第一篇：關于三欣公司安全隱患案例大討論的結果

關于三欣公司安全隱患案例大討論的結果

按照三欣公司《關于開展三欣公司安全隱患案例大討論的通知》要求，市政分公司積極組織各科室進行了全體職工大討論活動。市政分公司在安全隱患檢查發(fā)現(xiàn)問題后，就發(fā)現(xiàn)的問題進行了深刻的反思和總結，并舉一反三的對市政分公司在建工地的安全文明施工和安全檢查提出更高要求，積極配合集團公司安全保衛(wèi)部、監(jiān)理公司以及三欣公司安全管理部等部門對施工現(xiàn)場進行整改，并上報整改方案，經(jīng)集團公司安保部審核并報公司領導審查通過后，恢復了項目施工。事件發(fā)生后，三欣公司安全管理部組織市政分公司管理人員、工程施工人員、安全員召開了專項會議，并作出了具體要求。隨后，市政分公司也積極組織工程科全體職工、勞務分包單位分別召開了專項安全會議，對如何加強施工現(xiàn)場安全、如何完善現(xiàn)有制度、如何增強安全制度執(zhí)行力等方面深入討論并作出要求。同時以科室、項目部為單位開展了全體職工大討論活動，討論活動圍繞三個問題進行了深入的探討和思考：

1、三欣公司安全管理部檢查過施工現(xiàn)場后，為什么集團公司安保部明察暗訪仍然發(fā)現(xiàn)安全隱患？原因是什么？

2、討論在工程建設中安全與工期哪個擺在第一位？

3、結合本部門的工作職責和制度建設，今后應如何避免此類事件的再次發(fā)生？

以下是市政分公司收集整理的討論結果：

一、在三欣公司安全管理部檢查過施工現(xiàn)場后，集團公司安保部明察暗訪仍然發(fā)現(xiàn)安全隱患，其原因主要可以由幾方面分析。

（1）三欣公司安全管理方面的原因。

由案例可知，三欣公司安全管理部對于杭州路d頂管工地在施工期間共進行過3次安全檢查，在3月16日的安全檢查中針對存在的安全隱患向市政分公司下發(fā)了隱患整改通知單，3月18日復查時各項隱患整改均復查合格；3月25日安全管理部與市政分公司聯(lián)合檢查時現(xiàn)場各項設施也保持安全狀態(tài)，然而就在當晚集團公司安保部檢查時仍然發(fā)現(xiàn)了不少安全問題。

通過對三欣公司杭州路頂管工程安全隱患案例分析，反映出三欣公司的安全管理工作存在一些問題。

首先是安全教育與培訓工作不夠系統(tǒng)專業(yè)，僅能按照相關管理規(guī)范實施，也僅根據(jù)教育與培訓的結果進行文字考核，實際與理論脫節(jié)，導致管理人員與施工人員在安全方面的意識程度不強，對相關的安全規(guī)范與專業(yè)知識也不夠熟悉。

而后是安全管理檢查過于形式，且較為呆板，對于工程的安全檢查拘于傳統(tǒng)的項目現(xiàn)場定期檢查模式，靈活性不夠，也未能起到監(jiān)督警示以及真實全面反映項目安全狀況的作用。

最后是在安全檢查影響力不足，在下達隱患整改通知單以及采取相關處罰措施后仍有違章操作、違章指揮、違反相關安全規(guī)范的現(xiàn)象與行為，同時對相關的《專項方案》與《應急預案》報備工作也沒有系統(tǒng)全面的程序文件。

（2）相關單位的管理問題

在安全管理方面，三欣公司對相關單位在《安全獎罰管理細則》以及投標文件中已有相應約束以及規(guī)定，但是相關單位在施工現(xiàn)場安全管理的思想上較為松懈，在落實各項規(guī)定以及安全自檢時存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

另一方面，相關單位在工期較為緊張的情形下會為了趕工期而疏于安全管理工作的落實與執(zhí)行，同時在公司層面對其進行檢查后認為已完成任務，對于現(xiàn)場安全管理開始麻痹大意。反映出三欣公司對于相關單位的安全管理處罰不嚴，對相關單位的安全考核有所缺失，對相關單位管理上的檢查也存在不足，導致相關單位在現(xiàn)場安全管理方面容易疏忽大意，不能正確認識安全管理工作的重要性。

