是總結(jié)介紹經(jīng)過課題研究構(gòu)建的德育實(shí)踐模式的主體部分。鑒于課題研究的內(nèi)容、原則和方法在實(shí)施中的整體聯(lián)系，可以把三者結(jié)合起來闡述。如將內(nèi)容、原則、方法融合到學(xué)校課題組設(shè)計的序列專題活動中進(jìn)行闡述；也可以將課題研究的內(nèi)容、原則、方法進(jìn)行相對劃分，依次總結(jié)闡述。

1．課題研究的內(nèi)容范圍

課題研究的內(nèi)容是圍繞子課題研究目標(biāo)設(shè)計的具體化的專題或問題，包括實(shí)驗(yàn)校對和諧德育體系的目標(biāo)內(nèi)容、途徑方法、管理評價中一個或幾個方面的具體研究，如子課題“農(nóng)村小學(xué)班主任工作方法體系研究”中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、小學(xué)生心理輔導(dǎo)策略、培養(yǎng)良好習(xí)慣、與家長溝通配合等專題內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)校對《和諧德育》、《一切為了孩子》、《好孩子好習(xí)慣》及校本德育教材的實(shí)驗(yàn)研究，均可作為課題研究內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)介紹。

2．對課題研究原則的闡述

課題研究的原則是根據(jù)課題研究的理論依據(jù)和子課題研究內(nèi)容確定的研究理念，是對研究過程“應(yīng)該怎樣做”的理性認(rèn)識。遵循實(shí)驗(yàn)原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是教育科研的基本要求和基本特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)原則一般在研究方案中已經(jīng)確定，結(jié)題報告闡述原則應(yīng)把重點(diǎn)放在怎樣應(yīng)用科學(xué)理念進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)上。

3．課題研究方法的總結(jié)介紹

課題研究的方法包括管理方法和研究（實(shí)驗(yàn)）方法兩個方面。管理方法主要是為保證課題研究按計劃實(shí)施所采取的課題管理工作措施，如建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,定期進(jìn)行總結(jié)交流，建立科研檔案等。研究方法主要指課題研究使用的教育科研方法，如調(diào)查研究法、個案研究法、行動研究法、文獻(xiàn)研究法等等。結(jié)題報告介紹研究方法應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)例，把重點(diǎn)放在總結(jié)介紹怎樣運(yùn)用適合課題研究內(nèi)容的方法進(jìn)行實(shí)際操作，怎樣解決實(shí)際問題，怎樣實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)上?？偨Y(jié)介紹研究方法要突出重點(diǎn)，注重創(chuàng)新，反映特色，講究條理，體現(xiàn)實(shí)踐操作過程。這部分內(nèi)容是符合課題鑒定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的“科學(xué)性”、“創(chuàng)新性”、“規(guī)范性”的主體部分。

（四）研究成果和結(jié)論

這部分的重點(diǎn)是系統(tǒng)總結(jié)課題研究取得的各項(xiàng)成果。1．根據(jù)研究內(nèi)容分項(xiàng)總結(jié)課題研究取得的實(shí)際效果。如：（1）課題研究對提高學(xué)校德育工作整體水平、推進(jìn)素質(zhì)教育及和諧社會建設(shè)所產(chǎn)生的作用；

（2）課題研究對提高教師的教書育人能力和師德素質(zhì)所產(chǎn)生的作用；（3）課題研究對提高學(xué)生的思想品德及整體素質(zhì)所產(chǎn)生的作用；（4）課題研究對家庭教育和社會教育的引導(dǎo)和影響情況。從上述層面總結(jié)介紹課題研究效果，要注意選取典型實(shí)例以輔助效果說明；對課題研究在落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中學(xué)德育體系的意見》等文件中所起的作用也要進(jìn)行總結(jié)說明。闡述實(shí)驗(yàn)效果可以結(jié)合語言表述選擇使用列表法和條形、曲線、圓形等圖示法，與實(shí)驗(yàn)前的現(xiàn)狀進(jìn)行定性或定量的比較說明，這部分是符合課題驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)“實(shí)效性”的主體部分。

