第一篇：當(dāng)代小學(xué)生攀比現(xiàn)象的研究

當(dāng)代小學(xué)生攀比現(xiàn)象的研究

摘要：在當(dāng)代小學(xué)生中間攀比之風(fēng)日益盛行，其產(chǎn)生的主要原因來自家庭、學(xué)校、社會(huì)。而且其中的惡性的攀比導(dǎo)致了青少年心理的扭曲，不利于青少年的成長。為解決青少年攀比問題，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)采取有效措施來引導(dǎo)青少年的攀比現(xiàn)象。消除惡性攀比，引導(dǎo)良性攀比，讓攀比變害為利。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代 小學(xué)生 攀比現(xiàn)象 研究

在當(dāng)代小學(xué)校園里，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象無時(shí)無刻不在發(fā)生，不同年齡、學(xué)歷、家庭背景、以及學(xué)業(yè)成績的學(xué)生，都有基于自身特點(diǎn)的攀比心理和攀比行為。攀比深深地滲透于學(xué)生的生活過程中，影響著他們的思想、行為和學(xué)業(yè)，因此校園攀比現(xiàn)象的研究，對(duì)引導(dǎo)青少年學(xué)生的健康成長，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、學(xué)生攀比現(xiàn)象的表現(xiàn)

漢語中對(duì)攀比的解釋是：“不顧自己的具體情況和條件，盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比”。因此人們對(duì)攀比的認(rèn)識(shí)常常局限于他的負(fù)面性。但從心理和文化上理解攀比行為應(yīng)該是廣泛的。所以我們認(rèn)為的中小學(xué)生之間的攀比也應(yīng)該分為兩個(gè)方面。一方面是建立在虛榮心的基礎(chǔ)上盲目與別人比較，而不顧自己實(shí)際、不求長遠(yuǎn)目標(biāo)的現(xiàn)象；另一方面則是那些有利的、積極的、善意的、科學(xué)的與他人比較的現(xiàn)象。

其中第一個(gè)方面主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象中：1）比消費(fèi)，文具、衣服、玩具等等，都追求名牌或者高檔的，每天消費(fèi)上百元。2）比追星，每個(gè)人有每個(gè)人的偶像，閑時(shí)都談?wù)撨@些，比誰手中掌握的明星資料多，擁有相關(guān)物品豐富。3）比面子，誰爸媽官大，誰家里有錢，誰在學(xué)生會(huì)當(dāng)過干部，誰的號(hào)召力大。4）比潮流，服飾新穎、發(fā)型時(shí)尚，各種新奇的用品，與眾不同的言談舉止。而另一方面則體現(xiàn)在：1）比學(xué)業(yè)，敢與“尖子生”作比較，為了能夠超過他人，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加以實(shí)行。2）比品德，有的學(xué)生把標(biāo)兵、模范作為自己做人的楷模。3）比能力與理想，展示自己的特長，彌補(bǔ)自身的不足，并為自己將來制定長遠(yuǎn)的目標(biāo)。4）比對(duì)集體的貢獻(xiàn)，為班級(jí)、為學(xué)校做了一些力所能及的事。

很顯然第一個(gè)方面的現(xiàn)象中他們所攀比的是“不該比的東西”，對(duì)人生觀、價(jià)值觀尚未定型的青少年學(xué)生來說，熱衷于物質(zhì)與享樂的追求，是很不利于他們的成長的。另一方面中所攀比的內(nèi)容則能使人奮發(fā)，追求向上，體現(xiàn)了一種積極進(jìn)取的心態(tài)，也就是現(xiàn)代人所追求的敢于競爭、善于競爭的心態(tài)。這種攀比是青少年積極成長的催化劑，也是值得提倡的。

二、學(xué)生攀比現(xiàn)象的特點(diǎn)

第一，自我展示與虛榮性。由于青少年學(xué)生正處在自我意識(shí)快速發(fā)展的階段，與別人比的過程也是展示自我的過程，對(duì)許多學(xué)生來說，在攀比中能夠展示自己的知識(shí)、能力、財(cái)富、外貌特征以及人際關(guān)系等，從而達(dá)到內(nèi)心的滿足。

第二，頻發(fā)性與廣泛性。學(xué)生之間的攀比幾乎是無時(shí)不有，從某種意義上說，學(xué)生是在比的過程中成長。攀比的內(nèi)容與形式也多種多樣，涉及學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，從不同的角度來看，有橫向和縱向的攀比，有內(nèi)在和外在的攀比，有物質(zhì)和精神的攀比，也有積極的和消極的攀比等。

第三，從眾與盲目性。許多學(xué)生根本不理解攀比的真正涵義，也就在隨大流的情況下產(chǎn)生的攀比行為。同時(shí)，由于缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向，攀比行為常常受各種因素影響，為他人所利用。

[1]第四，情境性與互動(dòng)性。青少年學(xué)生的攀比行為常常受情境左右，一種充滿競爭性的情境可能快速激起他們攀比的欲望，也會(huì)隨著情境的變化而改變。由于受情境的影響，學(xué)生之間的相互作用在攀比中也就凸顯出來，也就是在人際互動(dòng)中攀比。

在青少年人生發(fā)展進(jìn)程中，攀比是無法避免的，問題在于“怎么比”和“比什么”。消極的攀比是一種浮躁的心態(tài)，和別人的短處相比，自我滿足。比外在的、物質(zhì)的，沒有意義的事物。在這樣的攀比心理支配下，青少年會(huì)沉溺于外在的追求、物質(zhì)的享受以及心理的虛榮，迷前進(jìn)的方向，導(dǎo)致理想和志向的喪失。積極的攀比是一種向上的心態(tài)，和別人的長處相比、和自身不同的發(fā)展階段相比、比理想、比道德、比目標(biāo)，在這樣的攀比中，青少年會(huì)不斷超越自我、超越他人，從而加快其自身的發(fā)展。因此，青少年攀比心理既需要控制和批判也需要激發(fā)與鼓勵(lì)，把攀比行為引到積極向上、追求內(nèi)在精神的正軌上去。

三、學(xué)生攀比現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

其一，家庭環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，一個(gè)學(xué)生就代表著一個(gè)家庭，家長對(duì)孩子的教育方式以及對(duì)待攀比的態(tài)度都是學(xué)生攀比現(xiàn)象形成的源動(dòng)力。1）家長的關(guān)愛方式。在長輩的溺愛下，孩子會(huì)養(yǎng)成任性、刁蠻、懶惰、貪圖享受的壞習(xí)慣。這種放縱的行為也就導(dǎo)致了不良攀比的產(chǎn)生。若只是適度的關(guān)愛，一方面可以促使孩子養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力，另一方面也可以培養(yǎng)其良好的品性。2）家長的期望。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長都會(huì)有的心理，有的希望自己的孩子將來能做大官、掙大錢、出人頭地。有的則比較關(guān)注子女的內(nèi)在修養(yǎng)和學(xué)業(yè)追求以及自身健康的成長。家長不同的期望勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生攀比心理的不同。3）家長的表率。絕大多數(shù)家長都?xì)w屬于一定的社會(huì)群體，在自己所屬的社會(huì)群體中，他們也在相互攀比，家長對(duì)待攀比的態(tài)度和他們所攀比的內(nèi)容，都會(huì)有意無意的影響到孩子。對(duì)孩子攀比心態(tài)的形成產(chǎn)生最直接的作用。

其二，學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生成長過程中一個(gè)重要的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境直接影響到學(xué)生心理的發(fā)展。1）學(xué)習(xí)群體。在青少年群體中，同輩之間的攀比現(xiàn)象尤為突出。他們有共同的生活經(jīng)歷、共同的志趣愛好和共同的價(jià)值取向，因此他們之間的攀比也較為容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是比較廣泛的。學(xué)業(yè)攀比、志向攀比、貢獻(xiàn)攀比都是比較常見的。2）班級(jí)與學(xué)校的風(fēng)氣。校風(fēng)和班風(fēng)都會(huì)以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想和行為，在良好的學(xué)校風(fēng)氣下，學(xué)生更會(huì)注意到學(xué)業(yè)以及自身能力和品德的培養(yǎng)。反之學(xué)生則可能更注重物質(zhì)的享受和金錢的消費(fèi)。而且班風(fēng)是每個(gè)學(xué)生共同形成的一個(gè)大環(huán)境，會(huì)使每一個(gè)同學(xué)產(chǎn)生彼此間的比較行為。3）學(xué)校導(dǎo)向。學(xué)校的教學(xué)理念，和學(xué)校所采取的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)校發(fā)展的大方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的風(fēng)向標(biāo)，所以學(xué)生攀比現(xiàn)象的形成也受學(xué)校導(dǎo)向的影響。