（3）基層施工管理人員自身的原因。

通過案例可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場存在的安全問題包括井底工作人員在作業(yè)時未佩戴安全帽、井底焊接無現(xiàn)場指揮者的調度與監(jiān)護、施工現(xiàn)場圍擋不全，內部作業(yè)人員離開時，圍擋沒有及時密封等隱患，出現(xiàn)此類問題主要是由基層施工管理人員自身的原因造成的。

一是部分基層施工管理人員的安全管理意識不強，對于存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)，對于發(fā)現(xiàn)的安全隱患不能夠及時督促整改，甚至抱有僥幸心理。

二是部分基層施工管理人員的安全知識的缺失，對于公司組織的安全教育不夠重視，未認真學習相關安全知識導致其對一些安全隱患不能正確認知，同時也能反映出部分基層施工管理人員的敬業(yè)程度一般。

二、安全是工程建設順利進行的根本，工期則是經(jīng)濟效益的保障。然而在工程建設中安全與工期哪個應該擺在第一位呢？

對于一般的建設工程而言，安全與工期并不矛盾。工期一般是指施工的工程從開工起到完成承包合同規(guī)定的全部內容，達到竣工驗收標準所經(jīng)歷的時間。從經(jīng)濟效益考慮，合理的工期是效益最大化的根本，而安全施工文明施工也屬于合同的一部分，在計算工期時本身就需要將安全因素考慮進去，因此很多時候并不需要考慮安全與工期之間的關系。

然而凡事皆有例外，當遇到一個時間較為緊急、對于工期要求較高的工程，其安全與工期之間存在一定的矛盾時（例如有兩套施工方案，一套風險大但工期短，一套風險小但工期長），此時仍舊需要將安全放在第一位。

從人的角度考慮，人的生命安全永遠是高于一切的，任何工作都需要以人為本、安全第一為原則。從經(jīng)濟效益考慮，一般而言工期緊急的工程大多都是為了經(jīng)濟效益，片面的只考慮工期似乎可以達到其目的，然而工程建設中發(fā)生安全事故同樣會對經(jīng)濟效益造成影響，輕則只損失財物，重則因為傷亡事故造成更為嚴重的損失。從工程建設的工期本身考慮，若工程發(fā)生存在安全隱患一般都會要求停工整改，而若發(fā)生安全事故則會停工接受調查，此類情況對于工程建設的工期影響更為嚴重。

三、亡羊補牢，猶時未晚。本次事件也給了大家一個提醒，此時更應該考慮的是今后應如何避免此類事件的再次發(fā)生？

第一是要加大工程現(xiàn)場的安全檢查力度，檢查工作要全面嚴謹，可從公司、分公司、項目部、施工現(xiàn)場四個層次進行檢查。同時可學習集團公司安保部的安全管理方式，除了在不同施工階段進行定期現(xiàn)場安全檢查之外，還時常進行不定期的現(xiàn)場安全抽查。

第二是要加大安全方面的處罰力度，對于現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)的問題不能只是要求限期整改而不進行任何處罰。對于安全問題應該零容忍，有問題必處罰，而對于同一個工程多次檢查出安全問題更應該加倍處罰。

第三是要加大對施工相關單位的處罰力度，按照招投標文件的規(guī)定和三欣公司《安全獎罰管理細則》進行安全考核。

第四是可以將安全管理考核納入績效考核，施工員作為現(xiàn)場第一安全責任人應該負起相應的責任，對其負責的工程進行的安全管理考核可以直接與其績效掛鉤，除此之外還可以對安全考核優(yōu)秀的施工員加以獎勵。第五是要對全體一線施工人員進行全面正規(guī)的安全教育，目前三欣公司很多安全培訓都存在走過場的現(xiàn)象，施工人員并不能學到什么知識。今后可以采取強制定期學習，不定期封閉考核的措施，同時補充現(xiàn)場安全培訓與考核部分，讓廣大一線施工人員能學會用，并且能夠真正意識到安全工作的重要性。

三欣公司市政分公司 2016年4月13日

第二篇：A組模塊三案例分析討論結果總結

A組模塊三案例分析討論結果總結

1．你認為陳老師的教學設計使用了什么教學模式？

答：陳老師的教學設計使用的教學模式總結我們組從兩種角度得出（1）發(fā)現(xiàn)式學習的教學模式、探究性教學模式、接受性學習教學模式、計算機輔助教學模式、有意義接受學習教學模式。（2）呈現(xiàn)先行組織者，掌握學習教學模式。

