第一篇：改進(jìn)目標(biāo)與措施

改進(jìn)目標(biāo)與措施

劉長(zhǎng)柱

改進(jìn)目標(biāo)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課改的精神，領(lǐng)會(huì)其含義，將其滲透到自己日常的教學(xué)中去。提升教師自身的文學(xué)素養(yǎng)。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合落到實(shí)處，使得它真正成為幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的橋梁。繼續(xù)注重教師在課堂上的評(píng)價(jià)手段及語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

落實(shí)措施：

一、提高自身素質(zhì)。

俗話說(shuō)：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水?！?/p>

現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，我們的水也要包羅萬(wàn)象，不能只是簡(jiǎn)單的白開水了。作為語(yǔ)文老師也不只是單單看幾本和教學(xué)有關(guān)的教學(xué)參考書年，還應(yīng)大量閱讀古今中外、天文地理，包括孩子們喜歡的兒童文學(xué)，知道符合時(shí)代的作家、作品，我想這不僅能夠增長(zhǎng)自己的文化底蘊(yùn)，也會(huì)拉近自己和孩子之間的距離，或許還會(huì)是孩子心中的“偶像”呢！

激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，和學(xué)生一起閱讀一些反應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的作品，交流一下心得。

二、有效整合語(yǔ)文課 記得上學(xué)期聽了14節(jié)語(yǔ)文課后，讓我了解了什么是語(yǔ)文課的整合——共享和分享網(wǎng)絡(luò)資源。例如獲得一等獎(jiǎng)的《夢(mèng)圓九天》這節(jié)課（多媒體課），它就借助網(wǎng)上的錄像資源讓學(xué)生理解“激動(dòng)人心的一刻”、“觀看太空服，理解笨拙”，然后結(jié)合課文學(xué)習(xí)“為什么這是中華兒女的驕傲？”抓住主題，深入展開，不僅理解了課文，還拓展了各方面的知識(shí)，激發(fā)了從小好好學(xué)習(xí)的激情。其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把老師收集到的資料和學(xué)生創(chuàng)作的作品與大家一同分享、交流，大大縮短了師生間的距離。

三、制作實(shí)用的課件

課件是為課堂服務(wù)，是為了幫助學(xué)生更好的理解課文，積累知識(shí)?，F(xiàn)在有時(shí)我們往往在制作課件上花了大量的時(shí)間，但可能收到的效益卻只是為了看一句話，或看某一個(gè)錄像。如何使我們的課件簡(jiǎn)單化，而能收到事半功倍的效果，我想這才是信息技術(shù)與學(xué)科整合所真正達(dá)到的目的。通過(guò)一個(gè)階段的嘗試，我覺(jué)得我們的“學(xué)習(xí)樹”為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。本學(xué)期我將繼續(xù)和大家一起來(lái)栽培這棵“樹”。把收集的資料去之糟粕，取其精華，真正能為課文服務(wù)。

四、實(shí)效的評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文課的本質(zhì)還是“聽、說(shuō)、讀、寫”，我們?cè)诮柚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候不止是看，更重要的還是讀，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中還應(yīng)注重朗讀的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中給予即時(shí)，即地的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)、長(zhǎng)處及時(shí)給予肯定，老師用激勵(lì)的眼神、喜愛學(xué)生的動(dòng)作，激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)：“相信自己，你一定能做好”、“你真棒！”、“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試！”、“再努力一下你就成功了！”、“你說(shuō)得太好了，我怎么就沒(méi)有想到呢?”、“多好的問(wèn)題，會(huì)說(shuō)會(huì)思考，你真行！”。在課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，還注意培養(yǎng)學(xué)生自我反思的意識(shí)，如下課前讓同學(xué)相互檢查一下學(xué)習(xí)情況包括讀課文、識(shí)字、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況互相評(píng)價(jià)。

注重評(píng)價(jià)主體的多元性（來(lái)自家長(zhǎng)的信息、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相的評(píng)價(jià)），加大自評(píng)的力度，目的是使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，為他們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行反思打下基礎(chǔ)。

評(píng)價(jià)還應(yīng)是開放式的。在試卷中，設(shè)置“開放性”試題，如：“讀了這篇短文，你有什么體會(huì)或想法，談?wù)勀愕母惺芎脝?？”、“從本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)中任意默寫一首?！睂?duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生，還給予一定的鼓勵(lì)。對(duì)于朗讀和實(shí)踐兩部分采用開放式測(cè)試，給學(xué)生一至兩天的時(shí)間完成。測(cè)試卷中設(shè)置定量評(píng)價(jià)（級(jí)別），和定性評(píng)價(jià)（老師的話、家長(zhǎng)的話）。