其三，社會(huì)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)正處于物質(zhì)、文化快速發(fā)展的時(shí)期，許多成人的人生觀和價(jià)值觀都尚未明確，因此社會(huì)環(huán)境也就復(fù)雜多樣。成人在社會(huì)上表現(xiàn)出來的處事態(tài)度、消費(fèi)觀念都會(huì)為青少年們所模仿，也會(huì)在他們成長過程中逐漸滲透到他們的觀念中去。而且當(dāng)代社會(huì)的競爭越來越激烈，社會(huì)地位的競爭、物質(zhì)財(cái)富的競爭、聲望名氣的競爭等等，不管是良性的競爭還是惡性競爭都已經(jīng)屢見不鮮，同樣廣大小學(xué)生之間也存在著各式各樣大大小小的競爭。這些競爭勢(shì)必帶來攀比，所以一系列的攀比現(xiàn)象也就因個(gè)人觀念的不同而以不同的方式如火如荼地展開著。而且社會(huì)環(huán)境是一個(gè)大環(huán)境，無論是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境都可以包含在社會(huì)環(huán)境下，一個(gè)大環(huán)境對(duì)孩子的影響是潛移默化的，所以社會(huì)對(duì)攀比現(xiàn)象的產(chǎn)生是一個(gè)必不可少的因素。

四、學(xué)生攀比現(xiàn)象的解決措施

攀比作為一種廣泛的社會(huì)現(xiàn)象，已經(jīng)存在于社會(huì)的各個(gè)層次,各個(gè)年齡段之間，可以說有人聚居的地方就會(huì)有攀比。人們無法消除攀比的存在，其實(shí)也大可不必去抑制攀比，只要是良性的、有益的攀 比就值得提倡，這些攀比不僅無害，而且會(huì)促進(jìn)發(fā)展，激勵(lì)向前。因此對(duì)于中小學(xué)生的攀比現(xiàn)象，我們更應(yīng)做的是引導(dǎo)而不是批評(píng)和抑制，只有把攀比引入正軌才能真正解決其帶來的隱患。以下是幾種解決措施：

其一，家長的表率作用。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響尤為重要，家長的一言一行就像一面鏡子，孩子的性情受父母影響是最深刻的。因此家長的表率是引導(dǎo)孩子正確攀比觀念形成的最佳途徑，首先家長自己應(yīng)該先養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，并以其為準(zhǔn)則做人處事，孩子在觀察父母或其他長輩的言行舉止時(shí)，自己的觀念也在慢慢地形成。一般情況下孩子在成長的過程中與父母相處的時(shí)間是最長的，同時(shí)大多數(shù)孩子也會(huì)以自己的父母為學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長如果比較重視物質(zhì)的享受，孩子也會(huì)養(yǎng)成貪圖享受的習(xí)慣，家長如果比較注意自身素養(yǎng)的追求，孩子也可能會(huì)比較重視內(nèi)在的發(fā)展。

其二，學(xué)校的引導(dǎo)。自古以來學(xué)校都是教書育人的地方，學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在這里獲取知識(shí)、相互學(xué)習(xí)、共同成長，另外學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外生活時(shí)間最長的場(chǎng)所，也是同輩最多，最易于攀比的地方。學(xué)校一方面可以通過講授的形式將攀比這一行為的利弊傳達(dá)給學(xué)生，并幫助學(xué)生理解什么是正確的攀比，什么是錯(cuò)誤的攀比、什么應(yīng)該攀比，什么不應(yīng)該攀比、應(yīng)該跟誰攀比，不應(yīng)該跟誰攀比等等，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)攀比，合理的運(yùn)用攀比。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生的攀比，在好的校風(fēng)影響下，學(xué)生之間會(huì)形成比學(xué)習(xí)、比生活、比德行的良好風(fēng)氣。同時(shí)如果班上流行一股競爭學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，學(xué)生們也會(huì)不自禁的投入到學(xué)習(xí)中去。

其三，社會(huì)環(huán)境的改善。社會(huì)是一個(gè)大染缸，所有好的壞的，善的惡的，都會(huì)在社會(huì)上表現(xiàn)出來，而青少年分辨是非的能力還沒有完全養(yǎng)成。雖然小學(xué)生與社會(huì)的接觸較少，但是多多少少都會(huì)受到一些影響。把彼此隔絕開來已然是不可能的，所以想較好的改善學(xué)生間的攀比現(xiàn)象就應(yīng)從社會(huì)環(huán)境的改善出發(fā)。跟家庭環(huán)境類似，如果社會(huì)上人人都能夠做到不攀比，或良性的攀比，那么帶給青少年的影響必然是正面的。當(dāng)然這基本不可能實(shí)現(xiàn)，但是人們可以從基礎(chǔ)出發(fā)，從細(xì)微處著手，對(duì)身邊能夠給青少年帶來負(fù)面影響的事物和現(xiàn)象加以改善，在有青少年出入的場(chǎng)合注意自己的言行。這樣的話不僅可以引導(dǎo)青少年的攀比現(xiàn)象，還可以營造出良好的社會(huì)風(fēng)氣。

其四，學(xué)生自身的培養(yǎng)。無論家庭、學(xué)校還是社會(huì)都是外部因素，攀比現(xiàn)象解決的根本還在于學(xué)生自身的素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生的如果性格上不喜歡攀比，那么他就會(huì)刻意的去避免攀比這一行為，反之如果一個(gè)學(xué)生喜歡攀比，那他就會(huì)一個(gè)勁的拉人攀比。要改善學(xué)生的攀比現(xiàn)像就必須從學(xué)生自身出發(fā)，學(xué)生的感悟提高了攀比現(xiàn)象也會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，其主要可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：1）把攀比引向競爭。由攀比到競爭是一個(gè)進(jìn)步，也是認(rèn)識(shí)的變化，只有通過競爭才可以把攀比的效果最優(yōu)化的表現(xiàn)出來。2）把淺表的外在攀比引向深層的內(nèi)在攀比。學(xué)生搞清楚了內(nèi)在和外在重要性的問題，自然會(huì)改變自己的攀比內(nèi)容。3）讓學(xué)生在積極攀比中不斷超越自我。攀比的目的不在于比，而在于通過比增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)自我反思，在此基礎(chǔ)上不斷超越自我。只有這樣才能使攀比變害為益，從根本上解決攀比的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹先擢等編：《新華詞典》[M]，商務(wù)印書館2001年修訂版，第735頁.

第二篇：小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的調(diào)查研究范文

學(xué)校代碼：11923 學(xué)生學(xué)號(hào)：200X27020XXX

學(xué)士學(xué)位論文

小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的調(diào)查研究

學(xué)生姓名：朱瑩瑩 專 業(yè)：小學(xué)教育 班 級(jí)：06.1班 指導(dǎo)教師：金金

教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系

2010年5月

摘 要

隨著人們生活水平的不斷提高，家庭提供給兒童的消費(fèi)經(jīng)費(fèi)不斷增加。這時(shí)，我們有必要對(duì)兒童進(jìn)行理性的消費(fèi)教育，避免孩子走入攀比的行列。本文首先運(yùn)用調(diào)查法對(duì)一個(gè)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。我們可以從人情消費(fèi)、學(xué)習(xí)用品以及一些高檔用品等方面了解小學(xué)生的消費(fèi)攀比現(xiàn)象。其次，探討了小學(xué)生出現(xiàn)消費(fèi)攀比現(xiàn)象的原因，主要有家庭因素、學(xué)生自身的因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素等。最后提出了解決小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生； 消費(fèi)攀比 ；

調(diào)查研究

I

Abstract

As people living standard rise ceaselessly, the family give children the consumption expenditure increasing.At this moment, it is necessary for us to consume rationally children education, avoid the child to compare.Firstly, using investigation method for a class of students is investigated.We can learn from the human consumption, and some aspects of high-grade supplies of understanding students compare consumption.Secondly, discusses the primary cause of compare appear consumption, the main factors, the student's own family factor, social factor, school, etc.Finally put forward to solve elementary consumption phenomenon of advice.Compare

Key words: Consumer、Bandwagon、research students

II

目 錄

中文摘要?????????????????????????????Ⅰ 英文摘要?????????????????????????????Ⅱ 目錄?????????????????????????????Ⅲ

一、問題的提出與研究過程 ????????????????????1

（一）問題的提出與意義??????????????????????1

（二）研究過程?????????????????????????1

二、小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象面面觀??????????????????2

（一）家庭收入和零用錢方面????????????????????2（二）人情消費(fèi)方面?????????????????????????2（三）學(xué)習(xí)用品方面?????????????????????????3（四）高檔用品方面?????????????????????????4

三、改善小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的思考與建議??????????????4

（一）思考???????????????????????????4

（二）建議?????????????????????????6 結(jié)