概念的引入采用了發(fā)現(xiàn)式的教學模式。是圍繞知識點讓學生動手折紙，提問思考，引入新知。有理數(shù)乘方的意義探究是探究性教學模式。通過特殊歸納出一般。首先老師創(chuàng)設了一個問題情境引入對乘方運算的學習。接著，陳老師通過講解 “ 我們把這種求幾個相同因數(shù)的乘積的運算叫做乘方運算，這是繼加、減、乘、除之后我們學習的一種新的運算 — 乘方運算，讓學生明白乘方運算的定義。其次，教師幫助學生把新信息納入到自己的認知結構之中，進行了知識的整合協(xié)調。掌握學習教學模式：陳老師演示乘方運算，引導學生展開分析，還以提問的形式幫助學生把新信息納入到自己的認知結構之中。發(fā)現(xiàn)式學習的教學模式：課堂中老師設置問題情景，提供有助于形成概括結論的實例，讓學生對折紙現(xiàn)象進行觀察分析，將學生的注意力集中在認識新的運算。讓學生提出假說，并借助計算機加以驗證，得出概括性結論。

2．你覺得陳老師的教學設計中體現(xiàn)了哪些教學策略？體現(xiàn)在哪里？

（1）情境教學策略。

教學始終著眼生活，創(chuàng)設情境，如導入新課，設計了折紙這一

情境引導學生思考的興趣，充分調動了學生的學習積極性。

（2）拋錨式教學策略。

在教學有理數(shù)乘方的意義時，給出一些代表性的式子或計算歸

納意義。

（3）自主學習教學策略。

讓學生通過運算發(fā)現(xiàn)負數(shù)的冪的正負有什么規(guī)律，把學習的主

動權放到了學生的手里，激發(fā)其自主學習的動力。

（4）探究式教學策略。

探究冪的符號規(guī)律時，通過逐漸深入的引導性問題，“當?shù)讛?shù)是正數(shù)或零，不管多少次方都是冪都是正數(shù)，這是不成問題的，困難在于底數(shù)是負數(shù)的情況。讓我們猜想這其中有什么規(guī)律?！眴l(fā)學生逐步找到規(guī)律。

（5）啟發(fā)式教學策略

體現(xiàn)在由已學過的知識，即正方形的面積、體積過渡到新知

識——乘方。利用以前學過的正方形的面積、正方體的體積啟發(fā)引導學生出把 n 個相同的因數(shù) a 相乘的運算叫做乘方運算。

（6）合作學習策略。

體現(xiàn)在“ 引導學生展開分析，說明簡記的必要性。求 N個相同因數(shù)的積的運算，叫做乘方”中。

（7）先行組織者教學策略

i）陳述性組織者體現(xiàn)在學生創(chuàng)設情境，列出算式后，教師講述：我們把這種求幾個相同因數(shù)的乘積的運算叫做乘方運算，這是繼加、減、乘、除之后我們學習的一種新的運算 — 乘方運算。ii）比較性組織者體現(xiàn)在：當?shù)讛?shù)是正數(shù)或零，不管多少次方都是冪都是正數(shù)，這是不成3．陳老師設計用 Math3.0 演示乘方運算，你是否認同他的設計？給出你的理由。答：我認同陳老師的設計。既直觀方便高效，又增加學習樂趣，節(jié)約學生很多的計算時間，還提升研究意識。高學生們的學習效率，同時也使學生脫離了枯燥的公式記憶和繁瑣的計算，不僅讓學生清楚、直觀地看到了乘方的書寫過程和乘方的計算結果，這種直觀教學能激發(fā)學生的學習興趣。因為學生從理論上已經(jīng)對乘方有了初步的認識，但是實際計算2的10次、20次、30次??，50 次以致 100 次的時候比較麻煩，不容易驗證理論是否正確，可是通過用 Math3.0 演示乘方運算，使學生驗證了理論，有了更深刻的理解，還節(jié)省了大部分的時間。

4、你覺得陳老師的教學設計在創(chuàng)設情境、問題設計、知識擴展等方面有哪些優(yōu)點？

答：創(chuàng)設情境：陳老師的教學自始至終都聯(lián)系學生生活實際，如讓學生折紙的游戲，能從簡單的生活實際出發(fā)，使學生容易接受。簡單直觀的引出乘方，創(chuàng)設有利教學目標實現(xiàn)的情境?？刹僮餍詮?，而且生動有趣，還讓學生既動手又動腦。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學每時每刻在我們的身邊。