2.分項(xiàng)說明成果形式、數(shù)量、發(fā)表、獲獎和推廣采用情況。3.結(jié)論

在對研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)說明的基礎(chǔ)上，寫出課題研究的結(jié)論。研究結(jié)論主要是用簡明的語言，歸納課題研究所設(shè)計的內(nèi)容和所才采用的方法對取得的實(shí)際效果的有效性，也可以通過取得的效果證明課題研究設(shè)計的內(nèi)容方法的創(chuàng)新價值和實(shí)踐意義。

4．思考與展望

對課題研究過程中的深刻體會或有待繼續(xù)研究的問題作概要說明或討論。

三、參考文獻(xiàn)

在報告文后以“參考文獻(xiàn)”為標(biāo)志列出課題研究參考引用的著作和文章題目。

四、附件及規(guī)范要求 附件是研究成果的系統(tǒng)載體，也是結(jié)題鑒定的必備資料。附件類型包括：子課題研究的論文集；德育活動課教案；教師、家長、學(xué)生成長、發(fā)展變化的典型個案；校本德育教材；已出版的成果專著；刊有子課題成果的報刊雜志；反映課題研究成果的音像制品；其它相關(guān)資料。

凡結(jié)集成書或出版的成果專著總課題組要求統(tǒng)一采用787mm×1092mm 16開本，封面左上角標(biāo)印中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會會徽與“和諧德育研究成果”字樣。

第二篇：子課題結(jié)題報告

子課題《班級文化建設(shè)途徑的研究》結(jié)題報告

發(fā)布時間： 2011/10/10閱讀次數(shù)： 1276

子課題《班級文化建設(shè)途徑的研究》結(jié)題報告

一、課題研究的背景

我校于1995年建校，建校時間不長，校園文化還屬于探索和初步形成階段，但是校園文化對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長過程中的重要作用，越來越引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。在中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部下發(fā)的《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化的通知》精神的指引下，我校開始大力加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，正逢此時，國家級教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《班級文化建設(shè)策略與機(jī)制的研究》開始了，我們感到這是促進(jìn)校園文化建設(shè)的一個難得的好機(jī)會。

班級文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化得以豐富和延續(xù)的載體。因此，要想形成有自己特色的校園文化，必須依靠有特色的班級文化來支撐。為此，我們對學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)目前尚存在著如下問題：

1、班主任在班級管理中缺乏新的管理理念，還習(xí)慣使用管、卡、壓的方式管理班級。

2、班主任對班級文化建設(shè)內(nèi)容和功能了解認(rèn)識的不夠，對班級管理和班級文化建設(shè)之間的關(guān)系認(rèn)識不足。

3、有些班主任缺乏系統(tǒng)的班級管理方法，缺乏民主作風(fēng)和民主意識，疲于應(yīng)付班級的各種事物，致使整個班級沒有凝聚力和自我約束的能力。

4、有些學(xué)生由于受社會不良風(fēng)氣的影響，一些消極思想和傾向日見抬頭，如有的同學(xué)迷戀網(wǎng)吧、搞對象、學(xué)習(xí)懈怠、精神委靡；有的學(xué)生打架斗毆和社會上的閑散人員接觸頻繁。

5、一些學(xué)生的家庭教育不僅存在著不足，而且與學(xué)校的教育背道而馳。針對這些現(xiàn)象我們力圖通過多種途徑構(gòu)建班級文化，利用班級文化的育人功能來達(dá)到教育和管理效果，從而提升班主任的管理水平，提高學(xué)生主動參與、自我約束的能力和主人翁的責(zé)任感。于是，我們確定了《班級文化建設(shè)途徑的研究》做為此次課題的研究方向。

二、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)

1、挖掘班級文化的內(nèi)涵，結(jié)合班級特點(diǎn)確定班級發(fā)展目標(biāo)。

班級文化是指班級成員在學(xué)習(xí)、交往等活動中形成的信念、價值取向、態(tài)度、思維方式及行為方式，是一個班集體存在方式的總和，它是一個班集體在長期建設(shè)和發(fā)展過程中全力塑造形成的并為全體師生所認(rèn)同的班級的精神風(fēng)貌的表現(xiàn)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化的本質(zhì)是以價值觀為核心的精神環(huán)境，它是由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面構(gòu)成的。具有凝聚功能、激勵功能、框范功能、涵養(yǎng)功能。

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，它是一種無形的約束力，使學(xué)生自覺的約束自己的言行，使人與環(huán)境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