語?????????????????????????????9 參考文獻(xiàn)?????????????????????????????9 致

謝 ?????????????????????????????10

III

一、問題的提出與研究過程

（一）問題的提出與意義

近年來，隨著生活水平的不斷提高，越來越多的小學(xué)生躋身于“貴族學(xué)子”行列。小學(xué)生的消費(fèi)攀比現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的一種流行在小學(xué)生之間的風(fēng)氣。他們吃高級(jí)的食品，喝高檔的飲料，穿名牌服飾，使用昂貴的手機(jī)，品牌的文具用品。從父母手里拿來的錢進(jìn)行他們自己所謂的送“人情”，并把這種消費(fèi)看作是瀟灑，并以此來進(jìn)行攀比。面對(duì)這種情況，本文試圖從小學(xué)生消費(fèi)攀比的視角進(jìn)行研究。目前此方面的文章多局限于報(bào)紙上的評(píng)論，而缺少實(shí)證研究。筆者希望在本文通過對(duì)具有代表性的某實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)消費(fèi)攀比現(xiàn)象的調(diào)查呈現(xiàn)，和大家共同討論小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并提出解決對(duì)策。本文的研究對(duì)小學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀念有一定的建設(shè)意義，同時(shí)對(duì)家長和教師正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)指明了方向。

（二）研究過程

筆者所采用的是調(diào)查問卷法。調(diào)查問卷法也稱問卷法，它是調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問卷向被選取的調(diào)查對(duì)象了解情況或征詢意見的調(diào)查方法。按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的有一定結(jié)構(gòu)的問卷進(jìn)行調(diào)查，從中提取所需要的信息。筆者選取的對(duì)象是大安市實(shí)驗(yàn)三小學(xué)五年一班，之所以選取城市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中的實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行研究是因?yàn)檫@類小學(xué)相對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)更具有代表性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，而且學(xué)校當(dāng)中又沒有實(shí)驗(yàn)班級(jí)，同時(shí)學(xué)生們的家庭條件都是水平的，沒什么高低之分，基于以上原因，筆者選擇了城市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中的實(shí)驗(yàn)班級(jí)。筆者在研究過程前期根據(jù)所需要的信息編寫調(diào)查問卷，然后進(jìn)入班級(jí)讓學(xué)生們無記名的答卷，最后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。筆者所調(diào)查的小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生是個(gè)體形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。所以易于研究者發(fā)現(xiàn)問題。

二、小學(xué)生消費(fèi)攀比的面面觀

為了研究小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象，筆者來到了大安市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在學(xué)校老師的介紹下選擇了中年級(jí)的一個(gè)比較典型的實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。本班級(jí)30名學(xué)生，男生13名，女生17名。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生家庭條件相差比較大。所以，學(xué)生們的消費(fèi)也是有差別的，這樣比較適合進(jìn)行研究。聽班主任介紹，這個(gè)班級(jí)學(xué)生家長有領(lǐng)導(dǎo)、工人 和個(gè)體等一些職位，他們的收入都在不同的階層。得到班主任的同意后我進(jìn)入班級(jí)和學(xué)生說明調(diào)查的意圖，并希望他們填寫問卷，填寫后筆者得出結(jié)論，大體上學(xué)生以下幾方面來進(jìn)行攀比的：

（一）家庭收入和零用錢方面

現(xiàn)在家長都有這樣的一個(gè)想法就是“再窮不能窮孩子”，在家長這樣的想法影響下，孩子們的消費(fèi)一再攀高。在調(diào)查中得知學(xué)生父母的月收入1000元以上在2000以下的占9%，2000元以上到3000元以下的占14%，3000元以上4000元以下的占27%，4000元以上到5000元以下的占17%，5000元以上的占12%，還有21%的學(xué)生對(duì)于父母的收入不清楚，表示收入很多比那個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽掙得多。而學(xué)生的零用錢（不包括買文具、書籍）每月在100元以內(nèi)的僅占6%，因?yàn)楦改甘枪と?，收入有限。?8%的學(xué)生零用錢在100以上200元以下，有23%的學(xué)生零用錢在200元以上300元以下，有21%的學(xué)生零用錢在300元以上400元以下，有14%的同學(xué)零用錢在400元以上，還有18%的同學(xué)表示不清楚，沒算過。

（二）人情消費(fèi)方面

生日慶賀是現(xiàn)在小學(xué)生最具普遍性和代表性的人情消費(fèi)，一旦某某同學(xué)過生日，班里同學(xué)你來我往，大家你幾十元，我上百元搭份子，出入大酒店、餐館。你是否會(huì)在過生日的時(shí)候請(qǐng)客有44%的學(xué)生會(huì)，并說同學(xué)過生日，我也去了我的要是不請(qǐng)同學(xué)會(huì)笑我的，再說了我還給隨份子了呢！要不就回不來了。有26%的同學(xué)不一定，看家里讓不讓，如果讓是最好了。還有30%的同學(xué)不會(huì)請(qǐng)客，但是要收禮物的，因?yàn)槲乙菜蛣e人禮物了。學(xué)生之間人情的消費(fèi)也在攀比，比如說一個(gè)同學(xué)過生日，有的送禮物，有的買生日的蛋糕，但是同學(xué)往往關(guān)心的不是買什么而是買東西花了多少錢，看誰 花的多，誰最講究。還有就是在哪請(qǐng)客，看請(qǐng)客的地方是否高檔，誰請(qǐng)客時(shí)來的人多，吃完飯還要一起去唱歌、跳舞。同時(shí)孩子的這一系列活動(dòng)也少不了家長的安排，這樣家長的不反對(duì)更助長了孩子們的生日氣焰。如果參加一次兩次也許不算什么，但是現(xiàn)在“人情消費(fèi)”成風(fēng)，短時(shí)間里參加許多同學(xué)的生日會(huì)，對(duì)于一般家庭來說是一個(gè)不小 的負(fù)擔(dān)。更為可怕的是，學(xué)生之間盲目攀比、送禮成風(fēng)的不良風(fēng)氣，極易讓家庭貧困的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，不利于建設(shè)和諧的校園環(huán)境。

（三）學(xué)習(xí)用品方面

一提起學(xué)習(xí)用品同學(xué)們都爭著拿出自己的寶貝，有各種圖案的橡皮、五顏六色的筆，還有形狀各異的文具盒，一個(gè)個(gè)都非常的精致漂亮。在問學(xué)生買文具用品時(shí)，是否會(huì)買品牌的有21%的學(xué)生說不會(huì)，都一樣用，太浪費(fèi)了。有46%的學(xué)生會(huì)買品牌的用品，因?yàn)楹玫臇|西用起來比較舒服。有18%的學(xué)生不一定，得看具體買什么東西。有15%的學(xué)生不知道自己用的是不是牌子的用具，因?yàn)椴皇亲约嘿I的，是家長買的。

一個(gè)學(xué)生給大家看汽車式的鉛筆刀，貼有卡通圖案的工具尺，多功能文具盒，有著各種各樣功能齊全、款式精美的學(xué)習(xí)用具?！巴瑢W(xué)們都說好看又好玩?！蓖獗硎峭婢咂嚨哪?，很可愛，放在課桌上很吸引人?，F(xiàn)在的小學(xué)生名牌意識(shí)很濃，一般都喜歡選擇包裝精美、價(jià)格不低的用品。他們認(rèn)為只有這樣才能受到別人的注意，讓別人羨慕。你用這樣他用那樣的，大家在一起就談?wù)撐业霓D(zhuǎn)筆刀有什么樣的特殊功能，我的鉛筆盒顏色如何的特別，我用的是什么牌子的，在那個(gè)文具專賣店買的，這些話題都成了學(xué)生們課下討論的焦點(diǎn)。學(xué)生們的攀比心理通常是以“自我”和“虛榮”為基礎(chǔ)的盲目追求，并以此顯示自己和別人有“公平”的待遇，甚至企圖通過“勝過”別人來獲取自我心理滿足。這是一種極不健康的心理攀比。

（四）高檔用品方面

手機(jī)正成為越來越普及的通訊工具，它更是受到學(xué)生們的青睞。有不少的小學(xué)生也開始使用手機(jī)。在問到上學(xué)時(shí)是否使用手機(jī)這個(gè)問題時(shí)，有52%的學(xué)生表示上學(xué)可以使用手機(jī)，方便聯(lián)系，爸爸媽媽再也不用擔(dān)心找不到我了！而我也不用滿大街找電話亭了。有了手機(jī)，平時(shí)與同學(xué)們交流太方便了，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)難題、節(jié)假日約同學(xué)出去玩，只要往同學(xué)家撥個(gè)電話就行了，有手機(jī)在同學(xué)面前是很神氣的。有19%的學(xué)生表示不使用手機(jī)，理由是家長不讓帶。整天都在學(xué)校，根本不需要用什么通訊工具交流，有事老師會(huì)給我們家長打電話的。有29%的同學(xué)表示用不用手機(jī)都行，反正自己那都不去也不用和家里聯(lián)系，放學(xué)就回家。