問題設計：注重學生的差異性，設計不同層次的問題，突出

教學重點，突破教學難點。層層深入，環(huán)環(huán)相扣。而且引導學生在探索中學習求知，培養(yǎng)其獨立鉆研、獨立學習的能力，知識拓展：所設計的問題適應于當時的教學情境，且問題具

有啟發(fā)性、有助于學生的探究性學習。密切聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學來自生活又要回到生活中去。教師采取了密切聯(lián)系生活實際和學生感興趣的課題，例如 百萬富翁與 “ 指數(shù)爆炸 ” 以及面條問題，引導學生對知識的鞏固和升華，體現(xiàn)生活中處處是數(shù)學，有助于提高學生知識遷移的能力。

5．對于陳老師的教學設計你有什么改進建議？

答：陳老師的教學設計注重情景導入，問題設置層層深入，知識拓展生動有趣，從生活實際出發(fā)來設計教學，體現(xiàn)了教學重點。但學生自主合作探究的學習形式比較少，在學生的交流互動以及對學生的學習評價方面應該加強。

（1）在給出概念后應該有些相應的練習。讓學生判斷一下什么是底數(shù)，什么是指數(shù)，什么是冪。只有當學生完全理解并掌握數(shù)學公式的含義，才會靈活運用公式來解決實際問題。

（2）當把乘方算式列出以后就可以直接告訴學生乘方的概念，沒有必要再由正方形的面積，立方體的體積來引出乘方定義。這樣做有點沒必要。

（3）我認為在學生完成探究性操作以后，可以讓學生自己觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題，并歸納總結，由學生自己說出結果，說得不完整

教師再加以補充說明，而不是由教師總結出來。

（4）還有就是可以適當加入競賽活動，增強學生的學習積極性。

（5）本堂課的設計似乎對于學生的主體作用沒有得到充分的體現(xiàn)。一直都是老師在講，在總結。感覺陳老師在教學實施過程中與學生交流得比較少，基本上是以老師為中心，傳授為主，學生自主合作探究的學習形式比較少，適當讓學生參與討論，得出結論，學生對所學的知識理解會更深刻。

第三篇：模塊三必選案例分析討論結果

模塊三《有理數(shù)的乘方》必選案例分析小組討論結果

(2011-10-20 10:57:01)轉載

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標簽：雜談

1.你認為陳老師的教學設計使用了什么教學模式？ 答：我們小組認為陳老師教學設計使用了：

（1）發(fā)現(xiàn)式學習的教學模式，讓學生動手折紙，讓學生發(fā)現(xiàn)每次折疊的層數(shù)以倍數(shù)的形式增加，從而認識乘方的概念，引導學生發(fā)現(xiàn)探究新知；還是創(chuàng)設情境，引導學生以事實為依據(jù)對假說進行檢驗和修正，直至得到正確的結論，并對自己的發(fā)現(xiàn)過程進行反思和概括，都符合該教學模式的特點。

（2）探究性教學模式，陳老師按照數(shù)學問題生活化的教學理念，引導學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。在問題的設計方面，他既注重了讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證等數(shù)學活動，又注重發(fā)展學生的合情推理能力和初步的演繹推理能力，符合探究性教學模式。

（3）有意義接受學習教學模式，①呈現(xiàn)先行組織者。②呈現(xiàn)新學習內容。③知識的整合協(xié)調。④應用所學的知識來解決有關的問題。通過讓學生“動手折疊，提問層數(shù)和折疊的次數(shù)的關系，歸納出每一次折疊的層數(shù)都是上一次折疊層數(shù)的2倍”清晰地反映認知結構中原有的觀念和新的學習任務的聯(lián)系。

（4）計算機輔助教學模式。陳老師在計算機上用 Math3.0 演示乘方運算，引導學生展開分析，說明簡記的必要性。求n個相同因數(shù)的積的運算，叫做乘方，符合計算機輔助教學模式的特點。

（5）程序教學的教學模式

2、你覺得陳老師的教學設計中體現(xiàn)了哪些教學策略？體現(xiàn)在哪里？ 我們小組成員的意見總結如下：

答：（1）情景教學策略。陳老師提供了資源型教學情境的創(chuàng)設，引出新知識；問題型教學情境的創(chuàng)設，把學生引入一種與問題有關的情境的過程，使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。