我們要求各位班主任要對班級現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，寫出調(diào)查報告，確定符合本班特點(diǎn)的研究方向、目標(biāo)和措施。

2、結(jié)合班級文化建設(shè)的三個層面，尋找班級文化建設(shè)的有效途徑。

班級文化建設(shè)通?？梢酝ㄟ^三個層面來體現(xiàn)：

（1）物質(zhì)層面：美化學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮育人功能。

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到：凡是教室環(huán)

境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級的內(nèi)聚力都比較大。

（2）制度層面：師生研究討論，制定班級公約。

古人說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級正常運(yùn)行還要靠制度。要制定合理有效的班級公約，首先要從集體利益出發(fā)；第二從學(xué)生的身心健康發(fā)展方面考慮；第三從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、工作、勞動等方面入手；再就是有獎有罰，及時大力表彰先進(jìn)，處罰違紀(jì)行為，關(guān)心后進(jìn)生，必要的時候可以請家長一起來參與班級公約的制定。具體辦法是：發(fā)動群眾，小組討論，合并提升，全體簽名，督導(dǎo)檢查。

（3）精神層面： 班級精神文化是班級文化的核心，體現(xiàn)著班級的價值觀，是班級一切工作和行為的理念導(dǎo)向，是班級文化中最重要的部分。

總之，班級文化是班級的靈魂所在，是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。

3、根據(jù)班級文化的育人功能，探索班級文化在班級管理中的重要性。

(1)教育性。班級文化源于實(shí)踐，并從實(shí)踐中創(chuàng)造出來，一經(jīng)形成，它對整個班級或班級中的個體都會起到一種凈化、激勵和促進(jìn)的作用。因此，教育性是班級文化的重要特點(diǎn)，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

(2)創(chuàng)造性。班級文化的產(chǎn)生結(jié)合了時代對教育的要求、學(xué)生的年齡、周邊環(huán)境等諸多因素。因此，優(yōu)良的班級文化必須要有創(chuàng)造性，照抄照搬或者沒有自身特色的班級文化是沒有生命力的。為此，在建立班級文化時，班主任就必須和全體同學(xué)在取得一致看法的情況下，來構(gòu)筑自己的班級文化，使之具有生命力、創(chuàng)造力、和發(fā)展力。

(3)導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個體的行為，而且也影響著班級的行為，引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向。積極的班級文化，能夠讓班級學(xué)生意識到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。

(4)主體性。班級的主體是學(xué)生，班級的每一位同學(xué)都是極富個性的人，每一位同學(xué)都有不同的閱歷，積累了一定的人生經(jīng)驗(yàn)；每一位同學(xué)的個性不同，其興趣愛好及所擅長的技能都不一樣，知識的涵蓋面也不盡相同。這些不同決定了集體、個體對任何意識形態(tài)認(rèn)識的分歧，故我們必須針對學(xué)生的具體情況，選擇一種能為大多數(shù)學(xué)生接受的班級文化模式。因此，在建立班級文化時，我們必須在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的積極性，使盡量多的學(xué)生能自動地接受班級文化的理念，從而使班級文化能真正發(fā)揮其在班級運(yùn)作中的主導(dǎo)作用。

(5)驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力，能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，更加明確作為集體的一分子對集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為集體榮譽(yù)盡自己最大努力的強(qiáng)烈愿望。

三、課題研究的過程

學(xué)校對該課題非常重視，成立了以校長為核心，德育副校長負(fù)責(zé)、學(xué)校教科室牽頭、德育干部參與的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，參與人員共計74人，參與班級30個。

1、認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，為課題研究做好充分準(zhǔn)備。

2007年4月，總課題組組織召開了《班級文化建設(shè)策略與機(jī)制的研究》開題培訓(xùn)，會后我們及時組織了全體教師觀看由總課題組制作的培訓(xùn)光盤，并把課題培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容發(fā)到校園網(wǎng)上，供老師們學(xué)習(xí)、參考，為更好地參與課題研究拓展思路、樹立信心。

07年7 月，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)總課題組的要求，及時召開本校的課題開題培訓(xùn)會，學(xué)習(xí)子課題《班級文化建設(shè)途徑的研究》的實(shí)施方案，詳細(xì)分析學(xué)校、老師、學(xué)生和班級中存在的問題，對如何開展課題研究給予了具體的指導(dǎo)，并對第一階段的工作做了部署。