第二篇：課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施

課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施

王曉明 2010.10

課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施

王曉明

古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。我感悟到：傳道需要藝術(shù)，才能吸引人；授業(yè)需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。為此，我孜孜不倦的學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)理念，努力探索課堂教學(xué)方法和模式，嘗試教學(xué)改革，在實(shí)踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。那就是：我以語(yǔ)言的親和力拉近了師生情感的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情；我以思維能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和分析問(wèn)題拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生自主探究獲得知識(shí)；我以分層教學(xué)等課題研究關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)：“愛聽數(shù)學(xué)老師的話，愛上數(shù)學(xué)老師的課，愛問(wèn)數(shù)學(xué)老師的問(wèn)題”，就是對(duì)我教學(xué)工作的肯定和激勵(lì)。

隨著課改的不斷推進(jìn)和深入，對(duì)照“改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見”，我不斷反思自己的教學(xué)行為，感覺(jué)到在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同數(shù)學(xué)需要等方面仍存在諸多的不足，主要表現(xiàn)在：

（一）隨著農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失，在教學(xué)目標(biāo)制定上過(guò)分強(qiáng)調(diào)了“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”雙基，淡化了“數(shù)學(xué)思想方法的滲透，情感態(tài)度教育”等方面的要求。

（二）創(chuàng)造性地使用教材能力不足。對(duì)于書上的例題、習(xí)題根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層再創(chuàng)造，或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和對(duì)課本的通盤考慮，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇，或者對(duì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對(duì)問(wèn)題情景的再創(chuàng)設(shè)等有所嘗試，還缺乏足夠的深度和廣度。

（三）在精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)力度不夠。

（四）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式有所改進(jìn)，但仍停留在淺層次，沒(méi)有建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。

為了更加有效地改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，制定以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究與分析

新課程理念要求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。對(duì)于長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，如何短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的基本信息（學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的特長(zhǎng)、學(xué)生的個(gè)性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等），是落實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。我改變了傳統(tǒng)“從前任教師那里獲取學(xué)生的基本情況”的方法，先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查掌握學(xué)生第一手資料，主要是：現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性、與教師交流的方法及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中希望得到老師哪些幫助等等，及時(shí)了解學(xué)生的客觀與主觀情況，適合學(xué)生個(gè)體差異來(lái)有效完成教學(xué)工作。然后在邊教學(xué)邊實(shí)踐中獲取學(xué)生的直接信息，再與學(xué)生個(gè)別交流，由學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的溝通方法，真正達(dá)到師生情感上的互動(dòng)到學(xué)科教學(xué)上的互動(dòng)。今后在加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體差異調(diào)研與分析的前提下，系統(tǒng)制定適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)措施：（1）課前預(yù)習(xí)

分層指導(dǎo)；（2）課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)分層（3）布置作業(yè)分層（4）輔導(dǎo)學(xué)生方法的多樣化。

二、提高課堂教學(xué)的有效性

提高課堂教學(xué)的有效性是每一個(gè)教師教學(xué)的追求，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的要求和需要。為此，我將在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、教學(xué)目標(biāo)的有效性：教學(xué)目標(biāo)的制定適合教材和學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（1）知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神和德育。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生收集相關(guān)數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛國(guó)主義教育等。

（2）在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)預(yù)見教學(xué)過(guò)程中知識(shí)生成的困難，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡w移和鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成系列過(guò)程，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

（3）在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，分層次地分散難點(diǎn)和重點(diǎn)，借助于學(xué)生探究、操作感知活動(dòng)和信息技術(shù)整合等手段，讓不同層次的學(xué)生掌握各層次知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)：“數(shù)學(xué)是大眾的數(shù)學(xué)”。

2、知識(shí)處理的有效性

（1）在充分把握教材的知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容地位的前提下，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平對(duì)教材內(nèi)容安排、進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

（2）對(duì)教材上的例題、習(xí)題有的放矢進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)：增加問(wèn)題設(shè)置的坡度；問(wèn)題結(jié)論改造成開放題、探究題；把例題改造成置身于與學(xué)生生活背景中感興趣的同類問(wèn)題；把一些“靜”的問(wèn)題動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)；把一些理性知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生通過(guò)直接感知體驗(yàn)再上升的知識(shí)生成過(guò)程等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。

3、教學(xué)方式的有效性：體現(xiàn)在“教”為“學(xué)”服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，達(dá)到師生互動(dòng)、和諧發(fā)展。

（1）繼續(xù)嘗試和完善分層教學(xué)方式的運(yùn)行機(jī)制，針對(duì)個(gè)體差異，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的有效率。（2）根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，繼續(xù)嘗試多種教學(xué)模式的研究。例如“拋錨式”、“體驗(yàn)式”、“問(wèn)題情景式”等綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

（3）在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究，特別是教學(xué)策略的研究，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、研究問(wèn)題的科學(xué)方法和解決問(wèn)題的能力。今后的學(xué)法指導(dǎo)著重于①學(xué)生自學(xué)方法的選擇與學(xué)法指導(dǎo)②多種新型教學(xué)方法組合應(yīng)用開展學(xué)法指導(dǎo)③學(xué)法指導(dǎo)在通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、重視數(shù)學(xué)思想和方法的挖掘和滲透。