（2）探究式策略。如在講“冪的符號規(guī)律探究”時，陳老師就以“讓我們猜想這其中有什么規(guī)律？”等問題進行了探究式教學。（3）動機教學策略。陳老師通過日常生活折紙、有理數(shù)乘方新知識與面積、體積計算的舊知識聯(lián)系，喚起學生的認知興趣，引起學生學習的興趣；

（4）教學內容傳遞策略。陳老師通過選擇Math3.0 演示乘方運算、有理數(shù)乘方概念的思維導圖及練習，幫助學生完成對所學知識的掌握。（5）啟發(fā)式教學策略

在這節(jié)課中教師能適時指導學生思考問題的方法，幫助學生開啟思路；通過練習總結歸納知識點。

（6）自主學習教學策略

陳老師在練習三的運算中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題尋找規(guī)律

3、陳老師設計用 Math3.0 演示乘方運算，你是否認同他的設計？給出你的理由。答：小組有七位成員都很認同陳老師用 Math3.0 演示乘方運算，理由是大大節(jié)約了時間，現(xiàn)代化的教學手段可以更直觀的呈現(xiàn)教學內容，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以讓學生從繁瑣的計算中脫離出來，有助于本節(jié)課目標的達成。教師使用Math 3.0，方便快捷，既提高學生們的學習效率，又提高學習的積極性和主動性。在認同的同時有一位組員提出疑問：不知道Math3.0是否可以有讓學生參加練習的機會。

有一位老師提出陳老師設計演示的目的是讓學生直觀看到連乘的算式很長，寫起來不方便，讓學生體會簡記的必要性。出發(fā)點是好的，但學生對乘方的理解還處于初級階段，而用Math3.0 演示只是簡單的輸入乘方輸出積，對于理解簡記的必要性沒有什么幫助。所以覺得Math3.0不適合當前的教學環(huán)境。

4、你覺得陳老師的教學設計在創(chuàng)設情境、問題設計、知識擴展等方面有哪些優(yōu)點？ 我們小組成員認為：

在創(chuàng)設情境方面的優(yōu)點：學生自己動手折紙，通過真實的情境，使學生感知乘方的概念，感受到數(shù)學不僅僅是枯燥的數(shù)字，還存在于鮮活的生活中，從而激發(fā)學生求知的興趣。創(chuàng)設情境時讓學生折紙，是學生的參與面較廣，促進學生了解所學內容，減少的差距，有力培養(yǎng)學生知識遷移的能力，學生在動手中也能自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；創(chuàng)設情境上符合學情，本來是抽象的東西，經(jīng)過親手操作，學生更易接受。學生在老師的指引下，探究意識逐步增強，真正成為學習的主人。

在問題設計方面的優(yōu)點：通過觀察、實驗、猜想和驗證等數(shù)學活動，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，同時鍛煉了學生的數(shù)學思維能力。有邏輯性，由淺入深，并且板書出來，而且還用Math3.0 演示乘方運算，方便學生理解。注重學生的差異性，設計不同層次的問題，突出教學重點，突破教學難點。

既照顧了大部分學生又針對了小部分能力強的學生，一步一步地拓展了本課知識。有助于學生從根本上理解問題，從而可以更好地解決問題。

在知識擴展方面的優(yōu)點：首先，在練習3后總結了正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)，0 的任何正整數(shù)次冪都是 0，其次在“百萬富翁破產(chǎn)”和“面條”兩道習題中，教師能夠將教學內容和生活實際相結合，引導學生用所學的數(shù)學知識解決生活問題，實現(xiàn)了知識到能力的轉化。所設計的問題適應于當時的教學情境，且問題具有啟發(fā)性、有助于學生的挖究性學習。密切聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學來自生活又要回到生活中去。知識擴展?jié)M足了學有余力的學生的需求。

5、對于陳老師的教學設計你有什么改進建議？

答：陳老師的這節(jié)課，總體設計還是相當成功的。他設計的每個教學環(huán)節(jié)中，都體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的引導作用。但是作為數(shù)學學科，數(shù)學問題的設計如果和學生的實際生活結合更加緊密一些，更能調動學生學習的積極性。關于數(shù)的乘方生活中運用的機會也很多，也可以引導學生去觀察。為了真正體現(xiàn)學生學習的主體地位，教師也可以引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，從培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的意識。還要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，學以致用。