2、扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，保證課題研究有序進(jìn)行。

學(xué)校研究方向確定后，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組圍繞學(xué)校課題,提出了系列子課題，供參與研究的教師們選擇，課題小組要求每個實(shí)驗(yàn)班對本班的班級文化現(xiàn)狀展開調(diào)研，對班級文化現(xiàn)狀進(jìn)行分析，寫出分析調(diào)查報告。各位班主任根據(jù)本班的實(shí)際情況確定自己的研究方向，并寫出可操作的班級文化建設(shè)實(shí)施方案。這樣，從一開始就使課題研究與班級實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使課題研究具有較強(qiáng)的針對性。在方案實(shí)施過程中，課題組要求實(shí)施小組注重方法和效果的動態(tài)研究，本著“從班級建設(shè)中來，到班級建設(shè)中去，問題就是課題”的研究原則，根據(jù)實(shí)施效果及時矯正方法，提煉成功經(jīng)驗(yàn)，再用于指導(dǎo)班級建設(shè)，從而達(dá)到課題研究與班級文化建設(shè)良性互動的研究效果。

3、定期開展評比交流活動，積極促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。

2008年10月份，班級文化建設(shè)活動在我校轟轟烈烈地開展起來，各班充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確定班級發(fā)展目標(biāo)，制定班級管理制度，創(chuàng)作自己的班歌、班訓(xùn)、班徽，制作了班級文化建設(shè)展牌，展示了各班的班級文化建設(shè)情況。學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展了“我最喜愛的班歌、班訓(xùn)、班徽”評比活動，組織開展室內(nèi)布置評比、板報評比、班風(fēng)班貌評比等活動，涌現(xiàn)出了許多班級文化建設(shè)先進(jìn)集體，劉平婷、于亞利、季宏艷老師在會上做了經(jīng)驗(yàn)交流；舉辦了“主題班會觀摩”比賽；開展了“誦讀經(jīng)典書籍創(chuàng)建書香校園”等活動。這些活動的開展對班級文化建設(shè)起到了很好的推動作用。

“研究成果的轉(zhuǎn)化是開展課題研究工作的根本目的。某種意義上講，只有當(dāng)研究成果轉(zhuǎn)化為班級文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)決策和舉措時，才能真正體現(xiàn)課題研究的價值?！睘槌浞煮w現(xiàn)調(diào)研成效，我們在推進(jìn)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化上下工夫。一方面以經(jīng)驗(yàn)交流推廣、應(yīng)用的方式轉(zhuǎn)化。另一方面以班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提案、決定等方式下達(dá)各個班級，并以跟蹤督辦方式保障成果轉(zhuǎn)化，有效地確保了各項(xiàng)調(diào)研的成果落實(shí)。

為此，2008、2009我校連續(xù)兩年獲得“縣級校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！钡姆Q號。

四、課題研究的成果

1、改進(jìn)工作

三年中，我們通過深入推進(jìn)班級文化建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生們的健康成長，令我們感動，令我們驕傲。班中有殘疾學(xué)生上下樓困難，同學(xué)們就每天課間背、扶著他上下樓，幫助他堅持來校上學(xué)；有學(xué)困生遇到難題，就有同學(xué)們給她講題，并將自己整理得非常完整的筆記送給她；有的老師病了，學(xué)生就自發(fā)地去慰問老師，一句句真摯的話語，一封封充滿關(guān)懷的信件，溫暖著老師的心；樓道教室干凈、整潔、美觀，公共設(shè)施保存完好。在汶川地震中同學(xué)們踴躍的捐款，并自發(fā)的走上街頭為災(zāi)區(qū)募捐，受到局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞；在支援甘肅漢水“共建書屋”活動中，同學(xué)們節(jié)省自己的零花錢每人為災(zāi)區(qū)的孩子買一本新書；我們課題組老師所帶的班級多個被評為“縣級三好班集體”“市級三好班集體”，“狀態(tài)教育先進(jìn)班”、“誠信先進(jìn)班集體”。同學(xué)們對自己的信心，對集體的信心更是激勵著他們在成長中成熟起來。