4、多媒體運(yùn)用的有效性：利用學(xué)科與信息技術(shù)適切、適量的整合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、直觀性和形象性，提高課堂教學(xué)的密度，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。在貫徹適切、適量的整合方面，努力加強(qiáng)對(duì)教材的疏理：

（1）對(duì)教材中體現(xiàn)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)思想（平移、翻折和旋轉(zhuǎn)）和函數(shù)映射思想等，盡量通過(guò)

多媒體展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。

（2）數(shù)學(xué)中圖形的生成、美感可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)、感悟。（3）教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)多媒體分解為各個(gè)環(huán)節(jié)，從而得到突破。

（4）把一些適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，置身于現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用。

5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性：通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、鼓勵(lì)成功、促進(jìn)學(xué)習(xí)。（1）課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)：自評(píng)、他評(píng)和互評(píng)形式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。（2）作業(yè)評(píng)價(jià)：教師用激勵(lì)的語(yǔ)言和符號(hào)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）分層評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的不同層次給予分層評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”。（4）階段評(píng)價(jià)：學(xué)生階段總結(jié)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)督察反饋評(píng)價(jià)、教師過(guò)程檢測(cè)評(píng)價(jià)交流互動(dòng)。

三、注重教師的反思與提高

教師的每一次教學(xué)反思就是新一輪的業(yè)務(wù)提高，為此要學(xué)會(huì)反思，努力做到：（1）認(rèn)真做好每一張教案的問(wèn)題生成批注。（2）認(rèn)真寫好每一堂課的教后感。（3）認(rèn)真做好單元教學(xué)反思。

（4）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思類的案例和論文。

通過(guò)以上改進(jìn)課堂教學(xué)措施的制定，力求在課堂教學(xué)實(shí)踐中逐一落實(shí)，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量有更大幅度的提高。

夏邱中學(xué)

王曉明

2010.10

第三篇：課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施

課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施

西渡學(xué)校

楊樂(lè)

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問(wèn)方式進(jìn)行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

改進(jìn)措施：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。針對(duì)我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨(dú)角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說(shuō)的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用導(dǎo)語(yǔ)階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問(wèn)的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。即使提問(wèn)結(jié)束，也注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，從回答中引問(wèn)題，解決問(wèn)題。

這一課的課題是《門外有敲門聲》，本課設(shè)置在第五單元，科幻天地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標(biāo)后，我將課堂探究的重點(diǎn)放在了激活課堂上。

首先，在導(dǎo)入部分，我采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法，利用學(xué)生熟悉的敲門聲變得驚心動(dòng)魄來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的興趣，其次，由于本文人物描寫上的別有用心，在熟悉課文階段，我請(qǐng)學(xué)生自己表演課本劇，同時(shí)提出了文中敲門聲出現(xiàn)了幾次，這樣一個(gè)尋找線索的問(wèn)題。自主表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問(wèn)題，理清了文章思路后，我以自己做個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小演員的演繹與文章的差距，設(shè)置這一問(wèn)題的本意是在學(xué)生自己品味文章語(yǔ)言色彩和人物的描寫手法之后能夠進(jìn)行班級(jí)的討論從而提高寫作水平，但是，由于對(duì)于學(xué)生水平估計(jì)和提問(wèn)方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒(méi)有直接提問(wèn)，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)對(duì)于你的角色的影響，引導(dǎo)出了克隆給人類帶來(lái)的弊，再就此提問(wèn)作者通過(guò)文章想告訴我們的是什么，至此，學(xué)生基本都能體會(huì)出文意。然后據(jù)此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開不充分，所以在這一部分重復(fù)的比較多，也花了比較多的時(shí)間。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問(wèn)方式，科技如何發(fā)展和文章續(xù)演，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來(lái)的展示時(shí)間也能夠把握好問(wèn)題重點(diǎn)展開了充分的想象，選擇續(xù)演的小組充分的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來(lái)的混亂景象。

最后，請(qǐng)一位學(xué)生做小老師對(duì)于課文進(jìn)行了總結(jié)。這堂課的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)言之就是演一演，評(píng)一評(píng)，講一講，在提問(wèn)方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。

第四篇：課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施

課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施

英語(yǔ)教研組 胡紅

回顧自己在教學(xué)方面存在的不足，我給自己制定了本學(xué)期的改進(jìn)目標(biāo)與措施。

一、改進(jìn)目標(biāo)：

1、多多鉆研牛津版的英語(yǔ)教材，以便正確把握好教材，能在教學(xué)上很好地體現(xiàn)二期課改的理念，合理有序地進(jìn)行教學(xué)。

2、在課堂上注重初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇多元化的教學(xué)方法，注重以游戲貫穿教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，玩中學(xué)。

3、在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)、生命教育與英語(yǔ)教學(xué)完美地整合，讓多媒體人文關(guān)懷為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。