5、對于陳老師的教學設計你有什么改進建議？ 我們提出的建議主要有：

1教師在教學中應該是組織者和合作者。在充分體現(xiàn)學生的主體地位的同時；教師的適時點撥、教師的引導歸納、教師的鼓勵與評價也是不可缺失的。而課中在學生做出歸納后教師沒有對學生的歸納進行評價和總結；這樣是不恰當?shù)?。教師在對學生的作業(yè)練習中，另外教師缺乏對學生的完成情況進行反饋的設計

2陳老師在教學中應注意鼓勵與提倡學生解決問題策略的多樣化。教師要注重對學生回答問題后的評價。鼓勵學生用多種方法解決問題。

3加強學生自主學習能力和小組合作學習能力的培養(yǎng)。讓學生獨立思考后，進行小組合作學習，通過觀察、比較、歸納、總結出有理數(shù)乘方的概念。由學生歸納總結規(guī)律時，說得不完整的，教師再加以補充說明，而不是由教師總結出來，應增加一些與學生交流的環(huán)節(jié)。4教師在數(shù)學課堂中應注重數(shù)學思想方法的滲透。

5概括出本節(jié)課的主要內容之后，教師應該多出示一些例子，讓學生判斷一下什么是底數(shù)，什么是指數(shù)，什么是冪。只有當學生完全理解并掌握數(shù)學公式的含義，才會靈活運用公式來解決實際問題。學生學會能把生活中的問題轉化為學術問題，運用數(shù)學知識解決實際問題，更好地使數(shù)學知識服務與生活和社會。

6.多媒體技術還需改進。一方面要為提高我們的教學效率服務，一方面也要考慮學生的學情。

第四篇：三新大討論

中共中國石油集團

測井有限公司 華北事業(yè)部委員會文件

華北黨字〔2010〕2 號

關于開展以“提高新認識、開拓新思路、實現(xiàn)新目標”為主要內容的“三新”大討論的通

知

事業(yè)部所屬各單位黨支部：

根據(jù)公司《關于開展以“提高新認識、開拓新思路、實現(xiàn)新

目標”為主要內容的“三新”大討論的通知》（黨群字〔2010〕1號）的指示精神，事業(yè)部為深入落實通知精神，進一步提升全體干部職工對“創(chuàng)新測井、評價油氣，全面建設國際一流測井公司”思想認識，確保達到開展此項活動的目的，事業(yè)部決定成立大討論活動領導小組，從即日起在事業(yè)部范圍內扎扎實實組織開展一場“三新”大討論活動?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、充分認識開展大討論活動的目的與意義

1.2009年，公司通過開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，確定了“一體、兩翼、三路并舉”發(fā)展思路、“25511”發(fā)展目標和“33658”系統(tǒng)工程。事業(yè)部在學習實踐過程中，緊緊圍繞促進事業(yè)部持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展這一中心，查找制約發(fā)展的瓶頸問題，研究解決方案，形成了“穩(wěn)固冀中、發(fā)展冀東與海南、拓展儲氣庫和煤層氣、競爭陜北和蘇里格”、“推廣應用測井新技術，深化測井解釋研究，更多識別發(fā)現(xiàn)油氣層，以優(yōu)質服務創(chuàng)雙贏”的總體發(fā)展思路。今年根據(jù)公司“四會”精神，對全年工作進行了統(tǒng)籌安排和部署，進一步明確了事業(yè)部的發(fā)展目標和發(fā)展方向。2月7日，集團公司蔣潔敏總經(jīng)理在公司調研慰問時又發(fā)表了重要講話，為公司科學發(fā)展進一步指明了方向。落實學習實踐科學發(fā)展的成果，落實蔣總對測井公司的工作要求，落實公司“四會”精神和事業(yè)部工作部署，都需要事業(yè)部上下提高新認識，開拓新思路，努力實現(xiàn)新目標。

2.開展以“提高新認識、開拓新思路、實現(xiàn)新目標”為主要內容的“三新”大討論，是深入貫徹公司“一體、兩翼、三路并舉”發(fā)展思路、“33658”系統(tǒng)工程的重要舉措；是創(chuàng)新測井、評價油氣，全面建設國際一流測井公司的重要舉措；是統(tǒng)一思想、堅定信心、振奮精神、凝聚力量的重要舉措。要通過開展大討論活動，使廣大干部員工認真領會蔣總重要講話的精髓，在思想和行動上與公司的戰(zhàn)略決策保持高度一致，全面了解新思路和發(fā)展目標及重點任務，牢固樹立大局意識、責任意識、市場意識、超前意識、創(chuàng)-2-