2、提升觀念

在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。在班級文化建設(shè)中，班主任工作要定位在著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；要著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在教育教學(xué)工作中，我們充分運(yùn)用制定班級發(fā)展目標(biāo)、班級管理制度；創(chuàng)作班歌、班訓(xùn)、班徽；組織開展班風(fēng)班貌評比、主題班會設(shè)計大賽和主題班會觀摩活動等。讓學(xué)生獲得成功的策略，賞識學(xué)生的個性，使學(xué)生舒展心靈，發(fā)揮潛能；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)力與自信力，獲得克服困難的勇氣；實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵，使他們獲得成功，健康成長。

3.成果展示

三年中，我校的課題研究人員結(jié)合教育實(shí)際撰寫了一大批有價值的班級文化建設(shè)論文、案例，（先后獲得一等獎6個，二等獎38個，三等獎74個）。我們把一段時期內(nèi)課題研究人員成果論文的學(xué)習(xí)研討作為班主任定期培訓(xùn)內(nèi)容，不斷豐富班主任班級文化建設(shè)的思路，引領(lǐng)級文化建設(shè)健康發(fā)展。自開展班級文化建設(shè)研究以來，我校開辟、制作了64塊班級文化園地建設(shè)展示牌，實(shí)現(xiàn)了班班有文化建設(shè)園地，班班有班徽、班歌、班訓(xùn)，形成了特色鮮明的班級精神，班級精神凝心聚力，助推了我校班級文化建設(shè)持續(xù)向縱深方向發(fā)展。

五、研究反思與討論

在三年的研究過程中，課題組成員廣泛研究了班級主體精神與學(xué)生個性差異之間的矛盾，深入研究了班級文化建設(shè)的有效機(jī)制，在理論與操作上取得了一定的成果：一是課題組對班級文化經(jīng)營的意義以及班級文化的內(nèi)涵做出了明確的界定，對班級教育中精神文化層面的作用有了更加嚴(yán)謹(jǐn)而又富有創(chuàng)見的認(rèn)識；二是提出了班級文化建設(shè)的構(gòu)建模式，通過創(chuàng)作班徽、班歌、班訓(xùn)和制定班級目標(biāo)等形式，使班級文化的作用顯性化，提高了班級群體的影響力和感召力；三是課題組探索了班級學(xué)習(xí)文化的個性化浸潤建設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和文化視角有了較大的變化；四是先進(jìn)的教育理念在教師中得到認(rèn)同，教師在教育過程中的角色與行為發(fā)生了可喜的變化，能夠更加主動自覺地對教育的許多基本問題進(jìn)行思考，教育教學(xué)能力和教育科研能力得到普遍提升。

本課題立足于現(xiàn)狀，雖然做了一些有益的探索，形成了一定的操作模式和途徑，但仍需進(jìn)一步完善和提高。如，班主任換屆時如何做好班級文化建設(shè)的銜接工作，如何將班級文化建設(shè)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合等仍需進(jìn)一步研究。

第三篇：如何撰寫課題結(jié)題報告

如何撰寫科研課題結(jié)題的研究報告

1、如何撰寫科研課題結(jié)題的研究報告 原作者:宜賓市江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

周光強(qiáng)

結(jié)題《研究報告》是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

1.1、結(jié)題《研究報告》的總體結(jié)構(gòu).?一篇規(guī)范、合格的結(jié)題《研究報告》，需要回答好三個問題.一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”接下來，我分析一下這三個問題在哪里進(jìn)行解決。

?一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題《研究報告》，其基本結(jié)構(gòu)大致包括十個部分（也可分為八個部分）.①課題提出的背景.②課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）.這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”.③課題研究的理論依據(jù).④課題研究的目標(biāo).⑤課題研究的主要內(nèi)容.⑥課題研究的方法.⑦課題研究的步驟.⑧課題研究的主要過程.從第③部分到第⑧部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”.《研究報告》的這八個部分，除了第⑧部分外，從第1到第7部分在填報課題立項(xiàng)申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第⑧部分，則需要通過對課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。

⑨課題研究成果.這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”.⑩課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。

假如，你的是實(shí)驗(yàn)性研究課題。就要注意，實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題《研究報告》相同。它們之間的差別在三個地方：ⅰ研究報告中的第③部分“課題研究目標(biāo)”，在實(shí)驗(yàn)報告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。ⅱ研究報告中的第⑨部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。ⅲ研究報告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。