二、改進(jìn)措施：

1、熟悉教材，細(xì)讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點(diǎn)、其他教學(xué)建議，做到對(duì)教材的全面了解，明確整個(gè)教學(xué)的流程，對(duì)重點(diǎn)的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。在教學(xué)時(shí)，做個(gè)有心人，對(duì)當(dāng)天的教學(xué)及時(shí)地做好教學(xué)反饋，并在blog上發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)進(jìn)步。

2、在教學(xué)過(guò)程中，使用多元化的教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)自己多聽課，多觀摩，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得精益求精。

3、積極的、有機(jī)地與信息技術(shù)整合。自己做一個(gè)有心人，利用課余時(shí)間，對(duì)教材中需要用到的媒體進(jìn)行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。

課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施

語(yǔ)文教研組 封林華

改進(jìn)目標(biāo)：

1、從學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)看，他們將成為21世紀(jì)的主人，他們面對(duì)的是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的信息化社會(huì)，要學(xué)會(huì)在這樣的社會(huì)中生存和發(fā)展，必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。具體包括：（1）具有自發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。（2）能夠獨(dú)立自學(xué)、自習(xí)。（3）學(xué)會(huì)傾聽。（4）學(xué)會(huì)自我表達(dá)。（5）學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與質(zhì)疑問(wèn)難。（6）學(xué)會(huì)自我反思與評(píng)估。（7）學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。與閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的整合，豐富自己的課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在信息技術(shù)環(huán)境中，拓寬學(xué)生的時(shí)空觀，使學(xué)生主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——積極探究——追求創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過(guò)程，使教與學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成任務(wù)，促進(jìn)教與學(xué)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。改進(jìn)措施：

一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提倡小組合作、討論式教學(xué)。（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。（2）設(shè)置懸念。（3）創(chuàng)設(shè)情境。（4）精心備課。（5）運(yùn)用多媒體。

2、應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（1）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。（2）教會(huì)學(xué)生讀書方法。（3）幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)步驟。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。

二、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

１、要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

２、該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

三、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式

1、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，敢于用自己的方式解決問(wèn)題。

2、恰到好處地運(yùn)用討論、探究等學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，利用多媒體超連接聲音、圖像、文本、動(dòng)化，能準(zhǔn)確地展示課文的情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)、感悟。

課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施

數(shù)學(xué)教研組 吳偉東

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問(wèn)方式進(jìn)行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

改進(jìn)措施：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。針對(duì)我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨(dú)角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說(shuō)的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了課題的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的課題分析，把課題分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用開題階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問(wèn)的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。即使提問(wèn)結(jié)束，也注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，從回答中引問(wèn)題，解決問(wèn)題。

首先，在導(dǎo)入部分，我采取了聯(lián)系實(shí)際的方法，利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的興趣，其次，發(fā)揮學(xué)生的積極動(dòng)手能力，自主動(dòng)手調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問(wèn)題，理清了數(shù)學(xué)問(wèn)題思路后，我以自己做個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小組的討論與實(shí)際的差距，設(shè)置這一問(wèn)題的本意是在學(xué)生提高自己動(dòng)手實(shí)際操作水平，但是，由于對(duì)于學(xué)生水平估計(jì)和提問(wèn)方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析實(shí)際問(wèn)題階段我沒(méi)有直接提問(wèn)，而是采用了主講。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問(wèn)方式，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來(lái)的展示時(shí)間也能夠把握好問(wèn)題重點(diǎn)展開了充分的想象。最后，請(qǐng)一位學(xué)生做小老師對(duì)于本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。

這堂課的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)言之就是評(píng)一評(píng)，講一講，在提問(wèn)方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。

課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施

體藝教研組 李堅(jiān)

改進(jìn)目標(biāo)：

在精心教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以理論修養(yǎng)、課改理念銀鈴，理性富于激情地投入到美術(shù)課堂教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)生成，努力提高課堂教學(xué)的各種“隨機(jī)應(yīng)變、教學(xué)機(jī)智”的能力，更好地營(yíng)造師生民主、尊重、寬容、共鳴的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)體。

改進(jìn)措施：

1、廣泛閱讀，學(xué)習(xí)。藝術(shù)通歷史、文學(xué)、美術(shù)史、美學(xué)等各方面的知識(shí)，經(jīng)常外延閱讀，提高理論素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)?！敖虒W(xué)機(jī)智”需要教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐、行為研究為基礎(chǔ)。

2、對(duì)自己的教育對(duì)象——學(xué)生，更多了解年齡、心理特征，尋求多種有效的教學(xué)方法使學(xué)生成為課堂思維活動(dòng)的主體。

3、靜下心來(lái)，擠出時(shí)間分析、觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)創(chuàng)造（借實(shí)驗(yàn)學(xué)校的有效載體），不斷完善自身教學(xué)技巧和機(jī)智，學(xué)以致用。

4、自我教學(xué)分析與反思，形成慣性，再行動(dòng)再反思，慎獨(dú)、并向名師請(qǐng)教。

5、再靜下心，自身實(shí)踐繪畫，嘗試現(xiàn)代繪畫語(yǔ)言的表現(xiàn)，提高心智的敏感度，提高輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品的應(yīng)變能力。