現(xiàn)在小學(xué)生用手機(jī)的非常多，因?yàn)橐恍┘议L溺愛孩子，無休止地滿足孩子的各種要求，會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感和優(yōu)越感，不利于孩子的成長。“某某的拍照手機(jī)

是100萬像素、某某的手機(jī)是新款……”一些同學(xué)在討論，無疑這又給課余時(shí)間增加了討論的話題。對(duì)于這種現(xiàn)象，使用手機(jī)無形中滋長了孩子的優(yōu)越感，容易形成攀比風(fēng)氣。學(xué)生持有手機(jī)不但會(huì)給學(xué)校的管理帶來困難，也會(huì)帶來攀比心理，給一些家境不是太寬裕的學(xué)生帶來心理上的陰影。

三、改善小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的思考與建議

（一）思考

從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，雖然有一些同學(xué)能夠健康的消費(fèi)，但是，還是有一大部分同學(xué)在消費(fèi)的問題上進(jìn)行盲目的攀比，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是由于以下幾方面的原因。

1、學(xué)生自身因素

（1）模仿的心理 學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，分辨能力較差，對(duì)新事物無論好壞都想嘗試一番?？磩e人零花錢多、用名牌、出入高級(jí)場(chǎng)所，自己也跟著去做。

（2）虛榮心理 學(xué)生一樣有被人尊重的需要，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)出手大方、用高檔文具、佩戴手機(jī)的行為能引起同學(xué)的羨慕時(shí)，他們便借助消費(fèi)來獲得所謂的“面子”和“自尊”。孩子與別人攀比，說明孩子當(dāng)時(shí)的心理有競爭傾向、想達(dá)到與別人同樣的水平或超越別人。但由于攀比的盲目性，孩子往往會(huì)認(rèn)為只有在所有方面都優(yōu)于他人才會(huì)為自己在群體生活中贏得地位。

（3）彌補(bǔ)的心理 有些學(xué)生相貌平平、成績不好，沒什么引人注意的地方，因此，用消費(fèi)來吸引別人的目光，掩蓋自己的不足。

2、家庭因素

從家長的方面來說，家長對(duì)孩子的溺愛，是造成學(xué)生高消費(fèi)的直接原因。許多家長自身沒有一個(gè)健康的消費(fèi)觀念，擔(dān)心自己的孩子在消費(fèi)上比別人差，怕孩子產(chǎn)生自卑心理，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好吃好玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣。其愛子之心固然可嘉，但盲目的溺愛，無異于傷害。而一些家長在孩子的消費(fèi)上過分嬌縱，使關(guān)愛變了味，這容易造成青少年消費(fèi)心理的畸形發(fā)展，使他們養(yǎng)成相互攀比、愛慕虛榮的不良習(xí)氣。這也是值得警惕并重視的，若任由其做大，非但危害社會(huì)一時(shí)更會(huì)貽害無窮。成人對(duì)金錢等外在的東西看得很重，并因此獲得價(jià)值感和滿足感，兒童也是如此，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)等方面不能充分體驗(yàn)滿足感

時(shí)，容易通過物質(zhì)滿足獲得精神滿足，如在用品、衣服、玩樂、吃喝等方面進(jìn)行攀比并獲得認(rèn)同和尊重

家長們給孩子零花錢的出發(fā)點(diǎn)通常都是好的，希望孩子的生活可以寬裕一些，在同伴的面前比較有面子，所以，孩子的零花錢一直呈上升狀態(tài)。但是，家長往往會(huì)忽視孩子對(duì)于零花錢的支配情況。認(rèn)為只要孩子不缺錢花就是對(duì)孩子最大的愛，卻很少想過對(duì)孩子的零花錢如此放任自流會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。針對(duì)于學(xué)生們的零用錢家長并沒有過多的管制，有的孩子每天早上一到學(xué)校 第一件事就是問同學(xué)今天你爸爸、媽媽給你多少零花錢，如果要是同學(xué)說的比自己少，他就會(huì)很得意，你的沒有我的多。如果要是多就回家和父母說自己的也要加一些。一些學(xué)生家庭條件比較好，父母就會(huì)給很多的零用錢，也不過問錢是怎么花掉的，認(rèn)為孩子也花不了幾個(gè)錢。而相對(duì)于家庭條件比較差的同學(xué)，他們就會(huì)向父母去要錢，說某某每天的零用錢是多少。這樣的心理，使孩子形成了一種零用錢攀比的心理，零用錢多的同學(xué)希望不要有人超過他，這樣會(huì)很威風(fēng)。而零用錢少的同學(xué)就會(huì)希望自己的會(huì)多一些，可以同學(xué)面前炫耀。人家孩子有的東西自己家孩子怎么能沒有呢！這是很多家長為孩子大把掏錢的理由。一些家長對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、缺乏正確的教育方法，是導(dǎo)致孩子攀比心里的直接原因。

3、社會(huì)因素

孩子從電視廣告和電視節(jié)目中學(xué)會(huì)了聯(lián)系同時(shí)他們也從媒體中學(xué)會(huì)了一種文化的規(guī)范和價(jià)值，因此他們看的電視越多就更有可能接受所看到的形象和聯(lián)系。

4、學(xué)校因素

學(xué)校正成為一種更有爭議的消費(fèi)者社會(huì)化的來源，除了學(xué)校本身所具有的文化氛圍，還有老師在傳授書本知識(shí)的同時(shí)在消費(fèi)方面對(duì)學(xué)生的影響外，現(xiàn)在越來越多的贊助公司進(jìn)入使學(xué)校的商業(yè)化也越來越嚴(yán)重，也使學(xué)生在這些公司所出版的刊物以及宣傳中受到影響。

（二）建議

針對(duì)小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象，筆者提出以下幾方面的建議。

1、家長在生活中怎樣引導(dǎo)兒童進(jìn)行消費(fèi)

父母要以身作則，從小培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀。不要過分疼愛自己的孩子，防止出現(xiàn)攀比慣性。作為父母不要給孩子一切他想要的東西，這樣容易養(yǎng)成孩子過度的自我中心的心理，不能對(duì)孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)，姑息遷就很容易造成攀比慣性，以致變成賄賂孩子，不利于孩子心理健康的發(fā)育。

同時(shí)，孩子普遍愛聽故事，家長可以日常生活中利用他們這一心理需要的特點(diǎn)，用講故事來引導(dǎo)孩子，可以收到很好的效果。如《驕傲的孔雀》這篇童話，主要講一只孔雀以為自己很美麗，到處與人比美麗，但因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的事情要做，沒有時(shí)間也沒有心思與它比美麗，它很傷心，老馬告訴它一個(gè)人只有外表美是不行的，要做對(duì)人們有用的人，做一個(gè)心靈美的人。富有趣味的情節(jié)，讓孩子身臨其境，知道了什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，達(dá)到自覺調(diào)整自己的行為。這篇童話，可以讓孩子明白了什么才是真正的美，哪些東西才是值得我們?nèi)ケ鹊?。而且在生活中?duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)不易引起孩子的逆反心理，孩子容易接受，并且可以取得很好的效果。

2、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童消費(fèi)心理的正確引導(dǎo)

學(xué)生從上學(xué)開始，大部分時(shí)間都在學(xué)校度過。因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)心理的正確引導(dǎo)，可以利用學(xué)科之間滲透以達(dá)到潛移默化之功效，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、個(gè)別輔導(dǎo)，或利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行教育，在學(xué)校進(jìn)行教育引導(dǎo)的好處是寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，學(xué)生活動(dòng)中受到的教育往往是最生動(dòng)、最有效果的，記憶也最為深刻。而且，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的階段，各方面可塑性強(qiáng)，我們可以通過正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。比如：設(shè)計(jì)《我跟同學(xué)比什么》這個(gè)活動(dòng)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到互相攀比物質(zhì)享受、長相外表之類東西的弊端，懂得要相互比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步?；顒?dòng)第一步，講假如你身邊有一個(gè)女同學(xué)，她來自農(nóng)村，父母花了很多錢讓她到城里學(xué)習(xí)，她卻無心讀書，每天與同學(xué)比衣服、比零食，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不斷下降?？伤匀徊恢诟?，每天向父母要錢，父母不給時(shí)竟偷拿別人的錢物。第二步，組織同學(xué)討論：這位同學(xué)的行為是否正確，她錯(cuò)在哪里？第三步，每個(gè)同學(xué)對(duì)照一下自己，有沒有類似的行為或想法。第四步，再次討論，我們同學(xué)之間應(yīng)該比什么？最后小結(jié)。通過此活動(dòng)提高學(xué)生的明辯能力，知道盲目攀比的壞處，明白了同學(xué)間應(yīng)該比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比能力、比努力，才是有意義的。