最后最好加上附件(參考文獻(xiàn)、引文注釋、與正文有關(guān)的附件材料)。1.2、結(jié)題《研究報告》的總體要求.?要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題《研究報告》，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的（這個區(qū)別在第一部分已講過了），要按照不同類型的要求來表述小標(biāo)題，做到前后一致。有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題，因而，在結(jié)題《研究報告》小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來表述，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有，“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題《研究報告》結(jié)構(gòu)中一個重要的部分。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題《研究報告》中有的沒有這一“假設(shè)”，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題《研究報告》中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時應(yīng)注意使小標(biāo)題的表述前后一致。?要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫《研究報告》。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇結(jié)題《研究報告》的基本要求，也是填寫好立項(xiàng)課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語，在撰寫時就不會出現(xiàn)大的偏差。例如：《以五糧液文化為底蘊(yùn)，構(gòu)筑校本課程的實(shí)踐與研究》這項(xiàng)課題，其關(guān)鍵詞是“五年液文化”?；顒臃秶骸耙晕寮Z液文化為底蘊(yùn)”?；顒觾?nèi)容：“構(gòu)筑校本課程”。在結(jié)題《研究報告》中就要抓住“五糧液文化”這個關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“校本課程”是如何構(gòu)筑的。

?結(jié)題《研究報告》的結(jié)構(gòu)要按照十個部分（或八個部分）的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫結(jié)題《研究報告》，做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題《研究報告》存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項(xiàng)，有的缺失多項(xiàng)，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標(biāo)題，這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題《研究報告》的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，不要在結(jié)題《研究報告》的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結(jié)題《研究報告》也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題《研究報告》。

?語言文字表達(dá)要規(guī)范。結(jié)題《研究報告》運(yùn)用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的，文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢。在語言文字的表達(dá)中:一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語言；二要準(zhǔn)確表達(dá)，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅、重復(fù)。

1.3、結(jié)題《研究報告》各部分的基本要求.?課題提出的背景.這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究”這個問題。個別的結(jié)題《研究報告》，如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。

?課題研究的意義.課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個部分既可以單獨(dú)作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研究”這個問題。?課題研究的理論依據(jù).課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。

?課題研究的目標(biāo).課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。這個部分的陳述，要注意以下三個問題：

①是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。

②是要注意結(jié)題《研究報告》結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。

?課題研究的主要內(nèi)容.課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

?課題研究的方法.課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。

?課題研究的步驟.“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。

?課題研究的主要過程.“課題研究的主要過程”這部分，需要花費(fèi)較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。

①“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。

②撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會。

?課題研究成果.“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題《研究報告》中最為重要的部分。一個結(jié)題《研究報告》寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題《研究報告》的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：

①不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題《研究報告》的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個部分。不少的結(jié)題《研究報告》，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項(xiàng)。或者是，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題《研究報告》，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。

②研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題《研究報告》“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題《研究報告》是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題《研究報告》的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

③有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會。而在結(jié)題《研究報告》中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。

?課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想.這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。

第四篇：如何撰寫課題結(jié)題報告

如何撰寫課題結(jié)題報告

結(jié)題報告是課題研究的最后階段，旨在反映課題研究過程和結(jié)果的書面材料。通過結(jié)題報告在同學(xué)之間進(jìn)行交流培養(yǎng)自己歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果；總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。

1、結(jié)題報告的要素

結(jié)題報告主要是介紹自己的研究過程和結(jié)果。報告要將以下幾個問題介紹清楚： ①做了什么事情(研究的題目)。

②是誰做的(課題組成員--課題負(fù)責(zé)人、組員是誰)。

③為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。

④怎樣做的(課題研究的過程)。

⑤做得怎樣(課題研究的結(jié)果)。

⑥討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。

⑦參考文獻(xiàn)(要注明參考文章的作者、名稱；如果是網(wǎng)上查尋的，還應(yīng)注明網(wǎng)址)。

2、結(jié)題報告的一般格式

結(jié)題報告一般由標(biāo)題、摘要、研究背景、正文、參考文獻(xiàn)等部分組成。

（1）標(biāo)題。標(biāo)題是課題研究內(nèi)容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點(diǎn)睛”作用。標(biāo)題名稱要注意以下幾點(diǎn)：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準(zhǔn)確表達(dá)研究內(nèi)容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會”、“淺談”、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明了。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要少，直奔主題，使人一目了然。若標(biāo)題偏長，可增設(shè)副標(biāo)題。⑶便于分類。標(biāo)題要表明研究的主要變量，能看出研究內(nèi)容的學(xué)科范圍和課題類型。