課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)與措施

物理教研組

鄧軍會(huì)

改進(jìn)目標(biāo)：

1、在短時(shí)間內(nèi)熟悉實(shí)驗(yàn)教材，把握教材的知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。

2、課堂教學(xué)中正確處理好預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，讓課堂在預(yù)設(shè)與生成中精彩起來(lái)。

3、教師在教學(xué)中要積極滲透過(guò)程性評(píng)價(jià)，使課堂上師生真正互動(dòng)起來(lái)。

具體措施：

1、多鉆研任教年級(jí)的教材，多和教研組內(nèi)老師討論交流，了解其它年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，盡可能對(duì)整套教材有整體的認(rèn)識(shí)。

2、備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，每節(jié)課要給學(xué)生精心設(shè)計(jì)“留白”，能及時(shí)捕捉對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用的生成資源，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞。

3、課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要能始終貫穿于整堂課。教師的評(píng)價(jià)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)指明方向。培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)他人或聽他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方式。

信息技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施

電教組

朱建虎

一、課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足 ? 優(yōu)勢(shì)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚

在信息技術(shù)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好像是天然的，因此在教學(xué)中我不必?fù)?dān)心學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心消失，而是注重在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中怎樣去保持、加強(qiáng)這種可貴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。在信息課上我營(yíng)造一種和揩、融洽的教育環(huán)境，教學(xué)中盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，把學(xué)生推到主體地位。正因?yàn)橛辛诉@樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我的課堂上總能感受到活躍的氣氛和看到表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生。

2、合作、探究、自主學(xué)習(xí)效果好

信息技術(shù)是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動(dòng)手操作。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就能大膽嘗試，交流互助。只要是學(xué)生能觀察的就盡量讓他們?nèi)ビ^察；能思考的盡量放手讓他們?nèi)ニ伎?；能說(shuō)的盡量讓他們?nèi)ケ磉_(dá)。在這過(guò)程中他們的合作、探究、自主學(xué)習(xí)能力得到了明顯提高。

3、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

本學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科根據(jù)教務(wù)處的要求，實(shí)行學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，啟動(dòng)了過(guò)程性評(píng)價(jià)平臺(tái)，這是走在各學(xué)科前列的一個(gè)舉措。借著這個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣褜?duì)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)和重要資料系統(tǒng)地保存下來(lái)，真正體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展變化的軌跡。? 不足：

1、講究提問(wèn)藝術(shù)的意識(shí)需增強(qiáng)

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑則誘發(fā)探索，探索才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。但“老師問(wèn)，學(xué)生答”的現(xiàn)象有時(shí)還會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的一問(wèn)一答的教學(xué)形式，禁錮了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的創(chuàng)新。此外對(duì)于“教師問(wèn)”的效果也是值得思考的

問(wèn)題，老師的問(wèn)是否問(wèn)在點(diǎn)上、問(wèn)得恰當(dāng)、問(wèn)得深刻、問(wèn)得有價(jià)值，而我還需要在講究提問(wèn)的藝術(shù)性方面下點(diǎn)功夫。

2、教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)的滲透還不夠

教學(xué)活動(dòng)是智慧與情感、知識(shí)與理想融合在一起的人類追求文明的活動(dòng)。新課程要求的信息技術(shù)教學(xué)已由僅僅注重技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的整體生命存在，由有限的知識(shí)把握轉(zhuǎn)向無(wú)限性的人生理解。而面對(duì)這一要求，顯然是有所欠缺的。雖然平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，然而力度總是不夠，滲透總是不深，總將基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握放在前位，對(duì)于教學(xué)中“情感共鳴”的關(guān)注還沒(méi)有一種質(zhì)的提高，這也將成為我今后教學(xué)工作中探索的一個(gè)重點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對(duì)策

“二期課改”的理念指導(dǎo)我們，只有讓學(xué)生在現(xiàn)代信息平臺(tái)下，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和研究，提高自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要。根據(jù)這一理念，努力探索和研究“引領(lǐng)式教學(xué)方式”的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)教法和學(xué)法是我本學(xué)期將著重改進(jìn)的內(nèi)容。

1、改進(jìn)目標(biāo)：通過(guò)從研究教法、學(xué)法入手，切切實(shí)實(shí)改革教法。把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。

2、改進(jìn)措施：

1）、從備課著手，詳備教學(xué)方法

教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。我將預(yù)先分析課程內(nèi)容，在備課中根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。

2）、從操作著手，注重教學(xué)組織形式

信息技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要讓學(xué)生在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我將在組織教學(xué)形式時(shí)，將自己當(dāng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，并將大量時(shí)間分配給學(xué)生進(jìn)行分組自主討論學(xué)習(xí)、鞏固操作練習(xí)。

3）、從反思著手，總結(jié)教法經(jīng)驗(yàn)