對(duì)于孩子流露出的的虛榮心理，家長或教師要善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)。如當(dāng)孩子看到別人擁有漂亮的文具，也纏著父母讓買一個(gè)類似或更好的文具時(shí)，家

長應(yīng)適時(shí)勸導(dǎo)孩子，轉(zhuǎn)移其興趣點(diǎn)，讓孩子明白，只有在學(xué)習(xí)、才能、意志力、良好行為等方面擁有比別人更多的優(yōu)點(diǎn)，他才會(huì)贏在起點(diǎn)，至于其它東西，那都是無益的或不重要的。同時(shí)，家長還可將攀比化為動(dòng)機(jī)，讓孩子自己設(shè)法實(shí)現(xiàn)自己的需要，如鼓勵(lì)孩子自制好看可愛的文具，積存零花錢來買想要的文具等，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性，促進(jìn)孩子的攀比心理向著積極的方向發(fā)展。

首先，教師、家長必須認(rèn)識(shí)到孩子之間存在的攀比是正常、自然的。對(duì)于在攀比過程中一直處于“落后”、“追趕”地位的孩子來說，這種攀比行為肯定會(huì)構(gòu)成心理壓力，如果沒有教師、家長正確的引導(dǎo)，這種壓力在長期累積下，就會(huì)發(fā)生過激行為。同時(shí)，我們要明白攀比心理的主要原因來自學(xué)生的自身，因此對(duì)其引導(dǎo)與教育，也應(yīng)該“對(duì)癥下藥”展開心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

其次，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的職責(zé)，針對(duì)小學(xué)生“人情消費(fèi)”過度的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生之間建立純潔的友誼。比如可以舉辦主題班會(huì)、辯論會(huì)等形式，通過擺事實(shí)、講道理和辯論等方式讓更多的孩子在碰撞中深刻認(rèn)識(shí)到這樣做的種種危害，從而引導(dǎo)他們掌握正確的交往技巧和科學(xué)合理的為人處事原則。

當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生正常的禮尚往來，也不應(yīng)“一棍子打死”。要提倡孩子以他們自己的創(chuàng)造勞動(dòng)為基礎(chǔ)，而不應(yīng)以父母提供的金錢為基礎(chǔ)，可以提倡動(dòng)手自制卡片、小玩具等禮物，在感受勞動(dòng)快樂的同時(shí)，也增加了人生中文明交往的經(jīng)歷。

4、家長應(yīng)樹立兒童科學(xué)的消費(fèi)觀念

(1)讓孩子對(duì)金錢有正確的認(rèn)識(shí)。要告訴孩子父母掙錢是付出了勞動(dòng)的;錢有許多用處，但并不是萬能的，親情、友誼都是金錢買不到的;花錢要適當(dāng)，沒有錢的時(shí)候就別花錢。父母不能以金錢作為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰孩子的工具，這會(huì)使孩子對(duì)金錢的作用發(fā)生誤解。

(2)讓孩子對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)家庭的花銷有所了解，告訴孩子用錢不能和別人攀比，要量入為出。

(3)給孩子零用錢的數(shù)量和方式要根據(jù)孩子的年齡、性格、自制力等決定。

(4)指導(dǎo)孩子把錢用在適當(dāng)?shù)牡胤健?duì)于低年級(jí)的孩子，父母要經(jīng)常檢查他們?cè)鯓佑缅X的，防止他們把錢都花在吃零食、打電子游戲、與同學(xué)攀比上。剛給孩子零用錢時(shí)，要求孩子對(duì)每日的收支作記錄，培養(yǎng)他們計(jì)劃用錢、自我管理的能力。

(5)培養(yǎng)孩子節(jié)約的習(xí)慣。告訴他們要節(jié)約用錢，指導(dǎo)他們把節(jié)余的錢存于銀行，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。

(6)對(duì)于已經(jīng)有一定計(jì)劃性的孩子，要給他們支配零用錢的自由。這有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，并能讓他們感覺到父母的信任。

結(jié)

語

在小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象中，并不是所有的小學(xué)生都有消費(fèi)攀比現(xiàn)象出現(xiàn)的，主要是家長對(duì)孩子的放縱，沒能及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行健康的消費(fèi)，從而使攀比現(xiàn)象出現(xiàn)，孩子的攀比心理也日益加深。筆者認(rèn)為家長在教育的過程中采取一系列的手段讓孩子在喜聞樂見中實(shí)現(xiàn)正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)心理，讓孩子知道樹立正確消費(fèi)觀和消費(fèi)心理的重要性。根據(jù)自己的實(shí)際需要適度消費(fèi)，不要盲目的攀比。對(duì)日常生活要有正確的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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致 謝

本文得以完成，首先我要感謝我的論文指導(dǎo)老師——金金老師。在我做論文的過程當(dāng)中遇到過很多的問題，金金老師都很耐心的給我一一解答，在我做論文的每一個(gè)階段，從確定課題，開題，綜述都給我細(xì)心的指導(dǎo)，教我如何修改，對(duì)我論文當(dāng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都給我?guī)椭c指導(dǎo)，實(shí)際中出現(xiàn)的問題，幫我解答，這讓我在此次的論文寫作過程中受益非淺。老師對(duì)我的嚴(yán)格要求使我養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，同時(shí)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及淵博的知識(shí)也使我非常的受益，她淵博的知識(shí)、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。

還要感謝在開題中給予我指導(dǎo)的李慶艷老師、馮茹老師、何丹老師，還要感謝與我一起做調(diào)查的同學(xué)，雖然大家課題不同，但是遇到疑難，大家都會(huì)一起討論、商量，你們的意見給了我很大的幫助。

四年前，帶著憧憬來到美麗的北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又要離開了這個(gè)美麗的校園，心中的不舍難以言表。大學(xué)日子是我有生以來最難忘的時(shí)光，感謝我敬愛的老師、同學(xué)，與你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)是我一生的榮幸，謝謝大家。

第三篇：學(xué)生攀比現(xiàn)象論文

論正確處理學(xué)生間的攀比現(xiàn)象

【摘要】：小學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀，世界觀，道德觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵性

階段，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造尤其重要。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)其以后的發(fā)展起著決定性的作用。現(xiàn)如今“互相攀比”已悄然成為小學(xué)生間普遍存在的一種現(xiàn)象。如何避免小學(xué)生受“攀比心理”作怪而身心扭曲的問題，以及如何正確引導(dǎo)小學(xué)生利用“攀比心理”發(fā)展自我已經(jīng)成為現(xiàn)在教育急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 合理利用 攀比現(xiàn)象 處理方法

【正文】：每當(dāng)久別后重新來到學(xué)校時(shí)，每個(gè)人都是以一個(gè)嶄新的面貌來到學(xué)校。這時(shí)不難發(fā)現(xiàn)小朋友們總是三五成群的聚集在一起，有的是在炫耀自己身上的新衣服，有的是在驕傲的敘說自己豐富的假期，有的是在展示自己新買的書包，有的小朋友們靜靜的在聽，有的小朋友悄悄的走進(jìn)教室??這一個(gè)個(gè)畫面縈繞在我腦海里，讓我深刻的體會(huì)到“攀比”已經(jīng)無處不在，讓我切身的體會(huì)到正確處理攀比的重要性。

在社會(huì)觀、價(jià)值觀剛剛萌生的小學(xué)，作為一位啟蒙老師，我們有責(zé)任去正確引導(dǎo)他們找到正確的世界觀，價(jià)值觀。學(xué)生們已經(jīng)萌生向別人炫耀的思想時(shí)就是攀比心理正在影響他，我們應(yīng)該及時(shí)避免這種想象的繼續(xù)產(chǎn)生以及其對(duì)周圍學(xué)生造成壞得影響。攀比作業(yè)一種社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，它不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面，它包括這任何一個(gè)可以成為談資的東西，例如：家庭條件、外表長相、榮譽(yù)、學(xué)習(xí)等等。影響它形成的因素也是有很多種的，比如：社會(huì)的不利影響；過分關(guān)注學(xué)生的成績的不當(dāng)學(xué)校教育；怕孩子趕不上人的不當(dāng)家庭教育；學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力不夠和虛榮心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的自身心理因素等。雖然人們總是給攀比以不好的壞印象，但是以我的觀點(diǎn)來看，攀比不完全是不好的，里面也有合理競爭的積極因素的。但并不是代表我是同意小學(xué)生之間的攀比，小學(xué)生之間的攀比大多是一種片面的心理現(xiàn)象，這種心理促使學(xué)生只在物質(zhì)享受方面向高檔看齊。當(dāng)這種心理需要得不到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生想一種挫敗感、自卑感。這種心理的存在必然會(huì)使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及身心的發(fā)展受到影響。長期下去，會(huì)造成嚴(yán)重的后果，及扭曲了小學(xué)生的心靈，給家庭帶來負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響孩子的一生。因此，這種現(xiàn)況急需我們解決。經(jīng)過思考，我覺得應(yīng)該通過以下幾個(gè)方面來正確處理“攀比現(xiàn)象”。