（2）摘要。摘要是課題研究的內(nèi)容提要和研究成果的簡短總結(jié)，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結(jié)論。使讀者看了摘要后能了解結(jié)題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準(zhǔn)確完整、嚴(yán)謹(jǐn)流暢，一般不要越過300字。

（3）研究背景。研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告的開頭部分，其重點(diǎn)是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結(jié)構(gòu)為：闡述問題的前后聯(lián)

系→提出研究問題→形成研究假說。其主要內(nèi)容：①介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進(jìn)展。②簡介本課題的研究方法。③概述本課題研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（4）正文。正文是研究者表達(dá)研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細(xì)闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產(chǎn)生結(jié)果的條件及相關(guān)因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結(jié)果和討論三部分。

方法。研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內(nèi)容包括：①對課題出現(xiàn)的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數(shù)量、取樣方式及研究的時間安排。③各變量間的關(guān)系分析。④研究的操作設(shè)計與研究成效的比較方式。這部分內(nèi)容與前面我們的一個專題如何選擇研究方法相關(guān)的。

結(jié)果。結(jié)果是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計分析或調(diào)查結(jié)論，這是研究報告的另一個主體部分。其主要內(nèi)容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統(tǒng)計圖表等數(shù)量資料和經(jīng)過歸納的定性資料。②用邏輯學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等技術(shù)手段得出結(jié)果或結(jié)論。③簡要說明結(jié)果或結(jié)論與研究假說的聯(lián)系。在撰寫這部分內(nèi)容時要注意三點(diǎn)：一是選取數(shù)據(jù)和現(xiàn)象描述要實(shí)事求是。二是圖表要少而精，簡捷明了。三是結(jié)果或結(jié)論要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。寫結(jié)論時措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，內(nèi)容要具體，不能使用“也許”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達(dá)到國際先進(jìn)水平”、“國內(nèi)領(lǐng)先” 等。

討論。討論是研究者對研究結(jié)果的主觀認(rèn)識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結(jié)果的認(rèn)識，并對研究結(jié)果不完善之處作補(bǔ)充說明，對研究本身的局限性進(jìn)行探討，并指出需要進(jìn)一步研究的問題。

（5）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)列于研究報告的末尾，應(yīng)注明報告中直接引用或提到的文獻(xiàn)資料來源。這不僅反映了作者科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，而且是對他人勞動的尊重，同時也是一種文獻(xiàn)資料的積累方式，今后要使用同樣資料時，參考文獻(xiàn)目錄無疑是查找的索引。參考文獻(xiàn)一般引用正規(guī)期刊雜志和正式出版物，未經(jīng)出版的資料、網(wǎng)上資料和報紙不宜引用。資料引用應(yīng)列出文獻(xiàn)的名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁碼、發(fā)表（或出版）時間等。參考文獻(xiàn)目錄排序有3種方式：①按研究報告所提到或引用的順序；②按文獻(xiàn)發(fā)表（或出版）的時間順序；③按姓氏筆劃排序。

3、撰寫結(jié)題報告的注意事項(xiàng)

撰寫結(jié)題報告（即科學(xué)論文）是一項(xiàng)嚴(yán)肅、慎重的工作，必須要認(rèn)真對待。除了上述的要求外，還應(yīng)注意下列問題。

（1）論文撰寫要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性

科學(xué)性是指題目與結(jié)論的合理程度，要做到書寫規(guī)范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應(yīng)由學(xué)生本人填寫），并附有必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、照片、標(biāo)本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數(shù)據(jù)或素材，為自己的觀點(diǎn)報務(wù)。研究性學(xué)習(xí)論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導(dǎo)是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨(dú)創(chuàng)性，論文中結(jié)果與有關(guān)數(shù)據(jù)是通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查獲得，是他人所沒有的。以往的學(xué)生論文存在“假大空”現(xiàn)象，關(guān)鍵是沒有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其它原始材料，或從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經(jīng)驗(yàn)要在實(shí)踐中通過檢驗(yàn)并加以推廣，若發(fā)現(xiàn)問題可以進(jìn)行下一輪的探究活動，進(jìn)行滾動式研究。