新意識和憂患意識，深刻理解公司發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，把全體員工的智慧和力量充分凝聚到建設國際一流測井公司和實現(xiàn)“25511”目標上來。

二、大討論方式步驟與要求

1.學習動員階段（2月25日—3月10日）。要通過事業(yè)部兩級中心組學習、領導班子會議、形勢報告會、職工大會、班組會、座談會等形式抓好形勢任務教育。通過事業(yè)部網(wǎng)頁、專題展板等多種形式，大力宣傳蔣總在公司慰問調研時的講話精神；大力宣傳公司、事業(yè)部面臨的形勢及挑戰(zhàn)；大力宣傳公司“一體、兩翼、三路并舉”發(fā)展思路、“25511”目標和“33658”系統(tǒng)工程；大力宣傳公司、事業(yè)部“四會”精神，進一步鼓舞士氣、凝聚隊伍。

2.討論分析階段（3月11日—4月30日）。貫徹蔣總在公司調研慰問時的重要講話精神，圍繞“創(chuàng)新測井、評價油氣，全面建設國際一流測井公司”的工作主線，要有重點、分崗位地開展事業(yè)部、項目部、作業(yè)隊（班組）不同層面的大討論，把公司“一體、兩翼、三路并舉”發(fā)展思路、“25511”目標和“33658”系統(tǒng)工程層層落實到基層，制定具體目標，分解具體指標，制定有效措施。要把討論的重點放在基層班組和作業(yè)隊，引導廣大員工牢固樹立“六種意識”。事業(yè)部將在網(wǎng)頁開辟“提高新認識、開拓新思路、實現(xiàn)新目標”大討論欄目，廣開言路，暢所欲言，及時報道各單位開展大討論活動的做法和效果，營造濃厚的氛圍。

3.總結交流階段（5月1日—5月31日）。要認真總結“三新”大討論活動中發(fā)現(xiàn)的好經(jīng)驗、好做法，也要注意總結大討論活動5-

設，確保黨組織“三個作用”的有效發(fā)揮？怎樣加強作風建設為重點干部隊伍建設，努力提高干部隊伍執(zhí)行力？怎樣才能進一步加大推進學習型組織建設力度，不斷增強隊伍整體素質？怎樣抓好事業(yè)部的安全穩(wěn)定工作，為事業(yè)部創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境？

二○一○年二月二十六日

主題詞：三新 大討論 通知

抄送：事業(yè)部領導成員，副總師。

華北事業(yè)部黨委辦公室2010年3月1日印發(fā)-6-

第五篇：三基大討論

三基大討論---如何在新形勢下做好本職工作

2017年6.20日東部項目區(qū)開展了如何在新形勢下做好本職工作的大討論，大家暢所欲言，認真討論，大家討論結果如下： 萬吉慶：目前行業(yè)寒冬還么有過去，油價還在低位徘徊，盡管工作量有所回升，但是甲方不斷壓價，導致公司效益減低，在這種情況下，作為技術人員更應兢兢業(yè)業(yè)，保質保量的完成目前承擔的工作。郭克才：遵守勞動紀律，不遲到早退；認真學習專業(yè)技術，提高解釋服務能力。

羅旭：深入專業(yè)學習熟練專業(yè)技能。

靳曉杰：隨著新技術的不斷進步升級，以及解釋新方法、新軟件的不斷更新，要與時俱進不斷跟進學習，力求做好本職工作 馮顯飛：提高自身的綜合素質

首先要把提高自身綜合素質放在首位，一個人綜合素質的高低對做好本職工作起決定性的作用，即人的素質是做好所有事情的主導、保證。只有自身綜合素質提高了，才能勝任自己的本職工作，才不會影響他人的工作。李華：加強責任心

所謂的責任心就是每一個人，對自己的所作所為負責，是對他人、對集體、對社會、對國家及整個人類承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。工作時中，我時刻牢記責任心的含義，把責任作為一種強烈的使命感，把責任作為自己必須履行的最根本的義務，對工作懷有高度的責任心，對工作忠誠、守信，把對工作的責任心作為一種習慣落實到自己的實際工作之中。不能抱著糊弄的態(tài)度來對待本職工作。麻超：認真負責

王曉峰：不斷創(chuàng)新，才是出路。李?。簣允貚徫?，保質保量完成手頭工作