一、齊心協(xié)力，塑造良好環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，我們的生活是越來越好，越來越滋潤了，但是這也滋生了不少奢侈之風(fēng)。不少成人包括家長在內(nèi)流露出了相互攀比的思想與行為，們并沒有意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)小孩子產(chǎn)生多大的影響。這樣一來，小孩子們的生活便受到了污染，產(chǎn)生了攀比心理。作為一名教師，要想改變社會(huì)整個(gè)環(huán)境是不可能的，但是我們要抓住現(xiàn)象，分析成人攀比行為背后所需要的過硬本領(lǐng)和踐行的勞動(dòng)作為保障的事實(shí)。在這方面我們應(yīng)該慢慢的嘗試著讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到并去理解這樣的事實(shí)，讓他們知道漂亮的背后還需要有本事和吃苦耐勞的精神，是學(xué)生的心靈得到應(yīng)有的洗禮。當(dāng)然，我們不僅需要讓學(xué)生們知道這些，更應(yīng)該讓家長們知道不正當(dāng)?shù)呐时人a(chǎn)生的危害性。正所謂“蓬生麻中，不扶則直”學(xué)生的成長環(huán)境決定了他將來會(huì)有怎么樣的世界觀與價(jià)值觀，更能間接的影響到一生。有了父母這人生的第一個(gè)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，加上學(xué)校的教育，相信學(xué)生一定能都健康的成長為棟梁之才。相反，如果父母自己都沒有準(zhǔn)確的把握合理的攀比，那給學(xué)生造成的影響將會(huì)是十分巨大的。現(xiàn)如今學(xué)生們的觀念正處在形成階段，我們的一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象，這就更要求我們必須以身作則，正確處理攀比。如果學(xué)生是在學(xué)校處于炫耀的一方，難免將來會(huì)犯唯我獨(dú)尊，蠻橫的毛??；如果是處于靜靜傾聽的一方或者是悄悄走進(jìn)教室的一方，難免他不新生羨慕更甚嫉妒，難免將來不會(huì)自卑，更深產(chǎn)生其他的心理扭曲??相信每一位家長都是疼愛自己孩子的，也相信每一位家長都不遠(yuǎn)看到自己的孩子會(huì)變成被影響到的那一個(gè)人。為了讓我們的呵護(hù)能正確幫助他們成長，齊心協(xié)力，共同構(gòu)建抵制不正當(dāng)攀比的防線是十分必要的。

二、循序善誘，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)攀比

攀比雖作為一個(gè)普遍現(xiàn)象存在著,但是人們對(duì)攀比現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)確實(shí)不全面的?，F(xiàn)在的很多人都認(rèn)為攀比是一個(gè)消極的現(xiàn)象，這就是因?yàn)樗麄儧]有正確認(rèn)識(shí)攀比，把攀比僅僅局限在所謂的物質(zhì)對(duì)比上。但實(shí)際上攀比也是有合理競爭的積極因素存在著的，它還可以作用于其他積極的精神等方面。在這方面我認(rèn)為，我們作為一名人民教師，尤其面對(duì)的是一群可愛無邪的小朋友們，我們需要通過一些時(shí)間活動(dòng)把小學(xué)生的攀比現(xiàn)象從傳統(tǒng)的片面的物質(zhì)和表面現(xiàn)象中拯救出來。引導(dǎo)他們將攀比的范圍擴(kuò)展到比內(nèi)涵、比能力等積極方面，從而達(dá)到培養(yǎng)合理競爭意識(shí)的目的。也就是讓學(xué)生在一些具體的活動(dòng)中互相對(duì)比，實(shí)現(xiàn)超越自我，激發(fā)個(gè)人的拼搏精神和學(xué)習(xí)熱情，而不再僅僅是停留在物質(zhì)等表面現(xiàn)象。但由于競爭有排他性等特點(diǎn)，正當(dāng)合理的競爭也有轉(zhuǎn)化為惡性競爭的可能。因此，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該多傾向于集體性的活動(dòng)。例如：根據(jù)學(xué)生的性格差異、體力區(qū)別等條件分成不同小組，經(jīng)常性的開展“優(yōu)秀小組評(píng)選”活動(dòng)，并將互幫互助作為其中重要的標(biāo)準(zhǔn)。以此來激勵(lì)不同的學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)在某方面落后的學(xué)生建立正確的攀比心理。為避免在某方面落后的學(xué)生出現(xiàn)破罐破摔的情況，我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀況的變化，多多鼓勵(lì)學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)。通過優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮來建立自信，進(jìn)而達(dá)到擁有在不足之處奮力直追的興趣和勇氣。相信這樣在經(jīng)常性的團(tuán)體活動(dòng)的熏陶下和老師的呵護(hù)下，小朋友們一定能從意識(shí)上淡薄物質(zhì)條件在個(gè)人心中的地位，從而換來良好的心態(tài)和品德以及對(duì)攀比心理合理的理解。

三、縱向引申，實(shí)現(xiàn)自我超越

小學(xué)生在攀比的時(shí)候，往往是自已與周圍的人進(jìn)行對(duì)比。別人擁有的東西或者別人獲得的榮譽(yù)自己也非?？释麚碛?。但由于孩子的心理和行為往往受情緒控制，不能理解認(rèn)得需要的滿足是受一定條件限制的。對(duì)付這樣的孩子，比較快速生效的辦法就是實(shí)行反攀比，將自己擁有的和別人沒有的進(jìn)行對(duì)比。但是這種方法僅僅是權(quán)宜之計(jì)，不可長期依賴。更重要的是父母應(yīng)該多帶孩子出去走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，加上父母給孩子們講的道理，慢慢的讓孩子們知道那樣的攀比是不可取的。即使這樣我認(rèn)為不能滿足小孩子們爭搶好勝的欲望，當(dāng)再次出項(xiàng)差距時(shí)，相信攀比這頭怪獸依然會(huì)影響孩子們的行為。因此我認(rèn)為處理這種情況的關(guān)鍵就在與正確的引導(dǎo)，將攀比對(duì)象逐漸從其他人轉(zhuǎn)換成對(duì)自己的超越。要引導(dǎo)學(xué)生拿自己的過去和現(xiàn)在比，自己的今天和昨天比，這個(gè)月和上個(gè)月比，本學(xué)期和上一學(xué)期比。在比較中，孩子也會(huì)經(jīng)?？吹阶约旱倪M(jìn)步，原來不會(huì)的漢字今天會(huì)了，原來不會(huì)的東西今天會(huì)了。在攀比的過程中不在于別人會(huì)怎么樣，而在于自己今天會(huì)怎么樣，明天又會(huì)怎么樣。在不斷的攀比過程中不斷的實(shí)現(xiàn)自己的成長才是最重要的，也是最鼓舞人心的。我認(rèn)為通過這種方法建立起來的信心是十分強(qiáng)大的，足以引導(dǎo)小學(xué)生戰(zhàn)勝所謂攀比的壞影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。

四、松弛有度，避免攀比、對(duì)比、競爭激烈

攀比雖然存在一些合理的競爭機(jī)制，但也是不可過分取之。愈演愈烈的攀比現(xiàn)象最終必將給孩子們的心理造成影響，難免不給孩子們的童年留下功利性的印象。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為應(yīng)該松弛有度，避免攀比、對(duì)比、競爭的過分激烈。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾伪３忠活w“平常心”，教會(huì)學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪邪l(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂。

以上四點(diǎn)就是我對(duì)如何正確處理攀比現(xiàn)象的理解，作為一名新入職教師的我一邊在實(shí)踐一邊在摸索著更好的方法?？傁Ｍ业囊磺粺崆槟軌驌Q來祖國花朵的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：如何處理學(xué)生的攀比現(xiàn)象

