第一篇：六年級(jí)上冊(cè)第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析

雍熙五小2011年九月份月考六年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)

質(zhì) 量 分 析

邱軍林

一、試卷命題分析

從整體上來看，本次命題基本上能立足課本，重視對(duì)學(xué)生“雙基”的理解和掌握。試卷有六大版塊，有填空、選擇、判斷、計(jì)算、實(shí)踐操作以及解決問題。按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題，題型多樣，考查內(nèi)容主要是方程、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)方面的內(nèi)容?；旧献⒅亓藢W(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試卷緊緊圍繞解方程（主要針對(duì)ax±b=c，ax±bx=c，ax÷b=c等類型的方程）、列方程解決問題以及長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積計(jì)算等來展開命題，這也是第一、二單元的重點(diǎn)。

當(dāng)然，本套試題也有不少的缺陷，如：第一大題填空第（9）小題單位用錯(cuò)，應(yīng)用題第一題得數(shù)不是整數(shù)（因?yàn)榍髸谋緮?shù)不可能用小數(shù)或分?jǐn)?shù)來表示），還有題量過大，導(dǎo)致解方程無地方可寫，解決問題距離過小，所以部分學(xué)生由于計(jì)算量過大耽誤了答題時(shí)間，影響了考試成績(jī)。

二、考試總體情況分析

六年級(jí)（１）班90人全部參加了本次考試。平均分64.49，及格的學(xué)生有60人，及格率為66.7%，還有30個(gè)同學(xué)不及格，優(yōu)良的人數(shù)有32人，占全班的35.56%。

三、卷面質(zhì)量分析

本次考試，學(xué)生在基礎(chǔ)方面掌握得比較扎實(shí)。比如長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積計(jì)算，以及列方程解決問題。計(jì)算和應(yīng)用方面掌握得良好，解方程以 及應(yīng)用題當(dāng)中長(zhǎng)方體和正方體的應(yīng)用方面，大部分同學(xué)掌握得比較好。但也存在一些不足：

（一）、整體評(píng)價(jià)

1、學(xué)生綜合題型的解答能力不夠好，比如合并正方體所引起的表面積的變化，長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算。

2、學(xué)生的計(jì)算能力有待提高。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。部分學(xué)生做題時(shí)書寫潦草，不能認(rèn)真讀題、審題、理解題意。也沒有養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

4、兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。十幾二十分的學(xué)生就有五六個(gè)，懸殊相差較大。

（二）、卷面具體失分情況分析如下：

1、填空題第（1）、（2）、（9）、（10）小題失分較多，第（1）小題第一空是個(gè)概念，“長(zhǎng)方體（或正方體）的（）叫做棱”有三分之一還多的學(xué)生不能準(zhǔn)確定義，第（2）小題是“3a表示（），a3的立方表示（）。”過半的學(xué)生理解錯(cuò)誤，顯然學(xué)生的基礎(chǔ)值得思考，而第（10）小題合并正方體體積不變而表面積發(fā)生變化學(xué)生的理解還需要加強(qiáng)。

2、判斷題錯(cuò)誤比較多的是第５小題，對(duì)于方程的定義掌握不夠熟練。

3、解方程最后一題失分較多，2x-8×3=54,有部分學(xué)生不會(huì)先計(jì)算8×3或把8×3看作減數(shù)。

4、看圖列方程，并求解第2小題小部分學(xué)生忘記了三角形面積計(jì)算公式所以失了3分。

5、解決問題部分完成得比較好的是第2題，其它幾題都有不同程度的失 分，其中第1題有部分孩子沒有找準(zhǔn)故事書與科技書本數(shù)的關(guān)系，所以設(shè)未知數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第4題由于學(xué)生看圖和讀題不仔細(xì)所以列式出現(xiàn)錯(cuò)誤。第5題第（2）小題部分孩子不注意魚缸無蓋，所以失分也多。

四、整改措施和辦法

1、重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本次月考發(fā)現(xiàn)，審題馬虎，急于求成，考慮不周，是部分學(xué)生解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的通病。教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜，全面分析問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重考點(diǎn)背后方法和策略的滲透。