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，因此只有通過(guò)寫反思、寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本學(xué)期我將把撰寫教學(xué)反思作為探索新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的一個(gè)途徑，在反思中認(rèn)真分析課堂上的得與失，分析得失的原因，思考解決的方法，從而利用反思來(lái)更新自己教學(xué)的方法，提高自己教學(xué)的能力。

音樂(lè)課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對(duì)策

綜合組 李玉紅

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺(jué)。聽，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。音樂(lè)新課標(biāo)闡明：“音樂(lè)感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。通過(guò)對(duì)“改進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見的”學(xué)習(xí)，我把欣賞教學(xué)作為主要的改進(jìn)之處，制定了如下計(jì)劃： [改進(jìn)目標(biāo)] 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)；引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的興趣與態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美教育價(jià)值。

[改進(jìn)對(duì)策]

1、老師必須深刻理解樂(lè)曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn),：熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué)的第一步。老師必須要對(duì)所欣賞的曲目?jī)?nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚，事先進(jìn)行反復(fù)聆聽，分析記錄，這是絕對(duì)不可少的準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)總以為每首樂(lè)曲都得從頭至尾全部聽完。但有效的欣賞并非完全如此。應(yīng)該是擷取音樂(lè)當(dāng)中有表現(xiàn)特色的段落，作重點(diǎn)的深入賞析。對(duì)部分有所理解之后，再聆聽整體，以認(rèn)識(shí)部分在整體中的特征以及樂(lè)曲整體的面貌。

2、根據(jù)欣賞重點(diǎn)，制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：掌握重點(diǎn)，設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)方式包括聽、動(dòng)作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當(dāng)活用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的內(nèi)涵，深刻地感覺(jué)與理解。

3、以音樂(lè)為主體，講解簡(jiǎn)明生動(dòng)。欣賞的主體是音樂(lè)，再美的音樂(lè)莫過(guò)于以其本身美妙的樂(lè)聲來(lái)引人共鳴，言語(yǔ)的描述不能充分表現(xiàn)音樂(lè)的美。老師應(yīng)該盡量少說(shuō)，只作簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、想象，以音樂(lè)來(lái)教音樂(lè)。

4、欣賞教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，且應(yīng)反復(fù)多次聆聽：音樂(lè)感受與鑒賞在課程標(biāo)準(zhǔn)上雖是單獨(dú)列項(xiàng)，但是它與音樂(lè)的其他各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是相互聯(lián)系、相互滲透、息息相關(guān)，密不可分。欣賞時(shí)可作一些音樂(lè)感知能力的訓(xùn)練。演唱或

演奏主題有助于音準(zhǔn)和操作樂(lè)器的技能；樂(lè)曲中的樂(lè)理，若學(xué)生已學(xué)過(guò)，正好用來(lái)加強(qiáng)復(fù)習(xí)；若是與識(shí)譜（樂(lè)理）教學(xué)的進(jìn)度一致，就是最好的現(xiàn)成教材；創(chuàng)作的理念也可運(yùn)用在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，隨時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自我的想法。每一個(gè)重要的主題，樂(lè)句或段落應(yīng)多次反復(fù)欣賞，從感覺(jué)、反應(yīng)、知覺(jué)等多反面來(lái)欣賞。

5、視聽器材應(yīng)多加運(yùn)用且注意品質(zhì)：豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學(xué)的教學(xué)成效。錄音帶、VCD、錄像帶、錄音機(jī)、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的設(shè)備，配合教學(xué)所用的樂(lè)器圖片、幻燈片、或?qū)嵨锟墒菇虒W(xué)更加生動(dòng)活潑而具實(shí)效。因此，教師要努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。

6、應(yīng)事先錄制欣賞的音樂(lè)：老師應(yīng)事先錄好上課欣賞的音樂(lè)，特別是需要反復(fù)聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時(shí)間，影響教學(xué)效果。

7、老師本身就是最佳的被欣賞對(duì)象：老師隨時(shí)在學(xué)生面前范唱或范奏，本身就是最佳的表演者。老師要注意到自己的每一次表現(xiàn)都應(yīng)具有音樂(lè)性，做讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究的好對(duì)象。

8、欣賞的曲目應(yīng)廣泛：欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式（如童謠、兒歌、民歌、進(jìn)行曲、音樂(lè)故事、標(biāo)題音樂(lè)等）、時(shí)期、民族、國(guó)家、作曲家，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)廣泛地接觸。多聽、多比較就有更寬廣的視野，能培養(yǎng)敏銳的鑒賞力。[具體措施] 英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的”。音樂(lè)新課標(biāo)也明確提出“音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見解”。

1、隨音樂(lè)做身體律動(dòng)、畫圖。

聽到音樂(lè)即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人們這種天性，讓聽者“聞樂(lè)起舞”。個(gè)體對(duì)音樂(lè)的身體反應(yīng)是直覺(jué)的、自然的、即興的。身體能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生動(dòng)作反應(yīng)表示個(gè)體通過(guò)聽、動(dòng)作、認(rèn)知對(duì)音樂(lè)有所感覺(jué)與理解。傳統(tǒng)的教學(xué)看似重視身體律動(dòng)的表現(xiàn)，但是主體角色并非以學(xué)