如何處理學(xué)生的攀比現(xiàn)象

如今，菁菁校園之中，攀比邪風(fēng)勁吹，豆蔻年華之際，斗富惡習(xí)盛行。而且攀比斗富的版本，一日一個(gè)新花樣，升級(jí)速度甚至堪與電腦病毒繁茂期間的商業(yè)殺毒軟件相媲美。學(xué)生在物質(zhì)上盲目攀比會(huì)分散精力，影響孩子的學(xué)習(xí)，由于追求物質(zhì)享受而加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，特別是養(yǎng)成并助長孩子的虛榮心及奢侈浪費(fèi)的生活習(xí)慣，發(fā)展下去將有害健康成長。對(duì)此現(xiàn)象不能任其自然，更不能盲目遷就，助其發(fā)展，我們需對(duì)其正確引導(dǎo)。

一、家長要提高自身的審美情趣，端正消費(fèi)行為，以身立教。

隨著生活水平的不斷提高，越來越多的人開始重視穿著打扮，作為學(xué)生，如果過于講究穿著、打扮，一味地追求高檔、名牌效應(yīng)，則不是一件好事。孩子對(duì)美的認(rèn)識(shí)往往受父母的影響，甚至將父母的穿著打扮作為效仿的對(duì)象。如果父母的審美情趣低下，以新奇時(shí)髦、穿金戴銀、穿名牌服飾為美，那么孩子當(dāng)然就會(huì)無師自通，上行下效了。特別是有些家長受社會(huì)上高消費(fèi)的影響，認(rèn)為現(xiàn)在生活條件好了，給孩子買高檔衣服，甚至買金項(xiàng)鏈、金手鐲，這是應(yīng)該的，甚至以此炫耀自家的身份、地位或富有，滿足自己的虛榮心。有的父母寧愿自己省吃儉用，也要讓孩子在別的孩子面前“不掉價(jià)”。殊不知，這些家長的行為對(duì)孩子是一種誤導(dǎo)。孩子有攀比的心理，說明孩子的內(nèi)心有競爭的傾向或意識(shí)，想達(dá)到別人同樣的水平或超越別人。父母就要抓住孩子這種上進(jìn)心理，改變孩子攀比吃穿、消費(fèi)的傾向，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、才能、毅力、良好習(xí)慣方面進(jìn)行攀比。

二、在學(xué)校教育中，營造良好的氛圍、利用攀比的積極因素是一種有效的教育手段。

孩子進(jìn)入青春期后，格外希望得到尊重和重視，想通過攀比獲得幸福感、自豪感，獲得別人的承認(rèn)。但中學(xué)生中的拜金主義之風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想成長是極為不利的。通過說教的方式顯然不足以讓學(xué)生折服，那么就做轉(zhuǎn)換教育方式的嘗試，讓身邊事教育身邊人，并及時(shí)捕捉和利用信息作為教育載體，讓被教育者能有所觸動(dòng)。如：班級(jí)開展活動(dòng),要求每位同學(xué)從節(jié)約點(diǎn)滴做起,不浪費(fèi)一粒糧食,不浪費(fèi)一滴水；從身邊的小事做起,不比家庭比學(xué)習(xí)、不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比吃穿比節(jié)儉、不比名牌比樸素、不比享受比愛心；常思父母辛苦,常懷感恩之心,弘揚(yáng)節(jié)儉美德，特別是設(shè)立了“節(jié)儉光榮”這一特殊獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、讓學(xué)生在積極攀比中不斷超越自我

在攀比中超越自我，首先要解決的是“敢比”問題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于同比自己高、比自己強(qiáng)、比自己先進(jìn)的人比。在攀比中超越自我，其次要解決的是“會(huì)比”問題。“怎么比”常常困擾著不少學(xué)生，總是拿自己的短處與別人的長處比，就會(huì)形成自卑心理；總是拿自己的長處與別人的短處比，就會(huì)形成自負(fù)心理。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在攀比中找到最佳的參照點(diǎn)，在看到自身長處與不足的基礎(chǔ)上超越自我。積極的攀比樹立了良好的奮斗目標(biāo)，能夠使學(xué)生看到自己的進(jìn)步；積極的攀比形成了一股進(jìn)取的動(dòng)力，能夠催人奮進(jìn)；積極的攀比提供了一面反思的鏡子，能夠讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟自身的得失。因此，營造積極向上的攀比氛圍是教育者的重要職責(zé)之一，確保孩子在成長的途中一路無病無災(zāi)！

作者：張文軍

單位：陜西商南職教中心 郵編：726301 電話：***

第五篇：淺析當(dāng)代離婚現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》社會(huì)調(diào)查報(bào)告

姓名 學(xué)號(hào)(本/專)科專業(yè)、年級(jí)

調(diào)查報(bào)告題目

成績：

2011年 2月 14日

調(diào)查人：劉珊珊

調(diào)查時(shí)間：2011年2月14日星期一

調(diào)查地點(diǎn)：廣州白云區(qū)鐵路生活區(qū)

調(diào)查對(duì)象：生活圈子的夫妻

調(diào)查方法：采訪、網(wǎng)絡(luò)、詢問

淺析當(dāng)代離婚現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

前言

“離婚”這一字眼在過去幾乎是中國人提也不敢提的話題，因?yàn)槿藗兪冀K認(rèn)為離婚給家庭帶來的是災(zāi)難。更有一種激烈的觀點(diǎn)認(rèn)為：好人不離婚，離婚非好人。過去受傳統(tǒng)道德、經(jīng)濟(jì)條件或其它因素的制約，人們對(duì)于離婚存在著一定的顧慮和膽怯，然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)婚姻的社會(huì)觀念也漸漸發(fā)生了極大的改變。日益開放的生活觀念和寬松的婚姻觀使得離婚這一正常社會(huì)現(xiàn)象在中國不再受排斥。中國婚姻法就規(guī)定離婚是自由的，受法律保護(hù)。如果夫妻雙方感情確已破裂，經(jīng)調(diào)解無效，可以判決其離婚。另一方面，我國直線上升的離婚率，讓我們不得不關(guān)注“離婚”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。

離婚案件已經(jīng)在各法院民事案件中占到很大比例。以本人進(jìn)行調(diào)查的濟(jì)南市歷城區(qū)人民法院為例：2003年該院受理的離婚案件占整個(gè)民事案件的31%，2004年受理的離婚案件占整個(gè)民事案件的36%，2005年受理的離婚案件占整個(gè)民事案件的42%，到2006年上半年，離婚案件的比例已經(jīng)上升到了48%。從以上數(shù)據(jù)，我們可以以點(diǎn)帶面地看出中國離婚現(xiàn)象的基本情況。下面，我們?cè)賮砜匆唤M歷史數(shù)據(jù)：一九八零年中國內(nèi)地結(jié)婚七百一十六萬六千對(duì)，離婚為三十四萬一千對(duì)，離婚率百分之零點(diǎn)七。至一九九五年，結(jié)婚為九百二十九萬七千對(duì)，離婚則達(dá)到一百零五萬五千對(duì)，離婚率為百分之一點(diǎn)八。十五年間，離婚率上升了近三倍。一九九七年，中國內(nèi)地離、結(jié)婚比率為十三比一百左右，而一九八零年這一比例僅為百分之四點(diǎn)七五。

一、離婚率上升的原因

（一）離婚雙方的個(gè)人因素

1、個(gè)人思想觀念的改變。結(jié)婚一直是國人心目中的人生大事，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的婚姻觀念和現(xiàn)狀卻在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾中不斷變遷。近幾年來形成的“超脫”婚戀觀，網(wǎng)戀、一夜情、“閃婚”等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。而且主要集中在年輕的新新女性身上。這是由這個(gè)年齡段的一些特質(zhì)所決定的。這個(gè)年齡段的女性接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)多，模仿能力強(qiáng)，社會(huì)道德觀念不高，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，很多新新人類認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)的戀愛、婚姻更多的是一種個(gè)人行為，自

己的感覺最重要，如果不合適就散伙，快結(jié)快離，互不拖累?；橐鲇^念比較淡薄，在對(duì)待離婚上態(tài)度不慎重而導(dǎo)致離婚可能性大大增加。

2、草率結(jié)婚導(dǎo)致婚姻品質(zhì)的下降。隨著現(xiàn)代思想觀念的解放，婚前性行為增多。未婚先孕呈直線上升。雙方在一時(shí)沖動(dòng)沒有準(zhǔn)備時(shí)懷孕，會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)迫結(jié)婚。這樣茫然結(jié)婚使得婚姻變得很牽強(qiáng)，因?yàn)橐苍S對(duì)方在思想、性格、習(xí)慣方面并不適合你；也許他并不是你理想中的對(duì)象；也許小孩會(huì)成為你們生活的負(fù)擔(dān)，種種不良因素為婚后的不幸埋下了種子。而且未婚先孕往往表現(xiàn)為閃婚，即雙方從認(rèn)識(shí)到結(jié)婚很可能不超過半年，這樣草率的結(jié)合為日后的離婚埋下了隱患。