2、加強(qiáng)學(xué)生做題技巧的指導(dǎo)。在考前指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)各種題型。比如在判斷題時(shí)可以采用列舉法，在選擇題上可以采取排除法，在解方程時(shí)可以采取代入法，以便檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，在解應(yīng)用題時(shí)對(duì)容易出錯(cuò)地方可以做適當(dāng)標(biāo)記，引起自己的注意。

3、在平時(shí)教學(xué)中要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。利用晨讀抓好學(xué)生的計(jì)算，多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。利用輔導(dǎo)時(shí)間抓好“補(bǔ)差”工作，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)成工作的“重中之重”，決不只抓優(yōu)秀生！

4、提高課堂教學(xué)效率，在每周一次的集體備課活動(dòng)中，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有教材，心中有學(xué)生，把握好每個(gè)單元，每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。通過巧妙導(dǎo)多層次練，努力做到課堂教學(xué)的短時(shí)高效。

2011年10月10日

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)下冊(cè)第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析

小賈學(xué)校

賈俊麗

一、試卷命題分析

從整體上來看，本次命題基本上能立足課本，重視對(duì)學(xué)生“四基”的理解和掌握。試卷有六大版塊，有填空、選擇和判斷和計(jì)算、操作以及應(yīng)用?；旧鲜穷}量適中，題型多樣，考查內(nèi)容主要圓柱與圓錐、扇形統(tǒng)計(jì)圖兩個(gè)方面的內(nèi)容?；旧献⒅亓藢W(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考試總體情況分析

六年級(jí)23人參加了本次考試?？偡?826分，平均分79.4，合格的學(xué)生有20人，合格率為86.9%，還有3個(gè)同學(xué)不合格.優(yōu)良的人數(shù)有13人，占全級(jí)的56.5%。

三、卷面質(zhì)量分析

通過對(duì)本次卷面的認(rèn)真分析，我們發(fā)現(xiàn)本次考試，學(xué)生在基礎(chǔ)方面掌握得比較扎實(shí)。比如圓柱和圓錐的表面積和體積計(jì)算和判斷。計(jì)算和應(yīng)用方面掌握得良好，比如脫式計(jì)算以及應(yīng)用題當(dāng)中圓柱和圓錐的應(yīng)用方面，大部分同學(xué)掌握得比較好。但也在在一些不足：1.學(xué)生綜合題型的解答能力不夠好，比如圓柱圓錐的體積轉(zhuǎn)化。2.學(xué)生的計(jì)算能力有待提高。很多孩子碰到數(shù)字比較大的題目就容易失分。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。部分學(xué)生做題時(shí)書寫潦草，不能認(rèn)真讀題、審題、理解題意。也沒有養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。4。兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。卷面具體失分情況分析如下：

1．填空題第2、6小題失分較多，很多學(xué)生在把圓柱表面積轉(zhuǎn)化沒理解透徹。2.判斷題錯(cuò)誤比較多的是第3小題，對(duì)于圓柱的側(cè)面展開是正方形時(shí)特征掌握不夠熟練。3.選擇題問題不大。4.計(jì)算部分有些學(xué)生計(jì)算順序弄錯(cuò)，失分較多尤其是第三個(gè)計(jì)算.5.操作學(xué)生都能做對(duì)6.解決問題部分完成得比較好的是第2、3題，其它幾題都有不同程度的失分，其中第1題有部分孩子沒有找對(duì)對(duì)應(yīng)量。第4題由于結(jié)果保留整數(shù)要使用盡一法，很多學(xué)生沒有用從而失分。第5題部分孩子算圓錐體積時(shí)沒有乘三分之一，所以失分也多。

四、今后工作的措施和辦法

1．重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本次月考發(fā)現(xiàn)，審題馬虎，急于求成，考慮不周，是部分學(xué)生解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的通病。教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜，全面分析問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重考點(diǎn)背后方法和策略的滲透。2．加強(qiáng)學(xué)生做題技巧的指導(dǎo)。