生和音樂(lè)為主，而是擺在老師和音樂(lè)以外的事物。學(xué)生的動(dòng)作往往是在老師的故事、歌詞、比喻的牽引之下所做出的樣板反應(yīng)。學(xué)生對(duì)于欣賞的音樂(lè)內(nèi)涵仍然一無(wú)所知。所以，聽音樂(lè)表現(xiàn)律動(dòng)必須是老師引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)中的強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短、高低、音色、曲式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)在對(duì)音樂(lè)直覺(jué)的動(dòng)作反應(yīng)。其動(dòng)作不須經(jīng)過(guò)修飾，完全是原本自然的身體動(dòng)作，像是：行走、跑步、跑跳、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng)、搖擺等。圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲當(dāng)中有多首樂(lè)曲其力度、速度、節(jié)奏、曲調(diào)、樂(lè)句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)生的律動(dòng)反應(yīng)，借助律動(dòng)的表現(xiàn)，學(xué)生從中能體會(huì)、理解音樂(lè)基本樂(lè)理概念。例如：第六曲“袋鼠”上、下行斷奏與圓滑奏連結(jié)的主題，并有速度和節(jié)奏的變化，形成長(zhǎng)、短的樂(lè)句。隨音樂(lè)做身體律動(dòng)是用身體動(dòng)作來(lái)反應(yīng)聲音，聽音樂(lè)畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音，但并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體，過(guò)分復(fù)雜的畫圖過(guò)程會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)脫離“聽覺(jué)”，而是從“聽”引發(fā)“感覺(jué)”，產(chǎn)生“形象”，以簡(jiǎn)單的線條、色彩、直覺(jué)地反應(yīng)表現(xiàn)音樂(lè)。

2、配合圖片、影片欣賞引導(dǎo)發(fā)問(wèn)。

欣賞音樂(lè)的同時(shí)，配合圖片或影片可以引起學(xué)生的興趣，但不要連續(xù)實(shí)施太長(zhǎng)。最好是在欣賞的過(guò)程中，老師適時(shí)地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在聽音樂(lè)當(dāng)中思考答案：“這段音樂(lè)是快的？還是慢的？”“你覺(jué)得這是描寫哪一種動(dòng)物？”“為什么？”“這段音樂(lè)特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？” 學(xué)生聆聽之后再發(fā)表他們的感想

3、哼唱主題演奏曲調(diào)。

以兒歌、民歌、名曲為主題的樂(lè)曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂(lè)曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂(lè)哼唱或演奏主題，學(xué)生從回憶舊經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中自然而然地認(rèn)識(shí)了偉大的名曲。例如《念故鄉(xiāng)》這首優(yōu)美而富有鄉(xiāng)愁的曲調(diào)取材于美國(guó)印第安人和黑人音樂(lè)。德沃夏克引用在他的e小調(diào)第九號(hào)交響曲《新世界》的第二樂(lè)章，該交響曲因此而受到世人特別的喜愛?！赌罟枢l(xiāng)》的中文版，其充滿思鄉(xiāng)情懷的文思再配上哀愁的曲調(diào)使旋律更加優(yōu)柔動(dòng)人。有的樂(lè)曲，其主題雖然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令聽者印

象深刻。老師可將曲調(diào)編配歌詞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊唱歌，使學(xué)生參與到音樂(lè)中喜歡這首樂(lè)曲。當(dāng)學(xué)生具備了演奏曲調(diào)樂(lè)器的能力之后（例如：豎笛、口琴、口風(fēng)琴等），可以配合音樂(lè)演奏曲調(diào)。

4、配合音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏。

一邊聽音樂(lè)，一邊隨音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺(jué)、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂(lè)團(tuán)、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂(lè)曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識(shí)。隨音樂(lè)演奏，最簡(jiǎn)單的就是打強(qiáng)拍、打拍子或是某一個(gè)固定的節(jié)奏型，學(xué)生分組用不同的打擊樂(lè)器演奏不同的節(jié)奏，就可以形成合奏，完全靠聽奏而不需要視譜。老師根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏的特點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用不同的符號(hào)畫成“圖譜”。每一種符號(hào)代表某一種節(jié)奏，而每一種節(jié)奏可用人聲、身體樂(lè)器或節(jié)奏樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。如把貝多芬《土耳其進(jìn)行曲》作圖譜設(shè)計(jì)，符號(hào)及表現(xiàn)方式：“◎”表示碰鈴、大鼓、吊鈸?！啊瘛北硎緢A舞板、木魚、搖響板?！啊北硎锯徆?、串鈴、沙球搖奏。學(xué)生視圖演奏，易學(xué)易記毫無(wú)壓力，很快地就能奏出優(yōu)美雄壯的音樂(lè)。