3、相互了解少性格脾氣不合。在現(xiàn)在的農(nóng)村由于是中間人介紹而且相互見面的機(jī)會(huì)很少，相互沒有深厚的感情基礎(chǔ)，有的還保留著相親、下聘、給彩禮等習(xí)慣，而且彩禮數(shù)額也相當(dāng)“可觀”在結(jié)婚前男方父母東拼西湊把彩禮湊齊，結(jié)婚后生活困難，俗話說：“貧賤夫妻百日哀”。夫妻之間也就會(huì)因?yàn)樯钪鞋嵥榈男∈露蟠虺鍪侄够橐鰺o法維持。

4、家庭暴力日益增長，使得婚姻難以維系。

家庭暴力是家庭生活中最危險(xiǎn)的“殺手”，在結(jié)婚后由于一夜情、第三者、經(jīng)濟(jì)問題、心理變態(tài)等而實(shí)施對(duì)對(duì)方使以暴力，它對(duì)婚姻的傷害是致命的。家庭暴力還有一種在家庭中常常發(fā)生卻又容易被忽視的形式，那就是冷暴力。即夫妻雙方在產(chǎn)生矛盾時(shí)，不是通過毆打的暴力方式處理，而是對(duì)對(duì)方表現(xiàn)得冷淡、輕視、放任和疏遠(yuǎn)，如惡語中傷、漠不關(guān)心，將語言交流降到最低限度，停止或敷衍性生活等等。這些表現(xiàn)形式使得雙方的交流溝通變得越來越困難，最終導(dǎo)致交叉線變平行線，走向離婚的邊緣。

（二）、社會(huì)因素

1、家庭功能的改變，家庭的重要性減少，聚合力減弱。

在傳統(tǒng)社會(huì)中，家庭是一個(gè)自給自足的封閉組織。它提供了社會(huì)教育、宗教、娛樂、經(jīng)濟(jì)、性節(jié)制等功能，人們對(duì)家庭的依賴程度很高。隨著社會(huì)觀念和意識(shí)形態(tài)的不斷轉(zhuǎn)變，在今日高度分工的社會(huì)，家庭的多樣功能已逐漸為社會(huì)其他的制度所取代，人們對(duì)家庭的依賴程度變得越來越少，不少人僅把家庭看成是個(gè)吃飯睡覺的地方。家庭的重要性不復(fù)從前，同樣會(huì)導(dǎo)致離婚率的提高。

2離婚法律手續(xù)簡化，導(dǎo)致離婚率增加。

從2003年10月1日起，新的《婚姻登記條例》實(shí)施后，婚姻登記手續(xù)相對(duì)簡化，辦理離婚手續(xù)不再需要單位開具證明，符合條件的當(dāng)天就可以辦理離婚手續(xù)，以前很多人沒有選擇離婚主要是因?yàn)槭掷m(xù)的繁瑣，而且在法院辦理也有好多相應(yīng)的程序，現(xiàn)在手續(xù)簡化后再也不想維持名存實(shí)亡的婚姻，這也是導(dǎo)致離婚率上升的原因。

3、關(guān)于離婚損害賠償問題，我國法律沒有一個(gè)完整的配套規(guī)定。

對(duì)損害賠償?shù)姆秶?、?shù)額都沒有作出具體、明確的規(guī)定。對(duì)于違反夫妻忠實(shí)義務(wù)的賠償，我國只規(guī)定了可以有相應(yīng)的補(bǔ)償，但沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際操作很難。只規(guī)定配偶有過錯(cuò)一方的損害賠償，而沒有規(guī)定第三者的損害賠償，這對(duì)于仍想維護(hù)現(xiàn)有婚姻關(guān)系的受害配偶方來說是極不公平的，也不利于婚姻的繼續(xù)維持。

二．造成的影響

混沌理論說：大西洋的一只蝴蝶扇動(dòng)一下翅膀，會(huì)帶來大平洋的一場(chǎng)風(fēng)暴。那么離婚，又會(huì)帶來怎樣的一場(chǎng)“風(fēng)暴”呢？離婚首先是一個(gè)家庭的悲哀,是夫妻感情破裂的結(jié)果,離婚必然給家庭和社會(huì)帶來一些不良效應(yīng),甚至是惡果。

<一>.對(duì)子女造成的影響

父母從已無情感的婚姻中得以解脫，無辜的孩子卻在殘缺的家庭中失去關(guān)愛。父母離婚會(huì)給一些孩子帶來如生活困難、心理自卑或?qū)W習(xí)成績下降等影響，但傳媒關(guān)于“離異家庭青少年犯罪比例達(dá)40%以上” 之類的報(bào)道顯然夸大了父母離婚對(duì)子女的消極影響。與其讓子女在父母唇槍舌戰(zhàn)、視同路人的完整家庭中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地度日，不如在寧靜、溫馨的單親或再婚家庭中放松、愉快地生活。

<二>.對(duì)社會(huì)穩(wěn)定性造成的影響

很多人擔(dān)心離婚率攀高將導(dǎo)致家庭解體并影響社會(huì)穩(wěn)定。然而，離婚率的高低與社會(huì)穩(wěn)定性之間無必然聯(lián)系。在短時(shí)間,小范圍內(nèi),離婚可能會(huì)造成一定的影響。但是，離婚率不是婚姻穩(wěn)定性的惟一測(cè)量指標(biāo)，婚姻質(zhì)量才是最重要的婚姻穩(wěn)定。勉強(qiáng)湊合的低質(zhì)量婚姻從形式上看是完整穩(wěn)定的，但實(shí)際上潛伏著矛盾。它表明一個(gè)死亡婚姻解體了，而另一個(gè)新的再婚家庭正在孕育，在新的基礎(chǔ)上走向更高層次的穩(wěn)定。

三、針對(duì)原因提出降低離婚率的對(duì)策

（一）、應(yīng)不斷完善違反夫妻忠實(shí)義務(wù)的損害賠償制度。

根據(jù)最高人民法院《關(guān)于適用中華人民共和國<婚姻法>若干問題的解釋

（一）》第28條的規(guī)定：“在過錯(cuò)離婚損害賠償中，過錯(cuò)方配偶承擔(dān)損害賠償責(zé)任包括物質(zhì)損害賠償和精神損害賠償?！蔽镔|(zhì)損害賠償是由一方的行為造成另一方財(cái)產(chǎn)上的滅失或毀損、減少，主要是不忠的一方配偶將夫妻共同財(cái)產(chǎn)用作第三者的供養(yǎng)費(fèi)用。精神損害賠償，即無過錯(cuò)的配偶一方在配偶的婚外不忠行為中受到的精神傷害。人民法院應(yīng)該根據(jù)有過錯(cuò)一方對(duì)另一方造成的損害程度以及婚姻當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)狀況等決定賠償?shù)臄?shù)額。但是僅僅將不忠行為的責(zé)任方式拘泥于金錢上的賠償，或是賠禮道歉這些輕而易舉的民事責(zé)任方式，受害方大多會(huì)由于并未遭受太多的損失而重新踏入“雷區(qū)”。如此治標(biāo)不治本。只有加大懲罰，才會(huì)讓侵害方在婚外不忠行為前懸崖勒馬，讓未犯者對(duì)婚外不忠行為敬而遠(yuǎn)之。我國相關(guān)法律還應(yīng)規(guī)定其他責(zé)任方式，婚外不忠行為給受害方的人格尊嚴(yán)遭到一定程度的踐踏，通過這種方式不僅恢復(fù)了受害方的名譽(yù)，也使侵害方在強(qiáng)大的社會(huì)壓力和嚴(yán)厲的法律約束之下，對(duì)婚外不忠行為三思而后行。

（二）、受害方在對(duì)方不忠行為中的取證權(quán)限因該適當(dāng)放大。

不忠行為一般比較隱蔽，取證難度很大，我國法律也沒有賦予公民足夠的取證權(quán)利，這也是法律的不足之處。所以在違反夫妻忠實(shí)義務(wù)導(dǎo)致離婚訴訟中對(duì)受害方的取證權(quán)限上和證據(jù)的采用上應(yīng)給予支持，這個(gè)問題時(shí)常困擾著受害方。婚外不忠行為往往十分隱蔽，受害方難于取證?，F(xiàn)實(shí)生活中由于“捉奸”，“私家偵探”弄出的鬧劇屢見不鮮，但往往沒有采取法律所允許的取證方式，法庭也不予支持。受害方大多無功而返。這極大地助長了婚外不忠行為的囂張氣焰，不利于維護(hù)受害方的合法權(quán)益，法律的天平顯然失衡。鑒于此，我國法律應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大受害方在不忠行為中的取證權(quán)利.附錄

由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù)。

調(diào)研所在單位蓋章