3．在平時(shí)教學(xué)中要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。利用午讀抓好學(xué)生的計(jì)算，多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。利用輔導(dǎo)時(shí)間抓好“補(bǔ)差”工作，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)成工作的“重中之重”，決不只抓優(yōu)秀生！4．提高課堂教學(xué)效率，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有教材，心中有學(xué)生，把握好每個(gè)單元，每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。通過巧妙多層次練，努力做到課堂教學(xué)的短時(shí)高效。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)第三次月考數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)上冊(cè)第三次月考數(shù)學(xué)試卷分析

羅志偉

一、試卷分析

本卷有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、操作題、應(yīng)用題五部分，整個(gè)試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí) 及應(yīng)用 ,解方程相關(guān)知識(shí)。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)的分布大體均衡，有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績(jī)不理想。年級(jí)平均分為41.03分，及格率為16℅,優(yōu)良率為0℅

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第3,4,6,8判斷第2，3、5,第四大題解方程失分較大，應(yīng)用第1，2, 5、6,7失分率較高。這說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念公式（長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積計(jì)算公式）等掌握得不牢固，運(yùn)算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。

3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。另教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算，熟練掌握常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類型?？蛇\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進(jìn)生。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時(shí)完成、消化。

第四篇：初一第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析

初一第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析

這是學(xué)生初一以來第一次比較正規(guī)的考試，下面由我來代表初一數(shù)學(xué)組做以下的分析：

一、對(duì)試題的分析

這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)第一章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的加減乘除的混合運(yùn)算。試卷的總體難度適宜。

二、成績(jī)分析

考試人數(shù)

最高分 最低分

優(yōu)秀率 及格率

三、存在的問題

1、兩極分化嚴(yán)重

2、學(xué)生對(duì)概念理解沒有到位

3、缺乏應(yīng)變能力

4、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意

四、試卷分析

得分率較高的題目有：1—12，14—19、21、23、24、26、27；這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。得分率較低的題目有：13、16、20、22、25。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單分析如下：

13、近似數(shù)理解還不是很到位；

16、沒看清絕對(duì)值，雙答案遺漏一個(gè)；20、考查學(xué)生計(jì)算能力，計(jì)算功底較薄弱，今后多訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算題；

22、部分同學(xué)對(duì)有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算不過關(guān)；25題第三問書寫不完整，今后多規(guī)范學(xué)生書寫格式。

五、今后工作思路

1、注重基礎(chǔ)教學(xué)

使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率；教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2、強(qiáng)化全面意識(shí)，加強(qiáng)補(bǔ)差工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、“擺困”，以適應(yīng)在下一階段的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程．課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。多做基礎(chǔ)題讓學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

第五篇：第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析文檔

六年級(jí)第一學(xué)期第一次月考試卷分析

2017---2018學(xué)年

王邊聯(lián)校

何京梅

一、試題分析

本次考試試卷為小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)前兩個(gè)單元的教學(xué)檢測(cè)題，第一單元主要講述了分?jǐn)?shù)乘法;第二單元主要考察了位置與方向，本次測(cè)試緊扣教材，題型較全，難易適度，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

二、成績(jī)分析

本班共有學(xué)生46人 ,90分以上4人，及格人數(shù)為23人，不及格人數(shù)為23人。

三、存在的問題

（一）填空題。這一題注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（二）判斷題。學(xué)生失分較多的是最后一題：分不清單位1

（三）選擇題。學(xué)生失分較多的題是第1題，是一袋面粉分成2部分的比較。

（四）、計(jì)算題。一少部分學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)。

（五）位置與方向題。錯(cuò)的多,相對(duì)的位置分不清.（六）解決問題。后兩個(gè)題失分多是因?yàn)椴焕斫忸}意。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

從檢測(cè)卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。另外解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線段示意圖。另外我們也應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、針對(duì)單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找單位“1”。

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算，熟練掌握常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類型。可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進(jìn)生。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的總成績(jī)。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