5、配合音樂(lè)表演戲。

：戲劇與音樂(lè)是一體的，歌劇更是戲劇與音樂(lè)結(jié)合。在音樂(lè)欣賞的同時(shí)，配合音樂(lè)表演戲劇是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等各種藝術(shù)整合的體現(xiàn)。凡是標(biāo)題音樂(lè)、音樂(lè)故事或是歌劇都是現(xiàn)成的教材。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)之前，先要對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容有所理解。在設(shè)計(jì)戲劇動(dòng)作時(shí)，盡量從音樂(lè)要素的各種表現(xiàn)中引發(fā)想象，以音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作，不應(yīng)以完全憑空想象的故事勉強(qiáng)和音樂(lè)湊在一起。如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)（序奏與獅王進(jìn)行曲）》的音樂(lè)，角色與劇情可想象為：“序奏”??森林中的各種動(dòng)物，興奮、緊張、期待的心情，主題的前奏??衛(wèi)兵、獅王的前導(dǎo)隊(duì)伍，主題??獅王、獅后、小獅子、獅子家族威風(fēng)凜凜的行進(jìn)隊(duì)伍，模仿獅子吼叫的音樂(lè)。其他裝飾性的音型表示森林中的各種動(dòng)物的歡呼、吶喊、致敬。

音樂(lè)欣賞整合了個(gè)體在聽覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)作、認(rèn)知和感性等各方面的運(yùn)作。音樂(lè)欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽，而應(yīng)該結(jié)合音感、識(shí)譜、演唱、演奏等活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品，實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的欣賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。懂得欣賞音樂(lè)的學(xué)生必定具有良好音樂(lè)素養(yǎng)，而欣賞群體的增加必定提升學(xué)校音樂(lè)教育的水準(zhǔn)。

第五篇：患者安全目標(biāo)改進(jìn)措施

患者安全目標(biāo)自查總結(jié)

為貫徹包頭市《關(guān)于開展“患者安全目標(biāo)”行動(dòng)的通知》文件精神，落實(shí)9月份全面開展“安全目標(biāo)”行動(dòng)工作，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，召開專題會(huì)議，成立以主管院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專項(xiàng)自查小組，針對(duì)《2011年患者安全目標(biāo)》中的要求進(jìn)行了科室的查找醫(yī)療安全隱患檢查，現(xiàn)將自查匯總?cè)缦拢?/p>

一、嚴(yán)格執(zhí)行患者知情同意及簽字制度。

1、醫(yī)院每月對(duì)科室進(jìn)行1—2次有關(guān)醫(yī)療安全各項(xiàng)制度落實(shí)情況的督導(dǎo)檢查，科室利用晨交班時(shí)間定期對(duì)科室醫(yī)師進(jìn)行鞏固培訓(xùn)。醫(yī)師在患者進(jìn)行有創(chuàng)檢查、特殊治療之前嚴(yán)格執(zhí)行了查對(duì)制度及談話制度，并簽署了知情同意書，醫(yī)師與患者或患者家屬做到了有效溝通，取得了患者及家屬的理解和信任，為患者實(shí)施正確的治療和操作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行了手衛(wèi)生規(guī)范，落實(shí)了醫(yī)院感染控制的基本要求。

1、完善并嚴(yán)格執(zhí)行了醫(yī)護(hù)人員手部衛(wèi)生管理制度和手部衛(wèi)生實(shí)施規(guī)范，我院針對(duì)醫(yī)院感染中的手衛(wèi)生進(jìn)行了2次專項(xiàng)培訓(xùn)，配置了有效、便捷的手衛(wèi)生物品、設(shè)備和設(shè)施。為執(zhí)行手部衛(wèi)生提供必要的保障。

2、醫(yī)護(hù)人員手術(shù)操作過(guò)程中使用無(wú)菌醫(yī)療器械較規(guī)范，手術(shù)后的醫(yī)療廢物處置均能按照醫(yī)院感染要求正確分類處理。

三、完善了臨床實(shí)驗(yàn)室“危急值”報(bào)告制度。

嚴(yán)格 “危急值”報(bào)告項(xiàng)目的質(zhì)量控制，未發(fā)現(xiàn)在執(zhí)行質(zhì)量控制措施，如標(biāo)本采集、儲(chǔ)存、運(yùn)送、交接、處理等過(guò)程中嚴(yán)重違反規(guī)定現(xiàn)象。

“危急值”報(bào)告項(xiàng)目范圍、針對(duì)科室服務(wù)范圍符合要求

四、存在問(wèn)題：

1、有個(gè)別醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性較低。

2、醫(yī)師對(duì)患者家屬交代病情時(shí)家屬不能固定人員，給知情同意簽字帶來(lái)不便。

五、整改措施

1、加大手衛(wèi)生培訓(xùn)力度，各科室主任、護(hù)士長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

2、加強(qiáng)對(duì)患者及家屬溝通工作，便于醫(yī)師被授權(quán)人的溝通簽字。

3、醫(yī)院制定術(shù)者到達(dá)手術(shù)室時(shí)間，由手術(shù)室嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施。