（2）要善于運(yùn)用和圖表來說明問題

研究結(jié)果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時還不容易表達(dá)清楚。若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結(jié)果。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步加工整理，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物發(fā)展規(guī)律、變化趨勢及分布狀況。常用表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)。有時為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，可以用統(tǒng)計圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運(yùn)用量表和常模，必須標(biāo)出名稱，并簡述使用方法。

（3）論文的篇幅要適宜

要做到行文流暢，不說空話、大話，對于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導(dǎo)、一般常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法等等都可省略。凡能用表格說明的問題，就不必用文字描述；能用圖像表達(dá)的，就不必列表格?？傊?，要做到刪繁就簡，字無廢言。

4、結(jié)題論證

（1）別忘了,留下你的每個腳印——結(jié)題時應(yīng)該準(zhǔn)備的資料

①前期的讀書報告，即預(yù)研究報告（總結(jié)你最初所查閱的資料，為開題報告做準(zhǔn)備）

②開題報告（包括問題的由來，問題向課題的轉(zhuǎn)化，即課題的陳述課題的可行性，研究的內(nèi)容和難點(diǎn)，計劃進(jìn)度及人員安排等）。

③小組或個人活動記錄。

④資料包（包括經(jīng)過你們整理、歸類的所有資料，讀書卡片，讀書心得等）。⑤研究報告（課題的結(jié)題報告），結(jié)題報告提倡用多媒體進(jìn)行電子展示。⑥答辯記錄

（2）各個研究性學(xué)習(xí)課題在本班進(jìn)行結(jié)題論證，要求各個班級將結(jié)題安排上報年級組、教務(wù)處、教科室，學(xué)校將進(jìn)行到班聽課、照相、評比。最終上交研究性

學(xué)習(xí)的成果、實(shí)施過程的所有具體原始資料。學(xué)校將根據(jù)上交教科室的上述材料，給與評獎和表彰。

（3）結(jié)題論證的一般程序

課題結(jié)題由班主任或班干部主持。

由課題匯報課題研究情況或宣讀研究報告，并最好用多媒體進(jìn)行展示。

課題組成員對課題研究情況的必要補(bǔ)充或說明自己在課題研究過程中的收獲或體會。

年級學(xué)科評審小組成員對課題研究進(jìn)行客觀公觀公正的評價。填寫好《課題結(jié)題評審表》。

第五篇：課題結(jié)題報告的撰寫

課題結(jié)題報告的撰寫

課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：

1.問題提出：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題。它主要交待課題提出的背景，說明選題原因和理由，交待研究目的和思路。同時，它需要從目標(biāo)要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個方面來回答問題，揭示出目標(biāo)要求（大背景）與現(xiàn)實(shí)狀況（小背景）之間的矛盾和問題，說明正是為了解決這個問題，才開展這方面研究的。

2.研究對象與步驟：①研究對象：要具體、明確。②研究步驟：完成任務(wù)的時間劃分以及成果形式。總的研究任務(wù)分幾個階段，或分幾個方面完成，每階段的時間安排，成果形式。研究步驟可以列表表示，也可以文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)，只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。

3.研究過程與方法：

①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。

②研究過程：就是把研究步驟具體化。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬不能報流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運(yùn)用微型課題研究方法開展研究的，即怎么進(jìn)行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運(yùn)用教育研究的方法來解決教育教學(xué)實(shí)際問題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思考的這樣一個過程。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計的、在什么時間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等，最后需要把問卷附在報告后面作為佐證材料。總之，在闡述研究過程時，通常是先說理，后舉例。

4.研究成效：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識，豐富了哪些觀點(diǎn)，對這個問題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。三是效果，這些問題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。

5.問題討論與建議：①問題討論：主要是講研究的不足。回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。不要多，兩三條主要問題即可。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。

6.附件：主要是列舉報送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻(xiàn)等。課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個人喜好產(chǎn)生一些變式。